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质性研究方法ppt课件
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8
个案研究
❖ 个案研究对具有典型意义研究对象（人 与事）进行深入而具体研究的方法，如 一个人、一个家庭、一个社区、一个机 构，他针对现实情境中的真实个体或团 体的研究 。
❖ 个案研究的目的：是了解把握某个个体 的具体情况，但也要通过一个个案的研 究，揭示出一般规律。
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收集资料的方法及应用
❖ 资料收集常采用合众法，观察、访谈、田野 日记、文本分析(文本包括用各种手段记录下 来的所有资料或图片）测量等
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1
质性研究的概念
❖ 质的研究是以研究本人作为研究工具，在自 然环境下采用多种资料收集的方法对社会现 象进行整体性的研究，使用归纳法分析资料 和形成理论，通过与研究对象互动对其行为 和意义的构建获得解释性理解的一种活动。
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2
质性研究的特点
❖ 是社会科学研究的一种方法
❖ 是认识社会现象的一种方法
❖ 自然主义的探究
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提问的原则和问题类型
❖ 重要原则：尽可能的自然，结合当时的具体 情况，感觉比较轻松
❖ 问题类型： 开放型和封闭性 具体型和抽象型 清晰型和含混型
提问时要注意通俗化，贴近对方的心灵和生活
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24
追问
❖ 基本原则：使用受访者自己的语言和概念来询问受 访者自己曾经谈到的看法和行为
❖ 追问的时机和度：尽可能使受访者的意愿表现充分 后在进行追问相关问题，自然而然的衔接；使访谈 进展自然，顺畅，按照受访者的自由联想进行下去
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12
收集资料的方法及应用
❖ 历史研究中收集资料的主要方法是严格查阅 资料。研究者也可以访谈相关的人物、回顾 和分析录像带或电影资料、探访事件发生的 地方、实物考察。
质性研究PPT课件
简单解释访谈目的 解释访问员和受访者的角色 处理隐私资料的方法 征求对方同意录音 开始访谈
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模拟访谈大纲
题 目 关于护士夜班工作体验的现象学研究
24
1.能否谈谈您值夜班的经历？ 2.您对值夜班的感受如何？ 3.什么因素使得您对值夜班产生消极的感受？ 4.什么因素使得您对值夜班产生积极的感受？ 5.当您值夜班遇到困难时，您是怎样解决的？ 6.您的家人、朋友如何看待您的夜班工作？ 7.您期望医院或护理部为值夜班的护士做些什么？
（1）将录音和观察材料记录下来，整理成书面材料。 （2）仔细阅读访谈记录。
（3）找出有意义的部分，删除雷同或类似的部分。
（4）重组文字，以反映原语句中所隐含的意思。 （5）找出主题，对主题进行不断的比较对照，让“现 象”自己去表明自己，主题将在此过程中呈现出来。当 分类达成一致时，形成一份完整的资料。 （6）形成对现象的详尽描述。
因此， 护理研究中有必要采用质性研究alitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
护理决策过程，如疼痛管理的模式。
人们对应激状态和适应过程的体验，如慢性病 患者的应激和适应。
护士与病人之间的互动关系，如护士与病人之 间沟通方式的研究
16
质性研究的特点
不仅是一个收集资料的过程，也是一个理论形 成的过程
为一个非干预性研究，无自变量和因变量
要求研究者深入研究情景，并在此情景中生活 或工作相当长时间
13
质性研究的分类
现象学研究法
23
模拟访谈大纲
题 目 关于护士夜班工作体验的现象学研究
24
1.能否谈谈您值夜班的经历？ 2.您对值夜班的感受如何？ 3.什么因素使得您对值夜班产生消极的感受？ 4.什么因素使得您对值夜班产生积极的感受？ 5.当您值夜班遇到困难时，您是怎样解决的？ 6.您的家人、朋友如何看待您的夜班工作？ 7.您期望医院或护理部为值夜班的护士做些什么？
（1）将录音和观察材料记录下来，整理成书面材料。 （2）仔细阅读访谈记录。
（3）找出有意义的部分，删除雷同或类似的部分。
（4）重组文字，以反映原语句中所隐含的意思。 （5）找出主题，对主题进行不断的比较对照，让“现 象”自己去表明自己，主题将在此过程中呈现出来。当 分类达成一致时，形成一份完整的资料。 （6）形成对现象的详尽描述。
因此， 护理研究中有必要采用质性研究alitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
护理决策过程，如疼痛管理的模式。
人们对应激状态和适应过程的体验，如慢性病 患者的应激和适应。
护士与病人之间的互动关系，如护士与病人之 间沟通方式的研究
16
质性研究的特点
不仅是一个收集资料的过程，也是一个理论形 成的过程
为一个非干预性研究，无自变量和因变量
要求研究者深入研究情景，并在此情景中生活 或工作相当长时间
13
质性研究的分类
现象学研究法
质性研究PPT
第十一章 質性研究 第265頁
Slide2
質性研究之定義
• 受到詮釋建構主義傳統的影響，質性研 究者認為我們永遠無法完全理解或發現 客觀存在的現實，事實上存在許多觀照 現實的可能途徑。 • 他們重視的是對被分析現象進行豐富的 描述，並試圖經由書寫和解釋，呈現個 體獨特的生活經驗。
第十一章 質性研究 第265-266頁
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共識質性研究
• CQR 是一種藉由多位研究者達成共識的 過程，系統化地檢視跨案例結果之代表 性的方式。 • CQR 的構成要素包括：透過訪談和開放 式問句蒐集資料、以文字（而非數字） 來描述所關切的現象、使用依循標準的 抽樣方法、了解在整體脈絡下的部分經 驗。
第十一章 質性研究 第283-284頁 Slide35
Slide3
質性研究之定義
• 質性研究者用來訪問參與者的問題，和 他們觀察某些現象的方法，都經過了研 究者的知識、語言、價值觀以及世界觀 等濾鏡的「過濾」。 • Denzin 和Lincoln（1998）形容質性研究 好比一種「交互作用歷程」，被研究者 「在此情境中的個人歷史、生態圈、性 別、社會階層、種族和民族以及其他個 人因素」所形塑。
第十一章 質性研究 第273頁 Slide19
理論性抽樣
• 理論性抽樣有別於量化研究中的抽樣方 法。在量化研究中，研究者期望獲得具 代表性的樣本，以便增加研究結果的外 推力。在理論性抽樣中，當「新的資料 都能夠置入已設計好的類別」時，就會 出現「理論性飽和」，而這正是資料蒐 集程序結識質性研究
• CQR 通常針對較少的案例（八至十五個 ）進行研究，會由三到五位獨立的研究 者組成研究團隊，先歸納分析參與者經 驗之敘說，接著再形成如何解釋資料的 共識。透過這個過程，在資料分析的結 論中，可含括多重觀點。
质性研究的设计 ppt
• 研究问题：产生于研究现象，从研究现象 中提升出的具体的、集中的焦点。
-
5
确定“有意义的问题”：
• 研究者对该问题确实不了解，希望通过 此项研究对其进行认真的探讨；
• 该问题涉及的地点、时间、人物和事件 在现实生活中确实存在，对被研究者来 说具有实际意义，是他们真正关心的问 题。
-
6
问题类型：
• 其它互动模式：目的、情境、方法、效度，围绕 着研究的问题互动。
-
3
研究设计过程：
• 界定研究现象 • 确定研究问题 • 讨论研究目的与意义 • 界定研究的背景知识 • 确定研究对象 • 讨论研究关系 • 选择研究方法 • 确定研究结果的检测手段 • 其它安排
-
4
• 研究现象：研究者希望集中了解的人、事 件、行为、过程、意义的总和，是研究者 在研究中将要涉及的领域范围。
• 概括性问题与特殊性问题。春节鞭炮 • 差异性问题与过程性问题。中国大学生对生态文明建
设是否支持，起何作用。 • 意义类问题与情境类问题。交警如何看自己的职业；
交警如何履行职责。 • 描述性问题，解释性问题，理论性问题，推论性问题，
评价性问题。女性员工推休后做什么，为什么做这些， 性别理论的意义，是否具有社会性别平等促进，如何 评价。 • 比较性问题。 • 因果性问题。与量研究不同，是特定情境中的因果研 究。
-
7
问题表述
• 给出定义，如何定义，为何定义，如何调 整，等等。
-
8
研究的目的与意义：
• 个人目的： • 实用目的： • 科学目的：理论目的？
-
9
界定研究的背景知识
• 现有的研究成果：研究一项研究都是原始资料、 现有理论和研究者本人知识三者之间的一个循 环往复又交错作用的互动过程。
-
5
确定“有意义的问题”：
• 研究者对该问题确实不了解，希望通过 此项研究对其进行认真的探讨；
• 该问题涉及的地点、时间、人物和事件 在现实生活中确实存在，对被研究者来 说具有实际意义，是他们真正关心的问 题。
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6
问题类型：
• 其它互动模式：目的、情境、方法、效度，围绕 着研究的问题互动。
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3
研究设计过程：
• 界定研究现象 • 确定研究问题 • 讨论研究目的与意义 • 界定研究的背景知识 • 确定研究对象 • 讨论研究关系 • 选择研究方法 • 确定研究结果的检测手段 • 其它安排
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4
• 研究现象：研究者希望集中了解的人、事 件、行为、过程、意义的总和，是研究者 在研究中将要涉及的领域范围。
• 概括性问题与特殊性问题。春节鞭炮 • 差异性问题与过程性问题。中国大学生对生态文明建
设是否支持，起何作用。 • 意义类问题与情境类问题。交警如何看自己的职业；
交警如何履行职责。 • 描述性问题，解释性问题，理论性问题，推论性问题，
评价性问题。女性员工推休后做什么，为什么做这些， 性别理论的意义，是否具有社会性别平等促进，如何 评价。 • 比较性问题。 • 因果性问题。与量研究不同，是特定情境中的因果研 究。
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7
问题表述
• 给出定义，如何定义，为何定义，如何调 整，等等。
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8
研究的目的与意义：
• 个人目的： • 实用目的： • 科学目的：理论目的？
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9
界定研究的背景知识
• 现有的研究成果：研究一项研究都是原始资料、 现有理论和研究者本人知识三者之间的一个循 环往复又交错作用的互动过程。
质性研究方法 PPT
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访谈的注意事项
现场笔记
内容型：记录所说的内容，可以录音代替 观察型：场地，环境，受访者衣着和神情 方法型：访谈者使用的方法以及其对访谈过程 和结果的 影响 内省型：访谈者的个人因素对访谈的影响 最好的预防措施：记下所有的事情（访谈初期），可以采 用速记法，一定要使用受访者自己的话
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非语言行为
反省
4
பைடு நூலகம்
质性研究的理论基础
实证主义
后实证主义（研究者） 批判主义（教育者） 建构主义(学习者)
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质性研究中的常用方法
个案研究
历史研究 行动研究 田野研究 扎根理论 民族志 现象学
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个案研究
个案研究对具有典型意义研究对象（人 与事）进行深入而具体研究的方法，如 一个人、一个家庭、一个社区、一个机 构，他针对现实情境中的真实个体或团 体的研究 。 个案研究的目的：是了解把握某个个体 的具体情况，但也要通过一个个案的研 究，揭示出一般规律。
是一种自下而上建立理论的方法，即在系统 收集资料（观察和访谈）的基础上，寻找反 映社会现象的核心概念，然后通过在这些概 念之间建立起联系而形成理论。此方法一定 要有经验证据的支持，但是它的主要特点不 在其经验性，而在于它从经验事实中抽象出 了新的概念和思想
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民族志
人种学研究即在自然情境下进行长期的
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倾听
倾听方式：
行为层面（指态度）：表面的，消极的， 积极地 认知层面：强加的，接受的，构建的 情感层面：无感情的，有感情的，共情的 倾听基本原则：不轻易打断对方的谈话 容忍沉默（原因）
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回应
质性研究的设计ppt课件
计论研究关系
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研究者个人因素对研究的影响：研究者的个人身份： 性别，年龄，文化背景，种族，社会地位，受教育程 度，个性特点，形象整饰，等等。研究者的个人倾向： 角色意识，看问题的角度，研究问题与个人经历。
研究者与被研究者之间关系对研究的影响：局内与局 外人，熟人与生人，上下级与平级，性别，年龄异同。
问题表述
8
给出定义，如何定义，为何定义，如何调整，等等。
研究的目的与意义：
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个人目的： 实用目的： 科学目的：理论目的？
界定研究的背景知识
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现有的研究成果：研究一项研究都是原始资料、 现有理论和研究者本人知识三者之间的一个循环 往复又交错作用的互动过程。
研究者的经验性知识：质性研究认为个人生活与 研究不可分，研究者个人的经验和经历对研究是 有价值的。
2，可以用来研究的方法是什么？真的是质性研究 方法吗？如果是访谈法，能“问”的出来吗？
3，概念是否指向具体的人、事、现象，还可以进 一步明确吗（《90后大学生选择非主流的原因》）
4，受访对象是否能够找到（《士兵真实射击与虚 拟射击的心理差异分析》）
5，是否有意义（理论，现实） 6，是你自己能够把握的吗 7，前人做过了吗（《京剧旦角的性别心理分析》）
是否支持，起何作用。 意义类问题与情境类问题。交警如何看自己的职业；交
警如何履行职责。 描述性问题，解释性问题，理论性问题，推论性问题，
评价性问题。女性员工推休后做什么，为什么做这些， 性别理论的意义，是否具有社会性别平等促进，如何评 价。 比较性问题。 因果性问题。与量研究不同，是特定情境中的因果研究。
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第一次把新信息用文字记录下来 独创性的技术或观察 在检验别人的设想中表现了独创性工作 前人没有做过的经验性工作 利用已知材料得出新的解释 在本国做出某些只在别国做过的研究 把一个特殊技术应用到一个新的研究领域 为一个老问题提供新证据 采用不同方法进行了交叉学科的研究 本学科没有开展过的研究领域 以一种前人没有做过的方式增进人类的知识
质性研究PPT课件
33
2．资料的整理
对所形成的文字资料的反复阅读、回忆观察情形、 反复听取录音、反复观看录像，以求真正把握各种 信息资料所反映的真实情况。
3．设计分类纲要
整理质性资料时，要设计资料分类索引，以此对资 料进行分类，并对所确定的类别进行命名
34
4．编码
按照纲要的具体要求进行资料的分类编码。编码是 分类的手段，可用词语或句子代表一个编码 （code），例如：在疼痛管理的质性研究中，“疼 痛的轨迹”、“疼痛的缓解”是其中的编码。
12
质性研究的同义詞
定性研究（qualitative research） 田野研究法（field method）
自然式探究（naturalistic inquiry）
人种志方法论（ethnographic methodologies） 解释性研究（interpretive research）
32
1.将录音、录像资料转化为书面文字资料
①记录重要的会谈内容； ②谈话中的停顿用破折号表示； ③用省略号表示两段话之间略去的部分； ④记录会谈中的感叹词和情感变化；（如大笑、哭泣 等），放在括号内； ⑤不同谈话对象应分行记录； ⑥在记录的左右边界留出空档，左边界一般用于编码、 记录对会谈方式的评价，右边界一般记录对会谈内容 的评价； ⑦研究对象一般以编号或代码表示； ⑧注意会谈中的语调、语气
因此， 护理研究中有必要采用质性研究方法
6
质性研究的概念
质性研究亦称定性研究（qualitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
2．资料的整理
对所形成的文字资料的反复阅读、回忆观察情形、 反复听取录音、反复观看录像，以求真正把握各种 信息资料所反映的真实情况。
3．设计分类纲要
整理质性资料时，要设计资料分类索引，以此对资 料进行分类，并对所确定的类别进行命名
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4．编码
按照纲要的具体要求进行资料的分类编码。编码是 分类的手段，可用词语或句子代表一个编码 （code），例如：在疼痛管理的质性研究中，“疼 痛的轨迹”、“疼痛的缓解”是其中的编码。
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质性研究的同义詞
定性研究（qualitative research） 田野研究法（field method）
自然式探究（naturalistic inquiry）
人种志方法论（ethnographic methodologies） 解释性研究（interpretive research）
32
1.将录音、录像资料转化为书面文字资料
①记录重要的会谈内容； ②谈话中的停顿用破折号表示； ③用省略号表示两段话之间略去的部分； ④记录会谈中的感叹词和情感变化；（如大笑、哭泣 等），放在括号内； ⑤不同谈话对象应分行记录； ⑥在记录的左右边界留出空档，左边界一般用于编码、 记录对会谈方式的评价，右边界一般记录对会谈内容 的评价； ⑦研究对象一般以编号或代码表示； ⑧注意会谈中的语调、语气
因此， 护理研究中有必要采用质性研究方法
6
质性研究的概念
质性研究亦称定性研究（qualitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
[PPT模板]2 质的研究设计与进入现场
![[PPT模板]2 质的研究设计与进入现场](https://img.taocdn.com/s3/m/b428312cf46527d3250ce01b.png)
文献
建议 马克思威尔：“知道在什么时间停止文献
综述的工作，与知道如何以及在什么地方 找到文献一样重要” (p. 39) 在搜集文献中要注意不要“捡了芝麻丢了 西瓜”； 有的时候是“条条大路通罗马” 研究设计阶段的文献阅读与数据分析阶段 的文献阅读有时可以采取不同的策略
文献
研究设计阶段的文献阅读
他们中的很多人面临“文化冲击”。 美国大学的 外事机构只在解决具体问题上提供帮助，并不能帮 助中国留学生和美国人进行深入的个人交往。此研 究可以帮助有关工作人员对留学生的心态加以注意， 也可以帮助中国留学生自我调整（陈向明，2004， pp. 4-5）。
概念框架
你的有关研究现象的尝试性理论 *构建概念框架的四个主要途径：
危害或者风险，可以只提供信息表，无需签字。
研究对象的保护
本课程 不强制要求提供研究同意书或者信息表 但至少要向被研究者介绍研究目的、研究
结果的使用方式、以及自愿参与、自愿退 出的原则。考虑研究可能对被研究者带来 的影响。 除极特殊或者不现实的情况外，不要隐蔽 式进入。
思考问题
你是如何与研究对象联络的？你如何向他们介绍你自己和 你自己的研究？你的研究对象有什么反应？他们是怎么看 你的？与你事先设想的一致吗？你进入现场的方式对你与 研究对象之间的关系有什么影响？
重复别人的研究是没有意义的 阅读别人的研究可以帮助细化和确定研究问题 选择一个好的研究角度会使你的研究事半功倍
以研究目的来引导文献阅读，广泛涉猎
了解相关的理论 分析别人的研究
从什么角度展开 使用了什么方法 有什么样的发现
这些既有的文献对你自己的研究有什么帮助？
文献
数据分析阶段的文献阅读
以研究发现引导文献阅读， 以自己的数据 “碰撞”既有理论和既有经验研究成果。 以现有的理论和研究审视自己的发现。
[PPT模板]2 质的研究设计与进入现场
知识的目的
经常基于既有文献，要为现有的知识进行补充 例子： 对“房奴”现象的抱怨很多，但是对于房奴的
产生过程却没有人认真研究过 宋萑：没有什么关于学校升旗仪式的学术成果 对中国留学生跨文化人际交往没有认真细致的
研究
研究目的
实践的目的
例子 对解决“房奴问题”提出政策建议；帮助购房者自
己进行行为和心理的调适 如何使升旗仪式更好地实现其爱国主义教育的使命？ 改革开放以来，越来越多的中国学生到美国留学，
有哪些理论？ 有哪些相关的经验数据？
有时还可以考察文献的研究设计与研究方 法
不仅描述，还要批判
文献
注意：
不要被文献“牵着鼻子走”：文献的“意识 形态霸权”
只见树木，不见森林 别被文献“淹死”，或者在文献的海洋中
“迷失方向” 只见前人成果，不见自己的意见
以自己的研究为核心，使用批判的眼光来 看前人的研究，为自己的想象力保留/创 造空间。
程”）和思考有关（“悲喜交加的复杂心情”）（p. 6）
马克思威尔（2007）：“研究设计中想要排除个人目的与 关注，既不可能也没有必要。 重要的是要意识到这些目的， 亦即它们可能对你的研究产生什么样的影响，并考虑如何 更好地实现你的目的，处理它们的影响。” （p.15）
研究者身份备忘录的写作
研究目的
作用：
先想清楚到底要做什么 疑问：
为什么要先想清楚？ 是否可能事先想得清楚？ 想清楚了有什么利弊？ 先不想是否可以？ 设计到底在什么时候做比较合适？
研究设计
类型
传统的线形模式（后实证主义） 循环式模式（建构主义、批判理论） 垃圾桶模式（现象、问题、理论、方法、资源、
解决方法、个人关怀) 和面式模式 互动模式（问题、目的、概念框架、方法、效
经常基于既有文献，要为现有的知识进行补充 例子： 对“房奴”现象的抱怨很多，但是对于房奴的
产生过程却没有人认真研究过 宋萑：没有什么关于学校升旗仪式的学术成果 对中国留学生跨文化人际交往没有认真细致的
研究
研究目的
实践的目的
例子 对解决“房奴问题”提出政策建议；帮助购房者自
己进行行为和心理的调适 如何使升旗仪式更好地实现其爱国主义教育的使命？ 改革开放以来，越来越多的中国学生到美国留学，
有哪些理论？ 有哪些相关的经验数据？
有时还可以考察文献的研究设计与研究方 法
不仅描述，还要批判
文献
注意：
不要被文献“牵着鼻子走”：文献的“意识 形态霸权”
只见树木，不见森林 别被文献“淹死”，或者在文献的海洋中
“迷失方向” 只见前人成果，不见自己的意见
以自己的研究为核心，使用批判的眼光来 看前人的研究，为自己的想象力保留/创 造空间。
程”）和思考有关（“悲喜交加的复杂心情”）（p. 6）
马克思威尔（2007）：“研究设计中想要排除个人目的与 关注，既不可能也没有必要。 重要的是要意识到这些目的， 亦即它们可能对你的研究产生什么样的影响，并考虑如何 更好地实现你的目的，处理它们的影响。” （p.15）
研究者身份备忘录的写作
研究目的
作用：
先想清楚到底要做什么 疑问：
为什么要先想清楚？ 是否可能事先想得清楚？ 想清楚了有什么利弊？ 先不想是否可以？ 设计到底在什么时候做比较合适？
研究设计
类型
传统的线形模式（后实证主义） 循环式模式（建构主义、批判理论） 垃圾桶模式（现象、问题、理论、方法、资源、
解决方法、个人关怀) 和面式模式 互动模式（问题、目的、概念框架、方法、效
《质性研究》课件
通过亲身参与被研究者的活动，观察并记录他 们的行为、互动和环境。
文件分析
研究和分析已有的文件、报告、日记和信件等， 挖掘出其中的信息和含义。
质性研究的优缺点
优点
• 深入了解现象 • 考虑多个维度 • 灵活性和创造性
缺点
• 小样本规模 • 主观性和偏见 • 结果的解释和一般化困难
质性研究的实例分析
2数据收集Fra bibliotek通过访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等方式收集数据。
3
数据分析
对收集到的数据进行整理、解读和分析，提取出主题和模式。
质性研究的常用方法
访谈
通过与被研究者的交流和对话，深入了解其观 点、经历和态度。
焦点小组讨论
通过小组互动来探索参与者的共同观点和经验， 并了解不同意见的背后原因。
参与观察
《质性研究》PPT课件
质性研究 PPT课件
质性研究是一种深入、细致地研究现象的方法。本课件将介绍质性研究的定 义、特点、应用领域、研究方法论、常用方法以及优缺点，并通过实例分析 来展示其应用。
什么是质性研究？
• 定义 • 特点 • 应用领域
质性研究的方法论
1
研究设计
确定研究问题、目标和策略，选择合适的方法和数据收集工具。
未来的发展趋势
随着技术的不断进步，质性 研究可能在数字化数据收集 和分析方面有更多应用。
案例一
研究不同族群之间的文化交流和认同问题。
案例三
研究企业内部沟通与协作的效果和挑战。
案例二
探索年轻人对社交媒体使用的态度和影响。
案例四
分析政策变革对民众的影响和反馈。
总结
质性研究的优点和 局限性
质性研究能提供深入的理解， 但受到主观性和一般化困难 的限制。
文件分析
研究和分析已有的文件、报告、日记和信件等， 挖掘出其中的信息和含义。
质性研究的优缺点
优点
• 深入了解现象 • 考虑多个维度 • 灵活性和创造性
缺点
• 小样本规模 • 主观性和偏见 • 结果的解释和一般化困难
质性研究的实例分析
2数据收集Fra bibliotek通过访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等方式收集数据。
3
数据分析
对收集到的数据进行整理、解读和分析，提取出主题和模式。
质性研究的常用方法
访谈
通过与被研究者的交流和对话，深入了解其观 点、经历和态度。
焦点小组讨论
通过小组互动来探索参与者的共同观点和经验， 并了解不同意见的背后原因。
参与观察
《质性研究》PPT课件
质性研究 PPT课件
质性研究是一种深入、细致地研究现象的方法。本课件将介绍质性研究的定 义、特点、应用领域、研究方法论、常用方法以及优缺点，并通过实例分析 来展示其应用。
什么是质性研究？
• 定义 • 特点 • 应用领域
质性研究的方法论
1
研究设计
确定研究问题、目标和策略，选择合适的方法和数据收集工具。
未来的发展趋势
随着技术的不断进步，质性 研究可能在数字化数据收集 和分析方面有更多应用。
案例一
研究不同族群之间的文化交流和认同问题。
案例三
研究企业内部沟通与协作的效果和挑战。
案例二
探索年轻人对社交媒体使用的态度和影响。
案例四
分析政策变革对民众的影响和反馈。
总结
质性研究的优点和 局限性
质性研究能提供深入的理解， 但受到主观性和一般化困难 的限制。
质性研究课件 PPT
校得文化 低层理论:由于来自劳动人民家庭得孩子拒绝学校
得权威,她们对学校提供给自己得东西不珍惜 收集资料得方法:与学生、教师与家长交谈,观察学
生得行为,记录学校管理者对学生成功与失败得解 释 真实得世界:事情与事件,如教室、教师、教学、同 学群体、校内外活动、父母得职业等
质得研究对“理论”得理解:小理论、实质 理论、地方性知识
世界”
语用学视域分析
目得:重建行动者得默会理论 1)共时横轴: 水平层面得视域分析:重建客观、主观、规
范、评价得有效性宣称 垂直层面得视域分析:重建前景、背景得有
效性宣称 2)历时纵轴:过去、现在、未来(前理解结构)
按摩得例子
行动:“这个地方疼与腰椎间盘膨出就是什么关 系？”(以言行事;并暗含对按摩师专长得尊重)
质量高也不应该作为抽样得标准(如: 选择该校就是因为办得好,有特色)
需要说明为什么不选择某些标准,特别 就是性别、年龄、家庭背景、社会地 位、经济收入、职业、专业
典型个案抽样(如一名普通得校长)
极端案例抽样(如:课业负担重得学校)
最大差异抽样(如:人际交往顺利与不 顺利得人)
同质抽样(如:单亲家庭得学生)
选择研究对象
概率抽样与非概率抽样;随机抽样得偏 差与表面性
目得性抽样:选取能够最大限度回答研 究问题得样本(人、事、场所、实物等)
“代表性”不等于“典型性” 资料得饱与
抽样得标准
性别 年龄、年级 职业、专业 社会地位 经济地位 家庭背景、婚姻状态 学业表现、工作业绩
。。。。。。。
抽样得原则
根据研究目得与研究问题选择抽样 标准;研究得问题决定了研究对象得 类型,需要限定研究问题得性质与边 界
由于样本比较小,必须放弃一些不重 要得标准,而选择最重要得标准,即与 研究问题最相关得标准,并对其重要 性进行说明
得权威,她们对学校提供给自己得东西不珍惜 收集资料得方法:与学生、教师与家长交谈,观察学
生得行为,记录学校管理者对学生成功与失败得解 释 真实得世界:事情与事件,如教室、教师、教学、同 学群体、校内外活动、父母得职业等
质得研究对“理论”得理解:小理论、实质 理论、地方性知识
世界”
语用学视域分析
目得:重建行动者得默会理论 1)共时横轴: 水平层面得视域分析:重建客观、主观、规
范、评价得有效性宣称 垂直层面得视域分析:重建前景、背景得有
效性宣称 2)历时纵轴:过去、现在、未来(前理解结构)
按摩得例子
行动:“这个地方疼与腰椎间盘膨出就是什么关 系？”(以言行事;并暗含对按摩师专长得尊重)
质量高也不应该作为抽样得标准(如: 选择该校就是因为办得好,有特色)
需要说明为什么不选择某些标准,特别 就是性别、年龄、家庭背景、社会地 位、经济收入、职业、专业
典型个案抽样(如一名普通得校长)
极端案例抽样(如:课业负担重得学校)
最大差异抽样(如:人际交往顺利与不 顺利得人)
同质抽样(如:单亲家庭得学生)
选择研究对象
概率抽样与非概率抽样;随机抽样得偏 差与表面性
目得性抽样:选取能够最大限度回答研 究问题得样本(人、事、场所、实物等)
“代表性”不等于“典型性” 资料得饱与
抽样得标准
性别 年龄、年级 职业、专业 社会地位 经济地位 家庭背景、婚姻状态 学业表现、工作业绩
。。。。。。。
抽样得原则
根据研究目得与研究问题选择抽样 标准;研究得问题决定了研究对象得 类型,需要限定研究问题得性质与边 界
由于样本比较小,必须放弃一些不重 要得标准,而选择最重要得标准,即与 研究问题最相关得标准,并对其重要 性进行说明
质性研究方法PPT演示课件
质性研究倾向于归纳型研究
16
五、质性研究与计量研究的对称性？
计量与质性研究方法名称上似有明显的对称性。其实，计量研究较 宜视为一般经验研究中的一种特例。一般经验研究没有理由排斥计 量研究，但是也没有理由独尊计量研究。独尊计量研究，是实证主 义(positivism)思维下产生的态度，以计量标榜客观性、标准化性 与可概推性。
9
The truth of the matter is that we see with different eyes at different times. We see things one way in the morning and another in the evening, and the way we view things also depends on the mood we are in. That is why one subject can be seen in so many ways and that is what makes art so interesting (Munch, 1981)
经
8
做质性研究需要哪些秉赋与才能？
包括：
研究者要能自所研究的情境里抽离出来，并且要能批判 性地分析情境，能注意到并且避免个人的偏见，能搜集 到真实（valid)并且可靠的资料，以及能抽象地思考。关系的触觉（sensitivity)，能一方面汲取过去经验以及 理论上的指示来解释所见所闻，而在另一方面又能对所 致的保持一种分析上的距离，具有敏锐的洞察能力以及 优秀的人际关系技巧。
14
三、实证研究之背景假定
► 1.本体论：
► 定量研究认为世界是客观存在的； ► 质性研究则认为世界是属于人类主观认知的观念，可以透过研究
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况抽样
目的性随机抽样
按照一定的 研究目的对 研究现象进 行随机抽样
方便抽样
随研究者 自己的方 便抽样
综合式抽样
根据研究的实 际情况结合不 同的抽样策略 选择抽样对象
︵。︵
17
PART06
讨论研究关系
Discussion and research relationship
︵。︵
18
研究关系
• 质的研究中的“研究关系”涉及到两个方面的问题: • 1)研究者个人因素对研究的影响 • ①研究者的个人身份，如性别、年龄、文化背景、种族、社会地位、受教育程度、个性特
极端或偏差型个案抽样 同质型抽样 关键个案抽样
强度抽样 典型个案抽样
效标抽样
最大差异抽样 分层目的型抽样 证实或证伪个案抽样
︵。︵
16
目的性抽样的具体策略
②抽样的具体方式
研究者本人的行动方式
01 02 03 04 05
滚雪球或链锁式 抽样
通过局内人 寻找消息灵
通人士
机遇式抽样
根据当时当 地的具体情
• ②确定了研究问题的范围之后，我们需要对其进行语言表述，由于语言具有形成现实的作 用，研究问题的语言表述，直接影响到研究的焦点和覆盖范围。
• ③对研究的问题进行表述之后，我们还需要对该表述中重要的概念进行定义，使这些概念 在研究中具有可操作性。
︵。︵
8
PART03
讨论研究的目的和意义
The purpose and significance of discussing research
接触“守门员”、选择进入现场的方式、了解被研究者内部的权力结构、选 择合适的交流方式、正确处理进入失败的情况等。
︵。︵
21
收集资料的方法
• 在质的研究中,收集资料的方法可以有很多种。这是因为在质的研究中任何 东西只要可以为研究的目的服务都可以成为“资料”，因此几乎任何方法都 可以成为质的研究中收集资料的方法。在收集资料的时候最重要的问题 是:“如何从被研究者那里获得能够表现他们的所思所想、所作所为的资料? 如何从他们的角度理解他们的行为和意义建构?” • 质的研究中最主要的三种收集资料的方法:访谈、观察、实物分析。
点和形象整饰等; • ②研究者的个人倾向,如研究者的角色意识、看问题的角度、个人与研究问题有关的生活经
历等。 • 2)研究者与被研究者之间的关系对研究的影响 • 主要包括局内人与局外人、熟人与生人、上下级与平级、性别异同、年龄异同等关系。
︵。︵
19
PART07
选择研究的方法
Selective research methods
︵。︵
9
研究者的目的
个人的目的 A
实用的目的 B
︵。︵
科学的目的 C
10
PART04
界定研究的背景知识
Defining the Background Knowledge of Research
︵。︵
11
背景知识
• 研究者目前对将要研究的现象和问题所了解的情况。
• 前人有关的研究成果（概貌简单勾勒，发掘存在的漏洞和空白；“预研究”） • 研究者个人的经验性知识（个人经历、自己对问题的了解和看法） • 研究者自己有关该研究问题的概念框架
质性研究设计
Qualitative research design
︵。︵
1
研究的现象和问题 研究的目的和意义 研究的情境 研究方法的选择和应用 研究的评估和检测手段
︵。︵
2
PART 01
界定研究的现象
Defining the Phenomena of Research
︵。︵
3
界定研究的现象
•1、找到自己的兴趣所在 •2、将研究范围不断调整和聚焦 •注意： ①避免自己和社会上某些人想当然的前设 •“中学生因父母离异而学习成绩下降研究”； •“从中学生角度看待父母离异对自己学习情况的影响”； ②自己选择的研究现象在现有的条件下是否可行
︵。︵
14
抽样
• 概率抽样：在被限定的研究对象中每一个单位都具有同样的被抽 中的概率。
• 非概率抽样：按照其他非概率标准进行抽样的方式。质的研究中 使用得最多的“非概率抽样”方式是“目的性抽样”，即按照研 究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象。
︵。︵
15
目的性抽样的具体策略
①根据样本的特性进行抽样 所选择的样本本身是否具有完成研究任务特性及功能。
︵。︵
6
选择合适的问题类型
概括性问题 特殊性问题
A
描述性问题、解释性问题、 理论性问题、推论性问题、
评价性问题
D
差异性问题 特殊性问题
B
比较性问题 E
︵。︵
意义类问题 情景类问题
C
因果性问题 F
7
对研究问题作出界定和表述
• ①研究的问题应该限定在一定的范围之内，不能太宽也不能太窄，而什么是宽和太宽，什 么是窄和太窄，取决于其他方面的因素，如研究的时间地点，研究者人数，被研究者人数、 研究事件的多寡、研究的方法类型等
︵。︵
20
进入现场的方式
• 所谓“进人研究现场”至少可以指两种不同的行动: • 1)研究者与被研究者取得联系,征求对方是否愿意参加研究; • 2)研究者个人置身于研究现场，在与当地人一起共同生活和劳动的同时与对
方协商从事研究的可能性。 • 研究者进人现场主要包括如下几个方面的工作:进入前的准备工作、确定和
︵。︵
4
PART02
确定研究的问题
Identifying research issues
︵。︵
5
寻找研究的问题
• “有意义的问题” • ①研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究对其进行认真的探讨 • ②该问题所涉及的地点 、 时间 、 人物和事件，在现实生活中确实存在，对被研究者来说 具有实际意义，是他们真正关心的问题
• ①组成研究问题的重要概念以及这些概念之间的各种关系； • ②研究问题的范围、内容维度和层次； • ③研究者自己目前发展出来的工作假设。
︵。︵
12
PART05
确定研究对象
Identifying research objects
︵。︵
13
确定研究对象（抽样的对象）
✓我希望到什么地方，在什么时间，向什么人收集什么资料？ ✓我为什么要选择这个地方，这个时间和这些人？ ✓这些对象可以为我提供什么信息？ ✓这些信息可以如何回答我的研究问题？
︵。︵22ຫໍສະໝຸດ 研究方法① 进入现场的方式 ② 收集资料的方法 ③ 整理和分析资料的方式 ④ 建立结论和初步理论的方式 ⑤ 研究结果的成文方式
︵。︵
23
PART08
目的性随机抽样
按照一定的 研究目的对 研究现象进 行随机抽样
方便抽样
随研究者 自己的方 便抽样
综合式抽样
根据研究的实 际情况结合不 同的抽样策略 选择抽样对象
︵。︵
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PART06
讨论研究关系
Discussion and research relationship
︵。︵
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研究关系
• 质的研究中的“研究关系”涉及到两个方面的问题: • 1)研究者个人因素对研究的影响 • ①研究者的个人身份，如性别、年龄、文化背景、种族、社会地位、受教育程度、个性特
极端或偏差型个案抽样 同质型抽样 关键个案抽样
强度抽样 典型个案抽样
效标抽样
最大差异抽样 分层目的型抽样 证实或证伪个案抽样
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16
目的性抽样的具体策略
②抽样的具体方式
研究者本人的行动方式
01 02 03 04 05
滚雪球或链锁式 抽样
通过局内人 寻找消息灵
通人士
机遇式抽样
根据当时当 地的具体情
• ②确定了研究问题的范围之后，我们需要对其进行语言表述，由于语言具有形成现实的作 用，研究问题的语言表述，直接影响到研究的焦点和覆盖范围。
• ③对研究的问题进行表述之后，我们还需要对该表述中重要的概念进行定义，使这些概念 在研究中具有可操作性。
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PART03
讨论研究的目的和意义
The purpose and significance of discussing research
接触“守门员”、选择进入现场的方式、了解被研究者内部的权力结构、选 择合适的交流方式、正确处理进入失败的情况等。
︵。︵
21
收集资料的方法
• 在质的研究中,收集资料的方法可以有很多种。这是因为在质的研究中任何 东西只要可以为研究的目的服务都可以成为“资料”，因此几乎任何方法都 可以成为质的研究中收集资料的方法。在收集资料的时候最重要的问题 是:“如何从被研究者那里获得能够表现他们的所思所想、所作所为的资料? 如何从他们的角度理解他们的行为和意义建构?” • 质的研究中最主要的三种收集资料的方法:访谈、观察、实物分析。
点和形象整饰等; • ②研究者的个人倾向,如研究者的角色意识、看问题的角度、个人与研究问题有关的生活经
历等。 • 2)研究者与被研究者之间的关系对研究的影响 • 主要包括局内人与局外人、熟人与生人、上下级与平级、性别异同、年龄异同等关系。
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PART07
选择研究的方法
Selective research methods
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研究者的目的
个人的目的 A
实用的目的 B
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科学的目的 C
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PART04
界定研究的背景知识
Defining the Background Knowledge of Research
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背景知识
• 研究者目前对将要研究的现象和问题所了解的情况。
• 前人有关的研究成果（概貌简单勾勒，发掘存在的漏洞和空白；“预研究”） • 研究者个人的经验性知识（个人经历、自己对问题的了解和看法） • 研究者自己有关该研究问题的概念框架
质性研究设计
Qualitative research design
︵。︵
1
研究的现象和问题 研究的目的和意义 研究的情境 研究方法的选择和应用 研究的评估和检测手段
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PART 01
界定研究的现象
Defining the Phenomena of Research
︵。︵
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界定研究的现象
•1、找到自己的兴趣所在 •2、将研究范围不断调整和聚焦 •注意： ①避免自己和社会上某些人想当然的前设 •“中学生因父母离异而学习成绩下降研究”； •“从中学生角度看待父母离异对自己学习情况的影响”； ②自己选择的研究现象在现有的条件下是否可行
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抽样
• 概率抽样：在被限定的研究对象中每一个单位都具有同样的被抽 中的概率。
• 非概率抽样：按照其他非概率标准进行抽样的方式。质的研究中 使用得最多的“非概率抽样”方式是“目的性抽样”，即按照研 究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象。
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目的性抽样的具体策略
①根据样本的特性进行抽样 所选择的样本本身是否具有完成研究任务特性及功能。
︵。︵
6
选择合适的问题类型
概括性问题 特殊性问题
A
描述性问题、解释性问题、 理论性问题、推论性问题、
评价性问题
D
差异性问题 特殊性问题
B
比较性问题 E
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意义类问题 情景类问题
C
因果性问题 F
7
对研究问题作出界定和表述
• ①研究的问题应该限定在一定的范围之内，不能太宽也不能太窄，而什么是宽和太宽，什 么是窄和太窄，取决于其他方面的因素，如研究的时间地点，研究者人数，被研究者人数、 研究事件的多寡、研究的方法类型等
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20
进入现场的方式
• 所谓“进人研究现场”至少可以指两种不同的行动: • 1)研究者与被研究者取得联系,征求对方是否愿意参加研究; • 2)研究者个人置身于研究现场，在与当地人一起共同生活和劳动的同时与对
方协商从事研究的可能性。 • 研究者进人现场主要包括如下几个方面的工作:进入前的准备工作、确定和
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PART02
确定研究的问题
Identifying research issues
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寻找研究的问题
• “有意义的问题” • ①研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究对其进行认真的探讨 • ②该问题所涉及的地点 、 时间 、 人物和事件，在现实生活中确实存在，对被研究者来说 具有实际意义，是他们真正关心的问题
• ①组成研究问题的重要概念以及这些概念之间的各种关系； • ②研究问题的范围、内容维度和层次； • ③研究者自己目前发展出来的工作假设。
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PART05
确定研究对象
Identifying research objects
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确定研究对象（抽样的对象）
✓我希望到什么地方，在什么时间，向什么人收集什么资料？ ✓我为什么要选择这个地方，这个时间和这些人？ ✓这些对象可以为我提供什么信息？ ✓这些信息可以如何回答我的研究问题？
︵。︵22ຫໍສະໝຸດ 研究方法① 进入现场的方式 ② 收集资料的方法 ③ 整理和分析资料的方式 ④ 建立结论和初步理论的方式 ⑤ 研究结果的成文方式
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PART08