苏教版小学四年级语文上册全部教学反思全册教师随笔

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小学四年级语文教师随笔(通用5篇)

小学四年级语文教师随笔(通用5篇)

小学四年级语文教师随笔(通用5篇)学校四班级语文老师随笔(精选篇1)时间如行云流水,我担当四班级的班主任以及本班的语文教学工作也半个学期了,这半个学期在工作中,我不断的反思学习,努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称号。

现总结自己的教学工作如下:本学期,我坚决落实学校的有关教育教学方案,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,仔细完成各项任务,狠抓教学常规,努力为同学的终身学习奠定良好的基础。

1、运用新课标理念:在教学中,仔细学习《学校语文新课标》理念,依据新课标精神和同学的年龄特点,仔细制定“语文教学方案”,做到教学有目标,有方法,有反思。

通过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观熟悉。

为此,在教学中,我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让同学能快速接受学问。

把孩子当成伴侣,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,知道老师就是他们赖以信任的伴侣。

2、培育同学的学习习惯:四班级的同学可塑性强,有人说他们是“一张白纸”,看老师怎样在这张白纸上落墨。

因此,培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。

作为今年的新老师,又担当四班级的班主任兼语文老师,我深感任重而道远。

刚开学的几个星期里,我不断向学校资深老师学习,采纳编儿歌、口令等形式,将同学学习习惯的培育融入情趣之中,让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。

一、课前预备,要求同学上课前,要把上课的书、本、文具预备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。

课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。

二、上课起立时,要整齐站好,一切听从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培育同学遵守纪律的习惯。

三、做到“三个一”,胸离座一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。

养成良好的读书、写字习惯。

四、回答问题时,要大胆发言。

声音要嘹亮,要用一般话,要“由于、所以”把问题说明白、讲清晰。

最新苏教版小学语文四年级上册教学反思

最新苏教版小学语文四年级上册教学反思

苏教版小学语文四年级上册教学反思《泉城》一课,位于苏教版语文教材第五册的第二单元。

课文以“总——分——总”的构段方式,介绍了泉城济南最具特色的自然景观,并以优美的笔调,赞美了济南泉水的奇丽。

本文介绍的是第一课时中对第一段的教学思考,教例如下:说起济南,自然会想起济南的七十二泉。

这些泉,有的白浪翻滚,好象银花盛开;有的晶莹剔透,好象明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

该段共三句,第一句点明泉多,第二句用“有的……有的……”句式,从形态,声音等不同角度,反映济南名泉的全貌,第三句点明其中的四大泉水是七十二泉中最负盛名的。

在读过教材后,我落笔写教案,却发现久难下笔,心中一直缠绕着这么几个问题:1、语文课我们到底要教给学生什么?仅仅是领着学生在课文内容上纠缠不清吗?实验部接受课程改革后,每周仅安排8节语文课。

去掉一节写字课,一节作文课后,阅读课也就所剩无几了。

如何在有限的时间内让学生得到有效的听、说、读、写能力的训练,恐怕在教学方式及教学内容的安排上需作新的取舍。

2、“书读百遍,其义自现。

”这话说得没错。

但是,没有足够思维活动的读,是否有效?读的外显形式仅仅是照文出声地朗读吗?是否应该增加说、演、画等读的其它外显形式?3、综观《泉城》一课,语言美则美矣,但是,那是以成年人的体验与眼光抒发的美,三年级的孩子有足够的生活体验去感受这份美吗?我们怎样把课文语言转化得更为贴近学生生活经验呢?4、新一轮课程改革方案要求我们重视培养学生的创造性思维,我校“生活教育理念”也一贯强调:要营造民主和谐的课堂氛围,师生之间要建立一种平等的对话关系。

但是细看语文课堂教学,尤其是一些公开课、展示课,或许是为了追求过程的流畅,形式的完美,能尊重学生思维方式,允许学生当堂提出问题的,微乎其微!我们怎样才能真正把课堂还给学生呢?鉴于以上考虑,根据教材特点,我制订了如下教学目标:读中有思,引导提问,读懂感悟第一自然段。

小学语文四年级上册教学反思(全册)

小学语文四年级上册教学反思(全册)

四年级语文上册教学反思1、《观潮》为了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计中注重了借助多媒体展现大潮,体味它的壮观。

常言说,“百闻不如一见”,真实画面会带给学生真切的感受,学生的想象毕竟狭窄。

语言文字能不能在头脑中生成画面,生活经验也是必不可少的,对于学生来说,特别是农村的孩子,见识少,缺少那种生活的体验,想象对他们来说就困难了。

对于我们的学生来说,钱塘江大潮是陌生的。

光从文字中去感悟显得有些空洞,因此,在教学开始,我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮,并谈谈自己的感受,形成对大潮的第一印象。

之后在教学重点段落“潮来时”,我引导学生观察录像片段,然后再来用心朗读课文,把自己观察到的情景读出来,这样很快能抓住文中重点词语理解句子,领悟文章美的蕴意,使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。

2、《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

读罢此文,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,拥抱大自然的情感油然而生。

学习这篇课文,一是要理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面,感受大自然的神奇魅力,激发热爱祖国河山的思想感情。

本篇课文是阅读课文,在教学中,我采用以小组合作的形式,让学生合作学习,进行交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

老师先提出问题:雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?接着让学生自由发言。

然后教师出示自学提纲就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

最后全班交流反馈,老师相机归纳总结。

3、《鸟的天堂》一、创设情境,引导学生走进文本:(1)、利用多媒体,创设情境:随着现代教学技术的不断发展,多媒体教学已成为课堂教学的得力助手。

特别是创设情境,那绝对是多媒体的拿手好戏。

因此,教学伊始,我就利用课件播放大榕树的录像,为学生创设了生动直观的教学情景,化难为易。

苏教版小学语文四年级上册教学反思

苏教版小学语文四年级上册教学反思

苏教版小学语文四年级上册教学反思苏教版小学语文四年级上册教学反思1读中有思以思促读《泉城》一课,位于苏教版语文教材第五册的第二单元。

课文以“总——分——总”的构段方式,介绍了泉城济南最具特色的自然景观,并以优美的笔调,赞美了济南泉水的奇丽。

本文介绍的是第一课时中对第一段的教学思考,教例如下:说起济南,自然会想起济南的七十二泉。

这些泉,有的白浪翻滚,好象银花盛开;有的晶莹剔透,好象明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

该段共三句,第一句点明泉多,第二句用“有的……有的……”句式,从形态,声音等不同角度,反映济南名泉的全貌,第三句点明其中的四大泉水是七十二泉中最负盛名的。

在读过教材后,我落笔写教案,却发现久难下笔,心中一直缠绕着这么几个问题:1、语文课我们到底要教给学生什么?仅仅是领着学生在课文内容上纠缠不清吗?实验部接受课程改革后,每周仅安排8节语文课。

去掉一节写字课,一节作文课后,阅读课也就所剩无几了。

如何在有限的时间内让学生得到有效的听、说、读、写能力的训练,恐怕在教学方式及教学内容的安排上需作新的取舍。

2、“书读百遍,其义自现。

”这话说得没错。

但是,没有足够思维活动的读,是否有效?读的外显形式仅仅是照文出声地朗读吗?是否应该增加说、演、画等读的其它外显形式?3、综观《泉城》一课,语言美则美矣,但是,那是以成年人的体验与眼光抒发的美,三年级的孩子有足够的生活体验去感受这份美吗?我们怎样把课文语言转化得更为贴近学生生活经验呢?4、新一轮课程改革方案要求我们重视培养学生的创造性思维,我校“生活教育理念”也一贯强调:要营造民主和谐的课堂氛围,师生之间要建立一种平等的对话关系。

但是细看语文课堂教学,尤其是一些公开课、展示课,或许是为了追求过程的流畅,形式的完美,能尊重学生思维方式,允许学生当堂提出问题的,微乎其微!我们怎样才能真正把课堂还给学生呢?鉴于以上考虑,根据教材特点,我制订了如下教学目标:读中有思,引导提问,读懂感悟第一自然段。

苏教版四上教学反思5篇

苏教版四上教学反思5篇

苏教版四上教学反思5篇第一篇:苏教版四上教学反思《老师,您好!》教后反思新接手这个班级,第一次教四年级。

虽然在课前我已经很认真的把教材解读了好几遍,但是对这篇诗的教学还是无从下手。

在课前,我已经布置同学们预习,预习单的完成情况还是不错的。

现代诗的语言是含蓄的、意象的,很多时候诗中的词不能有一个确切的解释,但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解,也就不能很好的体会诗的感情。

因此如何把握好对诗意的教学是难点。

在教学时,学生对“铺设金桥”和“架起大道”,提出了疑问,对此我也不能给出一个合理的解释,在课上带过了,在课后我浏览了凤凰语文网上相关内容,结合实际内容并结合生活中的内容做了解释:是老师,把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天。

是老师,让学生知道了国家和世界的历史、现状和未来。

是老师,在昨天和今天之间、现实和理想之间“铺设大道”、“架起金桥”。

老师起着架桥、铺路的作用。

这样学生就理解了,看来诗歌的学习不仅在与读还在于有关生活的积累。

在第二课时的学习中有了第一课的铺垫,学习起来轻松多了,课堂效果也很理想。

《但愿人长久》教后反思用了三节课时间学完了《但愿人长久》,这是一篇文包诗,宋代大文学家苏轼借月抒怀,全文思由“思念----埋怨-----宽慰”的感情线索贯穿全文。

学生通过预习和反复的诵读很容易找到这条线。

但是在课堂上对诗文的理解总觉得不够流畅,很多孩子没话说,我想也许苏轼的年代离我们太远了,孩子无法理解。

所以我从苏轼和弟弟兄弟情深着手分析,把孩子们放到苏轼的回忆中去,体会到他对弟弟的思念之情。

从而引申到心情的另一个变化。

下面的课程顺利多了,只是课堂上的手寥寥无几,在作业中我发现同样的题目,课上没有几个人会举手,但是作业上很多回答并且很精彩。

怎样让孩子大胆的表达自己,是我首先要解决的问题。

《古诗两首》反思本课的两首古诗都是描写秋夜景色的古诗,所以教材才把这两首放在了一起学习。

《望洞庭》是刘禹锡在看了洞庭湖的美景有感而发。

苏教版小学语文四年级上册教学反思

苏教版小学语文四年级上册教学反思

苏教版小学语文四年级上册教学反思苏教版小学语文四年级上册教学反思有哪些?朗读是一种最常见的学习活动,教师要多一些思考,精心设计,使朗读成为培养语感,学习语言,陶冶情操的艺术创造,艺术享受,使我们的语文课堂充满琅琅的读书声。

下面是我整理的苏教版小学语文四年级上册教学反思,希望对你有帮助!苏教版小学语文四年级上册教学反思《泉城》读中有思以思促读《泉城》一课,位于苏教版语文教材第五册的第二单元。

课文以“总——分——总”的构段方式,介绍了泉城济南最具特色的自然景观,并以优美的笔调,赞美了济南泉水的奇丽。

本文介绍的是第一课时中对第一段的教学思考,教例如下:说起济南,自然会想起济南的七十二泉。

这些泉,有的白浪翻滚,好象银花盛开;有的晶莹剔透,好象明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

该段共三句,第一句点明泉多,第二句用“有的……有的……”句式,从形态,声音等不同角度,反映济南名泉的全貌,第三句点明其中的四大泉水是七十二泉中最负盛名的。

在读过教材后,我落笔写教案,却发现久难下笔,心中一直缠绕着这么几个问题:1、语文课我们到底要教给学生什么?仅仅是领着学生在课文内容上纠缠不清吗?实验部接受课程改革后,每周仅安排8节语文课。

去掉一节写字课,一节作文课后,阅读课也就所剩无几了。

如何在有限的时间内让学生得到有效的听、说、读、写能力的训练,恐怕在教学方式及教学内容的安排上需作新的取舍。

2、“书读百遍,其义自现。

”这话说得没错。

但是,没有足够思维活动的读,是否有效?读的外显形式仅仅是照文出声地朗读吗?是否应该增加说、演、画等读的其它外显形式?3、综观《泉城》一课,语言美则美矣,但是,那是以成年人的体验与眼光抒发的美,三年级的孩子有足够的生活体验去感受这份美吗?我们怎样把课文语言转化得更为贴近学生生活经验呢?4、新一轮课程改革方案要求我们重视培养学生的创造性思维,我校“生活教育理念”也一贯强调:要营造民主和谐的课堂氛围,师生之间要建立一种平等的对话关系。

苏教版四上教学反思通用7篇

苏教版四上教学反思通用7篇

苏教版四上教学反思通用7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文教师教育随笔反思

四年级语文教师教育随笔反思

四年级语文教师教育随笔反思四年级语文教师教育随笔反思(7篇)语文是我国正规基础教育体系中的一门基础教学科目。

学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求。

以下是小编准备的四年级语文教师教育随笔反思范文,欢迎借鉴参考。

四年级语文教师教育随笔反思篇1本学期,继续推进语文教学改革,不断提高自身语文素养和专业能力,多方面提高学生的语文综合能力,提升语文素养,在以下几个方面做出了新的探索:一、认真研读教学目标,制定切实可行的教学计划。

开学初,语文教研组全体教师采用集体学习和分组学习相结合的的方式认真研读《语文新课程标准》,准确把握课程总目标、阶段目标、年级目标的各项要求,制订了切实可行的教学计划。

抓住教学重难点高效组织课课堂,敏锐地挖掘写作点,网络写作和手写习作并轨前行。

二、继续整合鲁教版和人教版教材内容,采用单元主题教学方式,拓宽阅读的广度和深度。

鲁教版教材安排了把八组内容,在年级组集体备课的基础上,我根据班级情况合理安排时间,整合教材,把语文教学的工具性和人文性落实在课堂教学中。

重点单元、重点文章精讲多思;略读文章,重在培养学生的阅读能力。

实验教材我们重点进行了《走进顽童世界》、《奇妙的寓言》、《迷人的桥》等几个单元的学习。

对于本册教材中的课本剧编写、续编故事、变换人称感受表达的不同,我们都进行了系统地训练,学生的写作训练点非常多,写作的热情也非常高涨。

对比两套教材的单元内容,虽然在内容上无法整合在一起,但是培养学生语文学习的兴趣确实息息相关的。

所以,我把写作的点结合在一起,使学生学得很有效,有不少佳作已经发布在书香校园中。

三、继续做好整本书阅读和习作指导。

在做好单元延伸阅读的同时,本学期我们扎扎实实地开展了《亲爱的汉修先生》的整本书阅读。

除了采用以前的自由选读、课堂精读、日志话题交流等方式把阅读交流方式,我们还参加了深圳、甘肃、淄博三地四校的远程合作阅读活动,通过五份学习单,我们把整本书阅读活动真正推向深入。

苏教版小学四年级上册语文教学反思 全册

苏教版小学四年级上册语文教学反思 全册

苏教版小学四年级上册语文教学反思全册引言本文旨在对苏教版小学四年级上册语文教学进行反思。

通过回顾教学过程和效果,探讨成功的因素和改进的方向,以提升教学质量和学生的研究成果。

教学目标在四年级上册语文教学中,我们的教学目标主要有以下几点:1. 培养学生的中文阅读能力,包括理解文章内容和推断隐含意义。

2. 提高学生的写作能力和表达能力,让他们能够用准确、规范的语言表达自己的思想和观点。

3. 培养学生的口语交流能力,提高他们的听说能力和语音语调。

4. 培养学生的文学鉴赏能力,让他们学会欣赏文学作品并理解其中的情感和主题。

教学方法和策略为了达到以上教学目标,我们采取了一些教学方法和策略:1. 创设情境:通过情境的设置,激发学生的研究兴趣,提高他们的参与度和主动性。

2. 多媒体辅助:利用多媒体教学手段,如图像、音频、视频等,丰富教学内容,提高学生的研究效果。

3. 合作研究:鼓励学生之间的合作研究,培养他们的团队合作能力和交流能力。

4. 个性化教学:根据学生的不同特点和研究能力,采取差异化教学策略,满足每个学生的研究需求。

5. 激励机制:设立激励机制,鼓励学生积极参与课堂活动和作业完成,提高他们的研究动力和研究效果。

教学效果评估针对四年级上册语文教学的效果评估,我们主要从以下几个方面进行了分析:1. 学生的研究成绩:通过考试成绩等方式,评估学生在语文研究方面的进步和提高。

2. 学生的参与度:观察学生在课堂中的积极参与程度,评估他们的研究态度和兴趣。

3. 学生的作业完成情况:检查学生的作业完成质量和效果,评估他们对所学知识的掌握程度。

4. 学生的口头表达能力:通过听说活动的展示和表现,评估学生的口头表达能力和语音语调。

5. 学生的文学鉴赏能力:通过作品欣赏和评析,评估学生的文学鉴赏水平和理解能力。

改进方向在评估的基础上,我们认为可以在以下方面进一步改进语文教学:1. 创设更多的互动与沟通机会,提高学生的口头表达能力和听说能力。

【语文】苏教版小学四年级语文上册全部教学反思全册教师随笔

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【关键字】语文苏教版小学四年级语文上册全部教学反思全册教师随笔苏教版四年级语文上册老师,您好!教学深思苏教版四年级语文上册但愿人长久教学深思苏教版四年级语文上册古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》教学深思苏教版四年级语文上册秋天教学深思随笔苏教版小学四年级语文上学期天安门广场教后深思苏教版四年级语文上册徐悲鸿励志学画教学深思苏教版四年级语文上册虎门销烟教学深思苏教版小学四年级语文上学期泉城教后深思苏教版小学四年级语文上学期九寨沟教后深思四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计及课堂实录苏教版四年级语文上册田园诗情教学深思苏教版小学四年级语文上册桂花雨教学深思苏教版小学四年级语文上册开天辟地教学深思苏教版小学四年级语文上册普罗米修斯盗火教学深思苏教版小学四年级语文上学期一路花香教后深思苏教版小学四年级语文上学期说勤奋教后深思苏教版小学四年级语文上学期李时珍夜宿古寺教后深思苏教版小学四年级语文上册维生素C的故事教学深思苏教版小学四年级语文上册奇妙的国际互联网教学深思苏教版小学四年级语文上册诚实与信任教学深思苏教版小学四年级语文上册珍珠鸟教学深思苏教版小学四年级语文上册九色鹿教学深思苏教版小学四年级语文上册雾淞教学深思苏教版小学四年级语文上册春联教学深思苏教版四年级语文上册古诗两首《元日》《江雪》教学深思苏教版四年级语文上册老师,您好!教学深思苏教版四年级语文上册但愿人长久教学深思苏教版四年级语文上册古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》教学深思苏教版四年级语文上册秋天教学深思随笔苏教版小学四年级语文上学期天安门广场教后深思苏教版四年级语文上册徐悲鸿励志学画教学深思苏教版四年级语文上册虎门销烟教学深思苏教版小学四年级语文上学期泉城教后深思苏教版小学四年级语文上学期九寨沟教后深思四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计及课堂实录苏教版四年级语文上册田园诗情教学深思苏教版小学四年级语文上册桂花雨教学深思苏教版小学四年级语文上册开天辟地教学深思苏教版小学四年级语文上册普罗米修斯盗火教学深思苏教版小学四年级语文上学期一路花香教后深思苏教版小学四年级语文上学期说勤奋教后深思苏教版小学四年级语文上学期李时珍夜宿古寺教后深思苏教版小学四年级语文上册维生素C的故事教学深思苏教版小学四年级语文上册奇妙的国际互联网教学深思苏教版小学四年级语文上册诚实与信任教学深思苏教版小学四年级语文上册珍珠鸟教学深思苏教版小学四年级语文上册九色鹿教学深思苏教版小学四年级语文上册雾淞教学深思苏教版小学四年级语文上册春联教学深思苏教版四年级语文上册古诗两首《元日》《江雪》教学深思苏教版四年级语文上册老师,您好!教学深思苏教版四年级语文上册但愿人长久教学深思苏教版四年级语文上册古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》教学深思苏教版四年级语文上册秋天教学深思随笔苏教版小学四年级语文上学期天安门广场教后深思苏教版四年级语文上册徐悲鸿励志学画教学深思苏教版四年级语文上册虎门销烟教学深思苏教版小学四年级语文上学期泉城教后深思苏教版小学四年级语文上学期九寨沟教后深思四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计及课堂实录苏教版四年级语文上册田园诗情教学深思苏教版小学四年级语文上册桂花雨教学深思苏教版小学四年级语文上册开天辟地教学深思苏教版小学四年级语文上册普罗米修斯盗火教学深思苏教版小学四年级语文上学期一路花香教后深思苏教版小学四年级语文上学期说勤奋教后深思苏教版小学四年级语文上学期李时珍夜宿古寺教后深思苏教版小学四年级语文上册维生素C的故事教学深思苏教版小学四年级语文上册奇妙的国际互联网教学深思苏教版小学四年级语文上册诚实与信任教学深思苏教版小学四年级语文上册珍珠鸟教学深思苏教版小学四年级语文上册九色鹿教学深思苏教版小学四年级语文上册雾淞教学深思苏教版小学四年级语文上册春联教学深思苏教版四年级语文上册古诗两首《元日》《江雪》教学深思此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本!。

苏教版小学语文四年级上册教学反思

苏教版小学语文四年级上册教学反思

苏教版小学语文四年级上册教课反省苏教版小学语文四年级上册教课反省《泉城》读中有思以思促读《泉城》一课 , 位于苏教版语文教材第五册的第二单元 . 课文以〝总分总〞的构段方式 , 介绍了泉城济南最具特点的自然景观 , 并以优美的笔调 , 赞叹了济南泉水的奇丽 .本文介绍的是第一课时中对第一段的教课思虑, 教比以下 :提及济南 , 自然会想起济南的七十二泉 . 这些泉 , 有的白浪翻腾 , 好象银花绽放 ; 有的晶莹剔透 , 好象明珠散落 ; 有的声音洪大 , 听起来如虎啸狮吼 ; 有的声音低细 , 听起来如秋雨潇潇 . 此中最有名的要数珍珠泉 . 五龙潭 . 黑虎泉和趵突泉了 .该段共三句 , 第一句点明泉多 , 第二句用〝有的有的〞句式 , 从形态 , 声音等不一样角度 , 反应济南名泉的全貌 , 第三句点明此中的四大泉水是七十二泉中最负盛名的.在读过教材后 , 我落笔写教课设计 , 却发现久难下笔 , 心中向来环绕着这么几个问题:1.语文课我们究竟要教给学生什么 ?只是是领着学生在课文内容上牵扯不清吗 ?实验部接受课程改革后, 每周仅安排8 节语文课 . 去掉一节写字课, 一节作文课后, 阅读课也就所剩无几了 . 如安在有限的时间内让学生获得有效的听 . 说. 读. 写能力的训练 , 唯恐在教课方式及教课内容的安排上需作新的弃取 .2.〝书读百遍 , 其义自现 . 〞这话说得没错 . 可是 , 没有足够思想活动的读 , 能否有效?读的外显形式只是是照文作声地朗诵吗 ?能否应当增添说 . 演 . 画等读的其余外显形式 ?3.综观《泉城》一课 , 语言美则美矣 , 可是 , 那是以成年人的体验与眼光抒发的美 ,三年级的孩子有足够的生活体验去感觉这份美吗 ?我们如何把课文语言转变得更加切近学生生活经验呢 ?4.新一轮课程改革方案要求我们重视培育学生的创建性思想, 我校〝生活教育理念〞也一向重申 : 要创建民主和睦的讲堂氛围 , 师生之间要成立一种同等的对话关系. 可是细看语文讲堂教课 , 特别是一些公然课 . 展现课 , 或许是为了追求过程的流利, 形式的完满 , 能尊敬学生思想方式 , 同意学生当堂提出问题的 , 微不足道 ! 我们如何才能真实把讲堂还给学生呢 ?基于以上考虑 , 依据教材特点 , 我制定了以下教课目的 : 读中有思 , 指引起问 , 读懂感悟第一自然段 . 模拟第一段构段方式 , 察看课外活动场面 , 用〝有的有的有的有的〞练习说话 . 写话 .在实行该目标时 , 我作以下教课操作 :1.读中仿句 , 帮助累积句式 .在读过第一句后 , 我出示以下句式让学生仿说:提及无锡 , 自然会 .提及北京 , 自然会 .提及杭州 , 自然会 .提及, 自然会 .这不单帮助学生累积句式. 扩大知识 , 还对活跃讲堂氛围有必定帮助.2.读中有思 , 培育怀疑解疑能力 .先人说得好 : 〝念书无疑须有疑 , 有疑却要无疑 , 到这里方是进步 . 〞疑问是思想的契机 , 创新怀疑则是创新的先导 . 人类的思想活动常常是因为要解决目前方对的问题而引起的 . 所以 , 在读准第二句后 , 我鼓舞学生 : 〝有什么不懂的地方 , 请提出来. 〞此时 , 常常是讲堂上最活跃的时候 , 学生在发问与解疑的过程中 , 尽享学习乐趣: 他们提出 : 〝白浪翻腾〞一词不懂 , 我指引学生联系〝银花绽放〞配上动作 , 加以想象感悟 ; 又提出〝晶莹剔透〞一词不懂 , 我以实物演示 ; 还有同学提出〝虎啸狮吼〞〝秋雨潇潇〞不理解 , 我领着学生在拟音中感悟 . 在理解以后 , 学生再进行感情朗诵 , 学生便显得干劲实足 .3.读中有悟 , 发现句式特点 .在过去的阅读教课中 , 学生只需理解词义 , 能感情朗诵 , 便大功成功了 . 长此过去 , 学生的思想必然僵化 . 这一次 , 我让学生再认真读这一句 , 找一找能否有什么同样之处 . 学生一般能找出 : ⑴有四个〝有的〞. ⑵前两个〝有的〞是讲泉的形态 , 后两个〝有的〞是描绘泉的声音 . ⑶每一个〝有的〞都是先讲看到或听到的情形 , 再讲作者的想象 .4.读中仿说 , 达成迁徙练习 .帮助学生悟透句式特点以后, 我指引学生〝将眼光转移到欢跃的操场上〞, 认真看看同学们睁开了哪些活动, 是怎么睁开的 ?又采纳先扶后放的方式 , 指引学生先谈谈第一个〝有的〞. 有了前一段教课的铺垫 , 学生仍是很愿意说的 , 请听 : 〝同学们有的正在踢足球 , 一位同学腾空一脚 , 那球像长了翅膀同样 , 直向球门飞去 , 守门员来个猛虎扑食 , 把球紧紧抱住 . 〞此时 , 我又指引学生拓展思路 - 既能对运动器械睁开想象 , 又能对运动时的动作睁开想象 , 察看其余运动项目 , 用四个〝有的〞说话.写话.这样的教课活动 , 或许过程不够完满 . 可是 , 学生的确愿意投身此间 , 读. 思. 说. 写合一 , 在这一过程中提升了语文能力 .如何指导朗诵听《泉城》后的一点思虑今日听了张丹君老师的《泉城》一课 , 想法颇多 . 张老师能依据教材特点 , 着重朗诵训练 , 帮助学生理解语言文字 , 感觉泉城的特点 , 培育学生的语感 , 但在朗诵指导的过程中 , 缺少有效的控制 , 教师的主导作用没有充分的发挥 .1.适合发挥范读的作用 . 小学生模拟力很强 , 教师的范读关于提升学生的朗诵水平十分有效 . 范读机遇的选择也要适合 , 不是学生首次接触文本就范读 , 我们要充分相信学生对文本的感知能力 , 在什么时候范读依详细状况而定 , 可在学生碰到困难不可以解决时范读 , 在学生要求范读时再范读 , 教师要做到语言正确 , 富裕激情 , 表情到位 , 感情到位 , 真实为学生起到示范作用 . 范读的内容 : 依详细状况而定 , 为了让学生进一步领会文章内容可范读全文 , 为解决难点可范读一些要点句段 , 范读那些与中心思想关系亲密 . 语言鲜亮生动的段落 . 范读时能够由教师范读 , 也能够找意会快 . 朗诵能力强的学生范读 .2.朗诵要充分调换每个学生的参加热忱 . 朗诵作为阅读教课的一部分 , 不是少量学生的表演 . 展现 , 要充分调换每个学生的踊跃性 , 除了要采纳多种形式让学生朗读之外 , 教师必定要当好朗诵活动的组织者 . 调控员 , 多抓学生闪光点 , 多鼓舞学生 , 让每个学生的朗诵水平都有不一样程度的提升.3.朗诵要与培育学生语感, 累积语言有机联合起来 . 叶圣陶指出: 语言文字的训练最重要的是训练语感 . 吕叔湘先生也以为语文教课的主要任务是培育学生的语感 .也就是说 , 学习语言的方法不是靠理性剖析 , 而是靠对语言直接感觉累积 . 朗诵就是对语言的直接感觉 , 读的多了 , 文章的语言 . 节奏 . 句式 . 风格等自但是然地浸润到学生的心里深处 , 不知不觉中就提升了学生对语言的感觉力 , 转变成了自己的语言, 先人所言 : 〝熟读唐诗三百首 , 不会作诗也会吟〞就是这个道理 .4.要办理好朗诵与理解 . 感悟课文内容的关系 . 朗诵与理解 . 感悟课文内容都属于阅读教课的范围 , 它们之间的关系是密切相连的 , 朗诵能够帮助学生深入理解 . 感悟课文内容 , 而理解了课文内容才能进行感情朗诵 , 它们不可以孤立地进行 , 也没法孤立地进行 . 在教课时 , 能够让学生〝充分地读〞 , 在指导朗诵的过程中帮助学生理解课文内容 , 把它们有机地联合起来 . 学生已经悟出了文章的语言美 . 境界美 , 我们还可以说学生对课文不理解吗 ?没有自己的感悟吗 ?经过教师存心识地指引学生朗诵, 学生必定能理解 . 感悟课文内容 .总之 , 朗诵是一种最常有的学习活动 , 教师要多一些思虑 , 精心设计 , 使朗诵成为培育语感 , 学习语言 , 陶冶情操的艺术创建 , 艺术享受 , 使我们的语文讲堂充满琅琅的念书声 .苏教版小学语文四年级上册教课反省《为中华之兴起而念书》这篇课文故事性特别强 , 我以为学生能够经过自主学习完整掌握和理解课文全部传达的思想感情 , 所以开课时我和学生一同学习完生字词后 , 就让学生标段后 , 把课文分红几个大多数方便学习 , 学生很快就达成了任务 . 接下来的讲堂实际上是很任意的 , 让学生自己读课文 , 也能够同桌 . 四人小组念书 , 学习任务是经过念书能够认识文中的三个故事 , 而且能够提出自己的问题或理解文章所传达的感情 .学生自主念书的过程中 , 他们有的自己读 . 有的和伙伴分角色读 , 有的还把对话和一些故事片段表演了出来 , 在活动结束后 , 我再组织学生全班一同学习课文时 , 已经从孩子们的朗诵声中和他们的讲话中感觉到了他们对课文已经有所感悟.经过这节课 , 我感觉到了 , 关于学生读课文 , 松手也是一种好方法 .苏教版小学语文四年级上册教课反省《那片绿绿的登山虎》在教课过程中 , 为突出要点 , 打破难点 , 充分调换学生主动参加自寻新知 , 我设计了下边各个环节睁开教课 .一. 设置悬念 , 激发学生求知欲 .为实现学生的主体地位创建条件 , 为激发学生对新课的兴趣 , 浑身心投入到讲堂教课中 . 在引入新课时 , 我以学生置疑为线索 , 改变了过去讲话导入的做法 . 利用〝叶圣陶先生是如何评肖中兴的习作的〞这个问题作为引入新课 . 目的是经过这个问题来达成这一段的教课内容 , 从而引出叶圣陶先生是如何改正我的习作的 .二. 发挥学生的主体作用 , 追求新知 .为了充散发挥学生的主体作用 , 让他们在轻松 . 同等而又浓郁的氛围中主动获得新知 . 在理解课文这个环节中 , 我这样安排 : 先出示自学纲要 : ⑴叶圣陶先生对我作文的考语是如何写的 ?⑵看了叶圣陶先生的考语 , 〝我〞特别激动 , 从哪儿能够看出〝我〞为何那么激动 ?⑶划出含义深刻的句子 . 让学生读自学纲要 , 接着要修业生读第一部分的内容 , 采纳自学法 , 让学生独立达成自学纲要 . 在解决划出含义深刻的句子这个问题时 , 我以读讲联合的方法来达成这个教课任务 .为认识决〝叶老先生是如何改正我的习作 ?〞这个问题 , 我利用过渡语言设疑导入 : 作者的感觉这么深的原由是叶老先生认真 . 认真地为〝我〞改正习作 , 那叶老先生是如何改正〝我〞改正习作的 ?我采纳自学法让学生经过读读划划来达成这个问题 . 依据学生的回答板书 . 小结 . 概括出改正习作的一些方法 . 这样设计的目的是经过学生评评论议 , 教师采纳读讲联合的方法 , 促使学生深入地理解知识 , 为如何掌握改正作文的方法打扫阻碍 .三. 在练习中稳固新知 , 深入新知 .讲堂的改正练习是对掌握新知的持续和提升, 学生的知识一定经过训练, 才能转变为技术 . 所以 , 我讲读课文以后 , 依据叶圣陶先生为肖中兴改正习作的方法 , 采纳师生共议 -- 对照领会 -- 小组议论的方法 , 来改正肖中兴的获奖稿的部分内容 . 改正训练 , 层层深入形成阶梯性 , 有目的地促使学生改正自己习作的能力 .苏教版小学语文四年级上册教课反省《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要叙述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程 , 展现了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和绚烂远景 . 这篇课文学生理解会有必定的难度, 我在这一课时主假如经过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础 . 在这里我主假如培育学生利用好工具书和联系上下文来理解词语 . 并在读课文时对自己有感觉的部分进行沟通 . 从这节课来看 , 学生对工具书用的其实不太好 , 有好多同学手里没有字 . 字典 , 而有的同学却很会利用字 . 字典 ,对词语的意思理解的也很到位 . 在此后的教课中我还得进一步指导学生用好工具书,教给学生理解词语的方法 . 经过读课文同学们都对课文感觉很深的段落进行了标志 ,有的同学画的很好 , 感觉也很深 , 谈的也不错 , 这说明经过读课文有的学生对课文内容理解了 . 但还有部分同学理解的不是很好 , 在下节课中间应率领学生再进一步的理解课文内容 .苏教版小学语文四年级上册教课反省《电脑的住所》这是一篇略读课文 . 课文介绍了一栋实验性综合电脑住所的相关状况 . 它位于日本东京市中心 , 建筑面积 370 多平方米 , 内部安装有 100 多台电脑 , 设计师是东京大学教授坂村健 .在本节课的一开始时 , 初读课文我感觉用列表的方式来帮助学生理解课文比较好 , 这个环节的确不错 , 因为这篇课文的条理清楚 , 叙述详细 , 语言幽默 , 吸引力强 . 落实初读时 , 给学生充分的念书时间 , 让学生在自主学习的过程中读通课文 , 抓住课文的主要内容 . 为了形象生动说明电脑住所的功能和作用 , 课文运用了想象和联想 , 在教课中指导学生多读 , 在读中理解内容 , 同时培育想象和联想能力 . 选词有必定的开放性 , 不完整部是一对一的关系 , 这一练习为下一个教课环节供给了语言累积 .课中睁开了让学生依据课文内容进行合作表演 , 学生以〝电脑住所主人〞的身份向〝客人〞介绍电脑住所 , 选举解说员 . 解说时同意学生使用课本语言 , 激励学生从头组织语言 , 实现书面语言和口头语言的协调发展 , 这是这节课的热潮部分 , 是一些优生大显神通的时辰 , 可是也有不足之处 , 成绩差一些的学生只好作为听众了 , 也就自然充任了〝客人〞的角色 , 即便给他们作为〝评委〞来评论表演的同学 , 他们也显得有些困难 .最后 , 用〝说一说 . 议一议〞的形式作为作业 , 这样既教给了学生按必定的次序说明事物的方法 , 又培育了他们爱科学的感情 , 实现听 . 读 . 说 . 写的互动迁徙 , 全面提升学生的语文修养 .。

苏教版四年级语文上册教师教学工作总结反思XXXX学年度第一学期

苏教版四年级语文上册教师教学工作总结反思XXXX学年度第一学期

苏教版四年级语文上册教师教学工作总结反思(XX-XX学年度第一学期)XX-XX学年度第一学期,我担任四年一班的语文教学工作。

在教学中,我依据新课程标准的指导思想,认真落实课程标准,抓好教学常规工作,圆满完成了教学任务。

为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结:一、指导思想1 注意良好习惯的培育;2 减轻学生的过重负担;3 重视提高学生的人文素养和科学素养;4 力求为教学提供便利;二、尽力学习,提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质,为此,我踊跃向组内的教师学习。

课堂上踊跃发挥每一名学生的主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。

我尽力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断增进各方面素质的提高。

为了更好地增进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。

每一堂课都尽可能精心设计,力求做到学生愿学、乐学。

三、课堂教学中,提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培育能力的主要阵地。

为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用适合本班学生的教学形式,激发他们学习兴趣。

课堂上尽力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学气氛,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。

以学生为主体,构建探讨式课堂模式,引导主动探讨,自主获取知识,提高学生的能力。

另外,注重鼓励后进生,提供更多的机缘给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。

四、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累。

在教学中针对咱们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文朗诵踊跃性,每节早自习和午读时间,我都坚持和学生一路朗诵优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培育学生的朗诵、理解能力,我一直要求学生多读多想,而且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受,鼓励学生斗胆用文字或图画的形式表现出来。

五、存在的不足在自身的素质上自己还将尽力提高教学水平,在各项活动中多接受他人的意见,平时的教学中还注重能力的提高。

2023年苏教版小学语文四年级上册教学反思(汇编篇)

2023年苏教版小学语文四年级上册教学反思(汇编篇)

2023年苏教版小学语文四年级上册教学反思(汇编篇)苏教版小学语文四年级上册教学反思1始终都很观赏苏轼。

喜爱他那如同东北大汉敲铁板的豪迈词风,更喜爱他豁达超然的初事看法。

爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”,好像见到一特性情中人正大步向我走来。

《但愿人许久》这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过。

文章情节生动,语言通俗。

故事是词意的详细呈现,可以帮助学生理解词的内容,领会词的意境,体会作者既思念亲人,笃于情意,又通情达理,酷爱生活,向世间全部离别的亲人抒发真诚祝福的情怀。

转化为人间美妙生活的祝福。

语言精练,意蕴深远。

课前预习时,我布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》。

教学时,我首先以《九月九忆山东兄弟》开课,引出“每逢佳节倍思亲”,回忆佳节中的度过的`情景,体会甜蜜的亲情暖和。

由此引入“独在异乡为异客”的苏轼,介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。

学生读课文,而后,默读中找到苏轼情感改变的词:心绪不宁----埋怨-----宽慰,想想为什么会有这样的改变?然后观赏配乐的《水调歌头》全词,指导朗读。

一节课上下来,我也有一些缺憾:一、对“心绪不宁”体会还不深。

体会苏轼的思念之情是全文的一个重点,我虽然有意识地引导学生谈谈自己家是如何过中秋的,谈谈自己和亲人的分别感受,以这些比较来凸显苏轼的惆怅和伤感,但是对苏轼的内心还探寻的不够。

原来教案上有一个环节,让学生想象,苏轼会回忆起什么?结果自己在上课时疏忽了,课后我想,假如在此基础上,再想象苏轼会在心里静默地对远方的弟弟说什么?这样就把苏轼那困难纷乱的内心世界变得可感可知了。

二、对诗句的吟咏运用还比较粗略。

对于这篇课文来说,要多让学生反复吟诵诗句,在吟诵中体会情感,积累名句。

这一点,我也留意到了,但是在最终假如再细腻一些,效果会更好。

我设想可以联系生活让学生想想,再过几天就是中秋佳节了,你有没有远在他乡的亲人挚友?你想把“但愿人许久,千里共婵娟”这美妙的祝愿送给他(她)吗?然后再让学生一个一个反复深情诵读“但愿人许久,千里共婵娟”这一句,把这美妙的祝愿送给自己远方的亲人。

苏教版四年级上语文教学反思(2020新教材)

苏教版四年级上语文教学反思(2020新教材)

——教学资料参考参考范本——苏教版四年级上语文教学反思(2020新教材)______年______月______日____________________部门课题 1 老师你好!教师在课前,我已经布置同学们预习,预习单的完成情况还是不错的。

现代诗的语言是含蓄的、意象的,很多时候诗中的词不能有一个确切的解释,但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解,也就不能很好的体会诗的感情。

因此如何把握好对诗意的教学是难点。

提出了疑问,对此我也不能给出一个合理的解释,在课上带过了,在课后我浏览了凤凰语文网上相关内容,结合实际内容并结合生活中的内容做了解释:是老师,把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天。

是老师,让学生知道了国家和世界的历史、现状和未来课题 2.但愿人长久教师用了三节课时间学完了《但愿人长久》,这是一篇文包诗,宋代大文学家苏轼借月抒怀,全文思由“思念----埋怨-----宽慰”的感情线索贯穿全文。

学生通过预习和反复的诵读很容易找到这条线。

但是在课堂上对诗文的理解总觉得不够流畅,很多孩子没话说,我想也许苏轼的年代离我们太远了,孩子无法理解。

以我从苏轼和弟弟兄弟情深着手分析,把孩子们放到苏轼的回忆中去,体会到他对弟弟的思念之情。

从而引申到心情的另一个变化。

下面的课程顺利多了,只是课堂上的手寥寥无几,在作业中我发现同样的题目,课上没有几个人会举手,但是作业上很多回答并且很精彩。

怎样让孩子大胆的表达自己,是我首先要解决的问题。

课题 4.秋天教师学习《秋天》,我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生质疑,激发学生探究下文的兴趣.学习诗歌,主要采用反复诵读,体会文字所描述的场面两个步骤去学习。

这个是我听了俞教导的课后的收获。

我觉得俞教导从扶到放,教会学生学习诗歌的方法。

让孩子们自己尝试去学习。

这样的语文训练非常扎实。

于是在我的课上现学现卖,尝试着把课堂回归学生,踏踏实实的让学生通过诵读,去体会诗歌的文字。

小学四年级语文上(第一学期)教学反思四年级上册语文教学反思

小学四年级语文上(第一学期)教学反思四年级上册语文教学反思

小学四年级语文上(第一学期)教学反思四年级上册语
文教学反思
在四年级上学期的语文教学中,我认为有以下几个值得反思和改进的地方:
1. 教学重点不明确:在教学过程中,我发现自己有时候无法准确地把握教学重点,导
致教学内容的安排不够合理和有条理。

因此,在接下来的教学中,我需要对每节课的
教学目标和重点进行明确,确保教学内容的有机衔接和逻辑性。

2. 缺乏足够的巩固和复习环节:有时候在教学中,我会忽视巩固和复习知识的环节,
过于注重新知的输入和学习。

这样容易导致学生对已经学过的知识遗忘,从而影响到
整体的学习效果。

因此,我需要在教学中增加巩固和复习的环节,让学生对知识有更
深入的理解和掌握。

3. 缺乏启发性的教学方法:在教学中,我有时候过于依赖讲解和传授知识,缺乏启发
性的教学方法。

这样容易导致学生的主观能动性不足,学习兴趣下降。

因此,在下一
学期的教学中,我需要积极探索多种多样的教学方法,如启发式探究、合作学习等,
激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 课堂氛围不够活跃:有时候在课堂上,学生的参与度和互动性不够高,课堂氛围较
为沉闷。

这可能与我的教学方式和授课态度有关,我需要在教学中注重与学生的互动,提高他们的参与度。

可以采用小组讨论、角色扮演等方式,增加课堂的活跃度。

总的来说,四年级上学期的语文教学中存在一些问题,但我相信通过对这些问题的反
思和改进,我能够更好地进行教学,提高学生的学习效果和兴趣。

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