最新爱之链六年级语文教案(精品)
爱之链(2教时)-六年级语文下册教案
爱之链教学目标1.学习诗歌《爱之链》，理解诗歌的基本意思和诗歌的诗意特点。
2.发现诗歌中描述的感情，并探讨爱的意义。
3.培养学生观察能力和表达能力。
教学重难点1.长度较长的诗歌，容易引起学生阅读困难。
2.诗歌中存在许多比喻，学生可能会理解不了。
3.学生在理解诗歌的基础上，如何探讨诗歌的情感和意义。
教学过程导入新课教师简单介绍一下本课要学习的诗歌《爱之链》。
教师可以通过读诗、展示图片和视频等多种方式，激发学生对于诗歌的兴趣。
同时，教师还可以与学生分享一些有关爱情的小故事或者生活中真实的感人瞬间，以此将学生带入到“爱”的主题话题中来。
学习诗歌教师介绍本诗歌的背景和作者，并让学生跟读诗歌。
在跟读过程中，教师可以引导学生注意音、调和韵律，让学生更好地感受诗歌的音韵美和节奏感。
学生可以阅读《爱之链》的诗歌内容，并自己体会其中表达的情感和意义。
在此过程中，教师可以适时地让学生通读全文，理解全诗的意义，然后从句子和词语的层面分析每个部分的意义。
学生可以在课堂上口头表达出自己理解的句子或者词语，以此帮助他们更好地理解。
此外，教师也可以板书出需要学生了解的生字或者词语，并让学生记录下来。
探讨诗歌的意义在学生全面理解了诗歌的基本内容之后，教师可以引导学生讨论诗歌传递的感情以及诗歌中蕴含的深层次的意义。
教师可以让学生先自行思考，然后再开展小组或者全班讨论。
教师可以引导学生探讨以下问题：1.诗歌表达的是哪种感情？2.诗歌中有哪些情感描写？3.诗歌中的比喻、意象是为了表达什么情感？4.你如何理解诗歌中对于爱的描述？5.爱对于你来说意味着什么？朗读诗歌教师可以让学生小组合作，每个小组选出一名代表，进行朗读诗歌的评选。
评选过程可以分为两个环节: 学生自行投票选出初步的入围名单，教师再对入围名单进行更细致的听、评、教。
总结教师与学生一起总结本课的学习，回顾探讨的诗歌意义和感情。
同时，教师也可以借此机会询问学生，此次学习对于他们的感受和想法，并指导他们在今后的生活中加深对于爱的认识。
课文《爱之链》教案
《爱之链》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《爱之链》的主要内容和情节。
培养学生对爱的理解和感悟，提高他们的道德素养。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文《爱之链》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想和人物形象。
探讨课文中的道德观念和社会意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《爱之链》的主要情节和人物关系。
课文中的主题思想和道德观念。
学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
2.2 教学难点理解并分析课文中的象征意义和深层含义。
对课文中的道德观念进行深入思考和讨论。
运用课文中的主题思想进行自我反思和价值观的塑造。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解并掌握课文的内容和情节。
讨论分析：通过小组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
写作表达：通过写作，表达自己对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段课文文本：提供课文《爱之链》的文本，供学生阅读和理解。
投影图片：利用投影仪展示课文的插图和相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
讨论表格：提供讨论表格，引导学生进行小组讨论和分析。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍课文《爱之链》的作者和背景，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，理解并掌握课文的内容和情节。
讨论分析：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
写作表达：学生根据对课文的理解和感悟，进行写作表达。
4.2 教学活动引入新课：通过展示课文插图和相关图片，引导学生对课文产生兴趣。
阅读理解：学生自读课文，并在课堂上进行阅读理解题目的解答。
讨论分析：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象，并进行小组分享。
写作表达：学生根据对课文的理解和感悟，进行写作表达，可以是读后感或心得体会。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：评估学生在讨论和活动中的参与程度和表现。
阅读理解：评估学生在阅读理解题目中的解答情况。
小学六年级语文上册《爱之链》优秀教学案例
本教学案例将情感教育与学科知识有机结合，以《爱之链》这篇课文为载体，让学生在学习语文知识的同时，深刻体会爱的力量。这种教学方式既提高了学生的语文素养，又培养了他们的情感态度和价值观，实现了知识与情感的相互促进。
2.创设情境，激发学生兴趣
3.问题导向，培养思维能力
小学六年级语文上册《爱之链》优秀教学案例
一、案例背景
在小学六年级语文上册的教学中，《爱之链》这一课是一篇充满人性光辉的散文。文章以真实的情感描写了爱的传递与接力，通过一个个温馨的小故事，让学生深刻体会到爱的力量。本案例旨在利用这篇课文，引导学生感悟爱的真谛，培养其关爱他人、传递正能量的价值观。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的主体参与意识，通过小组讨论、情境表演等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升人文素养。同时，结合学生的生活实际，引导他们关注身边的人和事，将爱之链延伸至课堂之外，让爱心传递成为一道美丽的风景线。
此外，我会对本节课所学的语文知识进行梳理，强调词汇积累、阅读理解和写作技巧等方面的要点，帮助学生巩固所学。
（五）作业小结
作业小结环节，我会布置以下作业：
1.写一篇关于“我身边的爱心传递”的作文，要求运用本节课所学的词汇和写作技巧。
2.每个学生准备一个真实的生活案例，下周课堂上进行分享，谈谈自己如何在生活中传递爱心。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对“如何在生活中传递爱心”这一问题进行深入讨论。每个小组需要从课文中找到相关的事例，结合自己的生活经验，提出具体的做法。讨论结束后，各小组进行分享，让全班同学共同学习。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评，强调爱心的传递对于个人和社会的重要性。同时，引导学生认识到，传递爱心不仅仅是在特定时刻的帮助，更是一种日常生活中的态度和行为。通过这节课的学习，让学生明白每个人都可以成为爱心传递的使者。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2学习生字词，理解词语的含义和用法。
1.3理解课文中的情感表达，感受爱的力量。
2.过程与方法2.1通过合作学习，探讨课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2感受亲情的伟大，学会感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。
1.2生字词的学习和应用。
1.3课文主题的探讨。
2.教学难点2.1课文中的情感理解。
2.2课文主题的深入探讨。
三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示一张爱心项链的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师选取几名学生进行朗读，指导学生正确朗读，注意语气、节奏和情感表达。
3.生字词学习3.1教师通过多媒体展示生字词，引导学生正确书写和读音。
3.2学生进行生字词的朗读和书写练习。
4.课文理解4.1教师通过提问的方式，引导学生回顾课文内容，理解课文大意。
5.课文情感理解5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，提问：“你们在课文中感受到了哪些爱？”6.课文主题探讨6.1教师提出问题：“课文中的爱是如何传递的？”6.2学生分组讨论，分享自己的看法。
7.小组活动7.1教师布置小组活动任务：“请你们以小组为单位，设计一个爱心项链，并用你们手中的材料表达出爱的传递。
”7.2学生进行小组活动，教师巡回指导。
8.1教师邀请学生分享小组活动成果，并进行点评。
8.3布置作业：请同学们写一篇关于“爱之链”的作文，表达自己对亲情的感悟。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，感受爱的力量。
在课文理解、情感理解和主题探讨环节，教师充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。
在小组活动中，学生动手实践，进一步体会到了爱的传递。
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的课文《爱之链》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
课文《爱之链》优秀教学设计篇1一、复习导入1、师：爱，更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个感人的故事吗？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、导学课文第一部分。
1、速读第一至四自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？2、投影出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污引导学生比较：同学们，我们平时在作文中，读到的经常是一些概括性强的语言，可是这段话用事实来说话通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。
（说说文章中的这段话有什么特点）3、引导学生进行画面描述：同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。
（边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。
）4、交流：5、小结，指导朗读。
师：是啊，乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。
这么多画面连在一起，能读出你的感动吗？（学生练习）6、读了这一段，你还感受到了什么？7、乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？8、师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。
这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。
六年级上册语文优秀教学案例第8课《爱之链》苏教版
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“为什么老人会帮助孕妇？”“孕妇的丈夫为什么会救助老人的妻子？”“这个故事给你什么样的感受？”等。通过问题的引导，让学生思考和探讨故事中的情节和人物行为，进一步深入理解课文内容。
2.我还设计了一些思考题，让学生在课后进行思考和探究。例如：“你觉得爱之链在你的生活中是否存在？”“你曾经经历过类似的故事吗？”等。这些问题能够引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，深化对课文的理解和感悟。
（三）小组合作
1.在课堂上，我组织学生进行小组合作学习。我将学生分成小组，每个小组共同完成一项学习任务，如讨论故事中的情节和人物行为，共同撰写一篇关于爱之链的短文等。通过小组合作，学生能够互相交流和分享，促进彼此的思考和成长。
2.我通过展示故事视频，让学生身临其境地感受故事情节。在观看视频后，我询问学生：“大家刚刚看了视频，有什么感受呢？可以分享一下自己的观点和感受。”
（二）讲授新知
1.我开始讲述故事的情节，讲述了一个善良的老人帮助一位陌生的孕妇，孕妇的丈夫后来又救助了老人的妻子。我用生动的语言和表情，将故事情节描绘得栩栩如生让学生仿佛身临其境。
2.我还鼓励学生在小组内进行角色扮演和情景模拟活动。每个小组成员扮演故事中的不同角色，通过互动和合作，共同呈现故事情节。这种方式能够培养学生的团队合作能力和创造力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，我引导学生进行反思和评价。我让学生思考自己在这节课中学到了什么，对爱之链有了什么样的理解和感悟，并鼓励学生分享自己的心得体会。通过反思和评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的思考和表达能力。
小学六年级语文教案 爱之链教学案9篇
小学六年级语文教案爱之链教学案9篇爱之链教学案 1一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
三、教具：多媒体课件四、教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。
轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。
(多媒体出示图片,配乐述说)师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。
大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。
至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。
3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事（板书课题）。
齐读课题。
二、初读课文，检查预习情况。
1、师：打开课本，自由朗读课文。
要求：（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。
难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。
（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。
2、学生自由读课文，师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、出示词语。
a 、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。
这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。
具体找找，从哪些字词能感觉到冷？（天冷，身冷，心冷）抓住这些关键词再次朗读。
爱之链教学设计精品3篇
爱之链教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点：指导学生学习课文的第四自然段，体会乔依乐于助人的优秀品质。
从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。
教学过程：第一课时1、感情导入，揭示课题。
爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那漂雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
（板书课题）学生围绕课题进行质疑：这是一种怎样的“爱”？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？2、学生自学生字、词语。
3、教师正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、教师范读课文。
5、学生自读课文，了解故事情节，抓住关键人物来理清脉络。
6、明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系7、学习第一自然段。
从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。
学生体会环境描写的作用。
学生朗读体会。
第二课时一、复习导入1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、学习2~8小节1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇《爱之链》教案篇一课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章及其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系第一自然段了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读第四自然段，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
较后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？为了让学生能够理解我抓住重点段进行教学。
案例如下：师：速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
（生读、找）师：找到了吗？哪一段？（出示第四自然段）静心默读这一段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。
也可以联系上下文来解读这个词，这句话。
（生静心默读，圈画。
师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。
爱之链优秀教案教学设计精选(3篇)_1
爱之链优秀教案教学设计精选（3篇）爱之链优秀教案教学设计教学目标：掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
教学过程：一、整体感知。
1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。
我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
板书：爱之链齐读课题。
质疑。
(这篇课文主要讲了哪几件爱的故事?)2. 带着问题速读课文。
3. 交流：这篇课文主要写了什么故事?(主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬;老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。
)板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主二、明确要求。
1.你读了这篇__有什么感受?——学生交流。
2.你真的读懂了吗?文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗?请你细细地读__，找出你不太理解的语句。
——学生仔细读文。
3.交流不理解的句子。
教师出示句子：(1)如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
(2)她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
(3)你不欠我什么，我曾经跟你一样。
有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。
如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
(4)一切都会好的。
4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解__。
三、新授方法。
1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
2.读句子，看清句子的主要意思。
(乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。
——转述语气)对，大家已经理解了句子的表面意思。
板书：表面意思3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的?(乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。
六年级上语文优秀教学案例爱之链1苏教版
4.引导学生运用课文中的写作手法，进行创意写作。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中所传递的美好情感，培养学生的爱心、责任感和助人为乐的精神。
2.学会关爱他人，懂得在现实生活中去关注他人的需要，去帮助他人。
3.培养学生热爱生活，珍惜家庭的情感，懂得感恩。
3.作业反馈：教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，促进学生的提高。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解课文内容，体会人物之间的情感，感知爱的传递。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和写作能力，提升学生的语文素养。同时，结合情感态度与价值观的教育，培养学生的爱心、责任感和助人为乐的精神。
五、案例亮点
1.情感导向与人性化教学：本案例在教学过程中，教师注重引导学生感受课文中爱的主题，激发学生的善良情感，提升学生的道德素养。通过人性化的语言和贴切的情感引导，使学生在学习过程中感受到关爱与温暖，培养了学生的爱心和责任感。
2.情景创设与现实结合：教师运用寒冷冬日的图片和视频，为学生营造了一个真实的学习情境，使学生更好地融入到课文所描述的环境中。同时，教师还将课文中的爱之链与现实生活相结合，引导学生关注现实生活中的人际关系，培养学生的关爱意识。
4.通过对课文的学习，提升学生的人生观、价值观，培养学生成为有道德、有品质、有爱心的人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：教师提前准备课文相关的场景图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境。
2.课堂导入：通过展示寒冷冬日的图片或视频，让学生感受到课文中描绘的恶劣环境，从而引起学生对故事情节的兴趣。
2.主题升华：教师引导学生从课文中的爱之链，联系到现实生活中的人际关系，感悟人与人之间的关爱。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。
爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。
爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。
二、复习：1、课文写了哪两件事？2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）三、学习1--8节：1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。
又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？3、交流。
4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。
助人为乐，热情，真诚）5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。
老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。
”7、理解“天经地义”。
从“常常、从来、一直”你体会到什么？8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。
指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境本来就不好，工厂又倒闭）简单讲解环境描写作用。
9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。
四、学习9--11节：1、默读9--11节，根据课文内容填空。
出示小黑板填空题：来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇
苏教版六年级上册语文《爱之链》授课设计三篇篇一一、入：，咱学第七《之》。
是什么？有人，如茉莉，白芬芳怡人；有人，如港湾，能够遮雨；有人，如大海，能容所有；有人，如珠，串起生活中一个个感人至深的故事。
是什么？今天，咱就和文中的主人公一起感觉，感觉暖和。
二、复：⑴ 文写了哪两件事？⑵指名，板：依 -- 老人 -- 女店东（故意形上半局部，中用箭，箭斜着画）三、学 1--8 ：⑴ 同学文1--8 ，老人的胎了，她当心情是怎的？指名。
又冷又怕无助几乎完好望了从“几乎” 个能我感觉到，老人的内心是特别期望 -- 有人来帮助她的。
⑵ 依是怎帮助老人的？同学默第四，你的海中浮怎一幅画面？⑶交流。
⑷若是你就是那位老人，看到所有，你的内心涌着怎的感情？你眼中的依是怎一个人？（感谢，感。
助人，情，真）⑸因此，老人一打开包，一：“我你多少？”言下之意就是 -- 你要多少，我就你多少。
老人得只有，才能表达自己的感谢之情。
⑹ 第六，出示小黑板：“ 依住了⋯⋯他向来就是么做的。
” ⑺理解“理所自然”。
从“常常、向来、向来”你会到什么？⑻因此，依根没想到获取的回，（第七），依笑着老人 -- “若是您碰上一个需要帮助的人，就您他一点帮助吧。
”其，依个侯也遇到了事事，同学看看第一。
指名，依遇到了什么事事？（家境本来就不好，工厂又倒）略解境描述作用。
⑼ 渡：在种情况之下，依那么真、情的帮助老人，他从没想获取的回，只希望老人能把心下去，使老人深受感，于是在他的影响之下，第二个感人的故事生了。
四、学 9--11 ：⑴默 9--11 ，依照文内容填空。
出示小黑板填空：到达了小餐，老人看到（），忽然想起了（），于是（）。
提示：她看到什么，会想起什么？思虑，同位交流。
⑵全班交流。
点：老人留下和条，是因女店东有身孕？（引学生会女店东的情周密的服）五、学 12 ：⑴引。
⑵出示句子“她地吻着丈夫的⋯⋯ 的，依⋯⋯”从女店东的中，你懂了什么？⑶ 正如一首歌中所唱，只要人人都献出一点，世界将成美好的人，我一起来唱首歌《的献》。
爱之链(第二课时)-六年级语文下册教案
爱之链（第二课时）- 六年级语文下册教案课程简介本课程是六年级下册语文教材中的一节课，为“阅读与写作”一章，教案主题为“爱之链（第二课时）”。
本节课程主要目的是让学生认识到亲情、友情、爱情之间紧密的联系，培养学生感恩、关爱他人的情感品质，同时加强学生阅读理解、写作能力的提高。
教学目标1.了解亲情、友情、爱情之间的相互关系；2.增强学生对家人、朋友、老师等重要人物的感情意识；3.培养学生感恩、关爱他人的情感品质；4.提高学生阅读理解和写作能力。
教学重点1.认识亲情、友情、爱情之间的相互关系；2.理解故事中的情感体验；3.培养学生感恩、关爱他人的情感品质；4.提高学生写作能力。
教学难点1.分析故事情节，理解情感体验；2.培养学生感恩、关爱他人的情感品质。
教学方法1.问答法：帮助学生理解故事中情感表达的含义；2.视频展示法：通过视频展示情感表达的方式；3.引导讨论法：通过小组讨论方式来培养学生的情感品质；4.写作练习法：通过写作练习来提高学生写作能力。
教学内容课前预习学生自主阅读课本P46页“爱之链”。
课堂教学自主探究1.老师带领学生回忆“爱之链”第一课时的情境，重新认识亲情、友情、爱情的相互关系；2.学生观看视频“爱之链”的片段，分析角色之间表达的情感；3.小组讨论：老师让学生自由组成小组，讨论自己的亲人、朋友、老师等重要人物，讨论他们在自己生命中的作用，以及应该如何表达自己的感恩之情。
写作练习让学生用自己的语言写一篇文章，描述自己身边重要人物，在此基础上表达自己的感恩之情。
教学评估1.进行课堂口头测评，检查学生对“亲情、友情、爱情”等概念的理解；2.对学生的写作作品进行评价，检查学生对情感表达的理解，以及能否合理运用故事中的情感体验。
课后练习要求学生复习本章节相关知识，并用情感的角度思考自己身边的人与亲情、友情、爱情的联系。
同时，鼓励学生写下自己的感想。
总结通过本节课程，学生理解到亲情、友情、爱情之间紧密的联系，培养学生感恩、关爱他人的情感品质，同时提高了学生的阅读理解和写作能力。
小学六年级语文教案 爱之链公开课9篇
小学六年级语文教案爱之链公开课9篇爱之链公开课 1我说课的题目是苏教版小学语文第11册第八课《爱之链》,这是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了一个发生在严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了.阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手.课文共12个自然段,分三大段:第一段(1-8):乔依回家途中帮助老妇人修车;第二段(9-11):老妇人得到女店主热情招待后,帮助辛劳的女店主;第三段(12):女店主理解和关爱下岗的丈夫,坚信一切都会好起来.本课教学重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作,神态描写中体会人物的内心世界.而引导学生理解课文最后一句话的丰富内涵,正是本课的教学难点.本单元的课文多是以"人间的大爱"为主题,如《最后的姿势》《船长》,在此之前,学生还学过《爱如茉莉》等,有了一定的知识和情感积累,学习本篇课文,学生可能对课文最后一句话"她轻轻地的亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:"一切都会好起来的,亲爱的乔依……"这句话的内涵品悟得不够到位,教学时教者要注重引导.教学准备:课前播放《爱的奉献》的歌曲,意在营造良好的课堂氛围.二,教学目标:1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课8个生字,绿线内的5个字只识不写.理解由生字组成的词语.3,联系课文内容,理解最后一句话的意思.学习通过描写人物的神态,动作和语言来表现人物品质的方法.4,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助.三,说教法:新课标指出:学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识.所以教学方法上,我力争体现"以情境为动力,以朗读为主线,以对话为灵魂,以感悟为核心"的教学理念,采用了"设境感知爱,初读感受爱,品读感悟爱,延续缔造爱"的教学思路,引导学生抓住字,词,句,深入文本,充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助.四,教学过程(一)设境感知爱师板书繁体的"爱"字,深情导入:同学们"爱"字,上面是手,中间是心,下面也是手.爱是什么手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱.有人说,爱如茉莉,洁白纯净芬芳怡人;有人说,爱如港湾,可以遮风挡雨;有人说,爱如大海,能够包容一切;还有人说,爱如珠链,串起生活中一个个感人至深的故事.爱是什么今天,咱们就来学习一篇爱的文章(板书并齐读课题).(设计理念:新课标指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的学习情境.课前播放歌曲《爱的奉献》,从繁体"爱"字谈话,再由一首爱的小诗导入新课,爱的三步曲给学生营造浓烈的爱的氛围,激起他们对爱的感性认识,为学习课文做好情感的铺垫.)(二)初读感受爱."语文教学离不开读."因此在课堂上我让学生三读课文.一读,要求读准字音,读顺句子,读通课文.二读:抓重点段落指导朗读,在读文中识字,理解词语.比如第一节环境的描写,指导孩子读出冷的感受;第三节抓住人物说话的神态,读出安慰的语气.在随文识字理解这一环节中复习理解词语的方法(联系上下文和联系生活实际理解词语)帮助帮助三读梳理文脉.指导学生抓主要人物,说一说课文主要写了哪两件事,提高学生的概括能力,从而明白文章的主要内容并梳理文脉.初步完成板书: 乔依------ 老妇人----- 女店主(三)品读感悟爱1,品味"凄凉"导入:现在就让我们循着爱的足迹走进第一个故事.请同学们自由读课文的第一小节,说一说你读懂了什么交流时,抓住"凄凉",体会乔依生活的窘迫,艰辛,穿插写作的方法——以景衬情,最后读出乔依内心的"凄凉".因为凄凉"一词既写出了乔依的心情,联系后面的内容,更让我们看到了乔依高尚的品格—-虽心情"凄凉"却热情地帮助老妇人修车.2,寻觅"爱".学完了第一小节,我以留白的形式过渡,意在引导学生根据第二小节内容回答:乔依凄凉地行走在荒无人烟的公路上,他发现了 , 这位老妇人 ,乔依想到了 .是啊,老妇人的车胎瘪了,无法行驶.这位可怜的老妇人已经在风雪交加的天气里,在这荒无人烟的地方足足等了一个多小时了,她的心里多么希望 .此时,乔依是怎么做的呢哪一小节具体写乔依帮助老妇人请同学们自由读课文的第4小节,会读书的同学能将一段话读成一幅画,甚至是一组画面,你读出什么样的画面呢等会请你向大家描述一下.学生描述时,我将以评价来引导学生关注细节的描述.如:天气真冷呀!修车真是太累呀!乔依赶紧擦擦手上流出的血吧.在学生交流的基础上,我让学生尝试用一个词语概括乔依的修车工作并说明理由.(如:尽心尽力,竭尽全力)如果学生说到"天冷""困难""脏"等词,我会这样引导学生:作者写"天冷""困难""脏"等更突出了乔依的修车的 .由此,你看出了一个什么样的乔依 (助人为乐)该节中还有一处细节应引导学生关注:乔依让老妇人坐进了车里,由此可见乔依不仅助人为乐,而且一心为他人着想.写法迁移:出示一段话(与课文进行比较)乔依很卖力地为老妇人修车,他不顾一切地修着,手冻僵了,脚磨破了,满脸满手都是油污……让学生与课文进行比较:怎样写更好体会这样写的好处:文中通过乔依的动作,神态表现乔依的尽心尽力,使我们仿佛身临其境.在此基础上,请同学们自读课文二,三,五到八自然段,找一找,我们还从哪些地方可以看出乔依的为人抓住乔依的两次"笑",品读乔依虽然心里很凄凉,可面对需要帮助的老妇人却给予了春天般的温暖.抓住"愣住了"师故步迷局:乔依你真傻呀!你下岗了正是需要用钱的时候,这钱是你应该得的,可你为什么不要呢引导学生以乔依的身份与与文本对话.抓住"从没想过""从来就认为""天经地义""一直就是这么做的"感悟乔依的纯朴,善良.品读乔依的话"如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧!"读出爱心在传递,爱心在接力.抓住"乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车"读出乔依真诚的帮助.(设计理念:新课标指出:阅读教学是学生,文本,教师三者对话的过程,学生是语文学习的主人.高年级的课文篇幅长,内容深,每一段都精讲,细讲肯定是不现实的.我在教学第一件事时,以第四自然段为突破口,让学生自由读文,读出画面,读成一个词,说出自己独特的体验,渗透写法的训练.再以点带面,把相关的爱的细节串联起来,使教学形成一个有机的整体.这样使课堂教学既重点突出,又环环相扣.) 3,传递"爱"带着感恩的心,带着爱的温暖,老妇人驱车来到了一个小餐馆,请同学们自读课文9-11小节,完成填空.这是一个的餐馆.在这里,老妇人受到了的招待,她发现了 ,想到了 ,想到了 .她认为 ,于是 .引导学生从"雪白的毛巾""甜甜的微笑""忙来忙去""端茶送饭"等体会女店主的"热情".让学生再读一读乔依的话,体会爱在接力.想象:当女店主看到纸包里的钱,读到了纸条上的那一串文字时,她的心里会想些什么(设计理念:"由扶到放,扶放结合",对于高年级学生来说,掌握学习方法非常重要.在教学第二个故事时,我以填空的形式放手让学生自学,避免了课堂上繁琐的分析,实现了语言的内化,运用.) 4,品味"爱"无声的爱,默默的关怀让女店主感动不已.她关上店门,走进里屋,请同学们自读课文最后一小节,说一说你读懂了什么交流时重点品读女店主的话"一切都会好起来的,亲爱的,乔依……"说一说你从女店主的话中读懂了什么当学生出现困难时,我这样引导:你能帮女店主把这段话补充完整吗如果学生说出因为有钱,所以一切都会好起来的.我这样引导:钱总是会用完的,而什么却会永存心间师根据学生的回答,适时对学生进行朗读的指导.请学生分别用安慰的语气,充满爱的语气,充满信心的语气读一读这句话.(设计理念:老师是学习活动的组织者和引导者.课文最后一句话耐人寻味,也是教学的难点,我在教学时预设了一个梯度:把女店主的话补充完整.学生说出了女店主未说之话也就理解了这句话的深刻意蕴.同时对学生进行了个性化朗读的指导.)(三)延续缔造爱1,学习了这篇课文,你明白了什么道理2,课文仅仅写了乔依,老妇人和女店主之间的爱吗现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画,文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释.可以独立完成,也可以小组合作.3,请以"乔依醒来……"为开头展开想象写一段话.(设计理念:"课虽止,意犹存",课堂是学生学习的主阵地,教学中我把黑板也交给了学生,让学生用自己喜欢的方式表达对课文的理解,让学生在自主中创新,既是对课文的总结,对课题的理解,又使学生的思维,想象,动手等多方面能力得到训练,语文素养得以提升.以"乔依醒来……"为开头写一段话,充分发挥了学生的想象,实现了语文的工具性与人文性的统一.)爱之链公开课 2教学目标：1、自主学会本课8个生字，能在语境中理解重点词语，联系上下文和生活，理解重点句子意思。
《爱之链》教案【精选4篇】
《爱之链》教案【精选4篇】作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的4篇《爱之链》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
作业篇一1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时《爱之链》教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，爱之链教案。
2、联系课文内容，理解最后一句话的含义。
学习通过描写人物的神态、动作、和语言来描写人物品质的写法。
3、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重点：从乔依和妻子的动作、神态的描写中体会到人物的内心世界。
（突破方法：重点词语）教学难点：理解最后一句话的意思。
教学方法：引导点拨法、主动探究法教学用具：歌曲《爱的奉献》教学课时：2课时教学过程：一课时一、板书"爱"，揭示课题板书"爱"，你看到这个字，你想到了哪些爱？（男女之爱，母女之爱，父子之爱…）"爱"是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
他让大家想起了许多美好的人和事。
这节课，我们要学习的也是一个"爱"的故事，题目叫"爱之链"。
二、初读课文，整体感知：1、自由的朗读课文，读准字音，认清字形，通过句子，理解词语。
生字：凄qi瘪bie腕wan蹭ceng糙cao乔qiao词语：荒无人烟天经地义潸然泪下2、课文结构（课文中都写了谁帮助谁？）：（乔依帮助老妇人--老妇人帮助了女店主）第一部分(1--8)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情的无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二部分(9--11)：写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情的服务和细心的照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了，教案《爱之链教案》。
六年级语文爱之链教案
六年级语文《爱之链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的主要内容，体会人物之间的关爱。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生理解课文、分析人物关系的能力。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态描写来体会人物的内心情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会人物之间的关爱。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的人物情感，体会爱的传递。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态描写来体会人物的内心情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受人物的情感。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍课文《爱之链》的作者及背景。
1.2 提问：同学们在生活中是否经历过关爱他人的事情？2. 自读课文，感知内容2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生分享阅读感悟，教师点评并引导学生深入思考。
3. 精讲细读，体会情感3.1 教师引导学生分析人物之间的关系，体会人物情感。
3.2 学生通过角色扮演，感受人物内心的关爱。
4. 小组合作，讨论交流4.1 教师提出讨论话题：课文中的爱是如何传递的？4.2 学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 实践活动，内化提升5.1 学生分组表演课文情景，体会关爱他人的快乐。
6. 总结反馈，拓展延伸6.1 教师对本节课的学习内容进行总结。
6.2 学生谈收获，提出改进措施。
6.3 布置作业，延伸学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
六年级语文爱之链教案
六年级语文《爱之链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的主要内容，体会人物之间的感情变化。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）学会珍惜亲情和友情，懂得关爱他人。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和情感体验。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的人性美，培养正确的价值观。
（2）树立爱心，学会关爱他人，养成亲社会行为。
（3）珍惜亲情和友情，懂得感恩，努力成为有爱心、有责任感的人。
二、教学重点1. 理解课文《爱之链》的主要内容，体会人物之间的感情变化。
2. 把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 学会珍惜亲情和友情，懂得关爱他人。
三、教学难点1. 分析课文中的情感线索，理解人物内心的感受。
2. 运用课文中的情感元素，培养学生的情感体验和表达能力。
四、教学准备1. 课文《爱之链》文本及相关的教学资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生分组合作学习的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《爱之链》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对爱的思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，交流对课文的理解。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的情感线索。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 情感体验（1）教师组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验课文中的情感。
（2）学生分享情感体验，交流内心感受。
5. 课文拓展（1）教师引导学生联系生活实际，思考如何将课文中的关爱精神融入到日常生活中。
（2）学生分享自己的亲身体验和感悟。
6. 小结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
（2）学生表示课后将继续践行关爱精神，做一个有爱心的人。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文《爱之链》的故事。
爱之链(2教时)-六年级语文下册教案
爱之链（2教时）-六年级语文下册教案教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解“爱之链”的概念，了解人与人之间的感情联系2.掌握诗歌赏析的方法，感受诗歌的意境和美感3.提升自身情感素养，学会感恩、关爱、沟通和表达教学重点1.爱之链的概念及其意义2.诗歌的意境和美感教学难点1.如何通过诗歌来感悟生活，提升情感素养教学准备1.教师准备：教案、诗歌、PPT2.学生准备：笔、纸、课本教学过程一、导入（5分钟）1.展示一张多人手拉手的图片，引导学生介绍图片中的人；2.引入“爱之链”的概念，解释人与人之间的感情联系，让学生认识到“爱”的重要性；3.通过互动讨论，让学生感受“爱”的力量，提出爱的表现方式和意义。
二、热身（10分钟）让学生听一篇文字描述“爱”的语言，让学生阅读，思考，然后表达自己的心情。
三、导读（5分钟）教师展示本课的诗歌，并引导学生感受诗歌的意境和美感。
四、主体（30分钟）1.集体朗读诗歌，让学生把握整体感觉，感受诗歌的意境；2.逐句讲解，解读诗歌的意思和作者表达的情感，让学生领略诗歌的美感；3.学生自选一句诗句，表达自己的感受，与同桌分享，并用自己的话来解读诗句。
让学生互相交流，增强表达能力。
五、总结（5分钟）让学生总结本节课的主要内容和体会，在课堂上进行展示，并给予评价。
六、作业（5分钟）布置作业：写一篇至少100字的作文，表达自己对“爱之链”的理解和投入，写出自己的情感故事。
教学反思通过对诗歌的学习，学生不仅提升了对诗歌的审美能力，同时也感受到了人与人之间的感情联系和“爱”的重要性。
而且，通过课堂的互动，讲解和表达，学生的表达能力和沟通能力得到了提升。
同时也教育学生，要学会感恩和关爱，珍惜人与人之间的感情，维护这份爱之链。
六年级语文《爱之链》教学设计2
六年级语文《爱之链》教学设计2一、教学目标：1.知识与技能：a.通过阅读《爱之链》，了解英雄人物故事的特点；b.掌握用多种方法、文学形式描写英雄人物的能力；c.学会运用适当的语言表达情感，编写英雄人物故事；d.培养学生读书的兴趣和阅读的习惯。
2.过程与方法：a.通过课堂阅读，引导学生发现故事中英雄人物的特点；b.通过分组合作，展示和分享同学们编写的英雄人物故事；c.通过诗歌朗诵和情感训练，培养学生对英雄人物的认同和敬佩的情感。
3.情感态度与价值观：a.培养学生对英雄人物的认同感和崇拜感，激发他们的追求成为英雄的意识；b.培养学生珍视友情和亲情，助人为乐的价值观。
二、教学重点和难点：1.重点：a.通过分析《爱之链》中英雄人物的形象特点，培养学生审美和感悟能力；b.通过课堂练习和小组合作，培养学生用多种方法描写英雄人物的能力。
2.难点：a.培养学生用适当的语言表达情感，编写英雄人物故事；b.培养学生对英雄人物的认同感和崇拜感。
三、教学准备：1.教材：六年级语文教材，包括《爱之链》的课文；2.辅助材料：黑板、彩色粉笔、课件等；3.学生课前准备：复习《爱之链》的课文内容，并搜集有关英雄人物的故事。
四、教学过程设计：1.导入（5分钟）：a.引导学生回顾前几节课学习的内容，复述故事中的英雄人物；b.引导学生思考什么是英雄，英雄人物都有哪些特点。
2.阅读教材（15分钟）：a.教师引导学生一起阅读《爱之链》，鼓励他们在阅读过程中关注英雄人物的形象描写；b.教师先读一段，然后请学生跟读；然后让学生分成小组，轮流朗读、理解和解读课文内容；c.教师与学生一起讨论英雄人物的形象特点，引导学生用自己的语言描述英雄人物的形象。
3.学习编写英雄人物故事（20分钟）：a.教师展示一些有关英雄人物的故事，并鼓励学生分组合作，用自己的语言编写英雄人物故事；b.学生小组展示和分享自己编写的英雄人物故事，其他同学可以提出改进意见。
4.验证与拓展（15分钟）：a.学生小组互换故事，展示并讨论彼此的故事，提出改进意见；b.教师引导学生思考，英雄人物的形象描写中，除了文字还可以用哪些方法（如插图、漫画、视频等）；c.鼓励学生用他们所擅长的方式，展示和分享英雄人物故事。
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爱之链六年级语文教案
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
三、教具：多媒体课件
四、教学课时：两课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书爱）。
轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？
2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。
(多媒体出示图片,配乐述说)
师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。
大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。
至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的.身影。
3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和爱有关的故事（板书课题）。
齐读课题。
二、初读课文，检查预习情况。
1、师：打开课本，自由朗读课文。
要求：
（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。
难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。
（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于爱的故事。
2、学生自由读课文，师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、出示词语。
A 、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战。