作文讲座课件(标准)

2、训练重点方面（20分）。 3、创新与特色方面（20分）
魏书生十条要求：
• 以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分 为50分。 • 1．格式是否正确 2．卷面是否整洁 • 3．错别字几个 4．有几处病句 • 5．标点符号有几处明显错误 • 6．看文章的中心是否鲜明、集中 • 7．看文章的选材， 这条批语提三点要求：① 是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具 有典型性。 • 8. 就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落 是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否 照应。 • 9．看表达方式 10．看语言是否简练、通顺、 准确
3、评讲必须及时。
强调：①有计划、有目标、有系统的进行训练。 ②避免面面俱到。 ③评后再写一遍。
于漪老师讲作文系列训练表：
让思想长上翅膀飞翔 ——《夏天的夜空》习作讲评/再谈插翅飞翔 ——《夜》习作讲评/打开认 识的窗户 ——《记一个最熟悉的人》习作讲评/再谈打开认识的窗户 ——《听聂耳同志谈音乐》习 作讲评/ “着意原资妙选材” ——《秋色图》习作讲评/犹如百川归大海 ——《童年忆趣》习作讲 评/看仔细与写具体 ——《榜样》习作讲评/先说与后说 ——《杨浦中学导游》习作讲评/文无“意” 不立 ——《一颗闪光的心灵》习作讲评/再谈文以“意”为主 ’——《„„一课》习作讲评/平凡 之中见深意 ——《一件小事》习作讲评/学会说点道理 ——《学语文一得》习作讲评/捕捉·截 取·缝合 ——《运动会一角》习作讲评/力用在刀刃上 ——《观画》(题目自拟)习作讲评/描 形·绘状·摹声 ——《可爱的小生灵》习作讲评/姿态变化源于熟 ——练笔习作讲评/生活是写作 的源泉 ——《暑假乐事》习作讲评/要使人物站立起来 ——《我的××》习作讲评/托物叙事见精 神一记一件心爱的物品》习作讲评/剖析物情，咏物言志 ——《××赋》习作讲评/情中景，景中 情 ——《故乡游》习作讲评/透彻了解说明的对象 ——《竹影赏菊》习作讲评/学会在尺水中兴 波 ——《故事一则》习作讲评/以事实来说道理 ——《谈谈学习习惯的培养》习作讲评/立足点和 观察点 ——《观灯展》习作讲评/筛选与胶合 ——《“班班有歌声”比赛大会散记》习作讲评/围 绕说明的中心选材 ——《语文学习方法》习作讲评/事物本身的条理性和说明的合理顺序 ——《一 次××实验》习作讲评/要善于截取精彩的横断面 ——《课余》习作讲评/激情铸文文味浓 —— 《当我向少先队告别的时候》习作讲评/精致物品的观察与说明 ——《一件工艺品》习作讲评/感之 深者言之切 ——《(黄生借书说)读后》习作讲评/从材料中提炼观点 ——《0与32之比》习作讲评/ “心神”与“物境”合拍 ——《××礼赞》习作讲评/“目注”与“神驰” ——《献上一支心中的 歌》习作讲评/文章的生命在于真实 ——《永恒的怀念》习作讲评/掌握知识宝库的钥匙 ——《人 物传记》习作讲评/规矩和方圆 ——《论“金玉其外，败絮其中”》习作讲评/谈形似神备 —— 《从记忆中抄出》习作讲评/细腻与丰满 ——《×地×园游记》习作讲评/模仿与脱胎 ——“散文 诗”习作讲评/动中取静，变中凝神 ——《剪影》习作讲评/彩线穿珍珠 ——《歌》习作讲评/秤砣 虽小压千斤 ——《××小记》习作讲评/析新·破理 ——《××小议》习作讲评/针锋相对，以理 服人 ——《驳„„》习作讲评/文章不厌百回改 ——《313教室》等习作自改互改交流评析/精思细 酌重安排 ——《缺席者的故事》改写讲评/写景须在人耳目 ——《景物素描》习作讲评/感情·意
• 五、“说说—议议—说说—写写—改改—评评” 教学模式：
• • • • • • 1、说说——激发兴趣，感知题目。 2、议议——启发点拨，开拓思路。 3、说说——扶放结合，合作构思。 4、写写——自由表达，激励指导。 5、改改——指导修改，完善写作。 6、评评——欣赏佳作，提升能力。
作文教学的难点及对策
LOGO
（三）、找准训练点，教给学生下笔的方法。
1、仿写，包括仿句、仿段、仿文。 2、改写。 3、多进行造句和片段的系列训练。
（四）、坚持常写
日记：率先垂范、降低要求、加强指导、定期检查 口头作文：感兴趣、自由宽松、进入角色
（五）、要把题目出到学生心坎上。
三、让学生写得好
（一）、提高学生对所写事物的认识水准。 （二）、引导学生选取感人的新鲜的素材 1、要写真事。 2、要写自己最熟悉最擅长的内容。 （三）、示范讲解，写前引路。 （四）、经典评讲，引导提高。
（四）、经典评讲，引导提高。
1、评讲目标必须明确。 2、评讲方式必须多样。
①典型评讲。 ②学生上台读作品，老师点评。
③开辟张贴专栏，张贴优秀作品。 ④大量提供同类优秀作品，欣赏修改。 ⑤校刊发表或寄出去。
于漪老师评讲课例： 让思想长上翅膀飞翔——《夏天的夜空》习作讲评
作前指导与要求： 一、讲评目的 1.开拓思路，启发想象，指导如何选择想象的触发点。2.明确习作 常规，强调培养良好的写作习惯。 二、讲评材料和方法 课文《天上的街市》、《夏天的夜空》习作三篇。 开启 想象，重点剖析，讨论归纳。 三、讲评要点 1、肯定优点，明确写作常规，调动动笔的积极性。 2、讨论《夏天的夜空》三篇习作，开启想象，修改文字上的毛病。 （1）印发的三篇习作是写得比较好的，老师在文字上作过一些加工润饰，比较通顺 了，但还留了一点毛病没有修改，现在请大家阅读习作，看谁能把毛病迅速地找出来， 并加以改正。 （2）讨论习作，以《天上的街市》为借鉴，体会开启想象的重要性和必要性。在学 生发表意见的基础上归纳要点：选择想象的“触发点”，拉出想象的线头，就会思绪绵 绵，浮想联翩。想象不是胡思乱想，要有实实在在的内容，具体生动的场景。想象的内 容与眼前的实景要衔接得自然、巧妙，不能脱钩脱节。想象可以形象化地写出人们的美 好愿望、美好理想，想象应该散发出时代的气息。 （3）朗读、想象。 四、作业 整理听课笔记，把写作时应注意的四点记在作文本上。让思想长上翅膀 飞翔选择想象的“触发点”，拉出想象的“线头”。想象的内容要具体实在，生动形象。 眼前实景和想象中的“虚景”须过渡衔接，既渡过去，又渡回来。应表现出人们的美好 愿望、美好理想。
• 另外，从教师自身改进。
二、让学生写得出
（一）、阅读积累
1、让学生充分积累和利用课堂所学知识。 2、进行必要的课外阅读，并在看电视、看电影、 听故事时积累间接地生活资料。
（1）、从阅读中学习文章的结构和表达方法。 （2）、联系课文，适当模仿，仿中求创。 （3）、加强朗读背诵训练，培养语感。 （4）、做读书笔记。
看着皑皑白雪，我突然想起卢梅坡的一首名叫《雪梅》的诗：“有梅无雪不 精神，有雪无梅俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分香。”（对雪的内涵进行了扩 展。引用古诗文会让作文增添文化意蕴，丰富了文章的内涵。让读者自然感受到作者积 淀的那丰厚的文化底蕴。）我以为在此时，应该把他改成“有雪无诗不精神，有诗无雪 俗了人。日暮诗成天又雪，与诗并作十分香。”不是吗？要不是，怎么会有那么多古代 的，现代的文人墨客拿她来比喻，拿她来赞颂，拿她来抒发心情？好的文人要有好的雪， 好的雪要有好的文人，相辅相成，才有了雪的诗情画意。也正是这样，才有像唐朝诗人 宋之问的“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开”那样的淡淡的，悠悠的，透出一股散淡 之气的佳句。也正是有了她，唐代著名诗人岑参才得以吟出“忽如一夜春风来，千树万 树梨花开。”那样的轰轰烈烈的佳句。看那梨花的白。天下的花中又有哪一种是可以与 之一比高下的？素洁淡雅，风姿绰约，靓艳含香。梨花如雪，雪如梨花，雪也就散发出 那淡淡的香来了。（我们也要注意多积累一些写雪或者其他对象的古诗名句。） 是花不是花，比花更像花。雪花，她是梦中的花，是幻化的花，是心中理想的花。 雪，还在纷纷扬扬的下着。打在身上冷滋滋的。然而我感到了冷的快意，就像是年 轻的母亲那慈祥的手。我知道就是这冷酷的雪孕育了春天的生机，创造了五彩缤纷的春。 我仿佛看到飘飘扬扬的并不是雪花，而是洒落人间的漫天飞舞的鲜花。 我不敢迈步，唯恐踏破这洁莹的世界。 飞雪久久地下着。 我久久地站着。 带着希望 （深化主题，由雪写到梦，写到理想，写到希望„„）
初中作文教学策略
一、魏书生作文六步教学法：
• 1、下水 • 2、辅导 • 3、写作 • 4、批改 • 5、说评 • 6、重写
二、四环节作文教学模式：
• • • • 1、通读 2、细品 3、广联 4、决策
三、“知识先导—片段强化—自 主写作”课堂教学模式
• 四、综合实践、口语交际与写作结合教学法多样化
•
• • • • •
1．自评自改
(1)、简要总评 (2)、逐条引评 (3)、综合评价 (4)、自己修改 (5)、互改交流
2、互评互改
（1）、明确评分标准
1、常规方面（60分）
（1）字词：文字的书写及标点的使用是否正确（5分）。 （2）语言：语句是否通顺（5分）、用词是否恰当（5分）。 （3）选材是否恰当（5分）。 （4）思路：层次是否清晰（5分）、结构是否合理（5分）。 （5）主题：中心是否明确（10分）、感情是否真实（5分）。 （6）形式：字迹是否清楚（5分）、格式是否正确、卷面是否整洁（5 分）。
（二）、生活积累
1、学会观察、积累素材。 2、关注生活、积累素材。 （1）、鼓励学生写自己的家庭与邻居， 叙述父母、亲人、左邻右舍的故事。 （2）、鼓励学生写自己的校园生活，叙 述发生在同学之间的故事。 （3）、鼓励学生关注社会热点，表达看 书读报的感想;走出校园，深入社会，写 发生在社会上的各种事情。 （4）、组织活动，让学生有素材可写。
学生不愿写、写不出、写不好， 教师评改难、缺乏指导力度
‹#›
一、让学生愿意写
• 首先，解放学生，解放学生的心灵。 • 其次，正确引导、激励和唤醒。
• • • • • • • 1、强调真情实感的自然流露。 2、注重作文讲评和指导的针对性。 3、加强写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 4、教无定法，贵在得法。 5、培养学生作文兴趣，让他们乐于表达，善于表达。 1、敬业精业，授课精彩。 2、身教胜于言教。