2018高考语文最后一课ppt课件(2)正式版
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《最后一课》PPT课件
纵使世界给我珍和荣誉, 我也不愿离开我的祖国,因为 纵使我的祖国在耻辱乊中,我 还是喜欢、热爱、祝福我的祖 国。 ——裴多菲(匈牙利)
在亡国的时候才理会到 一个“人”与一个“国家” 相互的关系是多么重大! ——老舍 《 猫城记》
布置作业: 请你以韩麦尔先生为第一人称 改写课文。
都德
本文是1870-1871年普法战争后发生的事。法 国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意 志,维护法国在欧洲的霸权,发动了普法战争, 法军大败,普军长驱直入,侵占巴黎,迫使法国 割地赔款,法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让, 普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小 说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课 的情景。
1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些 描写方法?
外貌、语言、动作和神态描写
外貌描写
2. 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件 挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣 边的小黑丝帽?
韩麦尔先生在最后一堂法语课时, 穿上节日盛装,是为了纪念这最后一课, 也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
语言描写
小说以塑造人物形象为中心,通 过完整的故事情节和典型环境描写 来反映现实生活的一种文学体裁。
情节 人物
中心思想
开端 发展 高潮 结局
环境
自然环境 社会环境
读小说要抓住三个要素:人物、情节、环境
1.本文的主要人物是谁?
“我”——小弗郎士、韩麦尔先生
2.以什么为线索展开小说情节?
“我”的见闻感受是本文的线索。
其他
一切偏安安静静的, 整个教室都有一种不 平常的严肃气氛。 上课前,学生们已经 都在自己的座位上了。 韩麦尔先生踱来踱去, 胳膊底下挟着那怕人 的铁戒尺。 多了镇上的人
最后一课 课件(完美版)ppt
2018/5/3
活动环节
(一)理解文意
(二)评说人物 (三)探究价值
2018/5/3
理解文意
自读课文,试着给文章拟一个副标题:
一个
的故事
课文标题
最后一课
——一个阿尔萨斯省小孩的自叙
评说人物
小弗朗士
韩麦尔先生
品析句子 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我
心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用
德国话唱歌吧!”
品析句子 画眉在树林边婉转地歌唱;锯木厂后边草 ;
地上,普鲁士兵正在操练。这些景象, ; 比分词用法有趣多了;可是我还能管
住自己,急忙向学校跑去。
品析句子 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使 出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万言—— 最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心
里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,
只要牢牢记住他们的语言,就好像拿 着一把打开监狱大门的钥匙。(比喻)
评说人物
平凡的人 伟大的心
他们是那个时代千千万万法国人中的一员。
探究价值
《最后一课》这篇文章的现实价值何在?
探究价值
2010年1月,同济大学、上海财经大学、
华东师范大学、华东理工大学、上海外国语 大学和东华大学六所高校,各自进行了2010 年自主招生考试。人们发现,其中有 四所高校“不约而同”地没有将语文 列入考试科目。
汉语是世界上最美丽的语言——最
美观,最动听;我们必须牢牢地把它记 在心里,永远要学好它。只要牢牢记住
我们的语言,就像随时拿着一把通向世
界大门的爱国的钥匙。
课后作业
如果这最后一节法语课结束 前,韩麦尔先生让听课的人各讲
一句话,请你选择一个角色,以
活动环节
(一)理解文意
(二)评说人物 (三)探究价值
2018/5/3
理解文意
自读课文,试着给文章拟一个副标题:
一个
的故事
课文标题
最后一课
——一个阿尔萨斯省小孩的自叙
评说人物
小弗朗士
韩麦尔先生
品析句子 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我
心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用
德国话唱歌吧!”
品析句子 画眉在树林边婉转地歌唱;锯木厂后边草 ;
地上,普鲁士兵正在操练。这些景象, ; 比分词用法有趣多了;可是我还能管
住自己,急忙向学校跑去。
品析句子 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使 出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万言—— 最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心
里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,
只要牢牢记住他们的语言,就好像拿 着一把打开监狱大门的钥匙。(比喻)
评说人物
平凡的人 伟大的心
他们是那个时代千千万万法国人中的一员。
探究价值
《最后一课》这篇文章的现实价值何在?
探究价值
2010年1月,同济大学、上海财经大学、
华东师范大学、华东理工大学、上海外国语 大学和东华大学六所高校,各自进行了2010 年自主招生考试。人们发现,其中有 四所高校“不约而同”地没有将语文 列入考试科目。
汉语是世界上最美丽的语言——最
美观,最动听;我们必须牢牢地把它记 在心里,永远要学好它。只要牢牢记住
我们的语言,就像随时拿着一把通向世
界大门的爱国的钥匙。
课后作业
如果这最后一节法语课结束 前,韩麦尔先生让听课的人各讲
一句话,请你选择一个角色,以
最后一课PPT课件
为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。
Hale Waihona Puke 、郝叟老头和其他人为什么坐到教室来?
体现了人们对“最后一课”的重视。
5、交代课前情景有什么作用?
这就是小弗郎士跑到学校后,发现的种种 不平常的现象。通过小弗郎士对教室情景的 感受,渲染了“最后一课”的严肃、庄严、 悲愤的氛围。造成一种“山雨欲来风满楼” 之势,预示着将出现什么惊心动魄的事件。
从语言形式上看,这两个破折号表示声音 哽住了,说不下去了。从文章的内容上看,是 “此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的 那一刻残酷地来到了,心情悲愤,百感交加, 语言难以表达沉痛的心情,两个破折号则可以: 含蓄、全面、深刻地包容一切。
3、这句话是运用了什么描写, 然后他呆
有什么作用?
在那儿, 头靠着墙
环境的描述来概括地表现社会生活。 (1)小说的三要素:人物、环境、故事情节。 (2)塑造人物形象的方法:外貌、动作、神态、
心理、 语言、细节描写等。
(3)小说情节的构成:开端、发展、高潮、结局, 有时有序幕和尾声。
(4)小说的环境:自然环境和社会环境。 (5)小说分类按篇幅分:长篇、中篇、短篇和小小说;
4、从文章第一部分分析小弗朗士的性格特征。
第3自然段,写他在路上看到的景物,但他没 有为之所动。这又突出了他性格的另一面:小弗郎 士的意志力,他终于战胜了逃学的念头。
第4至6自然段,写小弗郎士经过镇公所时的 心理活动。这里展示的是他性格的另一侧面,即对 敌人的恨──一切环消息都是从那里传出来的。
从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。
理解(普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了)。 这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景,
也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。
为了表示对就要失去的国土的敬意。
Hale Waihona Puke 、郝叟老头和其他人为什么坐到教室来?
体现了人们对“最后一课”的重视。
5、交代课前情景有什么作用?
这就是小弗郎士跑到学校后,发现的种种 不平常的现象。通过小弗郎士对教室情景的 感受,渲染了“最后一课”的严肃、庄严、 悲愤的氛围。造成一种“山雨欲来风满楼” 之势,预示着将出现什么惊心动魄的事件。
从语言形式上看,这两个破折号表示声音 哽住了,说不下去了。从文章的内容上看,是 “此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的 那一刻残酷地来到了,心情悲愤,百感交加, 语言难以表达沉痛的心情,两个破折号则可以: 含蓄、全面、深刻地包容一切。
3、这句话是运用了什么描写, 然后他呆
有什么作用?
在那儿, 头靠着墙
环境的描述来概括地表现社会生活。 (1)小说的三要素:人物、环境、故事情节。 (2)塑造人物形象的方法:外貌、动作、神态、
心理、 语言、细节描写等。
(3)小说情节的构成:开端、发展、高潮、结局, 有时有序幕和尾声。
(4)小说的环境:自然环境和社会环境。 (5)小说分类按篇幅分:长篇、中篇、短篇和小小说;
4、从文章第一部分分析小弗朗士的性格特征。
第3自然段,写他在路上看到的景物,但他没 有为之所动。这又突出了他性格的另一面:小弗郎 士的意志力,他终于战胜了逃学的念头。
第4至6自然段,写小弗郎士经过镇公所时的 心理活动。这里展示的是他性格的另一侧面,即对 敌人的恨──一切环消息都是从那里传出来的。
从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。
理解(普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了)。 这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景,
也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。
6.《最后一课》课件(共29张幻灯片)
6、他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说”这一表 情如何理解?怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?
答:此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。 一方面表现他对祖国必胜的信念,一方面表现对 祖国被侵占的痛苦。 7、“韩麦尔先生站起来,脸色惨白”是运用了什 么描写?为什么听到钟声号声脸色会惨白起来? 答:运用了神态描写,因为钟声宣告最后一课结束 ,从此将与祖国语言告别。
主题归纳
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等
人上最后一堂法语课的情景,反映了法国沦陷
区人民惨遭异族统治的悲愤和崇高的爱国主义
精神。
三、启示
这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热 爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正 是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱 祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主 动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒 必争地认真学好一切科学知识。
拓展延伸
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史,《最后一 课》中表现出来的爱国精神,很容易引起我们的共鸣,请
以例句为范,列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂
气节的句子。 民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念!
民族气节是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”
的浩然正气!
拓展延伸
事定犹须待阖棺,位卑未敢忘忧国 ” 民族气节是陆游“_______________________________ 的高尚情操! 苟利国家生死以,岂因祸福趋避之 ” 民族气节是林则徐“_______________________________ 的凛然不惧! 民族气节是孙中山“____________________ 驱除鞑虏,恢复中华 ”的豪情壮志!
环境
自然环境 社会环境
自然环境 “天气”“画眉”
《最后一课》ppt课件(35页)
开课桌;关课桌;怕吵捂着耳朵大声背书……
同学们都在自己的座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着;"静一点;静一点……"
踱来踱去;胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服
有镇上的人
没有镇上的人
分析人物形象
本文着重塑造了哪两个人物形象?
课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受;以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情&
2、“想起这些;我多么懊悔”
3、“想起这些;我忘了他给我的惩罚;忘了我挨的戒尺& 可怜的人”
4、“心里挺难受的;头也不敢抬起来&”
5、“真奇怪;今天听讲;我全都听懂了&” “啊这最后一课;我真永远忘不了”
啊;那些坏家伙;他们贴在镇公所布告牌上的;原来就是这么一回事我的最后一堂法语课我几乎还不会作文呢我再也不能学法语了难道这样就算了吗?
可怜的人
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着;我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”
幼稚贪玩、不爱学习
诧异
懊悔
感到羞愧难受
细心学习
贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事
小弗郎士的变化
热爱法语;
理解同情并敬爱老师;
热爱祖国&
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?
二、思想教育
这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字&认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现&不要把热爱祖国只停留在口头上;应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字&同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识&
三、总结写作特点
1.选材:材料为表现中心服务&
同学们都在自己的座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着;"静一点;静一点……"
踱来踱去;胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服
有镇上的人
没有镇上的人
分析人物形象
本文着重塑造了哪两个人物形象?
课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受;以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情&
2、“想起这些;我多么懊悔”
3、“想起这些;我忘了他给我的惩罚;忘了我挨的戒尺& 可怜的人”
4、“心里挺难受的;头也不敢抬起来&”
5、“真奇怪;今天听讲;我全都听懂了&” “啊这最后一课;我真永远忘不了”
啊;那些坏家伙;他们贴在镇公所布告牌上的;原来就是这么一回事我的最后一堂法语课我几乎还不会作文呢我再也不能学法语了难道这样就算了吗?
可怜的人
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着;我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”
幼稚贪玩、不爱学习
诧异
懊悔
感到羞愧难受
细心学习
贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事
小弗郎士的变化
热爱法语;
理解同情并敬爱老师;
热爱祖国&
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?
二、思想教育
这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字&认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现&不要把热爱祖国只停留在口头上;应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字&同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识&
三、总结写作特点
1.选材:材料为表现中心服务&
高三语文最后一课ppt课件
语言环境。
②从内容入手思考形式。主要指语言应用题。
③明确要求,符合目的。
④相对调整,避免先入为主。有些选题也许
几个答案你都觉得不妥,那就要看哪一个
“硬伤”较明显,切不可抓着一个小毛病不
放,而放过十分明显的错误。
⑤每个选项都要看,都要分析,从中寻找错
误。
;
14
今天,在你们高考前的最后一课, 我按耐不住内心的激动,想送给 大家一句话:
(1)认真分析考点的设置,不能只凭感 觉。
(2)解题过程中,要始终思考: ①这个问题问我的是什么?(题目的落
点是什么?) ②解答这个题目应该用什么知识点?什
么办法?为什么?可有哪些解题思路和方 法?
;
13
5、树立解题思维的规范性、科学性。
①树立语境意识,从题目中寻找答题的已知
条件。“已知”就是题干的提示语和具体的
;
32
我要感激曾遭遇过我所制造的暴风急雨,而 始终不曾表露出抗议的同学,在你们身上,我欣 赏着比天空更开阔的胸襟,我领略着宽容的心灵 绽放出的美丽。我要感激曾用各种方式质疑过我 的教育与教学的同学,无论你们的质疑有理无理, 我都从中看到了个性思维在熠熠闪光,看到了独 立人格在健康长大,看到了应试教育园圃里倔强 地生长着不愿与百花争斗的奇葩;当然,我也要 感激喜欢语文因而也喜欢我的所有同学,是你们 让我的教学不只是一种工作一种责任,而是一种 体验一种享受,没有你们,我一如无水之舟,水 不积而舟不行呀……
肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之,
以为不可。”该句的“采分点”是“病肥”、“丧之”、
“棺椁大夫礼”、“争”、“以为”(5个点共5分);
而像“马”“死”“葬”等人人都会的知识一般不作
《最后一课》ppt课件完美版
7、“使出全身的力量”写出几个大字:“法 兰西万岁”!“使出全身力量”这句话,表 现了他怎样的思想感情?书写“法兰西万岁” 这两个大字,含义是什么?
“使出全身力量”:倾注他全部的爱国主义情感
和对敌人的恨。
“法兰西万岁”:表达了他对祖国对人民深挚的
爱,而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精
神和不屈意志的集中体现。深化了主题。
换上礼服,纪念这最后一课,以表示对失去国土的敬意;对自
己从前的工作态度进行了反省,对阿尔萨斯人进行了直率的批评; 赞美法语,说法语是世界上最美的语言;说明语言好比打开监狱大 门的钥匙;面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛,使出全身 的力量写“法兰西万岁!”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先 生对于祖国的热爱。
一个祖国的尊严,学习、热爱民族语言,就是 维护祖国的尊严,是爱国的表现,失去民族语 言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你, 你再也不能学习汉语,你每天挂在嘴边的普通 话不能再用了,从今天开始你就只能用某种外 语交流,那么,你会有怎样的感受呢?
今天,就让我们一起走进都德的《最后一
课》,体会一下国家被占领,将要失去自己祖 国语言的法国人民是什么样的感受?
这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课,明天就要永远离开这 个地方。离开他工作40年的地方,离开自己的工作岗位,而且再也 不能教法语了,他唯一能做的就是教一节课又一节课,恨不得把全 部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受,他一动也不动地瞪 着眼看周围的东西。脸色惨白,话也说不下去。…… ③韩麦尔是一个爱国者:
普鲁士占领了法国。
3、这段文字对韩麦尔先生进行了 哪些方面的描写?
神态、语言、动作描写
4、为什么他听到钟声,脸色惨白?
钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已 经到了;号声,暗示着德语要替代法语,两者都 宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国 的语言告别,这对韩麦尔是沉重的打击,“脸色 惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不 能换“苍白”,因为“惨白”带感情色彩,多指 白得厉害,可怕;而“苍白”多指病容。
精选2018届高考语文最后一课.ppt
人物传记来说,这类词句可以帮助我们了解作者写此
传记的目的与意义;对人物访谈来说,这类词句可以
捕捉到被访问者关于某些问题的观点或态度问题。至
于利用这些“关键词”组织成答案的重要性,则无需
多说了。
阿gh,
二、分点作答法 分点作答在古诗鉴赏和现代文阅读中被广泛运用, 以至司空见惯了。可如果仔细一想:分点作答,“点” 从何来?这样看来,就有深究的必要了,必须弄清 “点从何来”这一关键问题。 1.“点”从文本中来。 分出的“点”是否正确、全面,几乎都与阅读原文 的深入程度密不可分。可以说,你阅读得越全面、深 入,你的答题之“点”就越准确、全面。所以,现在 考查特别强调考生对文本的细读、深读能力。
阿gh,
2.合理组织答案。 (1)加上序号。因为答题包含有几个要点,加上序号 就既有助于自己掌控,也有利于阅卷老师量分;如果 在序号前记得空1~2个字格,会更方便阅卷老师迅速 了解答题要点,获得良好印象。 (2)排好顺序。如果遇到思考结果超过预定数量答题 要点且又难以定夺的情况,要注意排序,将所列要点 中最重要的最切合题意的部分先行写上。 (3)分行回答。如果题干要求中包括两个以上需要回 答的要点,应采用分行回答的方式,将每个要点隔开, 这样既不会遗漏要点,也能给老师好的印象。
阿gh,
(4)不出题框。高考是网上阅卷,考卷都要扫描,再 划块批阅,如果不遵守答题框线的限制,很容易因显 示限制而造成损失。
阿gh,
(3)需要高度概括的题目,解答时首先要整合文中 相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共 同点,然后利用文中附着信息共同点的具体的、形象 化的语句,把它们转换成概括性的语言,即为所需答 案。
(4)在草稿上列出答案要点,并反复推敲,仔细润 色,再将答案写到答卷上,力求内容完整,卷面整洁, 以便获得较高的“印象分”。
《最后一课》PPT课件
恪尽职守、道德高尚的教师
热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学 生、热爱法兰西的爱国志士
学了本文后,你联想到了什 么?你有什么感受?
忘记过去就意味着背叛。让我们记 住中国近百年来的屈辱历史,记住血 的教训!让我们记住那些为民族独立、 国家独立牺牲的人们!不要让这样的 历史再重演!!
视 频
奴化教育
抗日战争期间,日军在 东北沦陷区实行奴化教育。 日语被列为各级学校的必修 课程,教科书以“中日亲 善”、“共存共荣”“大东 亚新秩序”等谬论为基本内 容。中国历史将会被人篡改, 任何易于激发爱国感情的文 字都被删除。日本侵略者企 图以此消磨和摧残民族意识。
有较强的自制力。
对敌人痛恨。 有强烈的爱国心。
变化原因分析
1、他原来就不是一个坏孩子,尽管贪玩,但 还能管住自己。
2、有一个好老师,韩麦尔先生一言一行对他有 巨大教育作用。 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士 侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使 小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
人物形象总结---韩麦尔先生
让学生默读第23自然段。 提问:第23自然段写出了什么 内容?
教师小结:这一段写了韩麦尔先生站好 最后一班岗,上完了应上的法语课和历 史课。还写了郝叟老头念法语的情景。 特别是写了听到郝叟老头的既发抖又古 怪的声音时,小弗郎士感到又想笑又难 过。他想笑的是“声音的古怪”,但是 只是“想”而没有笑出来;他感到难过 的是郝叟“声音都发抖了”。正是这 “发抖”和“难过”,是孩子和老人们 在爱国这一基点上的共鸣。也可以看出 小弗郎士在最后一课中的成长
提问:小弗郎士觉得“真奇怪,今 天听讲,我全都懂。”为什么?
小结:韩麦尔先生真挚、深沉、语 重心长的话,深深地打动了小弗郎 士,使他把对祖国的热爱,化为珍 惜最后一节法语课的行动,专心, 积极,因此他认为“挺容易”, “全都懂”。
热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学 生、热爱法兰西的爱国志士
学了本文后,你联想到了什 么?你有什么感受?
忘记过去就意味着背叛。让我们记 住中国近百年来的屈辱历史,记住血 的教训!让我们记住那些为民族独立、 国家独立牺牲的人们!不要让这样的 历史再重演!!
视 频
奴化教育
抗日战争期间,日军在 东北沦陷区实行奴化教育。 日语被列为各级学校的必修 课程,教科书以“中日亲 善”、“共存共荣”“大东 亚新秩序”等谬论为基本内 容。中国历史将会被人篡改, 任何易于激发爱国感情的文 字都被删除。日本侵略者企 图以此消磨和摧残民族意识。
有较强的自制力。
对敌人痛恨。 有强烈的爱国心。
变化原因分析
1、他原来就不是一个坏孩子,尽管贪玩,但 还能管住自己。
2、有一个好老师,韩麦尔先生一言一行对他有 巨大教育作用。 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士 侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使 小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
人物形象总结---韩麦尔先生
让学生默读第23自然段。 提问:第23自然段写出了什么 内容?
教师小结:这一段写了韩麦尔先生站好 最后一班岗,上完了应上的法语课和历 史课。还写了郝叟老头念法语的情景。 特别是写了听到郝叟老头的既发抖又古 怪的声音时,小弗郎士感到又想笑又难 过。他想笑的是“声音的古怪”,但是 只是“想”而没有笑出来;他感到难过 的是郝叟“声音都发抖了”。正是这 “发抖”和“难过”,是孩子和老人们 在爱国这一基点上的共鸣。也可以看出 小弗郎士在最后一课中的成长
提问:小弗郎士觉得“真奇怪,今 天听讲,我全都懂。”为什么?
小结:韩麦尔先生真挚、深沉、语 重心长的话,深深地打动了小弗郎 士,使他把对祖国的热爱,化为珍 惜最后一节法语课的行动,专心, 积极,因此他认为“挺容易”, “全都懂”。
最后一课PPT 优秀课件
语言——
例2.“亡了国当了奴隶的人们,只要牢牢记住他们的语 言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱 大门”比喻什么?“钥匙”比喻什么 ?全句的含义是 什么? a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁; b.“钥匙”比喻法国的语言; c.全句含义:语言是民族的象征,是联系人民思想的纽 带,只要人们记住了额自己的语言就可以团结起来, 打击侵略者,求得民族的解放。
3.标题的含义和作用。
亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。 这标题不但指出文章的内容,而且蕴 含着肃穆的气氛和悲愤的情绪,一定 程度上暗示了中心。
体验思考
1、你同意“亡了国当 了奴隶的人们,只要 牢牢记住他们的语言, 就好象拿着一把打开 监狱大门的钥匙”这 个观点吗? 2、你如何对待自己祖 国的语言?
服装——
穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的 领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽, 他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生在最后一堂法语课时,穿上节日盛装, 是为了纪念这最后一课,也是为了表示对就要失 去的国土的敬意。
语言——
例1、“总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最 大的不幸”、“算了吧,时间有的是,明天再学也 不迟”。 先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习,结果连自己 的语言也不会说、不会写,而今又失去了学习自己 祖国语言的权利,表现先生的民族责任感和爱国热 情。
情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、 尾声)
需要掌握的字的读音:
duó
惩罚 督学 踱来踱去
hǎo sǒu
郝 叟 祈 祷
懊悔
à o
chéng yào shi qí dăo
钥 匙
gĕng
哽
dū
膝头
xī
2018届高考语文最后一课
2分钟
语言文字运用5题20分
18分钟
作文1题60分
55分钟
机动、检查
10分钟
切记:别在某一题上超时过多!作答。 二、分配时间不适当,书写潦草。 三、阅读题面不仔细,定势思维。 四、答题程序不熟悉,懒打草稿。 五、答题规范不遵循,答非所问。 六、自身特点不了解,扬短掩长。 七、检查试卷不细心,随意修改。
当然,读题的最高境界是与命题人“心神相知”, 能知道其考查的“考点”“题点”是什么,目的是什 么,可联系哪些知识储备。
三、小心审题六大雷区 1.字数要求。 语文考试中关于字数的要求不仅体现在作文上,还体
现在其他题型中,如语言表达、古代诗歌鉴赏、现代文 阅读等。语言表达中的概括归纳题常有字数要求,有整 体字数要求,也有每条的字数要求,考生要看清。
四、“总分”式答题法。 此法先总体说明,再具体展开,多用在对文本的整 体分析说明上,有时探究题也采用这种答题法。 五、“由实到虚”式答题法。 此法多用于分析词语、句子的丰富含意上,先答出 其实指意思,后答出其包含的思想情感。有时意蕴探 究题也采用这种方法:具体事件所含意蕴→事件中的 人所体现的意蕴→事件中的物所体现的意蕴。
考场竞风流,笔落千钧成大器; 书山攀绝顶,胸藏万卷步青云。
——2018届高三语文考前指导
语文卷中各板块平均用时参考值:
(150分钟)
论述类文本阅读3题9分 10分钟
文学类文本阅读3题14分 15分钟
实用类文本阅读3题12分 10分钟
文言文阅读4题19分
20分钟
古诗鉴赏2小题11分
10分钟
默写5句5分
答题基本要求
答题总体要求
1.要点要联系文本。 语文考试中不少答案的正确性需要在上下文中得到 验证。如对于文言实词的辨析,考生一定要将选项带 入,结合上下文去分析、比较。还有文言文阅读和论 述类文本阅读中的内容辨析题,考生可将选项中的要 点与文本相关内容加以比对,看是否一致。
高考最后一课实用课件 (2)
3. 信息筛选
【答题技巧】 1.注意对象,排除掉不属于对象 (如“某某某”)的句子。 2.再根据文章理解关键词(如“为 官清廉”)的含义。 3.根据含义对句子进行筛选。 4.注意使用排除法。
4.内容归纳与理解
【答题技巧 】 1.找出文段中与选项解释相对应的语句,一 一对应。 2.命题的小把戏主要有:颠倒顺序、无中生 有、张冠李戴、范围变化、程度改变、时间 错位、评价失当、因果不当等。 注意:人物的事迹是否张冠李戴,事件的时 间是否准确,人物性格陈述是否恰当。
祝: 旗开得胜, 马到成功!
了给评卷老师一个好的印象,开头结尾千万不要涂抹。 千 字以内的作文,分成7—10段就可以了。 字数应处于800字 标志处三行以下。
语言
8.应试作文宜说大白话
所谓大白话,就是朴实大方,干净利索。严 禁文白夹杂、方言、英语、网络语言、别人看 不懂的词汇。 可引用名言警句;诗词名句等增加文采。
9.作文别丢冤枉分
5. 翻译
口诀:字字落实,单双交换;省略补充,专名保留; 活用通假,倒装回头。
1.一定要直译,字字落实,忠实于原文。 抓住句子中关键字词翻译,翻译时要估计出哪些是关键 词语,这样的词语千万不能模糊翻译。 2.注意句式:省略的成分要补上,特别是句子没有主语,或者 后面分句主语换了,就要补上;被动句要体现出来;倒装 句要调整语序。 3.翻译的句子要通顺,不能出现错字、病句。 注意:操作时要打草稿,由于文言句语言障碍较大,难以一 锤定音,如果一下子写在试卷上,然后再改,造成卷面邋遢, 给人的第一印象就差。写完要回读一下,检查有无错别字和 语病。
忠告
抓住古诗中的“景”和“情”, 就抓住了一切。不要被繁多的诗歌 术语、表现方法弄花了眼,所有的 古诗不管怎么设题,都要回到“景” 和“情”上来,即:用什么景抒发 了什么情(思想),景(意境)有 什么特点,和情有什么内在关系 (表现手法)。
《最后一课》ppt课件
的勇气似乎像泄气的皮球一样,他变得脸色惨白,全身无力,头 靠着墙,连说一句话的力气也没有了&二人一样被亡国的痛苦和 悲愤弄得失去了自我控制力。
祈祷—— 一种宗教仪式;信仰宗教的人向神默告 自己的愿望&
诧异—— 惊奇。
宛转——形容歌声鸣声高低起伏非常动听.也写作 婉转.
3、按课文内容填空: ①本文的作者 都德 他是 法 国的 小说 家.
②本文的体裁是 小说 它的三要素是 人物 \ 故事情节\ 环境 .
③本文以 普法 战争 为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后 一节 法语 课的情景,表现了 法 国人民强烈的 爱国 热情
《最后一课》写于1873年即普法战争的 第二年&这场战争是法国皇帝拿破仑三 世挑起的&他为了阻止普鲁士用武力统 一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发 动了这场战争。结果;法军大败;拿破仑 三世被俘。普鲁士军队长驱直入,侵占 巴黎,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等 三分之一以上的土地。普鲁士政府不准 这两个地方继续学法语。这篇小说写的 就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂 法语课的情景,反映了法国人民深厚的 爱国感情。
和 民族自尊心.
④第一部分是故事的 开端 ,有两个细节暗示了“最后一课”
的
普鲁士军队正在操练; 布告牌发布的各种消息.
社会背景,请指出:
.
阿尔封斯·都德 (1840-1897;是法国19世纪下半期的小说家&他曾参加普法战争; 短篇中有不少就是以普法战争为题材的& 《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
基础知识 背景材料 整体感知 积累联想
1、识记生字的形、音;给下列加横线的字注音& 哽住( gĕng 赚钱( zhuàn踱步( d)uó 诧异(chà ) 宛转(wăn ) 捂( wŭ ) 惩罚(chéng fá ) 祈祷(qí dăo )
祈祷—— 一种宗教仪式;信仰宗教的人向神默告 自己的愿望&
诧异—— 惊奇。
宛转——形容歌声鸣声高低起伏非常动听.也写作 婉转.
3、按课文内容填空: ①本文的作者 都德 他是 法 国的 小说 家.
②本文的体裁是 小说 它的三要素是 人物 \ 故事情节\ 环境 .
③本文以 普法 战争 为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后 一节 法语 课的情景,表现了 法 国人民强烈的 爱国 热情
《最后一课》写于1873年即普法战争的 第二年&这场战争是法国皇帝拿破仑三 世挑起的&他为了阻止普鲁士用武力统 一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发 动了这场战争。结果;法军大败;拿破仑 三世被俘。普鲁士军队长驱直入,侵占 巴黎,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等 三分之一以上的土地。普鲁士政府不准 这两个地方继续学法语。这篇小说写的 就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂 法语课的情景,反映了法国人民深厚的 爱国感情。
和 民族自尊心.
④第一部分是故事的 开端 ,有两个细节暗示了“最后一课”
的
普鲁士军队正在操练; 布告牌发布的各种消息.
社会背景,请指出:
.
阿尔封斯·都德 (1840-1897;是法国19世纪下半期的小说家&他曾参加普法战争; 短篇中有不少就是以普法战争为题材的& 《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
基础知识 背景材料 整体感知 积累联想
1、识记生字的形、音;给下列加横线的字注音& 哽住( gĕng 赚钱( zhuàn踱步( d)uó 诧异(chà ) 宛转(wăn ) 捂( wŭ ) 惩罚(chéng fá ) 祈祷(qí dăo )
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春朝秋觐是定期,小聘年年大夫去。 大聘派卿去代劳,五年躬亲见天子。 古代朝仪有讲究,南面天子北面臣。 折腰膜拜心敬仰,稽首九拜最隆重。 作揖空首君还礼,揖让拱手宾主间。 褒拜再拜言两次,平辈等职作顿首。 虚左待客有规矩,长跪庄重莫箕踞。 坐西面东最尊贵,坐北向南是次位。 坐南面北位不高,最下坐东面西侍。 愚鄙卑敝仆窃微,伏惟陨首结草谨。 家大舍小令外人,谦恭有礼受教化。
剖符丹书不担忧,察举征辟被选荐。 氏明贵贱姓别婚,乌纱深衣科举得。 《论语》《大学》加《孟子》,“四书”《中庸》要牢记。 《诗》《书》《礼》《易》带《春秋》,儒家五经影响深。 找到《乐经》全六艺,礼乐射御书数会。 童生院试考秀才,生员第一称案首 乡试秋闱出举人,举人还数解元棒。 会试春闱考贡士,院乡会殿层层考。 殿试皇帝来策问,殿试揭晓传胪仪。 金榜题名入仕途,进士及第分三甲。 一甲三人称鼎甲,状元榜眼加探花。 二甲三甲各若干,两甲第一曰传胪。 连中三元人不多,同榜进士皆同年。 脱褐易赭入班列,银鱼绯衣证身份。
殷序周庠到太学,三教九流出圣人。 国子监归祭酒管,博士教授是学官。 三纲定位君父夫,五常仁义礼智信。 孝悌忠义树家风,齐家治国平天下。 初度襁褓孩提幼,总角垂髫笑晏晏。 九龄黄口学指数,幼学十岁习句读。 金钗豆蔻女儿家,十五及笄已成年。 束发志学男十五,弱冠成人到二十。 取字方便平辈称,厌恶他人直呼名。 显示志趣号敬意,郡望籍贯不忘本。 斋名官爵可兼称,建功立业荫后人。
吏部考功明陟镌,封赏除授拜官职。 升迁拔擢进加官,转迁徙改出调职。 兼领行摄署假权,一官两职人能干。 左迁贬谪窜放降,罢黜夺免回桑梓。 闾阎什伍到里甲,徭役丁税输朝廷。 北门南牙分曹治,北省南台设掾吏。 三省六部职责清,中书门下尚书省。 草拟诏旨中书令,中书舍人侍郎下。 审核诏书黄门监,黄门侍郎给事中。 诏命执行尚书令,左右仆射做副手。 吏部天官管文官,户部地官收赋税。 礼部春官看典章,祭祀科举加外交。 兵部夏官选武官,军饷钱粮户部给。 刑部秋官掌法律,刑狱诉讼他决断。 工部冬官兴土木,屯田水利工程多。
单门双户建房屋,堂前室后东西阁。 序牖北向开窗户,东阼西阶连厢榭。 宗庙皇宫观阙高,祸起萧墙是内乱。 接遇宾客大鸿胪,将作大匠建宫庙。 手工制造大司空,司马太尉主邦政。 租税钱谷大司农,均输盐引创收支。 大理市卿平冤案,按察采访纠善恶。 皇帝顾问大学士,记录言行起居注。 谏官保氏文王创,规劝皇帝拾遗责。 禁宫守卫执金吾,翰林院里庶吉士。 刺史别驾乘传车,郡守俸禄二千石。 郡县督邮做佐吏,太子洗马侍东宫。 僚属从事经略使,侍中侍郎枢密使。
艺术手法经常考,概念框架要明晰。 表达方式有五种,抒情描写最常见。 记叙结构有特点,偶有议论表爱憎。 表达技巧选哪种,先看方式定范围。 记叙考点在诗眼,贯穿全诗做线索。 围绕中心来展开,每句都会有体现。 欲扬先抑明褒贬,时空对比很明显。 宋词时间有推移,室内室外变空间。 先写景来后抒情,中间过渡仔细看。
宦海沉浮经历过,乞身告老归故里。 解官致仕乞骸骨,请老移疾是婉辞。 不禄而卒填沟壑,活受封赏死得赠。 人去有谥显褒贬,不论官谥和私谥。 天子身殂山陵崩,皇后殡天诸侯薨 。 尊号庙号加谥号,东宫践祚要改元。 肇始建元汉武帝,年号干支来纪年。 甲乙丙丁戊己庚,天干还有辛壬癸。 十二地支从子始,丑寅卯辰巳午未。 申酉戌亥后跟随,干支纪年立春起 循环组合一甲子,度日如年最难熬。
诗歌鉴赏歌诀
微信:CL8828322
写诗目的很简单,传情言志抒胸怀。
思想内容年年考,情感悲喜先确定。
人生得意须尽欢,良辰美景赏心事。
功成名就人得意,一日看尽长兰竹菊人人爱,古寺钟声环境幽。
羁旅漂泊多孤苦,归家无望戍边久。 长亭送别情难舍,闺中独守月色寒。 客居他乡思故乡,异乡景致引悲愁。 功名难就前路渺,报国无门少知音。 眼看民生多疾苦,憎恶朝廷时局忧。 山河沦落泪长流,壮志难酬空白首。 昔胜今衰发怅惘,盛衰无常感叹多。
2018 高考最后一课
陈琳
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古 诗 文 阅 读
一、文化常识高频考查知识表
古代文化常识歌诀
二、文言文高考高频实词表
常见高频词汇表。文言文断句歌诀
三、诗歌鉴赏知识清单。
包括表达技巧、形象、思想情感。
诗歌鉴赏歌诀
古代文化常识歌诀
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三皇五帝古中国,六合八荒定九州。 炎黄二帝华夏肇,承天景命行禅让。 土社谷稷有江山,左昭右穆建宗庙。 牺牲玉帛弗敢加,三牲总称牛羊猪。 少牢无牛诸侯祭,谒庙家祭祖道禊。 夏商周朝立宗法,公侯伯子男五爵。 妻生嫡子妾生庶,嫡承王爵庶分封。 卿士大夫治一方,男臣女妾本奴隶。 借贷傅别明债权,质剂买卖立契约。 奴隶牛马质长券,兵器珍异剂短契。 庶人黎民是百姓,布衣黔首成编户。 巫医乐师和百工,褐夫韦带身贫贱。 褒衣博带儒生装,夷蛮戎狄看左衽。
抒情方式直和间,直抒胸臆在末尾。 间接抒情用的多,借景托物加用典。 欲借景物先写景,典型意象成意境。 白描简笔勾轮廓,列锦凝练又含蓄。 正面描写花样多,点面远近有层次。 视听结合显活力,以动衬静更清幽。 虚实结合思对方,情真意切想象中。 浓墨重彩渲染罢,侧面烘托境衬人。
朔朏望晦看月相,夜半鸡鸣到平旦。 日出食时升隅中,日中日昳到晡时。 日入黄昏人定后,三更五鼓又一天。 日旬月期满一年,元日新春换桃符。 上元灯节吃元宵,寒食清明思先人。 端午龙舟吊屈原,七夕乞巧望鹊桥。 中秋月圆多思念,重阳登高菊花酒。 春分社日祈丰收,除夕守岁又一年。 人生苦短悲迟暮,而立不惑倏忽间。 五十半百知天命,六十耳顺称花甲。 七十古稀悬车年,八十耄耋过伞寿。 百岁高寿是期颐,双稀双庆世难有。 殓窆攒宫葬死者,近亲斩衰穿三年。 齐衰如期穿一年,大功九月小功五。 缌麻五服礼最轻,袒免奔丧五服外。 五声八音十二律,黄钟大吕演宫调。 传统文化包罗广,细细品读巧记诵。 作者:陈琳微信:CL8828322