化学反应中的质量守恒教学设计

《质量守恒定律》教学设计

【课标要求】

认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系；实验探究化学反应前后的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

【课标解读】

课标要求中的关键词是认识和说明，分别指向的核心概念是质量守恒定律和化学反应中的质量关系；质量守恒定律包括内容和实质，也就是要通过实验、观察、探究、分析、归纳、总结出质量守恒定律内容和实质；能通过具体的化学反应准确的找出反应中的质量关系。

【学情分析】

通过前面的学习，学生对物质的微观构成有了较深的认识，初步建立了微粒观；对化学反应已经有了初步认识，能判断出化学反应中的反应物和生成物，知道了化学反应过程中原子是不发生变化的，但是没有从定量的角度认识反应物和生成物之间的质量关系，也没有把化学反应过程中原子是不发生变化的与物质的质量守恒联系起来。因此，激活学生头脑中已有的原子在化学反应过程中不变的知识，引导学生做出化学反应前后质量关系的推测是本节课的教学的切入点，然后再引导学生深入探究，得出结论。

【学习内容分析】

本节的核心内容是质量守恒定律的涵义和实质，即物质在化学变化过程中总质量是否改变、为什么不变。

“质量守恒定律”作为初中化学课程的基本定律之一，是自然界客观存在的普遍规律，也是初中化学学习的核心知识和学习基石。该定律的探究实验是中学化学学科的第一个定量分析的实验，它揭示了化学反应过程中反应物和生成物之间的质量关系。

质量守恒定律的教育价值，一是使学生认识到化学变化中这一基本的、普遍的自然规律；二是通过从微观和定量角度认识化学变化，使学生进一步形成变化观和元素观；三是使学生认识定量研究对于化学科学、工农业生产的重要意义；四是使学生感受科学发展的过程，学习科学家敢于质疑，精益求精的科学探究精神，掌握科学研究的方法。

【教学目标】

1、通过实验探究化学反应中反应物和生成物之间的质量关系，理解并描述质量守恒定律的内容。

2、通过对化学反应的微观分析，了解化学反应过程中元素的种类，原子的种类、数目和质量不发生变化，理解质量守恒定律的涵义和实质。

3、通过实验探究，巩固使用托盘天平的技能，提高实验探究的能力。

4、能运用质量守恒定律，解释生产和生活中的现象。

【教学重难点】

重点：通过实验探究，认识质量守恒定律；对质量守恒定律含义的理解和运用。

难点：如何从化学反应的实质去认识质量守恒定律以及质量守恒定律的运用。 【教学方法】

指导发现法—假设实验验证法教学模式，实验情景激趣法、自主实验探究法、合作学习交流法、教师引导提升法。 【教学评价设计】

1、通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观。在学生的活动与探究过程中，教师通过观察学生们在各项活动中的表现，从学生参与探究活动的积极性、实验技能、记录和处理数据的能力、交流讨论和发表见解的情况作出综合的评价，并给予恰当的反馈以激励学生进步。

2、通过课堂练习来评价学生运用知识解决问题的能力。 【教学流程设计】

【教学用品】

计算机辅助教学软件；

托盘天平、锥形瓶、小试管、小烧杯、镊子、气球、橡皮塞、铁架台、CuSO 4溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、 大理石块等 【课时安排 】 1课时

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