中学德育案例
班主任德育故事案例汇编五篇
班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中，有一位同学叫小明，他不擅长数学。
每次上数学课，小明总是被题目难住，不知道如何解答。
但是，班里的另一位同学小红非常擅长数学，她经常主动帮助小明，耐心地解释题目的解法。
小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识，并在考试中取得了进步。
这个故事告诉我们，班级中的同学之间应该互相帮助，共同进步。
2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里，有一位同学叫小芳，她的家庭经济条件较为困难。
她穿的衣服很旧，不时遭受同学的嘲笑和欺负。
但是，班主任老师发现了这个问题，并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。
同学们听后纷纷行动起来，主动和小芳交朋友，帮助她度过困难时期。
大家的爱心和友善，让小芳重新找到了自信和快乐。
这个故事告诉我们，关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。
3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里，老师给同学们布置了一个团队合作的任务。
同学们需要分工合作，共同完成这个任务。
其中有一位同学叫小李，他很擅长组织和协调，成为了团队的领导。
他与其他同学密切合作，分工明确，充分发挥每个人的优势，最终成功完成了任务。
这个故事告诉我们，班级中的同学可以通过合作来解决问题，共同取得成就。
4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里，同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。
他们自觉地遵守纪律，自主管理班级事务，开展各种有意义的活动。
每个同学都能发挥自己的特长，共同为班级的发展做出贡献。
这个故事告诉我们，培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。
5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里，同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。
但是，班主任老师引导同学们学会理解和宽容，传递友善和和谐的氛围。
同学们通过相互原谅和交流，逐渐消除了隔阂，建立了良好的关系。
这个故事告诉我们，在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。
这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。
德育课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。
该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。
二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。
接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。
2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。
关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。
（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。
同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。
3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。
在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。
（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。
通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。
4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。
三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。
2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。
3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。
4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。
四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。
2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。
3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。
4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
德育方面的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。
在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。
然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。
二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。
任务完成后，需要提交一份详细的报告。
小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。
2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。
这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。
3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。
他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。
于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。
在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。
4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。
小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。
同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。
三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。
诚信是一种美德，是做人的根本。
在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。
2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。
3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生。
在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。
四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。
中学班主任德育案例4篇
中学班主任德育案例4篇中学班主任德育案例第1篇班主任工作的首要是组织工作德育工作，德育工作中最令特校班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我班有个学生叫何怡博。
上学以来，上课站无站样，坐无坐样，上课不认真听讲，很爱上课讲话，课后不能按时完成作业，他情绪低落，无上进心……每天不是科任老师诬告就是学生向我告状。
这真让我头痛！于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名符合规定的小学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无进一步改进。
而且有几次他还顶撞同学和老师，看到他不思进取，我的心都快凉了，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
但是，我不能放弃！我教书决不轻易学医放弃任何一个学生！经过一阵观察，我发现他当组长很能干，在高二重点表扬了他，让他找回了自信，增强了他的集体主义感！从那以后，我扭转了以往批评的方式，关心他，帮助他，跟他讲道理，并且告诉他要有信心，只要努力学习，他的成绩会有进步，使他之辈感到老师在感到关心他,信赖他。
不断他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始慎重起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他非常多飞跃了好多。
由于纪律个股表现不断好起来，学习成绩也渐次好起来了。
趁着良好势头我不断加强巩固，同时我安排一位优秀的同学与他同桌，帮助他学习。
通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：课堂上他能自觉遵守纪律，而且注意很集中，一心用在学习上。
在良好的纪律保证之下，他的身体素质得到迅速的提高，在期中测试，他的成绩转化为甲。
教育工作是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，德育那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了情趣的心灵交融交融。
初中班主任德育创新教育案例4篇
初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。
由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。
原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。
细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。
可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。
2、教育方法不当。
他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。
家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。
在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。
孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。
因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。
别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。
高中班主任德育案例10篇
高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。
他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。
他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。
2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。
他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。
他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。
3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。
他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。
他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。
4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。
他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。
他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。
5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。
他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。
通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。
6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。
他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。
通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。
7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。
他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。
他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。
8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。
他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。
他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。
德育教育案例(精选14篇)
德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
德育模式 案例
德育模式案例案例1：学校德育模式某中学的德育模式主要包括以下几个方面：导师制、班级文化建设、实践活动和道德教育课程。
导师制：学校设立导师制度，每个班级配备一名导师老师，负责关注学生的学习和生活情况，并进行适时的指导和辅导。
导师在每学期初与学生和家长进行座谈，了解学生的需求和困惑，并制定个性化的成长计划。
导师会定期与学生进行交流，提供学习方法和解决问题的建议，促进学生全面发展。
班级文化建设：学校注重班级文化的建设，鼓励学生自主参与，并提供相应的支持和资源。
每个班级有自己的班级口号和规章制度，学生可以自由讨论和决策。
学校也会组织班级活动，如班级联欢、班级义工等，增强班级凝聚力和归属感。
实践活动：学校组织各类实践活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生亲身参与社会实践，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
学校鼓励学生提出自己的社会问题解决方案，并进行实践操作，让学生学以致用，将德育理念与实际行动结合起来。
道德教育课程：学校设立专门的道德教育课程，培养学生正确的价值观和道德观。
课程内容包括社会公德、学习道德、生活道德等方面，通过案例分析、角色扮演等形式进行教学。
学校还会邀请社会名人和专家来校进行讲座，引导学生深入思考和讨论。
通过以上德育模式的实施，学校成功塑造了良好的德育氛围，学生的整体素质得到提升，校风和班风也得到了明显改善。
案例2：家庭德育模式某家庭的德育模式主要包括以下几个方面：父母榜样、家庭教育、习惯培养和品德教育。
父母榜样：父母是孩子最直接的榜样，他们的言行举止会对孩子产生深远的影响。
该家庭的父母注重自身修养和价值观的传递，他们始终保持良好的品德和行为习惯，以身作则，成为孩子学习和仿效的榜样。
家庭教育：父母注重与孩子的良好沟通和亲密关系建立。
他们鼓励孩子自由表达自己的想法，并倾听和尊重孩子的意见。
父母会在日常生活中给予孩子适当的自主权利和责任，培养孩子的自主性和独立思考能力。
习惯培养：父母注重培养孩子良好的生活习惯和行为习惯。
中学德育教育案例
中学德育教育案例班主任是班级工作的管理者和引导者,班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。
下面是小编为大家整理的中学德育教育案例，一起来看看吧!中学德育教育案例一历经风雨，感悟成长——让心理学在班主任工作中闪光阳光、树荫、夏雨、蝉鸣，校园里一片生机。
这是20xx年的初夏，高一就要结束了，暑假要来临了，我内心如同孩子般憧憬着暑假的到来。
可让我困扰的是一向乖巧听话的小婷最近为什么总请假呢?妈妈打电话来说孩子生病，吞吞吐吐，到底怎么了?下班后，我坐车来到了位于东丽区小婷的家，进门那一刹那，我惊呆了。
妈妈匆匆忙忙地说："婷婷，李老师来啦!快来，快给李老师倒水!"可是小婷呢?她愣愣地坐在电脑前，眼睛直勾勾地盯着屏幕，双手啪啪啪地打着键盘。
眼前的这一幕，让我如何接受呢?"来，孩子，过来，先把游戏停下来，有什么心里话跟老师说说。
"我尽量控制自己的情绪，心平气和地走了过去，拍了拍她的肩膀说，"是不是和咱班同学闹别扭了，是不是高一学习比以前难了很多，是不是快到期末了心理压力太大,,"由于急切，我一股脑问了小婷好几个问题。
小婷和我一起坐在了沙发上，眼神里透着迷茫和无助，她说："老师，我没有朋友,,"这句话深深地刺痛了我，也提醒了我，作为班主任老师该如何帮助孩子学会沟通呢?该怎样去真正了解学生的内心世界呢?如果不能真正了解学生内心，又如何让孩子健康成长呢?我班主任的价值又如何体现呢?太多太多的问题充斥着我的大脑，疲惫!第二天，小婷又没有来上学。
"老师，这孩子没救了，今天我叫她起床去上课，她跟我打起来了，还骂我，跟我动手,,"又一次不开心的谈话，又一次深深地触动。
烦躁!回到家打开电脑，搜索类似的班级问题该如何解决,渐渐的发现心理学对于班主任老师顺利开展工作真的太重要了，于是，我打开当当网购买了两本有关心理的书《拯救心灵》、《青少年心理学》，到货了，我如获至宝，认真投入地汲取着心理学知识，渐渐有了想法。
高中班主任德育案例【5篇】
高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。
在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。
当了十二年的班主任，遇到过很多的小刺头，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。
面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道棍棒出孝子，严师出高徒，我必须严厉点，要镇住他们。
于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。
暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。
一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。
谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。
当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。
下课后，他更加变本加厉地欺负同学。
他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。
那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光。
初中德育教育案例
初中德育教育案例引言德育教育是学校教育的重要组成部分，对学生的品德修养和人格形成起着重要作用。
初中德育教育案例是一种有效的教学方法，通过具体的案例来引导学生思考，培养他们正确的价值观和行为准则。
本文将以几个初中德育教育案例为例，介绍案例的背景、分析和教育目标，并分析案例对学生的影响和启示。
案例一：诚实守信背景：小明是初中的一名学生，他平时课业成绩优秀，但在一次数学考试中，他发现自己的卷子上有一个计算错误，他知道如果改正这个错误，他的分数会更高，但他也明白这样做是不诚实的。
最终，小明选择了坚持原来的答案，没有改正错误。
分析：小明在面临这个选择的时候，显示出了诚实守信的品质。
他知道改正错误是不诚实的行为，选择坚持原来的答案体现了他的自律和责任心。
教育目标：通过这个案例，教育学生诚实守信的重要性，并培养他们正确的道德准则和自律的品质。
影响和启示：这个案例告诉学生诚实守信是一种正确的行为，并鼓励他们在面对诱惑的时候能够作出正确的选择。
同时，案例也强调了自律和责任心的重要性，这些品质会对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
案例二：友善互助背景：小红是初中的一名学生，她发现同班的小李在课堂上遇到了困难，无法完成老师布置的任务。
虽然小红也需要完成自己的任务，但她选择停下自己的工作，主动帮助小李解决问题。
分析：小红在面对同学的困难时，表现出了友善互助的品质。
她放下自己的事情，主动帮助小李解决问题，展示了她的同情心和善良品质。
教育目标：通过这个案例，教育学生友善互助的重要性，并培养他们关心他人、乐于助人的品质。
同时，案例也鼓励学生勇于主动帮助他人，共同营造和谐的班集体氛围。
影响和启示：这个案例告诉学生友善互助是一种积极的行为，并鼓励他们在日常生活中多关心他人、乐于助人。
同时，案例也强调了班级的凝聚力和团队合作的重要性，这些品质对学生的成长和发展具有重要的意义。
案例三：尊重他人背景：小王是初中的一名学生，他与同班的小杨意见不合，经常发生冲突。
初中班主任优秀德育教育案例3篇(最新)
各位评委、老师，大家好!今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。
很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。
我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。
来到他家，正碰上他在家烧饭。
原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。
因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。
”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。
哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。
针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶我抓住这些表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了吧!你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头。
中小学德育案例(4篇)
中小学德育案例（4篇）1、小学生互助行动学校中的一个小男孩，因为有糖尿病，需要每天注射胰岛素。
有一天，他忘记拿胰岛素针头来学校了，很着急。
在老师的帮助下，他们在班级群里发了一条消息，询问是否有人带了胰岛素针头，可是没有人回复。
这时，班里的一个女孩主动站了出来，她说她家里有备用的胰岛素针头，便答应着借给小男孩使用。
同学们都为她的行为感到惊奇，也感到了她的善良和同情心。
小学生互助行动是培养学生互相帮助，关心他人的情操，使同学们具备团队合作的精神，以及人文关爱和社会责任的意识。
2、初中生的社区服务某市一所初中学校首创“青少年健康文明社区服务行动”，设立服务点，进行公益活动。
其中，一个服务点是日间照顾中心，“百年老人之家”。
初中生们从早上8点执行到晚上8点。
服务标准包括了日常保健、病体看护、饮食卫生，普及安全知识等等，同时有志愿者们为老人们打扫卫生，陪伴聊天。
初中生展现了他们自己的特长，有的背着老人们喷氧气，有的为老人理发、洗澡，有的组织康体活动，如太极武术，歌咏讲座等。
初中生的社区服务，可以增强学生的社会责任意识，也是增长道德修养和实践能力的一种丰富途径。
3、高中生的义工奉献活动某市高中学生组织的“高中生义工奉献活动”，旨在为需要帮助的人际关系群体提供服务。
不同的社会服务标准包括保育活动，家庭教育，公民教育，环保促进活动等等。
学生们还参加一些志愿者服务行动，如在旧货市场帮助薪水底线工人在选择工作点的工作，还有开展公益体育运动，为需要的人士捐献衣物和食物，以及为海路的旅游工作做出贡献等等。
高中生的义工奉献活动，帮助学生意识到“奉献”和“服务”是一个发展成年人的必要组成部分。
而这些活动是通过学生参与，真实地感受到社会的需要，在实践中，发现社会价值观和自己的互动，从而提高自己的社会责任感和文化素质。
4、大学生志愿者服务活动某大学组织了一支志愿者服务队，他们志愿服务于当地的残障儿童。
活动包括教育、娱乐和交流等。
初三班主任德育案例4篇
初三班主任德育案例4篇初三班主任德育案例第1篇背景:学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从初一我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律.我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来.实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰.但是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了.案例:一天,我在自己带的班级看晚自习,教室里很安静.临近中考了,同学们都在认真地看书、复习.突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话.于是,我起身离开教室,去外面接听电话（我们教室是平房）.这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那.一转眼,十分钟过去了,那位家长还是说个没完.终于聊完了,我准备回教室,刚走到教室门口,却发现学生已经在教室里大吵大闹了,我一下怒火就上来了.我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么.当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害.而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静.我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们.对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己.因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算.可是,今晚学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性.我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了: 刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气.我要好好反思一下这两年来对你们的教育,为什么竟然如此失败！我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到.我沉默了一会,接着又说: 我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这也许是我能力有限,我恨我自己,我要惩罚一下自己,我决定去操场罚跑十圈,让我清醒清醒. （我也算是搞体育的,十圈对于我来说不算什么）说完,我就向操场跑去.当我跑了7圈时,我看见我的三个班干部来了, 韩老师他们似乎要说什么,但被我拦住了.我故意笑着说: 我已经跑7圈了,还有3圈,快完了. 他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来.终于跑完了,我气喘吁吁的回到教室.这时我脸上已明显有汗水渗出,站在讲台上,这时的我没急着多说话,而是仔细望着每一位同学.有的也在不断的抬头看我的表情.他们显然是受到震撼了.许多人脸上露出惭愧、不忍的表情.他们犯了错误,却让老师受罚,似乎没自己什么事一样.对一些懂事的孩子来说,这绝对是一种心灵的煎熬.有个别女生想说话,嘴巴动了动,最终欲言又止.又沉默了大约五分钟后,我对他们只说了三句话.第一句是:如果你们平时的自习纪律都像现在这样,我将永远以你们为自豪.第二句话是:我希望我教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人.第三句话是:还有剩下的两个多月时间,我就看你们的表现.最后问了一句: 以后怎么做？我的声音很沉,听上去有点虚弱.可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的.学生们反应神速: 要安静！ .我又笑着说: 那做不到呢？有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈.那天以后,不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好.在自习课上,如果有同学不小心说话声音大了一些,马上就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了.我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们.而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课.反思:1、适当的沉默更有教育性.我们经常在教育学生时,大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的.其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大.就拿班级纪律来讲,如果每天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自己做了什么.所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用.2、适当的自罚会更有说服力.要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的,让他真正从内心受到教育,从而去改正自己的错误.这个例子即通过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自己的错误.3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化.如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自己是那犯错误的学生,站在学生的角度去考虑,去解决,那么会收到意想不到的效果.如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久.4、当他们犯错误时,老师可以适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样可以缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任.当老师犯错误时,可以当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上老师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信.初三班主任德育案例第2篇高一这一年的班主任工作，可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。
学校德育案例
学校德育案例一、引言学校德育是培养学生全面发展的重要任务，通过德育案例的展示和分析，可以更好地了解学校德育工作的实际效果和经验。
本文将以某中学为例，介绍该校在德育方面的一些典型案例，旨在探讨学校德育的有效方法和经验。
二、案例一：志愿者活动该中学每年都会组织学生参与社区志愿者活动，通过参与社区服务，培养学生的社会责任感和奉献精神。
去年暑假，该校组织了一次暑期社区义工活动，学生们分成小组，到社区的老年人活动中心、儿童福利院等地开展志愿者服务。
学生们通过陪伴老人聊天、为儿童讲故事、组织文艺表演等方式，传递温暖和快乐。
这次活动不仅提高了学生们的社会意识，还增强了他们的团队合作能力和自信心。
三、案例二：学生自治组织该中学设立了学生自治组织，由学生自行组织和管理，通过选举产生学生会主席和各个部门负责人。
学生自治组织承担着学生权益维护、学习生活指导等重要职责。
去年，学生自治组织组织了一次校园文化艺术节，学生们自主策划和组织了各种文艺活动，包括音乐演出、手工制作展览、诗歌朗诵等。
通过这次活动，学生们锻炼了自己的组织能力、领导能力和创新能力，同时也提高了学校的文化氛围。
四、案例三：德育课程该中学注重德育课程的设计和实施，通过系统的德育课程，培养学生的道德情感和价值观。
在高中阶段，学校开设了“人生与价值观”课程，通过学习和讨论，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们正确的人生观和价值观。
该课程结合案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考和表达能力，培养他们的道德判断力和决策能力。
五、案例四：团队活动该中学注重开展团队活动，通过团队合作培养学生的集体荣誉感和团队精神。
去年，学校组织了一次班级团队建设活动，学生们分成小组进行团队合作任务。
任务包括解决难题、完成挑战等，要求学生们充分发挥个人优势，同时也要与团队成员密切合作。
通过这次活动，学生们增强了团队合作意识，培养了相互信任和支持的精神。
六、总结通过以上案例的介绍，可以看出该中学在德育工作方面取得了显著成效。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育叙事案例一等奖从前有一位中学生叫小明，他是一名在校表现优秀的学生。
他不仅学习成绩优异，而且品德高尚，备受老师和同学们的喜爱。
某天，学校组织了一次德育叙事案例的比赛，小明决定参加。
比赛的主题是“友爱互助”，要求参赛选手提交一个自己亲身经历的关于友爱互助的案例。
小明想了想，决定讲述一个发生在他身上的故事。
故事发生在一个寒冷的冬天，小明放学回家的路上，看到了一个老人在路边坐在地上，手里拄着一根拐杖，似乎是摔倒了无法站起来。
小明心里一动，赶紧走上前去扶起老人，帮他擦拭干净衣服，询问他是否受伤。
老人感激地看着小明，说道：“谢谢你，孩子，你是个好孩子。
”小明微笑着回答：“没有什么，我们应该相互帮助。
”小明把老人扶起来，陪他慢慢走到了他的家门口。
老人感激地请小明进屋休息片刻，为他端来一杯热茶。
小明坐在老人家中温暖的客厅里，和老人聊起了家常，了解了老人的一些故事和经历。
他才知道这位老人叫张爷爷，是这个社区的一位老居民，家里没有亲人照顾，生活比较困难。
从那天起，小明每天放学后都会去看望张爷爷，陪他聊天，帮他做一些家务。
有时候还会给他买些生活用品和食物。
张爷爷很感动，对小明说：“你真是个善良的孩子，我感谢上天让我遇到了你。
”最终，在比赛的颁奖典礼上，小明的案例“友爱互助”获得了一等奖，他感受到了无比的喜悦和自豪。
在领奖致辞时，他说：“友爱互助是我们每个人都应该做到的，只要每个人都献出一份爱心，这个世界将会更美好。
”小明的故事感动了在场的每一个人，他的善举也影响了更多的人。
从那以后，学校里掀起了一股友爱互助的风潮，同学们都积极参与到志愿活动中，帮助那些需要帮助的人。
小明也成为了学校里的一位爱心使者，受到了老师和同学们的赞扬和尊重。
友爱互助是一种美德，它不仅让别人感受到温暖和关爱，也会让自己心灵更加充实和美好。
小明通过自己的实际行动，展现了一个优秀学生应该具备的品质，也为身边的人树立了一个榜样。
教育部一校一案德育典型案例
教育部一校一案德育典型案例
近年来，教育部在推进德育工作的过程中，提出了“一校一案”工作模式，旨在通过挖掘和推广一些优秀的德育案例，来促进全国各地学校的德育水平提升。
下面列举几个教育部推荐的德育典型案例，供广大教育工作者参考借鉴。
1. 广东省广州市某中学“心灵驿站”德育项目
该校通过创设“心灵驿站”，开展学生心理健康辅导、志愿者服务、学生自我管理等活动，将德育工作深入到学生生活的各个方面。
此项目的成功实施，不仅提高了学生的综合素质，还促进了校园文化的形成。
2. 河南省郑州市某小学“生态环保”德育项目
该校通过开展各种主题活动，如“关爱地球”、“绿色郑州”等，引导学生树立“爱护环境，从我做起”的意识，使学生从小就养成了保护环境、节约资源的好习惯。
3. 北京市东城区某中学“和谐家庭”德育项目
该校通过组织家长学习班、举办家庭教育讲座等多种方式，加强家校互动，提升家长教育水平，从源头上培养学生健康成长的环境，使家庭成为德育的重要基地。
以上三个典型案例，都是在德育工作中获得了突出成绩的，值得各地学校借鉴和推广。
通过学习和借鉴这些成功的案例，相信全国各地的教育工作者能够更好地开展德育工作，为学生健康成长和社会和谐发展做出更大的贡献。
初中语文德育渗透案例
初中语文德育渗透案例德育是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
在日常教学中，将德育与学科知识有机结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的道德意识和价值观念。
本文将通过几个案例，探讨初中语文德育的渗透方式和实践效果。
案例一：《小王子》的爱与善在语文课上，教师选取了《小王子》这本经典的童话故事给学生们进行阅读。
通过深入浅出的讲解，教师引导学生思考小王子的爱与善的主题。
学生们通过阅读故事中小王子的经历和教训，感受到了爱的力量和善良的力量。
接下来，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对待他人的爱和善的体验，并结合生活实际提出自己的见解和方法。
通过这样的教学方式，学生们不仅仅掌握了故事中的语言知识和阅读技巧，更重要的是在这个过程中受到了心灵的洗礼。
他们明白了爱与善是处世之道，学会了关心他人、帮助他人，并将这种品质贯彻到自己的生活中。
德育与语文课程的结合使学生们在学习中获得了全面的成长。
案例二：写作中的情感表达在语文写作教学中，教师注重培养学生的情感表达能力。
通过引导学生选择一个与自己有关的真实情感事件，并进行写作表达。
学生们在写作过程中可以倾诉自己的内心思想和情感体验，从而更好地理解自己的情感，并培养自己的情绪管理能力。
例如，一位学生选择了和好友的争吵作为写作题材。
在老师的指导下，他在作文中描述了自己当时的情绪和内心的挣扎，以及最后通过沟通和理解而解决问题的过程。
通过这样的写作实践，学生学会了关注他人的感受，尊重他人的意见，培养了自己的沟通能力和解决问题的能力。
同时，这种写作方式也使他们对自己的情感有了更深入的了解，有助于他们的情绪管理和情感培养。
案例三：文学名著的道德教育在语文教学中，教师可以通过选取一些经典的文学名著来进行德育渗透。
例如，在教授《红楼梦》时，教师可以结合故事情节和人物形象，引导学生思考其中的道德观念和价值取向。
通过对贾宝玉的放荡和贾母的智慧进行对比，学生们可以理解到虚荣、放纵会带来痛苦和败坏，而智慧、宽容才能带来真正的幸福。
学校德育案例
学校德育案例一、案例背景某某中学是一所位于城市中心的公立学校，拥有优良的师资力量和先进的教育设施。
学校注重学生的德育教育，致力于培养学生的道德品质和社会责任感。
为了更好地推进学校德育工作，学校决定制定一系列德育案例，以帮助学生更好地理解和实践道德价值观。
二、案例内容案例一：助人为乐某天，学校组织了一次社区义工活动，学生们被分成小组前往社区进行清洁工作。
小明是其中一位学生，他发现一个老奶奶在街边摔倒了，他立即走上前去询问情况，并主动提出帮助老奶奶回家。
在陪同老奶奶回家的过程中，小明向老奶奶倾听她的故事，让她感到温暖和关心。
最终，小明安全地将老奶奶送回家中，并向老奶奶表示随时愿意帮助她。
案例二：诚实守信小红是学校的班长，某天她在教室里发现了一只丢失的钱包。
小红打开钱包，里面有一些现金和一张身份证。
小红立即决定将钱包交给班主任，班主任随后通知了失主。
失主非常感激地找到了小红，并表达了对她诚实守信的行为的赞赏。
小红的行为不仅展现了她的良好品德，也为班级树立了榜样。
案例三：友善待人小李是学校的一名学生，他平时与同学相处融洽，乐于助人。
一天，新转来的学生小张因为刚刚到学校感到陌生和孤独。
小李主动走上前去与小张交流，并帮助他适应新环境。
在接下来的日子里，小李经常邀请小张参加各种活动，帮助他融入班级。
小张感激不已，两人成为了好朋友。
小李的友善待人不仅给小张带来了温暖，也为班级营造了和谐的氛围。
三、案例分析通过以上案例，我们可以看到学生们在日常生活中积极践行德育教育的核心价值观。
助人为乐、诚实守信和友善待人是德育教育的重要内容，也是培养学生良好品德的关键。
这些案例展示了学生们在面对困难和选择时，能够积极倡导、践行道德准则，并在实际行动中展现出良好的品格和社会责任感。
四、案例启示学校德育案例的制定和推广对于学生的道德教育具有重要意义。
通过案例的呈现和讨论，学生们能够更深入地理解道德行为的重要性，并在日常生活中加以实践。
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兼听则明偏信则暗
——一封信引发的德育思考
李宁2017级的新生入学已经1个月了，突然有一天年级主任急匆匆的找我，给我看了一封我们班班长写给学校领导的“投诉信”，大致内容是这样的：
领导您好:
我是X-02班班长，我们班刘XX同学对我进行言语攻击，这种情况已经发生多次。
一、前段时间一直针对我们班值日班长进行言语攻击，当着全班同学取笑她，原因是这位值日班长管理上可能存在一些小问题，根本原因是这位值日班长的长相。
二、一次周日下午，我的照片掉到了地上，我没有发现，他直接拿着让周围的人看了一圈，并且将照片扔在地方，说了一些骂人的话。
当天下午，我给他写了纸条，主要是为了和解。
他同意了，但客气两三天都又成了原样。
三、班里一个女生跑操时候，因为身体不舒服，跟不上队伍走在一边，然后身为体育委员的他直接站在这位女生身后辱骂（全是脏话）
四、前天晚上我管班的时候，他邻桌女生在吃棒棒糖，他正好抬头，我让他提醒一下，他直接张开嘴，让我看他嘴里的口香糖，这次我没有记他，他问我有没有记他，我说没有；第二次他又说话，我没有提醒，直接将他的名字记在了本上。
第二天中午，他看到记录本上有他的名字，直接开始言语攻击我，具体如下“秦XX，你TM想死了——”这句话重复了5遍以上。
当天我没有挑事，不想违纪，这是我生下来到现在，第一个伤害我尊严的人，并且两次。
我不想用打架来结束这件事，几位同学规劝后，我找他谈话，他一脸的不屑，我本是准备打电话叫人报复，我不想被处分。
各位领导，这应该算的上校园欺凌。
恳请您们对这件事加以重视，如果这件事引不起您的关注，我只好用青少年的方式来解决。
恳请重视，谢谢！
X--02秦XX 看完这封信，我非常生气，一是班长和班里学生发生矛盾不向我反映，竟越级给学校领导写信；二是班规明确规定，我再三强调，任何人不准顶撞班委，真
没有想刘XX竟然是这样的人，行为恶劣，素质低下，亏我还让他担任体育委员，我真是错看他了，我决定严肃认真彻底的处理这件事，树立一个反面典型，以正班风。
我找到班长，先安慰了她，接着听她再次把情况讲了一遍，接着我打算找几个学生来作证，这样就可以让刘XX无话可说。
于是我找到信中所提到的几个班委以及班里几个正直敢言的学生，向他们了解刘XX的情况。
我本以为能拿到更多“铁证”，然而情况却出乎我的意料。
学生小张说：“这些事确实真的有，但是我觉得很正常，同学之间有点误会和矛盾很平常啊，而且当时两个人还好吧，没有太过分。
”
学生小王说“我觉得刘XX说话做事确实有些随意了，毕竟秦XX是班长，就是应该服从管理啊。
”
学生小周说：“其实吧，大家刚到高中，都还不是很熟悉，纪律也是在慢慢适应，秦XX是班长，管理的时候有点太霸道了，经常用命令的口气，我知道班里有些人看不惯她。
”
听大家说完，我觉得冷静了很多，我非常想听听当事人刘XX同学的解释。
于是，我找来了他，让我没想到的是，刘XX竟然主动做了自我批评，说自己说话不注意，不文明，性格上也是大大咧咧的，还说愿意给班长秦XX道歉。
事情到这里，我终于能够很清晰的看清真相了。
经过分析和深入的谈话，我确定秦XX和刘XX的矛盾主要是，作为班长的秦XX想在新班级里树立自己的权威，但她采用的是粗暴的简单的方法，而刘XX看不惯秦XX的霸道，故意不配合她工作，秦XX不允许自己的权威被挑战，所以采用了过激的方法，并夸大了事情的恶劣程度。
接下来就是对症下药：一是解决两人的矛盾，刘XX很坦诚的给秦XX道歉，秦XX接受了道歉，也承认自己做的确实不好，两人握手讲和；二是对班委进行培训，学习我们党的群众路线，树立为学生服务的宗旨，特别提出文明执法，团结同学才是树立个人威信最好办法，粗暴执法，不团结同学威信根本树立不起来，工作也会开展不下去。
经过一个时期的学习和教育，班委特别是班长的思想发生了很大改变，行动上也变的更加文明和智慧，能够主动的介绍大家的监督和听取不同意见，班级变的更加的和谐。
而秦XX和刘XX两个同学不仅在工作上相互合
作，在私下也成了好朋友。
现在那封“投诉信”我仍然保存着，时常会拿出来看一看，想一想，古语云：“兼听则明，偏信则暗”，不得不承认，我们做班主任的和平常人一样，都有喜好，喜欢这个学生多一些，就觉得这个学生都是对的，都是好的，比如我们的班长，她是我的代言人，为我分担了班务，自然就会喜欢，难免就会袒护，也就容易造成偏信，事实上每个人都有优点和缺点，作为班主任绝对不能想当然的处理问题，必须要兼听，把事情弄的明明白白，清清楚楚。
教育部提出新时期的班主任应当努力成为中小学生的人生导师，我们的一言一行，一举一动，一颦一笑，对学生来说都是教育，我相信一个能客观评价学生，能听取最广泛的意见，能保持头脑冷静做出最准确判断的班主任，绝对会为学生树立一个优秀的智慧的人生楷模，引领他们在以后的为人处事上做的更完美，也会让我们整个社会更加和谐美好！。