学位授权点合格评估评价指标及主要观测点
教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系
教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系第一部分评估指标说明一、根据国务院学位委员会、教育部《关于开展2018年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2018〕8号）文件精神，参照全国教育专业学位研究生教育指导委员会制定的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》、《非全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（暂行）》，充分借鉴我国教育硕士专业学位教育20多年的实践经验，在广泛征求培养院校指导教师、任课教师、教育管理人员和有关专家意见和建议的基础上，制定本评估指标体系。
b5E2RGbCAP二、本评估指标体系制定的基本原则为：1.系统性原则：通过评估，全面考察院校人才培养工作的总体状况和各关键环节的实际状况。
2.实效性原则：通过评估，客观评价院校人才培养与规范办学的水平，总结经验，发现问题。
3.发展性原则：通过评估，有效促进院校形成自我发展、自我完善的人才培养质量保障体系。
三、本评估指标体系适用于各类教育硕士专业学位研究生教育专项评估。
四、本评估指标体系设3个一级指标，11个二级指标，31个主要考评点（其中包括8个关键考评点），每个主要考评点均列出合格标准及合格标准的主要参考指标。
主要参考指标未达标，则相应的主要考评点为不合格。
p1EanqFDPw五、本评估指标体系由全国教育专业学位研究生教育指导委员会制订，并负责解释。
1 / 6第二部分评估指标体系一、评估指标体系简表一级指标二级指标B1教师队伍B2教学资源A培养保B教学管B社会合B招生选B培养方A培养过B课程教B实践教B学位论B1专业素A培养成B1社会声二、评估指标体系详表二级一级主要考评点合格标准主要参考指标指标指标B1专职导师原则上均应具有教育学科背景或基础教专职导师具有基础教育理培A1 教●C1导师队伍育科研和实践经历；论知识和实践能力，胜任45岁以下者均应具有硕士及养师以上学位。
专业背景教育硕士专业学位研究生保队论文指导工作。
宁夏医科大学学位授权点合格评估指标体系
3.主要考查教材编写情况：（1）主编或参编国家级规划教材与精品教材情况；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）校级教材建设立项与建设情况
4.主要考查教学成果奖情况：各层次优秀教学成果奖
3.2培养方案（4分）
培养方案与课程设置的合理性情况
1.主要考查培养方案制订情况：培养方案的制订和论证过程是否规范；课程设置是否科学合理，体现研究生水平的一级学科范围的专业基础课、二级学科的专业课以及选修课是否层次分明
2.主要考查课程体系设计情况：是否把培养目标和学位要求作为课程体系设计的根本依据；课程体系设计和整体优化情况
3.4导师指导（4分）
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师及导师组指导研究生的制度要求和执行情况
1.主要考查导师遴选情况：（1）导师选拔的标准：导师遴选是否规范，导师承担科研项目情况；（2）导师履行职责情况，新增导师岗位培训情况
2.主要考查组织业务培训情况：学院组织导师业务培训的频率、参训导师人数和比例；导师参加学校组织培训的人数和比例
3.3课程教学（12分）
本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制
1.主要考查课程开设情况：（1）根据培养方案和计划相应开设的课程情况（含专业课）：课程承担人要求；课程课时；师资力量；课程内容；（2）课堂教学效果（包括督导组测评、学生测评）；教学秩序（包括授课到位率、调停课次数）；（3）课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方式和手段以及课程考核方式等是否科学、合理，考试成绩分布是否合理；是否体现系统性、前沿性，能及时反映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应研究生探索性学习和创造性能力培养的要求；（4）持续改进机制：课程审查与新课开设的规范化情况；研究生课程教学大纲、授课计划等文件是否齐全规范
合格评估指标体系及观测点的内涵解读(1)
合格评估指标体系及观测点的内涵解读1.办学思路与领导作用二级指标：学校定位；领导作用；人才培养模式学校的办学思路是学校的顶层设计，它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。
办学思路不是抽象的，它是在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的各项工作中，《合格评估方案》的各级指标都会与办学思路有关。
考察一所学校的办学思路，不仅要看它的二级指标，还要看《评估方案》的其他指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划、课程设置等。
领导作用则侧重考察学校是否具有一支尊重教育规律、教育理念先进、管理能力和执行能力较强的各级领导班子。
1.1 学校定位观测点：学校定位与规划1.1.1学校定位与规划基本要求：办学定位明确，发展目标清晰，学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展的实际需要；注重办学特色培育。
学校定位：主要是指总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。
学校定位主要依据三个方面：第一是根据社会发展和经济建设的需要，要以社会需求为导向；第二是要依据自身的条件；第三是学校发展的潜力。
考虑到新建本科高校的特点，本指标强调了“学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展”，旨在引导新建高校以区域（行业）经济社会为服务面向，培养应用型本科人才。
发展规划：主要是学校教育事业发展规划、专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等。
发展规划应该体现学校的定位，规划中提出的措施应该是为了实现这些定位。
特色培育：考虑到办学特色是在长期办学中形成的，合格评估指标体系没设特色项目，但对于新建本科高校，应当注重特色发展，扬长避短，通过长期培养项目培育和积淀，最终形成自己办学特色。
1.2领导作用观测点：领导能力；教学中心地位1.2.1领导能力基本要求：各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。
05学位授权点合格评估指标体系
西安美术学院学位授权点合格评估指标体系（草案）
学科建设办公室研究生处 2017年11月
备注：
1.统计内容为本学位点（系）近5年来的情况。
2.省部级以上学术称号：省级以上相关机构认定的如省级教学名师等学术称号。
3.重要学术兼职：国际性、国家级学术、专业组织成员，全国一级学会常务理事，省部级、全国二级学会正副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，部级学术（教学指导）评审委员会委员。
4.学术会议、艺术展览、活动以活动通告为准，省级应有三名以上省外专家参加，国家级应有国家级学术、专业组织或全国一级学会作为共同主办人，国际级会议应有三名以上国外专家参加。
5.导师学缘结构比指最后学历是否为西安美术学院。
6.发表教学研究论文第一作者单位必须署为西安美术学院。
7.同一件作品刊登于在不同期刊，视为在其中最高级别的刊物上发表一次。
8.出版教材的主编或第一作者单位必须署名为西安美术学院。
学位授权点合格评估抽评要素
本学位点科学道德和学术规范教育情况，学术不端行为处罚情况。
3.9管理服务
研究生权益保障制度建立情况，在学研究生学习满意度调查情况。
3.10就业发展
3.10.1 本学位点毕业生研究生的就业率及就业去向分析
3.10.2 用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况
河南学位授权点抽评要素
一级要素
二级要素
主要内容
1目标与标准
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位
1.2学位标准
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准
2基本条件
2.1培养方向
本学位点的主要培养方向简介
2.2师资队伍
2.2.1各培养方向带头人情况
2.2.2 各培养方向主要师资队伍
2.3科学研究
2.3.1 本学位点发表论文情况
3.4学术训练
（或实践教学）
研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等。
3.5学术交流
研究生参与国际国内学术交流的基本情况
3.6分流淘汰
研究生特别博士生分流情况，提供研究生分流淘汰相关数据。
3.7论文质量
本学位点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析。
3人才培养
3.1招生选拔
3.1.1 学位授权点研究生报的措施
3.2课程教学
3.2.1 本学位点开设的核心课程及主讲教师
3.2.2 课程教学质量和持续改进机制
3.3导师指导
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师指导研究生的制度要求和执行情况。
2.3.2 本学位点出版学术专著、获授权发明专利情况
2.3.3 本学位点获奖成果
2.3.4 本学位点已完成的主要科研项目
本科合格评估39个观测点诠释
本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和教育部教育督导局《<对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明>的通知》（教督局函〔2018〕1号）文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。
1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016—2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。
2.“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录，尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平。
各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。
3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。
不管什么材料，责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事求是的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。
4.所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。
各责任单位应对所收集的材料及数据负责。
5.各责任单位应安排一名专职材料员或联络员，实行专人负责制。
各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明”。
6.各责任单位收集的材料，应按档案规范整理并交给观测点综述材料负责单位，支撑材料档案整理规范另行通知。
7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110）。
学位授权点合格评估指标细化
2.1培养方向
本学位点的主要培养方向符合学科内涵，涵盖本学科主要方向，具有一定前沿性和应用性，方向稳定.。
主要考察培养方向设置情况。根据《学位授权审核申请基本条件》和《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》专业特色要求，介绍每个方向的内容特色、社会服务功能以及达到的水平概况。要求培养方向稳定，主干方向优势突出，特色鲜明，符合国家和区域经济社会发展需要。
学位授权点合格评估指标细化
一级要素
二级要素
指标内涵
主要观测点
1.目标与标准
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位准确。
主要考察培养目标制定情况。根据《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及各教指委的《专业学位研究生指导性培养方案》中的要求制定，要求结合学位点实际，目标定位明确，设置合理。
1.2学位标准
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准相关制度完善，要求明确。
主要考察学位标准制定情况。制定与本学位点办学定位、培养目标一致的学位授予标准，指导性、针对性、可执行性较强。各学位点的标准不低于《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及《长春工业大学研究生学位授予工作实施细则》。
2.主要考察课程教学质量：（1）教学质量监督机制；（2）教学大纲、教学计划等课程设置或更新管理制度等。
3.主要考察教材、案例库等情况：（1）国家级规划教材、其他各类规划教材；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）案例库情况。
4.教学文件归档情况:(1)试卷、成绩单归档；(2)学生个人培养计划归档；(3)开题报告、中期检查报告归档。
主要考察奖助体系情况：
专业学位类学位点合格评价抽评要素
华中农业大学专业学位授权点合格评估抽评要素
注：1.本抽评要素供学院、学位点制定自我评估指标体系参考使用，是在教育部抽评要素基础上的细化。
主要结合了增列硕士专业学位授权点基本条件、我校4个参评的专项评估的指标体系内容，再结合我校实际，生成此表。
2.本表的各项定量数据须是本学位点近5年来的情况，统计时间以自我评估总结报告撰写时间为截止时
间，往前推算5年为起始时间，我校统一为跨年度时间应满5年。
3.评估结果栏填写A或B,其中A表示合格，B表示不合格。
※来源于专项评估指标体系中的相关指标。
4. 最终的合格标准：在46个要素中（比学术型少3个要素），有28个要素的自评结果为A，且标※要
素的自评结果均为A。
不合格标准：有一个标※要素的自评结果为B，则为不合格。
学位授权点自我评估指标
3.7中期考核与分流淘汰
中期考核与分流情况，提供考核过程性材料及研究生分流淘汰相关数据。
5
3.8论文质量
本学位点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析。
5
风教育
本学位点科学道德和学术规范教育情况，学术不端行为处罚情况。
5
3.10管理服务
研究生权益保障制度建立情况，在学研究生学习满意度调查情况。
5
3.11就业发展
毕业研究生的就业率，就业去向分析，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况。
5
3.12改革与研究
本学位点在教育教学改革方面的经验与做法，取得的教育教学研究成果。
5
3.13人才培养特色
本学位点在培养模式、培养方式、课程建设、质量监控等方面形成的优势与特色。
5
注：1.每项指标（二级指标）按优良程度不同分A、B、C、D、E五个等级，A级：5分；B级：4分；C级：3分；D级：2分；E级：0-1分。
5
3.3课程教学
本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制。
5
3.4导师指导
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师指导研究生的制度要求和执行情况。
5
3.5学术训练（或实践教学）
研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等。
5
3.6学术交流
研究生参与国际国内学术交流的基本情况。
学位授权点自我评估指标
一级指标
二级指标
观测点主要内容
分值
1目标与标准（10分）
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位。
5
1.2学位标准
本学位点授予学位的基本标准。
长沙理工大学学位授权点合格评估指标体系
长沙理工大学学位授权点合格评估指标体系
注：1. 本表是学校学位授权点合格评估的主要依据。
2.“一级学科或二级学科”名称后注明“博士或硕士”；“二级学科名称”仅限未获得一级学科授权的二级学科填写。
2.100-90分为优秀、89-80分为良好、均可通过学校评估；79-60为暂缓通过，需要整改；59分及以下为不合格，撤销或调整该学位授权点。
3. 二级指标分值在各观测点的分配，由各学位授权点结合自身实际，自行划定并注明。
4. 各项指标中涉及的数据统计时间均以撰写自评总结报告时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
学士学位(授权单位)评审指标体系_任务分解表
河南工程学院学士学位授权单位评估指标体系支撑材料任务分解表2.4.. .6.. .8.. .10............ .32.. .34.. .36.. .38.表1.1（办学指导思想）学院领导基本情况一览表. .表2.1（专业建设）河南工程学院本科专业设置情况一览表填表单位：填报时间：年月日2.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.2（专业建设）河南工程学院新增本科专业师资一览表专业：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.3（专业建设）河南工程学院新增本科专业经费情况一览表专业单位：设立时间：年.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
填报人：表2.4（专业建设）河南工程学院新增专业发展情况一览表专业名称：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.5（专业建设）河南工程学院新增本科专业实验条件.专业单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.6（专业建设）河南工程学院精品课程建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.7（专业建设）河南工程学院特色专业建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.8（专业建设）河南工程学院教学团队建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料表2.9（专业建设）河南工程学院实验教学示范中心建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.10（专业建设）河南工程学院重点学科建设一览表。
华中农业大学专业学位授权点合格抽评要素
华中农业大学专业学位授权点合格评估抽评要素
注：1.本抽评要素供学院、学位点制定自我评估指标体系参考使用，是在教育部抽评要素基础上的细化。
主要结合了增列硕士专业学位授权点基本条件、我校4个参评的专项评估的指标体系内容，再结合我校实际，生成此表。
2.本表的各项定量数据须是本学位点近5年来的情况，统计时间以自我评估总结报告撰写时间为截止时
间，往前推算5年为起始时间，我校统一为跨年度时间应满5年。
3.评估结果栏填写A或B,其中A表示合格，B表示不合格。
※来源于专项评估指标体系中的相关指标。
4. 最终的合格标准：在46个要素中（比学术型少3个要素），有28个要素的自评结果为A，且标※要
素的自评结果均为A。
不合格标准：有一个标※要素的自评结果为B，则为不合格。
学位点专项合格评估
学位点专项合格评估
随着高等教育的快速发展，学位点专项合格评估成为了一项重要的质量评估工作。
学位点专项合格评估主要是针对学校的各个学位点进行的，目的是评估学位点的办学质量和水平，以便更好地提升教育教学质量和服务社会的能力。
学位点专项合格评估一般包括以下内容：
1. 学位点的基本信息：主要包括学位点的名称、办学历史、学科门类、专业设置等。
2. 师资队伍建设：评估学位点的师资力量，包括师资数量、学历、职称、科研水平等。
3. 教学管理：评估学位点的教学管理水平，包括课程设置、教学方法、学生评价等。
4. 学生培养：评估学位点的学生培养水平，包括培养目标、培养方案、毕业要求、学生就业等。
5. 学术研究：评估学位点的学术研究水平，包括科研项目、科研成果、发表论文等。
通过学位点专项合格评估，可以更好地了解学位点的办学水平和质量，为学校的教育教学工作提供有力的支持和保障。
同时，评估结果也可以为学校的学科建设和发展提供有益的参考和指导。
- 1 -。
淮北师范大学学位授权点合格指标体系
1.本学科各培养方向学术带头人个人基本情况及学术水平（5分）
带头人要有正高职称、较高的学术造诣、主持完成省部级以上的科研课题。
2.教师队伍年龄结构、职称结构、学位结构情况（按研究方向）（4分）
一级学科拥有年龄结构、学历学位结构、职称结构合理的师资队伍。各方向至少有2位教授；二级学科各方向至少有1位教授；专业学位点师资队伍中要包含校外行业部门的兼职导师，各研究方向师资力量配置均衡。
平均生师比在9：1之内。
3.5学术
训练
（4分）
本学科内部组织学术沙龙、学术讨论的情况；专业学位研究生的实践训练情况、保证制度、经费支持等（4分）
研究生参与学术训练能达到培养方案的要求；专业学位研究生参与实践时间不少于国家各专业学位教指委指导性培养方案的规定，有制度保障和经费支持。
3.6学术
交流
（3分）
研究生参与国际国内学术交流的本情况（3分）
学术交流内容和形式广泛；每年至少有20%的学生参与国际国内学术交流。
3.7分流
淘汰
（2分）
主要考察研究生分流情况，提供研究生分流淘汰相关数据（2分）
具有中期考核分流相关措施。
3.8论文
质量
（10分）
1.国家和安徽省学位办对学位论文抽检的情况（2分）
抽检论文全部合格。
4.特色优势
（5分）
办学特色及优势
（5分）
主要考察学位点办学过程中形成的办学特色（学术前沿性、机制体制创新、产学研教合作、管理模式创新）以及在促进区域社会发展等方面的优势（5分）
总分
2.论文评审情况：学位论文送审和答辩是否规范；学校抽查盲审学位论文情况（5分）
论文送审及答辩管理规范，学校抽查盲审不合格比率低于2%。
成都学院学术学位授权点合格评估指标体系
2.3科学研究（重点项）
学位授权点近5近来取得的主要科研成果；已完成的主要科研项目以及部分在研项目情况；生均科研经费情况。
2.4教学科研支撑（常规项）
学位授权点拥有的图书资料、仪器设备、基础设施等是否满足研究生培养需要。
成都学院学术学位授权点合格评估指标体系
评分表
评价指标及主要观测点
评分
评价指标
主要观测点
合格
基本合格
不合格
培养目标（常规项）
培养目标是否合理，是否适应学科发展要求和区域经济社会发展需要，是否符合学校总体定位。
1.2学位标准（重点项）
学位授予标准是否明确，是否不低于国家硕士学位授予标准。
2.5奖助体系（常规项）
研究生奖助制度健全，措施有力，达到一定的覆盖面。
3.人才培养
3.1招生选拔（常规项）
1.招生情况：第一志愿报考生源是否充足、招生计划是否能顺利完成、生源本科阶段所学专业是否与报考专业相近；生源结构是否合理。
2.初试环节情况：自命题科目是否符合学校规定，科目设置是否科学合理；命题质量、难易程度、阅卷是否规范，成绩分布是否合理；是否严格遵守学校有关保密规定；
4.导师指导研究生制度情况：相应制度是否合理，执行情况是否有力。
3.4学术训练（或实践教学）（常规项）
学科内部是否有组织学术沙龙、学术讨论；研究生的实践训练是否科学有效，是否有制度保障。
3.5学术交流（常规项）
研究生是否有参加各层次（国外、国内、省内）的相关学术会议和交流。
3.6分流淘汰（常规项）
是否有关于研究生中期考核、分流淘汰的制度措施。（依据本校相关制度）
学位点合格评估总结报告提纲
学位点合格评估总结报告提纲一、学位授权点基本情况【本部分由学位授权点根据《学位授权点抽评要素》的主要内容进行编写，但不局限于抽评要素中所列的主要内容。
编写时应体现本学位授权点的特色和人才培养水平，相关数据统计、清单列表可以使用图表表示。
博士学位授权点涉及博士、硕士内容不同的部分可分别描述。
】（一）目标与标准1.培养目标说明本学位点培养研究生的目标定位2.学位标准本学位点授予博士、硕士学位的基本标准（二）基本条件1.培养方向本学位点的主要培养方向简介注意：培养方向不同于研究方向，人才培养的方向要宽一些2.师资队伍各培养方向带头人、主要师资队伍情况。
可从师资队伍结构、培养方向带头人及突出专家、国际化、本学科领域高被引专家、生师比例等方面进行说明。
3.科学研究本学位点已完成的主要科研项目以及部分在研项目的情况。
可从科研项目及经费、科研成果及国际化等方面进行说明。
各层次教师承担科研项目及经费的人均数，获得各类高水平科研成果的人均数；参加国际国内学术交流的情况。
4.教学科研支撑本学位点支撑研究生学习、科研的平台情况。
包括科研平台、研究基地、产学研基地等等，还包括有利于研究生教学科研的各类措施。
5.奖助体系本学位点研究生奖助体系的制度建设、奖助水平、覆盖面等情况，三助一辅资助实施情况。
（三）人才培养1.招生选拔本学位点研究生报考数量、录取比例、录取人数、生源结构情况，以及为保证生源质量采取的措施及执行情况。
2.课程教学本学位点开设的核心课程及主讲教师。
课程教学质量和持续改进机制。
可分别从课程建设、教学改革、教材编写、教学成果奖等方面进行说明。
3.导师指导导师队伍的选聘、培训、考核情况，导师指导研究生的制度要求和执行情况。
4.学术训练（或实践教学）研究生参与学术训练（含国内外科技竞赛）的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等。
5.学术交流研究生参与国际国内学术交流的基本情况，相关经费支持，接收国际交换学生情况等。
2023学位点专项合格评估
2023学位点专项合格评估一、师资队伍评估在2023学位点专项合格评估中，师资队伍的评估是重要的一环。
评估内容包括教师的学术背景、研究经历、教学能力、学术成果以及学科领域内的知名度和影响力等。
此外，对于青年教师的培养和提升机制也是评估的重要内容，旨在确保学位点拥有一支结构合理、素质优良、充满活力的师资队伍。
二、人才培养质量评估人才培养质量评估是学位点合格评估的核心内容。
评估指标包括课程设置、教学质量、学生综合素质、毕业生就业率及就业质量等。
此外，学位点还应注重学生创新精神和实践能力的培养，以及国际化视野的拓展，以满足社会对高素质人才的需求。
三、科学研究水平评估科学研究水平是衡量学位点实力的重要标准。
评估内容包括科研项目、科研成果、科研获奖、科研转化等方面。
同时，学位点应关注学科前沿，积极参与国内外学术交流与合作，以提高自身的科研水平和创新能力。
四、社会服务贡献评估学位点应积极开展社会服务活动，为经济社会发展做出贡献。
评估内容包括科技成果转化、产学研合作、为社会提供的咨询服务等。
此外，学位点还应关注社会责任，积极参与公益事业，提高社会影响力。
五、学科声誉评估学科声誉是衡量学位点综合实力的重要标志。
评估内容包括学科在全国乃至全球的排名、学术论文的发表情况、学术期刊的影响因子等。
此外，学位点的学科声誉还与其毕业生在社会上的表现和影响力密切相关。
六、硬件设施评估硬件设施是保障学位点正常运转的基础条件。
评估内容包括实验室设备、图书馆资源、教学设施等。
学位点应确保硬件设施完备，并注重设备的更新和维护，以满足教学和科研的需求。
七、国际化程度评估随着全球化的深入发展，学位点的国际化程度日益成为评估的重要指标。
评估内容包括国际学生的招生情况、教师的国际交流与合作、与国外高校的合作项目等。
学位点应积极开展国际交流与合作，提高自身的国际化水平，以培养具有国际视野的高素质人才。
八、学位点管理评估学位点管理评估是确保学位点高效运转的关键环节。
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3.各项指标中涉及的数据统计时间均为3年11月30日—6年11月30日。
3人才培养
（60分）
3.1招生
选拔
（8分）
3.1.1主要考察招生情况：
报考数量、录取比例、录取人数、生源结构情况（学历、专业）等。
3.1.2主要考察政策举措情况：为保证生源质量采取的措施；复试组织和招生过程是否规范和符合学校有关规定，招生复试过程规章制度建设情况，公示制度；生源情况及复试淘汰率，录取申报材料各项内容是否完整、规范。
2.2.1主要考察本学位点各培养方向带头人情况：
（1）国内外学术兼职情况及主要学术荣誉称号；(2）代表性成果（论文、专著、获奖等）情况；（3）主要科研项目。
2.2.2主要考察师资队伍情况：
（1）年龄结构：各年龄段教师、导师占比（突出青年教师占比）；（2）学历结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；（3）职称结构:具有高级职称的教师数量及占比。
（2）课程审查与新开设的规范化情况。
（3）持续改进机制。
评价指标及主要观测点
学位授权点自评分值
一级指标
二级指标
主要观测点（含相关支撑材料要求）
观测点
得分
3人才培养
（60分）
3.3导师
指导
（7分）
主要考察导师队伍的选聘、培训、考核情况；导师指导研究生的制度要求和执行情况：
（1）主要考察导师选聘情况：①导师选聘的标准；导师选聘是否规范；②导师培训情况；③导师必须承担的课题和经费要求。
学位授权点自评分值
一级指标
二级指标
主要观测点（含相关支撑材料要求）
观测点
得分
3人才培养
（60分）
3.7论文
质量
（10分）
主要考察本学位授权点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析：
（1）论文评优、抽检情况：省级优秀硕士学位论文数；省学位办论文抽检情况。
（2）论文评审情况：①研究生毕业与学位论文的送审、答辩是否规范；②学校抽查盲审学位论文的情况（优秀、良好、一般和不合格的人数和占比）。
（2）在学研究生学习满意度调查情况（学生对导师、教研室、的满意度及意见建议调查）。
3.10就业
发展
（4分）
3.10.1主要考察就业情况：
按时间节点统计的就业率；就业去向（按工作单位性质、级别以及和毕业专业契合度）分析。
3.10.2主要考察就业后发展情况：
用人单位满意度调查，后续发展质量调查。
总 分
注：1. 本表是学校学位授权点合格评估的主要依据。
2.3科学
研究
（Байду номын сангаас分）
2.3.1本学位授权点发表论文情况。
2.3.2本学位点出版学术专著、获授权发明专利情况。
2.3.3本学位点获奖成果情况。
2.3.4本学位点已完成的主要科研项目。
2.3.5本学位点在研的主要科研项目。
评价指标及主要观测点
学位授权点自评分值
一级指标
二级指标
主要观测点（含相关支撑材料要求）
（2）主要考察培训情况：导师参加学校培训的人数和比例。
（3）主要考察导师的考核情况：导师考核的制度和执行情况；将导师培训、考核与动态管理结合的制度和执行情况。
（4）主要考察导师指导研究生制度及师生比情况：①相应制度及执行情况；②导师认真负责，指导时间可以保证。
3.4学术训练（或实践教学）（3分）
研究生参与学术训练的情况；本学位点内部组织学术沙龙、学术讨论的情况；研究生的实践训练情况、保证制度。
3.2课程
教学
（12分）
3.2.1主要考察本学位点开设的核心课程及主讲教师情况：
培养方案和计划相应开设的课程情况（含专业课）；主讲教师要求；课程课时。
3.2.2课程教学质量和持续改进机制：
（1）课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方式和手段以及课程考核方式等是否科学、合理，考试成绩分布是否合理；是否体现系统性、前沿性，能及时反映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应研究生探索性学习和创造性能力培养的要求。课程审查与新课开设的规范化情况。
3.5学术
交流
（6分）
研究生参与国际国内学术交流的基本情况：
参加各层次（国外、国内）的相关学术会议和交流机会的次数，研究生在交流大会上作报告情况。
3.6分流
淘汰
（4分）
主要考察本学位授权点研究生分流淘汰情况：
（1）近年招生和毕业生数、授予学位数；（2）未能毕业或获得学位的数据统计分类。
评价指标及主要观测点
观测点
得分
2基本条件
（30分）
2.4教学科研支撑
（6分）
2.4.1本学位点支撑研究生科研教学的平台情况：
（1）重点考察重点学科和实验室情况：本学位点重点学科情况、省级科研平台（实验室、中心、基地等）情况。
（2）重点考察教学基地情况：学位点教学基地数量，有否长期合作协议，能否满足教学需要，基地导师数和指导能力。
3.8学风
教育
（3分）
（1）主要考察学风教育情况：①或学位点进行学术道德宣讲的情况（形式、次数等）；②参加学校或省级学风宣讲的情况。
（2）主要考察学术不端处罚情况：对学术不端行为处罚的制度和情况。
3.9管理
服务
（3分）
（1）主要考察研究生权益保障制度的建立情况：①研究生管理的各项规章制度完善，并能够切实贯彻执行；②教学、科研管理制度健全，并能有效执行；③研究生管理队伍健全。
河南学位授权点合格评估评分表（自评）
学位授权点所属
一级学科代码（类别）
一级学科名称（类别）
二级学科代码（领域）
二级学科名称（领域）
评价指标及主要观测点
学位授权点自评分值
一级指标
二级指标
主要观测点（含相关支撑材料要求）
观测点
得分
1目标与标准
（10分）
1.1培养
目标
（5分）
主要考察培养目标制定情况：参照《学位授予和人才培养一级学科简介》，各学位点细化培养目标，突出自己的个性和特色，定位准确。
1.2学位
标准
（5分）
主要考察本学位授权点授予硕士学位的学位标准制定情况：参照《一级学科博士、硕士学位基本要求》及各学科专业完整的培养方案进行拟定,不得低于国家各学科学位标准。
2基本条件
（30分）
2.1研究
方向
（5分）
主要考察本学位授权点相对稳定、特色突出、优势明显的主要研究方向。
2.2师资
队伍
（7分）
（3）主要考察实验室条件情况：实验室数量、面积；教学教室情况。
2.4.2 培养条件：
重点考察主要仪器设备、基础设施、图书资料等。
2.5奖助
体系
（5分）
主要考察本学位授权点研究生奖助体系的制度建设、奖助水平、覆盖面等情况：
校、院两级奖助体系，包括总金额、分项目金额、自筹经费、辐射学生数及占比、人均金额等。