高中数学教育调研报告
高中数学教学调研报告
高中数学教学调研报告高中数学教育调研报告专业代码：070101楚雄师范学院（Chuxiong Normal University）数学与统计学院2012级数学与应用数学专业教育实习基础教育改革调研报告实习姓名学号20120621140专业年级2012级实习单位实习时间楚雄师范学院数学与统计学院编制二0一四年八月十八日一. 调查的学校概况楚雄师院附中是一所州属完全中学，位于享有滇中明珠美誉的楚雄鹿城，北连师院，西依灵秀，南接“铜鼓之乡”，东邻政府小区。
新校园占地l07亩，校舍布局合理，设施齐全，景色宜人。
现有教职工125人，教师103人，高级教师17人，一级教师40人，师院附中以“三优加艺术教育特色”的办学目标、实行封闭式管理，经过几年的努力，综合办学成绩显著，在州内产生了较好的影响。
师院附中从1997年起招收艺术特长高中生，至今已有五届毕业生，高考升学率均在95％以上，2002年升学率达100％。
已有艺术生考取清华大学美术学院、北京师范大学、四川音乐学院、四川美术学院，重庆大学、云南大学、云南艺术学院、云南师范大学等艺术院校。
近年，学校在州委、州政府的关心和帮助下，增加了投入，改善了办学条件，现有音乐教室6个，美术教室6个，有形体室、钢琴室，有钢琴26台，电子琴、手风琴数十台，还聘请云南师大艺术学院和楚雄师院艺术系的二十多名正副教授作为该校兼职教师，为艺术高中生提供了良好的师资条件。
在高中教室安装了电脑投影系统，教师能采用教学光盘或自制课件辅助课堂教学，增强了教学的生动性、直观性，提高了教学效率。
经过全校师生的不懈努力，附中的办学规模不断扩大，艺术教育成绩显著，得到了社会的公认，整体办学水平不断提高，被评为州级文明学校，国家教育部授予该校“全国学校艺术教育工作先进单位”的称号。
经过两个月的实习，我对高中教育工作有了进一步的认识，对于教育现状有了自己的一点想法。
数学是科学的语言，同时，数学史研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言与有效工具。
高中数学研究性报告的范文(热门7篇)
高中数学研究性报告的范文(热门7篇)摘要:在高中素质教育中，数学作为主科目已经说明其重要性了。
在数学教学中，很多学生对于数学教学方法大多都存着抵触的心理。
因为，目前普遍大多教师在上高中数学课时，教学方法过于单一，学生学不进去也没有兴趣。
显然，传统的数学教学方法已经不能够满足当下的学生了。
近来，教育界推崇利用情景教学法，这让很多老师跟着运用，情景教学法也逐渐运用到高中学生的数学课堂中。
关键词:情景教学法;高中数学;教学影响由于新课标的改动，传统古板的教学方法显然不适合如今的课标内容，以及要求。
因此，高中数学也在寻找教学方法和新的突破口。
随着课标的，如今的数学不像以往数学只是为了学习死板的理论知识，更重要的是锻炼学生的实践动手能力以及创新精神。
对此，高中数学课堂中逐渐引用了一种新的教学方法—情景教学法。
情景教学法非常适用于新课标的核心理念，也能够培养学生学习兴趣。
笔者就此对情境教学法对高中数学教学的积极影响做出了浅要分析。
1情景教学法的概念作为当今高中数学教学中必备的教学方法，很多人表示听过却不了解，那么什么是情景教学法呢?情景教学作为一种新的教学手法，它需要教师拥有很好的带入感。
教师要利用自生的感情色彩，加上生动形象的语言将学生带入到教师教学所要利用的幻想情景中，从而增强教师的教学教学效果，同时，还可以让学生在一个放松的环境下安心学习。
在高中数学教学中，教师如果要运用情景教学法，应该充分的了解学生年龄特性、性格特点等，然后利用这几点设置学生感兴趣的情景。
这样，学生才能迅速进入角色，宛如身临其境[1]。
继而，间接的帮助学生在放松的环境下快速掌握数学知识要点，提高思维能力，树立正确的学习态度。
2情景教学在高中数学教学中的运用教师利用提问，创造数学教学情景目前，很多高校学生对于数学这门学科的反应都是觉得太难了。
其原因，就是因为数学的逻辑性较强，需要学生一步一步的细心推敲，那么，作为教师应该如何把简单繁琐的数学知识变得简单明了呢?教师对此可以在教学中设计合理的问题情景，这就很容易把学生带入思考的学习氛围之中。
高中数学教学的实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文通过对高中数学教学的实践研究，分析了当前高中数学教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高高中数学教学效果，促进学生全面发展。
一、引言高中数学教学是培养学生逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力等综合素质的重要学科。
然而，在当前高中数学教学中，存在着一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学效果不理想等。
为了解决这些问题，本文从实践角度出发，对高中数学教学进行了深入研究。
二、当前高中数学教学中存在的问题1. 教学方法单一在传统的教学观念下，教师过分强调知识的传授，忽视学生的主体地位，导致教学方法单一。
教师以讲解为主，学生被动接受，课堂气氛沉闷，不利于培养学生的创新意识和实践能力。
2. 学生学习兴趣不高部分学生对数学学科存在恐惧心理，认为数学枯燥乏味，导致学习兴趣不高。
同时，教师的教学方式过于机械，缺乏趣味性，使得学生难以投入到数学学习中。
3. 教学效果不理想在当前的高中数学教学中，部分教师只注重知识的传授，忽视学生的实际应用能力培养。
学生往往能够熟练掌握公式、定理，但在解决实际问题时却显得力不从心。
4. 教学评价体系不完善当前的高中数学教学评价体系主要依赖于考试成绩，忽视了对学生学习过程、学习态度的评价。
这种评价方式不利于激发学生的学习积极性，也不利于全面了解学生的学习状况。
三、改进措施1. 创新教学方法（1）以学生为主体，激发学生学习兴趣。
教师应关注学生的兴趣点，结合生活实际，设计富有趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，提高教学效果。
如：启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（3）利用现代教育技术，丰富教学手段。
如：多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
2. 注重学生实际应用能力的培养（1）加强数学与实际生活的联系，让学生体会到数学的价值。
例如，在讲解函数时，可以引入生活中的实例，让学生了解函数在实际生活中的应用。
高中数学实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：本文通过对高中数学实践教学的研究，分析了当前高中数学教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高高中数学教学质量，培养学生的数学素养。
关键词：高中数学；实践教学；教学质量；数学素养一、引言高中数学作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，高中数学实践教学存在诸多问题，影响了教学效果和学生数学素养的培养。
因此，本文通过对高中数学实践教学的研究，分析问题并提出改进措施，以提高高中数学教学质量。
二、当前高中数学教学中存在的问题1. 教学方法单一当前，部分高中数学教师仍采用传统的“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，实践能力不足。
2. 实践环节不足高中数学实践教学环节相对薄弱，学生在课堂上缺乏实际操作和动手能力培养的机会。
3. 教学评价体系不完善当前高中数学教学评价体系过于注重考试成绩，忽视学生的实践能力和综合素质的培养。
4. 教师专业素养有待提高部分高中数学教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践教学经验和技能。
三、高中数学实践教学改进措施1. 创新教学方法教师应积极探索多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 加强实践教学环节（1）开展数学实验活动：通过数学实验，让学生亲身体验数学知识的产生和应用过程，提高学生的实践能力。
（2）组织数学竞赛：举办数学竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和团队协作精神。
（3）开展数学课题研究：引导学生结合实际问题，开展数学课题研究，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 完善教学评价体系（1）注重过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如合作学习、课题研究等，全面评价学生的实践能力和综合素质。
（2）建立多元化的评价标准：不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的实践能力、创新能力、团队协作精神等。
4. 提高教师专业素养（1）加强教师培训：组织教师参加实践教学培训，提高教师的实践教学能力和水平。
高中数学调研分析报告
高中数学调研分析报告高中数学调研分析报告一、调查背景数学是高中阶段的重要学科，对学生的思维能力、逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要的培养作用。
本次调查旨在了解高中数学教学的现状，分析学生对数学学习的态度和困扰，为进一步优化数学教学提供参考依据。
二、调查对象本次调查对象为某市三所高中的高一学生，共计300名。
三、调查方法采用问卷调查方式，结合个别访谈的形式进行数据收集。
四、调查内容及结果分析1. 数学学习状态通过问卷调查发现，大部分学生对数学学习持积极态度，认为数学学习对于未来的发展非常重要。
其中，80%的学生表示对数学学习有浓厚的兴趣，认为数学有趣、有挑战性。
尽管有10%的学生表示数学学习对自己来说比较困难，但他们仍然会花很多时间和精力去学习数学。
2. 数学学习方法在数学学习方法上，绝大多数学生采用了多种学习方法相结合的方式。
其中，60%的学生表示他们会通过课堂学习、课外辅导和自主学习等多种方式来提高数学成绩。
此外，30%的学生会参加数学题目的解析讲座和讨论会等学习活动以提高数学思维能力。
3. 数学学习困扰调查发现，高中生在学习数学时面临一些困扰。
其中，50%的学生反映数学理论知识的掌握和应用存在一定的困难，认为数学公式繁杂、抽象难懂。
另外，30%的学生表示数学题目解答的过程中存在困扰，缺乏解题思路，容易迷失在问题中。
还有20%的学生觉得数学作业负担过重，难以及时完成。
五、问题分析与建议1. 数学教学内容应更加贴近实际生活，注重提高数学理论知识与实际应用能力的结合。
可以通过引入数学模型和实际案例进行教学，培养学生将数学知识应用到实际问题中的能力。
2. 针对学生解题思路不清晰的问题，数学教师需要在教学中注重培养学生的思维能力和解题技巧。
通过提供多种解题思路和方法的讲解，帮助学生建立合理的解题思维模式。
3. 数学作业负担过重的问题需要引起重视。
学校和教师应该根据学生的实际情况科学合理地布置作业量，减轻学生的学业负担。
高中数学课题研究报告范文
高中数学课题研究报告范文数学是一门比较难学的学科，特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，下面是给大家带来的高中数学课题研究报告范文，欢迎阅读!高中数学课题研究报告范文篇1一、课题研究背景传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化，忽视数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价，只注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。
这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度，它是典型的“应试教育”评价方式，对学生的素质教育极为不利。
面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。
竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势，学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。
我们一贯倡导的“以人为本”教育理念，就是要承认差异，张扬个性，提高素质，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。
我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探索，进行了各种尝试，目前已初步构建了以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨，以数学实验教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式：创设情景;;提出问题;;自主探索;;点评与小结。
分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。
谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。
学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD，英语为learning disability);其次，每个学生都可以学好数学。
高中数学课题调研开篇报告
高中数学课题调研开篇报告1. 研究背景数学作为基础学科之一，在我国教育体系中占有举足轻重的地位。
高中数学更是学生理解深层次逻辑关系、培养解决问题能力的关键阶段。
然而，由于高中数学知识体系庞大、逻辑性强，不少学生在研究过程中存在困难。
为了更好地提高高中数学教育质量，本课题将对高中数学教学方法、研究策略等方面进行深入调研。
2. 研究目的通过对高中数学教育的深入调研，本课题旨在：1. 分析高中数学教学现状，发现存在的问题与不足；2. 探索适应高中数学教育发展的有效教学方法和策略；3. 为高中数学教育改革提供参考和建议。
3. 研究内容本课题将围绕以下几个方面展开研究：1. 高中数学教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解高中数学教学现状，包括教材使用、教学方法、评价体系等；2. 高中数学研究困难原因探究：分析学生研究数学困难的原因，从学生、教师、教材等多方面入手；3. 高中数学有效教学方法与策略研究：在分析现状和困难的基础上，探讨适应高中数学教育发展的有效教学方法和策略；4. 高中数学教育改革建议：根据研究结果，为高中数学教育改革提供参考和建议。
4. 研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献分析法：通过查阅相关教育文献，了解国内外数学教育的发展现状和趋势；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议；3. 案例分析法：挑选具有代表性的高中数学教学案例，进行深入剖析；4. 数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，揭示高中数学教育现状和问题。
5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2周）：确定研究内容和方法，撰写开篇报告；2. 第二阶段（第3-4周）：查阅文献，进行调查研究，收集数据；3. 第三阶段（第5-6周）：分析数据，撰写研究报告；4. 第四阶段（第7-8周）：根据研究结果，提出教育改革建议。
6. 预期成果通过本课题的研究，我们期望能够：1. 揭示高中数学教育现状和问题，为教育改革提供依据；2. 探索适应高中数学教育发展的有效教学方法和策略；3. 为高中数学教师提供教育教学参考，促进教学质量的提升。
数学教育调查报告范文
数学教育调查报告范文数学教育调查报告1数学学科一直是我国中学教学中的一门极为重要的课程，那么现在中学里的数学教学状况如何呢，新课程实施后有何改变呢？带着这些问题，笔者以本人实习学校陕西省某某市高级中学为视点，通过资料搜集、谈话、听课和问卷调查的方式了解本校的数学教学现状，尤其是“新课程”实施后，全校数学教学在这方面的改进情况，从而学习该校做得比较出色的方面，并就个别问题提出几点看法。
2022年9月13日我来到某某镇某某高级中学开始为期三个月的实习，我在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学教学而言的。
本次调查通过资料收集、谈话、听课、问卷调查的方式进行，了解了该校整体的数学教学情况，教师教数学和学生学数学的状况，并在自己调查的基础上提出一些看法。
这次调查主要是以某某高级中学高二年级的学生和数学教师为调查对象，本次调查通过整体调查的方式人手一份问卷，发放问卷725份，有效问卷725份。
陕西省中学创建于1956年，是全省唯一一所地处农村的省级标准化高中，2022年10月本校又被评为陕西省示范学校。
学校现有50个教学班，在校学生3700余人。
学校共有教职工189人，学校办学条件优良，教学手段先进，办学理念超前，教师队伍优秀，学生学风浓厚，团结奋进、追求卓越的槐中精神已经形成。
2022年学校以六个指标全优的优异成绩率先成为首批县域现代化学校。
多年来，某某高级中学教育科研一是牢牢抓住“新课程实施”这一重大课题，引导和组织全体教师结合新课程教学的实践，探索和研究新课程背景下如何搞好课堂教学，如何改革学生的学习和素质评价，取得明显成果，形成有益经验，为某某市高中教育提供了积极示范。
学校还积极给教师创造条件，为教师参与教育科研工作，加速专业成长发展，造就名师优师，搭建平台，提供服务与帮助：加强教育理论学习，每周例会上领导带领全体教师学习新颖的教学理论，注重针对性、先进性、前沿性、计划性，使理论学习为教师业务理论素质的提高，更好地进行教育教学工作，提供丰富营养、科学指南与实际经验；有计划组织教学设计评比，科研成果交流，汇编教师优秀教学设计，推荐教学设计发表等，为广大教师提供锻炼素质，展示才华，亮相自我，实现价值的机会和舞台。
高中数学教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文从当前高中数学教学的现状出发，分析了存在的问题，提出了相应的教学实践策略，旨在提高高中数学教学质量，培养学生的数学素养。
一、引言高中数学作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、创新能力等方面具有重要意义。
然而，在当前的高中数学教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不理想等。
因此，开展高中数学教学实践研究，探索有效的教学策略，对于提高高中数学教学质量具有重要意义。
二、当前高中数学教学的现状及问题1. 教学方法单一在传统的高中数学教学中，教师往往采用“讲授式”教学，即以教师讲解为主，学生被动接受。
这种教学方法忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的自主学习能力和创新能力。
2. 学生兴趣不高部分学生对数学学科缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，导致学习积极性不高。
这主要是因为教学内容与学生的实际生活脱节，无法激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果不理想尽管教师付出了大量努力，但部分学生的学习成绩仍然不理想。
这主要是因为教师未能充分了解学生的个体差异，未能根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
三、高中数学教学实践策略1. 创新教学方法（1）采用探究式教学：教师引导学生通过观察、实验、分析等活动，自主发现数学规律，培养学生的探究能力和创新精神。
（2）运用多媒体教学：利用多媒体技术展示数学概念、公式、定理等，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）实施分层教学：针对学生的个体差异，将学生分成不同层次，实施有针对性的教学。
2. 激发学生学习兴趣（1）联系生活实际：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到数学的价值和魅力。
（2）创设问题情境：通过设置富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（3）开展数学竞赛：组织数学竞赛活动，提高学生的竞争意识和学习兴趣。
3. 提高教学效果（1）关注学生个体差异：了解学生的学习需求，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。
数学调研报告高中
数学调研报告高中数学调研报告一、引言数学是一门普遍认为难以理解的学科，很多学生对于学习数学有一定的抵触情绪。
为了解决这一问题，并为优化数学教育提供参考意见，本次调研旨在了解高中学生对数学学习的态度、困难以及对数学教学的建议。
二、方法本次调研采取问卷调查的方式，针对全校高中学生进行调查。
问卷内容包括学生对数学的认知程度、数学学习的难点、数学课堂的教学方式等。
三、结果1. 数学认知程度调查结果显示，35%的学生认为数学是一门很难的学科，占多数。
32%的学生认为数学是一门普通的学科，只有 25%的学生认为数学是一门有趣的学科。
2. 数学学习的难点调查结果显示，62%的学生认为数学题目难以理解和解决是数学学习的主要难点，这主要是因为数学题目复杂、抽象且具有一定的逻辑思维要求。
其他学生认为数学公式和定理难以记忆和理解，数学应用难以实践。
3. 数学教学的方式调查结果显示，大部分学生认为传统的教学方式（讲授、练习、考试）相对枯燥、缺乏趣味，不利于学生的主动学习和思考。
14%的学生提到了探究式教学或项目式教学，他们认为通过实际问题和情境的应用，能更好地理解数学概念和方法。
四、讨论1. 阻碍数学学习的主要因素本次调查结果表明，学生普遍认为数学复杂、抽象且具有一定的逻辑思维要求，这导致了学生们对于数学的抵触情绪。
因此，教师需要针对学生的困难点，在教学过程中引导学生去解决问题，提高学生的数学解决问题的能力。
2. 优化数学教学的建议为了激发学生对数学的兴趣和热情，教师可以采用探究式教学或项目式教学的方式，引导学生主动思考和实践应用数学知识。
此外，教师还可以加强数学与生活的联系，将数学应用到实际生活中，帮助学生更好地理解数学的意义和作用。
五、结论通过本次调查发现，数学是一门学生普遍认为较为困难的学科。
为了改善数学教学和学生对数学的学习态度，建议教师采用探究式教学或项目式教学，使学生能够更主动地学习和思考。
此外，教师还应强调数学与生活的联系，帮助学生更好地理解数学的应用和意义。
教育实习调研报告高中数学
教育实习调研报告——高中数学一、实习概况本次实习我在XX中学高中部进行，实习时间为XX年XX月至XX年XX月，实习期间我主要担任高中数学的教学工作，同时参与了学校的教研活动，对高中数学教育有了更深入的了解。
二、教学内容与方法1. 教学内容在实习期间，我主要负责教授高一年级的学生，教学内容主要包括函数、导数、积分等数学基础知识。
在教学过程中，我注重基础知识的讲解，力求让学生掌握基本的数学概念和运算方法。
2. 教学方法（1）启发式教学：在课堂上，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养学生的创新能力。
（2）情境教学：通过设置实际情境，让学生体验数学在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
（3）分组讨论：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
（4）分层教学：针对学生的不同程度，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
三、实习收获与反思1. 实习收获（1）教学技能：通过实习，我掌握了高中数学的教学内容和教学方法，提高了自己的教学技能。
（2）课堂管理：学会了如何管理课堂，维持课堂秩序，使教学过程顺利进行。
（3）与学生沟通：学会了与学生沟通，了解学生的需求，关心学生的成长。
（4）教研活动：参与了学校的教研活动，了解了数学教育的最新动态和发展趋势。
2. 实习反思（1）教学内容：在教学过程中，我发现有些学生对基础知识掌握不扎实，因此在今后的教学中，我要更加注重基础知识的讲解。
（2）教学方法：在启发式教学和情境教学中，我发现有些学生参与度不高，今后我要尝试更多的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）课堂管理：在实习期间，我发现课堂管理是个难题，今后我要加强课堂管理，提高教学效果。
四、总结通过本次实习，我对高中数学教育有了更深入的了解，收获颇丰。
在今后的教育教学工作中，我会不断反思，努力提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
武汉高三数学四月调研报告
武汉高三数学四月调研报告武汉高三数学四月调研报告为期一个月的武汉市高三数学四月调研已经圆满结束，通过此次调研，对高中生的学习状况有了更加全面的了解，为后续教学提供了有力的依据。
下面就此次调研的结果进行分析和总结。
一、问题分析在此次调研中，我们主要关注了高三学生在数学学科上存在的问题。
通过问卷调查和教师面谈，我们发现了以下几个主要问题：1.知识掌握不牢固：部分学生在基础知识上存在薄弱的情况。
重要基础知识的掌握不够扎实，导致后续知识的建立存在困难。
2.能力培养不够：部分学生在解题能力上存在较大的差距。
这主要表现在对问题的理解、分析和解决策略选择等方面存在薄弱的情况。
3.自主学习能力不足：部分学生在自主学习上存在困难。
对于自学教材、课外拓展等方面的利用不够充分，导致知识的获取有限。
二、原因分析针对上述问题，我们进行了原因分析，主要得出以下结论：1.知识掌握不牢固的原因主要是在初中时期基础知识理解不到位，导致后续学习中薄弱的环节无法补足。
2.能力培养不够的原因主要是学生在平时学习中注重死记硬背，对于题型和解题思路的把握不够。
3.自主学习能力不足的原因主要是学生依赖老师，缺乏主动性，对于自学和课外拓展的利用程度不高。
三、对策建议针对上述问题和原因，我们提出了一些建议：1.加强基础知识的强化：通过进行基础知识的系统复习和梳理，帮助学生理解清楚基本概念和基础原理，为后续学习打下坚实的基础。
2.注重解题能力的培养：通过多样化的题型训练，引导学生掌握不同类型题目的解题方法和思路，培养学生的问题分析和解决能力。
3.提升学生的自主学习能力：鼓励学生主动利用教材和课外资源进行自主学习，激发学生对数学的兴趣和求知欲望。
四、行动计划为了有效实施上述建议，我们制定了以下行动计划：1.每周组织一次集中复习：针对各个知识点进行集中复习，引导学生进行深入理解和掌握。
2.定期进行题型训练：每周组织一次题型训练，包括选择题、计算题、证明题等，帮助学生熟悉各类题目的解题思路和方法。
高中数学课题研究报告范文
高中数学课题研究报告范文数学是一门比较难学的学科，特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，下面是店铺给大家带来的高中数学课题研究报告范文，欢迎阅读!高中数学课题研究报告范文篇1一、课题研究背景传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化，忽视数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价，只注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。
这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度，它是典型的“应试教育”评价方式，对学生的素质教育极为不利。
面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。
竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势，学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。
我们一贯倡导的“以人为本”教育理念，就是要承认差异，张扬个性，提高素质，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。
我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探索，进行了各种尝试，目前已初步构建了以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨，以数学实验教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式：创设情景——提出问题——自主探索——点评与小结。
分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。
谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。
学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD，英语为 learning disability);其次，每个学生都可以学好数学。
高中数学教育实习调查报告
高中数学教育实习调查报告随着社会的进步和科技的发展，数学教育在我国的高等教育中占据越来越重要的地位。
为了更好地了解高中数学教育现状，提高数学教育质量，我对我国部分高中数学教育进行了为期一个月的实习调查。
本次调查主要围绕教学方法、教学内容、师资队伍、学生学习状况等方面进行，现将调查结果予以总结和分析。
一、教学方法在调查的诸多高中中，大部分学校采用了传统的教学方法，即以教师为中心，教师讲授、学生听讲、课后作业。
虽然这种教学方法在很大程度上保证了知识的传授，但同时也存在着一定的问题。
一方面，教师在课堂上讲授的知识量较大，学生很难在短时间内消化和理解；另一方面，学生的主体地位得不到充分体现，容易导致学生的学习兴趣和积极性下降。
针对这一问题，部分学校尝试引入了探究式教学、分组合作学习等现代教学方法。
这些方法强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极思考，有利于培养学生的创新能力和合作精神。
但值得注意的是，现代教学方法对教师的教学水平和学生的自主学习能力提出了更高的要求。
二、教学内容在教学内容方面，大部分高中数学课程设置较为合理，涵盖了代数、几何、概率统计、函数等内容。
然而，在实际教学过程中，部分教师过于注重知识点的讲解，忽视了数学思维和方法的培养。
此外，由于高考压力的存在，一些学校在教学内容上过于追求难度和深度，导致学生难以消化和吸收。
针对这一问题，部分学校在教学内容上进行了调整，更加注重数学思维和方法的培养，降低知识点的难度。
同时，通过举办数学竞赛、数学讲座等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
三、师资队伍在师资队伍方面，大部分高中数学教师具有较高的专业水平和教学经验。
然而，部分教师的年龄结构偏大，对新知识、新方法的了解和掌握程度有限。
此外，由于教育体制的原因，教师之间的交流和合作机会较少，影响了教学水平的提高。
为了解决这一问题，部分学校采取了引进优秀人才、加强教师培训、鼓励教师参与学术交流等措施，提高师资队伍的整体水平。
高中数学课题调研开篇报告
高中数学课题调研开篇报告
1. 背景介绍
高中数学课题调研是为了了解当前高中数学教学的现状和存在的问题，以便制定有效的改进措施。
本次调研旨在收集相关数据和信息，分析并总结问题，并提出改进建议。
2. 调研目的
通过此次调研，我们的目的是：
- 了解高中数学教学的教材内容和教学方法；
- 探讨高中数学教学中的难点和瓶颈；
- 分析学生对高中数学研究的态度和困惑；
- 寻找可能的解决方案和改进措施。
3. 调研方法
为了达到上述目的，我们采取了以下调研方法：
- 阅读相关教材和学生作业，了解教学内容和要求；
- 与高中数学教师和学生进行面对面访谈，听取他们的意见和建议；
- 组织小组讨论会，交流调研成果并形成共识；
- 分析相关数据和统计结果。
4. 调研结果
经过调研，我们得出以下初步结论：
- 高中数学教学内容相对全面，但存在一些过时或冗余的知识点；
- 高中数学教学方法多样，但缺乏足够的实践环节；
- 学生对数学研究存在一定的困惑和不喜欢的态度；
- 教师普遍认为教学时间不够充足，难以深入讲解。
5. 改进建议
基于以上结论，我们提出以下改进建议：
- 对高中数学教材进行审查和更新，剔除过时或冗余的内容；
- 结合实际应用，增加数学教学的实践性和趣味性；
- 针对学生的困惑和不喜欢的态度，开展相关辅导和培训活动；
- 教师可以通过更加高效的教学方法，充分利用有限的教学时间。
6. 结束语
通过本次调研，我们对高中数学教学的现状和存在的问题有了更深入的了解，并提出了一些改进建议。
希望这些建议对进一步改善高中数学教学有所帮助，提高学生的研究兴趣和成绩。
高中数学课题研究报告
高中数学课题研究报告高中数学课题研究报告随着社会一步步向前发展，需要使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编精心整理的高中数学课题研究报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中数学课题研究报告1一、问题提出在绝大多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。
特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。
有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。
老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。
高二是高中的一个重要的转折点，为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们设计了一份关于高二数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。
二、调查研究1)调查对象针对文科和理科可能会出现不同的情况，我们对新会一中高二级(全级19个班，其中有4个实验班，15个普通班)的部分学生进行了抽样调查。
为了调查结果更加客观，我们抽取了高二级四个普通班中的一个物理班，一个生物班，一个地理班，两个政治班共270人进行问卷调查。
2)调查结果和分析(一)对待数学的兴趣与态度题目选项人数百分比(%)1.你觉得数学是怎样的学科? 有趣的,有挑战性的 116 42.80%非常实用的 51 18.82%枯燥无味的 43 15.87%现实中难以用到的 61 22.51%2.觉数学学习中那一个环节最难学? 概念 24 8.96%规律的理解 97 36.19%计算和应用 147 54.85%3.喜欢数学,是由于什么? 数学有趣 69 17.74%数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到 93 23.91%数学有我想从事的事业和理想 45 11.57%数学可以锻炼我的逻辑思维 151 38.82%数学老师讲课很精彩 31 7.97%题目选项人数百分比(%)4.不喜欢数学,是由于什么? 数学太难学啦 152 38.00%以前没学好,基础不好 123 30.75%数学跟我理想从事的方向太远了 39 9.75%数学没有多大用处 32 8.00%咱以前的数学老师不太怎么样 54 13.50%从图表可以看出来，42.80%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。
高中数学课题调研开篇报告
高中数学课题调研开篇报告背景介绍随着社会的不断发展和科技的不断进步，数学作为一门重要的学科在高中教育中占据着重要的地位。
为了更好地了解当前高中数学课题的教学状况和存在的问题，本次调研旨在全面了解高中数学课题的实施情况、教师教学方法以及学生研究情况。
调研目标1. 了解高中数学课题的教学安排和内容设置；2. 调查教师对于数学课题的教学方法和策略；3. 分析学生对数学课题的研究态度和成绩表现。
调研方法1. 文献资料调研：查阅相关教育部文件、学术论文以及教材，了解当前高中数学课题的要求和标准。
2. 实地观察：参观多所中学的数学课堂，观察教师的授课方式、教学资源的利用情况和学生的研究状态。
3. 问卷调查：向教师和学生发放问卷，了解他们对于数学课题的看法和评价。
调研内容1. 数学课题的教学安排和内容设置：- 调查高中数学课题的课程设置和教学大纲；- 了解数学课题的教学进度和课时安排；- 分析课题教学中是否涉及不同的教学方法和研究资源。
2. 教师对于数学课题的教学方法和策略：- 调查教师对于数学课题的教学目标和重点；- 了解教师在数学课题教学中采用的教学方法和策略；- 分析教师对于学生的指导和支持情况。
3. 学生对数学课题的研究态度和成绩表现：- 调查学生对于数学课题的兴趣和研究动力；- 分析学生在数学课题中的研究表现和成绩情况；- 了解学生对于数学课题的自主研究情况和研究困难。
调研意义通过对高中数学课题的调研，我们可以更好地了解当前教学的真实情况，发现问题并提出改进措施。
调研结果可以为教育决策者提供重要的参考，帮助他们制定更科学合理的教学政策和课程改革方案。
同时，对于教师和学生来说，也可以提供宝贵的反馈意见，促进数学课题的质量提升和教学效果的改善。
调研计划1. 收集相关文献资料，进行文献综述，明确调研的背景和目标。
2. 制定调研问卷并对教师和学生进行调查。
3. 安排实地观察，参观多所中学的数学课堂。
4. 对调研数据进行整理和分析，撰写调研报告。
长沙高三数学调研报告
长沙高三数学调研报告根据对长沙市高三数学学科的调研结果进行总结，以下是我对整个调研情况的分析和观察：首先，调研结果显示，长沙市高三数学学科整体水平较高。
在样本学校和学生中，大多数学生对数学有一定的兴趣和掌握程度。
他们在数学知识的掌握和应用上表现出较强的能力和潜力。
其次，调研结果还显示，高三数学学科的备考压力较大。
由于高考的临近，学生们面临着巨大的学业压力和时间压力。
他们需要高效的学习方法和解题技巧，以缩小与高考数学目标的差距。
调研结果还揭示了一些可能的原因。
首先，数学教师在课堂教学中注重理论与实践的结合，力求将抽象的数学知识与学生的实际问题相结合，以提高学生的学习兴趣和激发学习动力。
同时，部分学校还开设了选修课程，以满足学生对数学的深入探索和拓展。
然而，调研结果也显示出一些潜在问题。
有些学生普遍存在对数学的认识不够深刻，只是停留在背诵公式的层面，而缺乏对数学概念本质的理解和透彻掌握。
同时，数学教学中存在的某些教学方法和教材的使用情况也需要进一步优化和改进。
基于以上情况，我们提出以下几点建议：首先，学校和教师应注重数学教育的质量，注重培养学生对数学的深入理解能力。
课堂教学应更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生从被动的接受者变为积极的探究者。
其次，教师应多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
可以通过引入更多的实例和问题，培养学生的数学建模能力和解题思路。
此外，教师还可以通过结合现实生活中的实际问题来教授数学知识，让学生能够将数学知识应用到实际中去。
最后，学校和教师应提供更多的辅导资源，帮助学生解决课堂上无法解答的问题。
可以开设数学专题讲座或小组讨论会，以提供额外的学习支持和资源。
总之，长沙高三数学学科的调研结果显示出学生的整体水平较高，但仍有提升空间。
通过合理的教学方法和优化的教育资源，可以进一步提高学生的数学能力和应试水平。
教学调研报告
教学调研报告教学调研是教师在教学过程中对学生学习情况、教学效果等进行系统观察和评估的一种重要方式。
通过教学调研，可以及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决，对教学质量进行有效提升。
本次教学调研报告旨在对我校高中数学教学进行全面的调研和分析，为教学改进提供参考依据。
首先，通过观察发现，学生对数学知识的掌握程度存在差异。
在课堂上，部分学生对数学知识的掌握较为薄弱，表现为对基础概念的理解不透彻，解题能力较弱。
而另一部分学生则表现出对数学知识的较好掌握，能够熟练运用所学知识解决问题。
这种差异化的学习状态需要引起我们的重视，针对不同层次的学生采取差异化的教学策略，以提高教学效果。
其次，教学内容的设计需要更加贴近学生的学习需求。
在教学过程中，我们发现部分学生对数学知识的学习兴趣不高，对数学的认识停留在应试的层面上。
因此，我们需要更加注重教学内容的设计，结合学生的实际需求和兴趣点，增加数学知识的趣味性和实用性，激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。
另外，教学方法的灵活运用也是教学调研的重点之一。
在教学过程中，我们发现部分学生对于传统的数学教学方式产生了抵触情绪，觉得枯燥乏味。
因此，我们需要探索多种教学方法，如案例教学、探究式教学等，激发学生的思维，提高他们的学习效果。
最后，教学评价的科学性也是教学调研的重要内容。
在教学过程中，我们需要对学生的学习情况进行科学的评价，不仅仅关注学生的成绩，还要关注学生的学习态度、学习方法等方面。
通过科学的评价，及时发现学生存在的问题，为他们提供有针对性的帮助，促进他们的全面发展。
综上所述，教学调研是教师不断提高教学质量的重要手段，通过对学生学习情况、教学方法、教学内容等方面进行全面的调研和分析，可以有效地发现问题并加以解决，提高教学效果。
我们将继续深入开展教学调研工作，不断完善教学，为学生提供更优质的教育服务。
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专业代码：070101 楚雄师范学院（Chuxiong Normal University）数学系2008级数学与应用数学专业教育实习中学数学教育调研报告实习姓名黄昌明学号20081021228专业数学与应用数学年级2008级实习单位禄丰县第一中学实习时间2011-10-9——11-19楚雄师范学院数学系编制二0一一年九月二十八日中学数学教育调研报告新课程实施以来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了一定的成效。
然而，在教学实践中我发现，目前教学中仍然存在着低效的现象。
部分数学教师对新课程教学内容中的基础知识把握不到位；教师讲授的效果并未真正促进学生对数学概念和规律的理解；有的教师过分依赖多媒体教学手段，没有发挥教学中使用多媒体课件的优势；教师指导方面，教师对学生缺乏有针对性的引导、点拨和具体帮助；在课堂提问和组织学生课堂讨论中，学生参与的水平还有待提高等等。
由此可见，低效是当前课程改革在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战。
我于2011年10月9日，被分到禄丰县第一中学进行为期六个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对这门课而言的。
为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。
重要的调查的形式是发放调查问卷。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
楚雄州禄丰县第一中学坐落于县城北郊的松园山，始建于1932年，1960年更名为云南省禄丰县第一中学， 2006年实行初高中分离，成为一所高级中学，承担着全县近60%的高中招生任务。
中共禄丰县委、县人民政府高度重视一中的建设发展，从2002年开始，实施学校改扩建工程，在各级党委、政府的领导和教育主管部门及社会各界的支持下，建设工程有序推进，学校占地面积扩大到223.5亩。
学校现有60个教学班，在校生2744人，生源覆盖全县各乡镇。
教职工221人，其中研究生学历14人，本科生学历203人；高级教师42人，一级教师63人；国家级优秀教师1人，省级骨干教师1人，州级学术技术带头人1人，县级骨干教师17人。
已建成计算机室2间，教师电子备课室5间，大型多媒体教室4间，班级多媒体教室58间，语音室2间，现代化的理化生实验室10间，报告厅1个，标准化田径运动场1块，标准化篮球场12块，标准化乒乓球场12块，全校教职工配备了笔记本电脑。
禄丰一中一路征程，一路凯歌，培养了大批的人才，取得了喜人的成绩。
2009年高考，在规模效益上取得了良好成绩，应届生上线834人，比上一年增加344人，获得县目标管理考核“二等奖”。
2010年高考，该校不但在规模效益上取得了良好成绩，而且在尖子生培养上有了突破，应届生上线834人，应届生杨世荣居全州理科第6名，囊括全县应届理科前6名，文科前2名。
该校明确提出“博学善思、厚德明理”的校训；突出“学校的有效管理、教师的有效教学、学生的有效学习”的管理理念；坚持走内涵发展之路，坚持“以文化上线为主、多条腿走路、多渠道成才”的办学思路；着力打造优生，努力提高综合上线率，提升学校办学品质；积极推进课堂教学改革，推行关注学生差异发展的“走班制”教学和借鉴山东兖州一中先进的课堂教学模式推行“三步六段”，“30+10”有效课堂循环教学模式改革。
用改革和创新的精神促进教师成长，帮助学生成才，推动学校发展。
“风雨磨砺七十载，继往开来谱华章”。
学校正具有“天时地利人和”这一难得的发展机遇，我们将继续以科学发展观统领全局，在县委、县政府的高度重视下，在县教育局的关注和领导下，凝聚全体教职工，抓住机遇，奋发图强，树立质量意识，坚持科学发展，走内涵发展之路，办人民满意的教育。
首先，从教师的角度来谈一下数学教学存在的情况：虽然素质教育已经推行了很多年，但由于高考仍然是应试教育的模式，因此素质教育在大部分地区都成为了一句空话，绝大多数学校的日常教学仍旧以应试教育为主，禄丰一中也不例外。
教师的教学重点是如何让学生在有限的时间内正确的解答更多的题目，学生的学习目标也是如此，而非素质教育中所提倡的对数学本身的兴趣或创造性思维的培养，因此，就现阶段我国的实际情况来看，高中数学教育仍以应试教育为主。
教师作为一种教书育人的职业，有其与众不同的特殊性。
单一的教学模式很难在长时间内适应社会进步的需要，教师必须及时做好角色转换。
总结为：多看、多问、多听、多想。
“多看”：备课前多看一些与本节内容有关的教学参考，多做些相关的练习；“多问”：遇到任何教学上的疑惑，要及时请教；“多听”：时间允许，尽量多听其他老师的课；“多想”：对于别人教学上的成功经验，必须经过消化、思考后与自己的风格融会贯通，这样才能形成自己独特的风格。
如果一味地从“教”的角度去教学生，只会不断加剧学生与老师之间的距离感，很难与学生产生知识上的共鸣，教学效率自然也提不上去。
老师如果能从“学”的角度事先把要讲授的内容认真学习一遍，将试题做一遍，更多地从学生角度出发，那么教师就能迅速把握学生的兴趣点，讲课就能应对自如，课堂效率就能够顺利提高。
每个教师都善于创造性地理解教材和使用教材，不仅用好现有的课本，还积极开发和利用各种教育资源。
这样他们备出有效、高效的课，老师上课时心里很有底，也便于老师在讲课中遇到问题，该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定，也才会有精彩纷呈的有效课堂教学。
有效备课不仅需要教师不断“充电”，丰富自己的专业素养，也需要有效的备课方式。
当然，有效的备课方式很多，关键是教师要投入热情，善于总结和创造。
开辟出一条“备而能用，有利于教，有利于学”的有效备课之路，让教师得以成长，让学生得以受益。
另外，课堂的有效性离不开学生的参与，教师精心设计学生预习内容，总之，教师要精心设计好课前预习的内容、要求，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。
其次，从学生的角度来谈一下学的情况。
在调查中，大部分学生对数学学习存在较大的困难。
课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感觉了。
给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。
现在的学生是多么有个性，我想学好数学还是有不少好处的。
毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到数学知识。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。
有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。
甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习数学的积极性。
调查中，学生希望老师能关注他们。
无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。
调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。
我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。
老师也是人，存在一定的偏差是正常的。
但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。
看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，学生的数学成绩就会有所下降了。
他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。
大部分学生喜欢上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。
他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。
而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。
看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
该校放学时间为5点45分，由于时间较长，学生在这段时间显得疲惫，虽然学生都表示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。
平时课间课后很少去问同学问老师，这也是他们成绩差的一大原因。
由于上课时间较长，大家都很疲惫，在晚上休息都按时，不吵不闹。
通过这次调查，我认为在今后的数学教学中，老师应该注意以下几个问题：一、优化课堂教学过程，教学方法是形成数学课堂教学良好状态的保证，教师可根据教学内容、教学条件、学生实际个人教学风格与特长，灵活地选择教学方法。
数学课堂教学，要灵活地运用好各种教学方法，最大限度地发挥每分钟的作用，在教学方法上就要注意驰张结合，动静结合。
对重点、难点、关键性知识要讲精、讲透，引导学生讨论，思路要宽，言语要广，讨论要透，使课堂气氛既扎实又活跃。
二、注重初高中知识的衔接，我实习的是高一数学，他们刚从初中过度来，虽然从现行的高考要求来看，初中学生学过的知识并没有特别的要求，但是，并不是说初中学过的东西就没有用。
课堂探讨中如果能注意一下学生在初中学过的内容，有些东西可以少讲，有些东西必须在已知的基础上明确原来学的知识的局限性逐步开始升华认识，这样既可以节省时间，又能让学生虚心接受新的知识。
初高中知识的合理衔接与过渡一直是中学数学的一个重要问题，衔接得好与坏直接影响到课堂效率的提高，衔接中既要防止学生的浮躁又要能增强学生接受新知识的兴趣。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。
无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。
现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。