舞蹈教学：中职学前教育专业舞蹈教学
中职学前教育专业舞蹈教学探析
Ｃ １ ］ 职 学 前 教 宣 重业 舞 足 舀 教 学 探 析
◇四 川幼 儿 师范 高 等 专科 学 校 焦芙 蓉
摘 要 ：针 对 中职分层 教 学 、示 范教 学和 集体 复 习等措 施 以提 高教 学效 率 。
性 和可 塑造 性也优 于大专 生 。针对 学 生 的这 一特 点 。合 理选 择 教学 内容 、教 学方 法 。采用 多样 的复 习和 表演 方 式 ，可 以更 好 地 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ，提 高 教 学 效
中职 生大 都是 十五六 岁 的孩 子 ，对 于他 们来 说 ，舞
作 ，使 体 验式 教学 实践 落 到实处 。
【 ２ ］ 学 习圈理论 Ｂ ／ Ｏ Ｌ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｂ ａ ｉ ｋ ｅ ． ｂ ａ ｉ ｄ ｕ ． ｃ ｏ ｍ ／ ｖ ｉ ｅ ｗ ／ １ ４ ４ ２ ８ ４ ０ ． ｈ ｔ ｍ ． 【 ３ 】 马蕾． 情境 教 学 在设 计 艺术 教 育 中 的意 义与 作 用［ Ｊ ］ ． 美 术
（ １ ）舞 蹈课 上 的舞蹈 基本 训 练 ，应 以 中间动 作训 练
为 主 ，以组 合训 练 为主 。这样 有 利于 节省 时 间 ，提高 综
木 木 木 ： ｌ ｃ 木 术 术 术 木 术 术 术 术 术 水 木 木 木 术 术 术 半 术
学前 教 育专业 舞 蹈课 程培 养 目标 是通 过舞 蹈 基本 知
蹈虽 然是 一种 美 的艺术 ，但舞 蹈 训练 却枯 燥 漫长 ，充 满 艰 辛 。 现 在 的 孩 子 多是 独 生 子 女 ，娇 生 惯 养 ，怕 苦 怕
果 。在 学 习 舞 蹈 的 过 程 中 ，应 充 分 发 挥 学 生 的主 体 作
学前教育教师舞蹈教案
学前教育教师舞蹈教案篇一：中职学前舞蹈课教案中职学前舞蹈课教案第一课勾绷脚练习第一课时教学目标：1、知识目标：通过组合训练，让学生掌握“双勾脚”、“双绷脚”、“屈膝勾脚外旋”、“绷脚内旋”“交替勾绷脚”等的做法及名称。
2、技能目标：通过舞蹈基础性训练组合让学生能够较好的做到上身直立、勾绷脚组合动作规范。
3、情感目标：培养学生脚部灵活性及协调能力，舞蹈时初步具有乐感。
教学重难点：1、舞蹈基础性训练的规范性。
2、勾绷脚和身体的配合教学方法：说教法、模仿法课时：四课时教具：舞蹈教室教学过程：一、整队集合，教师清点人数，师生问好二、准备部分软开度练习1，全身放松组合练习（要求：动作最大限度的伸展）2，压肩练习（要求：膝盖直立，后背平直拉伸，双手与肩同宽，肩部放松）3，腰的练习（要求：动作连贯，呼吸匀称，顶腰时要一节一节往上走，顶到最大限度，以达到腰的训练）4，压腿练习（要求：双腿伸直，挺腰，收跨，压腿时做到从大腿根断开，用腹部贴大腿）5，压垮练习（要求：后背平直，脊柱最大限度拉伸）6，立半脚尖（要求：五指留在地板上，双腿直立）三、基础部分《勾绷脚》组合双绷脚动作：正部位伸腿坐，双脚并拢，脚背脚尖往下绷。
要求：绷脚时脚背最大限度伸展，与小腿呈优美的弧线。
组织教法：1）教师示范讲解双绷脚的做法2）教师带领学生集体练习3）教师纠正学生动作，讲解动作的规格要领4）学生自己做动作双勾脚动作：绷脚准备，用脚尖带着整个脚往小腿方向勾。
要求：脚后跟最大限度伸展，脚背与小腿形成小于90°的角。
组织教法：1）教师示范讲解双勾脚的做法2）教师带领学生集体练习3）教师纠正学生动作，讲解动作的规格要领4）学生自己做动作,四、结束1，教师总结本节课内容2，宣布下节课内容第二课时教学目标：1、知识目标：通过组合训练，让学生掌握“双勾脚”、“双绷脚”、“屈膝勾脚外旋”、“绷脚内旋”“交替勾绷脚”等的做法及名称。
2、技能目标：通过舞蹈基础性训练组合让学生能够较好的做到上身直立、勾绷脚组合动作规范。
中职学前教育专业舞蹈教学的创新分析
中职学前教育专业舞蹈教学的创新分析随着文化水平的提高和经济的发展，人们对舞蹈的需求逐渐增加。
尤其是在城市化进程中，舞蹈逐渐成为城市文化的重要组成部分。
因为很多舞蹈表演影响人们的视觉、听觉和心理，给人们带来身心娱乐。
因此，舞蹈教学在中职学前教育专业中是必不可少的课程。
舞蹈教学是一门创新和探索的艺术教学，在教学过程中需要不断地创新。
创新的重点在于推陈出新、寻找新的教学模式和教学方法，进而丰富教学内容，提高教学效果。
本文将从课程设计、教学方法、教材选择等方面，对中职学前教育专业舞蹈教学的创新进行分析。
一、注重课程设计舞蹈教学需要注重课程设计，制定符合学生年龄和水平的教学计划和各个教学环节。
首先，要完整的合理的教学大纲和课程设置，同时要引进最新的舞蹈技能和风格，不断扩大教学资源和内容的范围，提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，要注重从学生的生活经验、心理特点和实际情况出发，针对学生的需求和特点制定完整的教学计划。
创新的关键是在课程设计中根据不同年龄、性别、体质、文化水平等学生的不同特点，设计不同的教学内容，以达到最佳的教育效果。
二、多元化的教学方法传统的教学方法往往单一、呆板。
现代教育追求创新和变革，也在舞蹈教学中提出同样要求。
多元化的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该采用灵活的教学策略，如项目式、合作式、项目式、继承式等，为学生提供自主、探究、发现和创造的机会。
同时，还可以利用互联网和多媒体技术，开发多媒体教学工具和教学游戏，让学生在学习的过程中享受快乐、轻松的氛围。
三、流畅的教材选择教材是舞蹈教学的重要组成部分，也是教学创新的重要载体。
好的教材应该适合学生的年龄和水平，注重教材的科学性、实用性、规范性和可读性。
在教材设计中，可以结合学生的就业前景、生活环境和文化背景，选择符合国情的舞蹈教材。
同时，应该利用信息技术手段，如网络课件、教学动画、教学视频等，帮助学生深入了解舞蹈的动作技巧、节奏感和表现力，提高学习效果和学习质量。
学前教育专业舞蹈教案完整版
音乐节奏感培养及运用
节奏感训练
通过听音乐、拍手、跟节奏等方式，培养幼儿的节奏感和音乐 感。
音乐与舞蹈配合
教授幼儿如何将舞蹈动作与音乐节奏相配合，使舞蹈更加生动、 优美。
创意舞蹈组合设计与实践
创意舞蹈组合设计
引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，设计具有独特风格的舞蹈组合。
舞蹈实践
组织幼儿进行舞蹈表演和比赛，提高幼儿的舞蹈表现力和自信心。同时，通过互相 学习和交流，促进幼儿之间的合作与沟通。
通过舞蹈教学，可以帮助学生掌握基本的舞蹈技能和舞蹈教学方法， 为其未来的幼儿教育工作奠定基础。
教学目标与任务
01
教学目标
02
教学任务
培养学生掌握基本的舞蹈技能和舞蹈教学能力，提高其舞蹈素养和审 美能力。
通过系统的舞蹈教学，使学生了解舞蹈艺术的基本知识和基本技能， 掌握幼儿舞蹈教学的方法和技巧，培养具有创新精神和实践能力的幼 儿教育人才。
改进方向
根据评估结果，对活动设计、实施步骤和教 学方法进行改进和优化。例如，增加更多互 动环节、调整舞蹈难度、丰富教学内容等， 以更好地满足家长和孩子的需求。
05
幼儿园节日庆典中舞蹈编 排技巧
节日庆典中舞蹈表演形式和要求概述
表演形式
群舞、独舞、歌舞表演等，要求富有创意和表现力。
表演要求
符合节日主题，展现幼儿活泼、可爱的精神风貌。
学前教育专业舞蹈教案完整版
目录
• 课程介绍与目标 • 学前儿童舞蹈基础训练 • 民族民间舞蹈元素融入教学 • 亲子互动式舞蹈活动设计策略
目录
• 幼儿园节日庆典中舞蹈编排技巧 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
课程介绍与目标
舞蹈课程在学前教育专业中地位
信息化背景下中职学前教育专业舞蹈课程教学改革方向研究
信息化背景下中职学前教育专业舞蹈课程教学改革方向研究学前教育专业一直都是我国中职院校的重点专业，是为了培养现代化幼师人才所设置的专业。
在学前教育专业当中，舞蹈是一门非常重要的课程，这关乎学生综合素养的提升以及今后的职业发展方向。
尤其是在当下，社会对于幼师人才的素质要求不断提高，需要教师掌握更多的技能来胜任幼师这个职业。
在如今信息化的背景下，中职学前教育专业舞蹈课程教师在教学时，也应该借助信息技术的优势来优化课程结构、丰富课程资源、拓展教学方法，让学生可以享受到更高质量的舞蹈课程，从而帮助其掌握舞蹈技能，提升综合素养。
而信息技术在舞蹈课程中的应用，除了能够丰富教学资源以及拓展教学方法之外，还能够起到激发学生学习兴趣、强化学生技能的目的，相比传统的舞蹈课程模式有着很好的改善。
但是在当下，依旧有很多中职学前教育专业舞蹈课程教师在进行信息化改革中出现了一些问题，影响到整体课程的改革进程，无法真正发挥信息技术的教学辅助效用。
基于此，本文从问题出发来制定改革策略，以此推动课程发展，为中职学前教育专业学生今后的就业发展提供帮助。
一、信息化背景下中职学前教育专业舞蹈课程教学改革存在的问题（一）课程结构过于单一在如今信息化的背景下，部分中职学前教育专业舞蹈课程教师所设计的课程结构过于单一，导致学生在学习过程中出现兴趣低迷、参与感不强的情况。
具体表现为单纯通过舞蹈知识讲解、技能演示来作为整体课程框架开展教学。
这种教学方式不但没有有效应用信息技术，而且本身结构过于传统僵硬，学生对学习舞蹈课程没有太多的兴趣和期望，最终导致课程教学质量不高、学生综合素养提升缓慢。
由此可见，课程结构过于单一是如今信息化背景下中职学前教育专业舞蹈课程教学改革存在的问题之一，需要尽早解决。
（二）教学资源过于匮乏因为很多中职院校学前教育专业舞蹈课程教师教学理念较为陈旧，对于信息技术重视程度不足，所以在课程教学中经常会出现一味地按照教材内容开展教学的情况，从而导致教学资源匮乏，学生对于舞蹈技能的理解过于片面，最终影响课程教学质量。
2024年学前教育专业舞蹈教学计划
在设计2024年学前教育专业舞蹈教学计划时，我们需要考虑到未来的教育趋势、学生的需求以及舞蹈艺术的发展。
以下是一份详细的舞蹈教学计划，旨在为学生提供一个全面、系统的舞蹈学习环境，同时培养他们的艺术修养和创造力。
一、教学目标1.技能发展：通过系统的舞蹈训练，使学生掌握基本的舞蹈技巧，包括但不限于芭蕾舞、现代舞、民族舞等，提高他们的身体协调性和表现力。
2.艺术修养：引导学生欣赏舞蹈艺术，了解不同舞蹈风格的历史和文化背景，提高他们的艺术修养和审美能力。
3.创造力培养：鼓励学生进行舞蹈创作，培养他们的想象力和创造力，同时锻炼他们的团队协作能力。
4.身心健康：舞蹈教学应注重学生的身心健康，通过舞蹈运动促进学生的身体健康，并通过舞蹈表达情感，促进心理健康。
二、课程设置1.基础舞蹈课程：包括芭蕾舞基础、现代舞基础、民族舞基础等，每周至少两节，每节90分钟。
2.舞蹈编创课程：引导学生进行舞蹈创作，包括主题选择、音乐选取、动作编排等，每两周一次，每次120分钟。
3.舞蹈理论课程：介绍舞蹈的历史、文化、流派等，每月一次，每次120分钟。
4.舞蹈鉴赏课程：通过观看专业舞蹈表演和视频，引导学生进行舞蹈艺术鉴赏，每两周一次，每次90分钟。
5.实践演出课程：组织学生参与舞蹈演出，包括校内外的表演活动，每学期至少一次。
三、教学方法与评估1.教学方法：采用多元化的教学方法，包括示范教学、小组讨论、角色扮演、即兴创作等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
2.评估体系：建立全面的评估体系，包括课堂表现、舞蹈技巧考核、创作作品评价、演出表现等，以确保学生的学习效果得到公正、客观的评价。
四、教学资源与支持1.专业师资：聘请具有丰富教学经验和专业舞蹈背景的教师，确保教学质量。
2.舞蹈设施：提供专业的舞蹈教室，配备镜子、把杆等必要设施，确保学生的训练安全。
3.教学材料：提供丰富的舞蹈教材、音乐和视频资源，以支持学生的学习和创作。
4.实践机会：与专业舞蹈团体和机构建立合作关系，为学生提供更多的实践和演出机会。
浅谈学前教育专业的舞蹈教学
浅谈学前教育专业的舞蹈教学概述学前教育专业是指培养幼儿教育方面的专业人才，涵盖幼儿园教育、幼教管理、幼儿心理学等多个方面。
其中，舞蹈教学作为学前教育中重要的课程项目之一，对幼儿的身体、心理和认知发展都有着积极的促进作用。
本文就浅谈学前教育专业的舞蹈教学，以及舞蹈教学对幼儿培养的作用进行探讨。
舞蹈教学的意义舞蹈教学是学前教育专业中的重要课程之一，它对幼儿的身体、心理和认知发展具有重要的意义。
首先，舞蹈教学能够促进幼儿的身体发展，帮助幼儿增强体质和协调能力。
其次，舞蹈教学能够刺激幼儿的感官发展，特别是触觉、听觉和视觉的发展，从而促进幼儿的感性认识。
另外，舞蹈中的节拍、音律等元素也有助于幼儿的语感发展和音乐学习。
最后，舞蹈教学还能够培养幼儿的情感和社交能力，使幼儿在合作、表现和交流等方面得到锻炼。
舞蹈教学的方法舞蹈教学的方法需要结合学前儿童的特点进行设计。
目前，学前教育专业中常用的舞蹈教学方法有以下几种：1.讲授教学法这种舞蹈教学方法主要是通过讲解、示范和动作分解等方式进行教学。
这种方法注重幼儿对舞蹈的认识和理解，以及技能的训练。
2.游戏教学法游戏教学法强调让幼儿在游戏中学习，通过游戏激发幼儿的学习兴趣，让幼儿通过舞蹈游戏了解和掌握舞蹈的基本技能，同时还能促进幼儿的认知、情感和社交能力的发展。
3.模仿教学法模仿教学法主要是通过观看、模仿和学习的方式进行舞蹈教学，可以激发幼儿的兴趣和学习能力，还可以让幼儿在模仿中发展自己的动作能力。
舞蹈教学的难点舞蹈教学也存在一些难点，尤其是在学前教育中。
一方面，幼儿的身体发展还不太成熟，各个系统还不够完善，所以需要特别注意教学过程中的健康安全问题。
另一方面，幼儿的注意力和专注力也很短暂，所以需要采用捕捉幼儿注意力的教学方法。
结论舞蹈教学是学前教育专业中重要的课程之一，对幼儿的身体、心理和认知发展具有重要的促进作用。
在舞蹈教学过程中，需要注意的是教学方法的选择和注意健康安全问题。
高职高专学前教育专业舞蹈课程的设置
高职高专学前教育专业舞蹈课程的设置随着我国经济的快速发展和城乡居民生活水平的提高，人们对教育的需求也日益增加。
在家长们对孩子教育越来越重视的对学前教育的需求也逐渐增加，学前教育专业也逐渐走进人们的视野。
高职高专学前教育专业舞蹈课程的设置，不仅满足了社会对学前教育的需求，也为学生提供了更多的学习机会和职业发展方向。
一、舞蹈基础课程舞蹈基础课程是学前教育专业舞蹈课程设置中的重要组成部分。
这门课程旨在帮助学生建立起扎实的舞蹈基础，包括舞蹈基本功的训练、舞蹈姿势的规范、节奏感的培养等。
学生通过学习舞蹈基础课程，可以提高自己的舞蹈水平，为今后的教学工作打下坚实的基础。
二、幼儿舞蹈教学理论课程幼儿舞蹈教学理论课程是学前教育专业舞蹈课程设置中的重要环节。
这门课程旨在帮助学生了解幼儿舞蹈教学的特点和规律，掌握幼儿舞蹈教学的基本理论知识和实践技能，例如如何制定教学计划、如何进行教学评估、如何处理教学中的困难等。
学生通过学习幼儿舞蹈教学理论课程，可以为未来的幼儿舞蹈教学工作做好充分的准备。
三、幼儿舞蹈编导与创作课程幼儿舞蹈编导与创作课程是学前教育专业舞蹈课程设置中的重要组成部分。
这门课程旨在培养学生的舞蹈编导与创作能力，使他们能够根据幼儿的特点和需要，创作出适合幼儿的舞蹈作品，并能够在教学实践中灵活运用。
学生通过学习幼儿舞蹈编导与创作课程，可以提高自己的舞蹈艺术水平，为未来的教学工作增添更多的亮点。
高职高专学前教育专业舞蹈课程的设置，不仅为学生提供了丰富的学习内容和教学技能，也为学生未来的职业发展提供了更多的选择和机会。
希望有更多的学生能够通过学习学前教育专业舞蹈课程，成为一名优秀的学前教师，为我国的学前教育事业做出更大的贡献。
高职高专学前教育专业舞蹈课程的设置
高职高专学前教育专业舞蹈课程的设置随着我国教育事业的不断发展，学前教育专业也变得日益重要。
学前教育专业的发展不仅需要有学科知识和教学技能的支持，也需要有丰富多彩的课程设置，以满足学生的学习需求和提高专业素质。
舞蹈课程作为学前教育专业中的一个重要组成部分，不仅可以丰富学生的课外活动，还能够帮助学生培养良好的身体素质和审美情趣。
本文将探讨高职高专学前教育专业舞蹈课程的设置。
一、舞蹈课程的基本概况舞蹈课程是学前教育专业中的一门重要课程，其主要目的是通过教学达到学生们的身体、智力和情感方面的综合发展。
舞蹈课程可以不仅可以提高学生们的动作协调性和音乐感，还可以培养学生们的审美情趣和表演能力。
舞蹈课程也能够培养学生的团队协作精神，提高学生们的自信心。
舞蹈课程对学生们的全面发展和提高专业素质都有着重要的意义。
二、必修课程设置在学前教育专业中，舞蹈课程应当被设置为必修课程，以确保所有学生都能够受到舞蹈教育。
必修舞蹈课程的设置应当涵盖各种舞蹈形式，不仅包括中国民族舞、现代舞、古典舞等舞蹈形式，还应当包括舞蹈基本功和舞蹈表演等内容。
通过必修课程的学习，学生们可以接触到不同风格的舞蹈，了解舞蹈的起源和发展，从而拓宽自己的艺术视野。
必修舞蹈课程还要求学生们通过舞蹈训练，提高自己的舞蹈水平和表演能力。
在学前教育专业中，也可以设置选修的舞蹈课程，以满足学生们的个性化需求。
选修舞蹈课程可以设置为不同主题或风格的舞蹈课程，如古典舞选修、现代舞选修、国际标准舞选修等。
学生们可以根据自己的兴趣和特长，选择自己感兴趣的舞蹈课程进行学习，以充分挖掘学生们的艺术潜力。
通过选修课程的学习，学生们可以更深入地了解自己所感兴趣的舞蹈形式，提高自己的舞蹈水平，为将来的职业发展打好基础。
舞蹈是一门实践性很强的学科，因此学前教育专业中的舞蹈课程也需要设置丰富的实践环节。
除了在教室内学习基本的舞蹈技能和动作，学生们还应当参加各种舞蹈表演和比赛等实践活动。
学前教育舞蹈课教案（共5则范文）
学前教育舞蹈课教案（共5则范文）第一篇：学前教育舞蹈课教案（共）【舞蹈课教案模板】课程题目：舞蹈基础2一、教学对象：教育科学学院2014级学前教育二、教学内容：1、基本功训练2、藏族舞蹈基本体态与颤动律三、教学目标：1、开学第一天练习基本功是以恢复学生的身体柔韧性2、初步了解及掌握藏族舞蹈的特点四、教学重点难点：1、重点是让学生恢复身体柔韧性2、难点是掌握藏族的基本动律五、授课时数：2个课时六、教学方法1、以我讲课指导为主2、互动法七、教学准备：（包括课堂音乐；教师、学生的服饰、道具要求等。
）要求学生统一黑色舞裤，民舞服，软底鞋或（带跟的婆婆鞋）八、教学过程时间安排内容动作要领、关键问题设计及预设答案互动环节设计备注（此部分为需要特殊说明的内容填写处。
）前10分钟自我介绍与热身压脚背吸腿跳要跳高落地轻跪地压脚背要把重心都放到脚背处热身学生跪好之后我去一个一个的压脚被跪地要用膝盖跪垫子上30分钟压前旁腿与踢前旁腿绷脚背膝盖收紧伸直掌握正确的方法边说要求的时候我边示范然后我在去纠正学生要让每个学生都感受到压腿的要求30分钟教授藏族基本体态站姿及动律掌握体态要求与颤动律的动作要领了解藏族舞蹈我边示范边讲要求学生一起动起来以不同的节奏变换来练习颤动律15分钟做腹背肌训练两人一组固定住做的人的脚训练体能每人完成40个5分钟课后总结说之后上课要求让学生知道自己在练什么九、舞蹈组合1、伴奏音乐：无2、组合：藏族组合十、教学反思（这部分应该为授课结束后填写。
）学生基础比较差，上课内容应该要结合学生的现实水平，上课形式应该要紧凑一点。
【准备舞蹈教案的注意事项】：教学内容应根据教学对象以及教学时间合理的安排，一节课的新课内容不宜过多或过少。
注意新课与已学知识的过渡和衔接。
用简练的语言介绍新课的内容和背景。
教学重点要突出，不要东教一下西教一点。
讲述动作、剖析动作要掌握规律，由于舞蹈运动多是从地面方位和人体方位起始的，因此教新动作也要从脚开始，有一个顺序。
学前教育专业《舞蹈》教学大纲
舞蹈方向课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1.课程的性质、教学目的:舞蹈是幼儿师范专业的一门专业技能课。
本课程的教学目的是:学生通过本课程的学习,掌握幼教专业舞蹈技能,掌握训练方法,提高舞蹈素养,毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作,成为合格的幼儿园教师。
2.教学任务学生通过本课程的学习具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表现各种风格的舞蹈,掌握舞蹈的基本理论,具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。
3.教学基本要求舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。
教学中,应按照幼师专业培养目标,要求学生对教学内容全面掌握,融会贯通,达到培养目标的规定。
二、本课程与相关课程的衔接、配合关系本课程应以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础,与幼儿园音乐教学法相配合。
三、教学方法和教学形式的建议:11.教学方法:本课程不是纯理论性课程,其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求,加强技能训练,提高学生的舞蹈素养。
同是,根据培养目标的要求,突出实践环节,组织安排学生到幼儿园参观,提高感性认识。
2.教学形式:为使每个学生都能达到培养目标的要求,教学形式以教师讲授、示范为基础的同时,针对不同水平层次的学生进行小教学和个别指导与之配合。
3.实践环节教学要求:本课内容具有较强的实践性,教学中要结合课中内容,安排学生到幼儿园参观,熟悉律动、幼儿舞蹈的教学过程,有条件的要参与具体教学活动。
部分边远地区如不具备条件,应组织学生认真观看教学录像带中的案例部分。
结合案例,增加学生的感性认识。
四、特殊说明1.课程的教学要求层次:教学要求中,基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求,有关具体的舞蹈技能技巧,按“了解、掌握、会、”三个层次要求。
2.教学中应注意的问题:①本课程教学内容理论性、规范性、实践性较强,为保证教学质量,实现培养目标,教师在教学中应注意启发式教学,坚持理论联系实际的原则,多举实例,善于借助录像课,引导学生互看互学,启发和调动学2生的学习自觉性、主动性和积极性。
高职院校学前教育专业舞蹈教学中存在的问题分析和改进策略
高职院校学前教育专业舞蹈教学中存在的问题分析和改进策略高职院校学前教育专业的舞蹈教学是培养学生综合素质的重要课程之一，但在实际教学中也存在一些问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源等方面分析存在的问题，并提出相关改进策略，以期为高职院校学前教育专业的舞蹈教学提供一定的参考和借鉴。
一、存在的问题分析1.教学内容单一在高职院校学前教育专业的舞蹈教学中，往往只注重技巧的传授，而忽视了舞蹈的文化内涵和艺术情感的培养。
学生在接受舞蹈教学时，往往只是机械地重复动作，而缺乏对舞蹈背后文化意义的理解与感悟。
2.教学方法单一在教学方法上，主要以师生面对面传授、学生模仿老师为主，缺乏启发学生自主学习的方法和途径。
传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣和创造性思维，影响了教学效果。
3.教学资源匮乏由于学前教育专业的舞蹈教学并不属于专业性很强的课程，因此在教学资源方面往往较为匮乏。
学校缺乏专业的舞蹈教学设施和场地，师资队伍也不够完善，影响了教学效果。
二、改进策略1.拓宽教学内容在舞蹈教学内容上，应该将技巧传授与文化内涵相结合，引导学生从舞蹈的历史渊源、地域文化、社会背景等方面去理解舞蹈，感受舞蹈所蕴含的丰富内涵。
也可以加入一些具有学前教育特色的舞蹈内容，如儿童舞蹈、母婴舞蹈等，以更好地满足学生的专业需求。
2.创新教学方法在教学方法上，应该注重启发学生自主学习，引导学生思考和探索，培养学生的创造力和情感表达能力。
可以采用小组讨论、实践操作、教师演示和学生表演等多种教学方法，激发学生学习兴趣，增强学习的参与性和互动性。
3.完善教学资源学校应该加大对学前教育专业舞蹈教学资源的投入，包括加强师资队伍建设、改善教学设施和场地，拓宽教学资源渠道等。
这样才能更好地支持舞蹈教学的开展，提高教学质量。
小议中职学校学前教育专业舞蹈教学
小议中职学校学前教育专业舞蹈教学摘要：在中职院校的学前教育专业中舞蹈课程是一门重要的基础课，学前教育专业学生必须具备的五大技能是：弹、唱、跳、说、画。
为满足学前教育专业学生成长的需求，建设有特色的舞蹈课程是重点。
形成必修与选修、基础性和特色性互推互动的体系，中职学校如何科学地开设学前教育专业舞蹈教学成为重要的研究问题。
关键词：中职学校；学前教育；舞蹈教学中图分类号：g718.2？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0214-02目前，我国中职学校学前教育专业都开设了舞蹈课程，但只是按照教师的思路进行教学，基本没有与之配套的学前教育专业舞蹈教学大纲和教材，所以舞蹈课程教师在教学过程中没有一定的准则，按照自己主观进行教学，具有很强的随意性和盲目性，有必要加强中职学校学前教育专业舞蹈课程的建设。
一、学前教育专业舞蹈教学的现状1.舞蹈课的课时少。
学前专业舞蹈教学的现状是：学前教育专业三年五个学期，每学期教学周17周，舞蹈课每周2课时，五个学期加起来一共170课时。
舞蹈课是一门技术性较强的课程，仅仅170课时是无法满足学生学习的需要的。
学生不能很好的完成舞蹈技能及舞蹈基础知识的学习，在以后的工作中在舞蹈方面会受到很到的限制。
2.没有规范的舞蹈教材。
教材是教学过程中的主要依据、是学习的理论基础，没有教材的课堂是随意的，不规范的，更无从谈起教学质量。
目前，大多数学校没有找到适合的学前教育专业舞蹈教材，不能只对学生实际需要进行教学，不利于对学前教育人才的培养。
3.课程设置。
学前教育专业的专业课程是教育学和心理学，对舞蹈教学并没有专业的重视，这给舞蹈课程的设置带来弊端。
很多中职学校的舞蹈课程没有科学的教学计划，没有专业的教师安排，没有正确的教学指导思想想。
4.学生自身条件局限性。
舞蹈的表现手段是人体动作，通过人的肢体语言来传情达意的行为艺术。
然而，学前教育专业的学生一般是初中毕业生，在舞蹈训练方面年龄偏大，骨骼生长发育已经基本定型，可塑性降低。
浅析学前教育专业幼儿舞蹈教学方法
浅析学前教育专业幼儿舞蹈教学方法摘要：幼儿舞蹈课是学前教育一门必修课。
随着我国经济发展和家长对孩子教育重视程度的提高，大家对幼儿舞蹈的关注度、要求和期待也会更高。
学习幼儿舞蹈课程，其主要目标是培养有舞蹈教学和创编能力的优秀幼儿教师，为其发展奠定坚实的理论和实践基础。
关键词：学前教育；幼儿舞蹈；教学方法幼儿舞蹈教学主要是培养幼师生舞蹈教学所需的基本功和基本知识、技能以及幼儿舞蹈的创编知识和能力，通过舞蹈学习不但可以愉悦幼儿的身心，还可以提高幼儿的舞蹈基础水平。
目前，我国学前教育幼儿舞蹈还有待提高，为改善幼儿舞蹈的状况，我们应充分让学生认识到舞蹈教学能力培养的重要性，求真务实，与时俱进，为培养当代优秀幼儿教师不断努力。
一、中职学校学前教育专业舞蹈教学的特殊性学前教育专业的学生属于较为特殊的群体，对其进行舞蹈教学的目的在于提高学前教育教师的综合能力与教学水平，进而提高幼儿舞蹈教育的质量。
从本质上来说，学前教育舞蹈教学是一种艺术启蒙，其以美育为理念，以幼儿全面发展为目标，以舞蹈行形式为特征。
在幼儿园教学中，舞蹈教学属于非常重要的教学活动，它将身体语言与戏剧、音乐表演等相结合，全面提升幼儿审美情趣。
学前教育专业的舞蹈教学应在教授学生基本舞蹈动作、舞蹈技术技巧的同时，提升学生的文化修养、艺术鉴赏与审美情趣，使其在具备形体美的同时具备较强的艺术感悟力，全面提升学生的精神美、气质美。
二、依据学前教育专业舞蹈教学培养目标,分层次进行舞蹈教学学前教育专业舞蹈课程的培养目标是通过学习舞蹈基本知识和技能，了解中国民族民间舞蹈的风格和特点，培养学生的基本舞蹈能力，掌握儿童舞蹈表演、创作、教学理论和实践技能。
根据这一目标，舞蹈教学内容可分为三个部分：基本舞蹈动作和技能训练、中国民族民间舞蹈和儿童舞蹈与创编。
1.第一层次:舞蹈基本动作与技能训练(1)舞蹈课上的舞蹈基本训练,应以中间动作训练为主,以组合训练为主。
这样有利于节省时间,提高综合训练效果和学生学以致的能力。
学前教育专业舞蹈教学应侧重的五个方面
有独舞 、双人舞 、三人舞 、群舞 、组舞 、音乐 舞蹈 史诗 、
舞 剧 等 。感 悟 舞 蹈 的 虚 拟 象 征 性 和 直 观 即 时 性 ， 明 了 舞
蹈 的 虚 拟 手 法 、抒 情 手 法 、夸 张 变 形 手 法 及 身 韵 的 “ 、 形
神 、劲 、律 ” 。这 些舞蹈 专业理 论有效 地推 动 了学生对 舞
素 质 的 前提 下 ， 论 述 了 学 前 教 育 专 业 舞 蹈 教 学 应 该 在 舞 蹈 专 业 理 论 、舞 蹈 基 本 功 、 幼 儿 舞 蹈 、 民 族 舞 蹈 和 流 行 舞 蹈 这 五个 方面有所侧 重 。
【 关键词 】舞蹈 专业理论 舞蹈基 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ功 幼儿 舞蹈 民族舞蹈 流行舞 蹈
三 、 幼 儿 舞 蹈
、
舞 蹈 专 业 理 论
舞 蹈 是 一 种 至 纯 至 美 的 艺 术 ， 它 用 节 律 化 、造 型 化
和 表 情 化 的 人 体 动 作 塑 造 艺 术 形 象 ，表 达 思 想 感 情 。 由
学 前 教 育 专 业 的 学 生 就 业 基 本 方 向 是 幼 儿 教 师 ，幼 儿 舞 蹈 理 应 是 教 学 内 容 中 的 重 头 戏 。幼 儿 舞 蹈 以 丰 富 幼 儿 的 生 活 、协 调 幼 儿 的 动 作 、培 养 幼 儿 的 审 美 力 、发 展 幼 儿 的 思 维 和 想 象 力 为 出 发 点 ， 以 引 导 幼 儿 在 舞 蹈 的 感 染 下 愉 悦 身 心 、 陶 冶 性 情 、增 强 体 质 、启 迪 智 慧 、激 发 美 感 为 目的 。 因 此 ，在 学 习 幼 儿 舞 蹈 时 教 师 必 须 首 先 要 求 学 生 了 解 幼 儿 的 心 理 和 身 体 特 征 ， 引 导 学 生 注 重 心 态
提高中职学前教育专业舞蹈基本功教学的对策
提高中职学前教育专业舞蹈基本功教学的对策邹纯（湖南省祁阳师范学校，湖南祁阳426100）舞蹈基本功训练，是通过对学生进行舞蹈基础动作训练，从而使其提升舞蹈表现力和动态美，为中职学前专业学生将来表演和教授幼儿舞蹈做好准备。
因此，提高舞蹈基本功教学质量有利于幼儿教师舞蹈技能的提高，对中职学前教育专业整体教学水平的提高有着积极的促进作用。
我们都知道，舞蹈专业学生的舞蹈基本功训练是枯燥而残酷的，但是我们的教学对象并不是专业舞蹈演员，我们的教学对象是即将走上学前教育讲台的学前教育专业学生。
因此，我们对于中职学前教育专业学生的舞蹈基本功教学不能像培养专业舞蹈演员一样，学习内容多且要求高，这样就脱离了其学前教育专业的教学需求。
我们应该立足于学生的基础与专业特点，因材施教，选择合适的教学内容、设计一套适合学前教育专业的教学方法。
一、精炼教学内容，因材施教首先，教师在对中职学前教育专业学生进行舞蹈基本功教学时，在内容上要严格区分专业的舞蹈基本功训练，作为一名未来的幼儿教师，他只需要掌握基本的基本功训练的内容就可以了，如一年级只需掌握简单的身体各部位训练、地面勾绷脚、地面压腿、地面踢腿、把上压腿、把上踢腿、跪立下腰及站立下腰就可以了。
同时在难度和要求上也和专业基本功训练不尽相同，根据中职学生的年龄特点，中职学生只需在掌握动作规格要领的基础上做到自己的最大限度就行了，而不需要达到专业舞蹈基本功训练的高要求。
其次，必须秉承幼儿教学实用性的原则，教师在教授学生基本功时，要结合儿童舞蹈基本功的教授特点和方法，让学生了解不同年龄段孩子的舞蹈基本功训练以及儿童与成人基本功训练的区别。
让学生不仅学会“跳”，并且逐渐形成一种“教”的意识。
并且教师要尽可能挖掘学生的潜能，根据学生舞蹈天赋的差别因材施教，对舞蹈天赋好的尖子生，要鼓励其深入学习舞蹈基本功，争取日后成为幼儿舞蹈教学的佼佼者；对天姿一般的学生，要通过学习使他们达到各幼儿教学机构对幼儿教师舞蹈能力的基本要求；对完全没有舞蹈天赋的学生也不能放弃，可适当降低其舞蹈基本功学习的要求，同时要善于发现他们的优点和进步，及时给予肯定和鼓励，以增强学生学习的信心。
关于高职学前教育专业舞蹈多元化教学模式的探究
关于高职学前教育专业舞蹈多元化教学模式的探究高职学前教育专业的舞蹈教学是学前教育中的重要一环，通过舞蹈教学可以促进幼儿的身体发育、情感表达以及社交能力的培养。
随着时代的发展，教育理念也在不断更新，教育者需要不断探索新的教学模式，以满足幼儿多样化的需求。
本文将探讨高职学前教育专业舞蹈教学的多元化教学模式，并就其对幼儿发展的影响进行探究。
多元文化教学模式是当前学前教育的热点话题之一。
在这一模式下，舞蹈教学不再局限于传统的舞蹈形式，而是将各种不同的文化、传统融入到舞蹈教学中。
这样的教学模式能够拓宽幼儿的视野，增强他们对不同文化的理解和尊重，培养他们的跨文化交流能力。
一方面，这种教学模式可以激发幼儿对于跨文化的好奇心，增强他们对不同文化的认知；也可以促进幼儿的身心发展，增强他们的自信心和自尊心。
高职学前教育专业在舞蹈教学中应该积极探索这种多元文化教学模式，为幼儿提供更加丰富多彩的舞蹈教学资源。
随着社会的发展和科技的进步，多媒体技术已经广泛应用到各个领域，舞蹈教学也可以借助多媒体技术来进行创新教学。
多媒体技术的应用不仅可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果，还可以拓展舞蹈教学的形式和内容，增加教学的灵活性和多样性。
老师可以通过播放舞蹈视频来展示不同舞蹈形式，让幼儿在观摩中学习；也可以制作舞蹈教学PPT，图文并茂地展示舞蹈的来源、特点和表现形式，增加幼儿对于舞蹈知识的理解和掌握。
高职学前教育专业应该在舞蹈教学中积极探索多媒体技术的应用，并结合实际情况，设计出更加生动、富有创意的教学内容，为幼儿提供丰富多彩的学习体验。
针对不同年龄段幼儿的特点和需求，高职学前教育专业应该设计出多样化的舞蹈教学内容。
在3-5岁的幼儿舞蹈教育中，应该注重培养幼儿的动作感知和音乐节奏感，以及培养幼儿对于舞蹈的兴趣和热爱；而在6-8岁的幼儿舞蹈教育中，可以适当增加舞蹈技巧的教学内容，同时培养幼儿的动作协调能力和团队合作意识。
在高职学前教育专业的舞蹈教学中，应该根据不同年龄段幼儿的特点和需求，设计出相应的教学内容和教学方法，为幼儿打下良好的舞蹈基础。
学前教育专业舞蹈课标
（一）课程性质《舞蹈》是学前教育专业中一门主要的技能课程，课程体系中处于为后续多门核心课程奠定基础的位置，是学生从事幼儿教师工作所必需掌握的基础技能学科。
通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求，对这些的掌握是为学生毕业后胜任岗位工作，增强适应职业变化的能力和继续学习打下一定的基础。
同时，学生应在学习的过程中，学会严格的遵守操作规程和规范，正确使用和保管教具，学习现场管理理念等。
（二）设计思路本课程的设计思路是根据专业升学和就业的需要，在综合岗位群的工作流程和职业能力分析的基础上，制定本课程的典型工作任务和课程内容。
培养学生的综合职业能力。
整个课程以企业对检测人员的实际要求为原则。
二、课程目标（一）知识目标1.了解舞蹈的基本知识和专用术语。
2.掌握舞蹈的基础形体训练内容和知识。
3.了解民族民间舞的特点和舞蹈风格。
4.了解和运用所学的知识进行创编。
（二）能力目标1•使学生掌握基础训练、民族民间舞蹈及幼儿舞蹈授课及创编的基本能力2.具备从事幼儿教育工作中针对幼儿舞蹈教育必备的知识技能和运用到工作中的实践能力。
3.具备幼儿舞蹈教育和研究的基本能力。
4.幼儿舞蹈授课及创编的基本能力。
三）素质目标1.具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规和学前教育机构的规章。
2.热爱学前教育事业，具有良好的工作行为习惯。
3.具有良好的专业技术素养。
4.具备团体合作精神与沟通交流能力。
六、教学实施（一）教学与实训组织方式1.在实训过程中，教师进行监督和指导，及时发现学生的错误动作，指出并指导其更正动作。
2.实训操作结束后，让学生对本次学习的内容进行总结。
（二）教学方法建议1.建议理论教学过程采用多媒体教学与现场观摩教学模式相结合。
2.建议在实践练习过程中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生从实践中摸索总结最有效的学习方法。
（三）资源开发与利用1.建议根据现有设备和课上内容，灵活调整教学内容和环节。
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中职学前教育专业舞蹈教学
摘要：在中职的学前教育中，舞蹈教学是一门专业性的技能课程，这项技能的培养直接影响到与学前教育岗位的对接，所以中职学前教育专业的学生必须掌握舞蹈教学的专业技能，促进以后岗位教学中舞蹈专业教学的开展，对学前学生产生积极的影响。
因此只有具备了专业的舞蹈技能，才能与学前教育岗位中舞蹈教学活动紧密相连。
本文主要对中职学前教育专业舞蹈教学岗位和教学现状进行了分析，提出了提高与学前教育专业舞蹈教学岗位分析的措施。
【关键词】岗位对接；中职；学前教育专业；舞蹈教学
与岗位对接的教学要求会更高，所以在中职学前教育的舞蹈教学中，必须要以提高学生的舞蹈基本素质和舞蹈技能为主，引导学生在学习过程中开创思维，敢于实践，提高他们对舞蹈的创编能力，促进学生舞蹈能力的提升，更顺利的与岗位进行对接。
1中职学前教育专业舞蹈教学分析
1.1教学岗位分析
我国教育事业在不断的发展的同时，中职教育事业也受到了更多的关注，特别是中职学前教育。
目前，幼儿教学岗位出现了很多空缺，对这方面的人才需求也非常紧迫，但是同时对幼儿教师提出了更高的要求，而学前教育专业面向的是幼儿，幼儿是祖国的花朵，只有他们接受了良好的教育，才能在日后有所发展。
在中职学前教育专业中，舞蹈教学是非常重要的学科，也是这个专业学生的基础，所以对中职学前教育专业的舞蹈教学应该遵循科学、合理、适用和指导的原则，在教学过程中，教师运用
合理的教学方法激起学生的学习动力，调动他们的学习积极性。
1.2教学现状分析
目前，我国中职学前专业舞蹈教学现状主要停留在对舞蹈基本技能的教学上，缺乏对学生全面系统的教学，除了掌握舞蹈的基本技能外，还应该掌握专业的理论知识和对幼儿的心理分析教学，促进与岗位的对接。
以下几点就是目前中职学前教育舞蹈教学的现状：（1）舞蹈教学模式比较传统，难以满足学生的就业需求；（2）重视舞蹈的基本功教学，忽视了幼儿律动舞蹈编排教学；（3）教师在舞蹈教学中占主导地位，忽视了对学生创新意识的培养。
2与岗位对接的中职学前教育专业舞蹈教学
2.1与岗位对接的中职学前专业舞蹈教学效果
2.1.1让学生具备一定的舞蹈素质舞蹈素质可以通过后天的训练锻炼而成，所以在中职的舞蹈教学中，教师应该结合每个学生的特点，针对性的培养他们的舞蹈素养。
很多学生对舞蹈的学习没有基础，在训练的时候可能因为身体和骨骼的原因达不到一定的要求，教师要把这些因素考虑在内，减少学生对这些动作的训练，加强这些动作的要点，培养学生对舞蹈的协调能力，让学生自己去领会，增强学生的舞蹈素质。
2.1.2让学生具备编排幼儿园律动舞蹈的能力舞蹈素质只是舞蹈教学中的基本，为了让中职学生与岗位进行更好的对接，注重学生编排舞蹈的能力更为重要。
因为中职学前教育专业的学生毕业后更多的是从事幼儿教育，所以在对他们进行舞蹈教学的时候，教学内容应该更偏重于幼儿园律动舞蹈的编排，为他们以后的就业做足充分的准备。
2.1.3培养学生具备舞蹈教学的专业能力学生的舞蹈专业能力与以后的岗位有直接关系，幼儿的舞蹈教学在不断的变化，传统的舞蹈教学模式已经满足不了孩子们的需求，所以在中职学前教育的舞蹈教学中，要注重对学生舞蹈能力的培养，让学生根据时代的变化和市场的需求对舞蹈进行创新，鼓励学生创造更多的舞蹈教学方式，促进师生的共同进步，为以后的岗位对接铺好道路。
2.2提高与岗位对接的中职学前教育舞蹈教学策略
2.2.1从教师角度分析中职学前教育专业的教师在舞蹈教学的时候应该做好示范，并且对他们进行正确的引导，所以对教师的要求非常高，他们必须具备扎实的舞蹈功底，把每一个舞蹈动作的重点都展现出来，让学生被老师的舞蹈动作吸引，认真的学习；另外教师还要开拓学生们学习舞蹈的思维，运用先进的教学手段，比如多媒体教学、幼儿园实地考察学习等等，让学生对舞蹈动作进行反思和创新，同时也能够直接的感受到幼儿学习舞蹈的特点，然后结合自己学到的动作进行改善，掌握更多的舞蹈形式和重点，更好的满足幼儿舞蹈教学岗位的要求。
2.2.2从学生角度分析中职学前教育的学生在学习舞蹈的过程中，舞蹈的基本功是必须要掌握的，这样有利于以后岗位上的教学，给幼儿带来更好的示范，同时对舞蹈的学习又不能仅仅停留在基本功上面，更多的是加强对舞蹈的编排和舞蹈教学的创新方式，促进以后岗位舞蹈教学的多样性；另外中职学生在学习舞蹈的时候，应该明白学习的目的，在学习过程中有针对性的学习，适应幼儿对舞蹈学习的需要，这样的学习才能为以后从事幼儿舞蹈教育工作做好铺垫，更好的实现幼儿舞蹈教学目标。
3结语
总的来说，在中职学前教育专业中，舞蹈教学是一门实践性很强的学科，为了更
好的把舞蹈教学与岗位对接联系起来，学校必须对舞蹈教学重视起来，培养出更加优秀的幼儿教育者，为学前教育事业做出贡献。