吴黑娂儋州市第一中学.ppt
5.儋州市一中2007-2011年大事记
儋州市第一中学2007年---2011年大事记一、2007年大事记1、2007年1月24日，市委书记赵中社到我校调研。
2、我校在海南省19届青少年科技创新大赛中取得较好成绩。
在4月22日结束的海南省19届青少年科技创新大赛中，我校师生不负众望，勇夺一等奖2项，二等奖3项，三等奖12项；十佳科技教师一名；学校荣获十佳优秀组织奖。
3、2007年5月23日，海南省未成年人思想道德教育“回头看”检查组到我校视察工作。
4、2007年5月25日，由省教育厅主办的“海南省中小学校园歌手比赛”在海南师范大学举行，我校高二（20）班的薛丽红同学夺得高中组的一等奖第一名，高二（16）班的李小通同学获得二等奖。
5、2007年5月28日，海南省科协领导莅临我校指导工作。
同日，全省青少年科技创新大赛成果巡回展在我校展出，吸引市中小学校的学生到我校参观。
6、符元万同年9月获“海南省优秀教师”称号。
2007年9月获“全国优秀教师”称号。
7、2007年9月10日上午，迎着第23个教师节第一轮旭阳，我校更名为儋州市第一中学暨揭牌仪式在校门口隆重举行。
8、2007年9月21日，海南省公安厅交通安全集中整治检查组王冠武组长一行三人，在省厅交警总队符关秀副队长、市公安局政委郭超仁及交警大队符靖大队长的陪同下，到我校检查交通安全宣传教育在学校的开展情况。
9、2007年10月16日，海南省教育厅副厅长石秀慧，儋州市副市长王月花、教育局局长李盛华，莅临我校检查、指导工作。
10、10月23日，我校六名学生与一名教师被选拔参加了2007年中国第五批优秀高中生访日代表团，赴日进行了为期8天的访问交流活动。
11、2007年11月7日，“儋州市法律进学校活动暨教师法制演讲巡回报告会启动仪式”在我校召开。
12、2007年11月30日上午,儋州市第一中学第32届田径运动会隆重开幕。
二、2008年大事记1、2008年3月21我校陈小任、李军、彭俊松、陈邦干四位同学勇救落水儿童受表彰，儋州市团市委授予四位同学“儋州市优秀共青团员”。
儋州一中2012014学年第一学期期中考试命题工作方案
儋州一中2013-2014学年第一学期期中考试命题工作方案考试是学校教学的一个重要组成部分，考试，不仅是教育、教学质量的检验，同时也反作用于教育、教学，规范命题程序，提高试卷水平，确保试题质量，保证试题资源库建设工作顺利进行，特制定本工作方案。
一、成立命题领导小组1、组长：吴壮佑2、副组长：韩汉强郑培生3、成员：钟军裕吴慧玲林青各学科组长4、命题人：二、考试性质考试就其基本性质而言是可以分成水平考和选拔考两大类的。
平时考试、各年级、各学科每学期的月考、期中考、期末考就是一种水平考；而每年的高考、中考，就是一种选拔考。
水平考，要解决的是了解学生学习知识与能力的达标情况。
三、考试时间：第11周周三至周五即11月6日至8日四、考试科目设置：1、考试科目高一考查高考9科，加考会考科目“信息技术和通用技术”学科，共10科；高二按文理分科考查高考6科，加考“物理/地理、化学/政治、生物/历史、信息技术和通用技术”4学科，文理各10科；初一、初二考试科目：语文、数学、英语、政治、历史、地理（初一、二）、生物（初一、二）、物理（初二）；初三年级按中考科目。
高三年级另行安排。
2、科目分值与时量：高考科目：语文150分/2.5小时；数学150分/2小时；英语150分/2小时（含听力30分）；其他各科为100分/ 1.5小时。
中考科目按中考分值与题量：语文、数学、英语各120分；其他各科为100分。
五、命题要求（一）命题的原则：1.课程标准是命题的主要依据。
试题的编制必须依据课程标准，其内容、范围、深度不得超出课标的要求。
2.必须保证试卷内容的科学性和准确性，并做到试题题型与考试内容一致，试卷容量与知识覆盖面相当，知识和能力的考核兼顾。
（二）命题的基本要求：1.原则上，未到三年教龄的青年教师不要命题。
2.命题范围应参照《课程标准》和教学计划确定。
3.试题要求内容准确，条件充分，语言简明，不生歧义。
解题指导语要简明易懂，不产生误解。
海南省儋州市第一中学2018-2019学年高二下学期第一次月考语文试题
绝密★启用前2020届高二第二学期月考（一）试题语文本试卷共10页。
全卷满分150分。
考试用时150分钟。
一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各小题。
黄梅戏是从民间的采茶调发展成为如今中国五大戏曲剧种之一的，它的发展及艺术特点的形成是学习借鉴的结果。
黄梅戏原名“黄梅采茶调”，起源于唐初。
清乾隆时期，湖北黄梅县一带大别山采茶调传入毗邻的安徽省怀宁县等地区，与当地民间艺术结合，并用安庆方言歌唱和念白，逐渐发展为一个新的戏曲剧种。
其后黄梅戏又借鉴吸收了青阳腔和徽调的音乐、表演和剧目，开始演出“本戏”。
但作为地方剧种，黄梅戏也存在一定的局限。
念白及唱词，很多用的是地方语言，剧情反映的也是老百姓所熟悉的故事和人物。
黄梅戏中经常演出的大本戏，只限于男女情爱、伦理道德等，很少演出反映重大历史题材及文学经典的剧目。
黄梅戏长期以来局限在安庆地区以及安徽其它地区范围内演出，这也局限了眼界和视角。
黄梅戏的传承者们也意识到了这一点，作出了很多努力，并取得了一定的突破。
首先，在形体语言上要处理好继承与发展的关系。
吴亚玲主演的《墙头马上》，就在形体语言上做了很大突破，这出戏把舞蹈和戏曲程式经过精心提炼，二者融成一体，戏中人物形象达到了现代古典艺术的审美高度。
《墙头马上》的成功，使我们相信：形体语言的拓展与解放是可行的，甚至是必须的。
当然，在借鉴的同时，也不能本末倒置，失去剧种本身的特点，而应当处理好继承与发展的关系。
所以，黄梅戏在继承的同时，需要学习借鉴，与时俱进，逐步建立起具有自身特点的、完善的艺术体系，从而向更高的艺术领域迈进。
其次，要创新运用声光电等新技术手段打造感官盛宴。
近些年来，大量的高科技声光电产品运用到舞台上来，这奠定了灯光在戏曲表演中的重要地位，它不光把环境和人物照亮，更把人物立体化、背景生活化，为舞台美术增色添彩。
舞台灯光在戏剧舞台中有了思想，起到了刻画人物、转换时空、渲染气氛的作用。
单位儋州市第一中学.
设 我这样的设计目的是激发学 计 生的学习兴趣 , 在阅读图片的 意 基础上，降低学生的学习难 图
度从而突破本课的重点。
提问:这些照片 反映了什么问 题？
［过渡语：］通过以欧盟作为范例，让学生举一反三分组 学习日本、中国和不结盟运动的兴起。这就是我们本节课 的另一个重点，我采用了如下的教学设计： 我把学生分为三组（每组15人，每组设有小组长一人， 老师监控，每组各负责一个大问题，第一、第二组分别负 责第一、第二个大问题，每个小问题由7人组成，小组长 负责监督组内分工讨论，最后有小组推荐一名代表汇报讨 论成果）影响。
巩固练习
1、目前，不少欧洲人的观念从“我是法国人”或“我是 德国 人”转变为“我是欧洲人”。从根本上看，这一变化反映 了 欧洲 （ ） A.货币一体化 B.国家一体化 C.经济一体化 D. 军队一体化 2、 1989年上任的日本海部首相提出：“世界正处于世界 性的变化中，日本要运用经济技术力量，积极参与构筑国 际新秩序。”这段话反映了： （ ） A 日本要为国际新秩序的发展做出贡献 B 日本军国主义主义准备东山再起 C 日本要对外输出技术，参与国际竞争
一．世界多极化趋势出现的原因是本课的难点， 为了让学生理解世界多极化趋势出现的原因。我 做了如下的设计：
情景创设：多 媒体播放材料 一: 问题： 以上材料反 映了二战后 世界格局经 历怎样的变 化？
——摘自岳麓版历史必修1《政治文明历程》
设 计 意 图
通过这样的设计、引发学 生思考老师提出的问题去 寻找“为什么”、探究等 方 式，调动学生的学习热 情，引导学生体会历史情 境，思考并归纳问题的能 力。
3、在两极格局的历史背景下，世界形势出现了多 极化趋势，产生作用的相应因素有： ①日本经济的快速发展 ②美国综合实力的相对下降 ③亚非国家的发展及联合斗争 ④苏联势力的绝对壮大 A．①②④ B．①②③
精选高中Unit3Word power公开PPT课件
Let’s fill in the form together.
Part flash disk keyboard printer
function a small piece of disk for storing information a series of keys for typing a machine that puts the words and pictures onto paper
Use computers and Internet properly!
Thank you!
凡事 都 是多 棱 镜， 不同 的 角度 会 看到 不同 的 结果 。 若能 把一 些 事看 淡 了， 就会 有 个好 心 境， 若把 很 多事 看开 了， 就 会有 个 好心 情。 让 聚散 离 合犹 如月 缺 月圆 那 样寻 常，
Computers & the Internet
• Today almost everyone knows computers and the Internet．they have been an indispensable(不可或缺 的）part of our life.
Words related to computer and internet
revision: data software CPU
download hardware
e-mail surf
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hard drive
monitor
CD-ROM/DVDROM drive
keyboard
mouse
Words related to computer and internet
2015-2016学年海南省儋州市第一中学高二化学课件：第4章 第3节《电解池》1(人教版选修4)
联想*质疑
C
C
如果把两根石墨棒作电极插入 CuCl2 溶液中，外接直流电源， CuCl2溶液 这还是原电池装置吗？
4
一、电解原理（以电解氯化铜为例）
实验4-2：用惰性(石墨)电极电解氯化铜溶液
现象： 碳棒上有一层红色 阴极： 的物质析出 ——铜 阳极： 有气泡，气体有刺
激性气味，并能使 湿润的 KI-淀 粉试纸变蓝 ——Cl2
AgNO3
Cu Ag Cu
（ D）
C
Pt
Pt
（A）
AgNO3
CuSO4
（ B）
（ C）
NaHSO4
32
7.如图所示， 通电后A极上 析出Ag，对该 装置的有关叙 述正确的是 A.P是电源的正极 B.F极上发生的反应为：4OH- - 4e-=2H2O+O2↑ C.电解时，甲、乙、丙三池中，除E、F两极外， 其余电极均参加了反应 D.通电后，甲池的PH减小，而乙、丙两池溶液的 PH不变 B
阳极
阴极
氯 气
铜
CuCl2溶液
CuCl2溶液在电流的作用下发生了 结论：
化学变化，分解生成了Cu和Cl2
5
实验分析：
电解氯化铜溶液微观模拟
6
第三节
电解池
一、电解原理 使电流通过电解质溶液而在阴、 1、电解： 阳两极引起氧化还原反应的过程。 注意：①电流必须是直流而不是交流。 ②熔融态的电解质也能被电解。 2、电解池（电解槽）： 把电能转化为化学能的装置 【思考1】电解池的两极是怎样确定的？
Ⅰ区
Ⅲ区
H2O
Ⅳ区
水溶液中的离子所在区域： Ⅰ与Ⅲ区：电解本身型 Ⅰ与Ⅳ区：放氧生酸型 如CuCl2 、HCl等 如CuSO4、AgNO3等
2.儋州市一中校徽及解释
儋州市第一中学校徽及解释
（1）图形
整个校徽由两个部分构成：上为“中”字图形和下为“书”（即“幼苗”）字图形。
“中”字一竖含“那大中学”（我校原名）每个字的第一个拼音字母，代表“那大中学”，也是一支形象的笔，即“学”的意思，与下部分展开的“书”形成“学习”的含义。
下部分为“幼苗”，象征着“育苗“，即培养人才；苗叶向上，象征着“茁壮成长”。
整个图形很象“忠”字，表示我们“忠诚党的教育事业”。
（2）色彩
上部分为鲜红色，热烈，富有活力；下部分为青绿色，柔嫩，富有生命力。
（3）用途
该校徽于1992年12月设计，除了作校徽之外，稍微改动，即可用作“校运会”、“校庆”、“文艺节”之标志。
3。
技术世界中的设计-儋州第一中学
第二章 技术世界中的设计
人机关系
生活中，人们与正在使 用的物品之间发生的相 互关系称为人机关系。
找出例子中的 “人” 和 “机”分别是什么?
司机手握方向盘 学生在教室中上课 农民用锄头锄地 妈妈在厨房做饭
相互关系
人正在使用的 物品
人所处的环境
说出“人坐在椅子上”时人 和椅子间的人机关系？Fra bibliotek马上行动！
实物改造：将普通的碗改造成装热水
但不烫手的工具
要求：
① 本着“以人为本”的设计理念,设计出的产品
要尽量满足高效、健康、舒适、安全这四个 目标
② 尽可能突破现有碗的形态，作出更新型的设
计
③ 时间允许的话画出设计图
作业
思考并实践：
如何在设计中实现更 合理的人机关系?
地下过道中要修 盲人道
单车\婴儿车专用 通道
小结：
一．人机关系,以人为本!
二．人机关系要达到高效、
健康、舒适、安全的目 标!
•1、人的背部与椅子靠 背的人机关系。 •2、人的臀部与椅子 垫间的人机关系。
•3、人的腿部与椅子 垫间的人机关系。
•4、人的脚部与椅子 脚(或地面)间的人机关
设计的理念：
为人服务 以人为本
体验一：用不同长度杆的扫把扫
地
体验二：用不同的刀具削水果
人机关系主要达到的目标：
高 效 健 康 舒 适 安 全
力的分解儋州市第一中学陈堂广培训课件.ppt
• 最后呼应引入课题部分的那个谜。 学生已具备了一定的研究能力和知 识储备可以自行揭开。
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5.总结扩展 突出重点
• 力的分解是力的合成的逆运算同样遵守平 行四边形定则。
• 力的分解具有唯一解的情况。 • 在具体情况中是根据力的作用效果确定两
分力的方向，然后再利用力的平行四边形 定则确定两分力的大小。
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G1 G sin G 2 G cos
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4.学有所得 开放探究
• 在这一过程中主要是通过生活中的 实例来讲解力的分解的应用。让学 生意识到物理既源于生活而又走向 生活。为了帮助学生消化理解新知 识，把枯燥的知识带到生活中去我 又设置了这样两个问题让学生去讨 论。
• 公园的滑梯倾角为什么比较大？
• 实验一、首先：通过多媒体课件展示塔 吊的图片，让学生仔细观察后，仿照右 图示进行实验，学生在实验的过程中， 我在下面巡视并对实验进行指导。待实 验探究结束之后每组请同学清晰地表达 出自己的感受。接着让全班同学利用力 的示意图表示出拉力的作用效果。并选 出各种不同的结论利用展示台展示给大 家看，对各种不同结论逐一分析给学生 听讲解错误了原因、正确的理由。
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说教学过程
1.创设情境 导入新课
2.共识目标 质疑问难
3.循疑而进 问题解决
4.学有所得 开放探究
5.总结扩展 突出重点
6. 作业布置 P70 1、 2
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1.创设情境 导入新课
• 在新课的导入中，我运用了情景激学法。即提出问题：有一 个钩码，可用一根细线提起，可用同样的两根细线提起，哪种 情况细线容易被拉断？让学生回答然后演示：用一根细线提起 来，再将此细线穿过钩码，两端上提分开，细线断了。在课前 设置这个谜的目的是为了使课堂教学立即吸引学生的兴趣，调 动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。