人教(部编版)二年级上册语文古诗两首教案
最新部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》教案及反思
这是对什么景物的描写？
（4）同学们，你们觉得在什么时候，太阳会离山很近？
（5）诗人描写的是什么时候的景色？
（6）这句诗描写的是什么时候的什么景象呢？
（7）“黄河入海流”说的又是什么意思呢？
滔滔黄河水朝着大海汹涌奔流而去。
这描写的是什么样的景物？
（8）同学们，你们想象一下，滚滚的黄河水，翻着波浪，向大海流去，会是怎样的景象？
板书设计
登鹳雀楼
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，远景
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，——夸张
疑是银河落九天。——比喻
教学反思
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、黄河归海的壮观景色，告诉人们，要看得远就应站得高的道理；同时，也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及其蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查，并有针对性地讲解，让孩子展开丰富的想象力，想象落日下黄河水滚滚东流的景象。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
楼（楼房）（高楼）依（依然）（依靠）
尽（尽力）（尽头）层（上层）（楼层）
3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。（插入音频素材1）（演示第8张幻灯片）
白日/依山/尽，黄河/入海/流。
部编版语文二年级上册
第8课《古诗二首》2课时教案
课题
古诗二首
单元
第三单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
部编版二年级上册《古诗二首》语文教案
部编版二年级上册《古诗二首》语文教课设计《古诗二首》课文原文yès ùsh ān s ì夜宿山寺t áng l ǐb ái[ 唐]李白wēilóu gāo bǎi chǐ危楼高百尺，shǒu k ězh āix īng ch én手可摘星辰。
bùg ǎn g āo sh ēng y ǔ不敢高声语，kǒng j īng tiān shàng rén恐惊天上人。
chìl èg ē敕勒歌běich áo mín g ē北朝民歌chìl èchu ān y īn sh ān xi à敕勒川，阴山下，ti ān s ìqi óng l úl ǒng g ài s ìy ě天似穹庐，笼盖四野。
ti ān c āng c āng yěmáng máng天苍苍，野茫茫，f ēng chu īc ǎo d īxi àn niúy áng风吹草低见①牛羊。
《古诗二首》语文教课设计夜宿山寺教课目的1.认识 8 个字，会写 6 个字。
朗诵并背诵古诗。
2.认识诗句的意思，想象诗中描述的情形，领会诗人的思想感情。
教课重难点教课要点认识 8 个字，会写 6 个字，掌握会写字的音、形、义。
教课难点能正确、正直地书写 6 个字。
教课过程一、导课同学们，李白曾望月抒情，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星绚丽的夜晚，写下了令人惊讶的诗行，那就是《夜宿山寺》。
今日，我们就来学习这首诗。
( 板书课题 )二、新授( 一) 初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思 ?( 此处为空白点，让学生自己理解 )2.教师播放多媒体画面，创建情境，让学生赏识感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感觉。
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首 说课稿
《敕勒歌》说课稿一、说教材《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
二、说学生二年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。
为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。
三、说教学目标根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：1. 认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
四、说教法学法根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。
同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。
学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。
五、说教学过程我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。
教学过程共分四个环节：第一环节：看图激趣，揭示课题。
今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)你看到了什么?你想到了什么？第二环节：初读古诗，整体感知。
这一环节是扫清语言障碍，指导读通诗句，整体感知诗句。
第三环节：品读诗文，熟读成诵。
先读懂前4句，再读懂后3句，最后在理解的基础上，再朗读全诗。
第四环节：识记生字，指导书写。
（一）交流识记字形。
（出示生字：阴似野苍茫）有什么办法记住它们？加一加：“阝+月”是“阴”，“亻+以”是“似”，“里+予”是“野”，“艹+仓”是“苍”，“艹+汒”是“茫”。
（二）指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势，个别作业展评。
人教部编小学二年级语文上册 第7单元 古诗两首(说课稿)
18．古诗两首夜宿山寺一、说教材在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。
全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
二、说教学目标此诗的教学目的是：1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
三、说教学方法（一）、研究题意，自读自学1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。
为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。
】2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。
教师要有目的地进行个别指导。
初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。
切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。
】（二）、交流切磋，诵读求悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
人教部编版小学语文二年级上册 古诗两首《登鹳雀楼》优秀教案
让学生作为学习的主体进入阅读古诗的课堂。因为低年级的孩子，所以先引导他们学会读对古诗，试着读懂诗句。让学生读、说、画、背。不断地体会诗人所表达的情感，以及诗句中蕴含的哲理。
难点教学方法
1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情，学习王之涣诗人奋发向上，积极进取的精神。
6、根据学生的回答，出示三、四两行诗句。
7、理解“欲”“穷”“千里”目”“更”各是什么意思?连起来，这两句是什么意思?
8、指名读三、四两行，体会节奏和重音。齐读。
四、反复诵读，体会感情。
1、自由读，思考:这首诗主要写什么?(诗人登.上鹳雀楼看到的景物和想法)
哪些诗句的内容是诗人看到的? (一 、二两行)哪些诗句的内容是诗人的想法? (三、 四两行)
1、登上鹳雀楼，诗人看到了什么呢? (指导看图:远处，太阳靠近山头，慢慢落下去;楼下，黄河水奔腾着流向大海。)
2、出示一、二两行诗句，指名朗读。
3、说说哪些词不懂。借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。说说诗句的意思。
4、教师范读，学生反复练读，也可以看图练读，读时想象诗人看到的壮观的景象。
5、过渡:看到如此壮丽的景象，诗人产生了什么样的想法?
2、诗人看到了什么，你能和同桌合作，根据一二两行诗句，把想象中的景物画出来吗?
学生画ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ笔画。
展示学生的画，结合诗句，进行评价。
4、出示书上插图，师引:这就是诗人看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的画面。看到眼前这景象，诗人想到----“次穷千里且，更上一层楼”，这句千古名句，告诉我们----站得高，看得远，诗人永不停止地攀登着，无论是学习，还是工作，这就是奋发向上，积极进取的精神。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
部编版语文二年级上册《古诗两首》教学设计及反思
古诗两首教课方案教课目的 :1、会认十个生字，会正确书写六个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会诗人对秋季的赞叹之情。
3、喜爱背诵古诗，并能累积与秋天相关的古诗。
教课重难点：要点：认识生字，正确书写六个生字，正确有感情地朗诵背诵课文难点：领会诗人对秋季的赞叹之情，并能累积古诗教课准备：生字卡片、教课课件、课外古诗教课课时：两课时教课过程：第一课时一、讲话导入1、师：同学们，今日我们来学习第四课，古诗两首有什么好方法记着首吗？首呀仍是我们要写的字呢，真喜爱拿起小手跟老师来书空的同学。
师板书课题，齐读课题。
2、这节课我们先来学习第一首古诗，（出示课件）谁来读读诗的题目。
生：赠刘景文，记忆“刘”猜猜题目的意思。
二、初读古诗1、苏轼送了一首如何的诗给刘景文呢？借助拼音，自由读诗（赐予充足的时间）2、会读了能够读给同桌小伙伴听一听3、指名分句读诗——男女学生疏句读诗4、老师把这首诗中的生字请到外面来了，瞧！你还认识吗？开火车认读生字5、把这些生字送回到诗歌中去，请你们翻开课文第15 页，边读边看图，划出诗歌中都描绘了哪些事物？还有不懂的地方做上记号。
三、朗诵激情1、纵观整首诗，作者抓住秋季的哪些特色来写？[出示“荷尽”、“菊残”图]2、他眼中的秋季是怎么样？谈谈原由。
[出示“橙黄橘绿”图 ]3、这么美好的秋季，若是能用我们的朗诵表达出来那该多好啊！4、自由有感情地朗诵——个别读——齐读5、读了诗歌，你最喜爱哪一句，能不可以背给大家听6、若是整首诗都能背就更好了（自由练——个别背——配乐朗诵）四、拓展升华1、从古到今写秋季的诗歌还有好多好多比方《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋季的？都写了秋季的哪些风景？[出示《秋夕》]2、学生自由读诗歌3、沟通报告4、同学们秋季是金色的，秋季是神奇的，秋季是丰产的，秋季是愉悦的，让我们用最饱满的热忱来赞叹秋季吧，齐诵《赠刘景文》。
部编版二年级上册语文《古诗二首》教案三篇
部编版二年级上册语文《古诗二首》教案三篇古诗二首一、教材剖析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主习题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主习题的单元，本单元课文偏重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，取得初步的体验”。
教学中要按部就班，体现指导的条理性。
《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。
教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积攒。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸大的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步衬托出楼高。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽丰饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景烘托得十分宏伟。
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的五湖四海，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后两行描画了一幅水草丰富、牛羊肥壮的草原全景图。
有静有动，有形象，有色彩。
全诗格调明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。
《语文课程规范（2011版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的柔美。
”温儒敏老师谈到古诗的教学，的规定就是重复诵读，熟读成诵。
要注重引导学生感受诗词音韵之美，没必要在主习题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。
二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。
器重朗诵的指导，通过朗诵，培养学生的语感。
每一次朗诵要到达什么目标，老师要心中有数。
二年级上册语文教案-古诗两首-《登鹳雀楼》部编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并朗读他们选择的那句诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《登鹳雀楼》中的哲理在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.情感态度与价值观：通过古诗学习，培养学生积极向上的人生态度，感悟人生哲理，塑造正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解诗句含义：《登鹳雀楼》中的诗句富含哲理，如“白日依山尽，黄河入海流”，需要学生理解其表达的景象和哲理。
-掌握生字词：本诗中的生字词是学习的重点，包括“登、鹳、雀、楼、白、日、依、尽、黄、河、海、流”，学生需正确读写。
2.熟悉诗句，理解诗意：了解《登鹳雀楼》的背景，解读诗句所表达的景象和哲理。
3.韵律感知：通过朗读、拍手等方式，让学生体验古诗的韵律美。
4.课文背诵：引导学生熟读成诵，感受古诗的韵味。
5.文化拓展：介绍鹳雀楼的传说，了解相关历史人物和故事，激发学生对传统文化的探究兴趣。
二、核心素养目标
《登鹳雀楼》教学着重培养学生的以下核心素养：
-对于韵律感知，教师可以选择不同的古诗进行对比朗读，让学生感受不同的韵律节奏，从而理解《登鹳雀楼》的韵律特点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《登鹳雀楼》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过哪些高楼？从高处看风景有什么感受？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何在诗中表达他们的所见所感的。
部编二年级语文上册 古诗两首
课题：8 古诗两首【教学要求】1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字，认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，想象画面，背诵古诗。
【教学难点】用自己的话说说诗句的意思，初步感受大自然的神奇和壮丽。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.认识“欲、穷”等7个生字，会写“楼、依”等5个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说诗句的意思。
教具准备教学课件教学过程一、谈话导入，理解题意。
1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。
2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。
（师板书课题:登鹳雀楼）3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）题目应该怎么读才读准节奏？（登/鹳雀楼）4.课题还有不理解的吗？5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示2）：鹳雀楼名称【设计意图：学习古诗就从背诵古诗入手。
古诗，背起来朗朗上口，正是低年级小学生喜欢做的事情。
】由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。
在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。
大家看，这就是鹳雀楼。
（师贴图）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示3）要求：①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。
②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？③数一数这首诗有几句。
1.教师范读古诗，学生注意倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）“尽”是前鼻音，“层、黄、穷”是后鼻音，“依、欲”是整体认读音节。
3.领读、齐读。
三、图文结合，细读品味。
过渡：有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。
部编人教版小学二年级上册语文《古诗两首-夜宿山寺-敕勒川》教案
古诗二首夜宿山寺敕勒川教学目标:1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重难点:朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
课时安排：2课时.第一课时教学目标1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2.朗读并背诵《夜宿山寺》。
3.理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学重点、难道1.识记生字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》，理解诗句的意思。
教学过程一、了解作者，领悟题意1.复习旧知，引出作者。
导语：同学们，你们会背《静夜思》这首诗吗？（全班齐背）你们知道这首诗的作者是谁吗？大家还会背他的哪一首诗？（学生背诗）2.指名介绍李白，引导其他同学有礼貌地补充。
3.导入新课，板书诗题。
过渡：同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作。
他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，登临山寺，写下了一首令人惊叹的作品，那就是《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）4.简笔画解题。
学生齐读诗题，读好断句，引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。
（1）夜。
交代了李白写这首诗的时间是夜晚。
（教师板画星星、月亮）（2）宿。
在题目中读ｓù，平舌音，是“住，过夜”的意思。
识记方法：可以运用想象法识记“宿”字，如宝盖头是房屋，下面可以想象成一个人在房屋里住了一百天。
（3）山寺。
交代了李白住在深山的寺庙里。
（教师板画山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度）识记方法：可以运用减一减的方法识记“寺”字，如“诗”去掉言字旁就是“寺”。
“寺”，读ｓì，平舌音。
过渡：小朋友们，让我们一起走进这座山寺，同大诗人李白一起去感受山寺的气势吧！（师生齐读题目，教师指导读准生字）二、初读古诗，感知节奏1．学生借助拼音，自由地大声朗读古诗，读准字音，读通诗句。
部编版二年级上册第四单元《古诗两首》 基于标准的教学设计
《古诗二首》基于标准的教学设计教材来源：教育部组织编写义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组课文第1课教学主题：祖国风光课时：二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识14个生字，会写10个字，会写8个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读古诗，并且背会两首古诗。
(3)体会古诗的节奏和韵律美，理解古诗的意思。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
使使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，感受阅读古诗的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文了解课古诗词句的意思。
在理解古诗词句的基础上，感受作者对大自然的热爱之情。
能根据古诗简单复述古诗的大致内容，能用理解的词语说话，对于感兴趣的诗文愿意主动读背。
对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2.学情分析基于识字写字：二年级学生能通过课前预习，能借助汉语拼音主动认字、识字，学习独立识字能力。
能够利用汉语拼音进行拼音读物的朗读，初步掌握了断句的方法。
学生能够通过预习熟读课文，阅读中，对于感兴趣的诗文愿意主动读背，喜欢趣味朗读，但语言的品味能力较弱，需要适度地引导。
能结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，并运用于生活之中。
学生能复述看到的古诗，能认真听别人讲话，逐步养成说普通话的习惯。
学生能借助插图，写出自己想说的话，但由于字词积累不够，运用拼音较多，并且对于标点符号的运用不够灵活。
3.教材分析：《古诗二首》包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
《登鹳雀楼》是一首五言绝句，继续了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。
诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
《望庐山瀑布》是诗人李白游庐山时写的一首风景诗。
人教部编版二年级上册语文教案 - 8 古诗二首 《望庐山瀑布》
古诗两首教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：预习1、熟练读古诗。
2、划出不认识的字，口头组词。
3、划出不理解的字词，查字典或请教家长解决。
讲学 第一课时一、导入新课 今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题 （1）“望”是什么意思？（远看） （2）“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？瀑布是庐山的美景之一。
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看 川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三四行诗的意思。
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。
太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去，瀑布像匹白绢高高悬挂于山川之间。
那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。
6、诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布 日照︱香炉‖生︱紫烟， 遥看︱瀑布‖挂︱前川。
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首 教案
19 古诗二首（教案）教学目标1.认识“宿、寺”等12 个生字，会写“危、敢”等8 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2. 朗读课文，背诵课文。
3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字，会写“危、敢、惊”3 个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。
3. 能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。
教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：课件出示寺庙的图片。
师：诗人李白夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺庙后面有一座很高的楼，于是便登了上去。
凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这首纪游写景的短诗。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。
2. 解读课题：指名读课题，读准平舌音“宿、寺”。
（1）解释“宿”字：宿，就是住的意思。
学生交流组词: 住宿、宿舍、留宿、寄宿。
（2）课件出示生字“寺”，提问：你们在哪里见过这个字？ (寺庙)（3）试着说说题目的意思。
（夜晚在山寺住宿）【设计意图】先出示图片与写作背景，再引到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
Ⅱ初读古诗，读准字音，读好节奏1. 学生初读。
学生自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，画出生字。
指名读，师生共同正音。
注意读准：平舌音“宿、寺”，前鼻音“敢”，后鼻音“惊、恐”。
2. 读准节奏：危楼/ 高/ 百尺，手可/ 摘/ 星辰。
不敢/ 高声/ 语，恐惊/ 天上/ 人。
3. 教师指导：老师也有一个读好古诗的小窍门：把每句诗的最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味。
你们听老师读一读。
4. 教师范读，学生再次练读古诗，注意读准节奏。
Ⅲ想象画面，朗读古诗1. 引导想象：诗人李白在一个寂静的夜晚，独自登上了山中寺庙高楼，请观察课文插图，说说这是一座怎样的寺庙。
部编版小学语文二年级上册 18古诗两首 教学设计
18古诗两首教学目标1.认识12个生字；会写8个生字。
2.能正确、流利地朗读、背诵两首古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受古诗中蕴含的情感。
教学重点能正确、流利地朗读、背诵两首古诗。
教学难点结合图画了解古诗的大致意思，感受古诗中蕴含的情感。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、解题导入，领悟主旨1.唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，谁愿意试着背一背？2.小结：同学们积累的古诗可真多！今天，我们就共同来学习李白的一首诗。
(板书：夜宿山寺)3.这首诗的题目交代了时间、地点和事件。
你能试着来说一说吗？(教师根据学生的回答，在黑板上绘画简笔画。
)(1)夜。
交代了李白写这首诗的时间是夜晚。
(教师板画星星、月亮。
)(2)宿。
“宿”是平舌音，在本课读sù。
你有什么好办法能记住“宿”呢？预设：想象法。
“宀”是房屋，一个人(亻)在房屋(宀)里住了百(百)天。
加一加。
“宿”是上下结构的字，宀＋亻＋百＝宿。
师：“宿”在题目中是“住，过夜”的意思。
作者在题目中还交代了他住宿的地点，你找到了吗？(3)山寺。
学习生字“寺”。
“寺”是平舌音，读音是sì。
你能想办法记住“寺”吗？预设：去偏旁变新字。
(“诗”去掉“讠”就念“寺”。
)歌诀识字。
(一寸土一间寺。
)师：作者住在深山的寺庙里。
(教师用简笔画画出山峦、寺庙，同时在山腰处横画几朵云，以突出其高度。
)4.过渡：现在就让我们跟随诗人李白一同走进古诗，齐读课题，要读准生字的读音。
(学生齐读课题。
)二、初读古诗，诵读感知1.配乐范读全诗，学生听准字音，听清节奏。
特别注意自己不认识的字。
课件出示：危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。
2.学生借助拼音自读，一边读一边圈出生字，多读几遍，试着读出节奏。
3.同桌互读，帮助纠正字音。
4.指名读，教师相机纠正字音。
(强调“辰”是翘舌音，要正确读出“摘星辰”。
)5.师生合作读。
按节奏老师读前两个字，学生读后三个字。
二年级上册语文说课稿-《古诗两首》《敕勒歌》人教(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在我们日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的看法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗的价值、分析古诗的内涵并学会欣赏。
（4）朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗，培养学生的语感和文学素养。
2.教学难点
（1）生字词的掌握：对于二年级的学生来说，生字词的记忆和理解有一定难度，需要教师采用形象、生动的方法帮助学生记忆。
举例：通过图片展示、动作演示等方式，让学生形象地记忆生字词，如用图片展示梅花的形态，帮助学生理解“梅花”一词。
举例：利用多媒体展示敕勒川的图片，让学生感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的壮阔景象，帮助学生体会古诗的意境。
（4）朗读与背诵的技巧：指导学生正确把握古诗的韵律和节奏，提高朗读和背诵的效果。
举例：教师示范朗读，引导学生模仿，并教授一些朗读技巧，如重音、停顿等，帮助学生更好地表达古诗的情感。
在教学过程中，教师要针对教学难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够掌握核心知识，突学习难点，从而提高语文素养。
（2）诗句含义的理解：古诗中蕴含的意境和哲理对于二年级学生来说较难理解，需要教师引导学生逐步解读。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考诗句的含义，如让学生讨论“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的“凌寒”一词，表达了梅花什么样的品质。
（3）古诗意境的体会：二年级学生生活经验有限，对古诗中描绘的景象和情感较难体会，需要教师运用多媒体、故事等教学手段帮助学生感知。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的记忆和理解、诗句含义的把握以及古诗意境的体会。对于难点部分，我会通过图片、故事和对比分析来帮助大家理解。
二年级上册语文说课稿-《古诗两首》《望庐山瀑布》人教(部编版)
今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《望庐山瀑布》和《赠汪伦》这两首古诗。在课堂上，我发现学生们对古诗的韵律美和意象描绘产生了浓厚的兴趣，但也遇到了一些挑战。
首先，对于古诗内容的理解，大部分学生能够跟随我的讲解，逐步领悟诗中的意象和情感。例如，他们能够通过图片和实际例句理解“疑是银河落九天”的壮丽景象。然而，我也注意到，部分学生在理解诗句深层意义时仍存在困难。在未来的教学中，我需要更多地运用生活化、情境化的例子，帮助学生更好地理解和感受。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文化素养；加强学生对自然景观的观察与描绘能力，激发想象力与创造力；通过诗句感悟诗人情感，提升学生的情感态度与价值观。具体关联新教材要求，使学生能够理解并感受古诗的韵律美，体会古人的思想情怀，培养对传统文化的尊重与传承意识。同时，通过学习《望庐山瀑布》和《赠汪伦》，引导学生关注自然、珍惜友情，增强对美好事物的追求与表达能力，全面提高学生的语文核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗两首》中的《望庐山瀑布》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过美丽的瀑布？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和韵律的感知这两个重点。对于难点部分，如“疑是银河落九天”的意象，我会通过图片和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观相关的主题，如“我眼中的美丽景色”。
部编版语文二年级上册19古诗两首敕勒歌(教案)
部编版语文二年级上册19 古诗两首敕勒歌（教案）在今天的课堂中，我们将一起学习部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》。
这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的景象，让我们感受到了大自然的壮美。
一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册，本节课主要学习第19课《古诗两首敕勒歌》。
这首古诗描绘了敕勒川、阴山下的壮丽景色，以及草原上的牛羊。
二、教学目标通过学习这首古诗，希望学生们能够理解课文内容，感受大自然的壮美，培养他们对文学的热爱。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解课文内容，能够背诵并默写古诗。
难点是让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。
四、教具与学具准备为了更好地学习这首古诗，我准备了一些图片，包括敕勒川、阴山、草原、牛羊等，以便学生们更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，引导学生想象敕勒川、阴山下的景象，让学生们感受到大自然的壮美。
2. 讲解：我会逐句讲解课文内容，让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。
3. 练习：我会让学生们跟读、背诵课文，并默写古诗。
4. 讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们对这首古诗的理解和感受。
六、板书设计在黑板上，我会写下“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊，以便学生们随时查看和回顾。
七、作业设计1. 请学生们背诵并默写《古诗两首敕勒歌》。
2. 请学生们用自己的话描述一下敕勒川、阴山下的景象。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并背诵《古诗两首敕勒歌》，感受到大自然的壮美。
在课后，我可以进一步引导学生学习相关的文学作品，拓展他们的文学知识。
同时，我也可以鼓励学生们用自己的语言创作诗歌，培养他们的创造力。
这就是我对部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》的教学计划。
希望通过我的引导，学生们能够更好地理解这首古诗，感受到文学的魅力。
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案
18 古诗两首——夜宿山寺[教学目标]1．自学诗中的生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗读，背诵这首诗。
[教学重点]1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
[教学过程]一、导入新课1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
18 古诗两首——敕勒歌教学目标：1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
最新人教部编版小学二年级语文上册第19课《古诗二首》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册第19课《古诗二首》第2课时优质语文要素教案教学目标1．认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、似”等5个字。
2．能正确、流利地朗读和背诵《敕勒歌》。
3．结合插图，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的辽阔。
教学过程一、借助情境，导入新课1．课件播放歌曲《美丽的草原我的家》，全班交流：听到了这悠扬的歌曲，你仿佛来到了哪里？眼前仿佛出现了怎样的画面？2．揭示课题：这节课我们要学习一首描绘草原壮丽风光的古代诗歌《敕勒歌》。
3．微课讲解诗题，结合微课认读生字“穹庐”。
教师讲解：《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是北朝时期在黄河以北流传的一首民歌。
敕勒族是魏晋南北朝时期活动在中国北方地区的游牧民族之一。
他们生活在阴山脚下辽阔的大平原上，那里水草丰茂，牛羊肥壮。
他们以放牧为生，居住在圆圆的毡帐中，就是现在草原上的蒙古包。
小朋友，现在你知道了吧，草原上的蒙古包在古时候称“穹庐”。
4．引导学生认读词语“穹庐”。
二、想象画面，理解诗句1．观察课文插图，进行交流：一遍遍朗读古诗，我们仿佛已经来到了美丽的草原，眼前的草原给你留下了怎样的印象？2．引导交流：草原在你们眼中是美丽的，那是一种辽阔的美，壮丽的美。
诗中哪些语句让你看到了辽阔的草原？把这些诗句有感情地读一读。
3．组织全班交流。
预设1：天似穹庐，笼盖四野。
(1)组织交流：能给“似”换个意思相近的词语吗？(像、如)引导想象画面：站在草原上，看见碧草蓝天，这蓝蓝的天就像什么？(2)借助动作，随文认识“盖”字。
让学生用手势模仿一下穹庐笼盖四野的情景。
认读字卡“盖”，提示：生活中我们经常会看到各种各样的“瓶盖、杯盖、盖碗”。
(课件出示图片，认读词语)(3)指导朗读：牧民们把一望无际的天空比作他们每天生活居住的帐篷，说天空就像是一个巨大的屋顶，笼罩在苍茫的草场上。
多么神奇的想象啊！试着通过朗读表现出草原的辽阔。
预设2：天苍苍，野茫茫。
(1)结合图片，认读词语“苍苍”。
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3．指名朗读全诗
四、借助插图，了解诗意
1．出示课件或文中插图，找一找，
集备思路
个性设计
导学环节
山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；
(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
板书设计
敕勒歌
苍苍 茫茫 静
（辽阔无边）
草低 见牛羊 动
（茂盛肥壮）
前置研究
集备思路
个性设计
导入设计
一、看图激趣，揭示课题
1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)
2．师：你看到了什么?你想到了什么？
指名学生回答。
3.北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
教学时间
教学目标
1.认识“庐、笼”等8个生字，会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
重难点
1.背诵古诗。
2．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
重难点
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
板书设计
前置研究
集备思路
个性设计
导入设计
1、导入新课
1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?
2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。
导学环节
3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？
（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。）
四、学生背诵本诗
拓展设计
1.解释词语
似：。穹庐：。盖：。
2.用自己的话说说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意思。
3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。
课后反思
4.仔细观察课文插图，学生自读整首诗边读
集备思路
个性设计
导学环节
边想，你看到了哪些景物？（辽阔的天空、无边无际的大草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊）
二、分Байду номын сангаас解读，把握诗境
1.解题意。 读诗题，看注释了解题意。
2.读通诗句，理解诗意。
① 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？
“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？
4.板书课题，齐读课题。（板书：敕勒歌）
师简介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。
导学环节
一、初读古诗，整体感知
1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字（板书：似庐笼苍茫）
3.多种形式认读生字
要注意读准平舌音“似、苍”，后鼻音“笼、苍、茫”。
另外，“见”在这里是“出现、显露”的意思，应该读作“xiàn”。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；
(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；
(4)全班配乐齐读。
五、创设情境，有感情地朗读全诗
1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
六、选择作业(三者选其一)
一、初读感知
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
二、检查生字认读情况
1．出示带拼音的生字：危惊歌。
请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
三、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。1．学生自由读诗。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
③天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
三、再读本诗品悟诗意
1.让学生再读课文，由诗入画。
2.教师有感情地描述诗境：（课件展示草原风景，教师配乐朗读）
备课教师
授课教师
年级
二年级
课题
古诗两首《夜宿山寺》
课时
第1课时
教学时间
教学目标
1.认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
拓展设计
1.解释词语
百尺：。危：。恐：。
2.危楼（），手可摘（）。
（）高声语，恐惊（）。
1.用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。
。
课后反思
小学课时集备教案
备课教师
授课教师
年级
二年级
课题
古诗两首《敕勒歌》
课时
第2课时