课堂PPT
合集下载
课堂讲解ppt课件
要求
提醒学生需要提前预习或准备的相 关内容，以及下节课的作业或小组 讨论主题等。
05
课后作业与要求
作业一：阅读相关文献
总结词：深入理解
详细描述：阅读与课程内容相关的文献，有助于学生深入理解课堂讲解的知识点 ，扩展视野，并能够掌握学科前沿动态。
作业二：完成课后习题
总结词：巩固知识
详细描述：通过完成课后习题，学生可以巩固课堂上学到的知识，加深对课程内容的理解和记忆。同时，习题也是检验学生 学习效果的重要手段。
小组分工
为了使小组讨论更有效，学生可以进行明确的分工，每个成员负责不同 的部分，这样可以更好地发挥每个人的特长，提高讨论的效率。
03
小组总结
在小组讨论结束后，可以安排一名代表进行总结，将小组的讨论成果进
行汇总和汇报，这样可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
案例分析
案例选择
选择与课程内容相关的实际案例 进行分析，可以帮助学生更好地 理解理论知识，并将其应用于实
知识点三-3
详细描述知识点三的内容，通 过案例分析其在实践中的应用 和效果。
知识点三-4
详细描述知识点三的内容，强 调其在学科发展中的地位和影
响。
03
课堂互动
小组讨论
01 02
小组讨论
小组讨论是一种有效的课堂互动方式，可以提高学生的参与度和思考能 力。在讨论过程中，学生可以自由发表自己的观点和见解，通过交流和 讨论，加深对课程内容的理解。
要求：按时提交作业
总结词：自律性
详细描述：按时提交作业是培养学生的自律性的重要方式之一。通过遵守这一要求，学生可以养成良 好的学习习惯，提高时间管理能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
谢谢观看
提醒学生需要提前预习或准备的相 关内容，以及下节课的作业或小组 讨论主题等。
05
课后作业与要求
作业一：阅读相关文献
总结词：深入理解
详细描述：阅读与课程内容相关的文献，有助于学生深入理解课堂讲解的知识点 ，扩展视野，并能够掌握学科前沿动态。
作业二：完成课后习题
总结词：巩固知识
详细描述：通过完成课后习题，学生可以巩固课堂上学到的知识，加深对课程内容的理解和记忆。同时，习题也是检验学生 学习效果的重要手段。
小组分工
为了使小组讨论更有效，学生可以进行明确的分工，每个成员负责不同 的部分，这样可以更好地发挥每个人的特长，提高讨论的效率。
03
小组总结
在小组讨论结束后，可以安排一名代表进行总结，将小组的讨论成果进
行汇总和汇报，这样可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
案例分析
案例选择
选择与课程内容相关的实际案例 进行分析，可以帮助学生更好地 理解理论知识，并将其应用于实
知识点三-3
详细描述知识点三的内容，通 过案例分析其在实践中的应用 和效果。
知识点三-4
详细描述知识点三的内容，强 调其在学科发展中的地位和影
响。
03
课堂互动
小组讨论
01 02
小组讨论
小组讨论是一种有效的课堂互动方式，可以提高学生的参与度和思考能 力。在讨论过程中，学生可以自由发表自己的观点和见解，通过交流和 讨论，加深对课程内容的理解。
要求：按时提交作业
总结词：自律性
详细描述：按时提交作业是培养学生的自律性的重要方式之一。通过遵守这一要求，学生可以养成良 好的学习习惯，提高时间管理能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
谢谢观看
教学目标(课堂PPT)
22
教学的过程既是预设的，同时又是生 成的 。
▪ 案例：一位教师在执教《麋鹿》一课时，上 课伊始，组织学生读课文。当读到英国贝福 特公爵在私人别墅乌邦寺里饲养的8头麋鹿生 长良好，并迅速繁殖时，一位同学在下面小 声嘀咕，老师问他说什么，他说，“麋鹿是 被英国人掠夺去的，贝福特公爵还想把麋鹿 占为己有，小人！”老师停止了朗读，于是 就有了下面的教学片断：
16
四、教学目标的形式取向
▪ 依据美国课程论专家舒伯特(W.H.Schubert) 的主张，教学目标的形式取向可以分为四种： 普遍性目标、行为目标、生成性目标、表现 性目标。
17
▪ （一）普遍性目标 ▪ 普遍性目标(global purposes)是基于经验、哲
学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而 引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原 则直接运用教学领域，成为教学领域一般性、 规范性的指导方针。
果的设定，具体说来就是教育活动所要培养 人才的总的质量标准和规格要求
6
学习资料：美国民主主义教育目的
▪ 自我实现的目标——探究听、说、读、写、数、健 康知识、健康习惯、公共卫生、修养、认识兴 趣……
▪ 人际关系的目标——尊重人性、友好、协作、礼仪、 爱好、家庭……
▪ 经济效率的目标——工作、职业知识、效率、调整、 爱好、个人经济、消费者的判断、顾客的效率、消 费者的保护……
第二章 教学目标
1
▪ 学习目标： ▪ 1．能解释下列术语：教学目标、生成性目标； ▪ 2．能陈述教学目标的功能； ▪ 3. 掌握教学目标的形式取向； ▪ 4．了解教学目标的分类理论； ▪ 5．掌握并分析我国新课程改革的课程目标； ▪ 6．掌握教学目标设计的原则与步骤。
2
▪ 问题情境：教学目标小实验 ▪ 有一天，王老师领着（五）2班的同学去郊区农
教学的过程既是预设的，同时又是生 成的 。
▪ 案例：一位教师在执教《麋鹿》一课时，上 课伊始，组织学生读课文。当读到英国贝福 特公爵在私人别墅乌邦寺里饲养的8头麋鹿生 长良好，并迅速繁殖时，一位同学在下面小 声嘀咕，老师问他说什么，他说，“麋鹿是 被英国人掠夺去的，贝福特公爵还想把麋鹿 占为己有，小人！”老师停止了朗读，于是 就有了下面的教学片断：
16
四、教学目标的形式取向
▪ 依据美国课程论专家舒伯特(W.H.Schubert) 的主张，教学目标的形式取向可以分为四种： 普遍性目标、行为目标、生成性目标、表现 性目标。
17
▪ （一）普遍性目标 ▪ 普遍性目标(global purposes)是基于经验、哲
学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而 引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原 则直接运用教学领域，成为教学领域一般性、 规范性的指导方针。
果的设定，具体说来就是教育活动所要培养 人才的总的质量标准和规格要求
6
学习资料：美国民主主义教育目的
▪ 自我实现的目标——探究听、说、读、写、数、健 康知识、健康习惯、公共卫生、修养、认识兴 趣……
▪ 人际关系的目标——尊重人性、友好、协作、礼仪、 爱好、家庭……
▪ 经济效率的目标——工作、职业知识、效率、调整、 爱好、个人经济、消费者的判断、顾客的效率、消 费者的保护……
第二章 教学目标
1
▪ 学习目标： ▪ 1．能解释下列术语：教学目标、生成性目标； ▪ 2．能陈述教学目标的功能； ▪ 3. 掌握教学目标的形式取向； ▪ 4．了解教学目标的分类理论； ▪ 5．掌握并分析我国新课程改革的课程目标； ▪ 6．掌握教学目标设计的原则与步骤。
2
▪ 问题情境：教学目标小实验 ▪ 有一天，王老师领着（五）2班的同学去郊区农
课堂常规课件.ppt
认真上好体育课
课题导入 1体育课概念 1课堂常规 1小常识 1师生交流
课题导入
度过了一个开心快乐的暑假，我们又回到了熟悉的校园! 重新开始了紧张的学习，今天第一堂课体育课我和大家交流一下体育课的课堂常规。因为我觉得现在小学的小孩子对于体育课常规方面的知识相当模糊，而且我们大家在实习中发生了也不知道怎么去处理，所以我特意花时间做了一个课件，介绍一些关于体育课的常规给大家。因为我希望通过我的课能让学生们不光是上课学到一些有用的技能，而且是以后有机会进行体育教学的时候也有意识去提高自己、培养其他人。
体育课概念
1、体育课是一门在室外上的锻炼身体的活动课，通过参加丰富的练习活动，达到提高身体各种活动能力和增进健康； 2、锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。 3、提高学生的积极参与意识，能够和同伴积极合作，友好相处。
课前常规
（1）不迟到、不早退，因故不能上体育与保健课时，要向老师请假。 （2）听到上课铃响后，就到指定场地集合，排队时做到静、齐、快。 （3）应穿便于运动的服装和鞋子，不佩带小刀等坚硬危险物品，不戴帽子，不戴口罩，不戴围巾，不戴手套，不穿塑：运动时肌体表面血管扩张，体温升高，毛孔舒张，排汗增多。倘若运动后立即走进冷气空调房间或在风口纳凉小憩，或图凉快用冷水冲头，均会使皮肤紧缩闭汗而引起体温调节等生理功能失调，免疫功能下降而招致感冒、腹泻、哮喘等病症。 五 忌吸烟：运动后吸烟，吸入肺内的空气混入大量的烟雾，一方面除减少含氧量，不利还清“氧债”，难以消除肌体疲劳；另一方面当人体吸入这样带雾空气，将影响人体肺泡内的气体交换，导致人体在运动后因供氧不足而出现胸闷、气喘、呼吸困难、头晕乏力等。 六 忌“省略”放松整理活动：实践表明，放松性的整理活动不仅可使运动者的大脑皮层兴奋性及较快的心跳、呼吸频率，通过适宜的放松徒手操、步行、放松按摩、呼吸节律放松操等恢复到运动前的安静状态，而且，还有助于恢复肌肉的疲劳感，减轻酸胀不适，并可避免运动健身后头晕、乏力、恶心、呕吐、眼花等不良现象课的结束
课题导入 1体育课概念 1课堂常规 1小常识 1师生交流
课题导入
度过了一个开心快乐的暑假，我们又回到了熟悉的校园! 重新开始了紧张的学习，今天第一堂课体育课我和大家交流一下体育课的课堂常规。因为我觉得现在小学的小孩子对于体育课常规方面的知识相当模糊，而且我们大家在实习中发生了也不知道怎么去处理，所以我特意花时间做了一个课件，介绍一些关于体育课的常规给大家。因为我希望通过我的课能让学生们不光是上课学到一些有用的技能，而且是以后有机会进行体育教学的时候也有意识去提高自己、培养其他人。
体育课概念
1、体育课是一门在室外上的锻炼身体的活动课，通过参加丰富的练习活动，达到提高身体各种活动能力和增进健康； 2、锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。 3、提高学生的积极参与意识，能够和同伴积极合作，友好相处。
课前常规
（1）不迟到、不早退，因故不能上体育与保健课时，要向老师请假。 （2）听到上课铃响后，就到指定场地集合，排队时做到静、齐、快。 （3）应穿便于运动的服装和鞋子，不佩带小刀等坚硬危险物品，不戴帽子，不戴口罩，不戴围巾，不戴手套，不穿塑：运动时肌体表面血管扩张，体温升高，毛孔舒张，排汗增多。倘若运动后立即走进冷气空调房间或在风口纳凉小憩，或图凉快用冷水冲头，均会使皮肤紧缩闭汗而引起体温调节等生理功能失调，免疫功能下降而招致感冒、腹泻、哮喘等病症。 五 忌吸烟：运动后吸烟，吸入肺内的空气混入大量的烟雾，一方面除减少含氧量，不利还清“氧债”，难以消除肌体疲劳；另一方面当人体吸入这样带雾空气，将影响人体肺泡内的气体交换，导致人体在运动后因供氧不足而出现胸闷、气喘、呼吸困难、头晕乏力等。 六 忌“省略”放松整理活动：实践表明，放松性的整理活动不仅可使运动者的大脑皮层兴奋性及较快的心跳、呼吸频率，通过适宜的放松徒手操、步行、放松按摩、呼吸节律放松操等恢复到运动前的安静状态，而且，还有助于恢复肌肉的疲劳感，减轻酸胀不适，并可避免运动健身后头晕、乏力、恶心、呕吐、眼花等不良现象课的结束
课堂教学艺术PPT课件
13
（5）温故导入
❖ 温故导入是指教师通过帮助学生复习与即 将学习的新知识有关的旧知识，从中找到 新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章 地引出新知识的一种导入方法。
❖ 它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用 于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内 容。
❖ 需要注意的是，这里所讲的旧知识不一定 是指前一节课的知识，而是指与即将学习 的新知识有联系的知识。
27
（1） 提纲式
❖ 提纲式板书，运用 简洁的重点词句， 分层次、按部分地 列出教材的知识结 构提纲或者内容提 要。
❖ 提纲式板书的特点是： 条理清楚、从属关系 分明，给人以清晰完 整的印象，便于学生 对教材内容和知识体 系的理解和记忆。
28
《继续保持艰苦奋斗的作风》 一、提出问题：巩固胜利 需要时间 需要力气 二、论证 ①资产阶级的怀疑 （分析问题） ③帝国主义的估计 1、艰巨性 ③随着胜利，可能产生 （论据） 的四种情况 ④糖衣炮弹的攻击 夺取全国胜利——万里长征 2、长期性 （喻整个革命进程）的第一步 （论据） 一出长剧（喻整个革命进程） 的一个短小的序幕 三、结论：两个“务必”（中心论点）
25
（五）板书的艺术
❖ 1．板书的作用 (1）突出教学重点与难点；
（2）有助于集中学生注意力，激发学习兴趣； （3）概括要点，便于记忆； （4）有助于梳理文章脉络或教学内容的结构和
层次； （5）规范正确的板书能为学生做出示范。
26
2．板书的类型
❖ （1） 提纲式； ❖ （2） 词语式 ； ❖ （3）表格式 ； ❖ （4） 线索式； ❖ （5） 关系图式； ❖ （6）图文式。
11
（4）情境导入
❖ 情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像 或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学 习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、 如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤 起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学 习情境的一种导入方法。
（5）温故导入
❖ 温故导入是指教师通过帮助学生复习与即 将学习的新知识有关的旧知识，从中找到 新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章 地引出新知识的一种导入方法。
❖ 它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用 于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内 容。
❖ 需要注意的是，这里所讲的旧知识不一定 是指前一节课的知识，而是指与即将学习 的新知识有联系的知识。
27
（1） 提纲式
❖ 提纲式板书，运用 简洁的重点词句， 分层次、按部分地 列出教材的知识结 构提纲或者内容提 要。
❖ 提纲式板书的特点是： 条理清楚、从属关系 分明，给人以清晰完 整的印象，便于学生 对教材内容和知识体 系的理解和记忆。
28
《继续保持艰苦奋斗的作风》 一、提出问题：巩固胜利 需要时间 需要力气 二、论证 ①资产阶级的怀疑 （分析问题） ③帝国主义的估计 1、艰巨性 ③随着胜利，可能产生 （论据） 的四种情况 ④糖衣炮弹的攻击 夺取全国胜利——万里长征 2、长期性 （喻整个革命进程）的第一步 （论据） 一出长剧（喻整个革命进程） 的一个短小的序幕 三、结论：两个“务必”（中心论点）
25
（五）板书的艺术
❖ 1．板书的作用 (1）突出教学重点与难点；
（2）有助于集中学生注意力，激发学习兴趣； （3）概括要点，便于记忆； （4）有助于梳理文章脉络或教学内容的结构和
层次； （5）规范正确的板书能为学生做出示范。
26
2．板书的类型
❖ （1） 提纲式； ❖ （2） 词语式 ； ❖ （3）表格式 ； ❖ （4） 线索式； ❖ （5） 关系图式； ❖ （6）图文式。
11
（4）情境导入
❖ 情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像 或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学 习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、 如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤 起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学 习情境的一种导入方法。
课堂教学技巧PPT课件
互动讨论
鼓励学生参与课堂讨论，针对难点问题展开互动讨论，有助于加 深学生对难点的理解和记忆。
学生理解能力提升途径
预习与复习
要求学生提前预习课程内容，课后及时复习和巩固所学知识，有助 于学生更好地理解和掌握相关知识点。
练习与反馈
布置适当的练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈和指导， 有助于学生加深对知识点的理解和应用。
参加培训、研讨会等活动
提升专业素养
参加专业培训、研讨会等活动，了解最新的教育理念、教学方法和研究成果，提 升自己的专业素养和教学水平。
交流与合作
与其他教师进行交流与合作，分享教学经验和心得，共同探讨教学问题，促进彼 此的专业发展。
T师提升教学水平和 专业素养。
02
课前准备与课堂环境营造
充分备课，熟悉教学内容
深入理解教材
掌握本节课的重点、难点，明确 教学目标。
收集相关资料
丰富教学内容，提高课堂趣味性。
设计教学环节
合理安排教学时间，确保课堂节奏 紧凑。
教室布置与设备检查
教室布置
保持教室整洁、宽敞，方便学生 活动。
批改记录应包括学生姓名、作业内容、完成情况、得分和反馈意见 等信息，以便追踪学生进步情况。
学生作品展示与评价
搭建展示平台
教师可利用教室墙面、 走廊或学校网站等渠道 ，展示学生的优秀作品 ，激发学生积极性。
鼓励互相评价
引导学生相互欣赏、评 价作品，促进彼此间的 交流与合作，拓展学生 视野。
教师专业点评
提问技巧及实例展示
开放性提问
使用能够引导学生自由发挥、展开思考的问题， 如“你对这个话题有什么看法？”
逐层深入提问
从简单到复杂，引导学生逐步深入思考问题，如 “你觉得这个问题的原因是什么？”
鼓励学生参与课堂讨论，针对难点问题展开互动讨论，有助于加 深学生对难点的理解和记忆。
学生理解能力提升途径
预习与复习
要求学生提前预习课程内容，课后及时复习和巩固所学知识，有助 于学生更好地理解和掌握相关知识点。
练习与反馈
布置适当的练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈和指导， 有助于学生加深对知识点的理解和应用。
参加培训、研讨会等活动
提升专业素养
参加专业培训、研讨会等活动，了解最新的教育理念、教学方法和研究成果，提 升自己的专业素养和教学水平。
交流与合作
与其他教师进行交流与合作，分享教学经验和心得，共同探讨教学问题，促进彼 此的专业发展。
T师提升教学水平和 专业素养。
02
课前准备与课堂环境营造
充分备课，熟悉教学内容
深入理解教材
掌握本节课的重点、难点，明确 教学目标。
收集相关资料
丰富教学内容，提高课堂趣味性。
设计教学环节
合理安排教学时间，确保课堂节奏 紧凑。
教室布置与设备检查
教室布置
保持教室整洁、宽敞，方便学生 活动。
批改记录应包括学生姓名、作业内容、完成情况、得分和反馈意见 等信息，以便追踪学生进步情况。
学生作品展示与评价
搭建展示平台
教师可利用教室墙面、 走廊或学校网站等渠道 ，展示学生的优秀作品 ，激发学生积极性。
鼓励互相评价
引导学生相互欣赏、评 价作品，促进彼此间的 交流与合作，拓展学生 视野。
教师专业点评
提问技巧及实例展示
开放性提问
使用能够引导学生自由发挥、展开思考的问题， 如“你对这个话题有什么看法？”
逐层深入提问
从简单到复杂，引导学生逐步深入思考问题，如 “你觉得这个问题的原因是什么？”
英语课堂演示PPT
Our advertisements are directed at young people. 我们的广告主要面向年轻人。 The English program is directed preschoolers. 这个英语节目是针对学龄前儿童的。
at
•starve sb. of sth • : not give sb. sth.
• •
to weep for 为......而哭泣 to quit/stop smoking 戒烟
•a form of sell-battering 一种自我毁灭 • no-smoking zone 禁烟区
be
hooked
Don't get
by/on
hooked on computer
games. 不要玩电游成瘾了。 He is hooked on jogging. 他迷上了慢跑。
第四组：张玉华 胡筱初 吕顺天 吴志斌 黄浩强 张亚强
die from ：die because of illnesses or
other factors eg : In the animals can 死于 hard winter , wild die from lack of
food.
严冬时，野兽可能因为缺乏食物而死亡。
not ... without ...
She cannot go anywhere center of the attention. 她无论走到哪里都会成为人们关注的焦点。
一准儿，肯定 without being the
She cannot sleep without sleeping pills. 她不吃安眠药就无法入睡。
taking
some
at
•starve sb. of sth • : not give sb. sth.
• •
to weep for 为......而哭泣 to quit/stop smoking 戒烟
•a form of sell-battering 一种自我毁灭 • no-smoking zone 禁烟区
be
hooked
Don't get
by/on
hooked on computer
games. 不要玩电游成瘾了。 He is hooked on jogging. 他迷上了慢跑。
第四组：张玉华 胡筱初 吕顺天 吴志斌 黄浩强 张亚强
die from ：die because of illnesses or
other factors eg : In the animals can 死于 hard winter , wild die from lack of
food.
严冬时，野兽可能因为缺乏食物而死亡。
not ... without ...
She cannot go anywhere center of the attention. 她无论走到哪里都会成为人们关注的焦点。
一准儿，肯定 without being the
She cannot sleep without sleeping pills. 她不吃安眠药就无法入睡。
taking
some
说明文课堂教学课件(35张PPT)
如“因为、所以”“首先、其次”）。
典型考题（一）：本文使用了什么说明顺序？ 有何作用？
答题格式：①本文使用了 说明顺序，②对 加以说明，③使说明更有条理性。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该 填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事
理性说明文，但又不能准确表述，可用“事 理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征” 这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总 是”，试说明理由。
答：①不能。②“往往”是常常、经常的意思。 用在这里，说明了天上的薄云大多预示着天气晴 朗，但不排除特殊情况。③用“总是”说明天上 出现薄云一定表示天气晴朗，与客观事实不符合， 太绝对了。④“往往”一词体现了说明文语言的 准确性。
⑦画图表：一目了然，直观形象地说明了XX事 物的××特点。
⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说 明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是： 下定义要求对事物的本质特征进行科学准确的概 括说明。下定义有两种固定格式： “XX是……” 和“……叫XX”。 作诠释对事物的特征/事理加以具体的解释说明， 使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨摹状貌：对事物的特征/ 事理加以形象化的描摹，使 说明更具体生动形象。
⑩引资料：引资料说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更 有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣 闻等。作用是增强说明的趣味性。（引资料说 明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
2．字词作用有以下考查形式：
题型1：加点字词有何作用？
答题步骤：（1）解释加点字词的意思。 （2）带回原句翻译句子。 （3）加点字词在这里准确/生动形象/ 地说明了XX 事物“XX”的特征/事理。 （4）加点字词体现了说明文语言的准确性/生动性。
典型考题（一）：本文使用了什么说明顺序？ 有何作用？
答题格式：①本文使用了 说明顺序，②对 加以说明，③使说明更有条理性。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该 填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事
理性说明文，但又不能准确表述，可用“事 理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征” 这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总 是”，试说明理由。
答：①不能。②“往往”是常常、经常的意思。 用在这里，说明了天上的薄云大多预示着天气晴 朗，但不排除特殊情况。③用“总是”说明天上 出现薄云一定表示天气晴朗，与客观事实不符合， 太绝对了。④“往往”一词体现了说明文语言的 准确性。
⑦画图表：一目了然，直观形象地说明了XX事 物的××特点。
⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说 明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是： 下定义要求对事物的本质特征进行科学准确的概 括说明。下定义有两种固定格式： “XX是……” 和“……叫XX”。 作诠释对事物的特征/事理加以具体的解释说明， 使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨摹状貌：对事物的特征/ 事理加以形象化的描摹，使 说明更具体生动形象。
⑩引资料：引资料说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更 有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣 闻等。作用是增强说明的趣味性。（引资料说 明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
2．字词作用有以下考查形式：
题型1：加点字词有何作用？
答题步骤：（1）解释加点字词的意思。 （2）带回原句翻译句子。 （3）加点字词在这里准确/生动形象/ 地说明了XX 事物“XX”的特征/事理。 （4）加点字词体现了说明文语言的准确性/生动性。
教学方法(课堂PPT)
明确练习 的目的和
要求
明确
了解
精选练 习材料
精选
适当
正确的
正确
练习方
法
了解练习 的结果 适当分 配练习 的分量
C&10 C
练习法的分类
按性质和特点分类
心智技能的练习
动作技能的练习
文明行为习惯的练习
如阅读，作文，计算 技能的练习
如体育技能，劳动操 作技能的练习
如卫生习惯，礼貌习 惯，守时习惯的练习
C&11 C
回顾
问题：
什么是教学方法？？？C&1 C
教学方法
教的 方法
两大方面
学的 方法
四个层面
1. 2. 3. 4.
指导 方法
基本 方法
具体 方法
教学 方式
C&2 C
4.2 信息技术的常用教学方法
——41412021 詹磊
第50页
常用教学方法分类
按照教学方法的外部形态 及其相对应的学生认识活
动的特点分类
陶冶法的概念
陶冶法是教育者有目的的、有计划的 运用情感和环境的因素，以境陶情， 对学生进行潜移默化的熏陶和感染， 使其在耳濡目染中心灵受到感化，进 而促进其身心发展的方法。
C&12 C
陶冶法分类
人格感化
文艺熏陶
环境陶冶
C&13 C
发现法的概念
发现法是布鲁纳提出来的，这种方法 要求学生在教师的认真指导下，能像 科学家发现真理那样，通过自己的探 索和学习，“发现”事物变化的因果关 系及其内在联系，形成概念，获得真 理。
使学生都能清晰地感知到演示的对象
要引导学生观察对象的主要特征或事物的发展过程 要重视陈示的适时性 进行讲解和谈话使演示的事物与书本知识的学习结 合
七彩课堂ppt课件九年级
介绍点、线、面的基本性质， 以及简单几何体的视图和表面
积。
概率与统计
概率初步
讲解概率的基本概念，包括必然事件 和随机事件，以及概率的加法原理和 乘法原理。
统计初步
介绍如何收集、整理和描述数据，包 括制作统计图表和计算统计量。
数据分析和决策
探讨如何利用统计数据进行决策，如 预测和推断。
随机变量与概率分布
文艺复兴
总结词
文艺复兴是一个文化、艺术和科学的复 兴时期，标志着从中世纪向现代时期的 过渡。
VS
详细描述
文艺复兴始于意大利，逐渐传播到整个欧 洲。这个时期的特点是人们重新对古典文 化产生兴趣，倡导人文主义精神，强调人 的价值和尊严。文艺复兴时期的艺术家、 文学家和科学家通过他们的作品和贡献， 推动了欧洲文化和科技的发展，为现代文 明奠定了基础。
总结词
中世纪历史是欧洲历史上一个重要的时期，奠定了现代欧洲的基础。
详细描述
中世纪历史涉及封建制度的形成、教会的影响、城市的兴起等方面，这些因素共同构成了现代欧洲的基础。在中 世纪，欧洲经历了从蛮族入侵到罗马帝国的衰落，再到各个王国的形成和发展。教会在这个时期扮演了重要的角 色，同时城市的兴起也为后来的工业革命奠定了基础。
分子是保持物质化学性质 的最小粒子，原子是化学 变化中的最小粒子。
分子与原子的关系
原子是构成分子的基本单 位，分子是由原子构成的 。
分子与原子的性质
分子在不停地做无规则运 动，原子是化学反应中的 最小粒子，不可再分。
化学反应
化学反应的定义
化学反应是指分子破裂成 原子，原子重新组合成新 分子的过程。
06
九年级地理
世界地理
世界地形地貌
01
积。
概率与统计
概率初步
讲解概率的基本概念，包括必然事件 和随机事件，以及概率的加法原理和 乘法原理。
统计初步
介绍如何收集、整理和描述数据，包 括制作统计图表和计算统计量。
数据分析和决策
探讨如何利用统计数据进行决策，如 预测和推断。
随机变量与概率分布
文艺复兴
总结词
文艺复兴是一个文化、艺术和科学的复 兴时期，标志着从中世纪向现代时期的 过渡。
VS
详细描述
文艺复兴始于意大利，逐渐传播到整个欧 洲。这个时期的特点是人们重新对古典文 化产生兴趣，倡导人文主义精神，强调人 的价值和尊严。文艺复兴时期的艺术家、 文学家和科学家通过他们的作品和贡献， 推动了欧洲文化和科技的发展，为现代文 明奠定了基础。
总结词
中世纪历史是欧洲历史上一个重要的时期，奠定了现代欧洲的基础。
详细描述
中世纪历史涉及封建制度的形成、教会的影响、城市的兴起等方面，这些因素共同构成了现代欧洲的基础。在中 世纪，欧洲经历了从蛮族入侵到罗马帝国的衰落，再到各个王国的形成和发展。教会在这个时期扮演了重要的角 色，同时城市的兴起也为后来的工业革命奠定了基础。
分子是保持物质化学性质 的最小粒子，原子是化学 变化中的最小粒子。
分子与原子的关系
原子是构成分子的基本单 位，分子是由原子构成的 。
分子与原子的性质
分子在不停地做无规则运 动，原子是化学反应中的 最小粒子，不可再分。
化学反应
化学反应的定义
化学反应是指分子破裂成 原子，原子重新组合成新 分子的过程。
06
九年级地理
世界地理
世界地形地貌
01
课堂课件PPT
一、汇率及其标价
• 所谓的汇率，是一个国家的货币折算成另一个国 家货币的比率；表示的是两个国家货币之间的互 换关系。这种货币之间的互换关系，在没有进行 两国价格水平调整的情况下，被称为名义汇率； 经过两国价格调整的，则被称为实际汇率。
按照不同的标价方法，名义汇率又可以分为直接标价法和间接标价法。
• IS 曲线的右移使名义汇率面临上升的压力，为了保持固 定汇率 e*，中央银行必须增加货币供给，结果使 LM 曲 线也向右移，直到均衡汇率稳定在固定水平上，即 LM1 移动到 LM2的位置，总产出从 Y1增加到 Y2的水平。
e
LM1 LM2
e*
O
图15-14
IS2
IS1
Y1
Y2
Y
固定汇率制下的贸易政策效果
资本与金融账户
1 资本项目：包括资本转移和非生产、非金融资产交易。 2 金融项目
• 直接投资：指外国、港澳台地区在我国和我国在外国、港澳台地区以独 资、合资、合作及合作勘探开发方式进行的投资。
• 证券投资：指外国、港澳台地区购买（或我国买回）我国（包 括 地 方 政 府和企业）发行的股票、证券等有价证券和我国（政府、企业、私人 ） 买卖外国、港澳台地区发行的股票债券等有价证券。
若一单位本国货币折算的外国货币量增加，表示本国货币升值 或外国货币贬值。
实际汇率就是用两国价格水平对名义汇率加以调整后的汇率。用 公式可以表示为：
e P
Pf
其中， 实际汇率，e为名义汇率（直接标价法下），Pf为外国价格
水平，P为本国价格水平。
7
二、汇率制度
固定汇率制:是指一国货币同他国货币的汇率基本固定，其波 动限于在一定的幅度之内。
2 服务 • 包括运输、旅游、通讯、建筑、保险、国际金融服务、计算机和信息服务、个 人文化娱乐服务以及政府服务。
精彩的教育理念(课堂PPT)
38
教师给予学生真诚的鼓励，学 生就敢于质疑；教师给予学生科学 的指导，学生就善于质疑；教师努 力创设民主、宽松和自由的教学氛 围，学生就经常质疑。
39
强调多元、崇尚差异、主张开 放、重视平等、推崇创新、否定等 级的教育思想，已经成为现代教育 的主导思想；人性化、信息化、多 元化和终身化的教育价值取向，已 经成为教育的主要特征。
10
把一流的学生培养成一流的人 才的教师，只能算是三流的教师； 把非一流的学生培养成一流的人才 的教师，才是真正一流的教师。任 何一个教育家都是因为对非一流的 学生的培养获得成功而成为真正的 教育家的。
11
很值得欣赏的比喻： 教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋； 教师是“打火机”，将学生学习热情和智慧火
30
只教学不搞科研的教师， 其教学是肤浅的；只搞科研不 教学的教师，其科研是空洞的。
31
学生行为优秀不是真正的 优秀，学生行为习惯优秀才是 真正的优秀。所以，教师要注 重培养学生优秀的行为习惯。
32
当学生的学习行为成为一种 习惯、一种需要的时候，原先 认为“学习是苦事”就会变成 “学习是乐事”。
4
不应该片面理解学校只是为了学生 的发展，因为教师发展与学生发展 是一个辩证的统一体，教师发展能 更 地促进学生发展，放弃教师发展 而追求学生发展，最终学生的发展 也只能是空中楼阁。
5
演员，靠演技征服观众； 球员，靠球技留住球迷； 教师，靠综合素质引领学生奔
向未来。
6
不称职的教师在教学中让学生适应自 己，带着知识走向学生； 优秀的教师在教学中则是让自己去适 应学生，带着学生走向知识。 前者授人以鱼，后者授人以渔。
师生关系的最高境界是相 互欣赏。惟有这样，师生关 系才会水乳交融，并达到教 学相长之目的。
教师给予学生真诚的鼓励，学 生就敢于质疑；教师给予学生科学 的指导，学生就善于质疑；教师努 力创设民主、宽松和自由的教学氛 围，学生就经常质疑。
39
强调多元、崇尚差异、主张开 放、重视平等、推崇创新、否定等 级的教育思想，已经成为现代教育 的主导思想；人性化、信息化、多 元化和终身化的教育价值取向，已 经成为教育的主要特征。
10
把一流的学生培养成一流的人 才的教师，只能算是三流的教师； 把非一流的学生培养成一流的人才 的教师，才是真正一流的教师。任 何一个教育家都是因为对非一流的 学生的培养获得成功而成为真正的 教育家的。
11
很值得欣赏的比喻： 教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋； 教师是“打火机”，将学生学习热情和智慧火
30
只教学不搞科研的教师， 其教学是肤浅的；只搞科研不 教学的教师，其科研是空洞的。
31
学生行为优秀不是真正的 优秀，学生行为习惯优秀才是 真正的优秀。所以，教师要注 重培养学生优秀的行为习惯。
32
当学生的学习行为成为一种 习惯、一种需要的时候，原先 认为“学习是苦事”就会变成 “学习是乐事”。
4
不应该片面理解学校只是为了学生 的发展，因为教师发展与学生发展 是一个辩证的统一体，教师发展能 更 地促进学生发展，放弃教师发展 而追求学生发展，最终学生的发展 也只能是空中楼阁。
5
演员，靠演技征服观众； 球员，靠球技留住球迷； 教师，靠综合素质引领学生奔
向未来。
6
不称职的教师在教学中让学生适应自 己，带着知识走向学生； 优秀的教师在教学中则是让自己去适 应学生，带着学生走向知识。 前者授人以鱼，后者授人以渔。
师生关系的最高境界是相 互欣赏。惟有这样，师生关 系才会水乳交融，并达到教 学相长之目的。
《深度课堂》PPT课件
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19
建构性的课堂，而非接受性的课堂。 --注重学生对知识意义的自我陈述、自我表达。 --以学科能力、学科思想为学生建构的目标，并同时关注学生对学科问题
解决的方法与思路。
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20
反思性的课堂，而非表演式课堂。 --提供学生对知识学习的归纳与总结和表达学习感受的机会。 --能够明确地提出学生自我反思的要求并布置相关的任务。
深度学习的生理学基础：大脑是一个深度架构，认知过程也是深度的。
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9
3 辛顿关于的 “深度学习”的观点
2006年，加拿大多伦多大学教授Geoffrey Hinton对深度学习的提 出以及模型训练方法的改进打破了BP神经网络发展的瓶颈。Hinton在世 界顶级学术期刊《科学》上的一篇论文中提出了两个观点：
教育目标\教学目标的宽度决定学生未来人生道路的宽度。
.
22
其实，早在1956年布卢姆在“教育目标分类学”里关于“认知领域目标” 的探讨中，对认知目标的维度划分就蕴含了深度学习的思想，即“学习 有深浅层次之分”，他将教学目标分为记忆、理解、应用、分析、综合、 评价六个由浅入深的层次。
我们大多数教师并不清楚，这六个层次的目标还是一种积累的关系。
--- 郭元祥
.
6
二 什么是深度学习
今天的中国教育有两个热词正在流行，一个就是大家都在讲的“核 心素养”; 再一个就是“深度学习或深度教学”。这两个词同时在中国 基础教育界流行还是有它的必然联系的。我们可以将它描述为一枚硬 币的两个面。可以说核心素养是我们最终的目标，而深度学习\深度教 学就是我们实现这个目标的路径。
.
16
1 深度学习依赖于深度教学
艾根在深度学习的研究中，首次从知识论的角度，论述了深度学习 中关于“深度”的涵义。这也就是“学习深度”的三个基本标准，即： 知识学习的充分广度 知识学习的充分深度 知识学习的充分关联度
家长课堂ppt课件
了解学校的教学方法 和策略，以便更好地 辅导孩子的学习。
与老师建立良好的沟通渠道
主动与孩子的老师建立联系，及时了 解孩子的学习状况和表现。
尊重老师的专业意见和建议，积极配 合老师的教学工作。
定期与老师交流，共同探讨孩子的学 习问题和发展方向。
参与学校的家长会和活动
积极参加学校的家长会，了解学 校的教育理念和政策。
当孩子遇到困难时，引导他们分析问题、寻找解决方案，培养他们 的解决问题能力。
Part
03
建立良好的家庭学习环境
提供安静的学习空间
1 2
设立专门的学习区域
为孩子提供一个专门的学习空间，可以是独立的 房间或是一个安静的角落，有助于孩子集中注意 力。
保持环境整洁
学习环境应保持整洁，避免过多的干扰因素，如 电视、游戏机等，以减少分散注意力的可能性。
理的重要性，培养孩子的时间观念。
监督与鼓励
03
家长应监督孩子的学习计划执行情况，并及时给予鼓励和反馈
，帮助孩子坚持良好的学习习惯。
Part
04
关注孩子的心理健康
了解孩子的情绪变化
情绪变化是孩子内心体验的直接反映，家长应关注孩子的情绪变化，了解其背后的 原因，并给予适当的支持和引导。
情绪变化可能受到多种因素的影响，如家庭环境、学校环境、社交关系等，家长需 要全面了解孩子的成长环境，以便更好地理解孩子的情绪变化。
家长可以通过鼓励孩子参与挑战性活动、支持孩子尝试新事物等方式， 帮助孩子提升自信心和抗挫能力。同时，家长也要注意不要过度保护孩 子，让他们有机会面对挫折和失败。
Part
05
与学校和老师的沟通
了解学校的课程设置和教学计划
了解学校的教学大纲 和课程设置，掌握孩 子在学校的学习内容 和进度。
教师课堂教学课件PPT
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第二部分
02
教学策略
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教学策略 / 课程设计 / 教学方法 / 教学目标 / 教学重点
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教学策略 / 课程设计 / 教学方法 / 教学目标 / 教学重点
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04
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教学效果 / 特色创新 / 课堂实施 / 课堂提升 / 课后分析
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教学分析 / 课程性质 / 教学目标 / Байду номын сангаас学重点 / 学情分析 / 教学难点
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文本
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01
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+10分
0分
+10分 -10分
+10分 +10分 -10分 0分 -10分
+10分
+20分 0分 -10分
第二队
第三队 第四队
+10分 -10分 -10分
+10分 -10分
生活中你见过 带有“－”号的数 吗?
全国主要城市天气预报
城市 哈尔滨 沈阳 天气 小雨 小雨 高温 15 19 低温 6 7 城市 长春 天津 天气 多云 小雨 高温 18 12 低温 10 8
第二题 第三题 第四题
扣 10 分
第五题
得 0 分
最后得分
第一题
第一队 第二队 第三队
10分 20分 0分 10分 -10 分
第 四 对 是 10 分 吗？
第四队
加10分表示+10分
第一题 第一队
扣10分表示-10分
第二题 第三题
得0分表示0分
第五题 最后得分
第四题
+10分 -10分
-10分 +10分 +10分 +10分
20m 走了180m，后又向东走了200m，则此时他在离路口东面 ＿＿＿。
用心理解！
为了表示具有相反意义的量，我们把 一种意义的量规定为正，用过去学过的数 （零除外），如123，15，3.14等来表示， 这样的数叫做正数。正数前面可加正号 “＋”来表示（“+”常省略不写）；把另 一种与之意义相反的量规定为负，用过去 学过的数（零除外）前面放上负号“－” 来表示， 2 这样的数叫做负数。 如 233 ， 60， ， 0.5等， 3 特别注意：“－”不可以省略！
第二章
五华县大都中学
用小学学过的数能表示下列数吗
零上5º C
零下5º C
用 小 学 学 过 的 数 能 表 示 下 列 数 吗
0
数 怎么不够用了?
第二章 有理数及其运算
某班进行知识竞赛， 评分标准是答对一 题加10分，答错一 题扣10分，不答不 得分；每一个队的 基础分都是0分
加 10 分
进一步理解:
1.形如8，2.6，150„„„这样的数叫做正数。 正数
＞ 0 （用“＜”“＞”“＝”填空) ＿
2.在正数前面加上“－”号的数叫做负数,
形如－8,－2.6,－150„„
负数
＿ 0（用“＜”“＞”“＝”填空) ＜
3.0 既不是正数,也不是负数.
记住啦！
我们学过的数中又来新成员了：
1 ， 2， 3， 称为负整数； 1 2 5 ， ， ， 称为负分数； 2 3 4 相应的， 1 ， 2， 3， 称为正整数； 1 2 5 ，，， 称为正分数。 2 3 4
单位:百万美元
资料来源:2002年《财富》全球500统计
想一想:
生活中的“+”“-”的关系? “+”“-”表示具有相反的量
你能列举一些相反意义的量吗？
日常生活中，常会遇到的一些相反意义的量： （1）汽车向东行驶3千米。向西行驶1千米 （2）某超市买进水果100公斤，卖出90公斤 （3）某天的最低气温是零下6°C，最高气温是 零上7°C (4)小亮家今年上半年的收入是14200元，支 出4745元 （5）某粮店运进粮食1200千克，运出粮食800千克
（2）某人转动转盘，如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈， 那么沿顺时针方向转了12圈表示＿＿＿。 （3）小明在某个路口，以规定方向以向东为正，向西为负，如果
-20
-12
+100 他向东走了100m，则可表示为＿＿ ；如果向西走了150m，则
-150 向西走了50m 可表示为 ＿＿＿；如果他走了 -50m，则表示＿＿＿＿＿＿ ， 向东走了 200m 如果走了+200m，则表示＿＿ ＿＿＿＿＿＿；如果小明先向西
正整数 整数 分数 正数 负数 有理数
2003
4 3
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
-4.9 0
√
√
√
√ √
-12
练习2：把下列各数分类，并填在表示 相应 集合的大括号里： －11，4，8.6，＋12，－6.4，
2 ，π，0， 7
0. 4
3 27 ， 3 5
例题1:
把下列数分别填在对应的括号内： 2 7 13，-0.5，2.7，123，0， -─，-4，─ 。 4 5 2 7 -0.5 ， 2.7 ， ─，─ -4）； （1）分数（ 5 4 ）；（2）负整数（
7 ）；（4）有理数（全都是 ）。 （3）正分数（ 2.7，─ 4
例题2:
下列给出的各数，哪些是正数？哪些是负数？哪些是 整数？哪些是分数？哪些是有理数？
西宁
兰州
小雪
小雪
5
3
-4
-3
银川
西安
小雪
小雨
0
16
-3
7
财富全球500强中的主要零售企业
排名 2 46 66 111 120 153 184 公司 沃尔玛 麦德龙 家乐福 特斯科 洋华堂 大荣 佳士客 年收入 166809.0 46663.6 39855.7 30351.9 28670.9 25230.1 22451.3 利润 5377.0 295.1 805.6 1088.4 423.6 －195.2 －25.2 雇员人数 1140000 171440 297290 134896 97040 47953 34375
获得新知
零上与零下 盈利与亏损 加分与扣分 高出与低于 具有相反意义的量
具有相反意义的量：上升与下降、增与减、收入 与支出、胜与负、进与退、多与少、盈利与亏损 向东与向西、顺与逆、过剩与不足、重与轻等
用正数和负数可以表示具有相反意义的量
练习：
(1) 在知识竞赛中,如果用+10 分表示加10分，
那么扣20分表示＿＿＿。
17 3 -8.44，22，+ ，0.33，0，，-9 6 5 17 解: 22 , + 6 , 0.33是正数
; 3 -8.4 , - , -9 是负数; 5 22 , 0, －9 是整数;
3 17 -8.4 , + , 0.33 , 是分数; 6 5
以上所给各数均为有理数.
练习1、判断ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中各数分别是什么数，在相应的空格内打 “√”。
数的分类
正整数、零和负整数统称整数； 正分数和负分数统称分数。 整数和分数统称有理数。 正整数 自然数 整数 零 负整数 注意: 有理数 正分数 分数 小数≠分数 负分数
数的 分类
正有理数
有理数
正整数
零
负有理数
正分数 负整数 负分数
说明：①分类的标准不同，结果也不同；②分类 的 结果应无遗漏、无 重复；③零是整数，但零既不是正数， 也不是负数.