作业设计要求做到
小学作业设计与批改要求
小学作业设计与批改要求一、设计作业的基本要求：1. 与课堂教学内容相结合：作业设计应紧密结合课堂教学内容，能够巩固学生在课堂上学到的知识和技能。
2. 适度难度：作业的难度应与学生的实际水平相匹配，既不能过于简单，又不能过于困难。
3. 考察目标清晰：作业应明确考察的目标，让学生清楚知道自己需要达到的标准。
4. 知识点涵盖全面：作业设计要将课堂教学的各个知识点都包括进去，力求全面涵盖。
5. 学习任务明确：作业设计要明确学生需要完成的学习任务，不仅仅是纯粹的练习。
二、作业设计的具体要求：1. 合理设置数量：作业的题量和数量应根据学生的学习情况合理设置，能够适应学生的学习负担。
2. 多元化题型：作业中应包括多种不同的题型，如选择题、填空题、解答题等，以能够全面考查学生的能力。
3. 简洁明了：作业题目应简洁明了，避免使用复杂的语言或难以理解的表述。
4. 案例分析：作业设计中可以加入案例分析的题目，让学生通过案例分析来理解和应用所学知识。
三、作业批改的基本要求：1. 及时批改：老师应尽量及时批改学生的作业，让学生在较短的时间内得到反馈，从而能够及时纠正错误和提升能力。
2. 公正公平：老师在批改作业时应公正公平，不偏袒任何学生，根据学生的实际表现给出相应的评价和建议。
3. 详细批注：老师在批改作业时应详细批注，指出学生的错误和问题所在，并给出相应的解析和指导。
4. 鼓励和肯定：老师在批改作业时应有意识地给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
四、作业批改的具体要求：1. 给予具体评价：老师在批改作业时应给予具体的评价，如点明错误的位置、指出具体的解决方法等，让学生能够清楚地知道自己的问题所在。
2. 给予建设性建议：老师在批改作业时应给予建设性的建议，指导学生如何改正错误和提升能力。
3. 补充必要解析：老师在批改作业时可以补充必要的解析，让学生能够更好地理解和掌握知识和技能。
4. 批注工整清晰：老师在批改作业时应注意批注的工整和清晰，方便学生阅读和理解。
2024小学作业规范管理要求
2024小学作业规范管理要求
1. 确保作业的合理性和适度性：教师应根据学生的能力和学习进度，合理安排作业的数量和难度，避免给学生过多或过难的作业。
2. 清晰明确的作业要求：作业要求应尽量简明扼要，并用学生容易理解的语言进行解释，确保学生能够正确理解并完成作业。
3. 统一的作业格式和风格：作业纸要求使用统一的格式和风格，包括字体、字号、行距等，确保学生作业整洁规范，方便教师批改。
4. 作业布置与批改时间合理安排：教师应合理安排作业布置和批改的时间，避免作业过于集中或拖延，确保学生有足够的时间完成作业，并及时得到反馈。
5. 作业批改要及时准确：教师应及时批改学生的作业，并给予准确的评价和指导，帮助学生发现和纠正错误，及时弥补知识漏洞。
6. 鼓励家长参与：教师应积极与家长沟通作业要求和安排，鼓励家长在适当的情况下提供帮助和指导，并及时反馈学生作业情况。
7. 注重作业的监督和反馈：学校应建立作业管理制度，定期检查和监督学生完成作业情况，并向家长提供作业完成情况的反馈。
8. 倡导科学的作业方式：学校和家长应共同倡导科学的作业方式，如避免过度依赖互联网搜索、防止抄袭等，保证作业的独立性和创造性。
9. 培养学习习惯和自主学习能力：作业管理要求不仅要关注作业完成的结果，更要注重培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，例如定时复习、管理时间等。
10. 保障学生身心健康：作业管理要避免给学生过多的作业压力，保障学生的身心健康，注意合理安排作业时间，鼓励学生参与各种活动，提供充足的休息时间。
作业设计要注重三性
作业设计要注重三性
马少红
适时性根据教学内容把握好练习的时机，及时发现学生对知识接受方面的不足和老师授课方面的缺陷，从而适度地转移、控制教学过程，有的放矢地完成教学任务。
针对性针对所教学学生实际和掌握知识的情况，本堂课教学的重点难点，注意因材施教。
对基础不同的学生应有不同的作业要求，尺度不能统一。
趣味性布置作业时要针对学生的年龄特点，注意作业的技巧性，增加趣味性，调动学生的学习主动性、创造性。
题型要多样，方式要多变形式要多种。
可采用学生喜闻乐见的游戏、讲故事、表演、绘画、竞赛等形式穿插在教学过程中以激发学生学习知识的兴趣。
适量性作业的数量要适量，符合小学生年龄实际。
教师要熟悉学生的身心发展的特性，不出怪题，不搞题海战术，避免机械重复的练习，避免简单粗暴地加重学生的负担，伤害学生的身心健康。
典型性作业设计要有典型性，做到针对性目的性的统一。
既要强化基础知识的练习，又要突出重点难点，深浅要适度内容要有针对性。
既可以选用课本上的作业，也可以另拟作业，目的是使作业题目更具典型性，有代表性。
小学作业布置指导细则
小学作业布置指导细则标题：小学作业布置指导细则引言概述：小学生是学习的重要阶段，作业是巩固课堂知识、培养学习习惯的重要方式。
作业布置的合理性和指导性对学生的学习效果和养成良好学习习惯起着至关重要的作用。
因此，制定小学作业布置指导细则是非常必要的。
一、明确作业的目的和意义1.1 作业的目的是巩固课堂学习内容，培养学生的自主学习能力。
1.2 作业可以匡助学生发现自己的学习差距，及时调整学习方法和进度。
1.3 作业是学生与家长、老师之间的沟通桥梁，可以促进家校合作。
二、合理安排作业量和难度2.1 作业量不宜过多，以免影响学生的课外活动和歇息时间。
2.2 作业难度要适中，既要能巩固课堂知识，又要能激发学生的学习兴趣。
2.3 作业布置要因材施教，根据学生的实际情况和学习能力进行个性化设置。
三、明确作业的形式和要求3.1 作业形式可以多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等。
3.2 作业要求要清晰具体，让学生明白要达到的目标和标准。
3.3 作业要有及时的反馈机制，老师要及时批改作业并赋予学生指导和鼓励。
四、培养学生的自主学习能力4.1 鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习意识。
4.2 引导学生学会合理规划学习时间，提高学习效率。
4.3 培养学生解决问题的能力，让他们学会独立思量和探索。
五、加强家校合作，共同关注学生的学习情况5.1 家长要积极参预学生的作业布置和检查，与老师保持密切联系。
5.2 学校要建立家校沟通平台，及时反馈学生的学习情况和问题。
5.3 家校共同合作，为学生提供良好的学习环境和支持，共同促进学生的全面发展。
结语：小学作业布置指导细则的制定和执行，对学生的学习效果和学习习惯的养成至关重要。
希翼学校、家长和老师共同努力，为学生提供一个良好的学习环境，让他们在学习中茁壮成长。
作业设计要求(修改后)
小学生作业设置及要求基本要求：1、作业要求明确、紧扣教学目标，习题要精选，做到形式多样，讲究实效。
2、严格按照规定量布置作业，小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业。
3、精心设计作业，做到难易适中，对学习不同能力的学生作业布置体现层次性。
4、批改及时，按各科作业批改要求认真批阅，统一批改符号，统一成绩评定形式，注明批改日期。
5、评语、评定得当。
6、及时反馈作业中出现的问题，要求学生及时订正，对订正作业也应及时批阅。
7、对学习困难学生的作业，适当进行面批，给予指导。
具体要求：1、语文：低年级：汉语拼音（一年级）、生字本、田字格、书法练习（每周不少于两次）、课堂作业中高年级:语文综合作业本、配套练习册、作文本、书法练习（每周不少于两次）、特色作业（读书笔记）、周记（每周不少于一篇）、高年级大仿本、评价手册语文中高年级每学期至少有一次以上的自主探究性作业（有学生自主设计方案，有实施过程记录、有自主总结报告）（实际就是语文的综合性学习）各年级提倡学生写日记、写读书笔记、正确使用多元化评价表，保存好过程性评价材料。
根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时间一般不少于10分钟。
低年级不布置课外书面作业。
作文批改要求：作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。
作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。
讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。
每学期至少对每一个学生有一次面批。
1、第一张均为目录，第一篇作文从作文本第二张起，每一篇均重新换页书写。
每学期作文不少于8次，提倡随机写生活化作文。
小学作业设置规定范本
小学作业设置规定范本一、作业提交规定1. 每位同学必须按时完成并提交作业。
2. 作业本应用蓝色或黑色钢笔书写，字迹清晰工整。
3. 作业必须按照题目的要求进行完成，不得擅自更改或省略任何内容。
4. 作业页码必须正确填写，且按照正确的顺序进行书写。
二、作业完成时间规定1. 作业应在指定的时间内完成，且按时提交。
2. 遇到特殊情况无法按时完成作业的同学，应向班主任请假，以便备案及时处理。
3. 未经批准，请不要提前提交作业。
三、作业查漏补缺规定1. 批改后的作业必须及时复查，确认是否有错误及改正。
2. 如发现有错漏之处，应立即进行补救和改正，并在作业本上进行标注。
3. 查漏补缺应在转知家长后完成。
四、作业本使用规定1. 作业本是同学们进行作业和交流的载体，必须妥善保管并爱护。
2. 作业本上不得乱涂乱画，保持作业本的整洁和清晰度。
3. 作业本一般在学校保管，如需携带回家，应按照规定的时间和方式进行。
五、作业批改规定1. 老师将会按照规定的时间进行作业的批改。
2. 批改后的作业会及时发还给同学，同学应认真复查并做好相应的改正。
3. 批改出的错漏应及时更正，并向老师请教，以便提高作业质量。
六、作业考核规定1. 作业是同学们学习的重要组成部分，认真完成作业是提高成绩的关键。
2. 作业将会按照一定的标准进行评分，并计入综合成绩中。
3. 未按时完成作业或质量低劣的作业将会受到相应的扣分或批评。
七、特殊情况规定1. 遇到特殊情况无法按时完成作业的同学，应向班主任请假。
2. 经班主任允许请假的同学，需要在请假条上填写明确的理由，并请家长签字确认，以便备案。
3. 特殊情况的请假次数不得超过规定范围，否则将受到处理。
八、奖励规定1. 按时完成作业且质量优秀的同学将获得相应的表扬和奖励。
2. 持续有良好作业表现的同学将获得进一步的奖励和激励措施。
以上为小学作业设置规定范本，希望同学们能够按照规定认真完成每一项作业，提高自己的学习成绩和素质。
小学数学教案作业要求
小学数学教案作业要求
一、作业内容：完成本节课所学习的知识点练习题
二、作业要求：
1. 仔细阅读教材相关内容，理解知识点；
2. 自主完成练习题，认真思考，不能抄袭或作弊；
3. 作业要整洁，用铅笔或圆珠笔书写，字迹清晰，不要在纸上乱涂乱画；
4. 认真核对答案，及时订正错误；
5. 按时交作业，不能迟交；
6. 带上必要的学习工具，如尺子、圆规等。
三、交作业时间：下节课上交，逾期不接受。
四、批改方式：老师将检查每位同学的作业，对正确的题目给予表扬，对错误的题目进行讲解和指导，帮助同学进一步理解。
五、特别提醒：作业是巩固学习内容、提高学习效果的重要手段，希望同学们认真对待，按要求完成作业。
六、其他事项：如有问题或困难，欢迎向老师请教。
祝同学们学习进步，认真完成作业！。
中小学布置作业与批改作业制度
中小学布置作业与批改作业制度
为使教师正确、科学的布置作业和批改作业切实减轻学生负担,充分发挥作业的布置、批改的作用,根据行政的相关精神和我校实际,特制定以下相关制度:
一、布置作业应先了解学生装的学习情况,做到因人而宜。
二、布置的作业应做到难易适度。
三、做到作业的形式多样化,除书面形式外,应多设计课外的,思考类的,动手型的等形式的作业。
四、严格控制作业量,各年级作业完成量为:
1、课内作业：教师要根据各阶段学生的身心特点，学习基础，科学合理布置课内作业。
三至六年级语文字、词、句、段作业每课不少于2次，大作文每学期不少于8次，小作文两周一次，详批详改。
一、二年级语文字、词、句、段作业每课不少于两次，看图写话每周一次，详批详改。
数学(教一个班)原则上每节课一次作业，每周不少于4次，教双班的每班每周4次。
英语作业每周每班2次作业，道德与法治每周不少于2次作业，科学每周不少于2次作业，按照教学计划规范完成实验报告。
综合低段一月1次作业，高段一月不少于3次作业。
体育、音乐、美术、书法按照教学计划做好兴趣小组活动，活动要有计划，有记录，有总结。
2、课外作业：以实践性作业为主，形式多样，可以是研究性、实践性、调查、感悟等特色作业。
学生每天一页小楷字，每周一份特色作业。
五、学生作业的批改一般应当天批改,如有特殊情况,一般不超过3天,对差生的作业采取面批,不允许集体订正作业。
六、作业的批改应做到正误明确,并作出相关符号,部分作业写上评语,可打出分数或等级以激励学生。
最后标出批改时间。
作业设计具体要求
作业设计具体要求一、基本原则（一）坚持立德树人。
发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质为主要特征的育人功能，优化作业设计与实施，促进学生全面发展。
（二）基于课程标准。
依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。
兼顾群体特点与个体差异，增强作业的针对性和实效性。
（三）体现单元意识。
以单元为基本单位，整体设计单元主题作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。
（四）统筹确定目标。
准确陈述学习目标，正确定位作业功能，在此基础上统筹安排作业目标与学习目标，充分发挥作业对于学习目标达成和教学评价等的积极作用。
（五）科学设计作业。
作业设计要做到内容正确、易于理解、要求明确、答案合理。
充分关注不同作业类型要求的差异。
优化基础性作业设计，注重实践性、跨学科等综合类作业的设计。
（六）难度时间适宜。
根据学情，合理确定作业难度，不同难度作业题的题量比例分布适宜。
学生作业时间应在合适的范围内，符合国家规定以及学生身心特点。
二、内容要求（一）作业设计的内容为单元主题作业,以教材的一个单元为单位，确定一个主题设计作业。
（二）作业设计的题型、题量不限。
作业题型应有基础性作业、综合运用性作业、探究拓展性作业、实践活动性作业等,题量以完整检测所选单元主题的全部目标内容为限。
（三）每份参评作业应有总体的设计思路及各道习题的设计说明,充分体现作业的评价、诊断功能,明确作业的适用类型,如课堂作业、课外作业(前置性作业、课后作业)等,确保作业的科学性、规范性。
作业设计说明包括各题的材料出处,设计意图,检测的知识、能力、方法,难易情况,适用类型等。
书面作业附参考答案;实践活动性等综合性强、开放度较高的作业应提供评价要点或结构评分量表。
作业设计的基本要求
作业设计的基本要求
作业设计是指在教学过程中，根据学生的学习需要和教学目标，制定出针对性强、有意义、有趣味性和可操作性的任务和活动，以促进学生的学习和发展。
作业设计的基本要求如下：
1.明确的学习目标：作业设计应该与教学目标紧密联系，确保学生能够达到预期的学习成果。
2.充分的针对性：作业设计应该考虑到学生的学习差异，根据不同程度的学生需求，有针对性地设置任务和活动。
3.具有趣味性：作业设计应该能够引发学生的兴趣，增加学生的学习主动性，提高学生的积极性。
4.可操作性：作业设计应该考虑到学生的实际情况，确保学生能够在规定的时间内完成作业任务，并且要求不过分。
5.反馈机制完善：作业设计应该有明确的反馈机制，及时给予学生所需的反馈和指导，帮助学生巩固知识和提高能力。
总之，作业设计是一项重要的教学活动，要符合学生的学习需求和教学目标，帮助学生达到预期的学习效果。
- 1 -。
核心素养导向下作业设计的原则
核心素养导向下作业设计的原则1.四个“要”(1)要遵循激发学生学习动机的规律，注意激发学生的学习兴趣。
研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，即内驱力，包括学习自觉性和认识兴趣，其中认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的部分。
俗话说兴趣是最好的老师，有了兴趣，再难的题学生都愿意去尝试。
因此，作业设计要充分调动学生的学习动机，尽量设计灵活新颖、富有趣味性的作业，增强学生的求知欲。
当然，作业设计兴趣化的同时，还要符合学科特点。
⑵要遵循学习迁移的规律。
学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响。
所谓“举一反三”“触类旁通”就是说学习的迁移作用。
作业设计要遵循学习迁移的规律，即要注重示范性，教师在设计作业时，要以教材为范例，设计“例子”式的示范性作业，让学生通过完成这类作业，掌握学习的关键点、重点，突出作业的代表性、典型性、精要性，减少机械性的重复作业，用“精”代替“多⑶要遵循记忆的规律。
记忆的规律告诉我们，适度的学习对增强记忆是有益的，这个“度”应维持在50%左右，当超过50%时，过度学习就会产生疲劳、注意力分散等负面影响，产生厌倦情绪。
因此，教师在作业设计上要注意控制量，避免造成学生沉重的负担。
⑷要遵循理论联系实际的规律。
作业设计要紧扣文本，联系学生实际，强调学生的亲身经历，让学生在一系列活动中发现并解决问题、体验和感受生活，培养学生学以致用的学习意识和习惯以及引导学生多角度思考问题并寻找解决问题的最佳途径，充分挖掘学生的创造潜能。
2.三个“度”(1)作业难度要合理。
所谓难度，是指作业相对于学生现有实际能力水平的难易程度。
教师设计作业，要符合期望理论公式：动力=目标高度X达到的可能性，要注意“目标高度”和“达到的可能性”之间的相互制约，要让达到的目标合理化，不能太低，也不能太高。
这就要求教师设计同样数量和同等质量的作业，可以让后进生“吃得了”，优等生“吃得饱”，使不同层次学生得到发展。
因此，教师至少要设计三种难度的作业题:第一种是针对中等程度的绝大多数学生布置的作业。
作业设计的“三化三策”
案例设计ANLI SHEJI教育关乎国家发展，关乎民族复兴。
我国一直高度重视学生的教育问题，高度关注学生的课业负担问题。
党和国家接连提出了相关的教育方针政策，解决教育中现存的功利化、形式化问题，促进教育的高质量发展。
“双减”政策提出以来，我国教育实现了较大程度的创新发展，这是党和国家全面落实立德树人根本任务、全面落实高素质教育政策，真正从根本上促进学生向本发展的重要举措。
基于不断发展、完善的时代背景，立足于以创新驱动的当代社会，我们要着力应对教育的挑战。
教师要高度重视作业对于学生教育发展的重要性，不断优化作业设计，切实减轻小学生的课业负担，促进学生身心健康成长。
一、深刻体会“双减”背景下教育方针的精神内涵（一）认真把握课程改革标准新课程标准是规定教学目标、规划学生学习内容、教师教育方法、教育评价机制等课程要素的系统化、体系化文件，特别突出了教师面向学生教育的基本要求。
在长期的实践探索当中，我国的课程改革取得了显著成效，建设了具有中国特色、反映中国精神、体现时代精神的课程体系，并随着时代的发展，不断得到完善。
为贯彻落实“双减”政策，小学科学学科要紧紧以课程标准为基点，认真把握课程改革的标准，将其作为作业设计的风向标和指路灯。
在我国现有的基层小学中，仍然存在着基层科学教师因条件限制，对基本的课程标准领悟不到位、落实不到实处的现象，成为制约我国教育事业发展、教育制度完善的重要因素。
因此，小学科学教师一定要在精准把握新课程标准之后，再优化作业设计，开展教学活动，在作业布置当中明确科学概念，为学生渗透学科素养，培养科学思维，注重学生实践能力和动手能力的培养。
（二）坚持以人为本的教育理念教育的实质是以人为本。
教育之所以能够塑造健全、发展的人格，最关键的在于其能够立德树人，在于它把人的发展作为教学活动开展的前提。
因此，在“双减”教育政策背景下，小学科学的作业优化设计要坚持以人为本，坚持学生在作业设计的“三化三策”◇崔丹（吉林：长春经济技术开发区北海小学校）〔摘要〕在“双减”政策背景下，小学科学作业设计面临着挑战，对于教师个人的专业素养也有着更高的要求。
学校作业设计理念及要求
学校作业设计理念及要求学校作业的设计理念及要求学校作业的设计是为了帮助提升学生的学业能力和综合素养，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
作业应该是有针对性的，能够巩固学生在课堂上所学到的知识和技能，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
同时，作业设计应该考虑到学生的认知发展水平和兴趣爱好，以及个体差异，确保每个学生都能够参与到作业中并有所收获。
首先，作业设计应该与教学目标紧密结合。
每个作业都应该明确对学生的要求和目标，让学生明确知道完成作业的重要性和意义，从而提高他们的学习动机。
作业的目标应该能够反映课程目标的要求，使学生能够在解决问题的过程中运用所学知识，培养学生的分析思维和实际应用能力。
其次，作业设计应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
作业的难度应该适当，既不过于简单，让学生感到无聊和浪费时间，也不过于困难，让学生无法完成。
作业的挑战性应该能够引发学生的思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新能力。
此外，作业设计应该注重培养学生的自主学习能力。
学生可以根据自己的学习节奏和时间安排，自主完成作业。
作业可以设计成开放性问题或项目，让学生能够自主选择解决方案，培养他们的主动学习和自我管理能力。
同时，老师可以根据学生的实际情况提供一定的指导和引导，帮助学生理清思路和解决问题。
最后，作业设计应该注重反馈和评价。
学生完成作业后，老师应该及时给予反馈和评价，肯定学生的努力和进步，指出不足之处并提出改进建议。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
同时，学生也可以通过作业的反馈和评价来认识到自己的优势和不足之处，为进一步提高学习能力做出调整。
综上所述，学校作业的设计应该注重与教学目标的结合，具有一定的难度和挑战性，培养学生的自主学习能力，并注重反馈和评价。
通过这样的作业设计，可以有效提高学生的学业能力和综合素养，促进他们的全面发展。
作业设计要求
PowerPoint作业设计作业设计是学员在教师指导下，伴随培训过程，运用所学知识合技能，独立完成的一份具有一定实际意义，且能较好反映自我开发能力的综合性作业。
学员可根据自己的需要和兴趣，选择作业设计的题目和内容。
作业设计完成后，集中交到NIT的承办机构，然后由评审员依据《作业设计考核表》进行评审，成绩分为通过和不通过。
要求要求学生在教师的指导下，伴随培训过程独立完成三个内容的作业并且要将制作步骤写到WORD文档中被查。
学生应完成的作业如下：〈作业一〉作业名称：制作文本类型的演示文稿（1）文本类型的演示文稿；（材料自备，不可与其他同学雷同。
如某产品介绍等类型）运用所学知识，制作完整、美观的演示文稿。
制作文本类型的演示文稿，应完成以下内容：●演示文稿5张以上,每一张的版式、格式设置不可雷同。
●具备1-2级或以上标题。
●正文部分的中英文至少200字以上，文字错误率应小于2％。
●按作业设计的要求完成各种字体、字号、段落格式和颜色的设置；对项目符号和编号进行格式设置；每张幻灯片要有概要说明。
●完成幻灯片的基本放映功能。
●制作完成后将文件保存为作业1.PPT 文件。
〈作业二〉综合功能的演示文稿（包括表格、图表和组织结构图）；制作有综合功能的演示文稿，应完成以下内容：●满足作业设计(1)所具备的基本功能。
●还应提高制作演示文稿的技巧，例如，文本的格式设置、拼写检查、设置母版、模板和向导及配色方案。
●增添表格、图表和组织结构图。
设置各对象的格式。
●制作完成后将文件保存为作业2.PPT 文件。
〈作业三〉具备多媒体对象功能的演示文稿（声音、图片和动画）。
制作含有多媒体对象的演示文稿，应完成以下内容：●除满足作业设计所具备的基本功能。
●在演示文稿中还应有特殊文本效果、绘制图形对象和增加多媒体对象。
（自制图形1张，声音文件为mid音乐1个，其他的图片和影音文件要引用powerpoint自带的剪辑库文件。
）●完成幻灯片的放映和打印演示文稿，其中包括：设置幻灯片放映、设置幻灯片的切换效果、设置幻灯片的放映计时、设置幻灯片的动画效果。
关于对作业设计的要求
作业设计的要求在新课程标准背景下布置作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施，通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。
一、作业布置及相关要求:1、作业内容要精选。
要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。
凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
2、作业量要适当。
教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。
提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题, 必做题是完成教学目标必须要做的题目，备课组应统一要求；选做题、提高题是供学有余力的学生做。
课内作业量及要求：每次作业量以一课时为宜（书写量不多于16k纸一页）。
3、作业要求要明确。
教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。
对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。
布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制,应在1.5小时以内完成。
各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
4、作业态度要端正。
教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。
要求学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时改正作业中的错误。
学生独立完成，严禁抄袭。
5、作业形式可多样。
布置作业应力求全面，除必要的课外书面作业外，还应布置预习作业、复习作业、实验操作等。
高质量的单元作业设计基本要求
高质量的单元作业设计基本要求好的，在设计单元作业时，有一些基本要求可以帮助您创建高质量的作业。
1.确保作业与教学目标一致。
在设计作业时，应该确保
作业与课程或单元的教学目标一致，以帮助学生更好
地理解和学习所学内容。
2.考虑学生的能力和兴趣。
应该考虑学生的年龄、能力
和兴趣，并设计适合他们的作业。
例如，对于较年轻
的学生，可以设计一些基础的练习题，而对于较年长
的学生，可以设计一些更具挑战性的任务。
3.设计多样化的作业。
为了让学生感到乐趣并保持兴
趣，可以设计多种类型的作业，包括实验、项目、论
文、讨论、演讲和模拟等。
4.确保作业的可行性和合理性。
应该确保作业的要求合
理，并考虑学生的时间和资源。
同时，还应该确保作
业的目的明确，并给出足够的指导和支持。
5.关注学生的反馈。
应该密切关注学生的反馈，并经常
检查作业的有效性。
作业设计四要求
作业设计四要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：作业设计是指老师针对学生进行的学习任务和活动安排，是教学活动中不可或缺的一部分。
一个好的作业设计可以有效地引导学生学习，提高学生的学习效果，帮助学生掌握所学知识并提高能力。
而作业设计的四个要求则是为了确保作业设计能够达到预期的效果，帮助学生取得更好的学习成绩。
第一个要求是明确性。
作业设计首先要明确学生需要达到的学习目标是什么，学生需要掌握的知识和能力是什么，通过这些学习目标来确定作业的内容和形式。
作业设计要求明确性，是为了避免给学生不清晰或模糊的指导，使学生能够明确任务和要求，从而更好地完成作业，达到学习目标。
第二个要求是针对性。
作业设计要紧密结合教学内容和学生实际情况，根据学生的学习水平和兴趣爱好，量身定制作业内容和要求。
作业设计要求针对性，是为了使作业更具有针对性和实效性，能够充分发挥作业在学生学习中的作用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第三个要求是多样性。
作业设计要求多样性，即在内容和形式上要多样化，使学生能够通过不同形式的作业来开展学习活动，从而能够更加灵活地运用所学知识和技能。
多样性的作业设计有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力，激发学生学习的兴趣和积极性。
第四个要求是连续性。
作业设计要求连续性，即在作业设置上要有一定的衔接和延续性，使学生能够逐步深入学习，不断提高学习水平和能力。
连续性的作业设计有助于学生形成学习习惯和学习思维，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
作业设计的四个要求分别是明确性、针对性、多样性和连续性。
这四个要求相互联系相互作用，共同构成了一个完整的作业设计系统，能够有效地指导学生学习，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
希望教师们在进行作业设计时能够充分考虑这四个要求，为学生提供更好的学习机会和环境。
【此文章仅供参考】。
第二篇示例：作业设计是指根据教学目标和教学内容，设计出符合学生实际学习需求的、具有一定难度和完整性的作业，以提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和全面发展。
作业设计与布置要求
作业设计与布置要求（1）学校各学科教研组（或备课组）必须坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。
最后由教导处实行审批。
（2）精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。
作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新水平。
（3）丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的作业。
作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应增强作业形式的灵活性和情趣性，调动学生的学习积极性和创造力。
既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。
除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
（4）尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。
提倡“必做作业＋选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。
（5）建立教师“先做作业”制度。
凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。
教师在先做作业的过程中，了解作业的难易水准、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
（6）坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。
不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。
杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
3．作业批改要求（1）教师要认真、即时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师对部分学生作业实行面批，有针对性地对学生实行指导。
（2）注意作业批改规范。
要根据学科作业特点，做到逐题批改，防止漏批、错批。
批改符号要规范，要有等级、时间以及激励性和指导性评语。
（3）注重对作业批改过程中发现的问题实行反思。
要深入分析学生作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进积累资料。
4．作业讲评要求（1）学生作业情况，教师要即时反馈、即时讲评。
教师作业布置常规要求
教师作业布置常规要求第一篇：教师作业布置常规要求教师作业布置常规要求作业和职业技能训练是学生运用知识解决问题，巩固已学知识、培养学生掌握知识与提高职业技能水平的教学活动之一；布置作业是教师检查教学效果，了解学生学习和掌握知识情况和运用已学过的知识解决问题的能力，不断改进教学方法，提高教学效果的途径之一。
1、不同的授课内容应该布置与教学内容相关的作业，作业形式可以多样化，并要求学生按时、认真、独立、规范地完成。
依据因材施教的原则，在规定的作业时间内，可采用多套作业的方法。
2、教师布置作业首先要内容要科学，目的要明确。
作业的内容要符合教学大纲和课本要求。
作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。
要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力。
反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。
其次布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固和职业技能水平的提高。
布置作业必须从学生的总体水平出发，作业的内容必须是围绕基本知识与技能的训练，提倡布置实践性作业。
3、要注意分层施教。
根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。
进行分层要求和分层评价。
作业设计要在教案中体现。
教师要注意指导学生完成作业的方法，并重点辅导那些经过钻研而又存在困难的学生，尤其基础较差的学生。
4、难易应有序，梯度要适中，应有层次。
作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律。
5、采用灵活多样的作业批改方式，力求使学生得到同一质量的辅导。
作业要及时批改，作业中出现的共性问题要认真记录和分析，在下次课中集中讲解。
6、对学生完成作业的态度、质量要严格要求，对作业完成好的要及时表扬，完成质量较差的要求重做。
对无故累计三次不完成作业的学生，取消本门课程的考试资格。
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作业设计要求做到“题精”、“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。
每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。
关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。
重视对学困生的个别辅导，坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。
各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。
4、纵向相比，两项总评名次有所提升在2008—2009学年度第二学期全县六年级抽考中，语文、数学两项总评名列全县第6，而在2010—2011学年度第二学期全县六年级抽考中，语文、数学两项总评名列全县第5，可见语文、数学的成绩一直很稳。
如下表：三、命题特色本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷、3-5年级的英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。
试卷以教材为载体，立足基础，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；试题既具有综合性，又突出重难点,既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的重要性。
语文试卷特点（1）突出基础（2）注重情趣（3）体现灵活（4）彰显创新数学试卷特点（1）突出基础知识与基本技能（2）注重生活实际与探究能力（3）强化应用意识英语试卷特点（1）注重基础（2）体现了听力和笔试并重（3）着重考察学生在语境中运用英语的能力四、存在的问题本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷、3-5年级的每个班英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。
从这次抽取的样卷上来看：1、语文方面（1）、卷面不够整洁，又脏又乱,涂改严重，使用涂改液、修正纸的试卷较多，字迹工整、干净整洁的试卷很少，3-5年级大多数学生还在使用铅笔作答。
（2）、基础知识学得不够灵活，应变能力差，一些灵活的题目学生往往感到无从下手。
还有个别学生基础知识不过关。
如学过的汉字不会书写、课文不会背等（3）、学生的阅读分析还是相对较差，阅读理解做得好的不多，有的学生干脆不做；作文没有认真审题，有跑题现象，好作文比较少，有的学生标点符号不知道占一格，甚至不打，暴露出了学生的素质和综合能力较低。
个别学生写作能力有待提高，如：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。
达不到规定的字数，有错别字、病句等。
2、数学方面（1）、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。
（2）、学生的实践操作能力需加强，如：制作统计图；在平面图上辨别方向标出场所，不够精确。
（3）、部分学生知识学得死不会变通，分析解决应用问题的能力低。
（4）、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。
3、英语方面（1）、记忆性知识掌握不牢。
本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。
（2）、学生对语篇的理解能力比较差。
每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。
（3）、学生写作能力不强。
本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。
（4）、两级分化现象突出。
一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。
五、学校现状分析学校领导高瞻远瞩，全体教师兢兢业业，他们质量意识强，团结协作，教育教学成绩虽得到一定的提高，但以下几个方面应引起我们的高度重视：（一）以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。
在对外交往与对内管理上忙于对外，在管理上注重刚性管理，缺少过程性管理与引导；在形式与内容上，注重形式，缺少求真务实的作风。
以教学为中心讲的多，真正落到实处的少。
（二）大多数教师爱岗敬业，工作责任心强，但仍有个别教师认为教学常规可有可无，监考时东张西望、来回走动；阅卷时，卷面上的分数不是算错，就是多扣或者少扣；面对差生又缺少耐心，时有体罚学生的现象发生。
（三）校本教研的有效性不强，教研活动缺乏系统性。
学校的教研活动能正常开展，但不少处于低水平状态，少数教师缺乏专业追求，没有专业发展的心理需要，缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持，缺乏研究意识，没有明确的研究方向，学科组群体智慧没有得到充分发挥。
（四）承班率高，生源素质参差不齐，再加上有些家长外出打工、做生意或单亲家庭，使得家庭教育的隐性缺失，学生学习的主动性不强，学习习惯较差。
（五）学科发展不均衡，从考试成绩来看，语、数明显高于英语，全校的英语成绩有待提高。
除了学生、社会、家庭不够重视外，课时少、英语教师素质参差不齐，也是成绩差的因素。
（六）班级之间的成绩相差悬殊，如如一年级的数学最高分86.48，最低分73.98，相差12.5分; 二年级的数学最高分89.59，最低分75.62，相差高达13.97分；三年级的语文最高分86.69，最低分69.76，相差高达16.92分;四年级的语文最高分84.46，最低分69.85，相差高达14.61分;五年级的数学最高分82.69，最低分68.78，相差高达13.92分;六、提高教育教学质量的措施针对以上情况,结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作：1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。
2、加强常规管理增强质量强校意识教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识。
加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。
充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础。
作业设计要求做到“题精”、“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。
每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。
关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。
重视对学困生的个别辅导，坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。
各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。
3、加强检查与监督的力度向管理要质量学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。
随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
从本次抽取的样卷中发现，阅卷时有的教师由于赶时间，造成了漏改、错改、总分统计错误的现象，使得卷面上涂改比较严重，没有给学生形成榜样的作用。
这样的问题在学生中造成了很大的负面影响，因此，作为教师应做学生的榜样，作为领导应做教师的榜样，学校将加大检查与监督的力度，向管理要质量，努力为老师们创造一个公平、公正、客观的教学环境，尽量减少在评比中的消极因素和不利因素，全面激发教师的工作积极性。
4、加强家校联系，让趣味化走进英语课堂我校学生多，并且很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。
学生课后到处游玩，不但有安全隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，甚至染上社会的不良习气，针对这种实际状况，我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动，学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了，学习的热情就高，成绩自然就进步了英语学科是我校的薄弱科目，教师要在重视学生听力的基础上为学生口语创设轻松、积极的空间。
注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。
做到新课导入趣味化、练习设计多样化。
一切从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，使其更加科学化、合理化、生活化、多元化，以激发学生学习英语的兴趣。
5、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯教师要以人为本，关心学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听的习惯。
有的学生平时不努力学习，把希望寄托在考试时偷看或抄袭别人的想法上，因此，教师要把对学生进行考风教育和平时的班队会结合起来，努力使学生明白学习的艰辛，从而培养学生的自觉学习的习惯。
从本次抽取的样卷中发现卷面不够整洁，又脏又乱,字迹工整、干净整洁的试卷少，涂改严重、使用涂改液的有48人，占抽查人数的36.92%；因此，在平时的教学中，要从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。
七、我们的目标1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍2、着力打造一支高水准的教科研团队3、抽考年级实现“争3保5”的总体目标，重现锦小昔日雄风总结过去不容乐观，展望未来任务艰巨。
教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。
但我们坚信，在各级领导的支持下，有齐校长的高瞻远瞩，全体教师的脚踏实地，开拓创新，锐意进取，我校的教育教学质量一定能够迈上一个新的台阶。