人教版小学三年级数学上册《笔算乘法-解决问题(二)》教案
人教版小学三年级数学上册《笔算乘法-解决问题(二)》教案
解决问题(二)教学目标1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。
2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。
教学重难点重点：分析数量关系，掌握解题方法。
难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。
教学准备：课件教学过程一、谈话导入，明确目标昨天我们学习了乘、除两步计算解决问题，妈妈在买碗的过程中又遇到问题了，你能帮忙解决吗？今天我们继续学习稍复杂的问题。
(板书课题：解决问题)二、合作探究，达成目标1．阅读与理解。
(1)出示例9的完整问题，学生自由读题，理解题意。
(2)交流。
师：大家来说一说从题目中知道了什么？预设：知道了妈妈的钱买6元一个的碗可以买6个，现在要用这些钱改买9元一个的碗。
求可以买几个。
师：你能用画示意图的方式表示出来吗？预设1：画形象示意图表示题意。
(3)展示学生画的示意图，并进行对比和交流。
师：第一幅图能表示清楚题意吗？预设：不能。
看不出买6元一个的碗和买9元一个的碗用的是同样多的钱。
师：第二幅图中两条线段表示什么意思？为什么它们是同样的长度呢？预设1：第一条线段中，每一段表示每个碗的价钱(6元)，买6个画6段，线段的总长度是买6个6元一个的碗用的总钱数。
预设2：第二条线段与第一条画同样长，表明还是用这些钱(36元)来买碗。
每一段表示每个碗的价钱(9元)，能买几个就应该画几段。
(4)请学生修改或完善自己画的示意图。
2．分析与解答。
(1)借助线段图，讨论解决问题的方案。
引导学生从第一条线段图上的信息出发进行分析：已知每个碗6元(单价)，又知道正好买了6个(数量)，就可以求出妈妈一共有多少钱(总价)。
知道了这笔钱有多少，就可以求用这笔钱买9元一个的碗，可以买几个。
(2)学生独立列式解答。
预设1：6×6＝36(元)36÷9＝4(个)预设2：列出综合算式：6×6÷9＝36÷9＝4(个)(3)师：同学们还有没有其他的思考方法？引导学生从最后的问题出发进行分析，要求出“用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？”必须先求出“这些钱”是多少，而题目里没有直接给总价，所以同样要先求出妈妈有多少钱。
《笔算乘法》教案三年级上册数学人教版
重点：
1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
难点：
1. 理解并掌握两位数乘一位数的笔算过程。
2. 灵活运用乘法口诀解决复杂数学问题。
解决办法：
1. 针对重点内容，通过具体的例题讲解和练习，让学生反复笔算，加深对笔算方法的理解和记忆。
2. 对于难点内容，可以通过分步骤讲解、引导学生画图辅助理解、提供充足的练习机会等方式，帮助学生突破难点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
4. 数学思考：引导学生运用已学的知识进行逻辑推理和分析，培养他们的数学思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，发现和解决数学问题，从而达到提升学生核心素养的目的。通过本节课的学习，学生将能够在掌握乘法知识的同时，提高自己的数学思维能力、合作能力以及解决问题的能力。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘一位数的笔算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的两位数乘一位数的笔算方法和相关技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
第六单元《笔算乘法例2》(教案)三年级上册数学人教版
第六单元《笔算乘法例2》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：培养学生动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 两位数乘一位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用两位数乘一位数的笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数的计算过程，灵活运用乘法分配律进行简便计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习一位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现乘法分配律在计算中的应用。
（3）教师点评，给出规范的笔算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法。
4. 应用拓展（1）让学生运用两位数乘一位数的笔算方法解决实际问题。
（2）教师给出一些实际问题，引导学生进行分析和解答。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书第六单元《笔算乘法例2》2. 板书内容：（1）两位数乘一位数的笔算方法。
（2）乘法分配律的应用。
（3）巩固练习题目。
（4）应用拓展题目。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长监督完成家庭作业，巩固两位数乘一位数的笔算方法。
八、课后反思本节课通过创设情境、分组讨论、巩固练习和应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习兴趣和积极性，努力提高教学质量。
重点关注的细节：两位数乘一位数的笔算方法的教学过程。
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法2｜人教版
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法2｜人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确地计算两位数乘一位数的乘法，理解乘法竖式的运算方法，并能熟练地进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过动手操作、观察、交流等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生的自信心和成就感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的乘法运算方法，能够正确地进行笔算。
2. 教学难点：理解乘法竖式的运算原理，熟练地进行两位数乘一位数的乘法计算。
三、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过两位数乘一位数的乘法来解决。
从而激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生用自己喜欢的方式计算两位数乘一位数的乘法，并尝试总结计算方法。
（2）小组合作交流：学生分小组讨论自己的计算方法，并选出小组代表进行汇报。
（3）教师讲解：在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数乘一位数的乘法运算方法，并强调乘法竖式的运算原理。
3. 巩固练习（1）基本练习：让学生完成教材上的练习题，巩固两位数乘一位数的乘法运算方法。
（2）拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的乘法运算方法，并谈谈自己的收获。
5. 课后作业（1）完成教材上的课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学思维能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数感。
教学重点：1. 两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规则。
2. 正确进行笔算乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的计算方法，引导学生回顾加法的运算规则。
2. 引入乘法，让学生思考乘法和加法的关系。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算。
3. 通过例题演示，让学生观察和模仿计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，找出计算中的错误并进行改正。
四、应用（10分钟）1. 提供实际问题，让学生运用乘法解决。
2. 引导学生将问题转化为乘法运算，并进行计算。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 强调乘法在实际问题中的应用，培养学生的数感。
教学延伸：1. 提供更多的练习题，让学生巩固乘法的计算方法。
2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题，提高学生的计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义和运算规则，以及正确进行笔算乘法。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数感，提高学生的计算能力。
重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是“讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算”。
这个细节是整节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握乘法运算的技能。
详细补充和说明：1. 笔算乘法的步骤：（1）将两个数写成竖式，个位对齐。
《笔算乘法第2课时》教学设计【人教版三年级数学上册】
《笔算乘法（二）》教学设计1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。
2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
配套课件、教具一、复习导入。
1. 笔算下面各题。
2．怎样计算多位数乘一位数的笔算乘法？二、探究新知。
1. 学习连续进位乘法。
出示例题。
9箱饮料一共有多少瓶？◆教学目标◆教学重难点◆课前准备◆◆教学过程◆你会列式计算吗？（1）小组合作：请你估一估9箱饮料一共有多少瓶，并说说你是怎样估算的。
（2）课件演示用竖式计算24×924×9=216（瓶）答：9箱饮料一共有216瓶。
2．议一议。
多位数乘一位数的乘法怎样计算？在乘法里，乘数也叫因数。
3．做一做。
列竖式计算。
计算时要注意什么？4．小结：（1）多位数乘一位数，从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数。
（2）哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
如果有进位，每一步计算时都要加上进上来的数。
三、巩固练习。
1．王刚用电脑每分钟打68个字，他用9分钟打了一篇作文，这篇作文一共有多少个字？68×9=612（个）答：这篇作文一共有612个字。
2．一辆汽车以每小时65千米的速度从A地开往B地，4小时后到达，A地到B地距离多远？65×4=260（千米）答：A地到B地距离是260千米。
3．拓展提高。
每台VCD的价钱是298元，王老师带了1500元钱，买5台VCD够吗？先估一估，再计算要花多少元。
小组合作：说说你是怎样想的。
298×5=1490（元）答：一共要花1490元。
四、小结。
（1）多位数乘一位数，从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数。
（2）哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
在演示环节，教师应该逐步展示乘法的计算过程，并解释每一步的原因。例如，教师可以在黑板上写下乘法算式，并使用不同颜色的粉笔来区分不同的步骤。同时，教师可以通过提问的方式来检查学生的理解情况，并鼓励学生参与到演示过程中来。
四、练习
在练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高自己的计算能力。教师可以设计一些有趣的活动，如竞赛或者团队合作的游戏，来增加练习的趣味性。同时，教师应该鼓励学生相互检查和讨论，以提高他们的自我纠错能力。
6. 作业设计应该具有针对性，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的应用能力。教师可以根据学生的学习情况，设计不同层次的作业，如基础题、提高题和拓展题。
在教学过程中，教师还应该注重培养学生的良好学习习惯和数学思维。例如，教师可以引导学生学会检查自己的计算过程，培养他们的自我纠错能力。同时，教师还应该鼓励学生提问，培养他们的探究精神。
4. 练习：学生分组进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。在练习过程中，教师应巡回指导，及时发现学生的问题并进行解答。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解，以确保学生能够正确掌握计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。作业应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。同时，教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并认真检查，以确保作业的质量。
1. 学生对乘法的意义及计算方法的理解程度。
2. 学生在笔算乘法过程中的易错点及原因。
3. 教学方法及教学过程的改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，培养学生的数学素养和应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实基础。
数学三年级《笔算乘法》教案
数学三年级《笔算乘法》教案数学三年级《笔算乘法》教案「篇一」教学目标知识与技能1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1.仔细观察，你获得了哪些信息?2.你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一)指名读题，并问：“要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1.结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602.我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4.谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题(二)》人教新课标
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题（二）》人教新课标一、教学目标1.知识与技能–能够灵活应用乘除法解决问题。
–能够运用两步计算方法解决实际生活问题。
2.过程与方法–学会观察问题，分析问题，解决问题的方法。
–能够理解并运用“先乘后除”或“先除后乘”思想。
3.情感、态度与价值观–激发学生学习数学的兴趣，培养解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要是帮助学生掌握解决类似乘除两步计算问题的方法，通过实际问题的训练来提高自己的计算能力。
三、教学重点与难点重点：培养学生应用乘除法解决问题的能力，掌握两步计算方法。
难点：学会如何判断何时使用“先乘后除”或“先除后乘”的方法解决问题。
四、教学准备1.教师准备：–精心设计课程内容，准备案例和教具。
–充分研究教材，掌握教学重点难点。
2.学生准备：–准备好课本和笔记工具。
五、教学过程第一步：导入教师利用一道有趣生活近乎问题引导学生思考。
第二步：讲解在导入的基础上，讲解今天课程的主要内容，并结合案例详细讲解乘除两步计算的方法。
第三步：练习让学生通过练习题进行巩固，并在练习中加深对两步计算方法的理解。
第四步：拓展引导学生拓展思维，自己设计一些实际问题，并用乘除法进行解答。
六、教学反思这节课，学生的主动性较强，对乘除两步计算有了一定的认识，但在解题时还存在一些疑惑。
接下来，需要加强实例引导，让学生在解决问题中更加熟练掌握乘除法的应用。
七、课后作业1.完成课后练习册中相关习题。
2.发挥想象力，设计一道乘除两步计算的实际问题，并写出解答过程。
八、教学反馈通过作业批改和下节课开始时的小测验，检测学生对本节课内容的掌握情况。
这节课结束，我发现学生们在乘除两步计算中还存在一些困惑，在备课时需要有针对性地准备解题方法和案例，帮助学生更好地理解乘除法的应用。
《笔算乘法 练习课二》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法练习课二》年级：三年级科目：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生进一步掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 两位数乘两位数的笔算方法的熟练运用。
2. 解决实际问题时，对乘法意义的理解。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算一些简单的乘法题目。
2. 提问：同学们，你们知道两位数乘两位数怎么计算吗？二、新课导入（15分钟）1. 讲解两位数乘两位数的笔算方法。
a. 将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。
b. 用第二个因数的个位数去乘第一个因数的每一位，将乘得的积的末位写在个位上，其余数位写在十位上。
c. 用第二个因数的十位数去乘第一个因数的每一位，将乘得的积的末位写在十位上，其余数位写在百位上。
d. 将两次乘得的积相加，得到最终结果。
2. 示例讲解。
a. 23 × 45b. 56 × 783. 学生练习。
a. 让学生独立完成一些两位数乘两位数的题目。
b. 指名回答，并讲解解题思路。
三、巩固练习（15分钟）1. 完成教材上的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用乘法解决。
a. 买苹果：每千克苹果5元，小明买了3千克，小明一共花了多少钱？b. 植树：每个小组植树8棵，共有5个小组，一共植树多少棵？2. 学生独立解决，然后集体交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法。
2. 提问：同学们，你们觉得这节课有什么收获？六、课后作业（5分钟）1. 完成教材上的课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、拓展等方式，让学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并能运用乘法解决实际问题。
人教版小学三年级数学上册 笔算乘法 名师教学教案 (2)
人敎版三年级上册数學敎案《多位数乘一位数笔算乘法（不进位）》老城小學李莹莹敎學内容:敎科书第60页例1及相关内容敎材分析:两位数乘一位数不进位的乘法,是學生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上,探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法,并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使學生懂得任意两、三位数乘一位数,都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数,再把所得的积相加。
这一内容是本单元的敎學重点,因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。
因此,一定要让學生掌握好这部分知识。
敎學目标:1、使學生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程,体验计算方法的多样化。
2、初步學会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。
3、培养學生独立思考、合作交流的學习方法和积极的學习态度,同时让學生体会数學知识与现实生活的密切联系。
重点、难点:重点:理解列竖式计算多位数乘一位数的算理,掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
难点:在交流合作中探索解决问题的多种方法,理解透算理。
敎具、學具准备敎师准备:多媒体课件敎學方法:谈话法、讨论法、练习法敎學过程:一、复习旧知:1、谈话导入:答题欣赏美丽的洈水风光口算:10×3 20×3 100×4 300×22、十一期间小红一家也到景区旅游,他们一家来到景区门口,旅游观光车正忙着把游客带入景区。
①提出问题:每辆车限乘12名游客,三辆车一共可坐多少名游客?②怎样计算:12×3二、分类评价1、请同學们说出自己的算法。
全班汇报。
（课件出示方法）①连加法。
12＋12＋12＝36②数的分解组成。
（口算）10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝362、比较哪种方法更简便?我们以前用竖式计算加法,乘法也可以用竖式来计算,今天我们就一起来學习笔算乘法。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计篇1教材分析例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
学情分析学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。
教学目标知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感目标：培养学生合作交流精神。
能力目标：培养学生的笔算能力。
教学重点和难点1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。
教学过程一、学前准备：出示口算卡片。
6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40二、探究新知。
1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。
2、怎样列式，说说问什么要这样列。
3、先估计计算结果。
4、要算出精确的结果该怎样计算呢？5、全班汇报。
方法一、摆小棒。
方法二、连加。
方法三、分解组合。
6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。
7、引导学生用竖式计算。
老师板书并讲解。
1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。
× 3——————63 0——————3 6进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书：1 2……因数× 3……因数————3 6……积可以请学生一起说说计算的过程。
三年级上册数学教案 《笔算乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程”。
在“探究新知”环节中，教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程是教学过程中的关键步骤。
第六单元《笔算乘法例2》(教案)三年级上册数学人教版
第六单元《笔算乘法例2》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的运算速度和准确性。
二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的笔算方法。
2. 解决实际问题，巩固笔算方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：正确进行计算，提高运算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入：通过复习前节课的内容，引入本节课的学习。
2. 新课：（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：如何计算两位数乘一位数？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）教师引导学生总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（2）教师出示答案，学生核对并订正。
4. 实际应用：（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）教师引导学生总结解决实际问题的方法。
5. 总结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
（2）教师强调运算速度和准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
六、板书设计1. 板书课题：第六单元《笔算乘法例2》2. 板书两位数乘一位数的笔算方法。
七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数乘一位数的笔算方法掌握得如何？3. 如何提高学生的运算速度和准确性？4. 如何更好地培养学生的数学思维能力？八、课后评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 学生对两位数乘一位数的笔算方法的掌握程度。
3. 学生解决实际问题的能力。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导。
2. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 鼓励学生多做题，提高运算速度和准确性。
4. 结合生活实际，培养学生的数学思维能力。
重点关注的细节是“教学过程”中的第2点，即“新课”环节。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
《笔算乘法》（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《笔算乘法》，这是三年级上册数学人教版的一节课。
一、教学内容我将会使用教材的第五章第二节，来讲解两位数乘以一位数的笔算方法。
我会通过具体的例题，让学生理解并掌握笔算乘法的基本步骤。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，学生需要准备笔和纸。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有5本书，他的朋友小华给了他3本，那么小明现在有多少本书？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解两位数乘以一位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生理解并掌握这个方法。
比如，我会讲解如何计算23乘以5，我会让学生跟我一起笔算，并解释每一步的原因。
接着，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些笔算乘法的题目，让学生独立完成。
比如，32乘以4，45乘以7等。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘以一位数的笔算方法。
板书上会有每一步的数字和符号，以及每一步的解释。
七、作业设计我会布置一些笔算乘法的题目，让学生回家后练习。
比如，23乘以5，32乘以4，45乘以7等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘以一位数的笔算方法。
如果学生掌握得很好，我会考虑给他们一些更难的题目进行拓展延伸。
如果学生掌握得不好，我会考虑再次讲解这个方法，或者找时间进行辅导。
这就是我今天的教学计划，我希望能够通过这节课，让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握乘法运算至关重要。
一、乘法口诀的学习乘法口诀是乘法运算的基础，它是学生进行快速计算的重要工具。
笔算乘法(教学设计)-三年级上册数学人教版
笔算乘法（教学设计）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法分配律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘法在实际生活中的应用，激发学生学习乘法的兴趣。
2. 新课导入：通过具体例子，引导学生观察两位数乘一位数的特点，引导学生尝试用自己的方法进行计算。
3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数乘一位数的笔算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习，提高计算能力。
6. 拓展与应用：教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数乘一位数的笔算方法及注意事项。
8. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及计算的正确率。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对两位数乘一位数的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对本节课内容的掌握程度，以及运用知识解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
4. 教师应注重课后作业的布置与检查，确保学生巩固所学知识。
5. 教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。
三年级上学期数学《笔算乘法(二)》教学设计
笔算乘法（二）教学内容：义务教育教科书（人教版）三年级上册 P61例2教学目标：1.理解两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算原理，掌握笔算方法，能正确进行计算。
2.培养思维能力，提高计算能力。
教学重点：进一步掌握笔算乘法的顺序。
教学难点：掌握乘法不连续进位的方法。
教学过程：一、复习旧知，引入新课同学们，我们之前学习了多位数乘以位数的笔算方法。
（出示：312×3）大家算一算这道题吧。
(从个位乘起，用第二个乘数3依次去乘第一个乘数每一位上的数。
3×2得6，个位写6，3×1得3，十位写3，3×3得9，百位写9，所以312×3得936。
)二、互动新授课件出示教材第 61页例2情境图1.由图理解题意。
（1）从这图中你知道了哪些数学信息？（王老师要买三套连环画，一套是16本）。
（2）那我们可以提出什么问题呢？（“王老师一共买了多少本连环画？”）（3）你会解决吗？算式是什么？为什么用乘法算？（算式是16×3，因为要求的是3个16的和,所以要用乘法算。
）（4）聚焦疑点：揭题：这道题应该怎样算？今天我们继续研究多位数乘一位数的乘法的笔算乘法。
（板书课题）2、探讨算理、算法。
（1）学生独立探索，发现差异。
师：这道题应该怎样笔算呢？孩子们先试试，看能自己解决吗？当然你可以借助小棒摆一摆，再算一算。
自己试试吧。
请学生在答题纸上试做，有困难的学生可以相互商量。
（鼓励学生运动用多种方法计算出结果）（2）寻求突破，学生完成后，把自己的算法给同组的同学听。
（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。
（教师有选择性地板书）3.课件演示，借助摆小棒的过程，师讲解算理、算法：（1）咱们来看一看，我们先用第二个乘数3去乘16个位上的6，大家结合小棒图看，3个6是18，个位满10，这10根我们就捆成一捆，表示一个10，3×16十位上的1是30，然后18与30合在一起是48。
人教版小学三年级数学上册《笔算乘法-解决问题(二)》教案
笔算乘法解决问题（2）教学目标1．使学生学会解答先求总数的两步计算问题，初步掌握这类问题的解题规律。
2．使学生初步掌握用乘法和除法两步计算解决的一类问题的基本结构和数量关系，能正确迅速地找到中间问题(即先求什么)。
3．使学生学会借助线段图分析数量关系，提高分析问题和解决实际问题的能力。
教学重点掌握用乘法和除法两步计算解决问题的数量关系和解答方法。
教学难点学画线段图，并借助线段图分析题目中的数量关系。
教学准备投影片或教学课件。
教学过程一、情景启发，明确目标1．自主提问。
出示：妈妈买3个碗用了18元，要买8个同样的碗用多少钱？(1)这个问题熟悉吗？(2)还记得怎样解答吗？让学生根据题中信息，提出合适的问题，并口头列式解答。
2．提示课题。
出示：“妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？”师：应该如何解答这个问题呢？生活中像这样的问题有很多，今天我们就一起来研究解决。
(板书课题。
)二、教学新课出示例9。
（1）阅读与理解。
读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？用什么办法表达题意更直观？（画图）一起画一画：(2)分析与解答。
①观察图示，想一想：根据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班交流）②再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班交流）③谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？④根据解题思路，尝试解答例9。
（板演齐练）a.分步解答说说你每一步求的是什么。
b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。
（3）回顾与反思。
结果是否正确需要我们做什么？怎样验证结果呢？4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。
（4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。
（参照例9“分析与解答”）三、巩固拓展1.教材第72页做一做。
（1）尝试解答。
（2）展示解题过程，说说你的解题思路。
（3）如何检验结果是否正确？（4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？2.练习十五第12题。
第六单元 第3课时 笔算乘法(二)(教学设计)-【上好课】三年级数学上册 人教版
第六单元第3课时笔算乘法（二）（教学设计）-【上好课】三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的计算能力和团队合作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养细心、耐心和自信的品质。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘两位数的笔算方法，包括以下几个部分：1. 引入：复习一位数乘两位数的计算方法，为学习两位数乘两位数打下基础。
2. 新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调计算方法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能熟练地进行笔算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算原理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 引入（5分钟）a) 复习一位数乘两位数的计算方法，让学生回顾并演示计算过程。
b) 提问：如果乘数变成两位数，我们应该如何计算呢？2. 新课（15分钟）a) 讲解两位数乘两位数的计算方法，包括：- 乘数分解法：将两位数分解成整十数和一位数，分别与被乘数相乘，最后将结果相加。
- 交叉相乘法：将两个乘数的每一位分别相乘，然后将结果相加。
b) 通过例题进行演示，让学生跟随老师一起计算，并解释计算过程。
3. 练习（15分钟）a) 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
b) 老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结（5分钟）a) 对本节课的内容进行总结，强调计算方法和注意事项。
b) 提醒学生在计算过程中要注意细节，避免出现错误。
五、课后作业1. 完成课后练习题，要求学生独立完成，家长签字确认。
2. 家长协助学生进行计时，提高计算速度。
六、板书设计1. 板书标题：第六单元第3课时笔算乘法（二）2. 板书内容：- 两位数乘两位数的计算方法- 乘数分解法- 交叉相乘法- 例题及解答过程七、教学反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。
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解决问题(二)
教学目标
1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。
2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。
教学重难点
重点：分析数量关系，掌握解题方法。
难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。
教学准备：课件
教学过程
一、谈话导入，明确目标
昨天我们学习了乘、除两步计算解决问题，妈妈在买碗的过程中又遇到问题了，你能帮忙解决吗？今天我们继续学习稍复杂的问题。
(板书课题：解决问题)
二、合作探究，达成目标
1．阅读与理解。
(1)出示例9的完整问题，学生自由读题，理解题意。
(2)交流。
师：大家来说一说从题目中知道了什么？
预设：知道了妈妈的钱买6元一个的碗可以买6个，现在要用这
些钱改买9元一个的碗。
求可以买几个。
师：你能用画示意图的方式表示出来吗？
预设1：画形象示意图表示题意。
(3)展示学生画的示意图，并进行对比和交流。
师：第一幅图能表示清楚题意吗？
预设：不能。
看不出买6元一个的碗和买9元一个的碗用的是同样多的钱。
师：第二幅图中两条线段表示什么意思？为什么它们是同样的长度呢？
预设1：第一条线段中，每一段表示每个碗的价钱(6元)，买6个画6段，线段的总长度是买6个6元一个的碗用的总钱数。
预设2：第二条线段与第一条画同样长，表明还是用这些钱(36元)来买碗。
每一段表示每个碗的价钱(9元)，能买几个就应该画几段。
(4)请学生修改或完善自己画的示意图。
2．分析与解答。
(1)借助线段图，讨论解决问题的方案。
引导学生从第一条线段图上的信息出发进行分析：已知每个碗6元(单价)，又知道正好买了6个(数量)，就可以求出妈妈一共有多少
钱(总价)。
知道了这笔钱有多少，就可以求用这笔钱买9元一个的碗，可以买几个。
(2)学生独立列式解答。
预设1：6×6＝36(元)36÷9＝4(个)
预设2：列出综合算式：6×6÷9
＝36÷9
＝4(个)
(3)师：同学们还有没有其他的思考方法？
引导学生从最后的问题出发进行分析，要求出“用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？”必须先求出“这些钱”是多少，而题目里没有直接给总价，所以同样要先求出妈妈有多少钱。
三、变式练习，检测目标
1．第72页“做一做”。
2．第74页第12题。
3．第72页第13题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计
课后反思
本课时教学内容主要是学习多位数乘一位数里解决问题的归题，重点是在理解算理、解决问题的教学中让学生会如何借助图形理解算理、分析数量关系，体会数形结合的思想。
学生的数学学习活动来源于生活，通过课件让学生发现数学信息，便于学生观察问题，使学生感受到数学来源于生活，从生活情境中发现问题，培养问题的意识。
例9沿用了例8的情景，不同的是，画图方法由示意图改为更抽象的线段图，总数相等这一数量关系用形象图无法呈现，而且当数据很大时画起来也麻烦。
线段图通过上下两条长度相等的线段并平均分成相应的份数，既能很好地表明总量一定的数量关系，还能体现每一步中的份数和每份数。
本节课我注重学生解决问题能力的培养,因此在教学中，通过找一找、画一画、说一说，使学生手、眼、口、脑得到充分的发挥，让学生借助线段图分析数量关系，提高分析问题和解决问题的能力，培养解决数学问题的能力。
在学生列出综合算式后，我还追问每步算式列出的依据及表示的意义，让学生初步掌握用乘、除法两步计算解决的一类问题的基本结构和数量关系，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。
本节课也存在着很多的不足之处，语速过快，数学语言不严密是一方面，另外由于紧张导致例题的板书太少，条理不清，只是在课件上出现讲解，另外，对学生把握的不好，备课也要“备学生”。
在以后教学中我一定多加注意减少失误，使课堂教学更加圆满。