二年级语文的、地、得用法教案

二年级语文的、地、得用法教案
一、“的、地、得”的用法
“白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常
使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各
自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或
后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

这样做的好处，
就是可使书面语言精确化。

（一）首先我们来看白勺“的”的用法。

通常白勺“的”的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词”。

名
词包括哪些呢？人物，如：妈妈、老师、校长。

动植物，如：小鸟、小草、苹果。

景物，如风景、西湖、运河。

事物，衣服、头发、球赛，等等。

它们都属于名词。

现在我们来举一些例子，比如：亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、
漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。

通过这些短语，我们不难发现白勺“的”前面的词语一
般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。

白勺“的”除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白
勺“的”。

比如：我们是知道的。

我们是一起来的。

你是数
不清的。

（二）其次，我们来看提土“地”的用法。

通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们
用算式表示就是“地+动词”。

比如：仔细地看，大声地说，慢慢地走。

看，提土地后
面的看、说、走都是表示动作的词。

现在我们再来举几个例子：快速地跑，用力地抓，认真
地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地
飞翔，一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉
截铁地说、用力地踢、仔细地看……。

也就是说，提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。

（三）最后，我们来看双人“得”的用法。

双人“得”
前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算
式表示就是“动词（形容词）+得”。

比如：玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳”这些是动词，“大、红、急”这些是形容词，后面都得
用双人“得”。

现在我们再来举几个例子：玩得刺激，看得仔细，唱得
好听，写得端正，举得高高的，说得真精彩，气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。

也
就是说，双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。

二、“的、地、得”用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十
有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

1. 选择“的、地、得”填空。

勇敢（）农夫、雪白（）羽毛、明亮（）世界、清澈（）泉水、
大声（）唱歌、积极（）举手、奇怪（）问、
仔细（）看、
跑（）飞快、急（）团团转、看（）仔细、做（）好、
猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、
愤怒（）声讨、
鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、
耐心（）说服、
丰富（）经验、热烈( )庆祝、巨大( )变化、积极（）参加、
分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、
描写（）生动、
贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、
感动（）流泪、
紧张（）工作、静静（）流过、变化（）真快、明亮（）眼睛、
缓缓（）移动熟练（）操作美丽（）田野愉快（）歌唱
雨后（）景象波浪（）足迹渐渐（）长大大家（）称赞
练习答案：
猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨
鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服
丰富（的）经验热烈( 地 ) 庆祝巨大 ( 的 ) 变化积极（地）参加
分析( 得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动
贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪
紧张（的）工作静静（地）流过变化（得）真快明亮（的）眼睛
缓缓（地）移动熟练（地）操作美丽（的）田野愉快（地）歌唱
雨后（的）景象波浪（的）足迹渐渐（地）长大
大家（的）称赞
三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面
的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：
修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限
制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的
动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、
说明的词语。

一、请正确填写“的、地、得”。

1.天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。

2.周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）
鼓点。

3.整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。

4.我们会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）
照顾它。

5.画中（）景物好像都在动，一张张画显（）更美了。

6.卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。

7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲。

8.鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”
9.雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来。

他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上钻。

10.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考（）特别出色。

11.田野里，农民伯伯正在紧张（）收割麦子。

麦子在微风中向我们轻轻（）点头微笑。

12.在微风中向我们轻轻（）点头微笑。

13.欢快（）孩子们在愉快（）歌唱。

14.看看哪边（）雪化（）快。

15.漫天（）乌云，黑沉沉（）压下来。

忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆。

16.她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。

17.狐狸（）四肢酸（）受不了了。

18.小鸭子吃（）肚子圆滚滚（）。

19.蝌蚪快活（）游泳，布谷鸟欢乐（）歌唱。

20.打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。

答案：
1.天边（的）晨星和山上（的）点点灯光，隐隐约约（地）倒映在湖水中。

2.周总理笑容满面（地）来到人群中，敲着欢乐（的）鼓点。

3.整个日月潭（的）美景和周围（的）建筑，都清晰（地）展现在眼前。

4.我们会给小猫安排一个舒适（的）家，会很好（地）照顾它。

5.画中（的）景物好像都在动，一张张画显（得）更美了。

6.卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（地）一个个跳出来，朝屋里跑。

7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（地）垂着头，显（得）更加骄傲。

8.鹿弟弟惋惜（地）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”
9.雷公公把藏了好久（的）大鼓重重（地）敲了起来。

他用粗重（的）噪音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲（地）向上钻。

10.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考（得）
特别出色。

11.田野里，农民伯伯正在紧张（地）收割麦子。

麦子在微风中向我们轻轻（地）点头微笑。

12.在微风中向我们轻轻（地）点头微笑。

13.欢快（的）孩子们在愉快（地）歌唱。

14.看看哪边（的）雪化（得）快。

15.漫天（的）乌云，黑沉沉（地）压下来。

忽然一阵大风，吹（得）树枝乱摆。

16.她画了个拿风车（的）小男孩，风车在呼呼（地）转。

17.狐狸（的）四肢酸（得）受不了了。

18.小鸭子吃（得）肚子圆滚滚（的）。

19.蝌蚪快活（地）游泳，布谷鸟欢乐（地）歌唱。

20.打孔后（的）邮票，很容易一枚枚（地）撕开。

二、修改下面句子中用的不当的“的、地、得”。

1.我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快。

2.小兰地作文写的越来越好了。

“的、地、得”口诀儿歌：
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。