4、 d t n l教案_教案教学设计
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编教材汉语拼音第四章，主要内容包括：1. 拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 拼音字母d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的认读和拼写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 培养学生正确发音，区分d、t、n、l与声母的结合发音；3. 提高学生词语拼写能力，增强汉语拼音学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l与声母的结合发音，以及相关词语的拼写；2. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的认读和书写，正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察图片，找出含有d、t、n、l的词语，激发学生兴趣；2. 讲解：利用PPT展示拼音字母d、t、n、l的形状，讲解发音方法，并举例说明；3. 练习：学生跟读，教师纠正发音，进行随堂练习；4. 应用：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识；5. 巩固：教师挑选一些词语，让学生拼写，并进行反馈；六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l的书写；2. d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的拼写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写d、t、n、l各10遍；（3）用d、t、n、l组成一个词语，并注明声母。
2. 答案：（1）略；（2）dì dì、tiān kōng、niúnǎi、lán sè；（3）示例：dān dī（单滴）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母d、t、n、l的认读和书写掌握情况较好，但对d、t、n、l与声母的结合发音还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生课后收集含有d、t、n、l的词语，并进行分类，下节课分享。
同时，鼓励学生用所学拼音给家人写信，提高实际应用能力。
汉语拼音4 d t n l 教案
n-ü→ǚ 女同学的女 l-ü→lǘ 小毛驴的驴
4.热气球拼读游戏。
5.我是拼读小高手游戏。小组内进行开火车读两拼音节字母卡片的游戏，评选出组内的“拼读小高手”。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.复习第一关：指读游戏。
教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写t。
（1）教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
（3）辨析t与f的书写。
教师引导学生观察t与f的书写，明确二者的区别。
2.学生自由读儿歌，圈画出会拼读的音节，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
3.齐读儿歌，注意读准标红的音节。
4.指名读——开小火车读儿歌，教师教育学生要爱护小动物。
板书设计
4 d t n l
d t n l
教学反思
成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
不足之处与改进措施：个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，游戏与知识之间如何结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
②辨析t和f：一只伞柄t t t一根拐杖f f f
③辨析n和m：一个门洞n n n两个门洞m m m
《汉语拼音4 d t n l》教学设计
《汉语拼音4 d t n l》教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音4 d t n l》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《汉语拼音4 d t n l》教学设计1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】学会 d t n l 的音、形。
【教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。
【教学过程】第一课时一、复习１、指读６个单韵母。
２、齐读４个声母 b p m f。
３、认读音节：bà bǐ pá mò fó。
二、指导学习声母１、学习 d：⑴（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）⑵示范发d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
⑶学习顺口溜：左下半圆 d－d－d⑷ d—b 有什么区别？２、学习 t：⑴（出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）⑵示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。
⑶练习发音。
⑷学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t。
３、学习 n：⑴（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）⑵ n 的'顺口溜：一扇小门 n－n－n。
⑶示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
⑷学生练习发音。
４、学习 l：⑴（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）⑵示范发l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
⑶学生练习发音。
⑷学习顺口溜：一根小棒 l一l一l。
５、指导书写：d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。
t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握d、t、n、l这四个声母的正确发音方法。
2.培养学生正确书写d、t、n、l这四个声母。
3.通过练习，使学生能够听懂并正确拼读包含d、t、n、l声母的词语。
4.培养学生运用d、t、n、l声母进行简单的句子表达。
二、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音。
2.包含d、t、n、l声母的词语的正确拼读。
三、教学难点1.d、t、n、l这四个声母发音的区别。
2.包含d、t、n、l声母的词语的听辨。
四、教学准备1.教学课件、卡片2.学生练习册3.教学录音五、教学过程（一）导入1.利用图片或实物，引导学生关注d、t、n、l这四个声母。
2.学生自由发言，谈论对d、t、n、l声母的了解。
（二）学习声母d、t、n、l1.教师示范发音，学生跟读。
2.分别讲解d、t、n、l的发音要领，让学生模仿练习。
3.学生两两一组，互相练习发音，教师指导。
（三）练习拼读词语1.教师出示包含d、t、n、l声母的词语卡片，学生拼读。
2.学生自主选择词语，进行拼读练习。
3.教师挑选部分学生进行展示，纠正发音错误。
（四）听话说话训练1.教师说一段含有d、t、n、l声母的句子，学生听后复述。
2.学生自主编写含有d、t、n、l声母的句子，进行口语表达。
3.教师挑选部分学生进行展示，指导发音和表达。
（五）书写练习1.教师示范书写d、t、n、l这四个声母，学生跟写。
2.学生自主练习书写，教师指导。
3.教师挑选部分学生的书写作品，进行展示和评价。
2.布置作业：让学生回家后，练习d、t、n、l声母的发音和书写。
六、课后反思重难点补充：一、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音方法：d与t的区别：教师可以拿出一张鼓的图片，引导学生发出“dā”的声音，像敲鼓的声音，再发“tā”的声音，让学生感受气流的不同。
n与l的区别：教师可以让学生尝试发“nā”和“lā”的声音，引导学生感受鼻音和舌尖音的区别。
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿一、教学背景分析《4.d t n l》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了一些汉字的发音和书写。
这篇课文帮助学生认识和掌握一些基础的拼音和汉字，是语文学习的重要一步。
在一年级的学习中，通过这篇课文的学习，学生能够打下扎实的语文基础。
二、教学目标设定1.知识目标：让学生掌握汉字“d t n l”的发音和书写，能够正确拼写并辨认相关的字词。
2.能力目标：培养学生对于拼音和汉字的兴趣，提高他们的语音辨别和书写能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的积极性和兴趣，培养他们的自信心。
三、教学内容与安排1. 导入环节引导学生回忆之前学过的一些拼音，并运用互动式教学方式，例如谜语、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识通过朗读课文、讲解拼音发音规则和字形结构等内容，帮助学生理解“d t n l”这几个字母的发音及相关汉字的写法。
3. 拓展活动组织学生进行小组讨论、课堂练习等，巩固所学知识，并引导学生运用所学知识进行拼音和汉字的辨认和书写。
4. 课堂总结对所学内容进行回顾总结，强调学生需要继续加强巩固，为下节课的学习做好铺垫。
四、教学方法与手段1.教学方法：讲授结合实际教学案例，引导学生主动思考和参与讨论。
2.教学手段：多媒体教学、板书展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
五、教学过程1. 导入导入环节可用谜语或歌曲等形式，引导学生积极参与。
2. 学习新知识•朗读课文，引导学生跟读。
•讲解拼音发音规则，示范正确读音。
•讲解“d t n l”这几个字母的写法和发音。
3. 拓展活动•组织学生进行小组讨论，互相练习拼音和汉字的书写。
•带领学生识别相关生字词，动手进行操作。
4. 课堂总结对本节课内容进行回顾总结，强调学生继续巩固所学知识。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对于拼音和汉字的学习依然存在一些困难，需要重点加强巩固，可以针对性地设计更多的练习和活动，提高教学效果。
一年级语文上册教案《4.d t n l(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《4.d t n l（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
•知识目标：掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能力目标：能辨别和区分字母组合d、t、n、l。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学重点
•掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能够正确区分字母组合d、t、n、l。
三、教学难点
•区分发音相似的字母组合d、t、n、l。
四、教学准备
•教材：人教（部编版）《一年级语文上册》
•准备课件、黑板、彩色粉笔等教学用具
五、教学过程
1. 复习导入
通过回顾前几节课所学过的字母和字母组合，激发学生学习的兴趣。
2. 新知讲解
1)老师向学生介绍本节课要学习的字母组合d、t、n、l，并讲解其发音
规则。
2)通过示范书写和读音，让学生跟读并模仿。
3. 练习巩固
1)给学生准备练习册上相关练习题，让学生识字、读字、写字。
2)老师在课堂上抽查学生，巩固学习效果。
4. 拓展延伸
设计游戏环节或合作活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够正确书写和发音字母组合d、t、n、l，巩固掌握相关知识。
七、作业布置
布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识，如抄写字母组合、阅读相关练习等。
八、板书设计
•字母组合d、t、n、l
•相关生字和例句
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，积极参与，收获知识和快乐。
2024秋季新教材一年级上册第二单元汉语拼音4 d t n l 教案
第二单元汉语拼音④d t n l【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。
4.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。
【教学重难点】1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（重点）2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。
（重点）2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。
（难点）◆教学过程一、复习导入，引入新课1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f）（2）打地鼠游戏。
你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？2.揭示新课。
（1）板书课题，教师领读，学生跟读。
（2）出示情景图，看图说话。
提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。
我们班的同学真是多才多艺啊！）（3）观察图片，找出4个声母。
师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？二、学习声母d和t1.学习声母d和t的音。
（1）课件出示声母d和t。
教师范读，学生模范跟读。
（2）用手掌体会发音要领。
师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。
你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
（3）练习发音，教师随机指导。
（4）出示卡片，指名读，开火车读。
2.学习声母d和t的形。
（1）编顺口溜识记。
小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。
（2）词语识记。
人教(部编版)一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时
人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写字母“d、t、n、l”，并能在四线三格中规范书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能将所学字母与相应的音节联系起来。
3. 学生能够通过学习，了解并掌握这四个字母的发音规则和书写规则。
4. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 字母“d、t、n、l”的认读和书写。
2. 字母“d、t、n、l”的音节拼读。
3. 字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“d、t、n、l”的认读、书写和音节拼读。
2. 教学难点：字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
四、教学准备1. 教师准备：字母卡片、音节卡片、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过生动的导入方式，激发学生的学习兴趣，如字母歌、故事导入等。
2. 字母学习：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的认读和书写。
通过展示字母卡片、教学PPT等方式，让学生直观地了解字母的形状和书写规则。
同时，教师可以设计一些有趣的游戏，如“找字母”、“字母接力”等，帮助学生巩固所学知识。
3. 音节拼读：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的音节拼读。
通过展示音节卡片、教学PPT等方式，让学生了解字母的发音规则。
同时，教师可以设计一些有趣的实践活动，如“音节拼读大赛”、“音节接龙”等，帮助学生提高音节拼读能力。
4. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
练习题包括字母书写、音节拼读、字母与音节的匹配等。
教师可以采用个别辅导、小组合作等方式，帮助学生完成练习。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
同时，教师可以布置一些课后作业，如字母书写练习、音节拼读练习等，帮助学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。
发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
部编版汉语拼音4.d t n l 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
4.d t n l 教学设计教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、检查上节课所学的知识1．认读声母卡：b、p、m、f。
2．认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3．指名板书写：b、p、m、f。
二、教学声母d、t、n、l1．课件展示图画、指导观察、说说图意。
2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。
3．教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。
4．告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。
l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。
四、引导学生识记四个声母的字形1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。
分四人小组讨论。
2．全班交流、随机指导。
五、指导书写1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。
六、巩固练习1．抽卡认读声母d、t、n、l。
2．听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。
3．做拼音游戏。
找朋友。
请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。
2024年《汉语拼音4 d t n l 》精彩教案精选
2024年《汉语拼音4 d t n l 》精彩教案精选一、教学内容1. 拼音字母d t n l的认读和书写；2. 学习拼音字母d t n l在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写拼音字母d t n l；2. 学生能够掌握拼音字母d t n l在词语中的运用；3. 培养学生的拼音语感和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分字母d t n l的发音及在词语中的运用；2. 教学重点：正确认读和书写拼音字母d t n l。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察图片，发现生活中与d t n l相关的事物，激发学习兴趣；2. 讲解：利用PPT展示字母d t n l的发音方法、书写规范，结合例词进行讲解；3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿，同时指导学生书写字母d t n l；4. 练习：学生进行随堂练习，教师巡回指导，纠正发音和书写错误；5. 应用：学生用字母d t n l组成词语，进行拼音练习；六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：a. 字母d t n l的认读和书写；b. 字母d t n l在词语中的应用；c. 课堂练习：拼音接龙游戏。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写字母d t n l各一行；b. 用d t n l组成五个词语，并用拼音写下来；c. 拼音接龙游戏，至少接三个词。
2. 答案：a. 略；b. 示例：dā dù, tóu nòng, nǐ hǎo, lǎo shī；c. 示例：dā dù → dù guā → guā zhōng → zhōng wén →wén zì。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音和书写准确性，加强对学生的个别指导；2. 拓展延伸：引导学生发现更多与d t n l相关的词语，提高学生的词汇量。
汉语拼音4 d t n l-教学教案-小学一年级语文教案
汉语拼音4 d t n l－教学教案-小学一年级语文教案汉语拼音4dtnl一、教学目标1学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2本课生字生词卡片。
六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2024秋一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
③通过实践活动和小组讨论，加强学生对d、t、n、l的理解和应用。
2.重点词：
① d、t、n、l
②拼音词
③拼读
④书写
3.重点句：
① "d、t、n、l是汉语拼音中的辅音声母，分别代表了不同的发音方式。"
② "学会拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词，能帮助我们更准确地发音和识字。"
3.授课时间：第4课时
4.教学时数：45分钟
教学内容：
1.学习声母d、t、n、l的正确发音及书写。
2.能够正确拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词。
3.通过拼音练习，加强学生对汉语拼音的掌握。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
利用图片、故事等方式引导学生复习已学的声母，为新课学习做好铺垫。
2.声母学习（15分钟）
2）鼓励学生用含有d、t、n、l的拼音词进行组词、造句。
5.总结与布置作业（5分钟）
1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2）布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。
2.课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
学习者分析
1.学生已经掌握了汉语拼音中的声母b、p、m、f，以及韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，能够进行简单的拼音组合，为学习新的声母d、t、n、l打下了基础。
2.学生在这个年龄阶段，对新知识充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们具备了一定的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则需要通过动手操作来加强记忆。
一年级上册语文教案《4.d t n l》人教(部编版)
一年级上册语文教案《4.d t n l》人教（部编版）一、教学目标1.能正确书写和认读字母“d”、“t”、“n”、“l”。
2.能正确运用字母“d”、“t”、“n”、“l”构成简单的单词并进行书写。
3.能够听懂、认读包括字母“d”、“t”、“n”、“l”的基础词汇。
二、教学重点1.掌握字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写和认读。
2.能够正确使用这些字母构成简单的单词，如“dad”、“ten”、“lip”等。
三、教学难点1.学生能够准确理解和认读字母“d”、“t”、“n”、“l”构成的单词的意义。
2.学生能够准确书写和拼写这些单词。
四、教学准备1.教师准备字母卡片、“d”、“t”、“n”、“l”构成的实物图片。
2.学生准备好练习本和铅笔。
3.教师准备相关教学视频或音频资料。
五、教学过程第一课时1.导入：教师向学生展示字母“d”并与学生一起书写和念读。
2.操练：让学生模仿教师的示范，书写字母“d”并进行大声朗读。
3.温故：复习前几课所学的字母。
4.新知：引入字母“t”，进行类似的教学活动。
5.练习：让学生在练习本上多次书写和认读字母“d”、“t”。
第二课时1.复习：让学生依次复习字母“d”、“t”。
2.引入新字母“n”，进行相似的教学流程。
3.锻炼：让学生通过听音辨字的方式认读包括“d”、“t”、“n”的生词。
4.提高：让学生尝试用这些字母拼写简单的单词。
第三课时1.复习前几次的字母和单词。
2.引入新字母“l”，并进行书写和认读练习。
3.练习：让学生尝试用“d”、“t”、“n”、“l”构成简单的汉字。
4.提问：教师通过提问巩固学生对字母和单词的掌握程度。
六、教学反馈1.通过课堂练习、小组讨论等形式，检查学生对所学内容的掌握情况。
2.以口头回答问题、书写作业等方式，评估学生的学习效果。
3.对于学习困难的学生，进行额外的辅导和指导。
七、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中多加练习书写和认读这些字母。
2.引导学生通过阅读相关简单读物来巩固所学内容。
人教(部编版)一年级上册语文教案：4 d t n l 第二课时
人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第二课时一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音，并能正确书写。
2. 使学生能够准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯和自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。
2. 教学难点：区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“t”。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，引起学生对新课的兴趣。
如：出示一张图画，图中有一个小女孩在打电话，引导学生观察并说出小女孩在做什么。
然后引出课题：“今天我们要学习声母‘d、t、n、l’”。
2. 学习新课（1）学习声母“d”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“d”的字形，并正确发音。
b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。
e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学习声母“t”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“t”的字形，并正确发音。
b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。
e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学习声母“n”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“n”的字形，并正确发音。
b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。
e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。
（4）学习声母“l”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“l”的字形，并正确发音。
b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。
2022年部编版一年级上册语文第二单元教学设计汉语拼音4 d t n l 教师用书教案
1.正确认读声母d 、t ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d 、t 和单韵母组成的音节。
课件、拼音卡片。
一 创设情境，复习导入1.摘苹果。
(出示课件2)引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。
设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。
因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。
3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。
4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短)5.指名让学生读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
二图文结合，学习音、形(一)教学声母d1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音)教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。
(板书：d)2.教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音。
舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
(2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)识记：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
记顺口溜：马蹄声响ddd，像个反6ddd，左下半圆ddd。
设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。
当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
3.教学d的书写。
d 两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)d能与a、e、i、u相拼。
读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。
(板书：dǎdédīdú)(2)声母是d，韵母是ǎ。
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编教材汉语拼音章节，主要详细内容为4dtnl部分。
教学内容包括对d、t、n、l四个声母的发音、书写及其与韵母相拼的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音和书写，能准确区分其音。
2. 培养学生正确拼读含有d、t、n、l的音节，提高其拼音能力。
3. 培养学生运用含有d、t、n、l的音节进行简单词语的组词和造句。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的正确发音及与韵母的拼读。
教学重点：d、t、n、l四个声母的书写和音节拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一幅动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如“大象(dàxiàng)、兔子(tùzi)、鸟(niǎo)、鹿(lù)”，让学生注意这些词中的声母都是d、t、n、l。
2. 例题讲解讲解d、t、n、l四个声母的发音要领，并以卡片形式展示，让学生跟读。
同时，示范书写方法，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（1）让学生模仿教师，正确发音d、t、n、l，并相互检查。
（2）让学生在练习本上书写d、t、n、l，教师巡回指导。
（3）拼读含有d、t、n、l的音节，如“dā、tā、nán、lán”等。
4. 小组活动让学生组成小组，用d、t、n、l四个声母与韵母相拼，组成词语，并进行比赛。
教师根据学生的表现，给予鼓励和表扬，并对发音、书写不正确的地方进行纠正。
六、板书设计1. 在黑板上写出d、t、n、l四个声母，并用彩笔突出重点部分。
七、作业设计1. 书面作业：抄写d、t、n、l各10遍，并组成至少5个词语。
答案示例：dā、tā、nán、lán、dì、tì、nì、lì、dù、lù2. 口头作业：与家长一起练习d、t、n、l的发音，并进行拼读。
4 d t n l ( 教案) 部编版语文一年级上册
教案：部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读和理解课文，使学生了解数字“4、5、6、7”的写法和意义。
3. 培养学生观察、表达、合作的能力。
4. 教育学生珍惜时间，努力学习。
二、教学内容1. 学习生字词：4、5、6、7。
2. 学习课文《数字歌》。
3. 学习课文《时间像小马车》。
4. 学习课文《拔萝卜》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词的写法和意义，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生观察、表达、合作的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示数字卡片，让学生认读数字。
（2）引导学生发现数字“4、5、6、7”的顺序。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）引导学生观察生字词的结构特点，指导书写。
（3）学生书写生字词，教师巡视指导。
3. 学习课文《数字歌》（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
（4）学生齐读课文。
4. 学习课文《时间像小马车》（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
（4）学生齐读课文。
5. 学习课文《拔萝卜》（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
（4）学生齐读课文。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本课所学内容。
（2）学生谈收获。
（3）教师布置作业：回家后，向家长复述本课所学内容。
五、教学反思本节课，教师通过多种教学手段，引导学生学习生字词和课文，达到了预期的教学目标。
在教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生观察、表达、合作的能力。
同时，教师还注重德育教育，教育学生珍惜时间，努力学习。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，不断调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应加强对学生的德育教育，培养他们具有良好的品德和行为习惯。
语文统编版(2024)版一年级上册汉语拼音第4课 d t n l 教案02
《d t n l》【教学目标】1. 情感与态度：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，通过情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 知识与技能：学会d、t两个声母，能读准音，记清形；学习d、t与单韵母的拼音；能够看图说一句完整的话。
3. 过程与方法：通过观察、模仿、游戏等多种方式，引导学生自主学习，合作探究。
【教学重点】1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。
【教学难点】正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
教学过程一、情境导入，激发兴趣【情境创设】（教师面带微笑，手持一篮“苹果”道具，每个苹果上写有拼音字母）教师：“同学们，今天老师带来了一个神奇的果园，果园里结满了苹果，每个苹果上都有一个秘密哦！你们想知道是什么秘密吗？”（学生兴奋地点头）“但是，这些苹果可不是随便摘的，我们要先认出它们是谁，才能把它们摘下来。
现在，我们一起来玩一个‘摘苹果’的游戏吧！”【游戏环节】1. 摘苹果游戏：学生轮流上台，从篮子里挑选苹果，并大声读出苹果上的拼音字母。
分类放入两个篮子（韵母篮和声母篮）。
2. 分类讨论：引导学生讨论为什么这样分类，复习韵母和声母的区别。
3. 开小火车：全班学生开火车读韵母篮子里的单韵母，复习巩固。
二、深入探究，学习新知【过渡语】教师：“同学们真棒，这么快就摘完了苹果！在拼音王国里，还有许多声母朋友等着我们去认识呢。
今天，我们就先来认识两位新朋友——d和t。
”（一）教学声母d【情境创设】（课件出示小女孩打鼓的图片）教师：“看，图上这位小女孩在干什么呢？”（学生回答：“打鼓。
”）“对，她打鼓的声音‘咚’就是我们今天要学的第一个声母d的发音。
你们听，d的发音就像这鼓声一样，短促而有力。
”【发音教学】1. 示范发音：教师示范发音，让学生观察口型和发音部位。
2. 模仿发音：学生尝试模仿发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
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4、 d t n l教案
课时3
l教学目标:
1、会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
l教学重点难点:
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形，区别b和d的字形。
l教学具准备及辅助活动:
拼音卡片、小黑板、实物投影仪。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课内容
（目标：激发兴趣，引入新课。
）
1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
（目标：会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
）
1、教学d
（1）看座钟笔筒，引出d。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（5）学生在书上描红。
2、教学t
（1）看模特儿图，引出t。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的音节
（目标：学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
）
1、出示：
aa
ee
diti
uu
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、出示：
dadedidu
tatetitu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、巩固练习
（目标：通过形式多样的练习，加深记忆。
）
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母nl
（目标：掌握dtnl的正确发音。
）
教学声母n
1、读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
（6）领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。
顺口溜：一个门洞nnn。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
教学声母l
1、读音。
方法与教学步骤与n相似。
顺口溜：一跟小棒lll。
2、字形及书写。
方法同上。
三、教学nl和aei相拼的音节
（目标：学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
）
1、出示：（略）
2、学生自由拼读。
指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示：naneni
laleli
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、巩固练习
（目标：通过练习加深记忆。
）
1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同
bdftmn
五、作业
抄写nl。
第三课时
一、复习检查
（目标：通过多种形式掌握学生上节课的学习情况。
）1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、新授
（目标：能够看图熟练地拼读带调音节。
）
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。
说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？
（2）引导连线。
三、巩固练习
（目标：通过形式多样的练习，加深记忆。
）
1、练读课文。
读拼音句。
教学反思一
教学单韵母a、o、e时，教师可指导观察情境图，并结合相应的语境歌，注意不要在理解图意上花太多时间，教师要明确，课文提供情境图，主要是为了引出本课要学的单韵母，帮助学生记住字母读音。
教学声调时，可以告诉学生，a、o、e都是韵母，韵母都有四种声调。
声母是没有声调的。
指导四声发音时，教师可以结合声调符号的形状和声调示意图，让学生在发音中体会四声的高低升降变化。
第二、三声学生不易读准确，教师可以多作示范，也可以让学生借助已掌握的日常用语练习发音。
教学反思二
教学声调时，可以告诉学生，i、u、ü也是韵母，同样也有四声。
但是必须强调的是i标调时必须去掉点，但ü标调时不能省写两点。
除了教师的口头强调外，还应让学生动笔练，教师巡视并找出仍然犯错的学生，个别指导。
a、o、e、i、u、ü这六个单韵母学完后，教师可以采用多种形式指导学生巩固6个单韵母的音、形及其四声，以增强学习汉语拼音的乐趣，如听读、指读、抽读等。
形近的单韵母，可以通过书写练习加以辨别。
单韵母的第二声和第三声应作为训练重点。
如区别形近单韵母的读音：a-o、u-ü、o-e；区别带调号单韵母的读音：ā－ǎ、í－ǐ、ǖ－ǚ、ó－ò、ē－ě、ū－ù。
教学反思三
在教学这一课时，可以根据学生已有的识字基础，指导学生
读准字音。
有的学生已经掌握了一定数量的汉字，教学时，教师可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。
同时，要注意发挥教师的示范作用，帮助学生读准每个字的音。
先指导学生对这一组四言韵语进行整体诵读。
当学生熟读时，可采取击节而诵的方法让学生牢记读音。
每一个字都可以从看图入手，由图到字认真指导学生认读。
注意采用多种方式，提高学生识字的兴趣。
四组字中，第一、二、四组押的是u韵，连起来诵读琅琅上口。
指导朗读是，要特别注意让学生读准每个字的声调，以此进一步体会汉语拼音四种声调的读法。
同时，要注意把认字与看图结合起来，在诵读中了解每一个字的意思。
像第三、四组的字所表示的是学生比较熟悉的事物。
这种汉字同时也是继承了传统的字块识字方法的优点，使学生初步认识字与图之间的联系，为理解字意打下基础。