【优质课教学设计】手指_语文(教学实录试讲稿)

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手指》优质公开课教案 (4)

手指》优质公开课教案 (4)教学设计教学目标：知识目标：通过借助工具书或联系上下文，理解“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语的意思。

能力目标：反复阅读，了解课文的主要内容和五个手指的各自特点，以及作者运用什么方法表现这些特点。

研究作者留心生活、善于观察、勤于思考，从XXX见惯的事物中得到启示的惯。

情感目标：有感情地朗读课文，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，感悟人生哲理。

学情分析：随着年级的升高，学生的阅读理解能力也在不断地提高。

他们已经初步具备了在读中分析、概括、归纳的能力。

教师应更加放手，让学生自主研究，把在精读课文中学到的阅读分析方法运用到这篇课文中。

让学生通过自主、合作研究，领会作者的写作方法和写作意图。

教学重难点：了解课文的主要内容和五个手指的各自特点，以及作者运用什么方法表现这些特点。

领悟作者要阐明的道理：五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

教学过程：一、谜语导入老师：同学们，俗话说“任由两件宝，双手和大脑。

”可见手对我们是多么重要。

我们都有一双手，手上长着十个手指，时时看到它，时时用到它，但你们仔细观察过它们吗？现在请同学们伸出自己的手，观察一下，你觉得哪个最好看？哪个最有用呢？让学生黑板画自己的手指。

画出你认为最有用和最好看的手指。

学生举手回答。

老师：画家XXX先生可是生活的有心人，他写了一篇有关手指的非常有趣而意义深刻的随笔，今天我们就走进课文看看他是怎么样看待五根手指的吧。

（板书课题，学生齐读课题）二、检查预老师：相信同学们已经做了课前预，那么老师来了解一下你们的预情况。

请看大屏幕上的重点字词。

哪位同学自告奋勇读一下？1、搔痒、窈窕、附庸、养尊处优、爱憎。

2、作者相关资料。

三、初读课文老师：前面的预大家处理得非常扎实，相信对课文的理解也会水到渠成。

下面请同学们自由快速朗读课文，边读边思考，课文主要写了什么内容，并把横线部分补充完整。

《手指》语文教案

《手指》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的手指的特征和作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察手指的图片，培养学生的观察能力。

（2）以小组合作的形式，讨论手指的用途，提高学生的合作意识和口语表达能力。

（3）学会用手指游戏的方式，培养学生的动手能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱身体，关注自身特征的良好情感态度。

教育学生学会珍惜自己的身体，养成健康的生活习惯。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词。

难点：理解手指的用途和作用，学会手指游戏。

三、教学准备：1. 课文动画视频或图片。

2. 生字词卡片。

3. 手指游戏教具。

四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频或展示手指图片，引导学生关注手指。

（2）邀请学生分享他们对手指的了解和用途。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读并学会运用。

（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 讨论手指的用途（1）以小组合作的形式，让学生讨论手指的用途和作用。

（2）各小组汇报讨论成果，分享手指在生活中的重要性。

4. 手指游戏（1）教师展示手指游戏教具，引导学生参与游戏。

（2）学生跟随教师一起做手指游戏，培养动手能力和创造力。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。

2. 拓展作业：观察自己的手指，画出手指的形状和特征，并简要描述手指的用途。

六、教学评估：1. 课后评价：观察学生在课堂上的表现，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 作业检查：检查学生作业完成情况，评估学生对生字词的掌握和运用能力。

3. 小组讨论评价：评估学生在小组合作中的参与程度和口语表达能力。

1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2. 在教学中，注重培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的学习兴趣。

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。

教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。

教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。

二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。

三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。

教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。

（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。

）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。

】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。

今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。

（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。

问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。

小学语文《手指》10分钟试讲逐字稿

五年级下册第22课《手指》10分钟试讲稿单元导语：风趣和幽默是智慧的闪现。

语文要素：感受课文风趣的语言语文园地——交流平台本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。

杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。

《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。

《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。

尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组10号考生，今天我试讲的题目是《手指》。

下面开始我的试讲。

（一）谜语导入上课，同学们好，请坐。

上课之前我们来猜一个好玩的谜语，请大家细听，两棵小树十个叉，不种叶子不开花，能学会算还会画，天天干活不说话。

同学们猜猜谜底是什么？抢答开始，同学们都猜到了，就是我们的手指。

同学们知道吗，在我们身边这些普普通通的事物当中，如果你能仔细观察。

认真思考，就会发现他们带给我们的启发。

这节课我们就来仔细观察观察手指，来一起板书课题。

（板书：手指）（二）初读课文1、生字词让我们大声读好课题，手指，接下来让我们一起来读课文，读准字音读通句子，边读边思考问题，课文是围绕哪一段展开描写的？又写了什么内容？好，带着问题开始朗读，同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。

让我们一起走进今天的字词大闯关。

好，请你来。

这位同学读完了，谁来说说他读的怎么样，请你说。

是，声音洪亮，很有节奏感，就像一个播音员，你点评的真好，你说他哪个词没有读准，那请你帮他改一改，所以这个字读一声憎是爱憎分明，一起写下来。

（板书：憎）来听老师一起读两遍憎。

谁来提醒大家写这个字的时候需要注意什么，请你来，对憎上面是一点一撇，一共两笔，请你再来说，对，下面是日不是目，同学们的提醒很有价值，接下来请大家练写两遍，写完之后同桌互评，如果这个字写的规范正确，请你给他画上五角星奖励他。

2、主要内容好攻克了字词关，我们回到刚才的问题，课文是围绕哪一段来写的？请你来说，对是围绕第一自然段来写的，请同学们端起书一起齐读第一自然段，那结合刚才的朗读，你能用一句话概括出来吗？课文主要写了什么内容？请你试一试，对，课文就是写了五根手指的特点和作用，你概括的既简练又准确，大家把掌声送给他。

部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学教案

部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学教案一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要描绘了五个手指头各具特色，各有所长，各有短处。

作者用拟人手法，给五个手指头赋予了人的情感，表达了作者对五个手指头的喜爱之情。

这篇课文语言幽默风趣，情节生动，富有教育意义。

在教材中，这篇课文起到了引导学生学习写作技巧，培养观察力和想象力的作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力有所提高。

但是，对于课文中的幽默手法和情感表达可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，同时培养学生的观察力和想象力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对五个手指头的喜爱之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜团队合作的意识。

四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者的情感表达。

2.学习课文中的幽默手法和拟人手法。

3.培养学生关爱他人、珍惜团队合作的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文内容。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.课文原文。

4.学生作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五根手指的图片，引导学生观察手指的形状、特点。

然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”学生回答后，教师总结手指的重要性和团队合作精神。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

朗读过程中，注意语气、情感的把握。

朗读结束后，引导学生说一说自己对五个手指头的看法。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的幽默手法和拟人手法。

部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇

部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一：22.手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。

教学重难点1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。

教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。

我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。

他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。

（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。

（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。

（3）互相解答不懂的词语。

2.教师检查。

（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。

3.默读课文，理清脉络。

（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。

）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。

4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。

（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。

）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。

手指课文教学实录

手指课文教学实录《手指》是一篇六年级的课文，大家知道怎么书写这篇课文的教学实录吗？以下是小编精心准备的手指课文教学实录，大家可以参考以下内容哦！一、借助图片知作者师：今天我们来学习丰子恺先生写的《手指》，对丰子恺先生熟悉吗？生：我们在三年级的时候，学过他写的《白鹅》。

生：他是一个画家，也是散文家。

师：你见过丰子恺先生的漫画吗？生：没有。

师：（大屏幕呈现：丰子恺漫画《脚踏车》、《爸爸回来了》、《铜锣响》、《你给我削瓜，我给你打扇》等）丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材。

今天我们要学习的这篇课文，就是写的我们司空见惯的手指。

二、提出问题，理解课文。

师：同学们已经预习课文，课文会读了吗？生：（自由应答）会读了。

师：下面请同位两人合作，轮读一遍课文，展示一下自己的朗读水平。

注意，同位读不好的地方，你可以帮助一下。

生：（两人合作读课文）师：读完了？（面对两人）你们两个人是怎样读的？生：我读一段，吴静云读一段。

她有个地方没读好，我教了她一遍，她就会读了。

师：你们不仅有分工，还有合作。

通过合作，有了进步，真令人高兴。

师：课文读通了，读懂了吗？（学生有三五人举手）不着急回答，再浏览一遍课文，看看课文主要写了手指的什么特点。

生：（浏览课文）师：课文主要写了手指的什么特点呢？生：课文写了每根手指各有长处，也各有短处。

师：是的，课文介绍了每根手指的长处和短处。

每根手指的长处和短处是由什么决定的呢？生：课文主要介绍了每根手指的姿态和*格，他们各有所长，各有所短。

师：说得简洁全面，说明你具有较强的概括能力。

（板书：姿态*格）刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明确写着？生：第一自然段。

师：这叫会读书，抓住关键句子，就把握住了课文的主要内容。

请同学们把这个句子划下来。

生：（划句子）师：我们在阅读时，要善于发现课文中的关键句子，帮助我们概括课文的主要内容。

我们一起读一读这个句子。

《手指》教案优秀8篇

《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。

2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。

（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。

《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。

相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。

（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。

2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。

（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

2、独立填写表格。

（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。

2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。

3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。

手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

手指教学实录优秀范文(通用5篇)

手指教学实录优秀范文(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教学设计

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解手指的结构和功能。

•掌握用手进行各种动作的技巧。

•掌握使用手指进行书写和绘画的基本方法。

2. 能力目标•提高学生的动手能力和协调能力。

•培养学生的观察力和思维能力。

•培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感目标•培养学生对手指的尊重和珍惜之情。

•激发学生对创作和艺术的热爱。

二、教学重难点1. 重点•手指的结构和功能。

•使用手指进行书写和绘画的技巧。

2. 难点•学生对手指结构和功能的理解。

•学生在书写和绘画中的技巧和细节把握。

三、教学准备1. 教具准备•课本《语文》五年级下册。

•面部模型、手部模型。

•印有手指结构示意图的PPT。

•画笔、纸张、颜色笔等绘画工具。

2. 环境准备•教室整洁、明亮。

•确保每个学生都能清晰地看见模型和PPT。

四、教学过程1. 导入•利用面部模型和手部模型引出“手指”这个话题，激起学生的兴趣。

2. 学习内容呈现•通过PPT展示手指结构图，解释手指的功能和重要性。

•让学生观察自己的手指，并发言描述手指的结构与功能。

3. 实践操作•引导学生进行一些简单的手指操控练习，如捏花、叉葱等。

•针对书写和绘画，示范正确的用手指握笔、运笔姿势，并指导学生练习。

4. 创作表达•让学生用手指进行创作，可以是绘画，也可以是手工制作等，鼓励他们发挥想象力。

5. 总结•对今天的学习内容进行总结，并强调手指的重要性和各种技能的实用性。

五、教学反思本节课针对手指这个细小但重要的身体部位展开了教学设计，通过丰富的教学手段和教学内容使学生更好地理解手指的结构和功能，提高了他们的动手能力和创造力。

在今后的教学工作中，我们应当注重激发学生的兴趣和积极性，使他们在实际操作中更好地掌握知识和技能。

以上便是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。

语文《手指》说课稿(通用10篇)

语文《手指》说课稿(通用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课说课稿

部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下语文《手指》是一篇描写手指的课文。

课文通过作者对十个手指的观察和描绘，展现了每个手指的独特之处和相互之间的联系。

课文语言生动有趣，富有幽默感，能够激发学生的学习兴趣。

同时，课文还蕴含了团结协作、各尽所能等社会主义核心价值观的教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于观察和描述事物有一定的基础。

但部分学生可能对细节描写和修辞手法的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中需要引导学生仔细观察，深入理解课文内容，并运用恰当的修辞手法进行表达。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解每个手指的特点和相互之间的关系。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、表达等方式，培养学生的观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察的情感态度，以及团结协作、各尽所能的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解每个手指的特点和相互之间的关系。

2.教学难点：运用细节描写和修辞手法表达手指的特点和相互之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、手指模型等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示手指模型的图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情，体会课文中的幽默感。

教师示范朗读，引导学生模仿。

3.理解课文：学生分段朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容，了解每个手指的特点和相互之间的关系。

4.讨论表达：学生分组讨论，选取自己最喜欢的手指，用细节描写和修辞手法表达手指的特点和相互之间的关系。

《手指》教学实录（精选17篇）

《手指》教学实录（精选17篇）《手指》篇1今天我们学习《手指》一文。

我先把几个层次不同的问题列出来，由学生根据自己的情况进行选择，老师适当微调，然后分组活动。

学生积极性很高，收到意想不到的效果。

第一组：题目：抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。

找出它们的短处和长处。

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

第二组：题目：朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

体会作者不同的表达方法。

大拇指：……水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

这里作者运用了排比句式表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

食指：……拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋麦粒、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。

中指：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

这里作者运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

无名指和小指：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

这里用的是设问的句式。

第三组：题目：朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

《手指》》教案

1.理论介绍：首先，我们要了解手指的基本们在我们的日常生活中起着重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对手指的描述。这个案例展示了如何通过生动的比喻和形象的描绘，表达对手指的喜爱和敬意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描述手指特点的词汇和课文表达手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“手指在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
首先，理论讲授部分，我发现在解释手指的基本概念时，有些学生显得不够专注。可能是因为我的讲解方式过于枯燥，缺乏生动性。在今后的教学中，我需要尝试更多有趣的方式来讲解理论知识，提高学生的兴趣。
其次，在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但部分小组在讨论时仍显得有些迷茫。我意识到，在设置讨论主题时，可能需要更具体、更贴近学生生活的例子，以便他们更好地理解和展开讨论。
举例：结合课文，让学生用新学的词汇描述手指的特点，巩固词汇运用。
（3）运用观察和体验，学会用文字描绘手指的活动；
举例：组织学生进行手指游戏，引导他们观察手指的动作，并用文字进行描绘。
（4）理解课文《手指》中作者的表达手法，如比喻、拟人等；
举例：分析课文中“手指像一支支小乐队”等比喻句，让学生理解作者如何通过生动的表达手法描绘手指。
举例：指导学生通过观察手指的动作，学会用形象的语言进行描绘，如“他的手指像______一样在键盘上跳跃。”
（4）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中；

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教案

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教案一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述手指的形态、功能和特点，让学生了解手指的重要性，培养学生对手指的喜爱和保护意识。

课文语言生动有趣，贴近学生生活，适合进行情景教学。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，对手指有了一定的认知，但对手指的保护意识不够强烈。

学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提高对手指的认知和保护意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“指、姆”等13个生词，理解课文内容，了解手指的形态、功能和特点。

2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高对手指的认知和保护意识。

3.情感态度与价值观：学生能够对手指产生喜爱之情，增强对手指的自我保护意识。

四. 教学重难点1.生词认读和理解。

2.课文内容的深入理解和对手指的认知。

3.培养学生对手指的喜爱和保护意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：学生通过观察手指的形态、功能和特点，加深对手指的认知。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对手指的看法和保护方法，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生词卡片。

3.手指图片或视频。

4.分组讨论的道具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示手指的图片或视频，引导学生关注手指的形态、功能和特点，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知手指的重要性。

过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。

操练（10分钟）学生分组讨论，分享对手指的看法和保护方法。

教师巡回指导，引导学生深入理解手指的重要性。

巩固（10分钟）教师出示生词卡片，学生认读并组词。

通过游戏、竞赛等方式，巩固生词学习。

拓展（10分钟）学生发挥想象，以“我的手指”为主题，进行写作练习。

教师巡回指导，给予鼓励和评价。

部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇

部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。

可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。

（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。

手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。

好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。

三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。

把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。

2、学生自学，出示表格。

3、汇报交流。

4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。

四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。

用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。

3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。

《手指》教学实录优秀5篇

《手指》教学实录优秀5篇《手指》教学实录篇一学习目标：1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：难点是领悟其中的道理。

教学准备：搜集作者资料，了解作者及作品。

教学时间：1课时整体设计意图：这是本单元的最后一课。

教学本课前，先引导学生回顾一下本单元的学习内容，然后再转入本课的学习，做到温故而知新。

本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

懂得“团结起来力量大”的道理。

教学过程：一、交流、总结本单元学习内容1、组织学生交流。

通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。

2、导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：手指二、初读课文，理解大意1.自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2.边读边想，课文主要写了什么内容？三、细读课文，感悟写法出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、自读课文，填表格。

手指名称姿态优点缺点大拇指食指中指无名指小指2、交流汇报、感情朗读抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。

具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

部编五年级语文下册《手指》公开课教案

部编五年级语文下册《手指》公开课教案一. 教材分析《手指》是部编五年级语文下册的一篇课文，课文通过作者对五个手指的描绘，让我们明白了每个手指都有其独特的功能和作用，同时也告诉我们，每个人都要正确认识自己，发挥自己的优势，团结协作，共同前进。

课文语言幽默风趣，富有童趣，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但部分学生在阅读过程中可能会对一些生僻词语和句式结构存在理解困难，需要教师进行适当的引导和解释。

同时，学生对于课文的深入理解和思考还需要加强。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生正确认识自己，树立自信，学会团结协作，共同进步。

四. 教学重难点1.生字词的正确读音和书写。

2.对课文内容的理解和深入分析。

3.小组合作学习的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动探究问题，分组讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.分组讨论的小组标志。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示五个手指，让学生观察手指的形状和功能，引发学生对课文的兴趣。

呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵味。

朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考问题。

操练（10分钟）教师提问学生关于课文内容的问题，让学生结合课文内容进行回答。

问题可以涉及课文的细节和深层次含义。

巩固（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个手指，讨论这个手指的特点和作用，并用自己的话进行表述。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：我们应该如何正确认识自己，发挥自己的优势，与他人合作？学生可以结合自己的经历进行分享。

小结（5分钟）教师对课文内容进行总结，强调每个手指都有其独特的功能和作用，提醒学生要正确认识自己，发挥自己的优势，学会与他人合作。