“几种无机离子的检验”学生学案(定稿)

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离子的检验与鉴别 教案

离子的检验与鉴别 教案

教案设计
教学过程二次备课
[变式训练] 某同学发现,上个月考试用过的氢氧化钠溶液试剂瓶
没有塞上瓶塞,对该溶液是否变质,同学们一起进行如下探究实
验。

【猜想与假设】猜想⑴:该溶液没有变质;猜想⑵:该溶液全部
变质

猜想⑶:该溶液部分变质。

【方案讨论】
为了验证猜想⑵或猜想⑶,甲、乙、丙三同学分别提出如下方案
甲:向溶液中滴加酚酞,若酚酞变红,则猜想⑶成立,否则猜想
⑵成立。

同学们认为此方案不行,原因
是。

乙:先向溶液中滴加足量的Ba(OH)
2
,再滴入酚酞,根据现象不同
来判断猜想⑵或猜想⑶成立。

同学们认为此方案不行,原因
是。

丙:先向溶液中滴加足量的BaCl
2
,再滴入酚酞。

根据现象不同来
判断猜想⑵或猜想⑶成立。

同学们通过分析认为此方案可行。

【实验操作】
步骤实验现象结论及解释
步骤一、取少量待测溶液于试管中,向其中滴加足量有气泡产

猜想不成
步骤二、取少量待测溶液
试管中,然后滴加足量的
BaCl
2
溶液,静置,向上层
清液中滴加酚酞
有猜想
【反思与交流】敞口放置的氢氧化钠溶液容易变质,所以要保存。

人教版(五四学制)化学专题复习 常见离子的检验 教案

人教版(五四学制)化学专题复习 常见离子的检验  教案

常见离子的检验一、【教学目标设计】知识与技能1.复习H+、OH-、CO32-、Cl-、SO42-、NH4+的检验;2.复习和巩固基本的实验技能;3.通过一些开放性“活动”,培养了学生收集和处理信息的能力,表达、交流和合作的能力。

过程与方法1. 通过游戏形式,让学生体验科学探究的过程,掌握探究学习的学习方式;2. 通过“活动”,学生对问题自主独立地进行探究,设计方案,进行实验并得出结论。

情感态度与价值观1.让学生在游戏中复习巩固知识;2.有助于学生检验科学过程,理解科学探究法,培养他们的实验探究能力,提高他们的科学素养。

二、【教学意图设计】通过创设游戏——挑战智慧林引入课题。

以比赛形式,设置三个难关,第一关抢答形式回答几种常见离子的检验;第二关以学生实验的形式,在原有知识的基础上,对溶液中同时存在的两种阴离子一一鉴别;第三关又比第二关难度略有增加,同时鉴别溶液中三种阴离子。

其中第二第三关让学生在实践的同时自主得出正确结论,即使错了也要学会分析实验失败的原因,从而达到知识的积累和升华的目的。

三、【教学及实验准备】1、多媒体辅助教学;2、学生:四人一小组,八人一小队,总共五小队,每队一块计分板,上面各画着一种代表队名的水果;3、仪器:试管、胶头滴管、烧杯、漏斗、带导管的胶塞等;4、药品:稀盐酸、稀H2SO4、稀HNO3、AgNO3溶液、Ba(NO3)2溶液、Ca(OH)2溶液、BaCl2溶液。

混合液一(NaCl溶液、Na2SO4溶液)、混合液二(NaCl 溶液、Na2SO4溶液、Na2CO3溶液)。

四、【教学过程设计】教学过程教学内容教师引言教师多媒体展示上节课我们复习了常见气体的检验,这节课我们主要复习常见离子的检验,不过,今天我们来玩个游戏——挑战智慧林,智慧林里一共有三个难关,同学们四人一小组,八人一小队,总共五小队,哪一队最先闯关成功,就可以获得相应的智慧果子,三关结束后,获得果子最多的,就是我们今天的优胜队。

2021沪科版高二下《离子的检验》word导学案

2021沪科版高二下《离子的检验》word导学案

2021沪科版高二下《离子的检验》word导学案班级学号姓名主备人:俞慧预习部分一、自主预习(一)预习要求:1、把握常见阴离子Cl-、Br-、I-、OH- 、CO32-、SO42-的检验。

2、把握常见阳离子NH4+、Fe3+、H+、Al3+的检验。

(二)预习内容: P73-74二、预习成果展现1、物质的检验包括____________和____________ .2、物质的鉴定是,物质的鉴别是导学部分一、学习目标:1、会描述实验现象,并能依照实验现象推断得出实验结论2、把握单一离子的鉴定原理二、学生学习活动过程1、小组合作学习;1. ___________ ;2 ___________; 3. ___________2、我的收成(疑问):当检验溶液中的阴离子,一样采纳先加再加当检验溶液中的阳离子,一样采纳先加再加反馈部分一、反馈练习1、用一洁净的铂丝蘸取某无色溶液在无色火焰上灼烧,火焰呈黄色,说明该溶液中()A.金属离子只有Na +B.可能有Na+,也可能有K+C.一定有K+D.一定有Na+、可能有K+2、为了检验某溶液中是否含有SO42-,下列操作最合理的是()A、加入用HNO3酸化的Ba(NO3)2溶液B、用HNO3酸化,再加Ba(NO3)2溶液C、先用盐酸酸化,再加BaCl2溶液D、直截了当加入盐酸酸化的BaCl2溶液3、关于某些离子的检验及结论一定正确的是A、加入稀盐酸产生无色气体,将气体通入澄清石灰水中,溶液变浑浊,一定有CO32-B、加入氯化钡溶液有白色沉淀产生,再加盐酸,沉淀不消逝,一定有SO42-C、加入氢氧化钠溶液并加热,产生的气体能使潮湿红色石蕊试纸变蓝,一定有NH4+D、加入碳酸钠溶液产生白色沉淀,再加盐酸白色沉淀消逝,一定有Ba2+4、某无色透亮的溶液能够与铝作用生成氢气,则在此溶液中一定能大量共存的离子组是A.AlO2-、 NO3-、 Ba2+、 Cl- B.Na+、K+、SO42-、Cl-C. K+、Cu2+、Al3+、MnO4- D. Na+、Al3+、Cl-、HCO3-5、下列离子方程式书写错误的是:A. Al2O3粉末溶于NaOH溶液中:Al2O3+ 2OH-→2AlO2-+H2OB.Al(OH)3溶于NaOH溶液中:Al(OH)3+ OH-→ AlO2-+2H2OC.氯化亚铁溶液中通入氯气:2Fe2++Cl2→2Fe3++2Cl-D.铁与稀硫酸:2Fe+6H+→2Fe3++H2↑6、下列各组离子能大量共存,且溶液是无色透亮的是()A、Al3+、SO42-、Cl-、NH4+B、Al3+、AlO2-、NO3-、Na+C、Fe3+、I-、SO42-、K+D、Fe2+、K+、NO3-、Cl-。

离子检验初中教案

离子检验初中教案

离子检验初中教案教学目标:1. 理解离子检验的基本原理和常用方法。

2. 学会使用常见试剂进行离子检验。

3. 能够根据实验现象判断溶液中存在的离子。

教学重点:1. 离子检验的基本原理。

2. 常用试剂和实验现象。

教学难点:1. 实验操作技巧。

2. 不同离子之间的干扰。

教学准备:1. 实验室用具:试管、滴定管、试剂瓶、石蕊试液、酚酞试液、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、硝酸银溶液、稀硝酸、氯化钡溶液、碳酸钠溶液、锌粒等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾酸碱盐的基本概念和性质。

2. 提问:如何判断溶液中存在哪些离子?二、知识讲解(10分钟)1. 讲解离子检验的基本原理:根据离子的特性和反应规律,选择适当的试剂,观察实验现象,从而判断溶液中存在的离子。

2. 讲解常用试剂和实验现象:a) 氢离子:使用紫色石蕊试液,加入锌粒,若溶液变红,说明存在氢离子。

b) 氢氧根离子:使用酚酞试液,加入硫酸铜溶液,若溶液变红,说明存在氢氧根离子。

c) 碳酸根离子:使用稀盐酸和澄清的石灰水,若产生气泡,说明存在碳酸根离子。

d) 氯离子:使用硝酸银溶液和稀硝酸,若产生白色沉淀,说明存在氯离子。

e) 硫酸根离子:使用硝酸钡溶液和稀硝酸,先滴加稀盐酸再滴入氯化钡,若产生白色沉淀,说明存在硫酸根离子。

f) 铵根离子:使用氢氧化钠溶液并加热,把湿润的红色石蕊试纸放在试管口,若试纸变蓝,说明存在铵根离子。

g) 铜离子:使用氢氧化钠溶液,若产生蓝色沉淀,说明存在铜离子。

h) 铁离子:使用氢氧化钠溶液,若产生红褐色沉淀,说明存在铁离子。

三、实验操作(15分钟)1. 学生分组进行实验,按照给定的步骤进行离子检验。

2. 教师巡回指导,解答学生的疑问,纠正操作错误。

四、总结与评价(10分钟)1. 学生汇报实验结果,教师点评并进行总结。

2. 学生评价自己在实验中的表现,教师给予鼓励和建议。

五、作业布置(5分钟)1. 完成实验报告:记录实验现象和结论,分析不同离子之间的干扰。

复习离子鉴别学案

复习离子鉴别学案

学案:常见离子的鉴别复习教学目标:复习常见离子的鉴别知识点教学重难点:Cl- SO42- CO32- NH4+的鉴别教学流程:一、H+1. 鉴别原理:H+能使紫色石蕊试液。

鉴别方法:向待鉴别溶液样品中滴加紫色石蕊试液,若溶液,说明溶液中含有H+。

2. 鉴别原理:H+能与活泼金属反应生成(仅限于鉴别稀HCl、稀H2SO4)。

鉴别方法:向待鉴别溶液样品中加入少量锌粒,若溶液中有冒出,说明溶液中含有H+。

3. 鉴别原理:金属氧化物能与H+反应,使溶液变色。

鉴别方法:向待鉴别溶液样品中加入少量氧化铜粉末,若溶液,说明溶液中含有H+。

注意事项:以上方法中,第一种方法为常规鉴别方法,后两种方法可用于特殊鉴别题中。

【问题】怎样用试验方法鉴定一瓶无色溶液是盐酸,写出实验步骤和反应方程式。

【回答】二、OH-1. 鉴别原理:OH-能使无色酚酞试液。

鉴别方法:向待鉴别溶液样品中滴加无色酚酞试液,若溶液,说明溶液中含有OH-。

2. 鉴别原理:OH-能与NH4+反应,生成具有气味的气。

鉴别方法:向待鉴别溶液样品中滴加氯化铵溶液,若产生具有气味的气体,说明溶液中含有OH-。

注意事项:以上方法中,第一种方法常规鉴别方法,第二种方法可用于特殊的鉴别题中。

三、Cl-鉴别原理:Cl-能与Ag+反应生成不溶于酸的色沉淀。

鉴别方法:向待鉴别溶液样品中滴加溶液,若产生,再向溶液中滴加,沉淀不溶解,说明溶液中含有Cl-。

注意事项:能与Ag+反应生成白色沉淀的还有SO42-、CO32-等离子,但只有AgCl沉淀不溶于稀HNO3,因此,滴加稀HNO3这一步不能省略。

【问题】如何鉴别2瓶无色溶液哪一瓶是NaCl溶液,哪一瓶是NaOH溶液?【回答】四、SO42-鉴别原理:SO42-能与Ba2+反应生成不溶于酸的色沉淀。

鉴别方法:向待鉴别溶液样品中滴加溶液,若产生色沉淀,再向溶液中滴加,若沉淀不溶解,说明溶液中含有SO42-。

注意事项:(1)能与Ba2+反应生成白色沉淀的还有CO32-等离子,但只有BaSO4沉淀不溶于稀HNO3,因此,滴加稀HNO3这一步不能省略。

《实验3-1 几种无机离子的检验》教学设计(广东省市级优课)

《实验3-1 几种无机离子的检验》教学设计(广东省市级优课)

《铁及其化合物的综合利用》教案一、三维目标1.知识与技能:(1)了解铁的物理和化学性质。

(2)知道Fe2+和Fe3+的检验方法并能优选且应用于生产生活中。

(3)认识Fe2+和Fe3+相互转化的途径,并能运用于生活实际中。

2.过程与方法:(1)在实验探究的过程中体会化学学习的科学方法——理论推测、设计方案、实验验证、分析与总结。

(2)在分组实验中养成合作意识,培养合作学习的能力。

(3)在生产生活中应用所学知识,加深对所学知识的认识和理解,起到复习巩固与提升的效果。

3.情感态度与价值观:(1)感受化学与生活的密切联系,关注生活中的化学问题。

(2)注重思维的发散和联想,联系生产生活实际,着重培养学生的化学科学素养。

二、教学重点、难点(1)重点:Fe2+和Fe3+的性质及其相互转化。

(2)难点:Fe2+和Fe3+的检验及相互转化的实验方案的设计、优化,学习和掌握实验探究的方法。

三、教学设计和过程【回顾复习】:一、铁的性质1、物理性质:银白色,有金属光泽,质软;具有良好的延展性;是电和热的良导体。

特性:具铁磁性.12、化学性质:〔1〕过渡元素次外层上有价电子,常有变价。

〔2〕铁具有较强还原性。

【新课活动】铁的重要化合物:一、铁的氧化物:FeO Fe2O3 Fe3O4二、铁的氢氧化物:Fe(OH)2 Fe(OH)3三、“铁三角”及Fe2+、Fe3+的检验:1.“铁三角”中的转化关系及其重要应用:(1)除杂。

(2)判断离子共存。

(3)盐溶液的配制与保存。

(4)物质的制备。

【探究讨论】混合溶液中Fe3+、Fe2+的除去方法(a)除去Mg2+(或Zn2+)中混有Fe3+的方法。

(b)除去Cu2+中混有的Fe3+的方法。

(c)除去Mg2+(或Zn2+)中混有Fe2+的方法。

(d)除去Cu2+中混有的Fe2+的方法。

2.Fe2+、Fe3+的检验的常用方法2。

初中化学常见离子检验教案

初中化学常见离子检验教案

初中化学常见离子检验教案学校:XX初中年级:九年级科目:化学单元:常见离子检验教案编写人:XXX教学目标:1. 了解常见离子的化学性质;2. 掌握离子的检验方法及操作步骤;3. 培养学生的实验操作能力和实验技巧。

教学重点:1. 常见离子的检验方法;2. 了解离子的化学性质。

教学难点:1. 掌握离子检验方法的实验操作步骤;2. 学生在实验中的操作技巧。

教学准备:1. 实验室用品:试管、试管架、试管夹、玻璃棒、滴管等;2. 实验物质:氯化钠溶液、硫酸钠溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等;3. 实验操作步骤及实验记录表。

教学过程:1. 实验前的准备工作:(1) 加热试管,用玻璃棒将试管内的溶液搅拌均匀;(2) 准备好离子溶液及所需的试剂。

2. 实验步骤:(1) 氯离子的检验:用硫酸铜溶液检验氯离子,当加入硫酸铜溶液后出现白色沉淀即为氯离子的存在。

(2) 硫酸根离子的检验:用钡离子溶液检验硫酸根离子,当加入钡离子溶液后出现白色沉淀即为硫酸根离子的存在。

(3) 钠离子的检验:用氯化银溶液检验钠离子,当加入氯化银溶液后出现黄色沉淀即为钠离子的存在。

(4) 铁离子的检验:用氢氧化钠溶液检验铁离子,当加入氢氧化钠溶液后出现深绿色沉淀即为铁离子的存在。

3. 完成实验记录表。

教学反思:通过本次实验,学生们对常见离子的检验方法有了更深入的了解,掌握了离子检验的操作步骤和技巧。

同时,也培养了学生的实验操作能力和实验技巧,提高了他们的实验思维和实验能力。

希望学生们在今后的学习中能够更加积极地参与实验,提高自己的实验技能和实验水平。

实验3-1几种无机离子的检验

实验3-1几种无机离子的检验

常见离子的检验
二、离子检验的原则
1、现象明显 2、操作简单 3、排除干扰
常见离子的检验
三、常见阴离子的检验
方法
试剂
现象
注意
OH-
显色法
酚酞(或紫色 石蕊、pH试纸)
酚酞变红(或石蕊变 蓝、pH试纸变蓝)
气体法
CO32沉淀法
稀盐酸、澄 清石灰水
BaCl2溶液、 稀盐酸
加盐酸有气体生成,通 入澄清石灰水变浑浊
KMnO4溶液、KSCN溶液、氯水
常见离子的检验
四、常见阳离子的检验
方法
试剂
现象
注意
Fe2+
K3[Fe(CN)6]溶液
特征蓝色沉淀
沉淀法
NaOH溶液
白色絮状沉淀迅速变成灰 绿色,最后变成红褐色
氧化还 原法
酸性KMnO4溶液
KSCN溶液、 氯水
溶液紫红色褪去
KMnO4 溶液少量
先加KSCN溶液无变化, 再加氯水变红
常见离子的检验
四、常见阳离子的检验
方法
试剂
现象
注意
显色法
KSCN溶液 苯酚溶液
溶液呈血红色 溶液呈紫色
Fe3+
沉淀法
NaOH溶液
红褐色沉淀
氧化还原法 淀粉KI溶液
溶液呈蓝色
常见离子的检验 四、常见阳离子的检验
如何检验Fe2+,设计方案,并用实验验证。 可选试剂:K3[Fe(CN)6]溶液、NaOH溶液、酸性
向另一份溶液中滴加少量(H+)KMnO4 溶 若(H+)KMnO4 溶液褪色 ,则假设
液,观察现象。
三成立;否则假设二成立。
常见离子的检验

2011“离子的鉴定”学案

2011“离子的鉴定”学案

“几种离子鉴别”学案班级学号姓名[情景] 高二(2)班的学雷锋小组在化学实验室义务劳动时,遇到问题:[问题一]药品柜中有三个脱落标签的试剂瓶和三个堆在一起的标签,标签上分别标有Na2SO4、NaCl、Na2CO3字样,怎么办?[探究一] 这三种Na盐溶液,阴离子分别为C1-、SO42-、CO32-,如何鉴别?二、几种离子的鉴别1、常见阴离子的检验C1-SO42- BaCl2溶液白↓稀HClCO32-白↓C1- 白↓SO42- AgNO3溶液Ag2SO4白↓(少量)稀HNO3白↓溶解CO32-白↓[阅读]Ag2SO4是微溶性物质,该白色Ag2SO4↓能溶于稀HNO3。

Ag2SO4 + 2HNO3→2 AgNO3 + H2SO4[思考] 在检验SO42-和Cl-时,能否先加酸再加BaCl2溶液或AgNO3溶液?CO32-SO42- 稀HCl BaCl2溶液C1-CO32-SO42- AgNO3溶液AgSO4白↓(少量) 稀HNO3白↓消失Cl-[小结]1、SO42- 检验:先加稀HCl,再加BaCl2溶液稀HCl BaCl2溶液SO42-(排除、、等干扰离子)2、Cl- 检验:可用AgNO3溶液和稀HNO3Cl-Br- AgNO3溶液稀HNO3I-加稀HNO3:排除CO32-干扰AgNO3溶液稀HNO3CO32-[问题二]某老师上课急用六种溶液:0.1mol/L FeCl3溶液、0.1mol/L NH4Cl溶液、0.1mol/L FeCl2溶液、0.1mol/LAlCl3溶液、0.1mol/L MgCl2溶液、0.1mol/L CuCl2溶液, 实验室的老师恰好外出,他在外出前已经在烧杯里配好了溶液但还未装入试剂瓶。

[探究二]如何将分别含有NH4+、Mg2+、Al3+、Fe2+、Cu2+的溶液鉴别出来?2、常见阳离子的检验NH4+产生有气味,能使湿润红色石蕊试纸变的气体NH4++ OH-→Mg2+白↓Al3+NaOH溶液白↓,加过量NaOH溶液后白↓加过量氨水白↓Al (OH) 3 + NaOH→Al (OH) 3+ NH3 H2O →不反应Fe3+↓(棕黄色溶液)Cu2+↓(蓝色溶液)Fe2+白↓→灰绿↓→红褐↓(浅绿色溶液) 4Fe(OH) 2 +O2 +2H2O→ 4Fe(OH) 2[阅读]检验溶液中的阳离子,除部分金属离子可用焰色反应外,一般采用滴加NaOH溶液的方法,很多金属阳离子能与OH-生成不同颜色和性质的氢氧化物↓,溶液中若有NH4+时, 产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的NH3气。

几种无机离子的检验

几种无机离子的检验
第三单元 物质的检验
课题一 物质的的检验
试验3-1 几种无机离子的检验
一、
二、
三、设计方案
〔一〕试验内容1: 方案1:
方案2:
试验内容2:
四、问题与争论
〔1〕参见前述试验方案参考,留意方案的选择要 考虑本钱和操作的简繁程度。
〔2〕试验内容1是几种不同纯洁物的检验,可直接 利用它们所含的阴阳离子的特征反响进展分组,然后 依据各组内物质组成离子的不同加以鉴别。
试验内容2是混合溶液中不同离子的检出,由 于某些离子的特征反响存在相互干扰,这时需要利用 沉淀的方法将它们分别开,然后进展检出。

初中化学常见物质和离子的检验教案

初中化学常见物质和离子的检验教案

初中化学常见物质和离子的检验教案一、教学目标1. 让学生掌握常见物质和离子的检验方法。

2. 培养学生实验操作能力和观察能力。

3. 增强学生对化学实验的兴趣,提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 物质的检验方法:酸碱指示剂、氧气、二氧化碳、氢气、金属离子等。

2. 离子的检验方法:碳酸根离子、氢氧根离子、硫酸根离子等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:常见物质和离子的检验方法。

2. 教学难点:离子检验方法的原理和操作。

四、教学方法1. 采用实验演示法,让学生直观地了解检验方法。

2. 采用分组讨论法,培养学生的团队合作精神。

3. 采用问题驱动法,激发学生的思考和探究欲望。

五、教学准备1. 实验器材:试管、酒精灯、滴定管、试管架、试剂等。

2. 实验试剂:酸碱指示剂、氧气、二氧化碳、氢气、金属离子等。

3. 教学课件和教案。

教案一、导入新课通过讲解日常生活中常见的物质和离子,引出本节课的主题:初中化学常见物质和离子的检验。

二、知识讲解1. 物质的检验方法:(1)酸碱指示剂:根据颜色变化判断溶液的酸碱性。

(2)氧气:用带火星的木条检验。

(3)二氧化碳:用澄清石灰水检验。

(4)氢气:用排水法收集,用拇指堵住试管口,移近酒精灯火焰,听到“噗”的声音,说明氢气具有可燃性。

(5)金属离子:通过加入特定试剂,观察颜色变化、沉淀等现象。

2. 离子的检验方法:(1)碳酸根离子:加入稀盐酸,产生气体,将气体通入澄清石灰水,观察是否白色沉淀。

(2)氢氧根离子:加入酚酞指示剂,观察颜色变化。

(3)硫酸根离子:加入硝酸钡溶液,观察是否白色沉淀。

三、实验操作1. 学生分组进行实验,按照实验步骤进行操作。

2. 教师巡回指导,纠正操作错误,解答学生疑问。

四、课堂练习1. 根据实验结果,判断所加物质的性质。

2. 拓展学习:引导学生思考如何设计实验检验其他未知物质或离子。

六、课后作业1. 完成实验报告:记录实验过程、实验现象和结论。

2. 预习下一节课内容:离子反应及离子方程式的基本概念。

初中化学教案常见离子的测试与鉴别实验设计

初中化学教案常见离子的测试与鉴别实验设计

初中化学教案常见离子的测试与鉴别实验设计引言:在初中化学教学中,学生需要学习与理解常见离子的性质及其鉴别方法。

为了使学生更好地掌握这些知识,本文将设计一系列实验,旨在帮助学生通过实际操作,了解常见离子的测试方法与鉴别原则。

实验一:阳离子的鉴别材料:1. 氯化银溶液(AgCl)2. 溴化银溶液(AgBr)3. 碘化银溶液(AgI)4. 氯化钡溶液(BaCl2)5. 硝酸银溶液(AgNO3)6. 盐酸(HCl)7. 硝酸(HNO3)8. 碳酸钠溶液(Na2CO3)9. 硫酸锌溶液(ZnSO4)步骤:1. 将氯化银溶液、溴化银溶液和碘化银溶液分别滴入不同试管中。

2. 分别向试管中滴加盐酸、硝酸和碳酸钠溶液,并观察反应现象。

3. 将氯化银溶液与氯化钡溶液混合,观察是否生成沉淀。

4. 将溴化银溶液、碘化银溶液与亚硝酸银溶液分别混合,并观察反应现象。

5. 将氯化银溶液、溴化银溶液和碘化银溶液分别滴加硫酸锌溶液,并观察反应现象。

结果与讨论:1. 测试阳离子时,氯化银溶液与盐酸混合,产生白色沉淀,表示存在氯离子。

2. 溴化银溶液与硝酸混合,产生黄色沉淀,表示存在溴离子。

3. 碘化银溶液与碳酸钠溶液混合,产生黄色沉淀,表示存在碘离子。

4. 氯离子与钡离子结合,生成白色沉淀。

5. 溴离子和碘离子与亚硝酸银溶液混合,生成相应颜色的沉淀。

6. 银离子与硫酸锌溶液混合,生成白色沉淀。

实验二:阴离子的鉴别材料:1. 硝酸银溶液(AgNO3)2. 盐酸(HCl)3. 碳酸钠溶液(Na2CO3)4. 硫酸锌溶液(ZnSO4)5. 氯化钡溶液(BaCl2)6. 碘化钾溶液(KI)7. 硝酸(HNO3)8. 高锰酸钾溶液(KMnO4)步骤:1. 将硝酸银溶液滴入不同试管中。

2. 分别向试管中滴加盐酸、碳酸钠溶液和硫酸锌溶液,并观察反应现象。

3. 将氯化钡溶液滴入试管中,观察是否生成沉淀。

4. 将碘化钾溶液滴入试管中,并加入硫酸铜溶液,观察反应现象。

离子检验初中化学教案

离子检验初中化学教案

离子检验初中化学教案
教学目标:
1. 了解离子检验的概念和作用;
2. 学会利用不同化学试剂进行离子检验;
3. 提高学生的观察能力和实验操作技能。

教学重点:
1. 离子检验的基本知识;
2. 常见的离子检验方法;
3. 实验操作技能的培养。

教学难点:
1. 鉴别离子反应的产物;
2. 实验中的注意事项和安全措施。

教学准备:
1. 实验器材:试管、试管夹、滴管等;
2. 实验物质:氯化银、硝酸铅、氯化钙、氯化铁等;
3. 实验操作步骤的设计。

教学过程:
一、导入(5分钟)
教师简要介绍离子检验的概念和作用,并引导学生思考为什么需要进行离子检验。

二、理论讲解(10分钟)
教师讲解离子检验的基本原理和常见的离子检验方法,并介绍实验要使用的化学试剂。

三、实验操作(30分钟)
1. 铁离子检验:取一定量的溴化钾溶液加入氢氧化钠溶液中,观察颜色的变化;
2. 铜离子检验:取一定量的氯化铁溶液加入氢氧化钠溶液中,观察是否生成沉淀;
3. 铅离子检验:取一定量的硝酸铅溶液加入氯化钾溶液中,观察是否生成沉淀。

四、实验总结(10分钟)
学生根据实验结果和反应方程式总结各离子检验的特点和方法。

五、作业布置(5分钟)
布置作业:利用课上学习到的知识,设计一个简单的离子检验实验,并写出实验步骤和反应方程。

教学反思:
通过本节课的教学,学生对离子检验的概念和方法有了更直观的理解,实验操作技能也得到了提高。

在今后的教学中,可以通过更多的实验来巩固学生的理论知识。

同时,要注意实验操作过程中的安全措施,确保学生的安全。

人教版高中化学选修6:实验化学 实验3-1 几种无机离子的检验 “百校联赛”一等奖

人教版高中化学选修6:实验化学 实验3-1 几种无机离子的检验 “百校联赛”一等奖
实验步骤: (1)取两支试管编号①② ((2a)q)①+号3滴试K管SC:2Nm(L0a.q1)mo+l2/L滴F5e%SOH42O2 ((3a)q)②+号3滴试K管SC:2Nm(L0a.q1)mo+l2/L滴FeSO4 30%H2O2 (4)对比观察实验现象,并记录。
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资料还:原性:Fe2+>SCN-
实验3-1 几种无机离子的检验
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实验:检验硫酸亚铁溶液中的亚铁离 子
实验注意事项: (1)各小组成员要分工合作 (2)严格按实验步骤进行操作, 注意试剂用量 (3)仪器轻拿轻放,注意实验安 全 (4)实验过程中,适时记录实验 现象 (5)实验结束,所有仪器放回原 处
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实:检验硫酸亚铁溶液中的 亚铁离子
2Fe2++H2O2+ 2H+=2Fe3++2H2O
2SCN-+11H2O2=2SO42-+2CO2↑+N2↑+10H2O+2H+
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•谢 谢
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人教版高中化学选修六 第三单元 物质的检测 课题一 物质的检验第1课时 实验3-1 几种无机离子的检验 (2

人教版高中化学选修六 第三单元 物质的检测 课题一 物质的检验第1课时 实验3-1 几种无机离子的检验 (2
几种无机离子的检验
第一课时
考纲要求:
1.熟练掌握某些离子在溶液中的特征 颜色。 2. 利用离子(或物质)的特征反应, 进行鉴别和综合推断。
本节课教学目标:
1.能够掌握物质检验的三种基本方法: 显色法、 气体法和沉淀法。
2.综合利用三种方法进行离子检验和物质鉴别。 3.实验中注意规范操作,灵活运用。 4.运用知识科学地解决生产和生活中实际问题
一般先配成溶液。 (3)操作时应注意某些共有现象的干扰。
表述时应说明: 选用什么试剂+出现什么现象+得出什么结论
活动1:预习检测
离子 NH4+ SO42- Cl- Cu2+ Fe3+ Al3+ Ag+ Ba2+
检验方法 与浓碱共热,生成气体可以使湿润红色石蕊试纸变蓝
滴加用盐酸酸化的BaCl2溶液,生成不溶于酸的白色沉淀 滴加用稀硝酸酸化的AgNO3溶液,生成不溶于酸的白色沉淀 溶液呈蓝色,滴加稀碱液,生成蓝色絮状沉淀 滴加NaOH溶液,生成红褐色沉淀 滴加NaOH溶液,先生成沉淀后沉淀溶解 先加稀硝酸,再滴加稀盐酸,生成不溶于酸的白色沉淀 加用盐酸酸化的H2SO4溶液,生成不溶于酸的白色沉淀
注意:
1、对于含有多种不同离子的混合物, 若各物质离子间的特征反应互不干扰, 则只需取样一次,然后逐级检验。
2、对于含有多种不同离子的混合物,若 各物质离子间的特征反应有干扰,则需先 利用沉淀反应使离子分离,然后分组检验
活动6:白色粉末探究
设计实验方案,鉴别NH4NO3 、 Na2SO4 、(NH4)2SO4、NaCl、CaCO3、 无水CuSO4六种白色固体
常见离子检验在工农业生产 中的应用
1 取一份你生活周边的水样。 2 猜想可能含有的离子。 3 设计一份实验,下节课检验。
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“几种无机离子的检验”学案班级姓名学号【学习目标】1、能复述几种常见离子的常用检验方法。

2、掌握物质鉴别和混合物成分检验的实验思路和方法,能独立设计并完成相关实验任务,规范书写实验报告。

3、体会物质检验实验中试剂用量和操作细节的重要性。

4、体验综合利用化学知识和实验技能探究未知物质的过程和乐趣,提升学科综合素养。

【自主学习】1、用规范的学科语言描述下列离子(溶液中)的检验方法:Na+:K+:Fe3+:Fe2+:NH4+:OH-:Cl-:SO42-:2、物质的鉴别或检验应注意利用待检物质的各种物理、化学性质,尽可能选择现象明显、操作简单而又科学合理的实验方法。

下列情况下如何完成实验?①检验NaCl固体中是否混有KCl?②如何区分CuSO4和(NH4)2SO4两种白色粉末?③如何鉴别稀硝酸和稀硫酸?④合理推测溶液中既有Fe3+,也有Fe2+。

如何证明?(不考虑其他离子)⑤合理推测溶液中既有SO42-,也有SO32-。

如何证明?(不考虑其他离子)3、补充完成下列鉴别NH4NO3、(NH4)2SO4、Na2SO4、NaCl、无水CuSO4五种固体的实验流程图。

【实验任务】经检验莫尔盐是由N、H、S、O、Fe五种元素组成的离子化合物,可能含有Fe2+、Fe3+、NH4+、SO42-、SO32-。

请利用实验室常见仪器、用品和以下限选试剂确定莫尔盐所含有的离子。

仅限选择的试剂:莫尔盐、0.1mol·L-1H2SO4、3mol·L-1H2SO4、0.1mol·L-1HCl、2mol·L-1NaOH、稀氨水、20%KSCN溶液、0.1mol·L-1BaCl2、0.01mol·L-1KMnO4、3%H2O2、红色石蕊试纸、品红溶液、蒸馏水。

【思路点拨】所给试剂中,能与Fe2+(Fe3+、NH4+、SO42-、SO32-)反应并有特殊现象的有哪些?本实验中用于检验其存在是否合适?确定最合理的方法后,用什么顺序检验有利于步骤简洁、节约药品?【方案设计】画出你设计的实验流程示意图,写出实验步骤。

参考示例:(样品初步处理阶段)(检验阶段)实验步骤:试剂操作现象、结论试剂操作现象、结论……【讨论交流】1、溶解莫尔盐应注意什么?(从其本身性质和对实验的影响两方面考虑)2、互相比较自己设计的实验方案,对所选择的实验方法给出理由。

3、每一步实验所用试剂的用量如何确定?【分组实验】1、四人一组,记录员记录好本组实验中的正常或异常现象,随时记下本组的困惑:【思考】通过上述实验,未知混合物中无机离子检验的基本思路是什么?【拓展训练】1、为确定某溶液的离子组成,进行如下实验:①测定溶液的pH值,溶液显强碱性。

②取少量溶液加入稀盐酸至溶液呈酸性,产生无刺激性、能使澄清石灰水变浑浊的气体。

③向剩余溶液中滴加Ba(NO3)2溶液,产生白色沉淀。

④取上层清液继续滴加Ba(NO3)2溶液至无沉淀时,再滴加AgNO3溶液,产生白色沉淀。

根据上述实验,以下推测正确的是()A.一定有C1-离子B.不能确定SO32-、SO42-离子是否存在C.一定有CO32-离子D.不能确定HCO3-离子是否存在2、用实验验证某溶液中含有Mg2+、Al3+、Ag+、Ba2+四种金属离子,画出实验流程图。

【思考】比较“自主学习”3和“拓展训练”2,鉴别纯净物和检验混合物在思路方法上有何不同之处?3、(2007 广东-23改)已知某混合金属粉末,除铝处还含有铁、铜中的一种或两种,所含金属的量都在5%以上。

设计合理实验探究该混合物金属粉末中铁、铜元素的存在。

仅限选择的仪器和试剂:烧杯、试管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、药匙;1mol/L 硫酸、2mol/L硝酸、2mol/LNaOH溶液、20%KSCN溶液。

阅读以下实验探究过程,回答思考题:(1)提出假设:假设1:该混合金属粉末中除铝外还含有Fe元素;假设2:该混合金属粉末中除铝外还含有Cu元素;假设3:该混合金属粉末中除铝外还含有Fe、Cu元素;(2)基于假设3设计实验方案。

(3)实验过程:(1)为什么要先除去铝?(2)如果第②步直接用HNO3溶解然后进行后面的操作,是否可以?(3)如何判断第①、②步中NaOH溶液、稀硫酸已过量?(4)第①步中“弃去上层清液”是如何操作的?这种方法适合什么情况下使用?(5)第③步中,稀硝酸为什么只加入少许?在滴加KSCN溶液之后再加入行不行?4、将“自主学习”3的实验流程图转化为实验报告。

5、(2008广东-21改)某种催化剂为铁的氧化物。

某化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究:将适量稀硝酸加入到少许样品中,加热溶解;取少许溶液,滴加KSCN溶液后出现红色。

一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为+3的结论。

(1)请指出该结论是否合理并说明理由________________________________________ ____________________________________________________________________________。

(2)请完成对铁元素价态的探究:限选..实验仪器与试剂:烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹;3mol/L H2SO4、3%H2O2、6mol/L HNO3、0.01mol/L KMnO4、NaOH稀溶液、0.1mol/L KI、20%KSCN、蒸馏水。

①提出合理假设(提示:假设要依据探究的目的来提出)假设1:;假设2:;假设3:。

②设计实验方案证明你的假设(画出实验流程图.......)③根据②的实验方案,进行实验。

写出实验操作步骤、预期现象与结论。

(提示:现象与结论要密切回应前面的各种假设)【思考】比较“拓展训练”3和5,题目的设计有何不同?“预期现象和结论”的回答方式有何差异?对于各种假设都需要兼顾的探究题,如何处理好实验方案的严密性、逻辑性?6、(2010广东-33改编)某研究小组用MnO2和浓盐酸制备Cl2时,利用刚吸收过少量SO2的NaOH溶液对其尾气进行吸收处理。

(1)刚吸收过少量SO2的NaOH溶液中溶质有_________________________________。

(2)吸收Cl2时首先发生的反应是Cl2+Na2SO3+2NaOH=2NaCl+Na2SO4+H2O。

吸收一定量Cl2后,溶液中一定含有的阴离子是___________________________,还可能含有的阴离子是__________________。

(3)对还不能确定的阴离子存在情况提出合理的假设:假设1:;假设2:;假设3:。

(4)设计实验方案,进行实验。

写出实验步骤以及预期现象和结论。

限选..实验试剂:3 mol·L-1 H2SO4、1 mol·L-1 NaOH、0.01 mol·L-1 KMnO4、淀粉-KI溶液、紫色石蕊试液。

(以下备选练习可用于以后的测试中长期巩固,不必此时全部放给学生,将前面的充分用好即可。

)备选:1、茶是我国人民喜爱的饮品。

某校化学兴趣小组的同学设计以下实验来定性检验茶叶中含有钙、铁、铝三种金属元素。

【查阅部分资料:草酸铵[(NH4)2C2O4]属于弱电解质;草酸钙(CaC2O4)难溶于水;Ca2+、A13+、Fe3+完全沉淀的pH:Ca(OH)2:pH≥13;A1(OH)3:pH≥5.5;Fe(OH)3:pH≥4.1。

】试根据上述过程及信息填空:试根据上述过程及信息填空:(1)步骤②加盐酸的作用是 。

(2)写出检验Ca 2+的离子方程式 。

(3)写出沉淀C 所含主要物质的化学式 。

(4)分析上述实验流程,具体指出Ca 2+、A13+、Fe 3+检验时的干扰情况:________________ _____________________________________________________________________。

2、在氮的化合物中,有一类盐叫亚硝酸盐,如亚硝酸钠(NaNO 2)等。

它广泛用于印染、漂白等行业,在建筑行业用作防冻剂,在食品工业用作防腐剂和增色剂;它是一种潜在致癌物质,过量或长期食用对人产生危害。

由于亚硝酸钠有咸味,外观与NaCl 又很相似,曾多次发生过被误当食盐食用的事件。

某同学查阅有关资料,了解到以下相关信息:试回答下列问题:(1)人体正常的血红蛋白中含Fe 2+,若误食亚硝酸盐(如NaNO 2),则导致血红蛋白中的Fe 2+转化为Fe 3+而中毒,服用维生素C 可解毒。

下列叙述不正确的是_______。

A .亚硝酸盐是还原剂 B .维生素C 是还原剂 C .维生素C 将Fe 3+还原为Fe 2+ D .亚硝酸盐被还原 (2)下列方法中,不能用来区别NaNO 2和NaCl 的是________。

A .测定这两种溶液的pHB .用AgNO 3和HNO 3两种试剂来区别C .在酸性条件下加入KI 淀粉试液来区别D .分别在这两种溶液中滴加甲基橙亚硝酸及亚硝酸盐的资料:(1)HNO 2是一种弱酸(比醋酸略强),且不稳定,易分解生成NO 和NO 2。

(2)HNO 2能被常见的强氧化剂氧化;在酸性溶液中它也是一种氧化剂,如能把I -氧化成I 2。

(3)AgNO 2是一种难溶于水、易溶于酸的化合物。

(4)NaNO 2的制备:2NaOH+NO+NO 2==2NaNO 2+H 2O2NO 2+2NaOH==NaNO 3+NaNO 2+H 2O 2NaNO 3== 2NaNO 2+ O 2↑加热11 (3)某同学把新制氯水加到NaNO 2溶液中,观察到氯水褪色,无其他明显现象。

请写出此反应的离子方程式__________________________________________________。

(4)某同学在家中欲进行鉴别NaCl 与NaNO 2的实验,但他家中只有浓醋酸。

将NaNO 2固体加到浓醋酸中能观察到有气体产生,请说明理由。

_______________________________ _____________________________________________________________________________。

3、已知某白色混合物粉末是由CuSO4、K 2SO 4、NH 4HCO 3、NH 4Cl 、NaCl 五种物质中的两.种.混合而成。

请完成下述探究该混合物组成的实验。

一、初步探究取适量固体混合物于烧杯中,加入蒸馏水搅拌,混合物完全溶解,得到无色透明溶液A ,同时闻到有轻微的刺激性气味。

用胶头滴管取少量溶液A 于试管中,再滴加稀硝酸,溶液中有无色气泡产生。

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