应用现代信息技术提高数学课堂质量
信息技术助力小学数学高效课堂
信息技术助力小学数学高效课堂引言随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐受到其深远影响。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和手段在信息技术的辅助下得到了显著提升。
本文将探讨信息技术如何助力小学数学高效课堂的实现，促进学生的学习兴趣和理解能力的提高。
信息技术在数学教学中的应用多媒体教学多媒体技术的应用使数学课堂变得更加生动有趣。
教师可以通过多媒体设备展示数学概念的动态过程，如几何图形的变换、函数图像的变化等。
这种直观的展示方式帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强学习效果。
互动式教学信息技术的引入使得课堂互动变得更加便捷和丰富。
例如，教师可以使用智能白板进行互动式教学，学生可以通过点击、拖拽等操作参与到课堂中来。
这样的互动不仅提高了学生的参与度，还增强了他们对知识的掌握。
在线资源和工具互联网为教师和学生提供了丰富的数学教学资源和工具。
教师可以利用各种在线平台查找教学素材，设计丰富多样的教学活动。
学生则可以通过在线练习平台进行自我测试和巩固，及时发现和解决学习中的问题。
信息技术提升课堂效率的途径个性化教学信息技术使个性化教学成为可能。
通过大数据分析，教师可以了解每个学生的学习情况和进度，针对性地调整教学策略。
智能学习系统可以根据学生的表现自动生成个性化的学习计划和练习题，帮助学生更有效地提高学习成绩。
即时反馈即时反馈是信息技术在课堂中的一大优势。
教师可以通过在线测评工具及时了解学生的掌握情况，并根据反馈调整教学内容和进度。
学生也可以通过这些工具及时了解自己的学习情况，进行针对性的复习和巩固。
远程教学信息技术还拓展了教学的时空范围，使远程教学成为可能。
通过视频会议软件，教师可以与远程的学生进行实时互动，开展数学辅导和答疑。
这对于那些因各种原因无法到校上课的学生来说，提供了极大的便利。
信息技术在数学教学中的挑战尽管信息技术在小学数学教学中展现了诸多优势，但也面临一些挑战。
例如，部分教师的信息技术应用能力有待提高，教学设备的普及和维护成本较高等。
运用现代信息技术优化数学课堂教学
运用现代信息技术优化数学课堂教学随着现代信息技术的发展，教学方法也在不断升级和改进。
数学课堂教学作为教育的重要组成部分，也需要不断适应时代的发展，运用现代信息技术来优化教学方法。
本文将就如何运用现代信息技术来优化数学课堂教学进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、利用互联网资源开展在线教学现代信息技术的发展使得网络世界变得更加便捷和开放。
在数学课堂教学中，可以利用互联网资源来开展在线教学。
通过在线教学平台，教师可以上传自己制作的教学视频，学生可以在家中观看这些视频，并在课堂上进行讨论和学习。
这样既可以充分利用课堂时间，又可以让学生在自己的节奏下学习，更好地理解知识点。
利用网上教学资源也可以丰富课堂教学内容。
教师可以在课堂上将一些网络资源分享给学生，让学生通过网络来了解更多的数学知识，拓宽他们的视野。
学生也可以在网上找到更多的练习题和解题方法，从而更好地掌握数学知识。
二、利用交互式白板进行教学交互式白板是一种集计算机、投影和触摸屏为一体的多媒体教学设备，它可以将计算机中的素材通过投影仪投射在大屏幕上，并且教师可以通过触摸屏幕来进行操作，实现各种互动功能。
在数学课堂上，利用交互式白板进行教学可以使得教学内容更加生动和直观。
教师可以通过交互式白板展示数学公式的推导过程，让学生在大屏幕上清晰地看到每一步的演算过程，帮助学生更好地理解知识点。
交互式白板还可以进行互动，教师可以邀请学生上台操作白板，进行问题的解答和讨论，增强学生的参与感和学习兴趣。
三、利用电子书籍进行学习电子书籍是指以电子媒体为载体的图书，它可以通过电子设备来阅读和学习。
在数学课堂教学中，可以推广使用电子书籍来进行学习。
学生可以通过电子设备来阅读电子书籍，对数学知识点进行深入学习。
电子书籍具有便携性强、交互性好的特点，可以让学生随时随地进行学习。
电子书籍还可以链接网络资源，让学生通过阅读书籍来了解更多相关知识和案例，拓宽思维，增加学习的广度和深度。
运用现代信息技术提高初中数学课堂效率
青年时代
Ｙ Ｏ Ｕ Ｔ Ｈ・ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｓ
管理科学 ５ ｌ
我们 曾用折纸 的方法探索过角平分线上的点 的 总结 。将所学知识运用于实际生活中。这样更能体 性质 （ 演示动画折纸过程 ，学生和老师一起动手完 现数学教学的价值。 成折纸活动 ）。 运用现代信息技术采取由易到难 、由简单到复杂
ห้องสมุดไป่ตู้
从折纸过程 中，我们可以得 出Ｃ Ｄ ＝ Ｃ Ｅ，即角平 的数学教学方式，使学生学习循序渐进、理解清晰。
分线上的点到角两边 的距离相等 （ 见图１ ）。
运 用现代信 息技术 能调动 更多 的学 生参与练
运用现 代信息 技术使 知识 引入 自然 ，思路 清 习 ，检测学生掌握和应用情况 。 晰、严谨 、条理清楚 ，学生学 习效果好 ，能很好地
运用现代信息技术能增大课堂信息量 ，使学生
应用于实践 。运用于实践是数学教学 的主题。在多 能够在课 堂上得到充分的练习 ，拓宽学生视野 ，感 媒体教学中 ，可 以较容易 的引人生活 中大量的实例 知课堂知识点在实际问题中的应用 ，从而提高注重 和实际问题 。简单直接地帮助学生学会思考 ，学会 数学课堂效率。
结合信息技术,优化小学数学课堂
结合信息技术，优化小学数学课堂
随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学数学课堂中，
信息技术的应用可以极大地优化教学效果，进而提高学生的学习成绩和兴趣。
下面将从以
下几个方面探讨信息技术如何优化小学数学课堂。
一、多媒体教学
多媒体教学是信息技术在小学数学课堂中应用的常见方式。
教师可以将数字、图像和
视频等资料放在PPT中进行呈现，吸引学生的眼球，引导学生进入课堂。
此外，多媒体教
学还可以帮助学生更加直观地理解数学概念，提高学习效率。
二、网络辅助教学
网络辅助教学是信息技术在小学数学课堂中的另一种应用方式。
教师可以通过网络将
课件、习题、教学视频等资源上传至网络平台，学生可以根据自身的需求，获取这些资源，进行自主学习。
这种方式可以提高学生的学习自主性，激发他们的学习兴趣。
三、智能化教学
智能化教学是信息技术在小学数学课堂中的新变化。
随着人工智能技术的不断发展，
很多教育机构利用人工智能技术开发出了智能化教育平台。
教师可以在这个平台上制定教
学计划，而学生可以根据自己的水平，在平台上进行自主学习和测试。
同时，该平台还可
以根据学生的学习情况，提供定制化的教学内容和学习建议，让学生和教师都能得到更好
的学习体验。
综上所述，信息技术的应用可以极大地优化小学数学课堂。
在教学中，教师需要灵活
运用信息技术手段，以达到更为优质的教学效果。
此外，学生也需要积极配合，利用好这
些技术手段，努力提高自己的数学水平。
信息技术让数学课堂更精彩
信息技术让数学课堂更精彩信息技术的发展对于数学教育的改革起到了积极的推动作用，使得数学课堂更加精彩。
本文将重点从以下几个方面进行探讨。
信息技术的应用丰富了数学教学的手段和形式。
传统的数学课堂主要依靠教师口头讲解和学生书写笔记来传授知识，但这样的教学方式既枯燥无味又缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣。
而信息技术的应用为数学教学注入了新的活力。
通过使用数学软件和应用程序，教师可以利用动画、图表、模拟实验等多媒体形式来解释抽象的数学概念和定理，使得学生更加直观地理解和掌握知识。
学生也可以利用电子文档和互联网资源进行自主学习和探究，拓宽了学习的渠道和方式。
信息技术的应用提高了数学教学的效率和质量。
信息技术的应用使得数学教学变得更加高效和便捷。
教师可以利用计算机和投影仪等设备实时展示课件和演示实例，提供更加清晰和直观的教学内容，避免了传统黑板书写和擦拭的繁琐操作。
教师还可以通过使用在线作业和测验系统，快速反馈学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
信息技术的应用还可以提供更加个性化、差异化的学习资源和学习路径，满足学生的不同需求和能力水平，提高教学的个性化和差异化。
信息技术的应用激发了学生的学习兴趣和创造力。
信息技术的应用为学生带来了更多的互动和探索机会。
学生可以通过数学软件进行模拟实验、数据分析和图形绘制，自主探索数学的应用和发展趋势；学生还可以通过在线讨论和合作学习平台与他人进行交流和合作，分享自己的思考和疑问，拓宽自己的思维和视野。
信息技术的应用还可以激发学生的创造力和创新思维。
学生可以利用编程和建模软件来设计和实现自己的数学项目和研究课题，培养解决问题和创新思维的能力。
信息技术的应用促进了数学教学与现实问题的结合。
传统的数学教学往往过于注重抽象概念和定理的传授，忽略了数学在现实生活中的应用和意义。
而信息技术的应用使得数学与现实问题的联系更加紧密和明确。
通过使用数学建模软件和实际案例，教师可以将数学的知识和方法应用到实际的问题分析和解决中，培养学生的实际应用能力和创新思维。
巧用信息技术优化数学课堂
巧用信息技术优化数学课堂随着信息技术的快速发展，教育领域也在逐渐引入和应用各种先进的技术手段，以提高教学效果和提升学生学习兴趣。
数学课堂作为学生学习的重要环节，也可以通过巧妙运用信息技术来优化课堂教学，提高学生的学习效果。
本文将探讨如何利用信息技术来优化数学课堂教学的方法和策略。
一、多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是提高数学课堂教学效果的重要举措。
教师可以在课堂上通过投影仪播放相关的数学问题和解题过程的视频，让学生在观看的过程中更加直观地理解数学问题，加深认识。
还可以利用多媒体技术展示数学题目的实际应用，让学生在课堂上感受到数学在日常生活和工作中的应用，激发学生对数学的兴趣。
多媒体技术还可以帮助教师设计更加生动形象的教学素材，比如绘制动画、制作PPT 等形式，使得抽象的数学概念更加形象易懂。
这样既能提高学生的学习积极性，又能提高数学课堂教学的效果。
二、网络资源共享利用信息技术提供的网络资源，可以丰富数学课堂教学内容，提供更多优质的学习资源。
教师可以通过网络搜索到数量庞大的数学教学视频、课件、习题等资源，以丰富课堂内容，使得教学更加具有针对性和实用性。
教师还可以将自己编写或收集的优质教学资源通过网络分享出去，以便更多的教师和学生受益。
这样不仅可以提高教学效果，还可以推动数学教育的资源共享和合作，增进学术交流，提升整个教育系统的水平。
三、智能化教学辅助信息技术的高速发展，也为教学提供了更多更智能的辅助工具。
智能化的教学软件可以根据学生的学习情况和特点，针对性地为学生提供练习题目和课堂练习。
这样能够更好地满足不同学生的学习需求，帮助学生更快更好地掌握数学知识。
还有一些在线教学平台和APP，可以根据学生的学习情况和兴趣，个性化地为学生推送数学学习资源和课程，提供更加有针对性的学习指导。
这种智能化教学辅助工具，能够大大提高数学课堂教学的效果，为学生提供更好的学习体验。
四、提高学生参与度信息技术的应用还可以提高学生在数学课堂上的参与度和积极性。
信息技术在数学课堂教学中的应用
信息技术在数学课堂教学中的应用信息技术在数学课堂教学中的应用是一种现代教学方法，通过利用计算机、互联网和其他信息技术设备，将数学知识与计算、模拟和可视化相结合，提供更直观、生动、灵活的学习体验，提高学生的数学学习兴趣和能力。
一、信息技术在数学教学中的优势1. 提供了更丰富的学习资源信息技术可以让学生通过互联网获取大量的数学学习资源，包括教学视频、学习网站、在线教育平台等。
学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的学习材料和学习方式，提高学习效果。
2. 提供了更直观、生动的学习方式通过信息技术，可以将抽象的数学概念用动画、图象等形式进行可视化呈现，使学生更容易理解和记忆。
可以通过计算机软件模拟数学实验、演示数学问题的解法，让学生亲自参与进来，提高对数学知识的掌握程度。
3. 提供了更灵活的学习环境传统的数学教学主要依赖于教师的讲解和黑板书写，学生只能依靠课堂的时间和地点进行学习。
而通过信息技术，学生可以在家里、图书馆、咖啡馆等任何地方，根据自己的学习习惯和节奏进行学习，提高学习的灵活性和自主性。
4. 提供了更及时的学习反馈通过信息技术，可以在学习过程中及时获取学习结果和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和薄弱环节，采取相应的措施进行补充和加强。
学生可以通过在线测试、网上作业等形式检验自己的学习成果，教师也可以根据学生的学习情况及时调整教学策略。
5. 培养了学生的信息素养信息技术在数学教学中的应用，不仅可以提高学生的数学学习能力，还能够培养他们的信息素养。
学生通过使用信息技术设备进行学习和研究，学会获取和筛选信息，提高信息处理和判断的能力，培养他们的创新思维和问题解决能力。
二、信息技术在数学课堂教学中的具体应用1. 利用数学软件进行演示和计算通过数学软件如GeoGebra、MATLAB等，可以进行各种数学图像的绘制、函数的计算和模拟实验。
教师可以利用这些软件进行数学概念的演示和解题方法的讲解，使学生更好地理解和掌握数学知识。
运用信息技术优化小学数学课堂教学
运用信息技术优化小学数学课堂教学随着信息技术的迅速发展，教育领域也逐渐开始运用信息技术优化教学环境，提升教学质量。
特别是小学数学课堂，作为学生基础知识的打下地基，更需要通过信息技术来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将重点探讨如何运用信息技术优化小学数学课堂教学。
一、利用多媒体辅助教学多媒体是目前最常用的信息技术教学手段之一，它能够通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得抽象的数学概念变得生动形象，更容易被学生理解。
教师可以通过多媒体展示相关的数学题目、实例，让学生在观看中更好地理解和掌握知识点。
教师还可以利用多媒体展示一些与数学相关的实际场景，使之与生活联系起来，激发学生学习的兴趣。
二、利用互联网资源进行在线学习互联网是信息技术的重要组成部分，教师可以通过搜索引擎、教学网站等工具，为学生提供更加多样化、生动化的学习资源。
教师可以为学生提供一些与数学相关的网站链接，让学生在课后可以通过自主学习的方式进行更深入的学习。
互联网还可以让学生获取更多的信息，扩展他们的数学知识面，促使学生在学习数学中形成自主探究、积极学习的良好品质。
三、利用数字化教学工具进行互动教学随着信息技术的不断发展，出现了许多数字化教学工具，比如电子白板、数学软件等。
借助这些工具，教师可以更好地进行互动式教学，更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以利用电子白板进行课堂互动，在向学生解释数学概念时，可以实时在白板上进行涂鸦、图形绘制等操作，使得学生更容易理解。
一些数学软件还可以提供数学练习、游戏等功能，这样能够吸引学生积极参与，提高他们的学习效果。
四、利用信息技术进行个性化教学信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，以便进行个性化教学。
教师可以通过信息技术手段对学生的学习情况进行分析，了解学生的学习兴趣、学习能力等，为学生提供个性化的学习方案。
教师还可以利用信息技术对学生进行在线考试、作业批改等，帮助学生更准确地掌握数学知识，提高学习效果。
运用现代信息技术优化数学课堂教学
运用现代信息技术优化数学课堂教学数学是一门基础学科，也是一门具有重要应用价值的学科。
在课堂教学中，优化数学教学需要运用现代信息技术。
下面从多个方面进行探讨。
一、运用数字化教学手段数字化教学手段是现代信息技术的重要表现。
数字化教学手段具有交互性、立体感、真实性、可操作性等特点，可以将抽象概念可视化，形成直观印象、增加记忆深度。
数学教学中常用的数字化教学手段包括试题库、多媒体资源、教学课件、网络教学等。
在课堂教学中可以使用这些数字化教学手段以及互联网、移动终端等方式，让学生通过各种趣味化的数据、图表等多个方式表达思想，在思考解题的过程中不断积累和拓展数学智慧。
二、开发互动软件互动软件在数学教学中也有着广泛的应用。
互动式教学软件一方面大幅提高了课堂教学的趣味性，另一方面也可以帮助学生快速掌握核心观念和基本技能。
在互动软件制作过程中可以将各种案例、数据、图像、动画等多种艺术形式结合，成为教学的动态视觉呈现和智能算法系统。
三、调整教学模式课堂教学不仅有需要运用现代信息技术进行数字化教学和开发互动软件的部分，也应不断调整教学模式。
当前，以传统的“教师讲，学生听”的教学模式为主的数学教学模式已经日趋落伍。
现代数学教学要注重培养学生的自主学习能力、创新意识以及实际操作技能，将Enable大学、远程学习、自主学习等现代教学模式运用于数学教学之中，加强错题分析和练习，促进学生充分理解和掌握教学内容，提高数学教学效果。
综上所述，运用现代信息技术来优化数学课堂教学是现代教育的趋势。
数字化教学手段、开发互动软件以及调整教学模式，是实施现代化数学教学的重要策略。
这些策略的目的在于提高数学教学质量，提高学生学习兴趣和学习效果，培养综合素质，为学生进入现代社会做好铺垫。
现代信息技术让数学课堂更精彩
息 技术 的 优势 ， 优 化 数学 教学 ， 实 现 数学 教 学 目标 。但 在实 际教学 中， 许 多教 师为 了突 出体 现信 息技 术 的优 势 ，而 不顾 是 否有 利 于本 节课 教学 日标 的实现 ， 将 各类 文 字 、 图 像、 动画 、 声 音 等一 股 脑 地 加 进 去 ， 结 果 导 致 教学 内容 主次不 分 ， 教 学 目标 不 明确 。 ２ 、 忽 略学 科 特 点 ， 影 响 教 学 质量 的提 高。数学 学科 的特点 要求 ： 学生 在具体 的实 践中， 学 会应 用 ， 学会 创 新 。但 在 实际 教学 中 ，有部 分教 师 认 为信息 技 术 教学 是 推进 教 育现 代 化促 进教 学技 术 改革 的 “ 全 权 代
自己 的理解设 计 整个 课 件 的结 构 和一 些 问
更 精 彩 ｆ 让数 学课 堂
题 的“ 标准答 案 ” 。学生 按预先 设定 的模 式 考 ，只能顺 应教 师的思 维方 式简单 作答 ， 这 实 际上是 另一种 形式 的“ 灌输 式 ” 教学， 从 而 信 息化 是 当今世 界 经济 和社 会 发展 的 大 趋势 ，以多媒 体 和 网络 技术 为核 心 的信 息 技术 的 不断 发展 ，正在 越来 越 深 刻地 改 变 着我 们 的生 产方 式 、 生 活方 式 、 工 作方 式 息、 处理信 息 ， 然 后进行 讨论 、 总结 交流 。
二、 现代信 息技 术教 学的不 足 １ 、 目标模糊 ， 影 响教 学 目标 的实 现。促 进数 学 课 堂有 效教 学 的最 终 目的是发 挥 信
心是 推 动学 生 去发 现 问题 ，探 索解 决 问 题 的动力。运用现代信息技术手段 ， 创设生动 的学 习情 境 ， 激 发 学生 学 习 的热情 ， 唤起 学 生 的参 与课 堂 的欲 望 ，使 学生 对 学 习产 生 兴趣 ， 在学 习 中能 够积 极探 索 ， 主 动参 与 到 活动中去 ， 树立学习信心 ， 引发学生积极思 维 ，从 而最 大 限度 地激 活 学生 潜 在 的探 究 欲望， 激 发他 们的探 究兴 趣 。 ２ 、 发 挥 现 代 信息 技 术 的 优 势 ， 改 变 学 生 学习 方式 。在信息 条件 下 ， 学 生可 以通过 信 息技 术 获得 大 量 的相关 信 息 ，教 师 和教 材 再也 不 是 唯一 的 知识 来源 ，他们 的知识 广 了、 视野 宽 了 、 疑问多了， 对 教 师 的话 他 们 开 始思 考 、 辩别、 考证 和质 疑 。在 这 种情 况下 ， 教 师根 据 教学 需要 ， 及 时 提 出教 学要 求 和问 题 ，让学 牛 利用 信 息技 术 去搜 集 信
小学数学教学中如何运用信息技术
小学数学教学中如何运用信息技术在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
如何巧妙地将信息技术融入小学数学教学中，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，是广大教育工作者需要深入思考和探索的重要课题。
一、利用多媒体课件丰富教学内容多媒体课件具有直观、形象、生动的特点，能够将抽象的数学知识以图文并茂、声像俱佳的形式展现出来。
例如，在教授“图形的认识”这一单元时，教师可以通过制作精美的多媒体课件，展示各种图形的特点、性质以及在生活中的应用。
比如，展示长方形的桌面、正方形的地砖、圆形的车轮等，让学生更加直观地感受不同图形的特征。
此外，多媒体课件还可以通过动画演示的方式，展示图形的变换过程，如平移、旋转、对称等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二、借助网络资源拓展学习渠道互联网上拥有丰富的数学学习资源，教师可以引导学生合理利用这些资源，拓展学习的广度和深度。
例如，教师可以推荐一些优质的数学学习网站，如“小学数学网”“数学乐园”等，让学生在课后自主学习。
这些网站上通常有大量的数学练习题、教学视频、数学游戏等，能够满足不同层次学生的学习需求。
同时，教师还可以利用网络平台开展在线学习活动，如在线答疑、在线讨论等，增强师生之间的互动交流，提高学生的学习积极性。
三、运用数学软件提升学习效率数学软件如“几何画板”“Mathematica”等，可以帮助学生更加直观地探索数学规律，解决数学问题。
例如，在学习“函数”这一概念时，教师可以引导学生使用“几何画板”绘制函数图像，通过改变函数的参数，观察图像的变化，从而深入理解函数的性质。
此外，数学软件还可以用于进行数学实验，让学生在实践中发现数学规律，培养学生的创新思维和实践能力。
四、利用电子白板增强课堂互动电子白板作为一种新型的教学工具，具有强大的交互功能。
在小学数学课堂上，教师可以利用电子白板进行书写、批注、画图等操作，与学生进行实时互动。
小学数学教学中如何运用信息技术,提高课堂效率？
小学数学教学中如何运用信息技术，提高课堂效率？诶，说起来信息技术在小学数学教学中的运用，我最近就碰上了一件很有意思的事。
前几天去听了一个年轻老师的课，讲的是三年级“认识图形”这一单元。
这老师，真是个“科技控”，课堂上各种信息技术手段齐上阵。
投影仪上放着五颜六色的卡通图形，还用软件做了个3D旋转，让学生们从各个角度观察立体图形。
当时我就在想，这阵势，比咱们小时候玩积木可高级多了！不过，最让我眼前一亮的，还是这老师在讲解“圆柱”的时候，用了一个实实在在的例子。
她拿了一个易拉罐，当着学生的面，把罐子从中间切开，然后让学生观察切口，并用手指比划着圆柱的底面和侧面。
这个动作真的太绝了！瞬间就将抽象的图形概念与学生的生活经验联系起来，孩子们看着切开的罐子，眼睛里闪着兴奋的光，课堂气氛也一下子活跃了起来。
你看，信息技术运用得好，真的可以把抽象的数学知识变得生动有趣起来。
像这样将信息技术与实际操作相结合，才能真正提高课堂效率。
当然，信息技术只是工具，关键还是老师的教学设计。
比如我之前就见过一些老师把信息技术“玩脱了”，就拿课件上的图片来说吧，有的图片颜色过于鲜艳，反而会分散学生的注意力；有的图片内容太过于丰富，学生反而会一头雾水，根本不知道老师想要讲什么。
所以在运用信息技术的时候，老师一定要注意选材，内容一定要简单明了，重点突出。
而且，信息技术的运用也要“适可而止”，不要为了炫技巧而炫技巧，还是要以帮助学生理解知识为最终目的。
总而言之，信息技术就像一把双刃剑，运用得好，可以像那老师一样，让课堂变得生动有趣，提高教学效率。
但是如果用不好，就可能适得其反，影响学生的学习效果。
所以，老师们还是要多学习，多实践，找到最适合自己教学内容和学生特点的运用方法，才能真正发挥信息技术的优势，让数学课堂更精彩！。
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果在当今信息技术高速发展的时代，应用信息技术已经成为各行业不可或缺的一部分，教育行业也不例外。
尤其是在小学数学课堂教学中，如何巧妙运用信息技术，提高教学效果，成为了每位老师都需要面对和解决的问题。
本文将探讨如何巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果。
一、数字化教学资源的利用随着数字化技术的不断发展，我们可以利用电子课件、互动白板和数学教学软件等数字化教学资源，使得数学课堂变得更加生动有趣。
教师可以通过使用电子课件来呈现丰富的数学例题，配合多媒体的展示方式，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。
互动白板的运用可以让学生参与到课堂教学中，通过触摸和书写来解决数学问题，达到互动的效果。
数学教学软件还可以通过计算功能和数据分析功能，提供更加细致的数学教学和个性化的辅导。
二、网络资源的应用互联网的普及为数学课堂教学提供了丰富的资源。
教师可以通过使用互联网搜索引擎来查找与课程内容相关的网站、教育插图和视频等，以丰富课堂教学的内容。
此外，网络还可以提供在线练习、作业提交和在线讨论等功能，方便教师和学生之间的互动和交流。
学生也可以通过网络资源进行自主学习，拓展数学知识。
三、教育应用软件的运用随着移动互联网的普及，各类教育应用软件也层出不穷。
数学教育应用软件通过游戏化的方式，将数学知识与游戏有机结合，以趣味性的方式激发学生的兴趣，提高学习积极性。
同时，这些应用软件也具备难度分级、个性化教学和实时反馈等功能，帮助每位学生更好地理解和掌握数学知识。
四、多媒体教学的运用多媒体教学同样是提高小学数学课堂教学效果的重要手段。
通过使用投影仪、电视等多媒体设备，教师可以将图片、视频等视听材料纳入课堂教学，以图像直观的方式展示数学概念和应用。
同时，教师还可以结合多媒体设备进行实验演示，通过物理实例的演示来让学生更好地理解数学原理。
五、虚拟实验室的建设虚拟实验室是一种虚拟化的实验环境，可以在没有实际物理实验室的条件下进行实验模拟和探索。
运用信息技术,提高数学课堂效率
运用信息技术，提高数学课堂效率《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
信息技术的发展为教育提供了广阔和空间，与传统教学相比，多媒体教学以其形象直观、信息丰富和环境开放等优势，已被越来越多的教育工作者所重视并广泛用于教学实践中。
信息技术在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
信息技术以其打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点等诸多优点，使抽象的教学内容具体化、明朗化，学习内容变得容易理解和掌握，不仅可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，而且能调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
初中数学与信息技术的有机整合，可以创造相应的学习环境，有效地突破教学重难点，实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。
一、利用现代信息技术，提高学生的学习兴趣信息技术的广泛应用给学生学习带来深刻影响，给数学课堂带来无限生机。
教师要善于利用数学的特点，充分发掘数学知识中那些使学生感兴趣的东西，关注学生的内在兴趣培养，要让他们从内心真正地喜爱上数学。
在数学课堂教学中，运用信息技术，把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过生动丰富的画面，悦耳动听的配音等刺激学生的多种感官，能不断激发学生的兴趣，吸引他们的无意注意，使他们的注意力更为集中、更稳定、更持久，思维更为活跃，彻底改变了“一块黑板一支笔，一册课本一张嘴”的空洞说教模式，从而更好地达到预期的教学目的。
将信息技术融于教学课堂，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生的各种感官的参与，充分调动多种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使教学抽象内容变得具体，使复杂的教学内容变得精明，使不可见的教学内容变得可见，这就能极大地调动学生的求知欲，激发学生的创新思维和学习兴趣，从而使教学知识内容简化，易于学生理解掌握。
信息技术在数学高效课堂中的应用及现状分析
信息技术在数学高效课堂中的应用及现状分析1. 互联网资源的利用随着互联网的普及，教师和学生可以轻松获取到丰富的数学教学资源。
教师可以利用网络搜索引擎，查找相关的数学教学视频、教材、习题等资源，为课堂教学提供有力支持。
学生也可以通过互联网学习数学知识，进行在线学习和练习。
互联网资源的利用可以极大地丰富数学课堂教学内容，提高教学效率。
2. 数学软件的应用随着数学软件的不断发展和完善，教师可以利用各种数学软件来进行教学。
比如几何绘图软件可以帮助学生更直观地理解几何概念，数学公式编辑软件可以使教师更方便地制作教学资料，数学计算软件可以帮助学生进行数学运算等。
数学软件的应用可以使数学教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
3. 电子白板的运用电子白板是一种集投影、书写和触摸功能于一体的智能化教学设备，教师可以利用电子白板进行数字化教学。
在数学课堂上，教师可以通过电子白板展示数学概念、演示数学问题的解题过程，学生可以通过电子白板进行实时的互动学习。
电子白板的运用可以使数学教学更加形象化、直观化，有利于学生理解和掌握数学知识。
4. 在线作业与评价信息技术还可以为数学教学提供便捷的在线作业和评价系统。
教师可以根据学生的实际情况，定制个性化的数学作业，学生可以通过网络完成作业，并通过系统自动批改，及时了解自己的学习情况。
在线作业可以有效减轻教师的批改负担，提高评价效率；学生可以根据系统的评价结果，及时调整学习策略，提高学习效率。
以上就是信息技术在数学课堂中的一些应用，可以说在信息技术的辅助下，数学课堂教学变得更加多元化、有趣化、高效化。
信息技术在数学高效课堂中的应用也面临着一些挑战和问题。
接下来，我们将对信息技术在数学高效课堂中的现状进行分析。
1. 缺乏统一规范和标准目前，信息技术在数学高效课堂中的应用还缺乏统一的规范和标准。
缺乏统一的规范和标准会导致教师和学生在选用和使用信息技术时存在困惑和不便。
有必要建立一套完善的信息技术在数学教学中的应用规范和标准，对于硬件设备的选取、软件平台的选择、网络平台的搭建等进行统一规范，使信息技术在数学教学中得到更好的应用和推广。
科学运用现代信息技术 提高初中数学课堂效率
画 面 ， 能 直 接 刺 激 学 生 的 视 觉 和 听 觉 ，给 学 生 耳 目一 个会 闪烁 的地面 ，让 学生观察 ，看 看能发现些什么 ？ ８ １１ 新 之感 ，使表 现 的内容 更充实 、更形象生 动，更 能吸 然 后 用 动 画 飞 入 图ｌ ． — ，让 学 生 分 组 观 察 、讨 论 ： ２ 小 正 方 形 的 面积 和 大 正 方 形 的面 积 有 什 么 关 系 ？３ 个 引 学 生 的注 意 力 。他 们 满 怀 被 激 起 的 求 知 欲 望 ，能 够 条 完 成 教 师 的 语 言 和 常 规 教 具 所 难 以 解 决 的 问题 ，更 易 个 正 方 形 中 间 空 白部 分 是 什 么 图 形 ？它 的 ３ 边 有 什 于 解 决 问题 ，促 进 新 的认 知 结 构 的形 成 。 么 特 殊 的 关 系 吗 ？得 出 结 论 后 ，进 行 猜 想 ， 继 续 探 究 “ 爽 弦 图 ” ，运 用 多 媒 体 技 术 进 行 演 示 和 推 理 ， 就 赵
中教 师 通 过 黑 板 、 投 影 片 、 教 具 模 型 等 媒 体 展 示 的各 排 忧 解 难 。 利 用 计 算 机 可 以有 效 地 将 抽 象 的 知 识 形 象 种 信 息 由计 算 机 加 工 成 文 字 、 图 形 、 影 像 等 资 料 ， 并 化 、 具 体 化 ，使 学 生 举 一 反 三 ，触 类 旁 通 ，达 到 突 出 进 行 一 些 必 要 的 处 理 （ 动 画 ） ， 把 静 态 、 枯 燥 、难 重 点 、突 破 难 点 的 目的 ， 从 而顺 利 解 决 问题 。 如 以 理 解 的 材 料 融 于 图像 画 面 中 ，产 生 极 其 活 跃 的 动 态
利用现代信息技术优化小学数学课堂
利用现代信息技术优化小学数学课堂随着信息技术的不断发展，现代教学方式也在不断的改变和优化。
小学数学课堂作为小学教育的重要组成部分，也需要利用现代信息技术来进行优化，提高教学效果和学生的学习兴趣。
本文将从利用现代信息技术优化小学数学课堂的角度进行探讨。
一、利用数字化教学工具辅助教学数字化教学工具是指将传统的教学内容以数字化的形式展现出来，包括PPT、视频、互动课件等。
这些工具可以更生动地展现教学内容，提高学生的学习兴趣。
利用PPT展示数学问题的图形和解题步骤，可以使学生更直观地理解数学问题，提高他们的学习效果。
利用数字化教学工具还可以进行互动教学，使学生参与度更高。
通过互动课件，老师可以制作一些有趣的小游戏或竞赛，让学生在游戏中学习，增加趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、引入在线教学平台现在的小学生都是“数字原生代”，他们对于信息技术的接受度和使用能力都非常高。
可以通过引入在线教学平台，让学生在课堂之外也能进行数学学习。
老师可以将课堂教学内容上传到在线教学平台上，让学生在家里进行复习和巩固。
还可以设计一些在线教学活动和作业，让学生进行自主学习和思考。
引入在线教学平台还可以增加与家长的沟通，让家长更好地了解学生的学习情况，为学生提供更好的学习帮助。
通过在线教学平台，家长可以随时查看学生的学习情况，了解学生完成的作业和学习成绩，及时发现学生的问题并给予指导和督促。
三、利用智能化教学系统进行个性化教学现代信息技术还可以利用智能化教学系统进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。
智能化教学系统可以根据学生的学习情况和学习能力，给予不同的教学内容和教学方式，让每个学生都能得到最适合自己的学习资源。
有的学生数学学习能力较强，可以通过智能化教学系统提供更高难度的数学题目来挑战他们；而有的学生数学学习能力较弱，可以通过智能化教学系统提供更简单的数学题目来巩固他们的基础知识。
这样一来，每个学生都能在自己的学习水平上得到成长，不至于落下或者被拉开差距。
运用现代信息技术打造小学数学高效课堂
运用现代信息技术打造小学数学高效课堂【摘要】本文探讨了如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂。
在建立数字化教学资源库方面，教师可以利用各类数字化学习资源帮助学生更好地理解数学知识。
利用互动教学平台增强互动性可以提高学生参与度和学习兴趣。
引入虚拟实验室可以提升学生实践能力和动手能力。
采用个性化学习系统可以根据学生的不同特点和学习情况进行个性化的指导。
利用在线评测系统进行实时评估可以帮助教师及时了解学生学习情况。
现代信息技术为小学数学教学带来了巨大变革，未来小学数学教学将更加智能化和个性化。
构建小学数学高效课堂需要教师和学生共同努力，共同探索适合现代社会发展需求的教学模式。
【关键词】现代信息技术、小学数学、高效课堂、数字化教学资源库、互动教学平台、虚拟实验室、个性化学习系统、在线评测系统、变革、发展趋势、构建。
1. 引言1.1 现代信息技术在教育中的应用现代信息技术在教育中的应用是当前教育领域的一个重要趋势。
随着科技的飞速发展，各种新技术不断涌现，为教学提供了更多可能性。
现代信息技术在教育中的应用可以帮助教师更好地进行教学设计和教学辅助，提高学生的学习效果。
通过使用多媒体教学、虚拟实验室、在线学习平台等，教师可以更直观地向学生呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。
现代信息技术的应用还可以提供更个性化、多样化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
通过教育科技的应用，学生可以在更自主、更轻松的环境中学习，提高学习的效率和质量。
现代信息技术在教育中的应用是促进教育变革和提高教学质量的重要途径，对提升学生学习效果和促进教育发展起着重要作用。
1.2 小学数学教学现状目前，小学数学教学普遍存在一些问题。
传统的课堂教学模式单一，缺乏趣味性和互动性，学生容易失去学习的兴趣和动力。
教师在教学过程中往往注重灌输知识，忽略了学生的实际学习需求和学习方式差异，导致学生学习效果参差不齐。
小学数学教学还存在着教学资源不足、教学评估不及时等问题，制约了教学质量的提升。
论文六下数学浅谈应用现代信息技术提高数学课堂效率姚哥庄小学郭爱云
应用现代信息技术提高数学课堂教学效率高密市姚哥庄小学郭爱云小学数学课堂教学与现代信息技术的整合有利于更好地促进课堂教学，提高教学效率。
因此，小学数学教学中若能应用好现代信息技术辅助教学，一定将取得事半功倍的教学效果。
只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才能让学生愿学、乐学、主动学。
所以教学中创设形象主动的情境、激发学生的情感、培养学生的兴趣，是教学取得成功的关键所在。
下面就浅谈一下自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学提高课堂教学效率的一些做法。
一、激发兴趣，有利于激发学生主动参与学习活动兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。
然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此，媒体计算机通过文字、图画、动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起其学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。
例如，在应用计算机课件教学“圆的面积”这一课时，可以用flash做成直观形象的动画，向学生播放将圆平均分成若干份，拼成一个近似的长方形。
直观形象的转化过程引起了学生的学习兴趣，学生表现出强烈的求知欲，他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。
通过探索推导出二、合理运用动画揭示规律，有利于提高课堂教学效率数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。
而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。
在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。
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去总结 。凡是学生能够 “ 探索”得出的决不代替 ，凡是学生能够动手 操作 、实践的 ，教师就 让他们满足一下好奇心 ， 足一下需求。教师 满 只是 一个服务 者、组 织者 ，与学生 一道 去发现 、探 讨 ，多给学生点 “ 时问”与 “ 空间”，让学生 们自主地思考 。教师只是教学的 “ 组织 者” 、 “ 务者 ”与 “ 服 指导者”。教师可以做 出点拨与指导，让学生 的主体意识得到充分体现 。真正做到 “ 生与生 ”互动 ， “ 师与生”互
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当年我市受水灾和旱灾的人 口 量的百分比 ，工业 、农业受灾的数据 数 统计及党和政府灾后积极动员全 市人民的生产 自 救情况 。把相关 的数 据从网上下载来装在教室的电脑里 以留上课用。另外还粘贴了相关的 本市的图片 ，图文并茂，引人入胜 。 （） ２ 沟通师生情 感 、 营造 、和谐 、 愉悦 的课堂氛围。① 与班 主 任配合 。数学教师 自 觉借鉴班主任的成功教育经验 ， 主动 与班主任联 系，配合 ，教育具有针对性 ，实效性。②培养师生情感 。学校开展 的 集体活动 ，如 ： 参观展览 、看电影 、 春游 ，协同班 主任 ，多与学生接
关 键 词 现 代 信 息技 术 数 学 课 堂 质 量
２ 丝纪是信息技术 占主导地 位的 世纪 ，信息技术将对教育产 生巨 ｌ 大的影响 ，并给未来社会带来 巨大变革 ，信息技术广泛应用于课堂教 学 ， 极大提高学生的 兴趣 与学习的积极性 ，从而提高 了教学 的质 将 量 ，大大优化了课堂教学 。 １ 教师必须解放思想 、更新教育观念 。顺应时代的发展
参考 文 献
ｆ］ 叶圣 陶 叶圣 陶语文教 育 书简ｆ 上 海： 海教 育出版社 ，１ ８ １ Ｍ】 上 ９７ 【】 陈梅 中专语 文教 学的 “ ２ 四个 改革” ｍ 职 业教 育研 究 ，２０． ０４ ９ 【】 宗红欣 走 出 中专语 文的 困境【 山西 教育 ，２ ０． ３ Ｉ ］ ０５ ９ ［ 王平 中等职 业 学校 分层 次教学探 索田． ４ Ｊ 大连教 育 ，２０ ． Ｏ３ ４
教育理 论 、教育 内容 、教育模式 等方面部将 引起更 深层次 的变 革。如果一个教师的观念不从根本上更新 ，而墨守 成规 ，不能够主动 接触 、学习计算机 ，片面认 为一支粉笔一本书，照样可以教书，那 么 教育上的高新 设备的投入 ，不就成为一堆废铁，就有可能是一种资源 的浪费 。另外 ，从美国的信息技术产业在过 去几十年且取得令人吃惊
趣 、爱好 ，把他们组织起来参与到学校的社团活动中 可 以成立与语
文学 习相关的社团组织 ，如 “ 文学社 、 记者团 、读书会 ”等 。③举办 竞赛 活动 。体育 中专生对于 “ 竞赛 ”的敏感程度要 强于其他学生群 体 ，因此 ， 当地根据学生的特长 、优势 ， 适 运用激励机制 ， 有组织地 开展 各类提 高学生语文能力 和素质的竞 赛活动 ，使学生在获得认 同感 和荣 誉感 ，增加语文学 习兴趣的同时 ，提高了语文 水平 。
使用。 （ 收稿 日期 ：２１— ４ ２ ００ ０ — Ｏ）
（ ｏ页） 接２ｏ 的学生重新组织教学内容 ，确定与其基础适应又可以达 到 的教学 目 ，制定对应 的教学计划。对 不同 “ 标 教学班 ”的同学除了
在 日常的课堂教学及教学 目标计划等分层外 ，在课外作业等方面也要 打开层次通道 ，最大可能增强层次性，从而降低了 “ 学困生”的学 习 难度 ，又满 足了 “ 学优 生”扩大知 识面的需求。 由于教师 只针 对ｌ 一 ２ 个层次 的学生 ， 以用更 多的精 力研究学生 、研究教材 ，取得 良好 可 的教学效果 ，有利于每—个学生 的发 暖。③增强分层后 的管理 。 “ 教 学班 ”最大的难度是管理 ， 以，做好包括分层工作 ， 所 学生和家长的 工作 ，课表的安排 ，任课教师对学生的教育管理等方面 的管理工作是 分层次教学得以顺利进行的前提保证 。 （ ） ４ 开发 第二课堂 ，让学 习走 入生活 ①开发 第二课堂 内容 ： 开展诸如 “ 读书 、 影评”等活动 ，该类活动趣味性强 ，学生 自主性突 出， 不仅仅拓展了学生的知识和能力的空问 ， 为全面提高学生素质 也 打下 了坚实基础 。②组 织社 团活动 社 团活动可针对学生 的不同兴
（ 收稿 日期 ：２ １－ ５ ２ ） ０ ０ ０－ ５ 究方 向：体 育理 论
［ 闻 秀云 浅谈 分层教 学【 二 中国教 师报 ，２０，， ５ ］ Ｎ】 ０４３ ６ 【 周济 ￣：－ ６ 】 ｆ学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展［ ， ｔ － Ｎ】 中 国教 育报 ，２０ ０５ 作者简介 刘智 （ ９１ １８一），女 ，天 津 市体育 运动 学校初 级教 师。研
库中 ， 收集查找相关的 、 近期的 、 最新发现和公布的资料。它与信息 管 理 、编辑 、制作和展示课件 【 电子幻灯片ｐ ｗ ｒｏ ｔ 相结合 ，成 ｏｃ ｉ） ｐｎ 为一种新的平台 如笔者在上九年级义务教材第十二册 《 百分数应用 题 》一堂课 ，通过 网络查找到２０ 年安徽省淮南市统计局最新公布的 ０３
难等 。教师把发 自内心的笑带进课堂 ， 用和蔼的慈祥 目 光覆盖全体学 生 ，让每位学生感 到 自己被重视 ， 关注 ，从 而缩 小师生问心理距 波 离 ，这样学生才会 “ 亲其师 ，信其道 ”，教学起到 事半功倍效果 。从 心理学角度讲 ，以宽松心理来学习 ， 率高 ，在教学上十分重要 。 效 （ ） ３ 教师可以根据教学的实际需要进行互动交流。可将全体 学 生分成若干个小组 ，针对教学 中的 “ 疑点”、 “ 重点”、 “ 难点” 、 “ 考点 ”，教师勇于放手让学生去思考 、去分析 、去讨论、去归纳、
生、 教学 内容这三个基本模式构建 ，它还应增 加现 代教育技术这个重
要 的要 素 。
２ 学习现代技术 。恰当地把技术应用于数学课堂
全面实施以创新精 神为核心的素质教育的主渠道是课堂教学。课 堂教学是学校教育中的最主要的形式 。为适应新时期的需要 ，大力改 革课堂教学 ，自觉主动应用现 代技术 ，优化数学课堂教学已经摆到我 们面前 。应用现 代信 息技术来优化我们 的课堂教学 ，可做到 以下几 点： （） １ 收集信息备好课。教师 的主观 能动性体现在 认真学习新 课 程新课标 ，做到充分了解学生个性特征及近期思想 ， 在此基础上 ，才 能备好课。备课时可以从 多媒体 ，网络化 的，多元化的教育信息数据
的飞速发展来看 ，硅谷之父斯坦福大学教授费雷德里克 ・ 特尔曼曾经 教育他的两个学生 ： 能受 保守主义 、因循守旧思想影响 ，要将创业 不 精神逐渐转变为产业。特尔曼的两个学生遵循了他的教导 。２０年 ， ００ 美国政府在信息技术教育环境的营造上起了重要的作 用。众所周知 ，
美国首推 “ 信息高速公路计划”旨在提高国内信息化水平及全面提高
触在活动 中加深师生情感 。③实施爱心工程 。爱心 工程通过 悄悄话 信件 ，不断地 、及时地接收 学生反馈情感信 息，根据学生心理需求 ， 关爱学生 ，特别是 中差 生 ，帮助他们消 除顾 虑 ，排除压力 。 立信 树 心 ， 习才有劲头。教师利用业余时间找学生聊天 ，学习上是否有困 学
公民的信息素养。我国政府已经把 “ 信息技术教育 ”列为中小学的必 修课等一系列重大举错 ， “ 代远程教育工程”实施的 “ 现 校校通”工 程的全面铺开 ，应用现 代技术于课堂教 学中，已经放各国政治家 、科 学家和教育家共同关注的重大议题。计算机技术在教育 中的运用 ， 特 别是多媒体技术 、 人工智能技术和互联 网络技术的问世，标志着一种 信息技术 “ 质”的飞跃 ，它给人类带来 了深远的影响，同时也变革了 传统教育 的方 方面面。现代教育 的教育过程 已经不再 是由教师 、学
动。
（ ） 当地应用现 代信息技术 。虽然 可以提 高课堂效益 ， ４ 恰 但我 们应该从教学的实际需要 出发使用计算机 ，不应该为使用计算机而使 用 计算 机 。象实验 法 、直观教具演 示法 、表演法 、 手操作等教学 动 法 ，利于课堂教学 ，利于突破重 、难点 ，凡学生乐于接受的 ， 都可以
２５ 照 蒸 ２ ０ ０９ 期 Ｊ年第
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教 科 园 地
应 用 现 代信 息技 术 提 高数 学课 堂质 量
马 迎 波
（安 徽 省 淮 南 师 范 附 小 ） 摘 要 将信息技术广泛应 用于数 学课堂教学，能提高学生的兴趣与学 习的积极性 ．从 而提 高课堂效益，优化课堂教 学。