部编版初中语文寓言四则
部编人教七年级语文上册课件22 寓言四则
蚊子和狮子
1.本文运用了什么修辞手法来描写故事的，使用什么描写手 法来塑造蚊子的形象的？
本文运用拟人的修辞手法来描写故事的；用语言描写表现蚊子的勇敢 机智、敢于藐视强大的敌人；用神态、动作描写来刻画蚊子得胜后嚣张的 形象。
2.读了《蚊子和狮子》这篇寓言后，蚊子战胜狮子，却败给 了蜘蛛，给你怎样的启示？
第22课 寓言四则
学习目标
1.了解寓言及有关《伊索寓言》的文学常识。 2.学习寓言中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情 节，领悟其中所蕴含的道理。 3.了解寓言运用对话描写刻画人物形象的方法。 4.联系生活实际，深入理解寓意；培养健全的人格及辩证 看待问题的能力。
教学过程
《赫耳墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》 《穿井得一人》 《杞人忧天》
【走近作者】
伊索 (约公元前6世纪)，古希腊作家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱 辛并称“世界四大寓言家”。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言 经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
吕不韦（？-前235），战国末秦相，著名商人、政治家、思想家。 他与其门客共同编写了《吕氏春秋》一书。
知识链接
寓言
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启 示的文学体裁。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是物。 主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简 单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作中 常常运用夸张、拟人等表现手法。
自主预习
【文题解读】
《赫耳墨斯和雕像者》 赫耳墨斯，古希腊神话里掌管旅行和商业的神， 是众神之首宙斯的儿子。雕像者，雕像的人。题目点明了寓言中对话的双 方，使人对故事的主人公一目了然。
溉汲（jí）
部编人教版七年级上册语文 第22课 寓言四则
知识备查 作者作品
伊索，古希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。 奴隶出身，他善于讲寓言故事来讽刺权贵，他的寓言 经过加工，成为《伊索寓言》。
他与克雷洛夫（俄国）、拉·封丹（法国）和莱 辛（德国）并称“世界四大寓言家”。
整体感知
使宋国的国君知道这件事。 闻，知道，听说，这里是“使知道”的意思。 之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。 于：介词，当“被”讲，引进主动者。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得
指居住在国都中的人。 国：古代国都也称“国”。
命令，派遣。 介词，当“向”讲。
赞美有自知之明的人； 知己知彼，以己之长攻彼之短，方能百战不殆。
合作探究
2.回顾寓言，试比较两则寓言在结构和写法上的异同。
相同点：结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。 不同点：
1.表现方法不同：《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人 手法，赋予动物以人的情感和性格。
2.描写方式不同：《赫》主要运用语言、动作和心理描写； 《蚊》则主要运用语言和动作描写。
整体感知
穿井得一人
凿，打。
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其
姓。
打水浇田。
家溉穿，井浇灌，、灌溉。
待，等到。
汲，从井里取水。
告诉，对……说。
告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏
传播，转述。
穿井得一人。”
整体感知
译：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要 出门去打水浇田，经常派一个在外专管打水。等到 他家打了一眼井之后，告诉别人说：“我家打井得 到一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说： “丁家打井挖到了一个人。”
初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件(2024秋)
文体知识
寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理， 给人以启示的一种文学体裁。篇幅一般比较短小， 语言精辟简练，结构简单，极富表现力；多用借喻、 拟人、夸张等手法，使富有教育意义的主题或深刻 的道理在简单的故事中形象地体现出来。
讽刺性、哲理性、劝喻性
读读
写写 雕像
字词清单
庇护（ bì ） 爱慕
虚荣
品读寓言
（2）品议形象。 从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？
三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所 参照者均为重量级之神，将赫耳墨斯的自视甚高层层 渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、 妄自尊大却不被人重视的神。
品读寓言
（3）说说本寓言的寓意。 要客观评价他人，正确认识自己，不宜
这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概 括一下这两场战斗。
蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛消灭。
品读寓言
这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的对比，为什 么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭 了呢？从中我们又可以得到怎样的启示？
以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。骄兵 必败。
读寓言，可以通过分析故事情节来理解寓意。
课后作业
题目：请将《蚊子和狮子》中的“败仗”情节 以《蚊子和蜘蛛》为题改编成以蚊子和蜘蛛为主角 的故事。
提示：可以续写原文，可以删减改变情节，可 以补充语言描写、动作描写、心理活动描写、神态 描写改变主人公形象。
板书设计
赫尔墨斯和雕像者
问宙斯雕像
一个银元
赫尔墨斯 问赫拉雕像
还要贵一点
雕像者
问自己雕像 算添头，白送
杞人忧天 4. 白话演读，复述故事。 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己 无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有一个人为这个杞国人的担心而担 心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气 体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动， 一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心 天会塌下来呢？”
部编版七年级上册语文课文《寓言四则》教案
部编版七年级上册《寓言四则》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《寓言四则》中每则寓言的寓意，掌握文中的生字新词，学习寓言的特点和表现手法。
2. 过程与方法：通过讲解、小组合作、角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对寓言故事的兴趣，培养他们通过故事理解生活哲理和道德规范的能力。
教学重点：每则寓言故事的内容理解和寓意分析。
学生对寓言故事中所蕴含的道德观念和生活智慧的认识。
教学难点：引导学生深入挖掘寓言故事背后的深层寓意。
激发学生将寓言故事中的教训与现实生活中的问题相联系。
作者简介：伊索：古希腊寓言家，其作品《伊索寓言》广为流传，通过动物故事传达了丰富的道德教训和社会哲理。
教学准备：《寓言四则》课文PPT课件，包含寓言故事的背景介绍、寓言的特点和表现手法。
寓言故事相关的图片或动画，帮助学生形象理解故事情节和角色特点。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我与寓言”感悟卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示寓言故事相关的图片或动画，激发学生对寓言故事的兴趣。
2. 简要介绍寓言的定义、特点和教育意义。
课文学习（20分钟）1. 寓言特点介绍：详细介绍寓言的文学特点和表现手法，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文中的每则寓言，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括每则寓言的主要内容，讨论故事中的寓意。
深入探讨（15分钟）1. 寓意分析：分析每则寓言的寓意，如何通过故事情节传达道德教训和社会哲理。
2. 现实联系：讨论寓言故事在现实生活中的应用，引导学生思考故事与现实问题的关系。
互动活动（20分钟）1. 小组合作：学生分组，每组选择一则寓言故事进行深入分析和讨论。
2. 角色扮演：学生分组扮演寓言故事中的角色，模拟故事情节，体验角色心理。
人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则-杞人忧天》教案
-重点二：学习并运用故事中的生字词，提升语文词汇积累。
-学生需要学习和掌握课文中出现的生字词，如“杞人”、“忧”、“天”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-重点三：分析寓言的文学特点，培养文学鉴赏能力。
1.提升学生文学鉴赏能力：通过分析《寓言四则-杞人忧天》的故事情节，培养学生对寓言文学的兴趣，提高文学鉴赏能力，理解寓言文学的独特魅力。
2.增强学生思维品质：引导学生从故事中提炼寓意，锻炼逻辑思维和分析问题的能力，学会以寓意为工具进行思考和论证。
3.培养学生文化意识：通过学习寓言，使学生了解中国传统文化中寓言故事的寓意和启示，增强民族文化认同感。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现积极，但我也注意到有些小组在讨论时偏离了主题。在今后的活动中，我应该加强引导，确保学生们能够围绕核心问题进行深入探讨。
学生小组讨论部分，总体来说进行得比较顺利。学生们能够提出自己的观点，并进行交流。但在引导与启发环节，我发现自己提出的问题有时过于复杂，让学生们有些困惑。我需要在设计问题时更加注意，尽量让问题简单明了，便于学生们思考和回答。
五、教学反思
今天在教授《寓言四则-杞人忧天》这一课时，我发现学生们对寓言故事的理解程度参差不齐。有的学生能够迅速抓住故事的核心寓意，而有的学生则对寓意理解较为困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。
在导入新课环节，通过提出与生活息息相关的问题，成功引发了学生的兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。但在新课讲授过程中，我发现自己在解释寓言概念时，可能没有做到足够简洁明了，导致部分学生听起来有些吃力。因此，我需要思考如何用更生动的语言和例子来阐述抽象的概念。
部编版七年级上册语文第22课《寓言四则》课文原文及教案
【导语】本课的四则故事都是寓⾔。
主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊⼦和狮⼦》《穿井得⼀⼈》《杞⼈忧天》四则故事，⾮常有教育意义。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 《赫⽿墨斯和雕像者》 赫⽿墨斯想知道他在⼈间受到多⼤的尊重，就化作凡⼈，来到⼀个雕像者的店⾥。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“⼀个银元。
”赫⽿墨斯⼜笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵⼀点。
”后来，赫⽿墨斯看见⾃⼰的雕像，⼼想他⾝为神使，⼜是商⼈的庇护神，⼈们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，⽩送。
” 这个故事适⽤于那些爱慕虚荣⽽不被⼈重视的⼈。
《蚊⼦和狮⼦》 蚊⼦飞到狮⼦⾯前，对他说：“我不怕你，你并不⽐我强。
要说不是这样，你到底有什么⼒量呢？是⽤⽖⼦抓，⽛齿咬吗？⼥⼈同男⼈打架，也会这么⼲。
我⽐你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊⼦吹着喇叭冲过去，专咬狮⼦⿐⼦周围没有⽑的地⽅。
狮⼦⽓得⽤⽖⼦把⾃⼰的脸都抓破了。
蚊⼦战胜了狮⼦，⼜吹着喇叭，唱着凯歌飞⾛，却被蜘蛛粘住了。
蚊⼦将要被吃掉时，叹息说，⾃⼰同⼤的动物都较量过，不料被这⼩⼩的蜘蛛消灭了。
这故事适⽤于那些打败过⼤⼈物，却被⼩⼈物打败的⼈。
《穿井得⼀⼈》 宋之丁⽒，家⽆井⽽出溉汲，常⼀⼈居外。
及其家穿井，告⼈⽈：“吾家穿井得⼀⼈。
” 有闻⽽传之者，⽈：“丁⽒穿井得⼀⼈。
”国⼈道之，闻之于宋君。
宋君令⼈问之于丁⽒。
丁⽒对⽈：“得⼀⼈之使，⾮得⼀⼈于井中也。
” 求闻之若此，不若⽆闻也。
《杞⼈忧天》 杞国有⼈忧天地崩坠，⾝亡所寄，废寝⾷者。
⼜有忧彼之所忧者，因往晓之，⽈：“天，积⽓⽿，亡处亡⽓。
若屈伸呼吸，终⽇在天中⾏⽌，奈何忧崩坠乎？” 其⼈⽈：“天果积⽓，⽇⽉星宿，不当坠邪？” 晓之者⽈：“⽇⽉星宿，亦积⽓中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
” 其⼈⽈：“奈地坏何？” 晓者⽈：“地积块⽿，充塞四虚，亡处亡块。
部编版语文七年级上册22-寓言四则
焉，遽起而捕之。比家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之，余曰：
“勿庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无捕鼠之能
乎？”遂释之。
……
（[明]薛瑄《猫说》）
【参考答案】
22 寓言四则/
这则寓言故事告诉我们有些人看似有优点，其实一无 是处。
启示：一个有缺点的人，能用他的优点为人谋事，我 们应该给他成长机会。反之，那些表面看似有优点却把缺 点发挥到极致的人，不光难堪大任，更可能后患无穷。
22 寓言四则/
1.有·闻而传之……
2.国人道之，闻之于宋君。 ··
3.天，积气耳，亡·处亡·气。
4.只使坠，亦不能有所中伤。
5.奈何忧其坏？
··
··
【答案】1.闻：知道、听说。 2.道：讲述。 闻：使听到。
3.亡：无，没有。 4.中伤：伤害。 5.奈何：为何，为什么。
22 寓言四则/
五、寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫耳墨斯不 是爱慕虚荣，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么？任选课 文中的一则寓言，或以前读过的寓言（如《塞翁失马》《智子疑邻》等）， 重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。 【示例】
22 寓言四则/
三、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认 为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？
“杞人忧天”确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为 “其中传达出强烈的忧患意识”也是可以的。其实《列子》之 后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以 表示对国家大事的关心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。
22 寓言四则/ 方法拓展
归纳寓意的常用方法 1.看寓言的题目。 寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，可以通过弄清 题目的意思，明确寓意。 2.看寓言的开头和结尾。 有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。 3.看重点段落和关键语句。 寓言中的某些重点段落和关键语句，往往蕴含着深刻的寓意。
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中 吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿， 它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋， 虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威 势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的 人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时， 而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整 天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积 聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍， 要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上 气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。
【最新版】部编版七年级上册语文第24课《寓言四则》知识点总结
【最新版】部编版七年级上册语文第24课《寓言四则》知识点总结穿井得一人《吕氏春秋》文学常识《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
品文言文对照翻译作品主旨这篇寓言通过写一户姓丁的人家挖井节省了一个劳动力被误传为从井里挖出了一个人的故事，告诉我们对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
记文言知识字词梳理1. 词类活用动词的使动用法：闻．之于宋君（听到，这里是“使听到”的意思）2. 古今异义国人．．道之古义：居住在国都中的人今义：本国的人丁氏对．曰古义：应答，回答今义：相合；正确；正常穿．井得一人古义：挖掘、开凿今义：把衣服鞋袜等物套在身体上3. 一词多义问之于．丁氏（向）于非得一人于．井中也（在）宋之．丁氏（的）之国人道之．（代词，代指这件事）国人道．之（讲述）道道．听途说（道路）杞人忧天《列子》文学常识《列子》，旧题为列御寇著。
据后人考证，可能是晋代人的作品。
今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
品文言文对照翻译作品主旨文章通过写杞人忧天地崩坠的故事，讽刺了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁、既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。
记文言知识字词梳理1.重点课下注释①因往晓．之（告知，开导）②终日在天中行止．．（行动，活动）③奈何．．忧崩坠乎（为何，为什么）④只使．．坠（纵使，即使）⑤亦不能有所中伤．．（伤害）⑥充塞四虚．．（四方）2. 通假字①其人舍．然大喜（同“释”，解除、消除）②身亡．所寄（同“无”，没有）3. 古今异义若．屈伸呼吸古义：你今义：如；好像4. 一词多义其．人曰（那）其其．一犬坐于前（其中的）。
人教部编版七年级上册第六单元第24课《寓言四则》含答案
24 寓言四则【学习目标】1、知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【重点难点】能独立分析故事情节。
能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
【课时安排】2课时【资料助读】1、寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3、吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
4、《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
第1课时【课前预习】1、读了课文后，给下面加横线的字注音。
宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）2、《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
部编版七年级上《寓言四则》知识点梳理
第22课《赫耳墨斯和雕像者》一、作者简介相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，是一部世界上最早的寓言故事集。
二、相关资料宙斯是古希腊神话里神的首领。
古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
赫拉是古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭，是妇女的保护神。
赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。
三、问题归纳1.开头一句有什么作用?交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来,其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己在人间受尊重的程度。
寥寥数字,就勾画出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。
2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?本题运用心理描写作用分析法。
这里的心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。
3.故事这样结尾有什么好处?本题运用故事结尾妙处两步分析法。
故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。
讽刺那些妄自尊大的人,告诫人们要有自知之明。
四、课文主题《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》一、文体知识寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。
寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事来揭示生活哲理或道德教训。
它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言的寓意便是其中心所在。
二、问题归纳1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子的原因是什么?蚊子之所以能战胜狮子,一方面是能发挥己之所长,攻击敌之所短,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方;另一方面是狮子无法发挥自己的长处,他用爪子抓,不但没有抓住蚊子反而抓破了自己的脸。
部编版七年级语文之文言文寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》
文学常识：寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》 。
《智 子 疑 邻》韩非：约前280－前233年，战国末期法家主要代表人家。
出身韩国贵族，与李斯同是荀况的学生。
他认为历史是向前发展的，应按照现实进行政治改革，不能遵循古代传统。
主张建立君主专制中央集权的封建国家，国家必须制订严密的法令，君臣必须依据法令进行治理。
韩非这些思想和主张为秦始皇所采纳，对秦统一六国，建立专制主义中央集权的国家起了重大作用。
其著作有《韩非子》。
《智子疑邻》宋国有个富人，因天下大雨，墙坍塌下来。
他的儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定会有盗贼进来。
”隔壁的老人也这么说。
（可是富人不听他们的话）这天晚上果然丢失了大量的财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
1.对相同的正确的意见，宋人为何智子疑邻？2.对正确的意见应该采取怎样的态度？第六单元：文言文寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》本意：向人进言，要注意自己跟听者的关系，关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
（消极）寓意：对待人家的劝告或意见，不能因关系的亲疏远近而异。
（积极）感悟点滴感情具有主观性，对不同的人和事物的心里感受也会有所不同。
对自己的亲人或朋友总会显得关切和喜爱，对美好的事物总会有愉悦的感受；对坏人恶人总会憎恨和厌恶，对丑陋的东西总感到不愉快。
感情具有两面性，感情亲疏对认识具有积极的一面，如“情人眼里出西施”，感情引发审美意识等。
部编版七年级语文上册22.寓言四则课件56)
“地，不过是聚积在一起的 土块罢了，四处都塞满了土 块，没有地方没有块．你行 走跳跃，整天都在地上动， 为什么要担心大地倒塌呢？” 那人听了，放下心来，高兴 了，开导他的人也放下心来， 高兴极了。
本文的寓意是什么？
杞人的做法完全是庸 人自扰，无根据地瞎担心。 后世用“杞人忧天”喻没有 根据或不必要的担忧。
人们并没有把他放在眼里
听了雕像者的上述语言后， 赫耳墨斯的表情会怎样？
难堪，窘迫。
《赫尔墨斯和雕像者》 的寓意是什么？
讽刺了盲目自大的人
《赫耳墨斯和雕像者 》 情节发展：
想——问——笑问——想——问——？
爱慕虚荣而不被重视
蚊子和狮子
伊索
蚊子为什么能打败狮子？
蚊子为什么会败给蜘蛛？
《蚊子和狮子》
2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑 。
3、… …
思考：
请大家比较这两则寓言有什 么相同和不同之处？
不同点：
1.情节不同。《赫》采用三问三答， 把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。 第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮 子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛 粘住。
2.寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕 虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺 那些取得一点成绩而得意忘形的人。
• 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
• 有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。
• 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一 人之使，非得一人于井中也。”求闻之若 此，不若无闻也。
宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。
从井里打水洗涤 停留
智慧女神雅典娜 的产生是最为奇 特的：传说她是 从宙斯的头脑里 长出来的。
雅典娜
第22课《寓言四则》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第22课《寓言四则》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册，主要包括以下四个寓言故事：愚公移山、精卫填海、夸父追日、守株待兔。通过对四则寓言的学习，使学生了解寓言文学的特点，把握故事寓意，提高学生对文言文的理解能力。教学内容如下：
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“寓言故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
- 能够正确朗读和背诵寓言故事，感受文言文的节奏和韵律。
- 通过寓言故事的学习，引导学生理解坚持不懈、努力奋斗的重要性。
举例解释：
- 在学习愚公移山时，重点讲解“愚公”一词并非贬义，而是表现了一种不屈不挠的精神，这是教学的重点之一。
- 在分析精卫填海时，强调“填海”的行动代表了不屈不挠、持之以恒的品质，这是学生需要理解和掌握的核心内容。
五、教学反思
今天在教授《寓言四则》这一课时，我发现学生们对寓言故事非常感兴趣，他们在课堂上积极互动，提出了很多有深度的问题。我感到很高兴，因为这说明学生们对文言文的学习并不排斥，关键在于如何激发他们的兴趣。
在导入环节，通过提问学生们日常生活中的经历，成功吸引了他们的注意力，使得他们对新课程产生了好奇心。在新课讲授中，我注意到，当我用生动的语言描绘寓言故事时，学生们听得津津有味，这也让我意识到，讲故事的方式比单纯讲解更能吸引学生的注意力。
部编版七年级语文上册课件--22寓言四则
代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
穿井得一人
《吕氏春秋》
明确字音：溉汲 （ɡài jí)
读准节奏：家无井/而出溉汲 宋君/令人问之/于丁氏 非得一人 /于井中也
及 道对
闻之于宋君 被动句 问之于丁氏 倒装句
使 闻
动词的使动用法， 使听到
动词，听到
名词，传闻、消息
概 这篇寓言讲了一个什么故事呢？
天地崩坠，身亡所寄
天，积气耳，亡处亡气 日月星宿，亦积气中 地，积块耳，充塞四虚
舍然大喜
忧虑
恐惧 真诚 耐心
杞人
晓之者
吾忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食矣！
概
括
天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
故
事
天果积气，日月星宿，不当坠耶？
情
节
日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
）
今义：诽谤别人使受损害
◆一词多义 闻 之 于
有闻而传之者（ 动词，听到 ） 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到 ） 求闻之若此（ 名词，传闻、消息 ）
得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，这件事 ）
问之于丁氏（介词，向） 闻之于宋君（介词，在被动句中引出动作的主动者 ） 非得一人于井中（ 介词，从 ）
16
杞人忧天
《列子》
课 堂 小 结
明确字音：杞(qǐ)
坠（zhuì）
躇（chú）步跐（cǐ）蹈
中（zhònɡ）伤 舍（shì）然
亡
舍
积气
若
奈何 只使
中伤
躇步 跐蹈
又有忧彼之所忧者，因往晓之。
奈地坏何 固定句式
部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》课件
写作特色
22 寓言四则
❷绝妙的讽刺。
赫耳墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神，身价 一定会比别的神高，不料却被雕像者当作“添头”白送。 雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣者 只是个一文不值的“添头”，这种讽刺，是何等的绝妙！
板书设计
问宙斯雕像
赫 耳 问赫拉雕像 墨 斯
问自己雕像
22 寓言四则
精读细研
22 寓言四则
2.结合具体内容，说说赫耳墨斯具有怎样的性格特点。
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡 人，来到一个雕像者的店里。 爱慕虚荣
赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 自以为是
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是 商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
自命不凡
一个银元 雕
还要贵一点儿 像 者
算添头，白送
更尊重
爱慕虚荣、妄自尊大
算添头
蚊子和狮子
22 寓言四则
整体感知
22 寓言四则
朗读课文，用自己的话回答下列问题。 1.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？ 2.蚊子为什么会被蜘蛛打败？ 3.蚊子的经历和结局告诉我们什么道理？
整体感知
22 寓言四则
1.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？
赦（ shè ）赦免
22 寓言四则 慕（ mù ）羡慕 暮（ mù ）日暮
预习检查
词语解释
22 寓言四则
【庇护】袒护，保护。 【添头】指买东西时商家为促销而额外赠送给顾
客的东西。 【爱慕虚荣】喜欢表面上的光彩。
【较量】用竞赛或斗争的方式比较本领、实力的高低。
【杞人忧天】借指为不必要忧虑的事情而忧虑。
七年级语文上册
部编版语文七上第六单元22.寓言四则课件
第六
22.寓言四则 单元
课堂·导入
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能 够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子 大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物，当 它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动 活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成 了一个哲理，严肃认真；更有人说寓言是一座 奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单， 又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走 几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又 发现了生活的内在意义。
人物·介绍
赫拉
赫拉是希腊神话中 的天后，主神宙斯的妻子。 罗马神话中称为朱诺，掌 管婚姻和生育，是妇女的 保护神。
人物·介绍
赫耳墨斯
赫耳墨斯，一译海尔梅 斯，是希腊神话中众神的使 者，亡灵的接引神。罗马神 话中称为墨丘利，掌管商业、 交通、牧畜、竞技、演说以 及讹诈、盗窃。他行走如飞， 多才多艺，传说首创字母、 数字、天文学、体育运动， 发明古代的竖琴，并把种植 橄榄树的技术传给人类。
作品·介绍
《伊索寓言》大多是动物的故事， 以动物寓人。伊索寓言情势短小精悍， 比喻恰当，形象生动。
人物·介绍
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。 神话说他居住在奥林匹斯山，以 雷电为武器，维持着天地间的秩 序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分 别掌管海洋和地狱；
宙斯还和许多女神生下了不 少儿女，如火神赫费斯托、正义 和艺术的保护者、太阳神阿波罗， 月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅 行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙 洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅 典娜。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什 么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯奥 妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉 不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高， 这正是他虚荣心的具体表现。
部编版七年级语文上册第22课《寓言四则——杞人忧天》课件
文体知识：
寓言是文学作品中的一种体裁，是带有讽 喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人 可以是人，也可以是拟人化的生物或非生 物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借小 喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现 出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言 在创作上常采用夸张和拟人等表现手法。
学习目标： 1、 顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观 事物。 重点难点： 1、了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 2、顺畅朗读，准确翻译。
展示朗读技能，扫清字音障碍。
一、给下面词语中的红色字体注音。
qǐ
chú cǐ dǎo
杞人忧天
ห้องสมุดไป่ตู้xiù
躇步跐蹈
xiǔ sù
日月星宿 （一宿 宿营）
zhòng zhōn
（g中 国） 中伤
sè sāi sài
（堵塞 边塞） 充塞
自学检测
看谁读得好
要求：读准字音，读准节奏， 读得顺畅，读出感情。
自学检测
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战 国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。 一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关 于他的传说。
《列子》是道教经典之一，其学说本于 黄帝、老子，主张清净无为。《列子》的内容多
为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而 又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡 羊》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价 值的文学遗产。
故事起因： 杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。
故事发展： 又有忧彼之所忧者，因往晓之。
故事结尾：
其人舍然大喜，晓之者 亦舍然大喜。
思考： 杞人为什么而忧天？开导他的人是如何
开导他的？
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。
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寓言四则
第1
1．学会分析寓言的故事情节。
(重点)
2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)
一、导入新课
在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课
目标导学一学习《赫耳墨斯和雕像者》
1．赫耳墨斯为什么来到凡间？
明确因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？
明确不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？
明确讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二学习《蚊子和狮子》
1．用一句话概括故事情节。
明确蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确“吹着喇叭”进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？
明确狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确寓意一善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三人要有自信。
目标导学三对比方法探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
明确(1)相同点结构相同。
都是第一自然段讲故事，第二自然段议论并得出道理。
(2)不同点①《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
②《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
目标导学四展开想象，续编情节
如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。
故事续编一蚊子幸运逃生后，边飞边说“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。
我告诉你吧没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。
这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。
故事续编二蚊子幸运逃生后，心想“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。
这都是我得意忘形的结果。
我以后可要认真对待每一件事，否则后果将不堪设想。
”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。
三、板书设计
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和狮子
蚊子冲、咬――→扬长避短
胜
狮子抓 蚊子吹、唱――→骄傲自满败
蜘蛛粘 骄兵必败 第2
1．翻译课文，了解故事基本情节。
(重点)
2．学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养学生探究问题的能力。
(难点)
一、导入新课
十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。
二、教学新课
目标导学一学习《穿井得一人》
1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
2．学生自由朗读课文，注意句读。
3．学生翻译课文，教师点拨纠正。
4．文章按事情发展顺序叙述。
有开端、发展、结局三层，请分别概括层意。
明确第一层(第①②句)叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。
后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。
第二层(第③④句)别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，传到国君那里。
第三层(第⑤⑥句)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
5．这则寓言故事说明了一个什么道理？对我们有怎样的启示？
明确道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
目标导学二学习《杞人忧天》
1．学生分角色朗读课文，注意句读。
2．学生翻译课文，教师点拨纠正。
3．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
明确整天睡不好觉，吃不下饭。
4．“晓之者”是怎样解“忧”的？
明确先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释的不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
5．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
明确寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。
6．课文有怎样的寓意？从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 明确寓意要消除没有根据或不必要的忧虑。
讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
杞人忧天指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
目标导学三拓展延伸
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点。
请大家从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。
参考题目(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3)筷子和勺子；(4)画笔和颜料；(5)猫和老鼠。
三、板书设计
穿井得一人⎩⎨⎧⎭⎬⎫丁氏穿井得一人 道听途说宋君令人问之 验证真相 说话要防止歧义，不要听信流言蜚语
杞人忧天⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫忧 天地崩坠，身亡所寄晓⎩⎪⎨⎪⎧天积气耳，亡处亡气日月星宿，亦积气中地积块耳，充塞四虚 寓意 要消除没有根据或不必要的忧虑（天下本无事，庸人自扰之）。