应答性反应与反射弧

《应答性反应与反射弧》教学设计
一、教材分析：
《应答性反应与反射弧》是《神经调节》的重要内容。

这节内容主要有三块内容，一是反射概念的建立；二是反射弧五部分结构的认识；三是具体反射活动反射弧结构的分析。

而反射的概念，反射弧的结构组成，以及具体反射活动的反射弧结构的分析，都是比较抽象的知识点，但是又要求在本节课中落实，对于初二的学生，应该说是有一定的难度。

二、教学思路：
我认为，本节知识点，虽然抽象，可有一个特点，就是生活——科学理论——生活，即从生活中来，上升为科学，又回到生活中的。

所以，在课堂中落实这些知识点，让学生能够对反射概念进行构建，了解反射弧的结构，必须通过学生们自己从生活中发现不同的问题，比如，手碰到正在烧水的壶会缩手，吃酸橘子会流口水，等等，然后在此基础上，思考，升华。

我对这节课进行了以下设计：
首先，以“吃橘子”小实验以及一张图片引出神经系统调节的方式——反射。

对于反射的概念，采用的是四人小组举例，班级交流的形式，在对众多的例子进行辨析中，对反射的概念有比较清晰的认识，教师还可以再举出关于草履虫、含羞草的例子，从中，理解反射的特点。

这样，归纳出反射的概念。

接着，在反射弧结构环节，以四人小组学习P115缩手反射过程的图，并对反射弧的结构进行讨论，对五部分的功能进行猜测，得出反射弧的结构和功能，通过观看反射弧模式图的动画，了解各环节的结构和功能。

之后，进行膝跳反射的实验，让学生们能体验反射活动的完成，对整个反射活动中的反射弧结构进行分析。

最后，对刚才学生们举出的反射活动的例子进行分析，练习说出各反射活动反射弧结构。

并对反射和反射弧的关系进行讨论。

在反射弧中的感受器中，触觉感受器在人体的分布是不均匀的，在课后，还可以安排一个学生动手实验活动，看看触觉感受器在人体的分布是怎样的。

三、教学目标：
（一）认知目标：
1、理解反射的概念。

2、能描述反射弧的结构。

3、能对具体的反射活动的反射弧结构进行分析。

（二）能力目标：
1、培养学生小组讨论、学习的能力。

2、培养学生读图、分析、归纳，描述的能力。

（三）情感目标：
1、让学生体验膝跳反射活动，培养实事求是的科学态度。

2、通过小组活动，培养同学之间的合作，与人交流的能力。

四、重、难点：
重点：反射的概念、反射弧结构
难点：反射弧的结构，具体反射活动中反射弧的分析
五、教学准备：
多媒体课件、脊髓横截面模型、橘子、剪刀、圆规、尺子、厚卡片、牙签、彩色笔、蒙眼布。

反思：
1、在有关的知识的教授中，学生们的脑海不是空白的，而是有一些知识储备
的，要让他们在新课中，首先要暴露他们的想法，教师要注意倾听学生的回答，从他们回答中，找出错误的，不足的地方，进行纠正。

因此，在课堂中，尽可能地让学生来说，来谈论，教师根据学生的表现进行教学。

2、对于一堂课，我认为教学预设非常重要，在课前，教师对于课堂中学生可
能发生的事件，或者学生可能有的想法，要有充分的准备。

这样才可以应付自如。

3、我还感到知识的连贯性非常重要，在接到任务的时候，我准备的是神经调
节的第二课时，因为想到是要上到这里了，可是，到了以后，才发现神经调节的第一课时还没有上到，这样，就直接影响到我这一堂课的落实。

所以，在上课的过程中，在反射弧环节，就暴露出，有点闷，这时候，教师的补救就很重要了。

这样的经验对于我来说，也是一个很好的教育，告诉我以后，象这样的事情，应该怎么处理。