《信息技术在乡镇小学数学中有效教学的研究》课题开题报告.解读
信息技术在小学数学教学中应用研究报告
个人资料整理仅限学习使用《信息技术在小学数学教案中的应用研究》课题研究阶段性成果洪湖市双语实验学校课题组[内容提示：一、问题的提出<课题背景，目的意义，研究价值及评价等）；二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述；三、研究目标、内容、方法，主要过程、活动简述；四、成果及成果分析<主要观点、结论，核心概念界定；创新点；研究方法特色、成效；成果归因分析）；五、成果转化情况及应用前景<在本校、本学科及一定市域内的转化推广情况、效果，包括被政府、部门、企业和其他单位采用，也包括被转载、引用等情况）；六、研究中存在的问题及今后的研究设想。
]一、课题研究的背景、目的和意义1、近年来，随着信息技术的蓬勃发展，各国政府投入了相当大的精力。
美国政府历来重视信息技术教育和信息技术在教案中的应用。
我国政府也提出了教育信息化的目标。
从网上资料和《中国电化教育》等杂志上了解到，目前这方面的研究主要有：信息技术与小学数学课程的整合；网络环境下的小学数学概念教案等，呈现在“课堂”的层面上，而缺乏对整个教案流程全面的研究<交互式备课、课堂教案、教案反思与评价、数学活动等）。
鉴于此，我校“十一五”课题选题是为了更好地发挥我校优势，集中力量对信息技术在小学数学教案中作全面深层次突破，为信息技术在基础教育中的全面推进积累经验。
2、二十一世纪的人类社会，已昂首迈入网络化和信息化时代。
它是人才竞争的时代，是追求高效率优化创新的时代。
原教育部部长陈至立在《中国教育报》上撰文指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教案中的重要地位及其运用的必要性和紧迫性”，“充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”。
由此可见：现代教育技术在学校教育教案活动中的广泛应用是一种社会发展的必然趋势。
3、《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施，应重视运用现代教育技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实探索的数学活动中去”。
信息技术与小学数学学科融合的实践研究课题开题报告结题报告
信息技术与小学数学学科融合的实践研究课题开题报告结题报告信息技术与小学数学学科融合的实践研究》是一项探索如何将信息技术与小学数学教学相融合的研究。
这项研究的背景是，随着信息技术的快速发展，传统的教育理念和教学模式受到了巨大的冲击，同时也为教育现代化提供了技术支持。
在这种情况下，加快实现教育现代化，优化课堂教学，推进素质教育，培养有创新精神和创新能力的人才，成为21世纪教育的主题。
此外，新课程改革也对教育信息化提出了更高的要求，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。
因此，如何将信息技术与小学数学教学有效整合，是当前教育工作者需要解决的问题。
二．研究内容与研究方法本研究将探讨信息技术与小学数学教学相融合的方法和规律，以优化课堂教学为目标。
具体研究内容包括：信息技术在小学数学教学中的应用现状和问题、信息技术与小学数学教学相融合的方法和策略、信息技术在小学数学教学中的实践案例等。
研究方法主要包括文献资料法、调查法、实验法、案例分析法等。
三．预期研究成果及意义通过本研究，我们希望能够总结出信息技术与小学数学教学相融合的规律和方法，提高课堂教学效率，为新课改做出贡献。
同时，本研究也将为教育信息化提供一些有益的借鉴和参考，促进信息技术在教育领域的应用和发展。
在我校的实践中，本研究也将作为“数学校园”建设的重要抓手，为我校进一步发展提供支持和指导。
本研究旨在解决当前信息技术领域中小学数学教学整合存在的问题，探索有效整合先进的信息技术与小学数学课堂教学的一般方法，以优化课堂结构，改革传统的教育教学方式，提高教学效率。
有效整合不仅仅是将信息技术作为辅助教师的演示工具，而是实现信息技术与学科教学的有机融合，构成一个整体的活动或过程。
本研究旨在通过将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同圆满完成教学任务，帮助学校向品牌化学校发展。
根据大量的文献资料，发达国家和地区在教学应用方面利用现代信息技术做了很好的研究和探索，并具有较为成熟的实证和实践。
信息技术在农村小学数学课堂教学中有效应用的研究结题报告
信息技术在农村小学数学课堂教学中有效应用的研究结题报告（3）课尾呈现、促进评价巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环。
实践证明:活用现代信息技术，利用网络多媒体信息量大，交互灵活而及时的特点进行教学，是巩固和反馈知识的最佳手段之一、网络课件设计能按照教学要求安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。
如：把练习称为“试试你的本领（A级、B级、C级）”“小小擂台赛”等，学生每经过一层次的练习，后台服务器都会及时做出评判，以图文、动画的形式给予奖励，打破了“齐步走”的局面，使不同层次的学生的能力都充分得到发展。
尤其在一些发展性练习中，学生可以通过网络，了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况，相互激励、促进。
同时信息技术可以判断学生解答情况，让学生及时纠正知识结构中出现的偏差。
2、信息技术与学生学习方式的变革信息技术与学生学习方式的变革的主要决定因素是教育思想和理念。
在信息技术与学科教学的整合中，要始终以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，唤起学生学习的内部动力。
信息技术能作为学生自主探究学习的重要工具，其对学生学习方式变革的促进作用主要表现在以下几个方面：（1）应用信息技术有利于学生实现个性化学习现代教育关注学生个体的发展，基于信息技术的课堂教学设计和教学方式，可以充分适应学生的个性差异，照顾每个学生的兴趣、爱好，为每个学生创设适合的教育方式，更好地体现教育的基础性和人文性。
例如：教学小学数学三年级“年、月、日”这一内容具体做法是：①提供有关时间的相关网站，让学生自由浏览，再结合不同的年历卡自主探究年、月、日的关系。
②分组汇报浏览结果，并提出想解决的问题。
学生通过自己上网浏览，观察、分析、交流，将年、月、日的基本知识较完整地总结出来。
学生自主完成了将生活积累知识化、系统化的过程，已不满足对现有知识的获取，纷纷提出了新的问题：“为什么会有闰年、平年？”“历法中有不合理的地方我能修改吗？教师想设计希望日历……”学生的思维异常开放。
信息技术与小学数学学科融合的实践研究课题开题报告结题报告
《信息技术与小学数学学科融合的实践研究》开题报告一．课题研究的背景及研究的目的意义1.教育信息化发展的需求当今，信息技术迅猛发展对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。
信息化普及的今天，加快实现教育，现代化优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。
提高国民的信息素养，培养信息化人才，是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
教师教育信息化，既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
2.新课程改革的需要《数学课程标准》明确指出：“现代信息技术的发展，对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”如何用现代化的教学手段，是课堂教学效率最大限度的提高，如何有效的整合信息技术和小学数学教学，这是摆在教师目前的现实问题。
信息技术在辅助教学方面已经得到了广泛应用，但是应用的情况和效果却参差不齐，有些教师使用比较恰当，信息技术起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率。
而不少教师程度不等的被信息技术所左右，信息技术在他们的教学过程中变成了高科技污染，如何整合达到最佳状态，这是广大教育工作者孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。
我们想从课堂教学这个点上做一些探索和研究，通过行动和反思总结出一般的规律和方法，优化课堂教学为新课改，尽绵薄之力。
3.我校进一步发展的需要我校在校长的管理理念引导下，逐步从“观念更新、规范管理、名师培养、数字校园”四个方面着手，努力把我校打造成为海港区西部名校。
运用信息技术实现农村小学课堂教学优质化研究开题报告
运用信息技术实现农村小学课堂教学优质化研究开题报告《运用信息技术实现农村小学课堂教学优质化研究》已被省教科院成功立项为甘肃省教育科学“十三五”2018年度规划课题，为了保证课题方案不折不扣地落实到具体的细节之中，根据相关要求，我们课题组定于今天开题，下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和老师们指正、审议。
一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值现代信息技术：现代信息技术是一个内容十分广泛的技术群，它包括计算机技术、微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术、控制技术、显示技术等。
我们所要学习和运用的现代信息技术主要是指对课堂教学予以支持的相关内容。
包括教育教学资源的下载、办公系统的操作、PPT的制作和使用等等。
所谓“课堂教学优质化”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
在课堂教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。
本课题主要研究如何实现信息技术与其他学科课程教学的有效整合，从而实现农村小学课堂教学优质化。
国外信息技术与小学课堂教学优质化研究起步较早，比如美国特别重视信息技术对提高学生创新和实践能力方面的研究。
就课堂教学而言，他们通过整合打造轻松愉快、乐学善学、精彩灵动的教学新时空，“使学习变得更有趣、更容易、更广阔、更加丰富多彩。
”。
英国早在教育中20世纪70年代就开始使用计算机，如名为“国家计算机辅助学习发展计划”（National Development Project for Computer-Assisted Learning,NDPCAL）的研究。
小学数学教学中信息技术的有效运用研究
小学数学教学中信息技术的有效运用研究随着信息技术的不断进步和应用，教育领域也逐渐开始纳入信息技术对教学进行支持和辅助。
特别是在小学数学教学中，信息技术的有效运用将对学生的数学学习产生积极的影响。
本文将探讨小学数学教学中信息技术的有效运用，并对其进行研究分析。
一、信息技术在小学数学教学中的现状在当今的小学数学教学中，信息技术已经得到了广泛的应用。
教师们利用多媒体教学课件、数字化教学资源以及教学辅助软件等信息技术手段，辅助教学和提高教学效果。
教师可以通过多媒体教学课件展示数学概念、运用教学视频让学生直观理解数学知识、使用数学游戏软件激发学生的学习兴趣等。
这些信息技术的应用丰富了教学手段，提高了教学的趣味性和启发性，使得学生更好地理解和掌握数学知识。
信息技术还能够促进学校与家庭、学生与家长之间的沟通交流。
通过教学平台和家校互动软件，家长可以及时了解孩子在数学学习上的情况，与学校老师进行实时沟通，共同关注学生的学习进展和问题，从而更好地引导和促进学生的数学学习。
1. 多媒体教学课件多媒体教学课件是信息技术在小学数学教学中的重要应用手段。
教师可以结合课堂教学内容，通过图片、动画、音频、视频等多媒体元素呈现数学概念、数学问题的解决方法，使得抽象的数学概念更加直观生动，激发学生的学习兴趣。
在教授几何知识时，可以利用多媒体教学课件展示各种图形的构成和性质，让学生通过观看和讨论更好地理解几何概念。
2. 数学教学软件数学教学软件是信息技术在小学数学教学中的另一个重要应用手段。
这类软件通常包括有趣的数学游戏、交互式数学学习资源、数学题库等。
教师可以根据教学内容选择合适的数学教学软件，激发学生的学习兴趣，提高数学学习的效率。
教师可以让学生通过数学游戏软件进行数学运算练习或者解决数学问题，让学生在游戏中愉快地学习数学知识。
3. 网络资源网络资源是信息技术在小学数学教学中的又一应用手段。
教师和学生可以通过互联网获取各种数学学习资料、课外拓展资料等，丰富数学学习的内容和形式，提高学习效果。
信息技术在农村小学数学教学中的运用研究
信息技术在农村小学数学教学中的运用研究一、引言近年来，信息技术的快速发展已经深刻地改变了人们的生活方式和教育环境。
尤其是在教育领域，信息技术的应用已经成为提高教学效果和促进学生创新能力的重要手段。
然而，在农村地区，由于教育资源相对匮乏，农村小学的数学教学普遍存在着教学资源不足、师资力量薄弱等问题。
因此，如何运用信息技术改善农村小学数学教学，提高学生学习兴趣和成绩，已成为当前教育改革的一个重要课题。
二、信息技术在农村小学数学教学中的应用现状农村小学一直以来都面临着教育资源不足的困境。
传统的数学教学模式主要依赖于教师的讲解和学生的记忆，教学内容单一、枯燥，缺乏趣味性和互动性。
而信息技术的应用可以为农村小学数学教学带来新的思考和改变。
1.数字化教材。
利用电子教材和多媒体教学资源，可以为农村小学数学教学提供全面、丰富的教学内容，使学生更加直观地理解和掌握数学知识。
借助数字化教材，学生可以通过电子书籍、动画、视频等形式，进行自主学习和巩固。
2.互动式教学。
信息技术可以实现师生互动，在农村小学数学教学中，教师可以通过电子白板或投影仪，展示教学内容，与学生进行互动，引导学生思考和解决问题。
学生也可以通过电子设备，参与课堂互动，进行实时答题和讨论，提高学习兴趣和积极性。
3.网络资源利用。
网络资源丰富多样，农村小学可以利用互联网资源进行数学教学。
教师可以通过搜索引擎、在线课程等，获取到更多的数学学习资料和案例，充实教学内容。
学生也可以通过网络进行在线作业提交和交流，提高学习效率和交流能力。
4.个性化学习。
信息技术可以为每个学生提供个性化的学习支持。
通过教学软件和在线测试系统，可以对学生的学习进度和理解情况进行评估，为学生提供针对性的学习建议和辅导。
同时，学生可以根据自己的学习需求，进行自主选择和学习管理。
三、信息技术在农村小学数学教学中的应用效果信息技术在农村小学数学教学中的应用已经取得了一定的成效。
1.提高学习兴趣和积极性。
《信息技术在乡镇小学数学中有效教学的研究》课题开题报告解读精品PPT课件
3、本课题的创 新意义
4、本课题核心 概念的界定
1、本课题在国内外的研究现状
（1）国外：国外从19世纪末期开始进行信息技术在课 堂教学中有效性的研究，发展到今天，其信息技术已普 及到教育的各个层面，更注重信息技术在教学交互性中 的有效研究。 （2）国内：对学科有效课堂策略的研究还处在初步阶 段，此类大部分课题就如何促进信息技术与学科课程的 整合，如何发挥现代教育技术的优势，实现教学内容的 呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互 动方式的变革。
3、研究内容
（1）多媒体环境下通过对信息技术与小学数学教学整合的实践研 究，探索出培养学生自主性学习的新模式。 （2）乡镇小学数学教师信息技术操作能力的提高。 （3）乡镇小学数学教师如何选材，制作切合实际的多每一教学课 件。 （4）运用现代教育理念和以多媒体技术或计算机网络为支撑的现 代信息技术开发建设数学网站，为学生创设自主学习的情境。 （5）把信息技术与小学数学教学有机结合，从根本上改变“以教 定学”的传统教学模式。
二、本课题的论证设计
1、理论依据 2、研究目标 3、研究内容
信息 技术 与小 学数
学
4、实施对象 5、研究思路 6、研究方法
7、研究过程
1、理论依据
（1）新的课程改革理论 （2）现代教与学理论 （3）认知学习理论 （4）有效教学理论
(5)小学教学“数学化”理论
2、研究目标
（1）通过对本课题的研究与实践，改进教学方法，优化教学过程， 探索适合我校实际的信息技术与小学数学教学有效整合的模式。 （2）通过信息技术与小学数学教学的整合、学习制作多媒体课件， 培养师生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能 力；提高课堂效率，让信息技术在乡镇小学发挥最大的效益。 （3）通过对本课题的研究与实践，开发、建设我校的数学教育教 学网站。 （4）进一步丰富学校教学资源库，提高参加研究教师的研究能力 和师生的信息素养。
信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究开题报告
3、研究方法：
a、文献资料法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，为丰富自己的理论素养，促进自己更新教育观念，变革教育方法提供有力的理论支撑。
b、调查法：为了深入了解学生心理引导学生体验信息技术的优点，要进行多种方法的调查研究工作，不断总结经验形成结论。
c、行动研究法：通过不同主题的课堂教学的具体实践和过程研究，探究信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略。
b、通过课堂实践，总结出课堂上运用信息技术进行教学的优点及如何运用信息技术。如信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略？怎样以学生的实际现象和日常生活或已有知识、经验为基础，借助信息技术设计出符合学生智能水平、难易适度课堂活动？还应注意的及遇到的一些实际问题等。
c、及时做好资料的积累和整理。
信息技术在农村中小学数学教学中的有效应用
信息技术在农村中小学数学教学中的有效应用随着信息技术的发展，越来越多的农村中小学开始运用信息技术来辅助教学。
数学教学作为中小学教育的重要内容，也需要与时俱进，适应新时代的发展，因此，在农村中小学数学教学中，信息技术的有效应用是十分必要的。
首先，信息技术在数学教学中可以起到很好的辅助作用，如计算器、投影仪和电子白板等等。
通过投影仪和电子白板，可以将计算机中的各种数学软件、动画和视频课件进行直接显示，通过这些多媒体手段让学生更加深入地理解数学的各种知识；而计算器则可以方便学生进行大量的算题练习，使学生更快、更准确地掌握各种数学计算方法。
其次，信息技术还可以在数学教学中增加学生的学习兴趣和积极性。
在教学中使用一些互动性强的软件，如数学游戏、数学竞赛等等，可以有效地激发学生对数学学习的兴趣，使他们更加主动地参与到教学中来。
此外，通过信息技术，教师可以组织和开展一些有趣的数学实验和活动，如设计制作各种数学模型、搭建各种数学场景等等，这些活动可以让学生更加生动地了解数学知识，加深他们的印象。
最后，信息技术在数学教学中还可以提高教养水平。
借助信息技术，教师可以很方便地获取各种数学资料、教学案例和教学资源，同时，教师还可以通过网络与同行进行交流和分享，从而不断提高自己的教学水平。
此外，信息技术还可以对学生的学习过程进行全面、深入的监测，为教师提供全面的学习数据和分析，进而帮助教师更好地把握学生的学习情况和教学效果。
总之，信息技术在农村中小学数学教学中具有重要的应用价值，通过信息技术的有效应用，可以帮助教师更加全面、深入地展开教学，提高教学效果，进而帮助学生更加深入地理解和掌握各种数学知识，培养他们的数学兴趣和创造力，以适应新时代的发展。
信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究
信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景目前小学数学教育中信息技术的应用仍然存在一些问题和挑战。
一方面，教师缺乏相关的教学技能和经验，无法充分发挥信息技术在数学教学中的作用；部分学校的设备和资源条件有限，限制了信息技术在数学教学中的应用。
对于信息技术在小学数学课堂教学中的应用进行研究具有重要的现实意义。
通过深入探讨信息技术在数学教学中的现状、应用方式、效果以及存在的问题和挑战，可以为进一步推动信息技术在小学数学教育中的发展提供参考和支持。
1.2 研究意义小学数学课堂教学是培养学生数理逻辑思维能力和解决问题能力的重要阵地，信息技术的运用在其中具有重要的意义。
信息技术可以丰富数学教学内容，提高教学的生动性和趣味性，激发学生学习数学的兴趣。
信息技术可以提高教学效率，使得教师更好地掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，个性化地指导学生学习。
信息技术可以拓展数学教学的边界，引入更多前沿的数学知识和教学资源，帮助学生更好地了解数学学科的发展动态。
信息技术的应用也能够促进教学改革，推动教育现代化，为学生终身学习奠定坚实的基础。
研究信息技术在小学数学课堂教学中的应用具有重大的现实意义和深远的教育意义。
2. 正文2.1 信息技术在小学数学课堂教学中的现状分析信息技术在小学数学课堂教学中的应用逐渐成为一种趋势，其在提升教学质量和效率方面发挥着重要作用。
当前，随着科技的不断发展，教育界也将目光转向了信息技术，希望通过数字化、网络化等手段为教学注入新的活力。
在小学数学课堂中，教师们常常通过使用电子白板、教学软件等信息技术工具来辅助教学，这不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还可以使教学过程更加生动有趣，让抽象的数学知识变得更加直观易懂。
信息技术在小学数学课堂教学中的现状也存在一些问题。
比如教师对信息技术的应用不够熟练，导致教学效果不佳；学生对信息技术的依赖性较强，可能会影响他们的自主学习能力。
信息技术在小学数学教学中应用研究报告
信息技术在小学数学教学中应用研究报告目录一、内容描述 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 国内外研究现状综述 (4)3. 研究内容与方法 (5)二、信息技术在小学数学教学中的理论基础 (7)1. 信息技术的发展及其教育应用概述 (8)2. 信息技术与小学数学教学的结合点分析 (9)3. 信息技术在小学数学教学中的作用机制探讨 (10)三、信息技术在小学数学教学中的实践应用案例分析 (12)1. 案例选择与描述 (13)2. 信息技术应用的具体方式与过程 (14)3. 应用效果评估与分析 (15)四、信息技术在小学数学教学中存在的问题及挑战 (17)1. 技术设施方面的问题 (18)2. 教师信息技术能力方面的问题 (19)3. 学生信息素养方面的问题 (21)4. 与其他学科教学融合方面的挑战 (22)五、提升信息技术在小学数学教学中应用水平的策略与建议 (23)1. 加强技术设施建设与应用推广 (24)2. 提升教师信息技术应用能力与培训模式创新 (25)3. 培养学生信息素养与创新思维能力 (27)4. 推动信息技术与其他学科教学的深度融合 (29)六、结论与展望 (30)1. 研究总结 (31)2. 研究不足与局限 (33)3. 对未来研究的展望 (33)一、内容描述随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛，特别是在小学数学教学中，信息技术的运用已成为提升教学效果、培养学生综合素质的重要手段。
本研究报告旨在探讨信息技术在小学数学教学中的应用现状，并分析其带来的积极影响和存在的问题。
在当前的小学数学教学中，信息技术正逐步融入各个教学环节。
通过多媒体课件的使用，教师能够打破传统教学的局限，为学生呈现更加生动、形象的数学知识。
网络技术的普及使得学生可以随时随地访问丰富的学习资源，自主探究数学问题，培养了学生的自主学习能力和信息素养。
在实际应用过程中，信息技术在小学数学教学中的应用也存在一些问题和挑战。
《信息技术与小学数学教学的有效整合》课题论证报告
《信息技术与小学数学教学的有效整合》课题论证报告大丰市刘庄镇中心小学王红兰一、本课题的研究背景人类已跨入21世纪,进入知识经济时代、信息时代。
当今世界各国对教育的发展以及信息技术在教育中的应用都予以前所未有的重视,特别是一些经济、文化、教育比较发达的国家,都十分重视现代信息技术的发展对教育各个领域产生的影响,采取了各种措施,大力普及信息技术教育,力求迅速提高教育技术现代化水平和教育信息化程度。
对于广大教师来说，面对“信息技术与课程整合”这样的新理念、新视点，以及由此而引发的一系列理论问题和实践问题，应当加强理论学习，作深入的思考和研究，力求在正确理论的指导下去从事富有创造性的实践。
在小学，数学是一门重要课程，它在形成学生的理性思维和促进学生智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学与信息技术的关系非常密切。
在实现信息技术与课程整合方面，数学教师应当走在前面。
面对新一轮课程改革，广大小学数学教师面临的重要课题是：在课程实施过程中，怎样从数学学科自身的需要出发，在适宜的时机，用正确的方法使用信息技术，努力实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；如何充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
近年来，许多小学数学教师在应用信息技术改革课堂教学方面已经作了初步的实验和尝试，并取得了比较显著的成效。
但是，由于此项改革起步不久，目前还缺乏系统的理论研究，缺乏成熟的实践经验，遇到的实际问题不少。
在这种情况下，深入研究信息技术与数学课程整合的基本思想、目标与基本方法，深入研究多媒体技术、计算机网络技术在中小学数学课堂教学中应用的有效性与可行性等问题，是十分必要的。
二、本课题的研究目的和意义本课题研究的目的是要在数学教育领域中推进以多媒体技术、计算机网络技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的普及和应用，促进信息技术与数学课程的整合，促进数学课堂教学结构、教师的教学方式和学生的学习方式的变革。
小学数学教学中信息技术的有效运用研究
小学数学教学中信息技术的有效运用研究随着信息化时代的来临，信息技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，信息技术的应用已经逐渐成为一种趋势。
信息技术的有效运用可以提高小学生的学习兴趣，促进其数学思维的发展，提高学习效果。
本文将对小学数学教学中信息技术的有效运用进行研究。
一、信息技术在小学数学教学中的应用现状随着数字化和网络化的发展，信息技术在小学数学教学中得到了广泛应用。
教育软件、电子教材、多媒体课件等成为了小学数学教学中不可或缺的一部分。
通过这些工具，教师可以更加生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。
信息技术也为小学数学教学提供了更多的资源和渠道。
学生可以通过互联网获取更多的数学学习资源，包括视频教学、网络课程、数学游戏等。
这些资源可以为学生提供更多的学习途径，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
1. 制作多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作生动形象的课件，通过图片、视频、声音等多种形式展示数学知识。
这样可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 使用教育软件教育软件可以为学生提供丰富的数学学习资源，包括数学题库、作业辅导、学习计划等。
教师可以根据学生的学习情况选择合适的教育软件，帮助学生巩固知识、提高学习效果。
3. 开展数学游戏数学游戏是小学数学教学中常用的一种教学形式。
通过信息技术，可以设计更加生动有趣的数学游戏，帮助学生在娱乐中学习，促进学习兴趣的培养。
4. 利用互联网资源信息技术在小学数学教学中的有效运用，需要教师具备一定的技术能力和教学设计能力。
教师需要熟练掌握多媒体课件的制作技巧，了解教育软件的使用方法，设计生动有趣的数学游戏，引导学生利用互联网资源进行自主学习。
只有这样，信息技术才能在小学数学教学中发挥出应有的作用。
信息技术在小学数学教学中的有效运用是有益的。
它可以帮助教师更好地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
小学数学教学中信息技术的有效运用研究
小学数学教学中信息技术的有效运用研究1. 引言1.1 小学数学教学中信息技术的有效运用研究在当今信息技术高度发达的时代，信息技术已经深度渗透到各个领域，包括教育领域。
作为小学数学教学的一项重要支持，信息技术在教学过程中发挥着越来越重要的作用。
如何有效地运用信息技术来提高小学数学教学质量，已经成为当前教育研究的热点之一。
小学数学教学中信息技术的有效运用研究，不仅仅是使用电脑和网络，而是通过信息技术工具和平台，提供更加个性化、多样化的学习环境，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，信息技术还可以为教师提供更加便捷和有效的教学工具，帮助他们更好地开展教学工作。
本文将重点研究小学数学教学中信息技术的有效运用，分析信息技术在小学数学教学中的应用现状，探讨信息技术对小学数学教学的影响，通过案例分析展示信息技术在小学数学教学中的具体应用情况，分析信息技术在小学数学教学中的优势和挑战，最后探讨信息技术在小学数学教学中的未来发展方向。
通过对小学数学教学中信息技术的有效运用进行研究，旨在为提高小学数学教学质量提供有效的借鉴和指导。
2. 正文2.1 信息技术在小学数学教学中的应用现状分析随着信息技术的快速发展，越来越多的小学数学教师开始意识到信息技术在教学中的重要性。
目前，小学数学教学中信息技术的应用现状主要体现在以下几个方面：数字化工具的广泛应用。
现在，小学数学教师可以利用各种数字化工具来辅助教学，比如数学软件、数字板、数字化教材等。
这些工具能够直观地展示数学概念，帮助学生更好地理解抽象的数学知识。
网络资源的丰富利用。
教师可以通过互联网获取各种数学教学资源，如教学视频、数学游戏、在线测验等。
这些资源丰富了教学内容，使得学生可以在课堂以外进行自主学习，提高了他们对数学的学习兴趣和积极性。
虚拟实验的开展。
信息技术使得小学数学教学可以更加生动有趣，通过虚拟实验，学生可以在模拟的环境中进行数学实践，从而更好地理解数学原理和概念。
小学数学教学中信息技术的有效运用研究
小学数学教学中信息技术的有效运用研究随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也日益受到重视。
在小学数学教学中，信息技术的有效运用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的信息技术素养。
对小学数学教学中信息技术的有效运用进行深入研究，具有重要的理论和实践意义。
一、信息技术在小学数学教学中的应用现状以往的小学数学教学主要侧重于传统的教学方法，学生通过书本、黑板和讲解进行学习。
这种教学方式无疑存在一定的局限性，无法激发学生的学习兴趣，也难以帮助学生建立数学概念和理解数学原理。
而随着信息技术的快速发展，越来越多的小学数学教师开始尝试运用信息技术辅助教学，例如使用教学软件、多媒体课件、互联网资源等。
这种方式使得教学更为生动、直观，能够帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
1. 制作多媒体教学课件多媒体教学课件可以结合图像、声音、动画等多种形式展示数学知识，使得抽象的数学概念更加直观、生动。
在教授几何知识的时候，可以使用多媒体课件展示各种几何图形的性质和应用，让学生通过视觉和听觉感受到几何知识的魅力。
这种方式不仅使得教学内容更容易被学生理解，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的学习动力。
2. 利用教学软件辅助教学目前市面上已经出现了各种小学数学教学软件，这些软件可以通过互动方式引导学生学习数学知识，使得学习更具趣味性。
一些数学题目的练习软件可以自动生成题目和答案，帮助学生进行大量的练习，从而提高他们的数学技能。
一些数学思维训练的软件还可以帮助学生培养逻辑思维能力、解决问题的能力等，这些都是传统教学无法做到的。
3. 利用互联网资源进行拓展教学互联网资源是丰富的，可以为小学数学教学提供更多的拓展内容。
教师可以在课堂上利用互联网资源引导学生进行讨论、研究，让学生通过网络获取更多的数学知识，培养他们的自主学习能力。
利用互联网资源还可以为学生提供更多的数学实践题目、数学游戏等方式，增强学生的学习兴趣和参与度。
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动方式的变革。
2、本课题的选题意义和研究价值
（1）随着信息技术时代的到来，以计算机多媒体技术 和计算机网络技术为核心的现代教育信息技术以其有利 于提高学生学习兴趣、有利于提高课堂教学质量和效率 的优势，正日益普及，显示出强大的生命力。 （2）探索信息技术环境下学科课堂高效、有效、低效 和无效行为的原因以及方法，探索符合现代教育理论、 符合教育教学规律的学科高效课堂教学策略和方法，对 基础教育课程改革的发展有着重要的意义。
各位领导，各位专家，老师们，本 课题研究得到了各级领导的高度重视与 参与，在人力、物力和经费上都给予大 力支持和充分保障，我们课题组全体成 员一定有信心、有决心完成本课题的研 究任务。谢谢。
谢谢大家！
汇报：张秋
2014年国家级信息技术科研课题
《信息技术在乡镇小学数学中有 效教学的研究》开题报告
立项号：
荣县新桥镇学校课题组 2014.11
目录
一、课题的提出
二、设计论证
三、预期成果及成果形式
四、研究成果 五、研究的可行性
一、本课题的提出
1、本课题在国内 外的研究现状
பைடு நூலகம்
2、本课题的选题 意义和研究价值
信息 技术 与小 学数 学
（2）通过信息技术与小学数学教学的整合、学习制作多媒体课件，
培养师生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能 力；提高课堂效率，让信息技术在乡镇小学发挥最大的效益。
（3）通过对本课题的研究与实践，开发、建设我校的数学教育教
学网站。 （4）进一步丰富学校教学资源库，提高参加研究教师的研究能力 和师生的信息素养。
（5）把信息技术与小学数学教学有机结合，从根本上改变“以教
定学”的传统教学模式。
4、实施对象
课题组教师所带班级的学生 （课题组成员见附录）
5、研究思路
本课题以促进名师成长、教师群体发展和提高课堂 教学效益为宗旨，以我国教师教育、特别是名师培养的 现实问题为切入点，从调查研究和文献述评入手，了解 目前我国、特别是本区域名师成长的现状，探索名师团 队建设的目标、内容、方法、制度和环境，进而构筑名 师团队建设机制，并总结和提炼名师成长的成功经验和 典型案例，从而指导本区域名师团队的发展、带动区域 教师群体素质的快速提高、促进区域教育高位均衡、全 面提高区域教育质量。
3、实践性成果
（1）形成较完善的以小学数学为代表的 信息技术课资源库。 （2）形成师生信息技术课获奖统计表。
四、本课题的研究效果
1、通过课题研究，促进教师的信息技术应用能力提 升，掌握新的教学模式，能充分利用信息技术课来支 撑翻转课堂教学，使教师的教育教学科研向专业化方 向发展。
2、通过信息技术课在教学中的应用，有效提高学生
3、研究内容
（1）多媒体环境下通过对信息技术与小学数学教学整合的实践研 究，探索出培养学生自主性学习的新模式。 （2）乡镇小学数学教师信息技术操作能力的提高。 （3）乡镇小学数学教师如何选材，制作切合实际的多每一教学课
件。
（4）运用现代教育理念和以多媒体技术或计算机网络为支撑的现 代信息技术开发建设数学网站，为学生创设自主学习的情境。
和教学效益的高低。
二、本课题的论证设计
1、理论依据
2、研究目标 3、研究内容 信息 技术 与小 学数 学 7、研究过程
4、实施对象
5、研究思路
6、研究方法
1、理论依据
（1）新的课程改革理论
（2）现代教与学理论
（3）认知学习理论
（4）有效教学理论
(5)小学教学“数学化”理论
2、研究目标
（1）通过对本课题的研究与实践，改进教学方法，优化教学过程， 探索适合我校实际的信息技术与小学数学教学有效整合的模式。
6、研究方法
以行动研究法为主，辅以文献 研究法、调查研究法等开展研究。 为完成本课题，课题组将严格整 体协调、分工合作、定期研讨、 共同总结研究情况。
7、研究过程
研究实验周期：两年 （1）准备阶段：20014.4～2014.08 搞好课题设计，成立课题研究小组，制定具体的研究方 案和工作措施。 （2）研究初期：2014.05～2014.08 查阅相关的文献资料，了解国内外相关研究的动向及成 果。 （3）研究中期：2014.08～2015.12 开展集体备课、教学研讨、课题实验研究课、教学反思， 进行信息技术环境下学科课堂教学有效性的情况调查； 对教学行为有效性进行研究。
三、本课题的预期成果及成果形式
1、理论认识 性成果
信息 技术 与小 学数 学 3、实践性成 果
2、技术性操 作成果
1、理论认识性成果
（1）阶段性成果：实验总结、科研 论文、课堂教学； （2）终结性成果：研究报告、科研 论文、教案论文集、课堂教学精彩片 段集、课堂教学。
2、技术性操作成果
（1）构建乡镇级信息技术课资源管理应 用平台。 （2）建构一支乡镇级信息技术课资源建 设的专业研发队伍。 （3）、课题组计划在两年的时间发表和 出版相关的论文和著作，指导实验老师 的实验工作，建立健全我校的信息技术 平台，组建教学资源库和素材库。。
7、研究过程
（4）研究中期：2016.01～2016.05 开展行为研究，寻找出无效、低课堂教学行为，并探索 各学科有效教学的策略。开展观摩和优课评比、教学设 计、案例分析撰写相关论文。 （5）研究末期：2016.06～2016.12 组织课题小组成员进行实验反思，整理教学设计与教学 论文，总结信息技术环境下中小学各学科有效课堂的策 略，收集优秀的教学案例，完成课题研究报告。
（1）信息技术环境：信息技术环境是指利用电子计算 机及其网络、多媒体、电子白板、通讯等手段，实现获 取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、 分配信息等现代教育信息技术作用下的课堂环境。 （2）有效教学：有效教学主要是指教师运用现代教育 技术手段，遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时 间、精力和物力投入，实现一定的教学目标，使学生获 得最大的进步和发展。评价有效教学的标准是教学效率
3、本课题的创 新意义
4、本课题核心 概念的界定
1、本课题在国内外的研究现状
（1）国外：国外从19世纪末期开始进行信息技术在课 堂教学中有效性的研究，发展到今天，其信息技术已普 及到教育的各个层面，更注重信息技术在教学交互性中 的有效研究。 （2）国内：对学科有效课堂策略的研究还处在初步阶 段，此类大部分课题就如何促进信息技术与学科课程的 整合，如何发挥现代教育技术的优势，实现教学内容的 呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互
的学习兴趣，激发学生的学习动机，改变学生的学习 方式，提高教育教学质量。 3、通过课题研究，完善信息技术资源建设，进一步 推动我校教育信息化发展。
1、总协调和资金保障：肖峰。 2、深入研究及培训：张秋、刘香贵。
五、本课题研究的可行性
1、组织保障：成立了以校长为组长的课题领导小组， 校内的七名省市县小学数学骨干教师和四名小学数 学教师为主体的课题研究小组，并对主研和参研人 员做了具体的分工，聘请了省市专家成立了课题指 导小组。 2、条件保障：（1）不断完善硬件条件。（2）领导 重视成员积极。（3）有完善的管理制度。（4）资 金投入有保证。
3、本课题的创新之处
（1）初步探索出信息技术在在乡镇小学数学中有效教
学的策略与方法，寻找信息技术与有效教学新的结合点、 理论突破点，进一步充实和丰富我国信息技术在在乡镇
小学数学中有效教学的理论。
（2）将研究出的有效教学理论运用到实践当中，将会
创造出具有本土特色的新的工作亮点。
4、本课题核心概念的界定
课题组研究人员及指导小组
1、课题组研究人 员： （1）主研： 肖 峰、张 秋 吴 斌、杨荣绍 刘香贵、吴 平 古反修 （2）参研人员： 张红军、虞学兵 黄明容、李厚德
2、顾问指导小组： 袁 红 四川省专家 汤 平 四川省专家 李武学 自贡市专家 杨明娟 自贡市专家 唐 佳 自贡市专家
参考文献
1、唐德海 《区（县）电教中心推广应用新技术的策略》 中国电化教育 2012年 2、胡铁生 《信息技术课：区域教育信息资源发展的新趋势》 环境建设与资源 开发 2011年 3、黎加厚 《信息技术课的含义与发展》 中小学信息技术教育 2013年 4、徐翠锋 郭庆 《论信息技术课与传统教学的有效融合》 教育教学研究 2014年 5、《中国电化教育》杂志 6、《电化教育研究》杂志 7、《中小学信息技术教育》杂志 8、《中小学电教》杂志 9、《四川信息技术教育》杂志 10、中国教育技术协会秘书长 刘雍潜：解读中国教育化信息进程 11、中国技术协会秘书长 刘雍潜 做主题为“从数字教育到电子教育”的演讲。 12、李兆君 《信息技术环境下教学设计基础》清华大学出版社 2011年版) 13、桑新民 《基于现代信息技术环境下教与学的研究》 14、李克东 《网络环境下的教与学》