唐山职业技术学院2010级工商管理大类专业及专业方向分流方案
2010高职高专专业目录大全
510207
森林生态旅游
590305
通信网络与设备
510208
林产化工技术
590306
通信系统运行管理
510209
木材加工技术
590307
卫星数字技术
510210
森林采运工程
590308
通信线路
510211
商品花卉
590309
光纤通信
510212
森林工程技术
590310
邮政通信
510213
630412
医学实验技术
540203
水文与工程地质
630413
实验动物技术
540204
钻探技术
630414
放射治疗技术
540205
地球物理勘查技术
630415
康复工程技术
540206
地球物理测井技术
630416
临床工程技术
540207
地球化学勘查技术
6305
卫生管理类
540208
地质灾害与防治技术
630501
520210
高速动车组检修技术
610306
农畜特产品加工
520211
高速动车组驾驶
610307
粮食工程
520212
高速铁路工程及维护技术
610308
食品卫生检验
5203
城市轨道运输类
610309
食品分析与检验
520301
城市轨道交通车辆
610311
食品加工及管理
520302
城市轨道交通控制
610312
610404
印刷设备及工艺
5205
民航运输类
将思政教育融入《机械制图》课堂的探索与实践
Vol. 18 No.4Dec. 2020第18卷第4期2020年12月新时代职业教育Vocational Education in the New Era 将思政教育融入《机械制图》课堂的探索与实践史磊（唐山职业技术学院机电工程系，河北唐山063004）摘 要：针对如何发挥专业类课程的思政教育作用，本论文以《机械制图》课程为例，通过思政目标确殳、 课程思政融入的途径和教学内容设计等方面探讨如何在专业课程教学中引入思政元素，实现专业知识的教学与思 想政治教育统一。
关键词：机械制图；课程思政；教学设计；途径中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：冀L 1500023 （2020） 04-0019-03国家相继出台了《中共中央国务院关于加强 和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《高 校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等关于 课程思政的文件，推行专业课程思政改革。
唐山 职业技术学院极力响应国家政策，大力推进课程 思政教学改革，出台了相应的激励政策文件，培 育相关课程思政教学改革课题。
《机械制图》教学团队以此为契机，针对老的《机械制图》教学设计中课程思政元素较少，教学形式单一的问题,通过引入课程思政元素，培养学生的工匠精神，提升学生的职业素养，培养能够主动承担责任， 有团队意识的对社会有用的人才。
_、课程思政目标《机械制图》主要研究用投影法绘制工程图 样和解决空间几何问题的理论和方法，是工科高 职学生必修的技术基础课。
在课程教学过程中， 进一步有机融合思政元素，对学生进行思想政治 教育，帮助其树立正确的价值观，增强学生的历 史使命感和责任感。
《机械制图》课程思政旨在形成注重国家标 准的观念和意识，并必备严格执行标准的决心，注重科学思维方法的训练和教育，培养学生精益 求精的大国工匠精神，具有良好的职业道德；关 注专业技术的发展，具有正确对待技术和与时俱 进的积极态度，具有良好的合作和交流的态度； 形成实事求是、勇于创新和赶超的职业态度，增 强富于想象、勇于批判和表现个性的个性品质； 认识绘图和识图在企业生产上的重要性，培养认 真工作、团结合作的精神和意识；增强克服困难 的意志，正确对待失败，提升抗压能力。
学院大类招生学生专业分流工作实施方案
学院大类招生学生专业分流工作实施方案为拓宽专业口径，增强学生的综合理论基础，提高学生社会适应能力和就业竞争力，我校部分本科专业实施专业大类招生。
按照大类招生的学生，在大学一年级第一学期或第二学期将开展专业分流工作。
为做好按大类招生学生的专业分流工作，特制定本方案。
一、指导思想进一步推进宽口径专业人才培养模式，优化专业教学资源，让更多学生可以根据自身的兴趣、爱好、特长选择专业。
鼓励高分考生报考我校，鼓励学生自主学习和自我管理，激发学习热情，培养竞争意识，促进学风建设，提高人才质量。
二、分流对象在学校注册在籍的按大类招生的一年级学生（不含学籍异动的学生）。
三、分流原则1．学生只能在大类范围内进行专业分流。
2．坚持“遵循志愿，分数优先”的原则，依据高考成绩和第一学期成绩，参考入学以来的行为表现，进行专业分流。
3．坚持公平、公开、公正原则，增强专业分流工作的透明度。
4．充分考虑专业布，合理调配教学资源，提高教育资源的利用率。
四、组织机构学校成立专业分流工作领导小组。
全面负责学院大类招生分流工作的计划、组织、实施及宣传工作，并受理学生的书面申诉。
组长：校长副组长：分管教学工作副校长、X委书记成员：教学管理部部长、学生工作部部长、督导审计部部长、各大类所属专业学院院长、基础课部部长秘书：教学管理部考务管理科长五、分流工作实施要点1.分流工作领导小组负责划分各专业人数上线，原则上按照专业人数上限确定各专业人数。
2.分流工作通过计算机“大类招生分流系统”实施，学生志愿填报、综合考评成绩计算均在系统中完成。
3.综合考评成绩P计算方法：P=P1×90%+P2×10%对本条规定的说明如下：（1）P1、P2值的说明P1：学习成绩考核分，满分为100分。
P2：德育素质考评分，满分为100分。
（2）P1、P2小于零分时按零分计，高于100按100计。
（3）学习成绩考核分计算公式为：P1=（∑主干课程初修成绩×课程学分）/∑主干课程学分主干课程初修成绩为学生所修第一学期主干课的初修成绩。
专业分流工作方案
专业分流工作方案一、背景随着社会的不断发展与进步，教育体制也在不断改革和优化。
为了更好地培养适应社会需求的高素质人才，学校实施了专业分流工作方案。
本文旨在介绍专业分流工作方案的目的、方案内容以及实施效果。
二、目的专业分流工作方案的主要目的是根据学生的兴趣、能力和发展潜力，将他们分流到最适合的专业中，提供个性化的教育和培养方案，促进学生的个性发展和整体素质提升。
三、方案内容1. 综合评价：专业分流工作方案首先进行全面的综合评价，包括学生的学业成绩、兴趣特长、创新潜能等方面的考察。
通过评价，可以初步了解学生的优势和潜在发展方向。
2. 职业探索：在初中阶段，学校开设职业探索课程，帮助学生了解各个专业的就业前景、工作内容以及所需技能。
通过实践活动和实地考察，学生可以更好地了解自己的兴趣和倾向。
3. 辅导讨论：学校安排专业辅导老师与学生进行一对一讨论，了解学生的兴趣、特长和目标，并提供专业建议。
辅导讨论可以帮助学生更好地认识自己，从而做出正确的专业选择。
4. 专业测试：为了进一步确定学生的适应性和潜力，学校开设了专业测试，包括学科能力测试、职业性格测试等。
测试结果可以为学生的专业选择提供科学依据。
5. 分流安排：基于学生的综合评价、职业探索、辅导讨论和专业测试结果，学校制定个性化的分流方案。
通过分流，学生将进入不同的专业学习班级，并接受更加专业化的培养和教育。
四、实施效果专业分流工作方案的实施效果得到了明显的提升。
首先，学生对自己的专业选择更加明确，学习动力提高。
其次，专业分流提供了更加个性化的教育，有利于发现和培养学生的特长和潜力。
同时，学生在专业学习方面的成绩也得到了显著提高。
最后，学生对未来职业发展的认知更加清晰，更好地适应社会需求。
五、总结专业分流工作方案在学生个性发展和整体素质提升方面起到了积极的作用。
通过全面的综合评价、职业探索、辅导讨论和专业测试等环节，帮助学生选择适合自己的专业，并提供个性化的培养和教育。
跨院系大类培养下的教学管理模式
跨院系大类培养下的教学管理模式摘要：跨院系大类招生在强调基础教育、拓宽专业口径、缓解学生高考志愿选择盲目性等方面起到很好的作用。
但在培养过程中，较传统的专业培养，面临着更大的挑战，还存在一些亟待解决的问题，如通识教育阶段时间设置及课程学分设置问题、配套教学资源供给及合理配置问题、专业分流“冷热”专业分化加剧问题、完全学分制的有效实行问题等。
针对这些问题，对教学管理模式的改革进行了深入探讨，以期为该类培养提供一些思路。
关键词：跨院系；大类培养；教学管理模式；改革1大类培养的背景、意义及现状大类培养，是基于大类招生背景下而产生的一种新型人才培养模式。
将一些相近的专业设置为大类，以大类招生，学生入学后第一或前两学年，统一进行通识教育，之后根据学生意愿、成绩排名等进行专业分流，进行专业细化培养[1]。
相较于传统的专业人才培养模式，大类培养具有以下优势。
缓解学生高考志愿选择的盲目性。
学生在报考志愿时，因个人年龄、阅历及社会专业偏见的影响，往往会跟随大流选择一些所谓的“热门”专业，而入学后发现与心理期望有所偏差，导致学习兴趣的减弱，甚至影响未来的职业生涯规划。
而“大类招生、分流培养”的举措无疑为学生提供了一定范围内的二次选择机会，特别是一些学校实行的跨院系大类招生，更大大拓宽了学生的二次专业选择范围。
通过一年或两年的通识课及专业平台课教育，学生对相关专业有了初步的认知，有利于“选心中所想，学心中所求”，有助于人才培养质量的提升。
缓解社会“冷热”专业两级分化现象。
从社会发展角度看，任何专业都有其存在的意义，各行各业都需要专门的人才储备。
但在当今的就业形势压力下，绝大多数都会首选一些热门专业，但可能并非学生自身真正兴趣所在，并不能将其长久地作为人生的职业目标，一方面不利于人才培养及该行业的人才储备，另一方面也会造成教育资源的浪费。
而大类培养通常会在某一大类中同时涵盖几个“热”专业和“冷”专业，招生过程中不分专业，一定程度上提高了“冷”专业的生源质量[2]。
教育部关于印发《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的通知
教育部关于印发《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的
通知
【法规类别】中等教育
【发文字号】教职成[2010]4号
【发布部门】教育部
【发布日期】2010.03.08
【实施日期】2010.03.08
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
教育部关于印发《中等职业学校专业
目录（2010年修订）》的通知
（教职成[2010]4号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）：
为了推动中等职业教育改革创新，更好地支撑产业建设，服务经济社会发展，促进中等职业教育专业设置与职业岗位需求相吻合，指导中等职业学校科学合理地设置专业，我部组织力量对现行的《中等职业学校专业目录》进行了修订。
现将《中等职业学校专业目录（2010年修订）》（以下简称《目录》）予以发布并施行，原《目录》同时废止。
一、《目录》是国家对中等职业教育进行宏观管理的基础指导性文件，是中等职业学校
设置与调整专业、实施人才培养、组织招生、指导就业，以及行政管理部门规划专业布局，进行教育统计和人才预测等工作的主要依据，也是学生选择就读专业、社会用人单位选用中等职业学校毕业生的重要参考。
《目录》适用于实。
河北：唐山职业技术学院2021年招生章程
河北：唐山职业技术学院2021年招生章程从教育部阳光高考信息公开平台获悉，唐山职业技术学院2021年招生章程已公布，具体详情如下：第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》及教育部有关高考招生录取工作政策规定，结合我院实际情况，特制定本章程。
第二章组织机构第二条在学院党委的领导下，成立由学院主要领导、分管院领导和招生与就业处、教务处、监察审计处等有关部门负责人组成的招生工作领导小组，负责制定学院招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面的招生工作。
第三条学院招生与就业处是组织实施招生及相关工作的常设机构，具体负责招生的日常工作。
第三章基本信息第四条学校名称：唐山职业技术学院第五条学校代码：*****第六条办学类型：公办全日制普通高等学校第七条办学层次：高职专科第八条学制：三年第九条学历证书学生在学校规定期限内达到所在专业毕业要求的，由唐山职业技术学院具印颁发经教育部电子注册、国家承认学历的专科学历证书（证书种类为普通高等教育毕业证书）。
第四章学院概况第十条唐山职业技术学院是综合性普通公办全日制高等职业院校。
2010年被确定为河北省重点建设的示范性高职院校，2019年被教育部认定为国家优质专科高等职业院校，2020年高质量完成高职高专院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作。
学院坐落于河北省唐山市。
现有南湖校区、新华道校区和韩城校区3个校区，占地面积近700亩。
学院现有教职工790人，其中专任教师527人，正高级职称77人，副高级职称247人，“双师型”教师358人。
现有在校生1.4万人。
设有口腔系、临床医学系、护理系、财经系、管理系、信息工程系、机电工程系、农林工程系、基础部、基础医学部、社会科学部、公共外语部（国际交流中心）、体育部和继续教育学院，开办41个专业，重点打造了医药卫生、财经商贸、装备制造、电子信息制造、现代农业等5大特色专业集群。
唐山市高等职业教育立交桥的构建
唐山市高等职业教育立交桥的构建[摘要]以职业教育为突破口构建“人才成长立交桥”，是教育观念的一次更新，也是唐山市教育制度发展的一个突破。
文章分析了唐山市高职教育体系现状，阐述了高职教育立交桥体系构建的基本需求，提出构建唐山市高职教育立交桥的思路：加大政府主导作用；整合教育资源；发挥行业协会作用；重视区域产业适应性。
[关键词]高等职业教育立交桥构建[作者简介]唐树伶（1967- ），男，天津人，唐山职业技术学院高等职业教育研究所所长，副教授，研究方向为高职教育与经济学；张冬云（1968- ），女，河北唐山人，唐山职业技术学院管理系，副教授，研究方向为高职教育与经济法。
（河北唐山 063000）[课题项目]本文系河北省教育科学研究“十二五”规划2012年度专项课题“唐山市科学发展高职教育的现实路径研究”的阶段性研究成果。
（课题编号：1240205）[中图分类号]g717 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0025-02职业教育立交桥应当是一个中职教育与高职教育、高职教育与本科和专业硕士有机协调、均衡发展、相互促进，彼此间不掣肘的有机整体。
它打破了人才成长独木桥这一瓶颈，以素质教育、终身教育和学习化社会的理论为思想基础，以教育社会化和办学主体多元化为基本前提。
当前，在唐山市构建职业教育的立交桥，实现职业教育的可持续发展已经具备了一定的条件。
一、唐山市高职教育体系现状唐山是一个典型的资源型城市，是河北省乃至全国的重工业基地，第二产业相对发达，第三产业发展相对滞后。
“十二五”期间，唐山按照“控制总量、淘汰落后、联合重组、技术改造、优化布局”的原则，以科技创新为支撑，推进发展方式转变和调整，加快构建具有唐山特色的现代产业格局。
改造提升钢铁、装备制造、化工、建材、能源等传统优势产业，培养发展新能源汽车、节能环保、高端装备制造业、生物医药、电子信息等战略性新兴产业项目。
随着唐山产业结构的不断调整升级，一批新兴产业正在崛起，传统产业更需要运用现代技术进行改造和升级。
唐山工业职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍
唐山工业职业技术学院招生专业排名和专
业前景介绍
唐山工业职业技术学院介绍
动车组技术专业，陶瓷艺术设计专业，港口机械应用技术专业，新能源汽车维修技术专业，机电设备维修与管理专业，电脑艺术设计专业，港口物流设备与自动控制专业，美术专业，港口业务管理专业，港口物流管理专业，石油化工生产技术专业，油气开采技术专业，物流管理专业，数控技术专业，应用化工技术专业，生产过程自动化技术专业，装潢艺术设计专业，焊接技术及自动化专业，建筑工程管理专业，信息安全技术专业，环境监测与治理技术专业，汽车电子技术专业，报关与国际货运专业，营销与策划专业，计算机多媒体技术专业，机械制造与自动化专业，电气自动化技术专业，艺术设计专业，汽车技术服务与营销专业，酒店管理专业，建筑工程技术专业，应用电子技术专业，旅游管理专业，模具设计与制造专业，汽车检测与维修技术专业，会计电算化专业，计算机网络技术专业，物流管理专业，机电一体化技术专业，计算机应用技术专业专业。
【唐山工业职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍】
唐山工业职业技术学院优势专业
所在城市：河北，唐山
学校性质：工科类大学
建校时间：1975年
学费区间：5000元/年（普通专科专业）
唐山工业职业技术学院坐落于百年工业重镇唐山。
新唐山是在大地震废墟上崛起的国家创新型试点城市，作为环渤海区域经济新的增长点，被国务院列为新型工业化基地和科学发展的示范区。
学..
唐山工业职业技术学院专科招生专业
国家重点专业：动车组技术专业，陶瓷艺术设计专业，机电设备维修与管理专业，港口物流管理专业，物流管理专业，数控技术专业专业。
校级优势专业：应用化工技术专业，建筑工程管理专业，计算机网络技术专业专业。
公共管理类大类专业分流过程和实施效果——以首都经济贸易大学为例
公共管理类大类专业分流过程和实施效果——以首都经济贸易大学为例作者：张杰来源：《教育教学论坛》 2013年第51期张杰（首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院，北京100070）摘要：迄今已有百余所大学实施大类招生培养制度，根据“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的培养方针开展人才培养工作。
根据人才培养方案，经过1～2年的基础培养后，要根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。
首都经济贸易大学在2011年开展了公共管理类大类专业的分流工作，本文叙述了分流过程和一年后的总结感受。
关键词：大类专业分流；公共管理类；分流过程；实施效果中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0004-0220世纪80年代后期，北京大学提出了“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的16字教学改革方针，即在低年级实施通识教育、高年级实施宽口径专业教育，并于2001年正式开始实施“元培计划”。
随后，复旦大学、北京师范大学、南京大学、浙江大学等重点大学，根据自己的办学定位和学科专业特点，也先后实施了按学科大类招生与培养制度。
现今在100多所“211工程”院校中，已有近一半多的高校实行了按大类招生，可见大类招生渐成趋势。
首都经济贸易大学公共管理学院共开设行政管理、公共事业管理、土地资源管理、城市管理等4类专业，并设有城市管理（区域经济管理）方向。
这5个方向各自成系，即设有行政管理系、公共事业管理系、土地资源管理系、城市经济管理系和区域经济系。
5个方向均归属于公共管理大类专业培养。
学院开始在2011级182名学生进行大类招生培养，并于2012年10~12月进行了大类分流。
从分流过程和实施效果、学生反应来看，既有积极效应，也有负面影响，值得认真总结，以便于真正推进宽口径、厚基础、按需培养的教学改革。
根据大类招生计划和培养方案，学院自2011年秋季开始对本科学生进行大类招生。
学生入学后一年半时间内先按专业大类培养，第四学期开始进入相应专业继续学习。
机电设备维修与管理(冶金设备方向)
中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称机电设备维修与管理（冶金设备方向）专业代码 580301学校名称唐山科技职业技术学院学校代码 13396 学校举办单位河北钢铁集团唐山钢铁集团有限责任公司学校所在地河北省（省份）唐山市（地市）日期 2011 年 11 月 30 日目录一、建设背景与基础 (3)（一）建设背景 (3)（二）建设基础 (4)1、校企合作基础 (4)2、师资力量 (5)3、实践条件 (5)4、社会服务现状 (5)5、存在问题 (5)二、建设思路与目标 (5)（一）建设思路 (6)（二）建设目标 (6)三、建设内容 (6)（一）推进校企对接，实施工学结合人才培养模式 (7)（二）课程体系与教学内容改革 (8)（三）专业教学团队建设 (14)1、专业带头人的培养 (14)2、中青年骨干教师培养 (15)3、教师的职业教育教学能力与实践能力培养 (15)4、兼职教师建设 (16)（四）加强实训基地建设，强化实践育人 (17)1、校内实训基地建设 (17)2、校外实习基地建设 (19)3、强化实践育人 (19)（五）服务产业发展能力建设 (19)（六）实施第三方评价 (20)（七）探索中职、高职教育的系统培养通道 (20)（八）带动专业群整体水平的提高 (20)四、专业建设资金预算 (21)五、改革措施 (24)（一）开展“工作过程系统化”的专业教学改革 (24)（二）多措并举，努力提高教师队伍素质 (24)1、加强学习，提高教师的职业教育理论水平 (24)2、提高教师队伍“双师素质”，专任教师下厂实践不断线 (25)3、重视对兼职教师的培训，努力打造专兼结合的教学团队 (25)（三）完善管理制度，建立激励机制 (25)（四）加强教学质量监控，改革考核评价方法 (25)1、完善教学质量监控机构和管理制度 (26)2、建立健全教学质量信息反馈网络，为不断提高教学质量提供依据 (26)3、完善教学质量督导机制 (26)4、改革评价制度 (26)（五）积极寻求企业支持，加大校企共建成效 (26)（六）多种教学方法和手段的合应用，激发学生学习兴趣，提高学习效果 (27)六、保障措施 (27)（一）组织保障 (27)（二）制度保障 (28)（三）经费保障 (29)七、预期成效 (29)八、建设进度与绩效考核 (30)中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目唐山科技职业技术学院机电设备维修与管理专业建设方案专业建设负责人：牛贵玲专业建设小组成员：专任教师：郑术宝、刘慧鹏、柳成、王宝香、秦英、刘姬阁、马韧宾、张宁、王成、张丹、董丽丽、田荣、马素娟企业技术人员：吴国良、关开、孙英杰、庄雨新一、建设背景与基础（一）建设背景依据国家“十二五”规划中提出的区域发展总体战略和主体功能区战略，河北省提出要重点建设曹妃甸精品钢、京唐港造船用钢、黄骅港优特钢三大临港基地和承德钒钛制品基地，同时围绕交通装备、能源装备、工程装备、专用设备、船舶及海洋工程装备和基础产品等领域，形成一批整机带动能力强、配套体系较为完整的产业集群和制造基地。
专业分流实施方案（1）
专业分流实施⽅案（1）重庆理⼯⼤学经济与贸易学院按学科⼤类招⽣专业分流实施⽅案重庆理⼯⼤学经济与贸易学院对按经济⼤类招⽣的本科学⽣实⾏宽⼝径的培养模式。
专业分流是我院实⾏⼤类招⽣宽⼝径培养教学改⾰的重要环节，为做好此项⼯作，特制定本⽅案。
⼀、组织领导机构1、学院成⽴经济⼤类专业分流⼯作领导⼩组和⼯作⼩组（见附件⼀）。
2、领导⼩组和⼯作⼩组职责界定：专业分流⼯作领导⼩组负责审定专业分流实施⽅案，确定专业计划接受⼈数以及审定最终专业分流⽅案；⼯作⼩组负责具体实施专业分流⼯作，包括组织宣讲专业分流⽅案、组织学⽣填报专业志愿、汇总学⽣填报志愿、提出各专业预录取学⽣名单，以及相关材料的收集与汇总。
⼆、分流的原则在学分制框架下，按经济⼤类专业招⽣的学⽣分流坚持以下原则：1、社会需求原则：有利于学⽣根据社会对⼈才的需求变化来选择⾃⼰的专业，提⾼学⽣的社会适应性。
2、个性发展原则：在⼀定条件下允许学⽣根据个⼈的兴趣特长在⼤类招⽣范围所涵盖的专业内选择专业，尊重学⽣的志愿。
3、专业布局合理原则。
在尊重学⽣志愿的同时，考虑专业的布局合理，从重庆及全国各地经济建设和社会发展需要出发合理调整专业⼈数。
4、公平、公正、公开原则：充分体现机会均等，增强专业分流⼯作的透明度。
三、分流的模式⼤类招⽣宽⼝径培养是⼀种宽基础、多⽅向的⼈才培养模式。
分流采取2+2的模式，学⽣进校后，前两年修读⼤类基础平台课程，后两年进⼊到该⼤类所涵盖的专业学习。
学⽣在第四学期根据个⼈兴趣爱好和每个专业的名额分配情况填写学⽣志愿。
学院按照分流的原则，根据学⽣前三个学期的量化综合考评成绩及学⽣志愿进⾏专业分配。
学⽣于第五学期分流到相应专业继续学习。
四、分流的依据1、学⽣量化综合考评成绩。
综合考评成绩为学习成绩、综合素质单项奖励分、综合素质单项惩罚分三者之和。
其中学习成绩按第⼀⾄第三学期教学计划规定修读的必修课程加权平均成绩计算排序；综合素质单项奖励分加分最⾼不超过5分；综合素质单项惩罚分扣分最⾼不超过5分。
唐山职业技术学院 教研两翼共振,校企合作育人
唐山职业技术学院教研两翼共振，校企合作育人作者：周慧春王斌来源：《教育与职业·综合版》2008年第06期唐山职业技术学院是2001年4月经河北省人民政府批准，由四所中专学校合并组建而成的。
建校七年来，唐山职业技术学院以服务地方为己任，立足唐山，面向京津冀，服务环渤海，辐射区域产业延伸地区;秉持“以研促教，以产带学”的办学特色，探索出“教研两翼共振，校企合作育人”的高技能人才培养体制和机制，历年毕业生就业率都超出全省平均就业率的10%以上。
产学研互动：做到极致便成金在职业教育领域中，产学研互动的概念已经深入人心。
唐山职业技术学院的独特之处，不单单在于它“以研促教，以产带学”的职业教育模式，更在于它把产学研互动做到了极致。
唐山职业技术学院明确界定了“以研促教，以产带学”的科学内涵，即把职业教育的服务功能和育人功能融为一体，密切学院与产业界的关系，通过科技项目和科技工作，服务地方经济建设，反过来再利用科技工作和科技服务创造的资源，引进企业的人才参与教学工作的全过程，使教学更加贴近产业需要。
在这个理念的指导下，学院形成了完善的产学研机制。
在管理层上，学院成立“产学研合作教育委员会”，各专业成立专业指导委员会，并聘请行业企业专家和管理人员参加，由校企双方有决策权的领导（学院系主任、医院院长、科主任、企业经理等）在专业指导委员会中发挥管理作用。
遵循“依托行业、产学结合”的理念，学院建立了128家院外实习基地，大部分农学、医学校外实训基地都进行与学院合作的技术应用项目研究。
尤其是医学类专业，与国内大医院，如北京军区总医院、北京武警总医院、华北煤炭医学院附属医院、唐山工人医院、唐山开滦医院等签订了共建实习基地的协议，通过资金支持、教师医生岗位交流、共同育人等途径共建实习基地。
同时，学院立足于地方经济，所设专业与唐山重点发展的主导产业链对接，形成了13个专业大类。
商务英语、审计实务、资产评估与管理等社会需求不旺的专业被淘汰，新增医药营销、物流管理等社会急需专业。
【教学】精品唐山工业职业技术学院建筑工程技术专业建设方案1
【关键字】教学中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称建筑工程技术专业代码学校名称唐山工业职业技术学院学校代码 12787 学校举办单位唐山市人民政府学校所在地河北省（省份）唐山市（地市）填表日期 2011 年 10 月 8 日目录（一）组织及人员保障................................... 错误!未定义书签。
（一）组织及人员保障................................... 错误!未定义书签。
（二）资金保障............................................... 错误!未定义书签。
（三）政策保障............................................... 错误!未定义书签。
（四）质量控制............................................... 错误!未定义书签。
七、预期效果........................................................... 错误!未定义书签。
八、建设进度与绩效考核....................................... 错误!未定义书签。
建筑工程技术专业建设方案专业建设负责人：陈海霞（建筑工程技术教研室主任）崔建军（二十二冶集团有限公司总工）专业建设小组成员专任教师：秦晓飞、温欣、洪学娣、陈明辉、雷洋、罗广强、刘树合李凯、王久军企业人员：王楠（二十二冶集团有限公司质检部副部长）刘顺宝（二十二冶集团有限公司第一建设公司总工）赵广宇（河北海创岩土工程有限公司技术员）李晓红（二十二冶集团有限公司预算部副部长）闫福林（唐山建设集团有限公司总工）李胜合（河北广厦建设集团有限责任公司经理）张文印（唐山市新厦规划设计有限公司总工）果子森（二十二冶集团有限公司项目部经理）李保坚（唐山市规划建筑设计研究院技术员）王靖（河北天昊建筑设计有限公司技术员）一、建设背景与基础（一）专业建设背景建筑业是国民经济的重要物质生产部门，随着城市化进程的加快和社会主义新农村建设的推进，作为我国支柱产业的建筑业得到了迅猛发展。
教育部关于同意设置唐山工业职业技术大学的函
教育部关于同意设置唐山工业职业技术大学的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.05.31•【文号】教发函〔2024〕124号•【施行日期】2024.05.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于同意设置唐山工业职业技术大学的函教发函〔2024〕124号河北省人民政府：《河北省人民政府关于申请以唐山工业职业技术学院为基础设立唐山工业职业技术大学的函》（冀政函〔2023〕105号）收悉。
根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》《普通高等学校设置暂行条例》有关规定以及第八届全国高等学校设置评议委员会评议结果，经教育部党组会议研究决定，同意以唐山工业职业技术学院为基础设立唐山工业职业技术大学，学校标识码为4113012787；同时撤销唐山工业职业技术学院的建制。
现将有关事项函告如下。
一、唐山工业职业技术大学为公办本科层次职业学校，由你省领导和管理。
二、学校要切实加强党的建设，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、学校专业设置按我部有关规定办理，同意首批设置高速铁路动车组技术、机械电子工程技术、机械设计制造及自动化、应用化工技术、工艺美术、物联网工程技术等6个职业本科专业。
四、学校全日制在校生规模暂定为14000人。
望你省进一步加大投入和政策支持，引导学校注重内涵发展，坚持职业教育办学定位，加强对本科层次职业教育的研究和模式探索，科学规划专业布局，加强师资队伍建设，推动职业教育教学实践与产业发展、技术变革和社会人才需求紧密对接，促进学校进一步办出特色、办出水平，培养高素质技术技能人才，为河北经济社会高质量发展作出更大贡献。
教育部2024年5月31日。
河北地质大学华信学院工商管理专业分流规则
河北地质大学华信学院工商管理专业分流规则依据《XX大学按大类招生专业（专业方向）分流办法》（冀地大[20XX]203 号）的相关规定和精神，并结合管理学院的实际情况，在综合考虑学生兴趣、社会需求、学科专业发展、教学资源配置、学生成绩等因素的基础上进行专业分流工作。
为了促进管理学院专业分流工作的规范化、科学化和制度化，特制定本方案。
一、专业分流工作的组织管理成立管理学院本科学生专业分流工作领导小组，负责制定专业分流的具体方案和组织实施。
由院长担任组长，教学副院长和副书记担任副组长，成员由各专业负责人和相关辅导员老师组成。
由于专业分流工作量比较大，因此，必要时各相关专业班主任要进行协助。
二、专业分流对象1. 20XX级工商管理类（财会方向）在籍本科生。
2. 20XX级工商管理类（企业管理方向）、20XX级电子商务类、20XX级物流管理与工程类在籍本科生。
三、各专业分流人数/指标按照学校相关规定，参照各专业的分流热度、就业状况、资源配置等因素，对各专业的分流人数（指标）进行如下分配。
1. 20XX级工商管理类（企业管理方向）工商管理专业和市场营销专业的分流人数原则上均最高不超过60人，人力资源管理专业和旅游管理专业（含旅游地学方向）的分流人数原则上均最高不超过90人。
各专业均不设定最低人数限制。
2. 20XX级工商管理类（财会方向）会计学专业的分流人数原则上最高不超过150人，财务管理和审计学专业原则上均最高不超过120人。
各专业均不设定最低人数限制。
3. 电子商务类电子商务专业和信息管理与信息系统专业的分流人数原则上均不超过65人。
两个专业均不设定最低人数限制。
4. 物流管理与工程类物流管理专业和采购管理专业的分流人数原则上最高均不超过60人。
两个专业均不设定最低人数限制。
四、专业分流的程序及办法1. 学院成立专业分流工作领导小组，制定管理学院专业分流的具体方案和组织实施的工作流程及办法。
2. 按照学院专业分流计划，根据“志愿优先、成绩排序”的原则进行专业分流工作，即学生首先填写《XX大学专业分流审批表》，以学生填报的专业分流志愿作为第一筛选依据，若某专业第一志愿填报人数超过最高指标时，则按照报名学生的成绩排序来决定该专业的录取名单。
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唐山职业技术学院2010级工商管理大类
专业及专业方向分流方案
根据唐山职业技术学院唐职院字【2010】35号文件精神，我院2010年物流管理专业和连锁经营管理专业，按工商管理大类统一招生，学生进校后，第一年不分专业或专业方向，统一修读工商管理大类的专业基础平台课，后两年分流到连锁经营管理专业或物流管理专业的三个方向（消费物流、国际物流、快递物流）进行专业或专业方向学习。
为了保证专业及专业方向分流工作的顺利进行，特制定本方案。
一、分流原则
分流工作应在“自由申报、双向选择、择优录取、适当调整”的基础上进行，既考虑到学生的学习兴趣和各专业及专业方向的就业状态，又要结合各专业及专业方向的培养条件与能力，同时要避免毕业去向的过分集中。
因而必须遵循以下原则：
（一）坚持公开、公平、公正，增强专业分流工作透明度的原则。
（二）坚持自主选择与分流指导相结合的原则。
（三）坚持个人志愿与宏观调配相结合的原则。
（四）坚持社会需求与学校优质教学资源相结合的原则。
二、分流时间
专业及专业方向分流工作于一年级第二学期第一周开始起动，在一年级第二学期第十五周之前完成，最迟在期末考试前向学生公布最终分流结果，并报招就处进行学籍备案，以保证第二学年教学、学生
管理等各项工作的顺利进行。
三、分流依据
专业及专业方向分流主要依据三个指标：
（一）学生的成绩
这是主要的分流依据，即按第一学期教学计划规定修读的课程平均成绩(不含选修课成绩)与高考成绩之和排序，以此确定学生对专业或专业方向的选择权。
（二）学生填报的志愿
在可能的情况下尽量满足学生的个人志愿。
（三）专业及专业方向的要求
专业或专业方向对相应课程有特别要求的，在学生填报《分流志愿表》前提出并公布，供学生填报志愿时参考。
如国际物流方向要求外语水平必须达标。
四、分流程序及具体工作流程
分流工作划分为五个阶段进行，每个阶段的具体工作内容要求必须按时保质完成。
（一）准备阶段
时间：第二学期第一周至第三周。
本阶段的工作目标有两个：
1、设立组织机构，成立管理系工商管理大类专业及专业方向分流工作领导小组，具体负责学生的专业及专业方向分流工作。
领导小组由管理系主任、分管教学的副主任、分管学生工作的副主任、教研
室主任及班主任组成，并设秘书2人。
2、通过教研活动广泛征求意见，提出工商管理大类内专业及专业方向的修读名额、条件及分流细则或办法，形成分流方案，拟报学院教务处、招就处审批。
（二）动员阶段
时间：第二学期第四周至第六周。
本阶段工作的目标是：通过对学生的动员工作，使学生充分了解各专业及专业方向的特色，正确选择适合自己的专业及专业方向。
动员工作主要包括以下内容：
1、分流办法与专业及专业方向介绍。
召开年级学生会议，向学生介绍专业及专业方向分流的有关政策、进程，由教研室主任介绍专业及专业方向的有关情况。
2、咨询与指导。
学生在酝酿专业及专业方向选择期间，由《工商管理专业及专业方向分流工作领导小组》的成员向学生提供咨询和指导。
3、企业人员讲座。
聘请不同专业及专业方向的企业人员来校讲座，向学生介绍不同专业或专业方向的发展前景、就业形势、工作岗位、薪资待遇、工作环境等。
（三）填报志愿阶段
时间：第二学期第七周至第八周
本阶段的工作目标是完成学生专业及专业方向分流的填报组织工作。
学生在充分了解各专业及专业方向特色的基础上，填报个人对
专业及专业方向的选择志愿，每人可按顺序填报第一、第二两个志愿。
专业及专业方向分流工作领导小组的秘书负责统计学生填报志愿的情况。
（四）录取与调剂阶段
时间：第二学期第九周至第十三周
本阶段的工作目标是按照公平、公开、公正的原则，依据第一学期平均成绩和高考成绩之和排序，在学生自愿申报的基础上，充分考虑专业及专业方向布局，合理调配教学资源，完成学生专业及专业方向的分流工作，具体做法如下：
1、每个专业或专业方向的人数原则上不少于35人。
2、如按照学生第一志愿的填报情况即可满足上述条件，专业分流工作领导小组不再做任何调整。
3、若某专业或专业方向的第一志愿报名人数过多，而另外专业或专业方向的第一志愿报名人数又过少，则由专业及专业方向分流工作领导小组依据第一学期的平均成绩和高考成绩之和（国际物流同时考虑外语水平）进行调剂。
领导小组将根据两个成绩的综合排定顺序从高分到低分依次录取；第一志愿不能录满的专业或专业方向，从第一志愿填报其他专业或专业方向未被录取、第二志愿填报该专业或专业方向的同学中，按照从高分到低分依次录取的原则录取。
在调剂过程中，优先录取第一志愿学生。
第二志愿没被录取，或者没有在规定时限内填报志愿的同学，或者第一志愿未被录取但没有填报第二志愿的同学，统一调配到其他专业或专业方向。
（五）分流结果公布阶段
时间：第二学期第十四周至第十五周
公布分流结果，上报教务处、招就处等相关部门备案。
分流结果一经公布，学生应当按核定分流后的专业或专业方向修读。