优秀、骨干教师评价标准

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2024年小学骨干教师评选条

2024年小学骨干教师评选条第一条：评选目的为了进一步提高小学教师的教学水平，激发教师的工作积极性和创造力，促进小学教育的发展，特制定本评选条例。

第二条：评选对象本评选活动面向全国范围内从事小学教育教学工作的骨干教师，包括公立小学、私立小学等各类小学教师。

第三条：评选条件（一）具有正式教师资格，且在小学教育教学工作中有着较为丰富的教学经验；（二）教育教学理论知识扎实，教学方法灵活多样，能够根据学生的特点和需求开展个性化教育；（三）教育教学成果突出，学生在综合素质和学业水平方面有较大进步；（四）注重教师自我提升，积极参加各类教育培训和研修活动，不断提高自身的专业能力和教学水平；（五）具有良好的教师职业操守，师德高尚，受到学生、家长和同事的认可和好评。

第四条：评选程序（一）报名阶段：评选活动公告发布后，符合条件的教师可自愿报名参加评选，需提供相关个人资料和教育教学成果材料。

（二）初审阶段：评选组织对报名教师的资料进行初步筛选，淘汰不符合条件的教师，并通知通过初审的教师参加下一阶段的评选。

（三）现场评选阶段：通过抽签方式确定评选教师进行现场教学展示，同时评选组织将邀请专家进行评审，并结合学生评价和同事意见，综合考量教师的教学水平和综合素质进行终审。

（四）公示阶段：公示评选结果，接受社会监督和各方评议。

如有异议，可进行申诉。

（五）颁奖阶段：评选结果经过公示无异议后，组织进行颁奖仪式，对获奖教师进行表彰。

第五条：评选标准评选骨干教师的主要标准包括：（一）教学理念清晰，能够关注学生全面发展，运用科学有效的教育教学方法，提高学生学习兴趣和学习效果；（二）具有良好的教育教学成果，学生在学业表现、创新能力、思维能力、实践能力等方面有较大进步；（三）教师自身的专业素养和教学能力得到同行和专家的认可，教育教学水平处于同行业界领先水平；（四）注重个性化教育，关注学生的特点和需求，通过差异化教学实现学生的个性发展；（五）对学生进行全面的素质评价，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

学校级三级骨干教师评选细则范文

学校级三级骨干教师评选细则范文一、背景介绍近年来，我校积极推进教育教学改革，不断强化师德师风建设，努力提高教师队伍的整体素质和教学水平。

为了更好地发现、培养和激励一批优秀的骨干教师，特制定了本评选细则。

二、评选范围本次评选范围为我校全体教师，其中包括初中部、高中部、教研室、教务处等各个教学单位。

三、评选条件1. 优秀教学成绩：教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够在理论和实践中掌握科学教学方法，促进学生全面发展。

2. 师德师风表现：教师应能够以身作则，积极践行教职员工的职业道德和行为准则，树立良好的职业形象。

3. 学科研究与教改成果：教师应积极参与学科研究和教学改革活动，取得一定的成果，并在学术交流和教学研讨上有所建树。

4. 学科竞赛成绩：教师应积极参与学校组织和指导的学科竞赛活动，并取得一定的成绩和奖项。

5. 教师荣誉与奖励：教师应获得过市级或区级的教师荣誉与奖励，以及其他表彰证书或学术类资质。

四、评选程序1. 提名阶段：由各个教学单位内部推荐两名候选人，并提交推荐材料。

2. 审核阶段：学校组专家评审委员会对提名的候选人进行审核，评估其符合评选条件的程度。

3. 评审阶段：评审委员会根据材料资料和实际表现，对每个候选人进行面试或教学观摩，并综合考量各方面因素给予评分。

4. 公示阶段：评审结果将在学校网站和公示栏上进行公示，接受师生和社会的监督与评议。

5. 确定阶段：根据评审结果，评选出十名优秀骨干教师，学校将举行庆功会，颁发奖状和奖金，并在各个教学单位进行通报表彰。

五、奖励政策1. 优秀骨干教师将被列入学校荣誉墙，并享受一定的工资提高、教研经费和培训机会。

2. 学校将组织优秀骨干教师参加学术交流和教学研讨活动，提升教学水平和学科影响力。

3. 优秀骨干教师将有机会参与学校相关决策和管理工作，发挥自身专业优势，为学校发展做出贡献。

六、评选结果使用与维护1. 评选结果将作为选拔人才、选拔骨干教师的重要参考依据。

优秀、骨干教师评价标准

骨干、优秀教师评价标准
1、热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，教育思想端正,能面向全体学生，面向学生全面发展，爱护学生。

2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表,师德满意率95％以上。

3、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德，教育教学效果好，班级管理形成自己的特色,所带班级班风正、学风浓，各项活动走在同学年的前面.至少被评为“校三好班级"。

4、有较强的教育科研能力，每学年能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。

在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣,承担的校改项目或科研课题有计划,有过程，有阶段总结或实验报告。

5、备课能力强,能根据学生的特点灵活的处理教材；上课能够运用现代教学理论指导自己的教学，做到重点突出，详略得当，精讲多练，省时高效；教学生动有趣、针对性强;能熟练地应对课堂中生成的各种问题,课堂教学形成自己的独特风格;教学成绩突出；课堂教学达到区级优质课以上的水平，课堂能随时向全体教师开放；能独立承担公开课、研究课、实验课等教学任务，课堂可全天开放，是学科教学工作的排头兵.
6、有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体.
7、能充分发挥辐射作用，能承担师带徒的任务，能在教育教学各方面培养年轻教师促使其尽快成长，能对一般教师进行业务理论的指导讲座；能独立承担各年级的教学任务；能承担一个年级的学科教学组织管理任务。

合格老师、骨感型老师、专家性老师的标准

作业：写出合格教师、骨干教师与专家教师的定义，三者之间各有什么特点？它们的评价标准是什么？？一：合格教师合格教师应该具有以下特点：一、业务精比如，往往在一节语文课的开始，在情景创设之初，优秀教师一段训练有素抑扬顿挫的朗读，即能迅疾打开学生的心扉，让学生进入语文学习美妙的殿堂，不知不觉提升了语文能力的。

遗憾的是，语文教师的朗读水准，不知从什么时候开始，逐渐被淡化和边缘化。

学生读课文，对学生字词音准音调的纠正，也极见教师的功底。

而这似乎也多有疏忽。

读书，本来是儿童极美妙的事，而如今竟有为数颇为不少的儿童欣赏不到读书美的。

或缘于语文教师的朗读能力？这看似平常，好像谁都会，实则朗读最能反映一个语文教师的水平。

在如今五光十色多媒体的狂轰滥炸下，语文教师刻苦训练朗读的基本功往往被遗忘，往往造成语文教师朗读能力的低下，而这对学生语文能力的影响又是基础的。

基础不牢地动山摇。

再如优秀理科教师对实验操作技能细微末节的极强的演示能力，对数理原理简明扼要确凿无误的讲解能力，这都是优秀教师的看家本领。

可惜的是，所有这些应有的过硬功夫，竟被眼下眼花缭乱的社会通病浮躁的形式主义所轻视。

就教学管理来说，优秀教师当然首先是凭优秀的学科教学水平奠定基础，然后才有有效的管理。

没有精湛的教学业务实力，就管理说管理是苍白和不可想象的。

尽管现在市场经济新形势对传统教学管理提出挑战，但优秀教师对学生成功管理最重要的一条无一例外地仍是对学生充满了爱。

但这种爱不是溺爱，而是科学地爱。

对一些所谓“软硬不吃”、“刀枪不入”、“屡教不改”的问题生，他们依然从关爱他们的学习入手，从从严要求入手，不放弃，不妥协，依然用自己的顽强毅力，来感化和扭转这些意志品质薄弱的学生，锻炼他们成人。

看这些优秀教师的课堂，静闻落针，动赛闹市，收放自如，叹为观止。

这些优秀教师不但业务精，更在品德正。

二、品德正鲜见和领导、同事的亲亲疏疏、是是非非，每天就在办公室、教室、家三点的那个平面上运动。

厦门市级骨干教师评选标准

厦门市级骨干教师评选标准
1、专业素质：拥有高水平的学科知识和教学技能，具备一定的科研和教学经验，积极参加教研和培训活动。

2、教学成果：在教学实践中，能够取得显著的教学成果，如学生的成绩提高、教学方法创新、教育教学研究成果、教育教学论文等。

3、教学质量：认真负责、开展教学活动，能够做好备课、授课、作业批改、测评等教学工作，深受学生和家长的认可。

4、教学效益：在教学过程中，积极培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感，能够为学生的综合素质提高做出贡献。

5、师德师风：具有高尚的师德和良好的师风，为人师表，以身作则，严格遵守职业道德和工作纪律，无不良记录。

6、社会贡献：积极参与学校和社会各种教育活动，承担社会责任，为教育事业作出贡献。

7、评价范围：本评选标准适用于厦门市各级各类学校的骨干教师评选。

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小学骨干教师评选条例

小学骨干教师评选条例
以下是针对小学骨干教师评选的条例：
第一条：小学骨干教师是指在小学教育岗位上表现出色，具有较高教学水平和教育教学经验的教师。

第二条：评选小学骨干教师要符合以下条件：
1.具备正规小学教师资格证书；
2.具有丰富的教学经验和突出的教学成果；
3.在学校教学工作中展现出杰出的教育教学能力；
4.具有良好的师德和教育教学服务意识。

第三条：评选程序：
1.学校设立小学骨干教师评选领导小组，由学校领导和相关学科教研组组长组成；
2.评选领导小组负责制定评选标准和评审流程；
3.评选材料包括教学工作总结、学生评价、同事评价、教学成果等；
4.评选领导小组根据评选材料进行初步筛选，确定候选人名单；
5.候选人进行面试或教学示范，并接受评委的评审；
6.评选领导小组根据综合评审结果，确定最终的小学骨干教师名单。

第四条：评选结果：
1.评选结果在学校内公示，接受社会监督；
2.评选结果作为教师职称评定和晋升的重要依据；
3.被评选为小学骨干教师的教师享有一定的荣誉称号和教育教学研究、培训等方面的特殊待遇。

第五条：评选周期：
小学骨干教师评选一般每年进行一次，评选周期可根据学校实际情况灵活确定。

第六条：评选结果监督：
学校教育行政部门和教师工会可对评选结果进行监督，确保评选公平、公正。

以上是小学骨干教师评选的条例，具体实施细则可以根据学校和地方实际情况进行适当调整。

骨干教师考核评语

二、教学业绩
在教学业绩方面，我多次参加教学比赛，获得了不俗的成绩。我的学生在学业考试中成绩优异，多次获得各类奖项。我教授的课程也经常受到学生和家长的好评。在学校教学管理中，我积极参与各类教研活动，为学校教学改革贡献了自己的力量。
三、教学态度
我对待教学工作认真负责，积极主动参与学校的各项教育活动。我注重对学生进行个性化的教学辅导，关心每一个学生的学习情况，及时发现他们的问题并给予指导。同时，我也注意自身的专业发展，不断学习教学新知识，提升自己的教学水平。
七、总结
作为一名骨干教师，我会继续热爱并投入教育事业，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。希望学校能够给予我更多的支持帮助，让我能够更好地发挥自己的才能，为学校的教育事业做出更大的贡献。
四、教学能力
在教学能力方面，我能够理论联系实际，将学科知识与学生实际生活和社会实践相结合。我注重培养学生的综合素养，注重将学科知识和思维能力相结合，提升学生的学习能力。此外，我还擅长与学生进行有效的沟通交流，善于调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神。
五、教学贡献
在学校教学管理中，我积极参与各项教研工作，结合自身的教学实践，做出了一定的教学经验总结和分享。我将自己的教学成果和心得写成了教学案例，在学校内部进行分享，受到了许多老师的好评和借鉴。同时，我还参与了学校的教学改革，进行了一些学科课程的研究和改进，取得了一定的成绩。
骨干教师考核评语
作为一名骨干教师，考核评语是对我工作表现的评价和总结，是对我教学能力的肯定和指导。以下是关于我的考核评语：
一、教学水平
作为骨干教师，我注重教学内容的设计和组织，注重培养学生的批判性思维和创新能力。我善于运用多种教学手段，灵活运用教学资源，能够有效地引导学生，擅长激发学生学习的兴趣。在课堂上，我注重学生的思维引导，注重培养学生的自主学习能力，并且善于通过实际案例和教学互动激发学生的学习热情。

学校骨干教师培养、认定、奖励办法

学校骨干教师培养、认定、奖励办法学校骨干教师的培养、认定和奖励是一项重要的工作，旨在提升学校教师队伍的整体素质、增强学校教育教学的水平。

下面是一种可能的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，供参考：一、培养1.选拔标准：骨干教师应具备以下特点：教学实力强，教育教学经验丰富，具有较高的学术造诣；对教育教学有独特见解，具备一定的课题研究能力和教研能力；具备良好的师德师风，深受学生和家长的尊敬。

2. 培训计划：学校应制定骨干教师培训计划，包括教学方法培训、学科知识培训、教育教学理论培训等。

培训内容应与学校的教育教学目标和需求相结合。

3. 培训措施：学校可以采取多种形式进行培训，如集中培训、轮岗交流、参加学术会议等。

此外，还可以邀请外部专家开展专题培训或指导。

二、认定1. 评选条件：学校可以根据培养计划的要求，制定骨干教师的认定标准。

一般包括教学水平、教育教学成果、师德师风等方面的评价指标。

2.评选程序：学校应设立评选委员会负责组织评选工作。

评选程序应为公开、公正、透明，并充分听取教师的意见和建议。

3.认定证书：学校应制定骨干教师认定证书，并依照一定程序对合格的骨干教师进行认定，并颁发认定证书。

三、奖励1.荣誉称号：学校可以设立一些荣誉称号，如“优秀骨干教师”、“学科带头人”等，对认定的骨干教师予以表彰。

2.奖励待遇：对于认定为骨干教师的教师，学校可以给予一定的奖励待遇，如提高薪水、提供升职机会、提供优先参与专业发展项目等。

3.培养计划支持：学校可以向骨干教师提供特殊的培养计划支持，包括学术交流、研究项目拨款等。

以上是一种可能的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，具体实施时应根据学校的实际情况进行调整和完善。

学校可以结合教师队伍建设的需求，制定出更为科学和有效的办法，以提高学校的教育教学质量。

学校骨干教师评选评分细则

学校骨干教师评选评分细则一、评选目的骨干教师评选是学校根据年度骨干教师评选计划，对教师的教育教学能力、教育教学成果和专业发展等方面进行综合评价，以激励优秀教师，推动教师的专业成长和学校的教育教学质量提升。

二、评选范围评选范围包括全校中小学教师，涉及各学科和年级的教师。

三、评选条件1.教育教学能力：评选对象应具备较强的课堂教学能力，包括教学设计、教学方法、教学组织、教学效果等方面的能力。

2.教育教学成果：评选对象应在教育教学过程中取得一定的成绩，如学生成绩、竞赛成绩、论文发表、教研成果等。

3.专业发展：评选对象应具备持续的专业学习和发展能力，如参与教育研究、教材编写、科研项目等。

四、评选方法评选采取定性与定量相结合的方法，分为初评和复评两个环节。

1.初评环节初评由学校组织评审小组进行，评审小组由学校教务处、学科带头人和年级组长组成。

评审小组根据教师的教育教学能力、教育教学成果和专业发展进行评分。

评分标准：（1）教育教学能力：根据教师的课堂教学观摩、教学设计和教学记录等进行综合评价，满分为10分。

（2）教育教学成果：根据教师的学生成绩、竞赛成绩、论文发表和教研成果等进行综合评价，满分为10分。

（3）专业发展：根据教师的专业学习和发展情况进行综合评价，满分为10分。

2.复评环节复评由学校校级领导小组进行，校级领导小组由校长、教务处主任、学科带头人和年级组长组成。

校级领导小组对初评环节中评选出的骨干教师进行再评审和综合评价。

评分标准：（1）教育教学能力：根据评审小组评价情况进行再评价和讨论，满分为20分。

（2）教育教学成果：根据评审小组评价情况进行再评价和讨论，满分为20分。

（3）专业发展：根据评审小组评价情况进行再评价和讨论，满分为20分。

五、评选结果根据初评和复评环节的评分情况，综合计算每位教师的总分，按照总分从高到低排名，评选出一定数量的骨干教师。

评选结果将以公示的方式公布，并记录在个人档案中。

被评选为骨干教师的教师将获得相应的奖励和荣誉，如奖金、教学评优称号、学校干部任职机会等。

骨干教师选拔评定办法

骨干教师选拔评定办法为进一步抓好青年教师培养工作，扶植一批教学科研骨干人才，促进教师队伍整体水平不断提高，使优秀青年骨干教师尽快脱颖而出，特制定本办法。

一、选拔范围主要从年龄45岁以下的青年教师中选拔（含聘任制教师），同等条件下，从事班主任工作的教师优先。

二、评选条件1.热爱职业教育，爱岗敬业，乐于奉献，为人师表，具有较高的政治思想素质和良好的职业道德。

2.教龄在三年以上，且具有高校讲师以上教师专业技术职务，或具有研究生学历或硕士以上学位的高校教师。

3.长期坚持教学一线工作，主讲过两门以上课程，年均教学工作量达280课时，“双肩挑”教师达到规定工作量。

4.教学基本功扎实，教学业绩突出，教学效果良好，关爱学生，学生评价优良，且近三年内应达到下列条件中的两项：①获院级教学基本功大赛二等奖以上，或院级以上教学比赛三等奖以上；②指导学生参加技能大赛（八大赛事）和各种竞赛活动获省级三等奖以上；③主持院级精品资源共享课建设，或主讲精品课的教师。

5.专业课教师需具备双师素质，且近三年有累计3个月以上行业企业专业实践经历，并能积极主动为行业企业提供较好服务。

6.具有一定的教科研能力，近三年内达到下列条件中两项：7在省级以上刊物公开发表与专业相关的论文1篇以上；8主持院级课题1项，或主持、参与（前3名）省级课题或横向课题一项，或主持、参与教研教改项目研究；9积极参与编写省级以上规划教材1部，或与企业合作开发校本教材或编写专业课程讲稿1部，字数不少于3万字；10开出版与专业相关的著作1部。

三、评选程序1 .按照“坚持标准、保证质量、宁缺勿滥”的原则，每年选拔一次，原则上每个专业按本专业教师总数的30%确定，最多不得超过5人；2 .教师自荐或系（室）推荐，并由各系（室）组织评议，在学院确定的名额比例范围推荐本专业的候选人；3 .候选人填写《学院骨干教师推荐表》，系（室）提出推荐意见后连同有关材料交教务处，由教务处、人事处、科研中心、纪检等相关部门初审；4 .教务处组织专家小组进行评审；5 .学院党政联席会议对骨干教师和评审结果进行审定；6 .公示评选结果，无异议后以文件形式公布最终审定结果。

小学骨干教师认定制度

小学骨干教师认定制度
是指根据教师的教育教学能力、专业素质以及业绩表现等方面的评价，对小学教师进行认定，并给予相关的称号和待遇。

小学骨干教师认定制度的目的是激励优秀教师，提高教师队伍的整体水平，推动学校的发展。

小学骨干教师的认定一般有以下几个方面的评价标准：
1. 教学能力：评估教师的教学效果、课堂管理能力、教案设计能力等方面的表现。

2. 专业素质：评估教师的学科知识水平、教育教学理论知识掌握程度、教学方法的运用等。

3. 业绩表现：评估教师在教学、科研、教育管理等方面的成果和贡献。

4. 教师发展：评估教师的学习能力、自我提升能力、职业发展意愿等方面的表现。

认定骨干教师的程序一般是通过自愿申请和学校内部的评审等流程进行，评审委员会由学校领导、教师代表、专家等组成。

根据评审结果，学校可以给予骨干教师一定的奖励、荣誉称号或者晋升等待遇。

小学骨干教师认定制度的实施有助于激发教师的积极性和创造力，促进教师的专业发展和成长，提高学校的教育质量和影响力。

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骨干教师评审和考核的规范

骨干教师评审和考核的规范骨干教师是教育系统的核心力量，他们的专业素质和教育教学能力直接关系到教育质量的高低。

为了提高骨干教师的专业素质，规范教育教学行为，制定科学合理的评审和考核规范要求是非常必要的。

一、评审规范要求1. 评审对象评审对象应包括所有在职在岗的骨干教师以保证评审的全面性和公正性。

2. 评审标准（1）思想品德：骨干教师应具备良好的思想品德，忠诚于人民教育事业，遵守教育法律法规，关心爱护学生，具有良好的职业道德。

（2）业务能力：骨干教师应具备较强的业务能力，能够熟练掌握所教学科的教学大纲、教学要求和方法，具有组织教育教学活动的能力，具备一定的教学研究能力。

（3）工作业绩：骨干教师应具备较好的工作业绩，所教学科成绩优异，教育教学工作中取得了一定的成绩，得到了学生、家长和同事的认可。

3. 评审程序（1）个人申请：骨干教师应根据评审标准，向学校或教育部门提出评审申请。

（2）资格审查：学校或教育部门应对申请人的资格进行审查，包括学历、职称、工作年限等方面的审查。

（3）评审答辩：申请人应进行教学成果展示和教学答辩，以证明自己的业务能力和教育教学水平。

（4）评审结果公示：评审结果应在学校或教育部门进行公示，接受社会监督。

二、考核规范要求1. 考核对象考核对象应包括所有在职在岗的骨干教师，以保证考核的全面性和公正性。

2. 考核内容（1）思想品德：考核骨干教师的思想品德，包括遵守教育法律法规、关心爱护学生、具有良好的职业道德等方面。

（2）业务能力：考核骨干教师的业务能力，包括掌握所教学科的教学大纲、教学要求和教学方法、组织教育教学活动的能力、教学研究能力等方面。

（3）工作业绩：考核骨干教师的工作业绩，包括所教学科的教学成绩、学生的综合素质提高情况、教学方案的设计与实施、参与教研活动、教材编写与改革等方面。

（4）教育教学改革与创新：考核骨干教师在教育教学方面的改革与创新能力，包括应用现代教育技术手段、开展教学研究、设计与实施创新教学方案等方面的能力。

小学骨干教师评选条模版

小学骨干教师评选条模版一、教学能力及成果1. 突出的教学能力：作为骨干教师，其教学能力是评选的首要标准。

应注重衡量教师是否能够灵活运用教学方法、教具和教材，使学生能够全面发展。

该教师应展现出独特的教学风格，深入浅出地传授知识，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。

2. 显著的教学成果：该骨干教师的教学成果应该是显著的，能够使学生在学业方面有明显的进步。

评选时可以考虑教师的学生的学习成绩和评语，以及学生的参与度和主动性等方面来评判。

二、师德师风1. 积极向上的师德：骨干教师应该具备高尚的师德，以身作则，注重自己的言行举止，尊重学生，对待学生持平等、公正、关爱的态度。

评选时可以考虑教师与学生、家长和同事之间的关系，以及教师是否遵守职业道德准则等方面。

2. 以身作则的师风：骨干教师应该是学生学习的榜样，教学过程中要求严格，要求自己有高尚的情操和人格魅力。

评选时可以考虑教师是否能够保持个人修养，是否发布正确的信息，是否言行一致等方面。

三、教育教研1. 积极参与教育教研活动：骨干教师应该是学校教育教研活动的积极参与者和组织者。

他们应该能够提出合理的学校教育教研活动方案，并积极组织和参与教研活动。

评选时可以考虑教师的教育教研活动的主动性和参与度等方面。

2. 在教育教研方面取得的成果：骨干教师在教育教研方面应该能够取得一定的成果，例如发表教育论文、参与教育教研项目等。

评选时可以考虑教师在教育教研方面取得的成果的数量和质量等方面。

四、团队合作1. 良好的团队合作精神：骨干教师应该具备良好的团队合作精神，能够与同事协作，共同完成学校的教育教学任务。

评选时可以考虑教师是否善于沟通和合作，是否能够与同事密切配合，共同解决问题等方面。

2. 对同事的帮助和支持：骨干教师应该帮助和支持同事，在教学上提供帮助和指导，共同提高学校的教育教学质量。

评选时可以考虑教师对同事的帮助和支持的具体举措和效果等方面。

综上所述，评选小学骨干教师应该综合考虑教学能力及成果、师德师风、教育教研和团队合作等方面的表现，以确定最佳的骨干教师。

小学骨干教师评选条例

小学骨干教师评选条例以下是一种可能的小学骨干教师评选条例：第一条：小学骨干教师评选的目的是为了表彰优秀教师、鼓励教育教学创新，提供优质教学资源，促进教师专业发展。

第二条：小学骨干教师评选范围为全校教师。

评选对象应具备教学经验丰富、教育教学理论基础扎实、课堂教学效果显著等条件。

第三条：小学骨干教师评选由学校组织实施，评选周期为一学年。

第四条：小学骨干教师评选的评价标准包括但不限于以下几方面：1. 教育教学能力：包括课堂教学设计和实施能力、教育教学方法运用能力、教材解读和创新能力等。

2. 教学效果：包括学生学习成绩提升情况、学生学习态度和习惯改善情况等。

3. 师德师风：包括教师在校园内外的表现、学生家长满意度等。

4. 教育教学研究：包括教师在学科研究、教学改革和教材编写方面的表现。

第五条：小学骨干教师评选的程序如下：1. 学校公布评选通知，教师自愿报名参与评选。

2. 学校组织评选委员会，包括教育局、学校领导、教师代表等。

3. 评选委员会根据评价标准对报名教师进行初评筛选，确定初评名单。

4. 初评名单教师进行现场教学表演或提交教学视频等材料。

5. 评选委员会根据现场教学表演或提交材料对教师进行面试和评审，确定骨干教师名单。

6. 学校公布评选结果。

第六条：获得小学骨干教师称号的教师，将享受相应的奖励和评优待遇，包括加薪、晋级、培训机会等。

同时，骨干教师还需履行一定的教学示范和培训等职责。

第七条：小学骨干教师评选工作要进行公开、公平、公正的原则，保证评选结果的真实性和公信力。

第八条：对于评选过程中出现的违规行为，评选委员会有权取消教师的评选资格，并追究相关责任。

以上为一种可能的小学骨干教师评选条例，具体条例可根据实际情况进行调整和完善。

学校级骨干教师评选方案

学校级骨干教师评选方案一、背景和目的骨干教师是学校中的优秀教师，具备专业知识和丰富的教学经验，对学校的教学工作和教师队伍建设起到了关键性的作用。

为了激励和表彰骨干教师的杰出贡献，提高教师队伍整体素质，特制定本方案。

本方案的目的是确保评选过程公正、公开、科学、规范，为学校的教育教学改革发展提供良好的师资支持。

二、评选范围和条件1. 评选范围：本次评选面向全校所有教师，包括幼儿园、小学、初中和高中的教师。

2. 评选条件：评选骨干教师需要满足以下条件：（1）具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，教学成绩显著；（2）具备团队合作精神，能与同事积极协作，提高集体教学水平；（3）具备良好的职业道德和教育工作能力，受到学生和家长的普遍好评；（4）参加了学校组织的教研活动，并取得优异成绩；（5）积极参加学校组织的各类培训和学习，在教育教学方面有所创新和提升。

三、评选程序和流程本次骨干教师评选按以下流程进行：1. 提名阶段：（1）学校教师代表大会提名：由学校召开教师代表大会，教师互相提名，并由会议制定评选标准。

（2）学科组提名：各学科组按评选标准提名候选人，并提交教研组织评审。

2. 候选人审定：（1）教研组织评审：由学校教务处组织评审，对提名候选人进行审核，排除不符合条件的。

（2）公示和申诉：将审核通过的候选人名单公示，任何人有异议，可以在规定时间内向教务处提出申诉。

3. 评审阶段：（1）评审小组组建：由学校教研组织根据学科设置评审小组，每个小组由3-5名教师组成。

（2）评审标准：评审小组根据评选条件对候选人进行评审，评审标准要客观公正、科学合理。

（3）评审流程：评审小组对候选人逐一进行评审和打分，每位评委独立评审，最后取平均分作为评选结果。

（4）评审结果公示：评审结束后，将评选结果公示，并解释不同等级评选的标准和依据。

四、评审标准和等级本次骨干教师评选按照以下标准和等级进行评定：1. 评审标准：（1）教学成绩：教师的教学成绩是评审的重要指标，包括学生成绩、学科竞赛成绩等。

优秀教师评分细则(3篇)

优秀教师评分细则一第一条为充分调动广大教师的教育教学积极性，鼓励教师积极投身教育教学工作、探索教育教学改革，争先创优，促进我校教师队伍整体素质和教学质量的提高，特制定本办法。

第二条评选范围与比例1、评选范围。

在岗教师，评选校级以上的优秀教师教龄不得少于三年。

2、评选比例。

由学校行政会____研究确定或根据有关文件确定。

第三条优秀教师应具备的基本条件1、热爱祖国，拥护中国____;2、忠诚教育事业，爱岗敬业，认真执行党的教育方针，遵纪守法，模范执行《中小学教师职业道德规范》;3、认真完成本职工作，教学成绩显著;4、关心学生，身体力行，倾情奉献，事迹突出。

第四条有下列情况之一者，不得推举为优秀教师候选人(1)不服从工作任务安排的;(2)所在工作岗位发生过安全责任事故的;(3)有旷工现象或学期病事假累计超过十天的;(4)有乱收费、乱推销、乱摊派、公款私用行为的;(5)猥亵、体罚或歧视学生的;(6)用辱骂、打架斗殴等粗暴手段解决冲突的;(7)有黄赌毒邪等严重违____公德等行为的;(8)工作懒散慢，岗位常规工作完成差;或违反效能建设和工作作风建设规定，受到各级通报或批评的;(9)教学质量特差的;(10)受到学校纪律处分或违____律法规的。

第五条评选程序(1)学校行政根据优秀教师评选条件，在广泛征求意见和认真____有关材料的基础上提出优秀教师候选人推荐人选。

(2)成立优秀教师评选工作领导小组，对优秀教师候选人推荐人选进行评议，确定优秀教师候选人。

优秀教师评选领导小组由班子成员、工会团队负责人和教师代表组成，由校长任组长。

其成员为优秀教师候选人时应当回避。

(3)召开教职工会议，对优秀教师候选人予以表决。

教职工会议参会人数不得少于学校教职工总数的三分之二，参会人员过半数赞成的候选人即当选为优秀教师。

表决工作由工会主持。

第六条奖励办法由颁奖单位确定。

第七条本细则适用于师德标兵、优秀班主任等专项优秀教师的评选，同时着重考虑其专项条件。

学科带头人、骨干教师评选条例

学科带头人、骨干教师评选条例学科带头人和骨干教师是学校教育教学质量和学科发展的重要力量和支柱。

为有效选拔和评价学科带头人和骨干教师，推动学科建设和师资队伍建设的不断发展，特编制此评选条例。

一、评选目的为了鼓励学科带头人和骨干教师在教育教学中的创造性表现和业绩，帮助提高其领导、指导和教学水平，促进学科建设和人才培养，推进学校教育教学的高质量发展。

二、评选对象学科带头人：各学科教研组组长、学科带头人、学科骨干教师等。

骨干教师：各中小学任课教师。

三、评选条件（一）学科带头人评选条件：1. 有卓越的教育教学成绩和业绩，能在教学实践中发挥带动和引领作用。

2. 已参与或主持过本学科或年级或班级等的教育教学改革、教研或科研活动，并对学科发展有明确规划和建议。

3. 已在本学科或年级或班级等的教育教学工作中取得重要成果或获得省、市、国家级教学比赛或科技成果奖项，或能在其所带领的团队中取得比较骄人的成绩等。

4. 在教育教学工作中注重师德师风建设，严格遵守教育行为规范，尊重学生的个性和特点，做到以人为本、为人师表。

（二）骨干教师评选条件：1. 教学水平达到较高水平，能够在教育教学实践中实现有效的教学成果。

2. 热爱学生，能够尊重学生的个性和特点，在课程实施中采取差异化教育，适应学生不同的需求。

3. 在集体教育教学改革、教研或科研活动中有明显贡献或者在学科竞赛、学术研讨中取得了优异成绩。

4. 注重自身素质的提升，热心参加学术研讨和培训，积极学习前沿教育教学理论和方法。

四、评选方式根据学科带头人和骨干教师的条件，采取综合评价和面试相结合的方式，对每位评选对象进行评价。

（一）综合考评：根据教学成绩、教研成果、学科影响力、师德表现等综合因素进行考评，并形成评估报告。

（二）面试：面试的时间、地点由评委会指定，对评选对象的授课能力、专业素养、师德观念以及对待学生等方面进行综合评价。

五、评选程序（一）由学校教育教学处提出提名名单，确定评委会组成人员。

骨干教师评选标准

附件3滁州市普通中小学、中等职业学校骨干教师评选标准“滁州市骨干教师”是我市为在教育教学、教育科研工作中具有创新精神和实践能力的优秀教师设立的一种荣誉称号。

滁州市骨干教师应是在全市本学科范围内有一定影响力的学习型、反思型的教师，并在全市本学科范围内起着龙头、示范作用。

一、参评资格（一）具备相应的教师资格；（二）普通中学、中等职业学校教师和教研员应具备本科及其以上学历，具有中学高级教师职务；小学、幼儿园、特殊教育学校教师应具备专科及其以上学历，具有小学高级教师职务。

（三）年龄在50周岁及其以下（1963年4月以后出生）。

（四）参加教师继续教育并合格。

（五）身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面（一）坚持以科学发展观为指导，坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。

（二）自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。

不从事有偿家教。

（三）坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。

在所带班级不以考试分数排名。

（四）热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

（五）坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有很高的威望。

三、教育教学方面（一）教育教学实绩【教师】在近6年的工作中，有较显著的教育教学效果和实绩，具备下列2条（农村教师1条）。

1. 在教育行政部门组织的教学大奖赛或优质课评比中获奖：省级二等奖或市级一等奖1次；省级三等奖或市级二等奖2次；县（市、区）一等奖1次（农村教师）。

2. 所培养的学生在参加市及其以上教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖及汇演、汇展、体育比赛等活动中获得优异成绩：省一等奖1人次；省二等奖或市一等奖2人次（农村教师1人次）；省三等奖或市二等奖3人次（农村教师2人次）。

3. 因教育教学工作突出，被评为县（市、区）级及其以上优秀教师、模范教师、教坛新星、优秀班主任、优秀德育工作者等荣誉称号。

2024年中学骨干教师考核细则(三篇)

2024年中学骨干教师考核细则一、指导思想：充分发挥骨干教师在教书育人、教育研究、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本考核办法。

二、骨干教师的职责和义务(一)在师德修养方面，做到教书育人、为人师表，遵守教师职业道德规范，要主动地发挥示范、带头和辐射作用。

(二)在教育教学方面，必须在教育教学第一线任课，坚持在教育教学实践中不断提高实施素质教育的能力，切实提高所任学科的教学质量，教学实绩在本校名列前茅，积极承担市、校级公开教学任务(公开课、示范课和教学竞赛课)。

(三)在教育科研方面，要能认真总结教育、教学经验，积极撰写教育科研论文，主持或作为核心成员积极参与课题研究，能够开设教育教学讲座。

(四)在培养教师方面，主动承担起指导本校新上岗教师和其他青年教师的责任。

三、骨干教师的管理和考核(一)建立骨干教师管理机构学校成立骨干教师工作领导小组负责我校骨干教师的管理工作，建立骨干教师档案。

(二)骨干教师常规考核程序学校加强对各级骨干教师常规性的管理和考核，努力使骨干教师成为师德的标兵、课改的先锋、教学的楷模。

骨干教师考核指导小组每学年对骨干教师的履职情况考核一次，动态管理。

考核程序有：骨干教师述职并填写骨干教师考核登记表；查阅印证资料；骨干教师上汇报课；召开教师代表座谈会；考核组综合考核情况确认考核结论。

(三)骨干教师考核内容及等级1.考核内容由考核项目和加分项目组成。

(1)考核项目主要包括学校年度考核等级、听课情况、示范课(公开课)、讲座、论文发表、课题研究、培养教师、教学实绩等。

(2)加分项目包括骨干教师在教学比赛、被培养教师晋级情况等方面。

2.骨干教师考核采用量化评分办法，考核结果分优秀(____分以上)，良好(75—____分)，合格(60—74)，不合格(____分以下)四个档次，由考核领导小组做出考核结论，并反馈给被考核人。

(四)建立骨干教师管理制度骨干教师在任期内，有下列情形之一者，取消其骨干教师资格。

学科带头人、骨干教师评选条例

学科带头人、骨干教师评选条例学科带头人、骨干教师评选条例是指为了促进学科建设和教师专业发展，对各学科中的带头人和骨干教师进行评选的一项规定。

该条例具体规定如下：一、评选目标学科带头人评选的目标是从教师队伍中选拔出具有学科领域深度、广度和创新能力的优秀人才，推动学科发展和提高教学水平。

骨干教师评选的目标是选拔出教学成绩优秀、教学经验丰富、教学创新能力较强的教师，提高教师队伍整体素质，推动教学质量提升。

二、评选标准1. 学科带头人评选标准：- 在学科领域具有较高的学术声誉和造诣；- 在学术研究方面取得突出的成果，具有较高的科研水平；- 对学科建设和师资团队建设做出重要贡献；- 担任学科方向的研究项目负责人或学术委员会成员；- 积极参与学科交流和国内外学术会议。

2. 骨干教师评选标准：- 教学成绩优秀，学生评价良好；- 教学经验丰富，具有较高的教学水平；- 教学方法和教育教学改革具有创新性；- 积极参与教研活动，对学校教学工作做出贡献；- 参与学科带头人的科研项目，取得一定成果。

三、评选程序1. 提名阶段：学校或学科组织专家、领导对候选人进行评选，提名优秀人选。

2. 评审阶段：评审委员会对提名人进行资料审核和面试评审，确定评选结果。

3. 公示阶段：将评选结果进行公示，接受公众监督和意见反馈。

4. 正式评选：根据评审结果，经学校批准后，对评选结果进行公布。

四、奖励与激励1. 学科带头人和骨干教师评选成功后，将获得荣誉称号和相应的物质奖励。

2. 学校将提供更好的发展平台和条件，支持优秀教师的科研、教学等活动。

3. 评选结果将作为升职晋级、职称评定等重要依据。

总之，学科带头人、骨干教师评选条例是为了选拔出具有卓越学术水平和教学能力的教师，推动学科建设和教学提升，促进学校教育事业的发展。