初中语文教师课堂用语探讨课件
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部编版七年级语文下册语言简明ppt课件
第五，辨识歧义法——防止误解 表意不明，令人误解或费解，是常见的
语病，也是与“简明”的要求相违背的。 山西运城县两农民打官司。法庭上,原告
出示了被告亲笔所写的欠条。请问，如果你 是法官的话，你如何断案？
王明刚还欠款2000元整
2010年5月19日
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
导入新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
啰嗦诗
兄弟在下敝人我，兄台阁下老大哥， 听你之言颇有理，可是我可不敢说； 虽然可能没问题，难保绝对不会错； 既是如此想必对，的确好像差不多； 大概或者也许是，不过恐怕不见得， 所以个人总以为，到底还是没把握， 希望各位再研究，最好大家再斟酌， 留待下次开会定，阁下意见又如何？
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
什么是 “语言简明”
简明，就是简要、明白。也就是 说，行文时，语言要尽可能精练， 不重复、啰嗦，同时，表达的意思 又要清楚明白，不让人产生误解。
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
学习目标
1.掌握表意简明的方法 2.灵活准确地解答各类语言简明题 3.答题、习作时力求做到表意简明
语病，也是与“简明”的要求相违背的。 山西运城县两农民打官司。法庭上,原告
出示了被告亲笔所写的欠条。请问，如果你 是法官的话，你如何断案？
王明刚还欠款2000元整
2010年5月19日
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
导入新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
啰嗦诗
兄弟在下敝人我，兄台阁下老大哥， 听你之言颇有理，可是我可不敢说； 虽然可能没问题，难保绝对不会错； 既是如此想必对，的确好像差不多； 大概或者也许是，不过恐怕不见得， 所以个人总以为，到底还是没把握， 希望各位再研究，最好大家再斟酌， 留待下次开会定，阁下意见又如何？
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
什么是 “语言简明”
简明，就是简要、明白。也就是 说，行文时，语言要尽可能精练， 不重复、啰嗦，同时，表达的意思 又要清楚明白，不让人产生误解。
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
学习目标
1.掌握表意简明的方法 2.灵活准确地解答各类语言简明题 3.答题、习作时力求做到表意简明
语言文字运用完整公开课PPT课件
积极倡导文明用语
以身作则，积极推广和使 用文明用语，营造良好的 语言环境。
06
提高语言文字运用能力的方法
多读多写，积累词汇和句型
阅读各类文章
通过阅读不同类型的文章，如新 闻、散文、小说等，可以接触到 丰富的词汇和句型，提高语言感
知能力。
写作练习
多进行写作练习，包括日记、随 笔、作文等，有助于巩固和运用 所学的语言文字知识，提高表达
语言文字的基础知识
语音与发音
语音的基本概念
语音是语言的物质外壳，是语言的交际职能得以实现的物质手段，语言必须凭借语音才能 表达出来。
发音器官与发音原理
人类的发音器官包括呼吸器官、喉头和声带以及口腔、鼻腔和咽腔。发音时，气流通过声 门，使声带振动发出声音，再经过咽腔、口腔、鼻腔的共鸣作用，加上唇、齿、舌、腭等 发音器官的调节作用，形成不同的语音。
观摩演讲
观看一些著名的演讲视频，注意演讲者的语言表达、肢体语言和情 绪控制，学习如何更好地进行口头表达。
参加辩论、演讲等比赛锻炼口才
1 2 3
参加辩论比赛
参与辩论比赛可以提高思维敏捷性和口头表达能 力，学习如何有理有据地阐述自己的观点。
演讲比赛
参加演讲比赛可以锻炼自己的演讲技巧和表达能 力，学习如何在公众场合自信地表达自己的想法 。
语言文字的礼仪常识
尊重他人
使用礼貌用语，尊重他人的感受和隐 私。
注意场合
根据不同场合选择适当的语言和表达 方式，避免造成误解或冒犯他人。
文明用语
使用文明、高雅的语言，避免粗俗、 低级的表达。
避免使用粗俗语言
粗俗语言的危害
粗俗语言不仅影响个人形 象，还可能对他人造成伤 害和不适。
(赛课课件)语文版八年级语文上册《谈语言》
谈语言
请看一则小故事：一天夜里，一位书呆 子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻， 速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍， 他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如 琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子， 看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白， 书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道： “老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回 他的妻子才有反应。
A.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大 众化。 B.书面语应当口语化，规范化。 C.书面语应当是口语的规范化。 D.文章要口语化、规范化。
●本文采用了哪些论证方法？
举例论证、对比论证。 （用朱自清早年和晚年的作品 作对比，说明口语化、大众化 的好处。）
分论点
中心论点
1、书面语不能脱离口语。 书面语应当是口 2、书面语应当规范化。 语的规范化。
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/62021/5/62021/5/6M ay-216-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/62021/5/62021/5/6Thursday, May 06, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/62021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021
书面语不能脱离了口语， 脱离了人民大众，想要华 丽文雅，结果弄巧成拙、 适得其反。
使用了口语，但是，没 有认真的推敲加工，因 而不准确、不规范。
●根据刚才的分析请同学们思考: 王力先生针对书面语的使用提出了 怎样的观点？
——分论点一“书面语不能脱离口语” 分论点二“书面语应当是规范化的” 。
对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确（ ）
(1)有一篇描写了英雄到大海救人的报道:他冒 着刺骨的寒风,迈着冻僵的双脚跳入了沸腾 的大海。
请看一则小故事：一天夜里，一位书呆 子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻， 速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍， 他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如 琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子， 看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白， 书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道： “老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回 他的妻子才有反应。
A.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大 众化。 B.书面语应当口语化，规范化。 C.书面语应当是口语的规范化。 D.文章要口语化、规范化。
●本文采用了哪些论证方法？
举例论证、对比论证。 （用朱自清早年和晚年的作品 作对比，说明口语化、大众化 的好处。）
分论点
中心论点
1、书面语不能脱离口语。 书面语应当是口 2、书面语应当规范化。 语的规范化。
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/62021/5/62021/5/6M ay-216-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/62021/5/62021/5/6Thursday, May 06, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/62021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021
书面语不能脱离了口语， 脱离了人民大众，想要华 丽文雅，结果弄巧成拙、 适得其反。
使用了口语，但是，没 有认真的推敲加工，因 而不准确、不规范。
●根据刚才的分析请同学们思考: 王力先生针对书面语的使用提出了 怎样的观点？
——分论点一“书面语不能脱离口语” 分论点二“书面语应当是规范化的” 。
对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确（ ）
(1)有一篇描写了英雄到大海救人的报道:他冒 着刺骨的寒风,迈着冻僵的双脚跳入了沸腾 的大海。
语文版语文八上《谈语言》课件
《语文版语文八上《谈语言》课件》xx年xx月xx日•教材分析•教学目标•教学内容及重点难点目录•教学方法与手段•教学过程及内容•教学反思与总结01教材分析本文是语文版初中语文八年级上册中的一篇重要课文《谈语言》，它是一篇说明文，主要介绍了汉语语言的特点、形成与发展，以及现代汉语标准语的构成和规范化等问题。
这篇课文的编排目的是让学生通过学习，了解汉语语言的起源、发展和变化规律，认识现代汉语的构成和规范化意义，提高学生的语言意识和语言文化素养。
本文在教材中的地位和作用本文的编写意图是让学生通过阅读和实践，掌握汉语语言的基本知识，了解其特点和规律，以便更好地运用汉语进行交流和表达。
本文的特点主要有以下几点：结构清晰，层次分明；内容丰富，涵盖面广；语言简练，准确生动；注重实践，强调应用。
本文的编写意图和特点本课件与以往教材相比有哪些改变01本课件与以往教材相比，在内容上更加精简、突出重点，注重基础知识的传授和实际应用能力的培养。
02本课件采用了大量的图片、图表和实例，帮助学生更好地理解和掌握汉语语言知识，同时提供了大量的练习和实践机会，让学生在实践中学习，学习中实践。
03本课件还注重与现代信息技术的结合，利用多媒体手段呈现课文内容，让学生更加直观、形象地了解汉语语言的魅力和特点。
02教学目标了解语言的产生和发展过程。
掌握现代汉语语音、语法、词汇等基本知识。
学会运用不同的表达方式进行交流和沟通。
知识与技能通过观察、分析、归纳等方法和多种感官的参与，培养学生的语言感知和表达能力。
通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
通过联系生活实际，增强学生的语言实践能力和应用意识。
过程与方法情感态度与价值观引导学生关注社会语言现象，提高语言审美情趣和文化品位。
鼓励学生积极参与语言实践活动，培养创新精神和创造能力。
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感和文化自信。
03教学内容及重点难点教学内容本课件的内容主要包括语言的概念、语言的种类、语言的特征、语言的交际功能以及语言的发展历史和趋势等。
初中语文教师教学技能讲座ppt
5
2018年5月27日星期日
6
一、语不惊人死不休—风格美
化繁为简、化深为浅的驾驭能力 练达晓畅的语言为基本风格 抽象概念具体化 深奥理论形象化 枯燥知识趣味化
2018年5月27日星期日
7
二、大珠小珠落玉盘——声情美
课前对内容有整体安排和设计 紧扣学生的心弦， 妙语生花。 张弛有致的抑扬美 缓急相问的节奏美 活跃而不乱 井然有序而不致沉闷
2018年5月27日星期日
26
评价内容
好 1.语言流畅、节奏适当
2.正确使用本学科名词、术语
3.讲普通话、发音正确 4.语言逻辑严密、条理清楚
5.表达情感与教学情景相适应 6.感情充沛，有趣味性、启发性
7.没有口头语和多条语气助词 8.简明扼要，没有不必要的重复
总分 2018年5月27日星期日
评价标准
5.板书布局合理，引起学生兴趣 6.板书形式多样，设计合理，有启发性
总分
权重
0.20
0.20
0.15 0.20 0.15 0.15
2018年5月27日星期日
31
评价内容
1.结束的目的明确 2.结束的方式与内容相适应 3.使学生感到有启发、有收获 4.强化了学生对课程的兴趣 5.使学生知识得到了系统化 6.强化了学习方法，巩固学习成果 7.全面反馈学生是否达到学习目标
6.有适当停顿，给学生思考时间
7.设计问题，照顾各类学生
8.语言能鼓励学生参与2018年5月27日星期 日
评价标准
好 中差
权重
0.12 0.10 0.10 0.15 0.15 0.15 0.10 0.13
30
评价内容
评价标准
好中
差
教师用语课件
• 3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自 己的见解！ 点评：老师使用激励性语言给予学生信心， 巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开 新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强 了学生战胜困难的信心和恒心。
• 4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正 的人！ 点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这 种符合学生内心愿望的语句激励学生，反 映了老师对学生的信任和尊重，能够使学 生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语 言能够拉近师生间的距离。
• 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读 出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 • 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将 默读的思考心得交流一下。 • 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十 分钟内看完这段文字，并请思考…… • 10、“读书百遍，其义自见”，我请各位 再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
• 16.你永远是最出色的学生，我相信你！ 点评：教师用“最出色”评定学生，是对 学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一 步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖， 自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、 进一步追求完美。
• 17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？ 点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为 给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对 学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生 在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交 流，发表自己的见解。 • 18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题 给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提 出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深 入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发 展。
语文教师课堂用语集锦
听
1、 谢谢大家听得这么专心。 2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、 我不知道我这样说是否合适。 6、 不知我说清了没有，说明白了没有。 7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大 家再去找有关的书来读读。 8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不 想让我再讲一遍？ 9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真 听好我下面要说的一段话。 10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的 集体。
用语得体公开课课件
秀才到集市上去买柴,他 对挑柴的客气地说:“荷薪者过来。”挑夫 只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀 才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱” 二个字,就开了个价。秀才于是讨价还价 了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”
这回挑夫怎么也听不懂,于是挑着柴火走 了。
例析：请按照要求将“欢迎对方到时 参加”这一意思分别做出恰当的表述。 ⑴在商场的广告里： （届时热忱欢迎新老顾客惠顾或垂询） ⑵在给兄弟单位的请柬里： （届时恭请贵单位人员光临） ⑶在给下级的书面通知里： （届时务必参加，不得缺席） ⑷在给朋友的口头通知里： （到时候不能不来哟）
高考模拟题展示 例、下列标语与所张贴的场所协调一致的几 组是（ Ｂ、Ｅ ）
A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟场车间：严禁烟火 C、火葬场门口：把经济搞上去，人口降 下来 D、医院门口：宾至如归 E、婚姻介绍所门口：与人作对 F、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争 分夺秒
2010年高考趋势预测：
四、注意场合
• 1993年底，与港督彭定康 一起参加香港宝莲寺天坛大佛 开光典礼的中国新华社驻香港 分社社长周南在记者的穷追猛 究下，轻松答曰：“谁搞‘三 违背’，定会苦海无边，罪过! 罪过!谁搞‘三符合’，自是回 头是岸，善哉! 善哉! 阿弥陀
例析： 一次，前民主德国柏林 空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄， 一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到 乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚 然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士 兵肩头，说：“ ?”全场立 即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松 弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气 氛。
(5)或用“贵”等字表敬词。
常见的敬词有“贵”、“大”、“高”、 “贤”、“尊”、“光”、“拜”、“赐”、 “雅”、“惠”、“鼎”等等。如贵庚、贵 校、贵公司、大作、高见、尊姓、贤弟、雅 正、拜托、赐教、惠顾、鼎力相助等
这回挑夫怎么也听不懂,于是挑着柴火走 了。
例析：请按照要求将“欢迎对方到时 参加”这一意思分别做出恰当的表述。 ⑴在商场的广告里： （届时热忱欢迎新老顾客惠顾或垂询） ⑵在给兄弟单位的请柬里： （届时恭请贵单位人员光临） ⑶在给下级的书面通知里： （届时务必参加，不得缺席） ⑷在给朋友的口头通知里： （到时候不能不来哟）
高考模拟题展示 例、下列标语与所张贴的场所协调一致的几 组是（ Ｂ、Ｅ ）
A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟场车间：严禁烟火 C、火葬场门口：把经济搞上去，人口降 下来 D、医院门口：宾至如归 E、婚姻介绍所门口：与人作对 F、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争 分夺秒
2010年高考趋势预测：
四、注意场合
• 1993年底，与港督彭定康 一起参加香港宝莲寺天坛大佛 开光典礼的中国新华社驻香港 分社社长周南在记者的穷追猛 究下，轻松答曰：“谁搞‘三 违背’，定会苦海无边，罪过! 罪过!谁搞‘三符合’，自是回 头是岸，善哉! 善哉! 阿弥陀
例析： 一次，前民主德国柏林 空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄， 一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到 乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚 然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士 兵肩头，说：“ ?”全场立 即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松 弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气 氛。
(5)或用“贵”等字表敬词。
常见的敬词有“贵”、“大”、“高”、 “贤”、“尊”、“光”、“拜”、“赐”、 “雅”、“惠”、“鼎”等等。如贵庚、贵 校、贵公司、大作、高见、尊姓、贤弟、雅 正、拜托、赐教、惠顾、鼎力相助等
中学语文老师培训课件
课堂氛围的营造
评估教师是否能够营造积极、 互动的课堂氛围，促进学生的 学习参与和思考。
教师自身素质和表现
评估教师的专业素质、教学态 度、语言表达等方面的表现。
教学反思和改进
教学效果的反思
对教学效果进行反思，分析成功和不足之处，找出改进的方法。
学生反馈的重视
重视学生的反馈意见，了解学生的学习需求和期望，以改进教学方法 和内容。
课堂互动技巧
提问与回答
设计有针对性的问题，鼓励学生 主动回答，提高课堂参与度。
分组论
组织学生进行小组讨论，培养合 作学习和交流能力。
个性化指导
关注学生的个体差异，提供针对 性的指导和建议。
多媒体教学应用
PPT制作
使用简洁、大方的PPT设计，突出重点内容，避免 过于花哨。
视频和音频素材
适当引入与课程内容相关的视频和音频素材，增 强学生的学习兴趣。
通过写作训练，提高学生 的写作能力和表达能力， 引导学生掌握写作技巧和 语言表达方式。
口语交际
通过口语交际训练，提高 学生的口头表达能力，引 导学生自信、流利地表达 自己的观点和想法。
语文学科的重要性
基础学科
个人发展
语文是中学阶段的基础学科之一，是 学生学好其他学科的基础和前提。
良好的语文素养是学生个人发展的关 键因素，能够提高学生的综合素质和 个人竞争力。
网络资源
引导学生利用网络资源进行自主学习和探究学习， 拓展学习视野。
03 语文教师的专业素养
学科知识素养
语言文字知识
具备扎实的语言文字功底，掌握语音、词汇、语法、修辞等方面 的知识。
文学知识
了解中外文学史、文学流派、文学思潮等方面的知识，熟悉经典文 学作品及其风格特点。
初中语文教学讲座课件
初中语文教学讲座课件一、引言教育是祖国的未来，语文作为一门基础学科，在初中阶段有着至关重要的地位。
为了提高初中语文教学的效果和质量，本讲座特别针对初中语文教学的重要性、教学方法以及教学资源进行了深入的研讨和探讨，旨在为广大中学语文教师提供一些有益的指导和启示。
二、语文教学的重要性1. 语文教学的特点初中语文教学具有语文素养的培养、语言表达能力的提升、思维能力的塑造等方面的特点，深受学生和家长的关注和重视。
2. 语文教学的目标通过语文教学，培养学生的爱国情感，提高学生的语言综合运用能力，拓展学生的思维能力，培养学生的文学修养。
三、语文教学的方法1. 教学理念结合学生的实际情况，采用多元化、实践性和生活化的教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
2. 教学策略（1）启发式教学法：通过提问、讨论、解决问题等方式，引发学生的思考和探究兴趣。
（2）情境教学法：通过将学生置于真实的语境中，让学生通过实践和体验来学习。
（3）合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
（4）差异化教学法：针对学生不同的能力和兴趣，采取个性化的教学方法，满足学生的学习需求。
四、语文教学的资源1. 教材资源合理使用教材，结合课堂教学，选择与学生实际生活经验相结合的教学内容，提高学生学习的主动性。
2. 多媒体教学资源利用多媒体教学手段，为学生提供生动、形象、感官的学习体验，增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 网络教学资源充分利用互联网资源，为学生提供在线学习资料、学习平台和交流平台，拓宽学生的知识视野。
五、结语通过对初中语文教学的理解和思考，我们认为语文教育是培养学生全面发展的关键环节。
教师应借助适当的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教育部门和社会各界也应共同努力，为初中语文教育提供更好的支持和保障。
只有如此，我们才能够培养出具备扎实语文素养和卓越文化素质的新一代优秀人才。
八年级语文《谈语言》ppt课件(41页)
祖国的语言是我们宝贵的文化财产 我们有责任保护它，我们要从现在做起 杜绝滥用汉语言文字，准确、规范的使 用汉语言！ 让我们的汉语替我们传情达意， 让我们的汉语传神！
谢 谢 大 家！
祝妈妈万古长青！
三、公园的草坪上的警示牌，表述不 好的一项（） Ａ我送大家一片绿，大家给我一份爱 Ｂ小草青青，足下留情 Ｃ我在朝你微笑呢？你为什么还踩我 Ｄ踩踏草坪，罚款
六、小结
本节课的重点： 感受祖国语言的魅力， 意识到规范用语的重要性！
七、课后作业
发现你身边的语言不规范现象 并劝其改正，保护我们的传统文化！
——第二自然段中“文章脱离了口
语，脱离了人民大众的语言，就不 可能是准确、鲜明、生动的”一句。 ——第六自然段中“我一直是主张 口语要经过加工才能上升为书面语” 一句。
1/21/2019
解决问题：
2，作者在第一自然段告诉我们
语言有什么作用？ 答：语言是人们表达思想感情的工 具，是进行一切写作的工具。
请看一则小故事：
一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子 蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛， 尔夫为毒虫所袭！”
连说几遍，他的妻子还是听不明白。他 接着说： “身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打 着个亮子，看是个什么东西。”
1/21/2019
他的妻子还是听不明白，书呆子 实在忍不住了，一急之下，顺 口吼道：
书面语不能脱离了口书面语使用了口语， 语，脱离了人民大众，但是，没有认真的 想要华丽文雅，结果 华而不实、望文生义。推敲加工，因而不
准确、不规范
日常生活中的例子 例如：“凯旋归来”；“这次 比赛非要拿第一”；“改革开放后 人民群众的生活水平得到改善”； “通过学习，使我提高了思想觉悟” 等口语中常犯逻辑或语法方面的错 误。
【最新】语文课堂教学语言课件
练习：
请以“引入、介入、评核”教学语 言手段引导学生分析下面的病句：
“同学们正聚精会神、全
神贯注地注视着英雄的报
告。”
2021/2/2
8
师：这是一句病句，谁替 引
它把把脉？它病在哪里？ 入
生：它病在动宾搭配
不当。“注视”与“报告”
不能搭配。
介
师：如何治呢？
入
生：应把“注视”换
成“倾听”。
师：哦，是进行“移 评
“你观察得很仔细，把爸爸的形象说得活灵活 现，老师听了你的描述，就像亲眼看见了你爸爸。”
“你再仔细看看书，马克思和恩格斯在事业上 互相帮助是在哪些自然段，是四、五自然段吗？” （通过看书，学生回答正确了）。“你经过思考回 答得很好”，又面向全班道：“她主动举手发言， 在答错以后，能接受老师启发，仔细看书思考、回 答正确。我们学习就是要这样多多主动回答问题、 多多思考”。
（五）概括性语言——精约而易记
2021/2/2
13
有位教师讲《师说》这一课，课文的作者韩 愈有一段简历：二十五岁时才登进士，又经 过许多挫折，才得到“试校书郎”（正九品 上）这样的小官，其后又屡遭排挤贬斥，直 到晚年才做到“吏部侍郎”（正四品上）。 这位教师觉得，在谈韩愈的简历时，如果正 面介绍唐官吏制度、品位、等级，是很枯燥 的，意义也不大。他临时脑筋一动向学生们 说了一个戏：“七品尚为芝麻官，九品呢， 只能是菜籽官吧，四品呢，大概是蚕豆官 了。”（学生们笑了）
语文课堂教学语言
2021/2/2
1
一、课堂教学语言的构成
1、基本语言技能
（1）语音和吐字 （2）音量和语速 （3）节奏和语调 （4）词汇 （5）语法
种语 习言 惯是 。一
部编版语文七年级下册 词语运用 课件
焕然一新：改变旧面貌，出现崭新的气象。
感人肺腑：形容人内心深深感动。 骇人听闻： 不可救药： 眉开眼笑：
传播：传送或散布。 传承：泛指对前人的经验进行传授和继承 并发扬发展的过程。 恪守：谨慎而恭顺地遵守。 保守：守旧、不求改进。 规则：运行、运作规律所遵循的法则。 准则：标准或原则。
灿烂：形容光彩鲜明夺目，还可以形容色彩 灿烂，光辉灿烂。
微不足道：意义、价值等小得不值得一提。 小巧玲珑：形容东西小而精致。 大相径庭： 不毛之地：
豁达：指心胸开阔，性格开朗，能容人容事。
相提并论：把不同的人或不同的事放在一起 谈论或看待。
憧憬：对某种事物的期待与向往。
危言耸听：故意说些夸大的吓人的话，使人 惊疑震动。
谦卑：谦虚﹐不自高自大。 荫蔽：遮蔽。 不厌其烦：不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。 无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。
连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。
花枝招展：
冠冕堂皇：形容故意显得外表庄严体面或正 大的样子，实际上并非如此。
咄咄逼人：
人声鼎沸：指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸 开了锅。
积淀：指在长期积累中形成（多用于抽象 事物），如积淀某种精神。
积攒：一点一点地聚集。
摇曳：轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻 摆动的样子，也指优游自得的样子。
重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯以前 的错误。
袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比 喻人置身事外、不帮助别人。多指看到别人有 困难，不帮助别人。
天伦之乐：
烘托：陪衬，使明显突出。
恍惚：意识、精神或思想不集中，神志迷 糊、精神散乱。 精益求精：
恍然大悟：
包含：指里边含有 。 包括：指包含，总括。 囊括：全部包罗在里面。
感人肺腑：形容人内心深深感动。 骇人听闻： 不可救药： 眉开眼笑：
传播：传送或散布。 传承：泛指对前人的经验进行传授和继承 并发扬发展的过程。 恪守：谨慎而恭顺地遵守。 保守：守旧、不求改进。 规则：运行、运作规律所遵循的法则。 准则：标准或原则。
灿烂：形容光彩鲜明夺目，还可以形容色彩 灿烂，光辉灿烂。
微不足道：意义、价值等小得不值得一提。 小巧玲珑：形容东西小而精致。 大相径庭： 不毛之地：
豁达：指心胸开阔，性格开朗，能容人容事。
相提并论：把不同的人或不同的事放在一起 谈论或看待。
憧憬：对某种事物的期待与向往。
危言耸听：故意说些夸大的吓人的话，使人 惊疑震动。
谦卑：谦虚﹐不自高自大。 荫蔽：遮蔽。 不厌其烦：不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。 无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。
连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。
花枝招展：
冠冕堂皇：形容故意显得外表庄严体面或正 大的样子，实际上并非如此。
咄咄逼人：
人声鼎沸：指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸 开了锅。
积淀：指在长期积累中形成（多用于抽象 事物），如积淀某种精神。
积攒：一点一点地聚集。
摇曳：轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻 摆动的样子，也指优游自得的样子。
重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯以前 的错误。
袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比 喻人置身事外、不帮助别人。多指看到别人有 困难，不帮助别人。
天伦之乐：
烘托：陪衬，使明显突出。
恍惚：意识、精神或思想不集中，神志迷 糊、精神散乱。 精益求精：
恍然大悟：
包含：指里边含有 。 包括：指包含，总括。 囊括：全部包罗在里面。
语文版语文八上《谈语言》课件
强化思维训练
通过多种形式的思维训练，培 养学生的思维能力、创新意识
和实践能力。
设计思路
01
02
03
教材分析
对所选用教材的特点、内 容结构、学习目标进行深 入分析，做到有的放矢。
学情分析
针对学生的年龄特点、认 知水平、学习风格进行分 析，确定教学的起点和突 破点。
教学目标
根据教材和学情分析，确 定知识、能力、情感等方 面的具体目标。
THANKS
谢谢您的观看
作业完成情况反馈及反思
教师评价
学生自评
根据学生的作业情况，给予及时、具体的评 价，包括优点、不足、建议等。
对自己的作业进行反思，总结自己的得失， 提出改进措施。
学生互评
教师反思
相互评价同学的作业，学习他人的优点，指 出不足并提出建议。
根据学生的反馈情况，反思自己的教学方法 和效果，及时调整教学策略。
情感态度与价值观
让学生认识到语言是文化的重要组 成部分，是人们交流和表达思想的 工具，培养学生热爱祖国语言文字 的思想感情。
02
教法设计
指导思想
以学生为主体
发挥学生的主体作用，引导学 生积极参与课堂教学，自主探
究语言规律。
注重语言运用
关注语言的实际运用，培养学 生的语言综合运用能力，提高
语文素养。
板书的优势和不足
优势
板书具有灵活性和生成性，能够随着教学进程的推进而不断 调整和完善，适应不同学生的需求和教学情境的变化。
不足
板书需要教师手动书写，可能会浪费过多时间和精力；同时 ，板书也存在难以呈现动态过程、难以呈现大量数据和图表 等不足之处。
06
作业布置
作业内容及目的
汉语词汇的课堂教学的方法和技巧PPT幻灯片33页文档
汉语词汇的课堂教学的方法和技巧 PPT幻灯片
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦
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