关于高职应用电子技术专业建设的思考
高职电子技术应用的教学改革与探讨
电子 技术 应用是 高职 院校 的重点课 程 之一 ，也是 一 门 实 践 性 很 强 的 技 术 基 础 课 程 ，属 于 学 生 必 须 掌 握 的 核 心 能 力 。在 实验 教学方 面 ，如何 对旧有模 式进 行改 革创新 ，以 期 达 到 教 学 目的 ，笔 者 近 几 年 来 进 行 了一 些 初 步 思 考 和 探 索 。 电子技 术应 用专业 课程 教材 内容一 般 比较 抽象 ，理论 性 强 ，专 业 术 语 、 名 词 概 念 较 多 ，与 学 生 过 去 所 学 的 知 识 联 系不 大 ，学 生理解领 会教 材感 到十分 困难 ，上课 常常 提 不 起学 习兴趣 ，因此 改进 电子技 术应 用专业 课程 的教学 方 法一直 是任课 老师 在教学 中不 断探 索的课题 。传 统的 “ 一 支 粉笔 ，一本 书 ，一 讲 到底 ”满 堂灌 的填 鸭式教学 方 法只 将 学 生 作 为 知 识 的 容 器 ，而 没 有 将 学 生 置 于 主 体 地 位 ，更 谈 不 上 学 生 思 维 的 训 练 、 能 力 的 发 展 和 素 质 的 提 高 。这 是 与 我 们 积 极 倡 导 的 素 质 教 育 是 相 矛 盾 的 。 因 此 摈 弃 陈 旧 的 教学方 法 ，探 索适 时的 教学途 径 ，必须从 电子 技术 应用专 业 的 教 学 特 点 出发 ，从 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 强 烈 的 求 知 欲 开 始 ， 以培 养 学 生 的 实 践 能 力 与 创 新 能 力 为 中 心 展 开 。
应用电子技术专业教材建设现状研究
如进 制转换 问题 ， 计算机 基础 》 数字 电子 技术 》 《 《 《 单片机原理及应用 》 等教材中都有 出现 ， 因教 师各 自理
解 的深 浅 与 角 度 不 同 ， 致 一 方 面 由 于 重 复 讲 述 ， 成 导 造
引入最新的成果 。 随着高职教育 的深层 次发展 ， 人才培 养质量 的提 对
高 更 加 紧迫 ， 教 材 配 套 建 设 显 得尤 为 突 出 。因 此 建 设 对
时间上 的浪费 ， 一方面 由于表述上 的不一致 ， 另 增加 学 生学习的障碍 。
符合高职教 育特色 ， 采用最新高 职教 育理念编写的教材 是我们高职教育工作者以后一个重大课题 。
６ ． 内容 与职业 资格证 书制度缺乏衔接 教材
（ 作者单位 ： 仙桃职业学 院）
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３ 教材 内容陈 旧． ． 不适应知 识经 济和现代高新技术 发展需要 传统教材 的编写往 往周期较长 ， 新知识 、 新技 术 、 新 内容 、 新工艺 、 材料 不能及时反映到教材 中来 ， 与高 新 这 职专业设置紧密联 系生产 、 建设 、 服务 、 管理 一线 和实际
一 的做 法 ， 是既不科学也 不可行的。编写教材应 注意研 究 这种特殊 的规律 性 。根 据生源及 就业去 向等实 际情 况， 以学生 为主体 确定教材 的内容和理论深度 。 ３ 高等职业教 育教材 的编写必 须和 本专业的职业 ．
训 ；２ 由出版社组 织高职 院校教 师联合 编写 ；３ 由专 （） （）
业教师编写校本教材 。虽然有部分精品教材 ， 但整体质
应 用电子 技术专业 教材编 写应 注意准 确定位 教材
的适用 区域 。我 国幅员辽阔 ， 区域经济 、 科技和基础教育
关于应用电子技术专业高职课程衔接问题
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引领作用， 将课程目 标与专业能力有机地结合。 根据培养 目 标的 能力因素、 岗位需要筛选出学科中与培养职业能力直接有关， 并
字电子技术实践” 两门课程 ， 教学 内容是在 中职的基础上进一步
其社会生活的需要 ， 为学生接受终身教育奠定基础。 专业平 台课 研究多级放大电路与集成运算放大器 、 直流电源等综合电路 ， 加
强组合逻辑电路与时序逻辑电路的分析与应用、 ５ ５ ５ 电路及应
能形成有机整体的核心课程 ， 主要包括专业必修课和专业选修 用 ， 使学生能读懂电子电路 图， 并根据电路图进行实际电路的焊 课。 专业平 台课程也是职业岗位公共知识课程， 是应用电子专业 接组装 完成相应的制作测试报告、 熟悉 电子产品设 计的基本流 毕业生今后的就业 岗位都能用到的专业知识。专业岗位技术课 程和设计方法 ， 能够对单功能电子 电路进行功能完善或改进 ， 能 程模块是整个课程模块化的关键和重要体现。该模块涉及的是 设计简单功能 的电子电路。这样的教学安排既避免与中职教学 以职业训练为主要 内容 的专业实践和培养学生创新精神与解决 重复或断档，也为后续专业核心课程提供必要 的专业知识和基 实际问题能力的综合实践课程 。该课程模块是面 向现代电子产 品生产企业 ， 从事电子产品生产工艺与质量管理 、 产 品研发 、 销 售及技术服务等工作 岗位的课程 群 ， 通过该子模块课程群 的学 习与训练 ， 使学生具有产品组装 与调试 、 产 品检测检验 、 生产实 施及质量管理、产品初步设计及改进能力和技术支持与售后维 护等方面的知识与能力。 在各个课程模块 中， 明确中高职课程通 识类 、 专业类课程门类及中、 高职课程的对接关 系， 如表 １ 所示 。 本技能，以适应学生毕业 面向电子产品开发助理岗位和电子产 品生产管理 岗位工作的需要 。
高职应用电子技术专业建设与教学改革的探索
企业兼 职教师共 同商讨人才培 养方案 ， 校 企 共 同开 发 了 “ 子 元 器 件 识 别 与检 测 ” 电 、 “ 子产 品生 产 工 艺 流程 ” “ 电 、 电子 产 品 制 图 与 制 板 课 程 ， 业核 心 课 程 全 面 实施 以 等 专 工 作 过 程 为 导 向 的 课 程 改 革 ， 施 了项 目 实 化 教 学 ， 用 教 学 做 一体 化 教 学 模 式 ， 内 采 校 实 践 和 校 外 顶 岗 实 习相 结 合 。 ３ ４ 编 写适合 本 院学 生 的校本 教 材 ． 以 典 型 项 目为 载 体 ， 合 学 生 学 习 基 结 础， 自编 了 “ 子 产 品 制 图 与 制 板 ”、 模 拟 电 “ 电路 设 计 与 制 作 项 目训练 ” “ 字 电 路 设 、数 计 与 制 作 项 目训 练 ” “ 片 机 应 用 系 统 的 、单 设 计 与 制 作 项 目训 练 ” 校 本 教 材 ， 有 针 等 更 对 性 、 用性 强 。 适
电子技术课程建设之我见
电子技术课程建设之我见摘要：随着电子技术的飞速发展，新器件、新技术、高技术含量的电子产品层出不穷，产品不断更新。
电子技术课程的教师，跟上新的形势，根据行业需求确立电子技术课程标准和课程内容，理论与实践融合，优化课程评价体系，引导学生学习专业知识，丰富专业技能。
关键词：电子精品课程课程设计随着电子技术的飞速发展，新器件、新技术、高技术含量的电子产品层出不穷，产品不断更新。
电子技术课程是我们中职学校电子专业的一门基础课。
电子技术课程的教师，跟上新的形势，根据行业需求确立电子技术课程标准和课程内容，理论与实践融合，优化学生评价体系，提高学生学习能力，从而更好地引导学生学习专业基础知识，丰富专业技能。
我一直担任“电子技术”课程的教学，在教学过程中，不断积累经验，研究课程，改进教学方法，使每堂课程都饱满精练。
通过本课程的教学实践，现对电子技术课程建设有一些见解如下：一、课程内容认真分析行业发展现状和趋势，根据社会岗位的需求适时的调整教学内容、优化课程体系。
而在担任中职电子技术课程的教学中，我们教师应充分了解应用电子技术专业人才需求情况，掌握市场动态，提高教学的针对性、准确性和适应性。
以此目的，确定“电子技术”课程内容。
模块一晶体二极管模块二晶体二极管应用电路模块三直流稳压电源模块四晶体三极管模块五晶体三极管的基本放大电路模块六其他常用应用电路之外，针对中职教育的宗旨和应用电子专业的特点，课堂增强实用性、实践性，包含更多的现代技术和新技术应用。
如在讲解晶体二极管和晶体三极管模块中，教学的重点是二极管和三极管的原理，教学的难点是二极管和三极管的应用。
教师如果为了突出重点，在授课中占用了大量课堂时间。
而学生在企业用到的知识对晶体管的原理部分要求非常低，主要是晶体管的应用部分。
而我们老师就应该把晶体管的原理作为次重点，把晶体管的应用作为重中之重和难点。
同时在讲解原理时，灵活运用多媒体技术，ppt演示晶体管的工作原理，形象直观。
高职“电工电子技术”在线开放课程建设与实践
高职“电工电子技术”在线开放课程建设与实践随着信息技术的不断发展和普及，线上教育已经成为现代教育的一个重要组成部分。
在高职院校中，开展在线开放课程建设已经成为一种趋势，其中包括“电工电子技术”专业。
本文将围绕高职“电工电子技术”专业的在线开放课程建设与实践展开讨论。
一、在线开放课程建设的背景高职“电工电子技术”专业是一门应用性较强的专业，学生需要掌握一定的理论知识和实践技能。
而传统的课堂教学存在空间和时间限制，无法满足学生的个性化学习需求。
开展在线开放课程建设就显得尤为重要。
通过在线开放课程，学生可以随时随地进行学习，充分发挥自主学习的能力，提高学习效率和质量。
1. 满足学生个性化学习需求。
每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，通过在线开放课程，学生可以根据自己的实际情况进行学习安排，从而更好地满足个性化学习需求。
2. 提升教学质量和效果。
在线开放课程可以通过多媒体、互动等方式，让学生更加直观地理解理论知识，提高学习兴趣和积极性，进而提升教学质量和效果。
3. 扩大教育资源的覆盖范围。
线上教育可以跨越时间和空间的限制，使得高质量的教育资源可以更广泛地覆盖到各个角落，让更多的学生受益。
1. 课程建设（1）确定课程目标。
首先需要确定在线开放课程的教学目标，包括所要传授的理论知识和实践技能等。
（2）制定教学计划。
根据课程目标，制定在线开放课程的教学计划，包括每个阶段的教学内容、教学资源的选择等。
（3）选择教学资源。
根据实际教学需求，选择合适的教学资源，例如教科书、教学视频、模拟实验软件等。
（4）设计教学活动。
通过多媒体、互动等方式设计丰富多彩的教学活动，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 课程实践（1）学生学习情况跟踪。
老师需要通过在线平台对学生的学习情况进行跟踪，及时发现学生学习的问题并进行指导。
（2）互动交流。
老师和学生可以通过在线平台进行互动交流，学生可以随时提出问题，老师也可以及时给予解答。
（3）实践操作。
高职应用电子技术专业人才培养模式改革与探索
高 职应 用 电子 技 术 专 业 人 才培 养模 式 改革 与探 索
邵 利群
（ 苏州工业职业技术学院 江苏苏州 ２５ ０ ） １ １４
摘
要 ： 才培养模式改革是高职教育发展 的热点 问题。苏州工业 职业技 术学 院应 用 电子技术专 业在科学分 析人 才培养定 人 位的基 础上 ， 从市场调研人手 ， 中小企业应用 电子技术专业就业 岗位 的工作任务进 行分析 ， 对 将相关职业 证书的要求
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收 稿 日期 ：０ １１ －６ ２ １・０２
１ 高职应 用 电子技术专业人才培养模 式 改 革 的 必 要性
１ 高职 应 用 电子技 术 专业 人 才培 养存在 ． １
高职示范性应用电子技术专业建设与实践
报省级人才培 养模式创新实验区——电子技术应用型人才培养 实施 ，就 业优势将更加凸显 。
模 式创 新 实 验 区 。
一
（）动 手 实 践 能 力 是 高 职 应 用 电子 技 术 专 业 学 生制 胜 的法 ２
、
示范专业建设的意义与指导思想
宝。用人单位 及相 关专家一致认为 “ 动手能力” ，特 别是 能做 到 （）对应用电子技术 专业毕业 生提 出更高要求，如进行 电 ３
技术专业为省级高职高专教育教改示范专业 （ 品专业 ） 精 。几年 扩 大和社会需求 的变化 ，对原有人才培养 目标的修订成为当务
来，我们深入分析高职高专应用电子技术专业在人才培养 方面 之 急。从 ２ ０ ０ ４年开始 ，我们不断地 进行人才需 求状 况的调研， 存在的问题和解决 途径 ，提 出 “ 三依 托、三合一 ”工学结合 的 目的在于通 过对社会需求、办学条件及学生素质的全方位考量，
基 地 建 设 和 “ 师 型 ”教 师 队 伍 建 设 ，深 化 课 程 体系 与 教 学 内 计人才培养方案 的时候应结合学 生认 知能力，有 的放 矢，综合 双
容 改革 ，优化人 才培养模 式，注重办学 效益，努力构建适应地 培养 学生 的人 文素质和专业素质。
方（ 行业 ）经济社 会发展 所需要 的具 有地方或行业特色并有一
根据教育部 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 上岗 “ 零过 渡”是高职应用电子技术专业毕业 生的最大优势。 意见》 的文件精神，以安徽省 皖江 城市 带承接产业转移示范区 建设和芜湖市 高起点承接发展汽车、新型材料、电子电器 、现 路板的设计、测试与仿真等。
代服务业等产业 ，建设全 国重要 的制造 业基地 、现代物流中心
高职应用电子专业建设探索
出岗位 的针对性和适应性 ； 强调 了教 学中技能的层 次渐进、 各层次 中模块化建设、 评价模 式和质量监控等 问题。
关键词 模 块建设
中图分类号 ： １ Ｇ７ ２
教 学体 系 职 业技 能
评价模式
质量监督
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ４ — ２ １ ７ — ８ ４（ ０ ８） １ ０ ３ ０
良好 。 三、 理论教学优化 ， 实践教 学强化
基 于上述 分析和考虑 ，在 理论和实践 教学体 系中设 计了三条 主干 ， 即人 文素养 、 优化 的理论教 学 、 强化 的实践 教学和 二大环节 即多元化 的评价模式 和质 量保 证与监督环 节来 保证课程体 系的正 常运转 。 （ ） 文素养 为先 一 人 要成 才 ， 先成人 。我校 的前 身是地矿厅 的技工学校 ， 后转入教 育厅 ， 老一辈 地质人特 有 的开拓进取 、 私奉献 、 无 吃苦耐劳 的精神 深深地烙在了我校师生员工 的心中， 形成 了特有 的校 园文化 。为此 我专业课 程体 系体现 以全面 的素质教育培 养为核心 ，并 贯穿整个 教学过程 始终 ， 分解落实 到各个教学环节 。注重学生 品德 培养 ， 以 养 成高 尚之人 格 ； 注重学生体 魄修炼 ， 以养 成吃苦 耐劳之 习惯 ； 造 就实用性工程人才 ， 以达到适应市场需求 为 目的。 企业需要 的是 “ 德才兼备 ， 先德后才 ， 以德 为重 ” 员工。综合素 质体 系分 为思 想素质 、 文化 素质、 专业素质 、 身心素质等 四个模块 。
一
通过 以上模块 中 的思想 道德 与修养 、 律基础 、 生规划 、 育等 法 人 体 课程 ； 以及每周 的班会 、 文素质选修课和业余 时间的各种活动解 人 决学生的思 想认识 。将传统 的课堂教学与社会实践教学结合 ， 比较 好地解决 了教育与社会 的统 一。为修炼 德才兼备达 下了 良好的基
浅谈新形势下高职学院应用电子技术专业的建设
个 非 常重要 的 问题 ． 决 这 些 问题 可 以从 下 面三 解
收 稿 日期 ：０ ２— ３— ５ ２ １ ０ ０ 基 金项 目 ： 南环 境 生物 职 业 技 术 学 院 资 助 项 目（ 号 ：ｏ —０ ） 湖 编 Ｊ９ ７ ．
作者简 介： 胡
灿 （ ９０一） 男 ， １８ ， 湖南岳阳人 ， 讲师 ， 研究 方向： 单片机嵌人式系统和虚 拟仪器
要 ： 高校毕 业生越 来越 多的今 天， 么培养 出适应 电子企业需要 的应用 电子技 术 专业人 才， 在 怎 如何使 学校培养
的学生在就业时更具竞争力 ， 目前的 高职 学院应 用电子技 术 专业建设 者应 当考虑 和重视 的主要 问题 ， 者从 课 是 笔 程体 系建设和 办学思路创新、 师管理制度 改革和 学生工学结合 改进三方 面阐述 了高职 学院应用 电子技 术专业如 教 何面对新的 办学挑战和就业压力 ， 通过 不断创新和改革 来达到与 时俱进并适应并壮大 自身的 目的． ５ 参 ．
关键 词 ： 市场 需求 ， 学 思路 ， 师 型 ， 学 结合 办 双 工 中 图分 类 号 ：４ Ｇ２ 文献标识码 ： Ａ
进入 二 十一 世 纪 ， 等 教 育进 入 了大 众 化 的 时 高 代 ， 层次 的大 专 院校 和高 职学 院 相继 出现 ， 各 同时社
会上也 出现 了大量 的职业培训 机构 ， 这样 就使 大学生
织人 员进 行深入 的市 场调 查 ， 养 目标并 不 能 完 全 培 适应 外界 电子技 术 企业 的需 要． 以 高职 学 院 现有 所 培养 方案 必须 根据 最新 的市 场 需求 系 的设 置 ． 应 市场 需 求 的 适 专业 课程体 系必 须 由市 场 调 查 而 来 ， 培 养方 案修 在
应用电子技术专业教育教学资源建设的几点思考
应用电子技术专业教育教学资源建设的几点思考摘要：本文结合我院现状，对高职应用电子技术专业的人才培养目标、人才培养模式、课程体系、教学方法、课程资源库等专业建设方面进行了研究，提出切合实际的，与社会需求接轨的改革思路。
关键词：应用电子技术专业课程体系资源建设随着我国经济建设的飞速发展，各行各业急需各类各级合格的技能型人才，因而，高职应用电子技术专业建设应与时俱进，不断转变教学观念，不断更新教学内容，不断改进教学方法和手段。
一、教育资源建设是高等职业教育的改革需要教育教学资源建设是建设有中国特色职业教育的关键问题，也是长期以来中国职业教育的重点和难点问题。
对于教学资源建设，长期以来我们探讨得比较少，教育管理部门比较注重规模的发展、体制的改革等宏观问题，对于教学资源建设的本身，无论是政府，还是我们高等学校在这方面花费的精力都是相对比较少的。
实际上，教学资源是教学理念、培养目标等最重要的一个载体，教学资源的好坏对人才培养质量起着至关重要的作用。
专业教学资源建设是高职院校最重要的教学基本建设，是提高专业建设水平和人才培养质量的关键所在。
近几年，按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）和《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）文件精神，高等职业教育一直非常重视教学资源建设，进行了大量卓有成效的工作，在精品课程建设、国家示范性高职院校建设、国家共享型教学库建设等取得了显著成效。
但教学资源的建设是一项大的工程，是我们在教育信息化的进程当中必须要做，而且要做好的工程。
而教学资源的建设是一个长期的过程，不能一蹴而就，它需要来自包括领导、教师、学生、技术和管理人员以及社会等方方面面的支持和合作，需要大笔资金的投入，只有在各方面的共同努力下，才能搞好教学资源的建设，真正的使教学资源服务于教学，推进高校教育信息化的发展。
实践教学体系的构建与实施——以五年制中高职应用电子技术专业为例
本文 以五年制 中高职应用 电子 技术 强的敬业精神和吃苦耐劳精神 。
子 技术专业 实践 教学体系 的构建，对实 置坚持 以能力为本位 的设计原则 ，把提 基本技能训练 ，使 学生熟悉 电工材料希 践 教学体系 的具体 实施进行 了研 究与探 高 学生 的技术 应用 能力 放在 重要位 置 。
行 专业技 能训练 ； 第三年 、第 四年在学 基础 课实验、专业课 单项实训 、专业 课 能力 ，为 以后进行专业 技能训练 、综 台
校 学习高职 专业 理论知识 ，并进 行专业 综合实训组成。通过各类实践教学环节 ， 技 能训练 ； 最后 一年安排到校 外进 行顶 使实践教学和理 论教学有机地融为一体 ， 技能训练 与从事专业 工作打下 了坚 实 基础 。
言 职教育培养的是高素质技能 接、装配、调试等技术工作，工种方向 的合作，将顶岗实习课程化，安排学生 ｌ 口 Ｊ型和应 用型 的人才 ，它 以培 为 电子产 品装 接工 、电子 产 品调试 工、 到合 作单位进行项 岗实 习，具体 安排见
养 目标 的应 用性 、专业 设置 的职 业性、 电子 技术 员 ； 在 维修 部 门和检 验部 门， 表二 。 教学过程的实践性 为特点 ，人才培养 不 从事 电子 电器使 学生技能 的培养 依托行业 、企 业，靠 为了保证 实践教学的实施 ，我们 右 本专业培养 与我国经济 近 市场，循序渐进 ，让 学生学 习掌握 融 课程教 学中，采用 以 “ 项 目导 向”为主
索 。五 年制 中高职应 用 电子技术 专业实 我们将 实践教 学分为 ３个层次 ： 包括 了 解安全用 电知识并 能进 行简单的 电工 萋 行 “ ２＋ ２＋ １ ”学习模 式，即前两年主 常规 实践课程 、顶 岗实习、毕业设计 等 践，使学 生学会正确使 用电子仪器 ， 要在 学校学 习中职专业理论 知识，并进 内容 ，见表一。其 中，常规 实践 由专业 悉 电子元器件 并具备查 阅元器件手册
浅析应用电子技术专业的建设与发展
职教 与成教
浅析应用电子技术董业昀建设与 发展
徐 州工 业职 业技 术 学院 尹 慧
［ 摘 要］ 本文 以应 用电子技 术专业的建设与发展 为例 ， 结合地方产 业发展 和社会 需求分析 ， 出电子技术 专业的发展 方向 ， 结合 指 并 实际情况对电子 专业的人 才培养模式 与教 学改革进行 思考。 ［ 关键词 ］ 电子技 术
一
Hale Waihona Puke 专业建设发展 有 条件 和发 展潜 力 ， 我认 为 电子专业 发展 方 向应 向以下 四个方 向发 展 。①电子装配工及 Ｐ Ｂ Ｃ 制造业方 向。该方 向主要培养基本 技能型人 才 。②现代 电子产 品（ ３ Ｐ ， ＭＰ ／ ４ 手机等 ） Ｍ 的维修及通信方 向 ， 向主 该方 要 培养应用 型技 能人才 。③现代 的产 品（ 单片机 ， Ｐ ＤＦ Ｇ 等 ） Ｃ Ｌ ／Ｐ Ａ 开发 方 向， 该方 向主要培 养高技术 开发型 人才 。④ 光伏 器件与应 用方 向。 应用 电子技 术专业应 紧紧抓 住地方产业 升级 、 发展 的机遇 ， 坚持 “ 服务 徐州 ， 辐射全省 ” 的办学定位 ， 利用 自身办学 资源和地方 产业优势 ， 积极 拓展“ 光伏器件与应用” 向， 方 为新兴产业 提供人 才支持 。 四、 结合我校实际情况 。 对电子专业发展 的思考 １专业设置要合理 ， 、 考虑地方产业需 求 通过深 入学习 、 调研 ， 发现 电子专 业主要就业 途径有 以下 几类 ： 第 类 是大型的 电子信 息技术产 品生产企业 ， 特点是产 品本 身有较高 其 的技术含量 ， 这类企业 需要 的电子类专业人员可分为两个层次 ， 第一个 层 次是研发人员 ， 要求的专业技 术要高 ， 要有 相关 的电子 电路知识 ， 智 能产 品的编程技术 ， 口技术 ，Ｂ Ｖ 等计算机 高级语 言编程能力 。第 接 Ｖ 、Ｃ 二个层次 的是安 装 、 调试和生产一线技术实施的技术人员 ， 以专科生为 主， 相对要求 的专 业知识要低 一些 ， 要有相 关的 电子 电路 知识 ， 电子工 艺， 计算机软 件熟悉和使用 ， 要有较强 的动手能力 和吃苦 耐劳 的精神 ， 具 备一定 的专 业基础知识 ， 重要 的是有 灵活应用 的能力。第二类是 电 子器件生产企业 ， 这类企业 电子类专业人员 的任务是生 产工 艺的实施 ； 设 备维护 、 使用 、 产品测试 ， 要求具备 电子信息技术处理知识 ， 较强 要有 的模电 ， 电 ， 数 电工 电子 知识 ， 电子工 艺知识 ， 微 电子仪 器的使用技术 ， 由于企业 引进 设备较多 ， 有较好 的英 文阅读能力 。第三类是小 型企 要 业 ， 电子 信息产 品技术 含量不太高 ， 其 由于此类企业 目前规模较小 ， 存 在着高学 位人员 留不住 的问题 ， 技术 开发和售后 服务工作倾 向于使用 专科毕业 生。这类企业 要求大专专业人 才有一定 的电子电路 知识 ， 电 子信息产 品的集成技术 ， 电子产 品的故 障诊 断技 术 ， 具备工艺实施和产 品维护能力 ， 要求头脑灵活 ， 动手能力强 ， 社交能力强 ， 为人忠诚。 根据对企业 的不 同情况 的分类 ， 我们 在制定培养计划时 ， 要求 要考 虑学生 不同 的就业层 次与就业方 向。结合徐州 的地方产业 的发展 ， 考 虑 在原有 的电子工 艺方 向的基础 上增设 医疗 电子方 向与光伏 器件方 向， 对不 同的就业层次可根据专业课设置来进行体现。 ２ 进一步加强与深化工学交替的人才培养模式 、 采用 工学交替 的人 才培养模式 是学生在校 园学习 的加 固和夯实 。 学生通过 工学 交替 ， 仅增加的是实践锻炼 ， 不仅 更是职业能力 的提 高和 人 生阅历 的丰 富。学生 的职业 能力包括 三个方 面 ： 专业基 本技能 。 ① 学 生的专业基本技能是高职学生在人才市场上获取工作 岗位 的基 本生 存 能力 ， 这一能力 强调专 业 的应 用性 和针 对性 ， 是属 于第一层 次 的能 力， 只有具 备了这种能力 ， 才能够真正地在企业“ 留得下 ” 。②社会适应 能 力是指高职 学生与他人交往 、 合作 、 同生活和工作 中的人际交 流 、 共 劳动组织能力 、 群体意识 和社 会责任心 等 ， 强调积极 的人生态度 、 对社 会 的适 应性和 行为 的规范性 ， 它应包 括积极 的工作 态度 、 思想道 德水 平、 团队合作精神 、 人际交往能力 、 心理素质等 ， 社会适应 能力是 企业考 察 高职毕业生是否“ 用得上” 的重要指标 。随着社会所创造 并能提供给 个 人的工作岗位愈来愈多 ， 个体在社会生 活中的工作 空间越 来越大 ， 丁 作的迁移性 和工种 的可变 性要求 日 凸显 ， 益 工作 岗位的边界也 在不断 的变化 ， 的就业形势要求高职毕业生在 多样 性 、 新 多变性的职业生涯 中 具备专业发展能力 ， 它包括学 习能力 、 能力及分析和解决问题的能 创新 力 。③专业发展能力 。专业发展 能力指 的是 学生在进入企业之后能够 继续钻研 ， 学习新技术 、 新工艺 的能力。具备专业 发展能力 的毕业 生 ， 在进入 用人单位后将 逐渐表现 出优 越性 ， 形成 高职毕业生进 入职业生 涯后 的可持续发展因素 ， 是决定毕业生是否“ 能发展” 的主要指标。 现在高职 院校普遍 采用 了“ 校企结合 ， 工学交替” 的人才培养模式 ， 这 种培养模式对 电子专业学 生而言 ， 当避 免让学生在 工学交替时 间 应 内只从 事一线没有 技术含量 的生产劳动 ， 而失去 了工学 交替 的真正 从 意 义。而应根据学 生的层次 与岗位培养要求 ， 对学生分批 、 分岗 （ 操作 岗、 技术 岗） 行企业实践锻 炼 ， 进 进行深层 次的“ 校企结 合 ， 工学交替 ” ， 这样才能使学生达到真正的学 习效果 。 ３根据专业岗位 群对学 生进行 重点培养 、 （） １ 电子产 品测试员 ： 有扎实的 电子电工知识 ， 具 能熟练使用 计算 机相应 的软 件 ， 有一定 的软件程序 阅读能力 ； 练使 用常用 电子 仪器 、 熟 仪表 ， 握一般 电子产 品的测试方法 ， 掌 能对具体 的电子产 品进行 系统 、 全面 的测试 ， 记录测试 中出现的问题 ， 分析原因 ， 撰写分析报告。
以职业能力培养为主线的应用电子技术专业课程体系构建
建 ． 并 以此 为 基 础 重 构 教 学 内 容 ． 使 之 满 足 业 界 的 需 求 和 社 会 的需 要 因 此 ． 构 建 以职业 能 力 为导 向的基 于 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 体 系 就 成 为 必 然 我 们 根 据 调 研 所 得 的 岗 位 群 及 各 岗 位 群 对 职 业 能 力 的要 求 ． 并 借鉴 德 国 “ 学 习领域 课程 方 案 ” 的 教 学
．
念 ． 紧 紧 围绕 高职 学 生 职 业 能 力 培 养 ． 在 课 程 建 设 方
面进 行 了一 系 列改 革 ． 建 立 了 以 职 业 能 力 培 养 为 主 线
：
的 应 用 电 子 技 术 专 业 课 程 体 系
专 业 面 向 的 岗 位 群 与 学 生 职 业 能 力 定 位
职业 岗位
表 １ 职 业 岗位 、 专业能力、 专 业 领 域 关 系表
专 业能 力 专 业领域 职业 素质
１ ． 具备 计 算 机操 作 与 软件 应 用 电 子 电路 分 析 与 设 采 购员 能力 ： ２ ． 具的 有识 别 电 子元 器 件 、 计 基 础 ： 电子 基 本 １ 读懂 手 册 能力 具 备 较强 的 ： ３ ． 具 有 阅 读 技 能 ： 电子 产 品 制 集 体 意 识 和 电气 图纸 的能 力 图与 制版 社会责任心
施 ， 取得 了较 好 的效 果 。
关键； 课 程体 系 ； 教学工厂 ； 双 向嵌 入
中图分类号 ： Ｇ７ １ ５ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ７ ２ ７（ ２ ０１ ３） ０ ４ —０ ０８ ０— ０ ２
职 业 咨 询
２ Ｏ １ ３ ． ４
关于高职电子专业能力的培养探讨
关于高职电子专业能力的培养探讨[摘要]文章从专业能力入手，对电子专业的学生应具备的能力和如何实现专业能力的相关措施以及如何保障等进行探讨。
[关键词]专业能力；职业教育；工作任务随着职业教育的发展，各职业院校对其相关专业建设非常重视，并进行了相应的改革，而专业建设主要是从教学目标、教学模式、教学手段和教学方法等进行改革，但不管如何变化，都离不开课程，课程是载体，因些，课程改革是专业建设的核心，而高职教育目标应该是培养“理论教学适度，知识结构合理，动手能力一流”的高级应用型专门人才。
那么作为电子类专业，在理论教学和实践教学过程中，应该如何贯彻这一教学目标呢？电子专业是一个宽口径专业，而对于高职院校的学生，不同于本科生，专业知识要求没有本科生那么系统，主要体现“理论教学适度，知识结构合理，动手能力一流”。
下面从专业能力分析、实现专业能力的措施及质量保障进行探讨。
一、电子专业的能力分析高职电子专业学生的专业能力归纳起来主要表现为以下六种基本能力：识图能力、焊接安装能力、调试检测能力、编程能力、产品设计开发能力和文件资料索引能力。
（一）识图能力识图能力就是识读电路图，它是每一个电子专业学生必须具备的基本功，要求学生具有电路理论知识，能借助关键元器件的资料正确识读电路图。
只有读懂电路原理图，才能分析、检测、维护实际硬件电路。
所以识读能力直接影响学生应用实际电路的能力。
因此，在基于工作任务的教学模式中，以“项目训练”为载体，每个项目为一些实用的电路，使学生积累一定量的典型器件、实用电路的知识。
在组织教学过程中，要求学生从元器件——电路方框图——具体电路图——实物逐步对应起来识读。
理解实用电路是由哪几个典型电路构成的，各部分功能是什么，电路之间的信号如何传输、如何处理，各部分电路的真流供电电路是哪些，从而使学生掌握一些阅读实际电路和与之对应的实物的方法。
通过这种方式不断训练学生的读图能力。
（二）焊接安装能力焊接安装是每一个电子专业的学生必须具备的基本技能。
浅谈高职电子专业教学
高职院校应用 电子专业需要 建立的是 “ 毕业证 书
＋职业技 能 （ 资格 ）证书” 的双证一 体的课程教学体
系 ，毕业证 书所对 应的是公共基础课和基础理 论课 以
１． 高职 院校应用 电子专业人才 的知识 结构
（ ）掌握基 本单元 电子 电路的定性 和定量分析 ， 及素质教育 等培 养模块 。职业 技能 （ １ 资格 ）证 书则 是
・
ｌ ２０ ・
第８ ・ 期 卷 第２
职 业 时 空 三 、相 关 建 议
Ｃ育教 学 研 ＯＮ ’‘ 教 ＥＲ ＨＯＲＩ 究 ＝ ＡＲＥ Ｚ
化 文化教 育 的功 能 。而 专业 课 在课 程设 置 上也 存在
一
些 问题 ：培养方 向不明确 ，课程多 而杂。从学生 的
（ ）切 实加 强高职 院校应 用 电子 专业人 才培 养 一
掌握 电子整机 电路的读 图与定性分析知识 ；（ ）掌握 体现不 同专业 方向人才的职业技 能这个模 块 ；然而在 ２
电子 产 品维 修 的一般 方法 与 技巧 ，了解 电子专业 领 实 际教学环 境里面 ，往往 忽视双 证所 占的 比重 。 域 的新材料 、新工艺 、新 技术 、新设 备 ；（ ）掌握单 ３ 片机控制系统基本结构与运行原理 ；（ ）了解计算机 ４
售后 服务 和技术 指导 、技术培 训 的能力 。
（ ）高职 院校 应 用 电子 专业 的实 训 条件 三
高职 院 校应 用 电子专 业主 要 是培养 掌 握应 用 电
子 技术方 面 所必 需 的基 本理 论和 基本 技 能 ，适应 生
应用 电子技 术专 业 是一 个实 践性 、应 用性 很 强 产 、建设 、管理 、第一线需要 ，掌握 电子产品的维护 、 的 专业 ，实 践性 教学 环 节在 教 学计 划 中 占有近 一半 维修 、生产组织 及管理 工作 ；电子产 品装配线 、调试 的 比例 。校 内实验 实训 室既是开展 实 践教学 的场所 ，
面向陕西省高职院校的应用电子技术专业建设标准研制
陕西国防职教研究Shaanxi Guofang Vocational Education Research第30卷第1期2 0 2 0年3月Vol.30No.1Mar .2 0 2 0面向陕西省高职院校的应用电子技术专业建设标准研制张喜凤，屈宝鹏（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安710300）摘要：陕西省职业教育的持续发展,急需制定适合本省的应用电子技术专业建设标准。
首先以国家骨干示范高职院校陕西国防工业职业技术学院应用电子技术专业的建设为例,对专业建设标准研制的必要性进行了探讨，然后对 应用电子技术专业建设标准的核心内容进行了解析，并提出了可资借鉴的几点启示。
关键词：应用电子技术；高职；专业建设标准中图分类号:G710文献标识码:A 文章编号:SY033—（2020）01 —0007 —030引言陕西国防工业职业院校作为一所国家骨干示范院校，其应用电子技术专业从2000年创办至今，已 经过近二十年的建设与发展，总结了一套符合自身 专业发展的建设方法%1） 依托陕西国防职教集团建立了灵活高效、互惠 共赢的校企合作工学结合的专业运行机制;很好地体现了学院“一体两翼，工学结合”的专业建设理念％2） 在专业建设的过程中，通过一系列的探索与 改革，依托学院校企联动的合作平台,建立了符合职业教育规律和学生学习特点的“递进交互式”人才培 养模式％3） 通过与相关企业的深度合作，针对岗位任职需求重构课程体系，建设“厂校互融”电子技术实训 基地％4） 教师团队建设方面采用了学校与企业人员互 兼互聘的制度，建成了符合高职教育需要的专兼结合的双师型专业教师团队。
通过系统化的教学能力和科研能力培训、教学能力竞赛等多种方式，培养提 升教师个体能力，促进师资队伍的全面协调发展。
应用 技术 业的 设业 了建设和发展，而且总体上提升了整个学院电子信息 类专业的培养水平和服务社会的能力，为承担陕西省应用电子技术专业的建设标准的建设任务提供了 重要的条件与契机,并奠定了坚实基础。
关于高职电子专业教学改革的思考与探索
。 文／ 韩东宁 （ 长春理工大学光 电信息学院 吉林 长春
１ ０ １） ３ ０２
【 摘要】为 了培 养 高职 院校 的 电子信 息工程技 术专业人 才的职业 能 力，教 学改革 势在必 行 。这就要 求 高职 院校 培 养 出来 的 学生 在 具 备 必 要 的 基 础 理 论 知 识 和 专 业 知 识 的 基 础 上 ，重 点 掌 握 从 事 本 专 业 及 其相 关专业领域 实际工作 的基本 能力和 基本技 能。在 实际教 学中 ，贯彻 “ 需 主 线 ， 以能 力为 中心 ” 的指 导 思 想是 实现 培 养 目标 的 重 中之 重 。 【 关键词 】高职 教 育 电子 专 业 教 学 改革
为 收 音 机 电 路包 括 基 本 放 大 电路 、 功 率 放 大 电 路 、 调 谐 放 大
、
把应用能力的培养贯穿 于教学过程 的始终
教学 改革必须 以转变教育思想观念为先导， 逐 步明确高 等职业教育的基本特征， 树立具有 高职特色 的人才 观和 以学 生 为 主 体 的现 代 教 学 观 。运 用 现 代 教 育 规 律 ，结 合 职 业 特 点 把 应 用 能 力 的 培 养 贯 穿 于教 学过 程 的 始 终 。在 强 化 学 生 的观 察 、 思 考 、应 用 的 基 础 上 ，鼓 励 学 生 在 学 习 新 知 识 与 技 能 时 敢于尝试 、解释和计算 ，进而培 养其 探索 、表达和创新 的能
力。
是 注 重 电气 现 象 的直 观 性 和 相 关 概 念 的 抽 象 性 。对 人 来说，许多电气现象只 能通过 “ 外显 ”的 自然作用被察觉 ， 比如 力效应 、热 效应和 光效 应 。 电压 、 电流和 电阻等 概念 是 比较 抽 象 、 较 难 观 察 的 …。 在 学 习 电子 、 电路 等 相 关 课 程 时 ， 必须 设 法 借 助 一 定 的器 件 、设 置 和 方 式 方 法 来 展 示 电 的 内部运动过程 ，给学生一个直观 的印象 ，以帮助 学生更好地 掌握 相 关 概 念 。 二 是 要 注 重 教 学 内容 的 规 律 性 和 表 述 的 多 样 性 。在 概 念 的理 解 方 面 ，基 本 概念 和 导 出概 念 的关 系 起 着 重 要 作 用 。一 方 面 ，借 助 已知 的 概 念 可 理 解 导 出概 念 的基 本 特 点 ， 并 从 特 定对象得 以补充 ；另一方面要重视概念 的限定 、概 念的扩展 和概念 的准确表达 。认 识心理学认为 ：当新 旧知 识具有共同 要 素 时 ， 有 利 于 同化 。 三 是 注 重 实 践 教 学 和 理 论 教 学 的 相 关 性 。 所 谓 的 实 践 性 教 学 是 指 实 践 、实 习 、 实验 、 实 训 等 与 传 统 意 义 上 的所 谓 “ 堂 教 学 ”相 对 应 的 教 学 活 动 ，是 独 立 于 理 论 教 学之 外 的 课 个 教 学 环 节 ， 因 此 ， 实 践 性 教 学 可 以说 是 课 堂 教 学 的延 伸 。在 国外 ，实 践 教 学 也 被 称 为 模 拟 教 学 ，是 一 种 全 新 的 教 学形式，它通过学生直接参 与和 教学 内容密切相关 的一 系列 活动 ，达到掌握知识和技能 的 目的。作为高职学生 ，除 了要 学 习 必 要 的 理 论 知 识 外 ，更 重 要 的 是 培养 动 手 能 力 ，能 运 用 学到的知识去解决实际 问题 。因此 ，高职 学院在这方面 的教 学开展程度，决定 了学校的办学特色 ，同时又关系到学校 的
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关于高职应用 电子技术专业建设 的思考
朱 小 祥 李 。
（． １武汉软件 工程 职业学院 电子系 ， 湖北 武汉
俊
武汉 ４００ ） ３ ２ ５
４ ０ ０ ；． ３ ２ ５２武汉软件 工程职业学院实训 中心 ， 湖北
摘 要 ：高职应用电子技术专业是一个传统的电子信息类专业， 多年来， 我们坚持改革和加强实践教学， 努力做到学校
“ 高级蓝领 ” 当前武汉制造业人才需求 的的重点 ， 电 是 应用 子专业 人才 就业前景看好 。 武汉 光谷作 为新型高新技术园 ， 电子产品制造业具有 雄 厚的基础和广阔的发展前景 ， 为应用电子技术专业 的发 展提供 了重大的机遇 ， 为学 生提供 了广阔的发展空间和 良 好 的就业前 景。为促进 电子信息业全面发展 ， 培养学生职 业 岗位 能力 ， 我们对应用 电子技术 专业建 设进行 了积极 改 革， 并取得了一定成效 。 以专业岗位能力确定培养 目标 通过 ７ 年的发展 ， 电子专业 紧紧依托 本地 区电子 应用 信息产业发展， 为各大知名电子企业培养了大批生产一线 的技术骨 干人 才。近几年 ， 根据 电子产 品制造 业发展的需 求， 在对 本地 、 珠三角 和江浙沿海 电子企业 、 兄弟 院校 、 毕 业生 调研 的基 础上 ， 通过专业 指导委员 会及行业 、 企业 专 家论证 ， 确定应用 电子技术专业 的培养 目标是 应用 电子技 术专业人才 的培养 目标是 培养 拥护党的基本路线 ， 适应社 会 主义市场经济发展需要 ， 、 、 、 德 智 体 美全面发展 ， 面向生 产一线 ， 事电子信息处理 、 从 电子产品的生产制造 、 技术管 理 和电子设备 的设计 、 使用 、 护及改造 等工作 的高素质 维 的技能型专门人 才。 根据培养 目标 的要求 ， 确定本专业 的核心 能力 为电子 装配基 本能力 、 电子产 品生 产维护能力 、 电子线路级设 计 开发能力。能力培养从基本技能、 专业技能到综合技能依 次递进 。基本技能注重培 养电子装配基本能力 ，通过教 、 学 、 一体 化教 学 ， 做 工学交替 ， 保证学生掌握扎 实基本 知识 和专业基本技能 ；专业技 能注重培养电子设计制作能力 、 电子产品生产管理 以及维护检测 能力 ， 获得 中高级 职业 技 能证书 ， 通过 校内 、 外的实训 、 实习 ， 使学生 掌握 岗位所 需 的专业技 能 ， 同时实现 创新意识 与创造 能力 的培养 ； 合 综 技 能主要通 过毕业综 合实践 等教学环 节进行学 生专业 技 能的综合训 练 ， 进一步 培养学生 的职业技 能 ， 同时强化 职
一
、
作 者简 介 ：朱小祥（ ９０ ） 湖北武汉人， １７－ 。 男， 武汉软件工程职业学院电子系室主任， 研究方 向： 电子信息教学及研究； 李俊
一
工人数的 ５ ％以上 ， ０ 制造业从业人数达 １０万人 。从事 制 ２
造业的各 方面的人 才约 ２ 万人 ， 中专业人才达 ｌ．万 ｌ 其 ８ ６ 人， 制造业人才需求 巨大 。 改革 开放 以来， 特别是近几年来， 武汉市大力实施工业强市战略，制造业综 合实力居 中部城 市之首。２０ 年， ０８ 高新技 术产业产值 突破千亿元大关拥 有 富士康 、 中芯 国际 、 精伦 电子 、 凡谷 电子等一批制造业 骨干 企业 ， 制造业产业集 群初具雏形 。 目前， 武汉拥有一大批投 资亿 元 以上 的制造业 大项 目 如 富士康项 目投资 ｌ 亿美 ， Ｏ 元 ， 国际项 目 中芯 投资 １０ ０ 亿元 ， 万吨 乙烯项 目 资 ３０ ８ Ｏ 投 ０ 亿元 ， 神龙二厂投资 ７ ．亿元 。随着武汉支柱产业——制 ２ ５ 造业 的迅 速掘起 ， 市场对制造业人 才需 求十分旺盛 。要振 兴武 汉现代制造 业 ， 必须要 有一批 电子设备 的操作 、 维修 和调试 的中高级技 术操 作技 能型人才一 即通常说 的“ 高 级蓝领” 通过近两年对武汉市制造业人才状 况调查 ： 。 武汉 市高级技工人数约占技工总数和 ５ １％。与发达国家占 －０ ４％相 比相差 很远 。制造 企业 中技能 和市场开 拓人 才不 ０ 足， 制造业后 续人才 供给不足 。因此 ， 养技能操 作的 以培
由于现代 电子科 技的迅猛发展 ， 电子信息技术 已渗透 到了社会 的各个 行业 ， 门化 、 向性更为 明显 ， 专 专 尤其是在 生产 一线从事技 术管理 和技术开 发的 电子类 应用型 人才 更显得供不应求 。一 方面电子设备的生产 、 管理 、 使用 、 维 修都需 要大量 的具有一定 的 电子理论 知识 和较强 的动手 能力 的人才 ； 另一方面 ， 生产部 门的技术改造 、 新也需要 创 定 的电子技术人才。近几年我 国电子技术 已经初步形成 了从高职、 本科、 硕士到博士人才培养体系， 由于电子技术 的知识结构具有很强 的基 础性 、 实用性 、 实践性 ， 因此 社会 需要不 同层次 的电子技术人 才。其 中应用型 、 实践型人才 是要 目前社会最急需的两种 人才 。 职业院校专业 的设 置必须 以就业为导 向，以服务为宗 旨。我院地处我国中部 城市 之首——武汉， 据统计，０ ８ ２ ０ 全 市职工突破 ２ ０万人 ， ６ 制造业提供 的就业 岗位 占到全市 职