部编人教版五年级上册语文14、圆明园的毁灭说课稿
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是本文教学的重点和难点。
谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。
因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。
二、教学思路及教学方法选择本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。
若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。
为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。
”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。
学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。
学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。
在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。
部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿
部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文的一篇课文。
课文以圆明园的历史为线索，让学生了解圆明园的辉煌过去及其被毁灭的悲剧，从而激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。
本课的教学内容主要包括感受圆明园的辉煌，体会作者对圆明园的热爱和痛恨情感，以及理解圆明园被毁灭的原因和意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于历史故事有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、体会作者情感以及分析历史事件方面还有一定的困难。
因此，在教学过程中需要教师引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情怀，培养学生的批判性思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产，培养学生的批判性思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。
2.教学难点：学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的批判性思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3.合作探究：学生分组讨论，分析圆明园被毁灭的原因和意义，培养学生的批判性思维。
4.课堂交流：各小组汇报讨论成果，教师引导学生深入探讨，总结课文深层含义。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、解读教材《圆明园的毁灭》选自小学语文第九册中第七组的21课，本组教材以"勿忘国耻"为专题，展现中国近代史上中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
本文是一篇图文并茂、引人入胜、令人深思的精读课文。
课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略行径的无比仇恨。
围绕这一中心作者主要写了两方面的内容，一是描写圆明园是"园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华"以及它是"当时世界上最大的博物馆，艺术馆";二是强盗们肆意践踏、毁坏圆明园的罪恶行径。
通过一美一毁，爱恨交织，使学生潜移默化地受到爱国主义的教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
重点是：了解圆明园毁灭的这一屈辱的历史，激发学生的爱国之情。
难点是 :引导学生读文，感悟，想像，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观；并体会作者安排材料的匠心。
二、目标制定：对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定的理解能力，但由于文中内容距离学生的生活实际较远，涉及的史料也比较多，因此为学生的阅读带来一定的困难。
课标要求五年级的学生要具有初步搜集和处理信息的能力。
鉴于此，课前我要求学生通过上网查阅、到图书馆搜集、向别人请教等等的方式获取大量有关圆明园毁灭的史料。
上课时学生通过交流搜集到的资料，因此在初读课文后对课文的这段历史有了一定的了解，但对爱恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
根据学生的实际情况以及本课的重点和难点，我设计了以下的教学目标：知识目标：①认识了6个生字，会写14个生字，能正确读写殿堂、损失、销毁等词语。
②抓住重点词句理解课文内容，体会文章思想感情。
能力目标：①以读激情，熟读成诵，培养学生的语感。
②通过查阅圆明园的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
部编版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课课件
设计意图：关键词是文章主旨的灵魂，因此，我让学生通过抓句子中的关键词，并通过反复朗读 来感受圆明园的辉煌。此处落实教学目标2.
六、说教学设计 环节三：感受辉煌，走进圆明园 时间-12分钟
学生
漫步园内，有如漫游在天南地北， 饱览着中外风景名胜；流连其间， 仿佛置身在幻想的境界里。
• 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最 珍贵的历史文物。上自先秦时代的 青铜礼器，下至唐、宋、元、明、 清历代的名人书画和各种奇珍异宝 。所以，它又是当时世界上最大的 博物馆、艺术馆。
学法
语文核心素养
说 方 法
六、说教学设计
出示提示 小组学习 5′
感受辉煌 走进圆明园
12′
园林毁灭 再进圆明园 8′
题目导入 明确目标
3′
教学环节
说 设 计
走宣出泄圆情明感园12′
六、 说教学设计 一：题目导入，明确目标 时间-3分钟
教师
题目导入 激趣诱思
1.这节课，我们继续学习《圆明园的毁灭》，齐读课 题，再读学习目标
二、说学情
1.五年级的学生已 经掌握了一定的阅 读方法、能够抓住 重点词语理解课文 内容。 2.通过第一课时的 学习，学生对文章 进行了初步阅读， 对文中圆明园曾经 的美和惨遭毁灭有 了初步了解。
学生已有知识
说学情
七 说
已有生活经验
1.学生在四年级时 曾学过《颐和园》 一文，对祖国皇林 艺术的成就有了初 步的了解。 2. 但由于文中内容 距学生生活实际较 远，涉及的史料较 多，学生对爱和恨 交织的情感把握上 不是很准。
引导学生读文、感悟、想象， 在脑海中再现它昔日的辉煌壮 观。
难点
重难点
说 目 标
四、说模式—新授课（第二课时）
部编人教版五年级上册小学语文 第四单元 14.圆明园的毁灭(说课稿)
《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
二、教学目标根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、过程与方法：⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
三、教学方法我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。
在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿2
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿2一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描述中国历史上一段悲惨往事的文章。
它通过描绘圆明园的辉煌与毁灭，展现了中华民族的屈辱史，同时也教育我们要铭记历史，勿忘国耻。
本篇文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。
学生通过学习本文，可以提高他们的阅读理解能力，增强他们的爱国情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。
但是，对于文章中所涉及的历史背景和文化内涵，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于情感的把握和体验还有待提高，需要教师通过各种教学手段激发他们的爱国情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解圆明园的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍视文化遗产的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字词。
2.教学难点：深刻理解圆明园的毁灭给中华民族带来的巨大损失，感受作者对祖国文化的热爱和痛恨侵略者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作讨论：分组讨论课文中的重点、难点问题，引导学生深入理解课文。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验文章中的情感，培养学生的爱国情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生铭记历史，珍惜文化遗产。
七. 说板书设计板书设计如下：圆明园的毁灭辉煌——毁灭——损失爱祖国——恨侵略者八. 说教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、知识掌握程度等方面进行评价。
14《圆明园的毁灭》(说课稿)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》（说课稿）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识并会写“瑰、绩”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
了解圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方法，理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
学会用圈点与批注的方法阅读课文，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，增强民族自豪感。
唤起学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学内容本课是一篇描写历史事件的文章，通过讲述圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过，激发学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，感受圆明园的辉煌与毁灭。
学会用圈点与批注的方法阅读课文。
2. 教学难点：理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的爱国情怀，引导学生关注圆明园的历史。
通过展示圆明园的图片，让学生对圆明园有直观的认识。
2. 学习课文学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生用圈点与批注的方法阅读课文，引导学生关注课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
3. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，体验课文中表达的爱国情怀。
教师引导学生画出自己喜欢的段落并背诵。
5. 课堂小结学生整理学习笔记，巩固所学知识。
六、板书设计圆明园的毁灭辉煌：圆明园的过去毁灭：圆明园的现在七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，画出你心中的圆明园。
3. 选择一个历史事件，写一篇简短的文章。
八、课后反思本节课通过引导学生关注圆明园的历史，让学生了解祖国的辉煌与悲剧，唤起学生的爱国情怀。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和合作意识，提高学生的语文素养。
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和它的毁灭，让学生了解我国近代史上的一段屈辱历史，激发他们的爱国情感。
同时，课文语言优美，富有文学韵味，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对近代史上的一些重要事件了解还不够深入。
通过学习这篇课文，学生可以丰富历史知识，培养爱国情怀。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，唤起他们的情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，了解圆明园的历史地位和毁灭原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会分析课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受圆明园的辉煌，体会祖国文化的瑰宝，激发爱国情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解圆明园的历史地位和毁灭原因。
2.难点：感受课文中描绘的圆明园辉煌景象，激发学生的爱国情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示圆明园的辉煌景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍圆明园的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受圆明园的辉煌，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解课文内容。
4.分析讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生想象圆明园的辉煌景象，感受祖国的瑰宝，激发爱国情感。
6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：圆明园的毁灭辉煌 - 建筑、艺术、文物毁灭 - 原因、过程、影响八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生对课文内容的理解和记忆。
部编版语文5年级上第14课《圆明园的毁灭》说课稿
部编版语文5年级上第14课《圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文5年级上册的第14课。
本课以圆明园的历史变迁为线索，让学生了解圆明园的辉煌过去及其被毁灭的悲剧，从而激发学生的爱国情怀，增强学生的历史责任感。
教材内容丰富，插图精美，有助于学生理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对历史知识了解尚浅。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过课文内容了解圆明园的历史，激发学生的爱国情感。
同时，学生对图片的识别和理解能力较强，可以充分利用教材中的插图，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史变迁，认识圆明园的建筑风格和艺术价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强学生的历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史变迁、建筑风格和艺术价值。
2.教学难点：引导学生感受圆明园的辉煌，激发学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学、情感教育等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、教材等资源，以生动形象的方式呈现教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以提问方式引导学生回顾所学过的历史知识，如“你们知道哪些关于圆明园的知识？”从而激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解圆明园的历史变迁、建筑风格和艺术价值。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己了解到的圆明园知识，互相补充，加深对课文内容的理解。
4.情境教学：利用多媒体课件和图片，展示圆明园的辉煌景象，让学生身临其境地感受圆明园的美。
5.情感教育：引导学生思考圆明园的毁灭对我国文化的影响，激发学生的爱国情怀，增强历史责任感。
6.课堂小结：对本课内容进行总结，强调圆明园的历史价值和文化意义。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、说设计理念《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。
”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。
因此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。
在教学中，教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、、录像等资料，来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。
二、说教材(一)在单元的地位和作用《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
(二)教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。
我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。
如将“众星拱月”通过课件直观演示，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源的效果。
根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下，请看大屏幕：(三)教学目标1.知识目标认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。
2.能力目标领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.情感目标理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
(四)教学重点和难点由于文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。
所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》说课稿含教学反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产遭受侵略者破坏的文章。
文章通过描绘圆明园的辉煌过去和遭受的毁灭性打击，激发学生的爱国情怀，让学生了解祖国的历史，增强民族自豪感。
同时，文章语言优美，富有文学韵味，有利于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能有限，对侵略者破坏祖国文化遗产的行为可能缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解圆明园的历史背景，激发他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史地位和遭受的毁灭性打击，认识侵略者对祖国文化遗产的破坏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：了解圆明园的历史地位和遭受的毁灭性打击，认识侵略者对祖国文化遗产的破坏。
2.难点：激发学生的爱国情怀，让学生深刻体会祖国文化遗产的重要性。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究圆明园的历史。
2.运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3.利用多媒体手段，展示圆明园的辉煌过去和遭受的毁灭性打击。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示圆明园的图片，引导学生回忆对圆明园的了解，激发学生学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解圆明园的历史地位和遭受的毁灭性打击。
3.合作探讨分组讨论，让学生分享自己了解到的圆明园的历史，互相交流感受。
4.情感体验引导学生想象圆明园的辉煌景象，感受侵略者破坏祖国文化遗产的罪行，激发爱国情怀。
5.课堂小结总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史地位和祖国文化遗产的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：圆明园的毁灭辉煌过去——> 遭受毁灭性打击八. 说教学评价1.学生对圆明园历史地位和遭受的毁灭性打击的了解程度。
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》说课稿及反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产被侵略者摧毁的文章。
部编版五年级语文上册第14课选取了这篇文章，旨在让学生了解圆明园的辉煌历史，感受侵略者对我国文化艺术的践踏，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能较为片面，对文章中所蕴含的深层情感和价值观的感悟需要引导。
因此，在教学过程中，我将以激发学生兴趣为出发点，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，引导学生体验文章所表达的情感，感受历史的沉重。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史地位和辉煌成就，理解文章内容，把握作者的情感态度。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：了解圆明园的历史地位和辉煌成就，感悟文章所表达的情感。
2.难点：深入理解文章，把握作者的情感态度，培养学生的思考能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过多媒体展示圆明园的图片和视频，让学生身临其境，感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读习惯和能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.情感教育法：以情感为主线，引导学生体验文章所表达的情感，培养学生的爱国情怀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片和视频，引导学生了解圆明园的辉煌历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，感受作者的情感。
3.合作探讨：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、教法、学法因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
四、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。
一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。
（二）质疑问难，自主学习。
因此，我在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。
再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。
圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)
圆明园的毁灭说课稿（优秀5篇）部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教具准备课件。
教学过程：一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、说教材《圆明园的毁灭》讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。
它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。
现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰烬。
这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。
根据本教材的育人点、知识点和能力训练点，我把“通过语言文字的的理解，想象圆明园当年的样子，了解圆明园是怎样毁灭的，学习写文章要有中心”作为本课的重难点，并制定以下教学目标：１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
２、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
３、学习本课生字词，练习用“宏伟”、“凡是”造句。
４、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
这样确定教学目标，体现了大纲在语言文字的训练中进行思想教育，达到文理结合、教书育人的要求。
二、说教法“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：１、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。
我在新授前，凭借插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。
２、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在训的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。
所以在新授中我采用此法。
３、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。
再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。
４、以练促读法：根据高年级语文教学“读、讲、练”结合的特点。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】《圆明园的毁天》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁天的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文中缺少生动的语言描写和历史的介绍，虽然课题为圆明园的毁灭，却用了大量的篇幅写它昔日辉煌的景象，而只用简短的一个自然段介绍悲剧的发生是英法联军把这么美的东西放火烧掉毁灭了，更能激起学生对侵略者野蛮行径的的痛心与仇恨。
教学重点是理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和毁灭的经过，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感；教学难点是学会查阅资料，并结合资料，感悟文章表达的思想感情。
为了顺利完成教学目标，引导学生准确理解课文内容，体会作者的思想感情，我从以下四方面去做得到很好的教学效果。
一、做好课前的准备工作，为学习课文做好铺垫。
首先要求学生认真朗读课文三遍，把不懂的字词句画出来，以及对课文中产生的疑问标出来；接着让学生借助工具书认识生字词的读音，准确阅读课文，初步了解课文内容；然后了解历史资料，为学习课文内容做好准备。
由于学生对我国的历史事件了解太少，甚至为零，为了使学生对圆明园的了解，在课前我要求学生在网上查阅圆明园的资料，通过阅读资料学生对圆明园有了初步的了解，同时我要求学生观看电影《火烧圆明园》直观了解圆明园毁灭的前因后果，为学习课文做好准备。
二、准确读准生字新词，理解词语的意思，为理解课文内容铺好路。
本课的生字词比较多，字的笔画较多书写难度也大，成语也多理解词意也不易。
这就要求我们必须花充足的时间去读懂生字词，字的书写顺序、笔画的多少都要让学生掌握，比较难的还是词语特别是成语的意思理解，我采用了图文结合、举例子说明、造句等等方式尽力引导学生准确理解词语在文中的意思，这样才能为理解课文内容铺好一条平整的路。
三、整合信息资源，注重以读为本，读中感悟，降低理解课文内容的难度，从而体会作者的思想感情。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的第14课，本课主要通过讲述圆明园的历史和毁灭的经过，让学生了解我国的民族悲剧，增强学生的爱国情感。
教材内容丰富，插图精美，激发了学生的学习兴趣。
课文通过对圆明园的描绘，让学生感受到圆明园昔日的辉煌，从而深刻体会帝国主义侵略者对我国文化的践踏，增强学生的民族仇恨。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的历史和毁灭的经过了解不多，需要通过本课的学习来拓宽视野。
同时，学生对帝国主义侵略者对我国文化的破坏还缺乏深刻的认识，需要通过本课的学习来培养爱国情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史和毁灭的经过，认识帝国主义侵略者对我国文化的破坏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和历史素养。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强民族自尊心、自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史和毁灭的经过，帝国主义侵略者对我国文化的破坏。
2.教学难点：激发学生的爱国情感，引导学生深刻体会民族悲剧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学、情感教育等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，生动形象地展示圆明园的辉煌和毁灭的经过。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文《鸟的天堂》，激发学生对圆明园的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
3.合作探讨：分组讨论，让学生发表自己对课文内容的理解和感悟。
4.情境教学：利用多媒体课件，展示圆明园的辉煌和毁灭的经过，让学生身临其境，感受民族悲剧。
5.情感教育：引导学生深刻体会帝国主义侵略者对我国文化的破坏，激发学生的爱国情感。
部编人教版五年级语文上册《14圆明园的毁灭》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》说课稿及教学反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》这篇课文，主要讲述了圆明园的历史和它的毁灭。
文章通过描绘圆明园的美丽和辉煌，表达了作者对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨，对失去的珍贵文物的痛心。
这篇课文内容丰富，情感真挚，语言优美，具有很强的震撼力和感染力。
它不仅是一部历史文献，更是一篇爱国主义教育的生动教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于历史故事和人物有一定的认知，但关于圆明园的历史和文化价值，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解圆明园的历史背景，理解文章中的情感表达，从而激发他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史和毁灭过程，理解文章中的情感表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史事件的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，仇恨侵略者，珍惜文物的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史和毁灭过程，文章中的情感表达。
2.教学难点：理解作者对圆明园毁灭的痛心和仇恨，以及对学生进行爱国主义教育。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，生动形象地展示圆明园的美丽和毁灭，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片和简介，引导学生了解圆明园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解圆明园的毁灭过程，感受作者的情感表达。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的感受和理解，互相交流，提高他们的认知能力。
4.情感教育：通过讲解和讨论，引导学生理解作者对圆明园毁灭的痛心和仇恨，培养他们的爱国情怀。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史和文化价值，激发学生珍惜文物的意识。
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《圆明园的毁灭》说课稿
一、教材分析
《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标
依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、教法、学法
因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动
性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们
主动地获取知识，培养健康的情感。
四、教学流程
（一）创设情境，激发兴趣。
一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废
墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学
生的情感做一个铺垫。
（二）质疑问难，自主学习。
因此，我在引入新课之后，让学生自
读课文，提出自己不懂的问题。
再让学生带着这些问题分组学习，
进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢
的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。
这既培养了学生快速捕捉语
言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自
主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。
（三）品读体会，想象画面。
我充分利用多媒体课件，向学生展示
圆明园“众星拱月”的布局，突出圆明园风格各异的景观。
使他们
在读中学习表达，有效地培养学生的语感和想象能力。
让学生充分
体会到“皇家园林”的辉煌。
在充分认识和理解昔日圆明园的布局
和景观之后，师再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是
当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读、学习课文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多，课件出示画面，让学生写出自己的感受，
从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。
就在学生激情高涨
的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。
就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建
筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一
片残垣断壁，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。
五、
总----损失不可估量（损失巨大）
建筑风格---美
圆明园的毁灭价值赞叹
历史文化---珍贵
毁灭----痛恨（侵略者的贪婪、残暴、无耻）板书这样设计，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又再现了侵略者是如何把它化为灰烬的，也体现了学生由喜爱、赞叹到痛恨的情感变化。
六、说效果。
在本课的教学中，我充分发挥学生学习的主动性，通过问题来引导他们把握课文内容，理解中心思想。
同时我让孩子们通过自学的方式解决生字词，取得了良好的效果。