青岛版小学数学六年级下册5奥运奖牌——统计word教案(4)
六年级下册数学教案-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版
奥运奖牌——扇形统计图《统计图表的选择与应用》教学设计一、教材背景本课时的教学内容选自《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册。
该信息窗呈现了四个统计表，分别是第27届、第28届、第29届、第30届部分国家奥运会奖牌榜。
引导学生通过对奥运会数据信息提出问题，并针对统计方面的问题综合运用统计的知识解决问题。
回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。
二、教学目标1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
2、通过分析信息窗的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。
3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
三、教学重难点重点：1.了解不同统计图的特点；2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念.难点：1.根据实际问题选择合适的统计图；2.会制作三种统计图并从中获取有用的信息.四、教具学具教具：多媒体课件、平板学具：统计图表制作板、大头版五、教学设计（一）情境创设谈话导入（ppt投影奥运五环）同学们上课之前，老师带来了一位朋友，大家是否认识呢？的确，这是国际奥林匹克奥运会的标志，接下请同学们欣赏我国奥运健儿在赛场上的精彩瞬间（播放视频）1、同学们看完这个视频，有什么感受呢？（同学们各抒己见：骄傲、自豪.....）2、回到赛场上，同学们除了关注奥运健儿，你还会关注哪些信息呢？（奥运奖牌信息）（ppt投影近四届部分国家奥运会奖牌榜信息）这是老师收集到的第28届、第29届、第30届、第31届部分国家奥运会奖牌信息。
1、同学们，观察以上信息，你知道哪些信息？（学生各抒己见）（二）创设问题合作思考大家都观察得很仔细。
在昨天同学们上交的预习单里，很多同学对这些数据信息都提出了自己的问题，在这里，老师把这些问题分成了两大类，一类是计算方面，一类是统计方面。
六年级下册数学说课稿五奥运奖牌扇形统计图青岛版
六年级下册数学说课稿五奥运奖牌扇形统计图青岛版教材名称：六年级下册数学说课稿课题：五奥运奖牌扇形统计图青岛版尊敬的老师们：大家好！今天我将为大家介绍一篇关于五奥运奖牌扇形统计图的青岛版的数学说课稿。
本次课旨在通过学习奥运奖牌的统计图，培养学生的统计分析能力与图表理解能力。
下面我将分三个部分来进行说明：一、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下目标：1. 知识与技能目标：* 掌握扇形统计图的绘制方法；* 理解扇形统计图的含义，并能对图表进行简单分析；* 记忆并了解五个奥运会的比赛项目和奖牌的数量；* 具备绘制扇形统计图的基本能力。
2. 过程与方法目标：* 学习通过观察和数据整理来进行统计图绘制；* 学会运用分析能力来解读扇形统计图。
3. 情感、态度与价值观目标：* 培养学生对数据的敏感性和认知能力；* 培养学生的统计意识和数据分析能力；* 培养学生积极参与奥运运动的兴趣。
二、教学内容本堂课将主要涉及以下内容：1. 五奥运奖牌的统计分析：介绍五个奥运会的比赛项目和各国奖牌数量，引导学生对奖牌数量进行统计与分析。
2. 扇形统计图的制作：通过奥运奖牌的数量数据，向学生展示如何使用扇形统计图来直观地表示数据分布情况。
3. 数据分析与展示：通过观察扇形统计图，引导学生进行简单数据分析，了解不同国家在各项比赛中表现的差异。
三、教学过程本节课将分为三个环节：导入、展示与分析、练习与巩固。
1. 导入环节教师可以通过举办一个小小记者会的方式，让学生分组选择一支自己喜欢的国家或地区进行报道，了解该国家在奥运会上的表现和奖牌数量，并进行简单的统计。
教师引导学生思考，比较不同国家在奖牌数量上的差距。
2. 展示与分析环节教师将学生的统计结果进行整理，引导学生观察、分析数据。
接着，引入扇形统计图的概念，向学生展示如何绘制扇形统计图，并解释其表示的含义。
教师带领学生观察扇形统计图，了解不同颜色的扇形代表不同的国家，而扇形的大小表示各国获得奖牌的数量占比。
2023六年级数学下册5奥运奖牌__扇形统计图综合与实践智慧广场上课课件青岛版六三制
= （150 -120）÷15 = 30 ÷ 15
这里为什么相加呢？
答错的： = 2（道）
答对的： 15－2 = 13（道） 答：小云答对了13道题。
课堂小结
通过这节课的 学习活动，你有什 么收获？
24－19 = 5（ 辆）
24－19 = 5（辆） 答：有19辆小汽车和5辆摩托车。
想一想，以上我们是怎样一步步解决问题的？ 假设
比较
调整
归纳
列举法
画图法
假设法
回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 画图、列举、假设都是解决问题的有效策略。 分析和解决同一个问题，可以用不同的策略。 要学会根据具体问题，灵活选择策略。
= 40 ÷ 2
= 60÷ 2
4元：= 20（张）
6元：= 30（张）
6元：50－20 = 30（张） 4元：50－30 = 20（张）
答：学生票有20张，成人票有30张。
5“. 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问 雉兔各几何？”这是我国古代数学著作《孙子算经》 中的一道题目，把它翻译成现代汉语是：现在有一些 鸡和兔子被关在同一个笼子里，鸡和兔共35个头、94 只脚。问鸡和兔各有多少只？
22
2
4×22+2×2 = 92
21
3
4×21+2×3 = 90
20
4
4×20+2×4 = 88
19
5
4×19+2×5 = 86
小汽车19辆 摩托车5辆
从小汽车有0辆，摩托车有24辆开始，有序列举。
小汽车数 摩托车数
轮子数
0
24
1
小学数学青岛版六年级下教案第五单元第4课时
第五单元奥运奖牌
第四课时
教学过程
一、复习旧知，导入新课
谈话：上节课，我们学习了如何合理的选择统计图表，谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？
学生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
谈话：他们都有什么特点呢？
学生回答：
条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目；
折线统计图能够清晰的反映同一事物的变化情况；
扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比。
（教师根据学生回答，给予鼓励评价）
【设计意图】通过谈话，回顾不同统计图的特点，启发学生回忆所学知识，让学生主动地进行知识的梳理，为解决实际问题奠定基础。
二、实践应用，巩固拓展
（一）自主练习2
1、出示统计表
谈话：通过观察，你认为用那种统计图比较合适？
学生首先独立思考，然后讨论交流，明确要突出数量多少的比较，选用条形统计图更合适一些。
2、出示扇形统计图
谈话：如果用扇形统计图表示喜欢西式快餐的消费者的年龄情况，你能把扇形统计图补充完整吗？
学生独立完成扇形统计图，然后在与前面条形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特点。
（二）自主练习3 出示统计图
谈话：通过统计图，你能获得那些信息？
谈话：通过你的观察，你认为变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？请课后查阅相关资料，分析这种变化的原因。
【设计意图】统计知识的教学不是一个个知识点的接受，也不是一种技能的训练，重要的是一种意识、一种思想和理念的培养。
通过观察统计图，让学生能够从中获取一种信息，了解社会现状，这对提高学生应用数学的能力十分重要。
青岛版六年级数学下册教案第五单元第5课时
第五单元奥运奖牌
第五课时
一、讲话导入：
讲话：同学们，还记得上节课查阅查阅资料的作业吗？谁能说一说，造成塑料袋销售减少的原由是什么呢？
（学生互相沟通）
二、稳固练习：
师：你能从图中获得哪些信息？获得哪些数据？从哪幅图中获得的？
请你依据图片中的相关数据制作统计图。
（学生自己展现制作的统计图，并说明统计图所表达的不一样的含意）
从同学们制作的这三种统计图中能够看出不一样的问题选择的统计图也不必定同样。
实质上在生活中我们经常依据不一样的问题的需要来选择不一样的统计图，达到我们不一样的目的。
三、拓展应用
讲话：今日我们来赏识一些“不一样”的统计图，想不想看一看？
（一）出示统计图
讲话：这些统计图和我们学过的有什么不一样？（学生回答）
实质上，他们都是什么统计图？（折线统计图）
经过察看这些统计图，你能知道什么？
（学生先察看，再思虑，而后自由沟通。
依据学生的回答，赐予适合的指引和评论，鼓
励学生的发现）
【设计企图】这三幅统计图分别表现了我国乡村居民人均纯收入、粮食产量、国内生产总值及增加状况，现实性很强，察看后再沟通，使统计的知识与社会现状相联合，学生既巩固了知识，又拓展了视线。
（二）
这是世界人口增加趋向、地球陆地面积散布状况，也是现实性很强的社会素材。
教课时，指引学生在赏识统计图的过程中领会各样统计图的优胜性。
以后，能够联合内容适合延长，
让学生经过网络、报纸、电视等渠道关注统计在生活中的应用。
小学六年级数学下册 第5单元 奥运奖牌--扇形统计图 教案青岛版六三制
统计与可能性教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第112—113页。
教材简析：该领域将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系统回顾与整理。
复习的主要内容有统计表、统计图（条形、折线、扇形）和可能性的有关知识。
教学目标：1、复习巩固第一、二学段所学的统计与可能性的知识，经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
2、在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。
3、能综合运用统计的知识解决实际问题，发展应用意识。
教学重点：能够根据需要，选择合适的统计图表有效表示数据。
教学难点：发展统计意识和统计观念教学过程：一、谈话导入同学们，在小学阶段，我们学了有关统计与可能性的知识。
先来想一想我们学习了有关统计的哪些知识？你能把我们学过的统计图的特点整理一下吗？二、分类整理，发现规律1、自主整理，小组交流请同学们先独立整理，然后再把自己整理的成果和小组的同学交流一下。
2、全班交流，发现规律提问：条形统计图有什么特点？折线统计图有什么特点？扇形统计图有什么特点？在学生的回答中完成统计表。
种类条形统计图折线统计图扇形统计图特点提问：什么情况下要选择条形统计图？什么情况下要选择折线统计图？什么情况下要选择扇形统计图？3、整理可能性的知识谈话：除了刚才整理的统计图和统计表，我们还学过很多关于可能性的知识，你能自己整理一下有关可能性的知识吗？全班交流。
在学生回顾的基础上，整理成下图：（可能性）可能性是有大小的【设计意图】：在对知识回顾整理的过程中，掌握整理知识的方法，使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。
三、讨论交流，应用提高1、完成自主练习1谈话：今天我们进行一项近视原因的调查。
你认为影响近视的因素有哪些？下面我们就调查一下我们班同学平均每天看电视时间的情况。
先在小组内完成统计表，再填写在班级的统计表中。
六年级下册数学教案-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版
六年级下册数学教案：五奥运奖牌——扇形统计图青岛版教学内容本节课教学内容为扇形统计图的认识和应用。
学生通过前期的学习，已经掌握了基本的统计图表知识，包括条形图、折线图等。
扇形统计图作为统计图表的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和分析数据。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解扇形统计图的概念和特点，掌握扇形统计图的绘制方法，能够运用扇形统计图分析数据。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生运用扇形统计图解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生合作、分享的学习态度。
教学难点1. 扇形统计图的概念和特点的理解。
2. 扇形统计图的绘制方法和应用。
教具学具准备1. 教具：扇形统计图示例、数据表格、教学PPT。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔、纸张。
教学过程1. 导入：通过展示奥运奖牌榜的数据，引导学生思考如何更直观地展示这些数据。
2. 新课导入：介绍扇形统计图的概念、特点和绘制方法。
3. 案例分析：分析奥运奖牌榜的扇形统计图，引导学生理解扇形统计图的应用。
4. 实践操作：学生分组，每组绘制一个扇形统计图，展示并分析数据。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
板书设计1. 板书奥运奖牌——扇形统计图2. 板书内容：扇形统计图的概念、特点、绘制方法、应用。
作业设计1. 绘制一个扇形统计图，分析自己感兴趣的数据。
2. 收集身边的数据，尝试用扇形统计图进行展示和分析。
课后反思本节课通过奥运奖牌榜的实例，使学生了解了扇形统计图的概念、特点和绘制方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、讨论等能力，激发学生对统计学的兴趣。
课后作业的设置，旨在巩固学生对扇形统计图的理解，提高学生运用扇形统计图解决问题的能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展扇形统计图的应用场景，如环保、人口、经济等领域，让学生在实际问题中感受扇形统计图的魅力。
同时，注重培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
六年级下数学教案-奥运奖牌-扇形统计图-青岛版(2014秋)【小学学科网】
奥运奖牌——扇形统计图教学目标：1、知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。
初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
2、能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。
教学重难点：了解扇形统计图的特点、作用和意义。
会读扇形统计图。
理解扇形统计图的特点和作用。
教学过程：【导入】谈话引入1、谈话引入师：同学们，明天我校要开展什么活动？生：（运动会）师；对，那你们都参加了那些项目呢？谁来说说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱五（4）班的同学们都非常的喜欢体育运动。
2、出示调查数据表(出示课件)：五（4）班喜欢的项目统计表项目足球跳绳踢毽乒乓球其他人数 12 8 5 6 9师：请看屏幕，这是课下老师给咱五（4）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。
谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了五（4）班喜欢足球的有12人，喜欢跳绳的有8人，喜欢踢毽的有5人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有9人。
师：从这个表中可以知道五（4）班一共有多少人？（生答：40人）2、观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。
如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图（出示课件）：条形统计图师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有9人。
2）我知道了喜欢乒乓球的人数是最少的。
3）我知道喜欢足球的有12人，喜欢乒乓球的有6人……师：简单地说，从条形统计图中，我们可以看出各部分数量的多少。
六年级下册数学教学设计-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版
六年级下册数学教学设计-五奥运奖牌——扇形统计图青岛版一、教学目标1.了解扇形统计图的概念和意义。
2.能够根据给定的数据绘制扇形统计图。
3.能够通过扇形统计图分析数据，计算相关的数据比例。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过实际数据绘制扇形统计图。
2.教学难点：学生能够通过扇形统计图计算数据比例。
三、教学流程1. 导入新知识通过简单的调查问卷，让学生了解奥运会各国获得的奖牌情况，并进行整理数据。
2. 理解扇形统计图1.教师简单解释扇形统计图的概念和意义。
2.教师向学生展示几个简单的扇形统计图，并让学生自己发现扇形统计图的规律。
3. 给出奥运会各国获奖数据1.教师出示奥运会各国获得奖牌的数据，让学生了解各国在奥运会上获得的奖牌情况。
2.学生根据数据整理成表格。
4. 画出扇形统计图1.教师通过讲解，给出如何根据数据绘制扇形统计图的方法。
2.学生根据给出的数据，利用便携的几何工具绘制出扇形统计图。
5. 计算扇形角度1.教师帮助学生算出每个国家获得奖牌的扇形角度，并与学生一起讨论如何计算相关的数据比例。
2.学生通过计算数据比例，了解各个国家在奥运会上所占的比例。
6. 总结1.教师帮助学生回顾本节课学习的主要内容。
2.提醒学生需要掌握的知识点和理解不足的地方。
3.引导学生反思本节课所学的知识，为以后的学习做好准备。
四、教学评价1. 学生评价1.在绘制扇形统计图的过程中，学生基本能够掌握绘图的方法，但在计算相关数据比例时还有些困难。
2.学生对于扇形统计图的概念和意义有了初步的认识，能够很好地理解扇形统计图的绘制原理。
2. 教师评价1.教师的授课方式生动有趣，让学生一起参与探讨。
2.在教学中，教师很好地引导学生思考和自主思考，让他们在学习中获得了很好的体验。
五、教学反思在本节课的教学过程中，学生对于扇形统计图的认知还比较浅薄，需要更多的实践操作和探索。
在教学过程中，应当加大练习的难度，让学生通过反复练习，提高对于扇形统计图的认识，从而更好的理解和掌握相关技能。
青岛小学数学六下《5奥运奖牌——统计》word教案
统计与概率的知识正如一位小学生质问老师“怎么每一册都有统计”，诚然，新的教材加强了统计，每一册都有统计或者概率的知识，多得让老师们很难去区分两册的统计知识到底哪里不同。
不自觉地就讲过了。
新的课标在统计方面又作了很大的修改，我们静等新课标。
在未改之前，我们的统计到了六下，也基本完成了，也就只剩下了扇形统计图了，同时作为小学阶段统计的最后部分，又安排了统计图的综合应用及生活中各种统计图的欣赏。
一起来看一下第五单元。
奥运奖牌——统计本单元的统计知识是在学生学习了统计表、平均数、条形统计图及折线统计图知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分。
一、单元教学内容信息窗一：认识扇形统计图信息窗二：根据需要，选择合适的统计图表示数据；统计图的欣赏。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点是能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。
二、单元教学统计就是计算再加上填图吗？实际教学中如何去把握？尽管小学数学增加了统计的内容，但是对统计的要求却降低了许多，无论是统计表还是统计图都不需要学生去绘制。
在这种情况下，我们很多的教师就认为了，统计单元可教可不教，仅仅就是计算再加上数数填图而已。
那么，我们小学阶段的统计到底要教到什么程度？实际教学中如何去把握？关于统计，我们可以分析一下，在计算机尚未普及的年代，统计被演绎成繁杂的计算和枯燥的制图制表。
在信息技术日益发达的今天，计算、画图等工作不应该再占据学生过多的时间，事实是他们也并非统计教学的核心。
小学统计的核心目标是学生的统计理念。
从这个意义出发，在实际的教学中，我们就要注意：1. 经历整理数据、分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要性。
教材提供了第29届奥运会中国获得51枚金牌的前后顺序表,通过设置“各种项目获金牌数的情况怎样”这一问题，突出统计的必要性，让学生感受到解决这一问题需要统计。
通过对信息表中数据的整理与分析，体会扇形统计图的优点，加深对扇形统计图特征的认识。
教学时，教师从08年北京奥运会的话题引入，引起学生对各种项目获金牌情况的关注，然后出示第29届奥运会中国体育代表团金牌榜信息表，通过“各种项目获金牌数的情况怎样”的问题，引入对数据的描述，展开对新知识的学习。
青岛小学数学六下《5奥运奖牌——统计》word教案 (1)
合理选用统计图表2教学过程一、谈话导入：谈话：同学们，还记得上节课查阅查阅资料的作业吗？谁能说一说，造成耕地减少的原因是什么呢？（学生相互交流）二、巩固练习：师：你能从图中得到哪些信息？得到哪些数据？从哪幅图中得到的？非洲欧洲北美洲拉丁美洲加勒比地区亚洲2050年世界人口分布预测图19571974198719992025205020406080100人口/亿世界人口变化情况统计图年代/年2050年世界人口分布预测图欧洲非洲北美洲拉丁美洲加勒比地区亚洲102030405060谈话：（1）三幅统计图分别表示了什么内容？（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？（3）2050年各洲人口的情况怎么样？你能得到哪些有关世界人口情况的结论？从哪幅图得到的？请你根据图片中的有关数据制作有关的世界人口情况的统计图。
（学生自己展示制作的统计图，并说明统计图所表达的不同的含意）从同学们制作的这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。
实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同的目的。
三、拓展应用谈话：今天我们来欣赏一些“不同”的统计图，想不想看一看？（一）出示统计图谈话：这些统计图和我们学过的有什么不同？（学生回答）实际上，他们都是什么统计图？（折线统计图）通过观察这些统计图，你能知道什么？（学生先观察，再思考，然后自由交流。
根据学生的回答，给予恰当的引导和评价，鼓励学生的发现）【设计意图】这三幅统计图分别表现了我国农村居民人均纯收入、粮食产量、国内生产总值及增长情况，现实性很强，观察后再交流，使统计的知识与社会现状相结合，学生既巩固了知识，又拓展了视野。
（二）这是世界人口增长趋势、地球陆地面积分布情况，也是现实性很强的社会素材。
教学时，引导学生在欣赏统计图的过程中体会各种统计图的优越性。
之后，可以结合内容适当延伸，让学生通过网络、报纸、电视等渠道关注统计在生活中的应用。
六年级下数学教案奥运奖牌扇形统计_图青岛版
六年级下数学教案奥运奖牌扇形统计_图青岛版1．2．根据金牌榜，讨论整理数据的方法。
根据已学的统计知识，怎样整理和分析这些数据？生1：可以分类整理，用统计表表示出来。
生2：还可以用条形统计图来表示。
3．合作得出统计表和条形统计图。
学生小组分工合作，将数据分类整理，得出统计表。
学生拿出画有横轴和纵轴的空白的坐标纸，用条形统计图表示出有关信息。
学生操作，完成后在班内展示。
请学生思考：观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息，了解到了什么情况？条形统计图有什么特点？通过思考使学生明确：条形统计图可以很清楚地呈现各种数量的多少。
4．学习扇形统计图，体会它的特点和作用。
请学生计算出各类体育项目的金牌数占我国金牌总数的百分比。
提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，分别计算出了各类运动项目的金牌数占我国金牌总数的百分比，这样的信息你能从条形统计图中直接看出吗？引导学生认识到条形统计图的局限性，从而引出扇形统计图。
利用课件演示：先出示一个圆，说明用这个圆表示第30届奥运会中国金牌总数，然后再分步出示表示各个项目金牌数的扇形，不同的项目用不同的颜色区分。
在此过程中让学生充分认识每个扇形的具体含义：如果把代替中国金牌总数的圆平均分成100个小扇形，那么28.9个小扇形就表示水上类金牌数占我国金牌总数的百分比，也就是28.9%……请学生说说其它几个扇形的具体含义。
选择几个项目，让学生看着扇形统计图说说这几个项目获得的金牌数占我国金牌总数的百分比。
5．将扇形统计图和条形统计图进行比较。
结合第30届奥运会中国金牌数的例子，比较条形统计图和扇形统计图，你发现了什么？学生在小组内讨论后汇报：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌。
扇形统计图可以清楚地表示出每个项目所得金牌数与金牌总数之间的关系。
一、自主练习，巩固提高。
教材第70页“自主练习”第1题：根据我国人口民族构成及年龄构成统计图，你能获得哪些信息？让学生说一说从图中得到的信息。
青岛小学数学六年级下册5奥运奖牌——统计word教案 (4)
认识扇形统计图1一、复习旧知，导入新课谈话：同学们，上节课我们学习了扇形统计图。
回想一下，扇形统计图有什么特点？学生回顾交流：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
用扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体的关系。
【设计意图】通过谈话，回顾扇形统计图的特点，为解决实际问题奠定基础。
二、实践应用，练习巩固（一）自主练习第3题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。
练习时，先让学生说一说从这个统计图中得到了什么数学信息？重点谈一谈扇形统计图中各部分所表示的意义，然后独立解决问题，同时回顾“求一个数的百分之几”的方法。
（二）自主练习第4题。
这是一道解决实际问题的题目。
练习时，先让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，明确百分比大的其含量就高。
（三）自主练习第5题。
这是一道根据统计图进行决策的题目。
练习时，可以先让学生认真阅读统计图，弄清每一部分所表示的意义。
解决第1 题时，可引导学生分析：要求喜欢乒乓球运动的人数，需要先求出被调查的总人数，被调查的总人数可以根据喜欢排球的人求出。
解决第2题时，可以让学生独立分析进行决策并说明理由。
（四）出示课本第73页地球陆地面积分布图。
教师提出问题：1.哪个洲的陆地面积最大？哪个最小？2.地球陆地总面积大约是1.5亿平方千米，亚洲陆地总面积大约是多少亿平方千米？（得数保留两位小数）3. 你还能知道哪些信息？和同学交流一下。
教师先引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的含义；然后鼓励学生独立解决问题；并在小组内交流有关地理知识。
【设计意图】在这个环节，教师设计了不同层次的四个练习题，在教学时，充分放手让学生自主探索进行学习，倡导学生运用所学统计知识解决遇到的实际问题，培养学生分析问题、解决问题、合作交流的能力。
三、课堂反馈，布置作业学生在小组内交流本节课的学习感受，梳理知识，构建体系。
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认识扇形统计图1
一、复习旧知，导入新课
谈话：同学们，上节课我们学习了扇形统计图。
回想一下，扇形统计图有什么特点？
学生回顾交流：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
用扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体的关系。
【设计意图】通过谈话，回顾扇形统计图的特点，为解决实际问题奠定基础。
二、实践应用，练习巩固
（一）自主练习第3题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。
练习时，先让学生说一说从这个统计图中得到了什么数学信息？重点谈一谈扇形统计图中各部分所表示的意义，然后独立解决问题，同时回顾“求一个数的百分之几”的方法。
（二）自主练习第4题。
这是一道解决实际问题的题目。
练习时，先让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，明确百分比大的其含量就高。
（三）自主练习第5题。
这是一道根据统计图进行决策的题目。
练习时，可以先让学生认真阅读统计图，弄清每一部分所表示的意义。
解决第1 题时，可引导学生分析：要求喜欢乒乓球运动的人数，需要先求出被调查的总人数，被调查的总人数可以根据喜欢排球的人求出。
解决第2题时，可以让学生独立分析进行决策并说明理由。
（四）出示课本第73页地球陆地面积分布图。
教师提出问题：
1.哪个洲的陆地面积最大？哪个最小？
2.地球陆地总面积大约是1.5亿平方千米，亚洲陆地总面积大约是多少亿平方千米？（得数保留两位小数）
3. 你还能知道哪些信息？和同学交流一下。
教师先引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的含义；然后鼓励学生独立解决问题；并在小组内交流有关地理知识。
【设计意图】在这个环节，教师设计了不同层次的四个练习题，在教学时，充分放手让学生自主探索进行学习，倡导学生运用所学统计知识解决遇到的实际问题，培养学生分析问题、
解决问题、合作交流的能力。
三、课堂反馈，布置作业
学生在小组内交流本节课的学习感受，梳理知识，构建体系。
教师布置作业：小组合作，选一个感兴趣的课题，展开调查，搜集、整理数据，选用合适的统计图进行分析。
【设计意图】反馈的过程可以让学生回顾本课学生在探索、合作中的表现；小组合作完成的课后调查，一方面可以培养学生运用知识解决实际问题的能力，一方面可以提高学生的合作意识。