“养护”学生的心灵共4页文档
细心呵护学生心灵的成长
细心呵护学生心灵的成长——教师随笔营盘小学李云茜教师要相信自己的教育，相信自己的学生。
以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、引导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择的能力和自我进步的时间、空间与主动性。
就像陶行知所认为的，教师爱儿童，要同园丁一样。
首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜的肥料，水分，阳光等。
这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
如何真正地走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流？下面结合我自己的教学实践，略谈几点体会：一、生活上的关心，使学生体会到爱心高尔基说过说：“没有爱就没有教育。
”只有爱孩子的人，才能教育孩子。
孩子从家庭来到学校，老师就成了他们最亲近的人。
追求老师爱，使自己成为老师心目中的好孩子，将成为她们一起行为的中心动机和迫切需要。
俗话说：“话是开心斧，情到自然开。
”学生还是孩子，极渴望自己能作为被关心的对象，这样学生能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是教师物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。
二、辅导上的耐心，使学生树立信心这种做法讲究分层要求，严禁“一刀切”的做法。
对班上每一个学生的兴趣、基础、爱好，教师都要心中有数。
对成绩好的学生，注重思路点拨，再让他们自己思考；对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点，尽力帮助他们饶过或突破思维障碍；对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止，切不可操之过急。
三、课外谈心，和学生交心教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。
对于外向型的学生，教师可以直接与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的认识，分析他们的心理特征，对个别问题可以开门见山的提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。
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悉心呵护学生心灵成长谭山高杨完全小学：方志家访犹如一座虹桥，连接着课堂内外，使教育变得亲切和轻松；家访犹如一缕春风，吹开了家、校之间的误会，把教育的花园吹得姹紫嫣红！今年开学初,四年级班上有名学生徐培喜是本学期新从外校转来的，他的学习、纪律、卫生习惯都很差，上课坐不住，随便说话，有时还下位子，家庭作业不知道做，学习不算好，课下打闹，不讲卫生，随便往地下扔纸屑、吐痰，班里增添这样一个学生实在让人头疼。
转化徐培喜，引导他不断进步，成了班主任我义不容辞的责任。
于是我利用星期天骑摩托到10公里的徐家村进行了第一次家访，向家长了解了徐培喜的成长经历，同时也向家长介绍了学生在学校好的表现。
原来徐培喜的父母在外打工，他从小跟随爷爷奶奶在老家，教育环境很差，再加上爷爷奶奶不懂教育，使其孩子养成了不少坏习惯。
家访时我发现，他的爷奶文化水平也很低，自己对孩子有较高的期望，但不懂得如何教育，于是我给他们讲了如何配合学校老师教育好孩子的方法，教育孩子首先要教育他们做人。
其次学习，如何培养孩子的良好习惯，家长很受感动。
此后，我还经常在家长接孩子时与家长交流谈心。
在学校，我从关心他的学习入手，让他提高学习成绩，以提高学生的学习自信心。
同时对他的不良行为进行指导纠正，教育他和同学搞好团结，遵守课堂纪律，上操时，不做小动作，我还常常站在他身边进行指导，鼓励他做好每个动作。
在课堂上，我抓住他的点滴进步给以表扬鼓励，树立他在同学中的威信，使他感到同学们没有歧视他，老师是喜欢他的。
徐培喜真的进步了，他上课开始举手发言，课间打架现象减少，知道写作业了，作为老师从心里感到高兴。
这时我感到:爱，可以融化寒冷的冰川，驱散呼啸的北风。
教师对后进生真诚的爱，是转化后进生的良药。
我进行了第二次回访，向家长讲了学生进步的地方，提出了还存在的问题及教育方法。
在学校家长会时，我特意请来了他的家长，想让家长看看别的学生是怎样上课的，好知道怎样配合老师教育孩子。
做一名呵护学生心灵的幸福园丁
做一名呵护学生心灵的幸福园丁
做一名呵护学生心灵的幸福园丁，需要注重学生的身心健康。
学生的健康是学习和成
长的基础，作为教师，我们要关注学生的体育锻炼和日常饮食，指导他们养成良好的生活
习惯。
在课堂教学中，我们要注意学生的坐姿和眼睛保护，让他们在学习的同时保持良好
的姿势和视力。
在学习压力较大的时候，我们还应该关心学生的心理健康，及时关注并引
导他们调整心态，树立正确的人生观和价值观。
通过关心学生的身心健康，我们可以为学
生营造一个良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。
做一名呵护学生心灵的幸福园丁，需要培养学生的情感和品德。
在日常教学中，我们
要注重培养学生的情感素养和品德修养，让他们懂得尊重、感恩和爱护他人。
在班级管理中，我们要倡导团结互助的班风，让学生在友爱的氛围中相互帮助，共同成长。
我们还应
该关注学生的家庭情况，了解他们的成长环境，关心他们的家庭关系和精神状态，给予他
们必要的关爱和安慰。
通过培养学生的情感和品德，我们可以培养出德、智、体全面发展
的学生，为他们的美好未来打下坚实的基础。
做一名呵护学生心灵的幸福园丁，需要引导学生健康成长。
在教学过程中，我们要注
重激发学生的学习兴趣和学习潜能，引导他们自主学习，培养他们的创新思维和实践能力。
在学业规划中，我们要帮助学生建立正确的人生目标和职业规划，让他们明确自己的学习
方向和未来发展方向。
我们还要关心学生的成长问题，给予他们必要的指导和帮助，让他
们在成长的道路上能够避免犯错和受伤，健康成长。
关注学生 呵护心灵 健康成长
案例关注学生呵护心灵健康成长亲其师，信其道。
在与学生相处的过程中，用心关注孩子，真心呵护孩子的心灵。
心灵距离拉近一点，表扬奖励放宽一点，对转化中的反复耐心一点、学生在快乐和谐的氛围中，会快乐健康的成长。
一、熟悉学生，及时了解学情初一刚开学时，我班有个叫子豪的学生，他是个不张扬，但时不时会制造点小麻烦的学生。
9月上旬，他踢倒班上值日生码的整整齐齐的自行车。
10月11日，将钥匙压放在小盈自行车的打气孔处，被小盈看到了，他还说没放，我只是将钥匙压在了她的打气孔上。
自己做了坏事，还不承认。
平时课间会和同学闹急了吵架，会偷懒不交作业。
与他相处一段时间，从他的眼神，我发现的只是冷漠，一副玩世不恭的态度。
为了了解清楚，他眼神中流露的冷漠的缘由，我多方了解。
问与他小学同班的同学，都说他小学时候就这样。
请家长来，来的是他的奶奶，问起为什么他的爸爸妈妈没来，他奶奶留下了辛酸的泪，并向我诉说了家庭背景：子豪管他叔叔叫爸爸，他亲爸爸因为受主犯教唆，参与了一起劫车杀人案，在子豪才１岁时，被判了死刑，他的亲妈随即离开了这个家。
从小到大，一直是爷爷奶奶将他带大。
看来，子豪自小缺少父爱母爱，爷爷奶奶的疼爱也许在心灵深处无法弥补缺少父母爱之憾。
了解了这个情况，在解决他的问题时我更多了一份关心与呵护。
二、及时沟通，让心灵撒进阳光在解决他与同学打闹的事件中，我让他写反思，在他的反思中，我发现他流露出的不满，认为我处理的过程中，更多的是针对他，对另一个同学处理的轻了。
我反思自己处理此次事件的过程，我只是让他在办公室写反思，另一个同学只是到班上写反思而已。
其实，我只是为了让他两个分开写，并没有其他意思。
看来他心思很重。
我将他找来，将自己的想法说给他听，并希望子豪在今后的学习生活中，能积极地、阳光的、心胸宽广的看待问题。
他表态，自己会努力的。
因为我在意他的感受，并将想法真诚的与他沟通，所以得到的是阳光的真诚的回应。
从他的眼神中，在冷漠之外，我发现了一些阳光的灵动。
用心呵护孩子的心灵
我的教育故事--用心呵护孩子的心灵不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。
这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。
当班主任才一个多月的我，渐渐明白了管理班级是一项艰巨的工作，它不仅需要耐心与细心，也需要爱心。
在这一群天真活泼的孩子中，有许多的苦恼，也有许多的欢笑。
对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。
严凌欣同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我她欺负别人，我也发现上课的时候她总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问她情况，批评他时，她总是低头不说话。
就是这样的一个孩子，我应该怎样对她进行教育和引导，我要怎么帮助她改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。
作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。
也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是她的思想认识有偏差，认为别人打我了，我就一定要还回来。
教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。
于是，在课下的时候，我找她谈了一次话。
告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。
这一次谈话，她开始慢慢改变了。
我忽然发现她也是个听话善良的孩子。
面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。
作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。
在课堂上，我观察到严凌欣同学虽然坐不住，喜欢动，但她却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到她，她就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。
”于是，我决定从她的行为习惯入手，告诉她正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到她的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。
精心呵护学生的心灵
精心呵护学生的心灵“人类灵魂的工程师”，这是人们对教师的赞誉，也是社会对教师这一职业的信任。
这种信任，突出了教师在人类的进步与发展中的作用，教师传授知识、播种文明，教师职业对人类的精神塑造有着无与伦比的意义。
作为一名教师，我们从这赞美中除了获得自豪和激励之外，更应小心翼翼地精心呵护学生的心灵。
多年的工作实践，使我更加清楚地懂得了这一点。
在对学生进行教育的同时，千方百计呵护学生的心灵，这是教师应有的职业道德。
因此，从事班主任工作许多年，尽管我班上也曾发生过失窃事件，我也曾明确知道是哪个同学所为，但我从未对他们说一个“偷”字。
四年前发生的一件事，我至今记忆犹新。
那是一天的中午，我一进教室，孩子们便叫嚷着涌了过来，这个说丢了钢笔，那个说没了橡皮，还有的说自己心爱的图书也不见了……同学们议论纷纷，发誓要查出“真凶”，狠狠地斗他一番，谁让他搅得班级不太平！经过我的一番观察、了解、分析，问题也越来越清楚了：是李栋同学做的。
那天中午，他和四班的一名同学，从后门进去，拿走了自己喜欢的却是属于别人的东西。
该怎么处理这件事呢？如果把他揪出来，他定会名声扫地，将来也必定得在大家的白眼中生活，谁能保证他不会破罐子破摔？凝视着他那稚嫩的小脸，我真害怕他幼小的心灵会打上“偷”的烙印，会流下终生抹不去的阴影。
因此，我告诫自己，要沉着、冷静，我提醒自己：你是他的老师啊，他年纪还小，就像一棵尚未成材的小树，就像一株待开的花，需要你去整枝、打杈，需要你的精心呵护。
主意拿定了。
我没有对他“刑讯逼供”，而是找机会和他促膝谈心。
我先表扬了他的优点，感谢他为班级做出的贡献，尤其是在花木管理中立下的汗马功劳，然后请他担任监督员，监视班内的同学，帮助大家找回丢失的物品。
当时，他虽满脸通红，却很愉快地接受了。
不久，他便帮大家找回了丢失的物品，而且从此以后，班内失窃现象便销声匿迹了。
去年我们班也曾发生过一件类似的失窃事件。
那是一个周六的上午第三节课，上选修课。
我要悉心呵护学生的心灵1
我要悉心呵护学生的心灵一、引子偶尔翻阅《中学生心理健康与心理咨询》（东北师范大学出版社），我发现了三个让我心惊的事实：其一、世界卫生组织做过一项统计，世界上20％——30﹪的人有不同程度的心理异常，几亿人在日常生活中不同程度地依靠镇静药来维持。
其二、据权威部门测试，当前我国中学生心理素质的合格率仅为17﹪，其中中学生存在不同心理障碍的比例为40﹪——50﹪。
其三、一位初中女生服毒自杀了。
她在遗书中说：“爸妈，我走了，我的考试成绩不会太好，我无法圆你们的大学梦，希望妹妹不要走我的路，能考上大学……”由此，我想到了自己在教学实践中的种种这方面的见闻与感受，逐渐认识到：在这个“机遇与挑战齐飞，成功共失败一色”的新世纪，我要悉心呵护学生的心灵。
二、几段往事——易破碎的玻璃心这是几段我的学生亲口告诉我的往事。
王玫，一个聪明好学的小女孩，自幼被父母视为掌上明珠，从小学到初中，学习成绩一直很优秀，老师宠，同学捧，一切都是那么顺心如意。
去年，他以优异的成绩考上了高中。
不料，在第一次月考时，她忘了交化学试卷。
后来，化学老师为了给她提个醒儿，就罚她站了一节。
这给她的心灵造成了极大的伤害，下课以后，她就逃学了，独自躲在一个偏僻的角落里，哭了很长时间。
从此，上化学课，她一个字也听不进去，对学习渐渐厌倦起来，成绩也一个劲儿地下滑。
几个月后，她转学了，可是在新学校的第一次考试中，她考砸了。
不愿承认自己落后的她，哭泣，失眠，头痛，最后不得不休学。
这个故事很典型。
当前随着独生子女的增多，加上家庭教育的蒙昧与落后，越来越多的独生子女自幼娇生惯养，从未受过什么挫折，因而会在一些不起眼的小挫折上跌大跟头。
面对这些脆弱的心灵，教师虽然难以从根本上解决问题，又怎能不应该多一些呵护呢？上文中的化学老师假如发现了王玫的异常表现之后，找她谈谈，了解一下情况，做一些解释和抚慰工作，情况也许不至于恶化到那种程度。
李黎，谈到她的初三班主任时，仍然怨愤不已，说到伤心处，竟然痛哭失声。
做一名呵护学生心灵的幸福园丁
做一名呵护学生心灵的幸福园丁
我们要注重培养学生的情商和社交技能。
情商是指情绪智力，包括自我认知、情绪调节、社交技巧等。
在学校中，我们可以通过情绪管理课程、团队合作活动等方式，帮助学生提升情商。
我们还要鼓励学生主动参与社交活动，培养他们与他人合作、交流和分享的能力。
通过这些活动，学生能够更好地与他人建立联系，增强自信心和社交能力。
除了情商和社交技能，我们还要注重培养学生的自信心和积极心态。
自信心是学生成功的关键因素之一。
作为幸福园丁，我们应该鼓励学生发掘自己的优点和潜力，培养他们的自信心。
我们还要引导学生树立积极的心态，学会乐观面对困难和挫折。
通过鼓励和肯定，我们可以帮助学生树立积极的人生态度，更好地应对各种挑战。
我们还要关注学生的心理健康问题，并及时提供帮助。
学生在成长过程中难免面临压力和困扰，如学业压力、人际关系问题等。
作为幸福园丁，我们要敏锐地察觉到学生的心理问题，并积极采取措施帮助他们。
可以设立心理咨询室，邀请专业心理顾问与学生进行面对面的交流，为他们提供心理支持和指导。
我们还可以开展心理健康教育活动，加强学生对心理健康的认识和理解。
成为一名呵护学生心灵的幸福园丁是一项充满责任和挑战的工作。
通过与学生建立良好的关系、培养情商和社交技能、鼓励学生积极心态、关注学生心理健康问题，并不断提高自己的专业能力，我们可以成为一名优秀的幸福园丁，助力学生健康成长。
呵护孩子的心灵
２８１ 呵护孩子的心灵■李锦明 （广东省广州市番禺区市桥黄编小学 ５１００００）【中图分类号】Ｇ６２０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３２－０２８１－０１ 世界上最美好的事情就是一个生命的诞生，生命会带来新的开始，新的希望。
我们从事人类底下最光荣的事业———教师，而且是孩子的启蒙老师、班主任，我感到无比的庆幸，因为我们可以完成这培育人类的使命，可以使地球上的精灵更趋于完美，使孩子们的本质、心灵得到最纯、最真的洗涤。
有什么事情比育人更有意义、更有人生价值呢？孩子，多么天真无邪；孩子，多么活泼可爱，他们来到人间生活了短短几年，内心充满了幻想；充满了疑问，对一切的事物都好奇不已，真是小眼睛看大世界，在他们的世界里永远都是充满童真、童趣的，因为他们受社会的污染或熏陶较少，我们一定要好好教导他们，使他们认识到什么是对，什么是错，在人生道路上快乐成长。
我们为了达到这个目的，必须要做到：一、有容人的胸襟每个人都会犯错误，活了几十年的人会犯错误，更何况活了几年的小孩子，更容易犯错误，每个小孩子学走路时，都会跌倒，跌倒了我们不要急于批评他们，而应鼓励他们让他们重新站起来，当他们站起来时，我们会感到无比的高兴，这就是宽恕。
作为老师，我们要有容人之度，要有广阔的胸襟，要留点空间给我们的学生，在这空间里，我们不要用世界上最狠毒的语言去斥责他们，不要用不法的残忍手段去对付他们，正因为你的眼光像一把利箭，射伤他们的心灵；正因为你无情的批评，伤害了孩子的童心。
你严肃的面孔使孩子低下了头，你严肃的面孔使孩子自暴自弃，甚至播下了叛逆的种子。
有句话说得好，“你的冷眼下有牛顿、爱迪生这样的伟大的科学家”，所以我们不能随便扼杀这优良的种子。
当学生做错事时，我们有的老师会像一只发怒的狮子，然后大声骂道：“我天天用一两节课来讲道理，你们却天天犯错误，是不是当我的说话是耳边风呀？”原来老师生气的原因不是由于他们犯错误，而是由于他们不听自己的话，不尊重自己而已。
细心呵护孩子的心灵
细心呵护孩子的心灵姜玉芹爱是永恒的教育理念，没有爱就没有教育。
只有用心去教学，工作才有味；只有用爱去育人，教学才更有情……自从踏上教师这个工作岗位，我一直都担任着体育教学，从来都没担当过班主任。
可我总爱像班主任那样做学生的思想工作，许多同事说我“瞎操心”。
没办法，只要在我的课上发现哪个同学性格孤僻、调皮捣蛋……我就会不由自主的用真诚引领他们，给他们人格上的尊重与关爱，细心的呵护着他们脆弱的心灵，从而使他们健康快乐的成长。
一天中午，同事有急事让我帮他上节课，课的目的是：为六年级三班挑选两名短跑运动员，因为校运会他们班其它项目的运动员已经选好了。
按同事的要求，我为6.3班准备了以《快速跑》为课题的一节课。
我刚宣布完本节课的课题和目的，6.3班的学生就炸开了锅：“我比你跑得快，肯定拿第一。
”“能里吧！100米，我至少能摔下你10米。
”“嘴硬没用，是骡子是马，出来溜溜。
”许是年龄小，不知道谦虚为何物。
男同学举着拳头向对手示威，女同学高兴地拍着手。
这是九年级学生所不具有的热情。
“哈哈哈，老师，大象肯定倒数第一。
”一阵怪笑伴随着明显带有歧视的声音，盖过所有的议论。
紧跟着就是一阵哄堂大笑，几个大胆的同学离开队伍跑到被称为“大象”的身边，又推又拽，有甚着揪耳朵，扇头。
“大象”像被欺负惯了，一点反抗都没有，只知道抹着眼泪，瞟我，救他。
我这才真正的注意到站在最后一排，最后的他：165厘米的个子，150多斤，眼睛被肉挤的只剩下一条缝，厚厚的双唇像小笼包上的花皱，花皱一不小心没捏好，露出了几粒没上好色的白馅（门牙）。
我急忙呵斥道：“住手，不可如此伤害自己的同学。
你们每个人都能在自己的体态、容貌、生理机能等方面找到这样那样的不足，然而这些生理上的特征是自己不能决定和控制的。
”我顿了顿说“同学们请牢记这样一条黄金贵则：如果别人也拿你的不足如此对你，你高兴吗？如果你不乐意，就不应该这样对待别人。
这就是‘己所不欲，勿施于人’。
呵护学生的心灵
呵护学生的心灵有位教育家曾说过：孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。
我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵,更要保护他们玻璃一样易碎的自尊。
我清晰的记得，那是我在去年刚接的一个班时，我遇到的第一个问题是，一个因病留级到我班的学生总是不能交作业我很着急。
思虑着如何改变他这种坏习惯，最后我自以为找到了一个高招——我让他写检查并让家长签名，然后拿到班会课上念。
当时我也觉得这样做会伤害他的自尊心，但一时又没有想出更好的办法。
我担心他会反抗，所以提前和他商量。
他答应了，我松了一口气，总算没有在学生面前丢面子。
这件事就这样过去了，他按照我说的做了，也起到了我预期的“杀一儆百”的效果。
可是后来过了很长一段时间，在一次小作练习《老师，我想对您说》，从这位同学的习作中，我知道了那件事严重损伤了他的自尊心，而真正对他起教育作用的并不是那次难堪的当众检讨。
他在习作里说道：老师，您知道吗，您让我在全体同学面前出丑，严重损伤了我的自尊心，我打算记恨您一辈子。
可是近来，我心里很矛盾，因为每天早读的时候都看到你早早到校，为了不耽误同学们早读的时间，您费力地给我们班扫地、拖地、擦墙壁。
到了冷天，同学们读书都不愿伸出手来，可是你却不怕冷，吃力地把一扇扇窗户擦干净，把桌凳排列得整整齐齐，让我们在干净舒适的教室里学习。
老师，上次你让我念检讨，我心理愤愤不平，而且我并没有让家长签名，而是我偷偷找过去的同学签的，当时我还为骗过去而庆幸。
可是直到今天我发现您是这样的关心我们，我忽然觉得这样做是多么对不起你。
老师，我决心以后改掉不写作业的毛病。
我没有勇气当面向您道歉，就写在习作里，当您看到的时候，希望能原谅我。
”这篇习作震撼了我的心灵，原来孩子们的心灵是那么的细腻，孩子们那么懂感情，如水晶般纯洁而美丽。
我为我以前的过激行为而悔恨。
我差一点让这颗水晶般的心灵从此心怀怨恨而对学习失去信心。
为此，我单独召开一次班会，当着同学们的面向那位同学道歉。
细心呵护孩子的心灵
细心呵护孩子的心灵人的意识能够反作用于客观事物，认识能够指导实践。
因此，对于每个学生来说，拥有良好的思想素质，不仅会影响他的学习，还会影响他的人生。
中国古代有这样一句话：“攻心为上。
”这句话用在教育上，是说班主任要教育好学生，就得首先了解学生，知道他们的心声，然后从大处着眼、从小处着手，对症下药。
那么，要培养一个有良好思想素质的学生，班主任应该做到哪些呢？一、作为班主任，应该树立良好的形象，真正起到为人师表的作用作为一个优秀的班主任，需要有坚定正确的政治思想素质、科学的方法论素养、高度的事业心和责任感、崇高的情操和对学生真诚的爱心。
要让学生在班主任身上看到：老师是那样的热爱祖国、热爱共产党，老师是那样的有君子风度，老师是那样的辛勤、那样的敬业。
如此，学生们与这样一位班主任长期相处下来，就会受到这种良好品质的熏陶，自然而然地就会形成一种正确的价值观。
二、作为班主任，还应该主动去关心学生，去与学生交流这样，我们才能了解学生的情况。
这就需要我们的班主任老师有良好的观察力、记忆力、想象力、思维能力等等。
1、要主动给学生关爱，哪怕是浅浅的一个微笑，做到“勿以善小而不为”。
每个小学生都有很强的虚荣心，但却又很容易满足：老师对他的一个夸奖，可以让他无比高兴和自豪，可以作为他一天的谈资；老师和他见面时给他的一个微笑，老师帮他捡起掉在地上的橡皮擦，也会让他的心暖洋洋的。
作为班主任，不应该只在期中或期末考试以后才表扬谁最优秀，才鼓励谁该努力，在平时的生活中，就应该给他们那些小小的爱、小小的幸福。
这样，学生不仅会拥有一个乐观、自信的心态去学习，还知道原来帮助别人不仅会让别人快乐，自己也会快乐。
2、要主动劝诫学生，给予适当的批评教育，坚持给他们贯彻“勿以恶小而为之”的思想。
为什么有许多孩子被老师和同学视为坏孩子？难道他们一生下来就是坏孩子吗？当然不是，“人之初，性本善”嘛！他们之所以会变坏，就是那些小错误、那些坏思想日积月累的结果。
做一名呵护学生心灵的幸福园丁
做一名呵护学生心灵的幸福园丁
首先，我们要了解每个学生的个性和特点，注重个性化教育。
尊重学生的思想和感受，引导他们发挥自己的创造力和想象力。
给予他们自由发挥的空间，让他们感受到自己的独
特性和价值。
如此，每个孩子都会在轻松自如的环境中发挥出他们独一无二的光芒。
其次，我们要注重师生之间的沟通，建立师生信任关系。
让学生感到自己的老师是温
暖而可信赖的，让孩子们在学校里找到家的感觉。
我们需要倾心倾听每个孩子的心声，关
注他们的成长，让他们感受到老师的关注和爱护。
在这种关爱和信任的教育环境中，每个
孩子都会感受到自己被尊重、被重视的感觉，从而更加自信和坚定地前行。
再者，我们要把学生的问题当作自己的问题，积极帮助他们克服困难。
在学生遇到问
题时，我们要在第一时间了解清楚情况，并帮助他们想办法解决问题。
在这个过程中，我
们不仅能够教给孩子们如何解决问题的方法，更能够培养他们勇敢面对困难和挑战的勇气
和信心。
最后，我们要给学生提供一个平和、和谐的学习环境。
学校是孩子们的第二个家，我
们要营造一个温馨舒适的学校环境。
尊重学生的感受和意愿，增强学生的积极性和自我管
理能力。
让每一个学生都感受到学校的温馨和谐，让学生们在这个环境中快乐地学习、成长。
做一名幸福园丁，需要有耐心、细心、包容、信任和爱心。
只有这样，我们才能够给
每一个学生打造一个美好的童年和健康的心灵。
让我们一起把这份园丁的责任贯彻到每一
名学生中，陪伴孩子们成长，让他们在幸福的学校里茁壮成长，助力他们实现美好人生的
梦想。
用心呵护学生的心灵(何东玲)
用心呵护学生的心灵“捧着一颗心来，不带半根草去”――陶行知作为教育工作者，必须对待学生是要有一颗爱心去面对、用心灵去感受、用爱去呵护。
苏霍姆林斯基也说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”教育教学对学生的爱，不仅体现在课堂上精心授业，而且还表现在业余时间能主动去关心学生的思想、生活和兴趣等方面，尤其是作为教育教学的我们。
教育教学与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教育教学特别是教育教学老师必须练就的一项基本功。
在大力倡导素质教育、实行新标准的今天，与学生进行心与心的沟通，仍是一种必不可少的教育方法。
如何用心呵护学生呢？1、要平等对待每一位学生。
这里讲到的“平等”就是指对待每一位学生，包括学习成绩优秀的、学习成绩一般的……，要做到一视同仁，不可有任何的偏见，不然的话，就很难与学生进行交流了，那教育就更谈不上。
还有值得注意的是，教育教学与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。
要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同、了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。
因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。
2、做一个生活的有“心”人一般来说，学生的行为表现很能反映一个学生的内心世界了，因为他们还处在少年时期，不懂得掩饰自己的内心世界，所以这给我们教育教学一个很好了解学生的机会。
要多观察学生的变化，了解学生的变化，及时有效地发现学生中的异常现象，做到学生情绪没有爆发之前就给予制止。
例：我观察到高三（17）班有一位女生在晚修时一直望着窗户外发呆，这与平时埋头苦干的她判若两人。
我并没有直接找她谈话，而是让与她最要好的女同学去同这位同学聊天，想通过聊些好的事物，让她暂时忘掉心中的不快，然后我运用了转移法，把她叫到办公室来，当什么事情也没有发生过，说她最近生物成绩进步很大，还有一个多月就要高考了，应全身心投入到学习中。
呵护孩子的心灵
呵护孩子的心灵
人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，的确，班主任从事的是一份以心发现心，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂的工作。
我们的细心，周到和关爱会滋养孩子的心灵，我们对学生简单、粗暴、和无礼就会伤害孩子的心灵。
因此要做好班主任就要做到以下几点：
一、班主任要调整好自己的情绪
班主任每天的工作量都很大，尤其是小学的班主任，他们既承担着繁重的教学任务，又要面对大量的班级管理工作，还要应付事先无法预料的偶发事件。
有时情绪难免会受到影响。
那么，这种消极情绪就会对学生产生影响。
在和学生相处的工程中，没有什么比老师对学生的理解与宽容更能打动学生的心了。
班主任要能够以健康、平和的心态看待每一个学生，和学生平等、和谐的相处，和学生共同努力，营造一个团结向上、温馨和谐的班级氛围，使每一个孩子都能够在集体的关爱之下健康成长。
所以，要做好学生的心理健康教育工作，不仅要求班主任懂得一些心理学知识，更要求班主任本人是一个心理健康的人，能够保持稳定的情绪，善于发现学生的异常表现，并能做出科学的判断，真正成为学生信赖的朋友。
二、不轻易地批评学生
如果学生没有按老师的要求做事，老师一般都采用批评的办法，可我认
为批评并不是最好的办法。
而表扬顺应了学生的心理需求，有时候表扬
会起到事半功倍的效果。
三、不主观臆断
班主任对学生的交往往往负面考虑多于正面考虑，主观臆断多于客观评价，批评指责多于沟通交流。
如果我们能够冷静、客观的看待孩子的言行，多听听孩子的意见，不急于下结论，也许很多“问题”就会迎刃而解。
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“养护”学生的心灵
部分高中生面对将来激烈的就业压力,以及繁重的学习任务,感受到超负荷的压力。
他们在日常的学习中体验不到幸福感:每天要花十几个小时来学学习,不能去看他们喜欢的动漫,不能去参加他们喜欢的活动,不能玩游戏,不能穿他们喜欢的衣服,不能戴他们喜欢的饰品……由于学习成绩不理想、言行异常,还会导致老师批评、家长埋怨。
父母、老师不理解自己,没有知心朋友……所有这些,都会不断加剧其内心的矛盾和痛苦,使他们觉得人生了无兴趣,有的甚至流露出悲观厌世的想法。
一旦在情绪较低的时候遇到负面刺激,常常就会出现极端行为。
汽车经过定期保养,就能消除隐患正常运行,少出毛病甚至不出毛病。
如果我们能像做汽车保养一样,对孩子的心灵也作定期的保养护理,消除其垃圾情绪,增强其抗压能力和自我调节能力,完全有可能够避免或弱化上述问题,并能有效遏制其他同学向这个方向的转化,实现培养学生健全人格的教育目的。
“心灵养护”的含义及目的
“心灵营养”是相对于“物质营养”来说的,是指学生在不同成长阶段,他们的心理需求,如被接纳、被认可、被赞美、被尊重等。
心理养护就是减小学生的压力,降低、消除学生内心的矛盾,引导他们了解心理发育的规律,掌握调节身心的一般方法和特殊方法,学会自我激励、自我减压、客观看待问题,养成健康的心态。
一、给学生进行“心灵养护”的一般方法、措施
(一)利用现有的教育管理手段
引导学生写日记,尊重其私密性,让其随时自我发泄、排遣不良情绪,帮助他们发现成长的快乐,让其学会自我完善。
写周记给老师看,与老师分享成功与快乐,排遣短期内自己的烦恼与痛苦,老师在有必要的时候可以给与支持、鼓励或帮助。
也可以用短信、QQ聊天、写信等方式跟老师即时交流,解决突发事件产生的心理问题。
(二)以学生个人的认知习惯来跟学生交流
大部分学生认为:师生交流是一种心灵的沟通。
在交流过程中,他们不但在意老师说的是否正确,更在乎老师的语气、态度,她们喜欢平等对话。
学生希望老师能以他们喜欢接受的方式来改变他,不喜欢老师居高临下地用空洞直白的语言说教。
有效的交流应该是从双方的认知区域的交集出发,在沟通中逐步降低或是消除歧见,才能实现高效的交流。
所以,如果不了解孩子的主要认知模式,根据自己的主观判断来跟学生交流,会导致“谈话交流”变成了单向教育或是训导,老师讲的道理,学生一点也没有听进去,依然我行我素,这是典型的鸡同鸭讲的局面。
交流中,对学生的困惑、烦恼和焦虑要有同理心,这不但能帮老师与学生尽快“统一战线”,还能有效降低其焦虑程度,使他们获得心理安全感,乐于跟老师交流。
(三)经常给他们喝点“心灵鸡汤”。
周会课上,用“心灵鸡汤”中的名人名言及名人故事,引导他们学会面对压力和挑战,掌握解决烦恼、矛盾的技巧和方法。
(四)积极倾听学生的心声。
现在的高中生缺少真诚的听众,他们有很多烦恼:交友的问题、爱情的问题以及学习方面的困难等等,他们渴望老师能听到他们的心声。
可一般情况下,班主任老师们的工作量都比较大,很忙,只想对他们进行指导教育,不愿听他们倾诉压力和烦恼,认为那都是鸡毛蒜皮的小事,不值得花费时间和精力听。
在老师看来是小事,在这个年龄的学生看来就是很大的事。
看看下面的例子大家就清楚了。
“小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人!因为,从小豆豆出生到现在,还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。
而且,这么长的时间里,校长先生一次也没有打哈欠,一次也没有露出不耐烦的样子。
他也像小豆豆那样,向前探着身体,专注地听着。
……
无论是之前,还是这以后,再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。
和校长先生在一起的时候,她觉得非常安心,非常温暖,心情好极了”。
以上是黑柳彻子在其自传《校长先生》中的片段,从字里行间,我们不难体味出小豆豆是多么渴望和需要一个忠实的听众!她甚至愿为这个听众去做任何事情。
仅仅是4个小时的倾听,校长就征服了十分淘气的小豆豆,为其后来成为著名主持人、作家、联合国儿童基金亲善大使奠定了基础。
从心理学的观点来看,小林校长正是通过“积极倾听”这一方法,体现出对小豆豆的理解和尊重,从而达到了养护小豆豆心灵的目的,没说一句教导性的话,竟然也达到了让小豆豆愿意接受教育的目的,可见积极倾听的作用有多大。
心理学家卡尔?罗杰斯在《沟通的障碍与通路》中第一次提出了“积极倾听”这个词,同时指出:当我们以了解的态度倾听时,才有真正的沟通,并且要避免有所评价。
这要求听者要从别人的角度去看他们所表达的意见和态度,去感受他的感觉,去触及他对事物看法的参考框架……
当然,做学生心理的养护工作的方式方法很多,我们可以不停地完善
和发展,重要的是每个教育者必须要有这种意识。
做好学生的心灵养护工作,培养学生的健全人格,是每一个教育者在新时期的重要使命。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。