四年级英语下册 Unit 3 Lesson 18 Are you short or tall教案 冀教版(三起)
四年级英语下册 Lesson 18 Are You Short or Tall？导学案
《Lesson 18 Are You Short or Tall?》班级：小组：姓名：设计者: 教导处审批：学习目标：1.知识目标：四会单词metre,学习句型How tall are you? I’m _____ metres tall及形容词比较级taller, shorter.2．能力目标：（1）能够听、说、读、写句型How tall are you? I’m _____ metres tall.（2）能够在真实的情境中正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.（3）能够通过比较身高，使用taller和 shorter来描述。
3.情感目标：（1）鼓励学生在小组合作中团结协作，共同进步。
（2）激发学生持久的学习兴趣。
学习重点：四会单词metre,正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.学习难点：通过比较，正确使用taller和 shorter来描述身边事物。
课时安排：一课时学习过程：自学引导：我会自主预习课文（用蓝笔标出你不会的生词和句子）【自主学习】：1.自读课文5-10遍，勾画出重点词句。
2.经过预习你一定会将下列练习完成的很好。
I．连线反义词或相对应的词。
fat tall new boy biggirl small short old thinII．总结关于How 的词组。
1.多少?_________2.多长?_________3.多高?_________4.多少钱?_________5.多大?（询问年龄）_________III．根据例子，写出下列数字的表达方式。
eg. 1.2 one point two 2.35 two point three five1.3_______________2.26 _______________ 1.8_______________学法指导：（对学、群学——小组汇报）【合作探究】I．根据题意填空。
2019年四年级英语下册 Lesson 18 Are You Short or Tall？导学案 冀
2019年四年级英语下册 Lesson 18 Are You Short or Tall？导学案冀教版(三起)班级：小组：姓名：设计者: 教导处审批：学习目标：1.知识目标：四会单词metre,学习句型How tall are you? I’m _____ metres tall及形容词比较级taller, shorter.2．能力目标：（1）能够听、说、读、写句型How tall are you? I’m _____ metres tal l.（2）能够在真实的情境中正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.（3）能够通过比较身高，使用taller和 shorter来描述。
3.情感目标：（1）鼓励学生在小组合作中团结协作，共同进步。
（2）激发学生持久的学习兴趣。
学习重点：四会单词metre,正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.学习难点：通过比较，正确使用taller和 shorter来描述身边事物。
课时安排：一课时学习过程：自学引导：我会自主预习课文（用蓝笔标出你不会的生词和句子）【自主学习】：1.自读课文5-10遍，勾画出重点词句。
2.经过预习你一定会将下列练习完成的很好。
I．连线反义词或相对应的词。
fat tall new boy biggirl small short old thinII．总结关于How 的词组。
1.多少?_________2.多长?_________3.多高?_________4.多少钱?_________5.多大?（询问年龄）_________III．根据例子，写出下列数字的表达方式。
eg. 1.2 one point two 2.35 two point three five1.3_______________2.26 _______________ 1.8_______________学法指导：（对学、群学——小组汇报）【合作探究】I．根据题意填空。
四年级英语下册 Unit 3 Lesson 18(2)拓展资料素材 冀教版
（冀教版）四年级英语下册拓展资料Unit 3 all about meLesson 18 Are you short or tall?任务型教学途径与小学生英语综合语言运用能力的培养任务型教学（Task-Based Approach）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。
该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
也就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不仅仅是以测试的分数）来体现教学的成就。
在教学过程中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的、任务化的教学活动，运用学习任务组织教学，强化了语言实际应用的过程，充分体现了语言的交际本质；学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。
近年来，国际上广泛采用任务型教学途径，我国新的《英语课程标准》也强调采用任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
我们在教学中落实《新课程标准》精神，大胆尝试，采用“任务型”的教学途径，在学生综合语言运用能力培养方面取得了可喜的成效。
下面谈谈这方面的探索和实践：一、精心设计教学任务新课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求这就要求教师采用“任务型”的教学途径，依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
因此，在教学中如何设计“任务型”的教学活动，让学生通过完成任务进行学习就显得尤为重要了。
在教学实践中，笔者总结发现，以下几种任务设计比较适合小学生的生理、心理特点和认知规律，在培养小学生综合语言运用能力方面取得较好的效果，主要有：1.做调查。
在小学英语教学中，依据教材的内容，并结合学生实际生活和经验，“做调查”这一任务是最常用的任务设计之一。
让学生以个人、小组为单位通过完成调查任务，汇报调查结果等形式，启发他们的思维、锻炼他们的口、笔头交流能力，培养他们的合作精神。
冀教版四下《lesson18areyoushortortall》word学案
冀教版四下《lesson18areyoushortortall》word学案班级：小组：姓名：设计者: 教诲处审批：学习目标：1.知识目标：四会单词metre,学习句型How tall are you? I’m _____ metres tall及形容词比较级taller, shorter.2．能力目标：（1）能够听、讲、读、写句型How tall are you? I’m _____ metres tall.（2）能够在真实的情境中正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.（3）能够通过比较身高，使用taller和shorter来描述。
3.情感目标：（1）鼓舞学生在小组合作中团结协作，共同进步。
（2）激发学生持久的学习爱好。
教学重点：四会单词metre,正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.教学难点：通过比较，正确使用taller和shorter来描述周围事物。
课时安排：一课时学习过程：自学引导：我会自主预习课文（用蓝笔标出你可不能的生词和句子）【自主学习】：1.自读课文5-10遍，勾画出重点词句。
2.通过预习你一定会将下列练习完成的专门好。
I．连线反义词或相对应的词。
fat tall new boy biggirl small short old thinII．总结关于How 的词组。
1.多少?_________2.多长?_________3.多高?_________4.多少钞票?_________5.多大?（询咨询年龄）_________III．依照例子，写出下列数字的表达方式。
eg. 1.2 one point two 2.35 two point three five1.3_______________2.26 _______________ 1.8_______________学法指导：（对学、群学——小组汇报）【合作探究】I．依照题意填空。
冀教版四年级下unit3《lesson 18 are you short or tall》word教案
（冀教版）四年级英语下册教案unit3 lesson18Lesson 18 Are You Short or Tall?教学目标：四会掌握How tall are you? I’m ____metres tall.三会掌握How tall is ___ ? ____ is taller/shorter.教学重点：四会掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教学难点：身高的表达方法，形容词比较级。
教具：录音机、课件教学过程：T: Hello. How old are you?sing a song: How old are you?T: Hello. How old are you? S:____. T: How tall are you? ( The teacher take out a ruler.) Oh. You’re 1.3 metres tall. (Write the sentences on the blackboard.) “Point”, say it, please.Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0.8Show a ruler. 0.8metres 0.8m 1mShow some animals. What animal is it? It’s very tall. How tall is it? It’s 4.5 metres tall.Show some pictures. T: How tall is it( panda)? S1: It’s 1.6 metres tall. S2:How tall is it (g iraffe)? S3:It’s 3.1 metres tall. T: Oh, the giraffe is taller. Say it, please.Guess. How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It’s ____ metres tall. The ____ is taller.Groups work , make a chart then tell the class.What’s your name? How old are you? How tall are you?Writing on the blackboard：How tall are you? I’m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.Exercises:Fill in the blanks.How ____ are you? I’m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall. Jim is 1.4m tall. _____ is taller and ____ is shorter.。
冀教版英语四年级下册Lesson 18 Are You Short or Tall导学案设计
Lesson18：Are You Short or Tall?学习目标：1.能听、说、读、写单词: taller、shorter.2.会运用下列句型进行交流:How are you？I am----- metres tall.How is ---------? ----------is taller /shorter.学习重、难点:重点：能够听、说、读、写句型How tall are you？I’m------metres tall.并在真实情境中正确使用这个句型描述自己与他人的身高。
难点：身高的表达方法，正确使用taller和shorter来描述身边的事物。
学习流程：一、课前准备。
1.能够准确的读写下列单词：taller、shorter.2.练习小数的读法（小数点读point,并且重读）如：1.3米读作：one point three metres.3.熟读课文，注意读音、声调和节奏。
二、学习探究。
（一）听录音读课文，在边看边听的过程中思考这些问题的答案。
1. How tall is Kim?2.How tall is Danny？3. Who is taller?4. Who is shorter?温馨提示：1.组长安排组内成员之间交换批改。
2.组长看一下组内成员的练习，找出大家容易出错的地方。
（二）每组进行对话练习，并展示你的收获。
A: How tall are you?B: I’m------ metres tall. How tall are you?A : I’m------ metres tall. I’m-------shorter. / taller三、训练反馈，巩固提升。
出示Liu Xiang(1.88米)和Pan Changjiang（1.58米）的图片，让同学们根据所学内容创编一个小对话。
1.两人或多人一组创编对话。
2.组内展开交流。
3.把你们的创作展示给全班同学们。
四、盘点收获。
四年级英语下册 Unit 3 Lesson 18(1)拓展资料素材 冀
（冀教版）四年级英语下册拓展资料Unit 3 all about meLesson 18 are you short or tall?影响孩子身高的因素生长发育是个复杂的问题，受很多因素的影响，主要有以下几个方面。
1.遗传因素：身高受家族和遗传的影响，所以，可以利用父母身高预测子女的身高。
儿子成年身高＝（父亲身高＋母亲身高）×1.18÷2；女儿成年身高＝（父亲身高×0.923＋母亲身高）÷2。
2.营养因素：现在出现的儿童性早熟现象，许多保健专家说，儿童早熟现象，多数是因为盲目饮用了含有花粉、蜂王浆等成分的营养品造成的。
如何避免孩子补出“病”，关键在父母。
从营养角度看，一切饮品的营养都是片面的，保证孩子的一日三餐，平衡营养最为重要。
骨是由有机物和无机物构成的。
有机物主要是胶元蛋白和粘蛋白，无机物则主要是钙和磷。
儿童骨骼的钙磷等无机物占的比例比成人少，有机物多，两者的比，儿童为1：1,成人为7：3。
因此，儿童骨骼的弹性大而硬度小，不容易骨折而容易变形。
随着年龄增长，骨质中无机物逐渐增加。
富含胶元蛋白和粘蛋白的食物有：猪蹄、肉皮、鸡鱼等。
含磷较高的食物有：花生、瓜子、虾、蛋黄、海带、木耳。
富含钙的食物有：牛奶、豆制品、芝麻酱、虾皮、海带、果仁等。
一般情况下，钙和磷的比例以1：1为宜。
肌肉的发育：新生儿肌肉的重量只占体重的23.3％。
随年龄增长肌肉百分比逐渐增高。
到17 18岁达到44.2％。
青春期肌肉组织迅速增长，肌纤维明显增粗，其中水分多，蛋白质、脂肪、糖原和无机盐少，能量储备少，所以容易疲劳。
然而儿童新陈代谢旺盛，如果供热充足，疲劳后恢复较快。
如蛋白质经常供给不足，将引起发育迟缓、机体抵抗力降低。
第二次世界大战期间，日本由于食物的缺乏，影响儿童的生长，所以身高都偏矮。
二战后出生的儿童，因日本中小学实行了学校午餐制，营养供给有了保障，所以身高有了明显的增高。
此外，晒太阳能促进钙磷代谢，有利于骨骼的生长。
2024年冀教版四年级英语下册Unit3Lesson18-课件
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，我不高。You’re short!你矮! Anna and I go to school.安娜 和我去上学。 How do I go to school?我怎么去上学? By bus.乘公共汽车。 How does Anna go to school?安娜 怎么去上学?
By monster.乘怪物。 At school,I sit at my desk.在学 校,我坐在我的桌子。 I read my book.我看我的书。 I listen to my teacher.我听老 师的话。
Yes,Mr. Scott.
I play basketball in the gym.我在体育馆打篮球。 I like to play basketball.我 喜欢打篮球。 Monsters are tall.怪物很好。 I like monsters.我喜欢怪物。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
Maddy the Monster 怪物麦迪
Hello! My name is Maddy.你 好!我是麦迪。I am a girl.我 是一个女孩。 I am a monster.我是一个怪物。
I live in a very big house with my big family.我和我的家人 住在一所非常大的房子里。
冀教版(三起)四下《Lesson 18 Are You Short or Tall》教案
Lesson 18: Are You Short or Tall?一﹑教学目标：1. 知识目标学习句型How tall are you? I’m _____ metres tall. 比较级taller, shorter2. 能力目标⑴能够听、说、读、写句型How tall are you? I’m _____ metres tall.⑵能够在真实的情境中正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.来描述自己和他人的身高。
⑶能够通过比较身高，使用taller和shorter来描述。
3. 过程与方法：以学生为主体，结合本课内容, 让学生用直观的方法来学习新知识, 联系学生实际情况，与学生同学同乐，使学生学到新知识又活跃了课堂气氛，提高学生的英语表达能力。
4. 情感态度与价值观：培养学生在小组合作当中能够团结协作，共同进步。
二﹑教学重难点：教学重点：正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.来描述自己和他人的身高。
教学难点:：通过比较，正确使用taller和shorter来描述。
三﹑教学设计思路：四、教学过程课程导入Step 1Greeting：T：Hello，everyone. How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: I’m fine，thanks.Step 2T: Can you sing the song we heard last lesson?教师播放歌曲：How old are you。
T: Who is birthday today?如果有过生日的同学，教师播放歌曲：Happy birthday to youSs greet with their teacher and review what they have learned last lesson.To make students be polite and review what they have learned呈现新课Step 1T: Do you know how old I am? Can you guess? 让学生去猜测自己的年龄T: Do you know how tall I am? 教师利用手势提示学生，使学生明白教师在说身高。
四年级下册英语Unit 3 Lesson 18教案2冀教版
四年级下册英语Unit 3 Lessn 18教案2冀教版四年级下册英语Unit3Lessn18教案2冀教版areushrtrtall?教学内容:Let’slearn和ListenandtiRead教学目标:能理解和掌握名词复数形式的构成及词尾的读音;2能理解和掌握These/Thseare……句型及其一般疑问句形式,并能用替换词造句3能听懂,会说,并能用来进行会话教学重点:能理解和掌握These/Thseare……句型及其一般疑问句形式,并能用替换词造句教学难点:名词复数的三种形式及词尾的读音易混点:“Arethese……”的答名中要用the而不用these教学方法:自主操练法教具准备:挂图教学过程:一复习检查:听写前三所学的黑体单词二讲授新:总结名词复数形式的构成和词尾的读法Du—dus“加s”Fx--fses“加es”Sheep--shllp“单复数同形”练习:Desuppendgbatbedbusbx让学生说出它们的复数形式是加s还是加es读音:①-s在清辅音后读[s];②浊辅音和元音后读[z]③ts后读[ts]④ds后读[dz]⑤在sxhsh后读[iz]2学习These/Thseare……句型Thisisadu—ThesearednsIsthisadn?—Arethesedu?板书:ThesearedusThesearen’tdusArethesedus?estheare/Nthearen’t3操练:练习“Theseare……”句型的“肯否问答”给学习1-2分钟自己看图练习4Listenandti根据学生情况放一遍或几遍录音三作业抄写Let’sLearn。
四年级下册英语Unit3Lesson18教案2冀教版
四年级下册英语Unit 3 Lessn 18教案2冀教版四年级下册英语Unit3Lessn18教案2冀教版areushrtrtall?教学内容:Let’slearn和ListenandtiRead教学目标:能明白得和把握名词复数形式的组成及词尾的读音;2能明白得和把握These/Thseare……句型及其一样疑问句形式,并能用替换词造句3能听懂,会说,并能用来进行会话教学重点:能明白得和把握These/Thseare……句型及其一样疑问句形式,并能用替换词造句教学难点:名词复数的三种形式及词尾的读音易混点:“Arethese……”的答名中要用the而不用these教学方式:自主操练法教具预备:挂图教学进程:一温习检查:听写前三所学的黑体单词二教学新:总结名词复数形式的组成和词尾的读法Du—dus“加s”Fx--fses“加es”Sheep--shllp“单复数同形”练习:Desuppendgbatbedbusbx让学生说出它们的复数形式是加s仍是加es读音:①-s在清辅音后读[s];②浊辅音和元音后读[z]③ts后读[ts]④ds后读[dz]⑤在sxhsh后读[iz]2学习These/Thseare……句型Thisisadu—ThesearednsIsthisadn?—Arethesedu?板书:ThesearedusThesearen’tdusArethesedus?estheare/Nthearen’t3操练:练习“Theseare……”句型的“肯否问答”给学习1-2分钟自己看图练习4Listenandti依照学生情形放一遍或几遍录音三作业抄写Let’sLearn。
四年级英语下册Unit3Lesson18Areyoushortortall课件冀
Questions:
1.How old is the cat?
The cat is four years old . 2.When is the cat’s birthday?
.
June first.
3.How old
is thedog?The dog is five years old
Are You Short or Tall?
Let’s practice:
• • • • • • • • • Choose the best answers: ( ) 1.Let’s get ___work,class! A. on B.to C.in ( ) 2.___old are you? A.How B.How much C.What ( ) 3.Danny____1.2 metres tall. A.is B.am C.are ( )4.I’m____than Lucy. A.tall B.taller C.tallor
How tall are you ?
I’m 2.26 meters tall .
• 智慧乐园（二） • Who is this? • 邓亚萍 How tall is her ?
I’m 1.55 meters tall .
Let’s paly a game!
Tape measure your class and say how tall you are one by one.
Homework:
Make a chart:
Name Age Height (名字）（年龄） （身高）
Are you short or tall ?
I ’m tall .
She is tall. He is short.·
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Lesson 18 Are you short or tall?
一、教学目标：
1、知识目标：
学习句型How tall are you? I’m _____ metres tall.以及形容词比较级taller, shorter
2、能力目标：
⑴能够听、说、读、写句型How tall are you? I’m _____ metres tall.
⑵能够在真实的情境中正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.来描述自己和他人的身高。
⑶能够通过比较身高，使用taller和 shorter来描述。
3、情感目标：
根据小学生的特点，激发学生持久的学习兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达，团结协作。
二、教学重点及难点：
教学重点：
正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.来描述自己和他人的身高。
教学难点：
通过比较，正确使用taller和 shorter来描述身边事物。
三、解决重点难点的方法：
通过以学内容How old are you?I’m _____ years old.来引出今天的重点句型。
通过图片及学生形象的展示出tall、taller和short、shorter，让学生能够在真实的情境中进行练习。
四、教具准备：
磁带、录音机、图片、单词卡片、尺子
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
（一）Class Opening：
1、Greeting：
T：Good morning，boys and girls .
S：Good morning，Miss Li.
T：Thank you .Sit down,please.
2、Review：
T: What day is today?
S1: It’s Monday, April fifteenth.
T: How’s the weather today?
S2: The weather is warm and sunny .
T: When is your birthday?
S3: My birthday is _____ .
T: How old are you?
S3: I’m _____ years old.
T: Do you know how old I am? Can you guess?
(让学生去猜测自己的年龄,激起学生的好奇心，让学生迅速进入到学英语的氛围之中。
) T: Do you know how tall am I? 教师利用手势提示学生，使学生明白教师在说身高。
T: I’m 1.67 metres tall.
(二)New Concepts:
1、教学小数的读法
T：These numbers are your ages. Now, I’ll take a magic to make them small. Look carefully !
教师在刚才的年龄的个位和十位之间加上“.”，How magical.
T：教读这个神气的“.” , “point”In Chinese it means “点”,Read after me “point, point”,让学生读一读由年龄变成的小数,指名读。
One by one.
2、利用教具尺子
T: What is it?
S1: It’s a ruler.（tape measrue）
T: How long is it?
S1: It’s five metres.
教学单词metre(s)，之后把刚才的小数标在尺子正确的位置上。
加上单位名称让学生再一次读。
one point one metres one point three metres one point seven metres
3、教学句型How tall are you? I’m _____ metres tall.
（1）分别出示姚明和刘翔、以及刘翔和潘长江的合影的图片
T: What’s his name? How tall is he? Who is tall? Who is short?
S1: His name is Yao Ming. Yao Ming is 2.26 metres tall.
S2: His name is Liu Xiang. Liu Xiang is 1.98 metres tall.
S3: Pan Chang Jiang is 1.6 metres tall.
让学生通过图片的比较，用汉语说出更高，更低.教师教学taller, shorter并板书.
让学生练习说出句子：
Liu Xiang is tall. Yao Ming is taller.
Pan Chang Jiang is shorter.
Yao Ming is taller. than Liu Xiang.
Pan Chang Jiang is shorter than Liu Xiang.
(2)、Do you know how tall are you?让学生用新句型说说自己的身高.
S1、How tall are you?
S2、I’m _____ metres tall.
(3)、师生对比，用short 、tall 来形容。
(4)、T: Do you want to know your friends? How tall is your friend? Ask him or her“Ho w tall are you?”教师引导生生问答，巩固操练新句型。
用上:This is _____. He/She is _____. He/She is_____ years old. He/She is ______ metres tall.______________ is taller.______________ is shorter.
(5)、Listen to the tape and find these answers:
How tall is Kim?
How tall is Danny?
Who is taller?
Who is shorter?
学生看书跟读课文，找同学翻译，回答问题。
(6)、做活动手册
(三)、Class Closing
I believe, next time you will win.
Work hard, you are the best students.。