【K12学习】《特别的作业》教案
《特别的作业》教案之三
《特别的作业》教案之三一、教学目标1.知识与技能：理解课文《特别的作业》的主题思想，掌握课文内容。
学会课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，能对课文进行简单的分析、概括。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养学生独立阅读的能力。
通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：感受课文中所传递的正能量，激发学生对生活的热爱。
培养学生诚实守信、勤奋好学的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
提高阅读理解能力，学会分析、概括课文。
2.教学难点：理解课文中的隐喻、象征等修辞手法。
深入挖掘课文所蕴含的哲理。
三、教学步骤1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
学生分享自己曾经做过的“特别的作业”。
2.自主阅读学生自主阅读课文，边读边标记生字词。
学生分享自己认为重要的段落或句子，并说明原因。
3.课堂讨论教师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考、讨论。
学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
4.生字词学习教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义、用法。
学生通过组内合作，用生字词造句。
5.深入分析课文教师引导学生分析课文中的隐喻、象征等修辞手法。
学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得。
7.课后作业学生根据课文内容，写一篇关于“特别的作业”的作文。
家长监督学生完成作业，并签字确认。
四、教学反思1.教师应及时关注学生的学习进度，调整教学节奏。
2.鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3.注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
4.关注学生的情感体验，引导学生正确对待生活中的困难与挑战。
一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生分享自己曾经做过的“特别的作业”。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，边读边标记生字词。
2.学生分享自己认为重要的段落或句子，并说明原因。
三、课堂讨论1.教师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考、讨论。
选读课文《特别的作业》教案
选读课文《特别的作业》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《特别的作业》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标1.3 情感目标学生能够体会到课文中主人公的努力和坚持，激发自己对学习的热情和动力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《特别的作业》是一篇关于小学生学习的文章，讲述了主人公小学生在完成一次特别作业的过程中的经历和感受。
2.2 课文重点词汇学生需要掌握的课文重点词汇包括：特别、作业、努力、坚持、鼓励、成功等。
2.3 课文重点句型学生需要掌握的课文重点句型包括：疑问句、祈使句、一般现在时等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法3.2 词汇教学法通过词汇游戏、词义辨析等方式，帮助学生掌握课文中的重点词汇。
3.3 句型教学法通过情景模拟、口语表达等方式，帮助学生掌握课文中的重点句型。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过向学生介绍课文《特别的作业》的内容，引起学生的兴趣和好奇心。
4.2 自主阅读让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
4.3 讨论交流引导学生分组讨论，分享自己阅读课文的感受和理解，培养学生的合作意识和口语表达能力。
4.4 词汇学习通过词汇游戏、词义辨析等方式，帮助学生掌握课文中的重点词汇。
4.5 句型练习通过情景模拟、口语表达等方式，帮助学生掌握课文中的重点句型。
第五章：作业布置5.1 课后作业要求学生课后复习课文，巩固所学的内容，提高阅读理解能力。
5.2 拓展作业要求学生根据自己的兴趣和特长，选择一种特别作业进行尝试和完成，培养自己的创新思维和实践能力。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言积极性、小组合作表现等，以评估学生的学习热情和合作能力。
6.2 阅读理解评价通过课后作业和课堂上的阅读理解练习，评估学生对课文内容的理解程度。
6.3 词汇和句型掌握评价通过词汇游戏、词义辨析以及句型练习，评估学生对课文重点词汇和句型的掌握情况。
《特别的作业》教案
《特别的作业》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握本节课的知识点。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生对特别作业的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学内容1. 知识点讲解：特别作业的类型、特点和完成方法。
2. 课堂活动：分析典型案例，讨论特别作业的完成策略。
三、教学过程1. 导入：简要介绍特别作业的概念，引发学生兴趣。
2. 新课：讲解特别作业的类型、特点和完成方法。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会分析特别作业的要求。
4. 课堂讨论：分组讨论，分享完成特别作业的策略。
四、作业布置1. 根据本节课所学，设计一份特别的作业。
2. 提交作业时，需附上作业完成思路和心得体会。
五、教学评价1. 评价学生作业的完成质量，包括内容、形式和创新性。
2. 评价学生在课堂讨论中的表现，包括参与度、合作精神和思考深度。
六、教学资源1. 教材：《特别的作业》相关章节。
2. 案例材料：选取具有代表性的特别作业案例。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT。
4. 网络资源：查找相关资料，为学生提供更多学习参考。
七、教学方法1. 讲授法：讲解特别作业的类型、特点和完成方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会分析特别作业的要求。
3. 讨论法：组织课堂讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。
4. 实践法：让学生设计并完成一份特别的作业。
八、教学环境1. 教室环境：整洁、舒适，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：投影仪、白板、教学PPT等齐全。
3. 网络环境：保证网络畅通，便于查找相关资料。
九、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 情境教学：创设实际情境，让学生更好地理解特别作业的意义。
3. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予针对性指导。
4. 激励性评价：鼓励学生创新，表扬学生的进步。
十、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生需求。
2. 反思课堂讨论的组织是否有效，学生参与度如何。
《特别的作业》教案
《特别的作业》教案教案：特别的作业教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 激发学生对学习的兴趣。
教学准备：1. 随堂配齐学生需要的写作材料。
2. 准备一些图片和图片说明，用于展示给学生。
3. 整理一些关于特殊作业的例子作为引导材料。
教学过程：开场导入：1. 通过展示一些例子，引起学生对特别的作业的兴趣，如带来一只宠物，写一首自己创作的歌曲等。
2. 学生对于特别的作业，自己是否有过类似的经历进行讨论。
引导思考：1. 引导学生思考特别的作业能带给他们什么样的体验和收获。
2. 提出问题，如特别的作业能激发学习兴趣吗？特别的作业能培养学生的创造力和想象力吗？阅读理解：1. 分发给学生一篇关于特别的作业的阅读材料，要求学生独自阅读并回答一些相关问题。
2. 学生读完后，可以结合课本相关知识点进行讨论和解答。
创作任务：1. 向学生介绍一个特殊的作业，如写一篇关于自己梦想的作文，并要求学生进行创作。
2. 提供一些写作素材，如梦想的目标、梦想的实现计划等。
3. 鼓励学生发挥创造力，在想象和描述自己的梦想时加入一些特别的元素和任务。
展示与分享：1. 让学生把自己的作品分享给同班同学，相互欣赏和反馈。
2. 提供一些鼓励和肯定的话语，鼓励学生继续发挥创造力。
作业布置：1. 以小组形式，同学们为自己设计一份特别的作业，并写下作业的要求和目标。
2. 下节课学生将进行作业分享和展示。
教学反思：1. 通过特别的作业，提高学生的创造力和想象力。
2. 学生通过写作和展示，提高了自己的表达和交流能力。
3. 学生在分享中互相鼓励和肯定，促进了班级的凝聚力和友谊。
I. 导入（10分钟）：1. 回顾上节课学生设计的特别作业，并选取几个作业进行展示和分享。
2. 引导学生回顾自己的特别作业经验，让他们谈谈自己的收获和体会。
II. 小组讨论（15分钟）：1. 将学生分为小组，让他们共同设计一个特别的作业。
《特别的作业》教案设计
《特别的作业》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握特别的作业的概念。
培养学生的创造力和想象力。
提高学生的写作能力和表达能力。
1.2 教学内容特别的作业的定义和意义。
如何进行创意思考和创造特别的作业。
如何通过写作表达自己的想法和感受。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法小组讨论：学生可以分组讨论，分享自己的观点和想法。
案例分析：通过分析一些优秀的特别的作业案例，让学生从中学习和启发。
写作练习：学生可以通过写作来表达自己的想法和感受，培养写作能力。
2.2 教学步骤引入特别的作业的概念，让学生初步了解。
引导学生进行创意思考，鼓励他们提出独特的想法。
分组讨论，让学生互相交流和分享自己的想法。
分析一些优秀的特别的作业案例，让学生从中学习和启发。
让学生进行写作练习，鼓励他们用文字表达自己的想法和感受。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的写作练习和课堂表现来评估他们对于特别作业的理解和掌握程度。
评估学生的创造力和想象力，以及他们的写作能力和表达能力。
3.2 教学反馈对于学生的表现给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信。
对于学生的问题和困难，给予及时的指导和帮助，促进他们的学习进步。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源提供一些相关的阅读材料和案例，帮助学生更好地理解特别的作业的概念。
提供一些写作工具和指导，帮助学生提高写作能力。
4.2 教学材料提供纸张和笔等写作材料，让学生可以进行写作练习。
提供一些展示用的白板或黑板，方便学生进行展示和分享。
第五章：教学安排与时间5.1 教学安排将课程分为多个课时，每个课时都有明确的教学目标和内容。
合理安排课堂时间，保证学生有足够的时间进行讨论和写作练习。
5.2 时间安排引入特别的作业的概念和创意思考：1课时分析优秀的特别的作业案例：1课时学生进行写作练习：2课时学生展示和分享：1课时教学总结和反馈：1课时第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展引导学生思考特别的作业在实际生活中的应用，例如在学习、工作和社交等方面。
【K12学习】《特别的作业》教案
《特别的作业》教案《特别的作业》教案(一)教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。
第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
教学目标1、会认个生字2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。
教学流程一、悬念导入：1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。
第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。
只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗?别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。
2、板书课题，学生跟着书空。
3、看到这个题目，你有什么问题要问吗?二、初读课文学文识字1、初步感知课文(1)生自由读课文，画下不认识的字。
(2)在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法?2、学习生字(1)学生小组合作学习，认识课文中的生字。
(2)用电脑课件出示本课带有生字的句子。
边读边简单指导朗读。
(3)开火车读词(4)组长检查组内同学的识字情况。
三、游戏巩固识字找朋友对卡片四、理解课文(1)再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么?(2)通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?(4)为什么大家认为小丽的作业最好?五、听音乐，看课件，感受春天的美。
选读课文《特别的作业》教案
选读课文《特别的作业》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《特别的作业》，了解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
1.3 情感目标引导学生感悟故事中的亲情和友情，培养学生的感恩之心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《特别的作业》是一篇讲述亲情和友情的文章，通过故事让学生明白亲人和朋友的重要性，培养学生的感恩之情。
2.2 教学内容本章主要讲述故事《特别的作业》的情节，分析故事中的人物关系，引导学生理解故事的主题。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生独立阅读故事，培养学生自主学习的能力。
3.2 讨论法通过小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
3.3 案例分析法分析故事中的人物关系，让学生深入理解故事的主题。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍故事《特别的作业》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读让学生独立阅读故事，理解故事情节。
4.3 小组讨论分组让学生讨论故事中的人物关系和主题，分享各自的感悟。
4.4 案例分析分析故事中的人物关系，引导学生深入理解故事的主题。
4.5 总结反馈对学生的阅读理解和感悟进行点评，总结课堂教学。
第五章：课后作业5.1 写作作业让学生写一篇关于亲情和友情的故事，可以是自己的经历或者想象中的故事。
5.2 实践作业让学生为家人或朋友做一件贴心的事情，体会亲情和友情的重要性。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。
6.2 小组讨论评估评估学生在小组讨论中的参与程度和观点的合理性。
6.3 课后作业评估评估学生的写作作业和实践作业，了解学生对亲情和友情的理解。
第七章：教学拓展7.1 相关故事推荐推荐一些关于亲情和友情的其他故事，供学生进一步阅读和思考。
7.2 主题讨论活动组织一次主题讨论活动，让学生分享自己对亲情和友情的理解和体验。
第八章：教学反思8.1 教学效果评估对整个教学过程进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法。
《特别的作业》教学教案
《特别的作业》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握特别的作业的概念和重要性。
2. 培养学生独立思考、创新能力和实践能力。
3. 提高学生的时间管理和自律能力。
二、教学内容1. 特别的作业的定义和特点2. 特别的作业的类型和例子3. 如何完成特别的作业4. 特别的作业的评价和反馈三、教学方法1. 讲授法：讲解特别的作业的定义、特点、类型和例子。
2. 案例分析法：分析具体的特别的作业案例，让学生理解如何完成特别的作业。
3. 小组讨论法：分组讨论如何完成特别的作业，促进学生之间的交流和合作。
4. 实践法：让学生实际完成一个特别的作业，培养学生的实践能力。
四、教学准备1. PPT课件：包括特别的作业的定义、特点、类型和例子等内容。
2. 案例材料：提供几个特别的作业案例，供学生分析和讨论。
3. 作业纸：供学生完成实际的特别的作业。
五、教学过程1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对特别的作业的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解特别的作业的定义、特点、类型和例子，让学生理解特别的作业的概念。
3. 案例分析：分析具体的特别的作业案例，让学生了解如何完成特别的作业。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何完成特别的作业，鼓励学生提出自己的观点和想法。
5. 实践环节：让学生实际完成一个特别的作业，可以是小组合作或个人完成，给予学生一定的指导和反馈。
7. 作业布置：布置相关的特别的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和积极性。
2. 特别作业完成情况：评估学生完成的特别作业的质量、创新性和实践性。
3. 学生反馈：收集学生对特别作业的看法和建议，以便进行教学调整。
七、教学延伸1. 开展特别作业展览：让学生展示他们的特别作业，互相学习和交流。
2. 邀请嘉宾讲座：邀请专业人士或学长学姐分享特别作业的经验和心得。
3. 组织实践活动：带领学生参与实地考察或社会实践活动，将学习内容与实际相结合。
选读课文《特别的作业》教案
选读课文《特别的作业》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《特别的作业》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力与口头表达能力。
（3）通过课文学习，培养学生独立思考与解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐于助人的品质。
（2）引导学生懂得珍惜亲情，关爱身边的人。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 体会故事中的情感，懂得关爱身边的人。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生独立思考与解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情景道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）简介课文作者及背景。
（3）邀请学生分享他们对“特别的作业”的理解。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生在阅读过程中圈出生字词，并尝试理解其含义。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）教师解释生字词的含义，并让学生举例运用。
4. 理解课文：（1）教师引导学生讲述课文内容，巩固对故事的理解。
（2）教师通过提问，帮助学生深入理解课文中的比喻和象征手法。
5. 情感体验：（1）教师创设相关情景，引导学生体验故事中的情感。
（2）学生分享自己的感受，培养关爱他人的意识。
6. 拓展训练：（1）学生以小组为单位，讨论如何完成“特别的作业”。
（2）各小组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
7. 总结：教师引导学生总结课文的主要内容和所学知识点。
8. 布置作业：（1）学生回家后，向家人分享课文故事。
（2）学生写一篇关于“特别的作业”的作文。
选读课文《特别的作业》教案
选读课文《特别的作业》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，了解他们的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
（3）模仿文中的人物形象，进行角色扮演，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于面对挑战的品质。
（2）学会关爱他人，尊重他人的个性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象及性格特点。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）文中人物情感变化的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 角色扮演：（1）学生分组，模仿文中人物形象进行角色扮演。
（2）教师指导，学生表演，共同完成表演任务。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的特别作业，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）调查身边的人，了解他们特别的作业或经历。
（2）结合自己的经历，谈谈对特别作业的看法。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、表演等方面的表现。
（2）学生参与程度、团队协作精神等。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成创意及表达能力。
3. 学生自评与互评：（1）学生对自己在课堂上的表现进行自我评价。
选读课文《特别的作业》教案
选读课文《特别的作业》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《特别的作业》的主要内容，掌握故事情节的发展和人物关系。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达和写作。
1.3 情感目标学生能够培养对阅读的兴趣，提高自我阅读的能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《特别的作业》是一篇关于小学生在生活中学会关爱他人的故事。
故事讲述了一位小学生小明在完成一次特别的作业过程中，帮助一位老人解决困难，从而懂得了关爱他人的重要性。
2.2 教学重点2.3 教学难点学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验故事中的情节，提高学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论和分享，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3.3 任务型教学法通过完成具体的任务，让学生运用课文中的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的情节和氛围。
4.3 理解课文让学生通过回答问题或进行小组讨论，理解故事的主要内容和人物关系。
4.4 口语表达让学生模仿课文中的人物语言，进行角色扮演或情景对话。
4.5 写作练习让学生根据课文内容，编写一篇小故事或日记。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
5.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
5.3 口语表达和写作能力评估学生在口语表达和写作练习中的表现，检验学生的实际运用能力。
第六章：教学拓展6.1 话题讨论组织学生就“如何在生活中关爱他人”这一话题展开讨论，让学生结合实际生活经验，分享自己的看法和做法。
6.2 小组活动让学生分组，每组设计一个关于关爱他人的活动方案，包括活动目的、内容、方式等，并进行展示。
【K12学习】特别的作业教学设计
特别的作业教学设计20XX学年第一学期《语文》教案一年级7、特别的作业教学设计[教学目标]1、在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解“惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。
3、通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。
[教学重点和难点]1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。
2、能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
[教具准备]1、老师：词语若干，相应的课件。
2、学生：把课文读正确，按课后要求预习课文。
[教学时间] 课时 [教学过程]一、揭示课题，整体感知。
1、齐读。
谁来说说“特别”是什么意思？那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢？今天就让我们一起来学习《特别的作业》。
齐读课题2、把书打开，自轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么？也可以边读边划出帮助你理解的句子。
3、交流。
120XX学年第一学期《语文》教案一年级检查字词。
【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】交流对“特别”的理解。
说明：三年级的学生在课堂中已经尝试着借助老师所给填空的形式来概括全文的主要内容，那么到了四年级，学生已经基本具备了概括的能力，因此需要在三年级的基础上有所提高。
这一环节的设计，让学生说说“对课题中特别的理解是什么”，其实就是让学生围绕“特别”一词来概括全文的主要内容，虽然没有给学生一个句式，但是给学生方向，能够帮助学生概括全文。
二、读助理解，想助悟情。
1、是呀，老师布置了一份特别的作业——让大家批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师所布置的作业。
2、交流所划的句子，把句子读正确。
【多媒体出示：老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。
小学一年级下册语文《特别的作业》教案
小学一年级下册语文《特别的作业》教案一、教学目标1.了解什么是作业，为什么要布置作业；2.了解家庭作业的种类，能够自主完成作业；3.能够认真阅读作业，理解作业要求，正确完成作业；4.倡导自主学习、自主思考、自主解决问题的意识。
二、教学重点1.了解家庭作业的种类；2.能够正确理解、完成作业。
三、教学难点1.能够自主完成作业；2.培养自主、思考、解决问题的意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生思考：今天晚上有什么作业？你们平时都会做什么家庭作业？家庭作业对我们的学习有何帮助？•介绍本节课的主题：《特别的作业》。
2. 新词讲解（10分钟）•家庭作业：老师留给你们在家自己完成的作业。
3. 内容讲解（15分钟）1.引导学生阅读《特别的作业》（P22-23）；2.讲解本文的内容：主要讲的是小燕子为了帮助其他动物完成作业而不辞辛苦，牺牲了自己的时间，表现出了她积极向上、乐于助人的品质；3.引导学生思考：小燕子的行为对大家有什么启示？为什么要完成作业？4. 家庭作业讲解（15分钟）•让学生认真阅读语文作业，理解作业要求；•让学生自主完成作业，在已知条件下进行推理、探究。
5. 总结（5分钟）•总结本节课的内容和学习收获；•鼓励学生认真完成作业，珍爱自己的学习时间。
五、课后作业1.在家完成今天的语文作业；2.思考自己在完成作业时遇到的困难，想想有什么更好的解决方法。
六、教学反思本节课主要围绕着家庭作业的概念和重要性进行了讲解。
通过阅读《特别的作业》，引导孩子们认识到积极向上、乐于助人的品质并倡导自主学习、自主思考、自主解决问题的意识。
在家庭作业的讲解和完成过程中，尤其要注意照顾学生的思维方式和习惯，注重培养他们自主学习和思考的能力，从而实现教育的长远目标。
沪教版小学语文四年级上册《特别的作业》教案三篇
篇一 教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。
2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。
3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。
教学重难点： 1、按笔顺规则书写生字。
2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。
教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。
教学资源： 多媒体课件 教学过程（第一课时）： 课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。
2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。
老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。
手指课题，学生齐读课题《特别的作业》 2、教认“特别”一词。
师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。
） 3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 4、读了课题，你有什么问题要问？ 二、带着疑问，初读课文 1、出示自读要求 （1）读准字音。
（2）读通句子。
（3）不加字或减字。
2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。
（1）学生汇报读书情况。
（2）遇到不认识的字，你是怎么认识的？ 三、自学生字 1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。
2、出示词语 （1）生字读词语。
（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。
（3）齐读词语。
（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。
四、指导书写 1、玉，兰注意两个字的三横距离相等。
让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。
《特别的作业》教案-小学一年级语文教案
《特别的作业》教案-小学一年级语文教案教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：一．复习导入。
1．分角色读课文。
2．指名读词语。
二．学习写字。
1．出示要写的字：作业昨桌画玉兰让2．齐读生字。
3．学生分析结构、笔顺。
4．示范写昨、作”。
学生分析为什么它们的偏旁不同？这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。
再描红。
5．画”学生观察田”字在田字格的什么位置，并说怎样才好看？然后描红。
6．学生在田字格里练写。
7．评比。
三．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。
板书设计：特别的作业作业昨桌画玉兰让教学回顾：第三课时珍贵的纪念教学目的：1。
熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
2．识字15个。
教学重点：理解课文，识字。
教学难点：理解为什么这才是最珍贵的纪念”？教具准备：课件、挂图。
教学过程：一．导入新课。
小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。
二．初读课文，学习生字。
1．听录音，听清生字的读音。
2．自读课文，圈出生字、生词。
3．自学生字：互教互学。
4．指名读生字词。
5．对图读课文。
出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。
6．标出自然段落。
四．再课文，理解课文内容。
1．指名读第一、而自然段。
2．讨论（1）小动物们都留下了什么样的纪念”？（2）刺猬为什么不动。
3．汇报、总结。
4．学习三、四自然段。
5．指名读课文。
6．讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？7．讨论汇报。
8．师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。
9．学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。
四．课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：珍贵的纪念小熊小猴子刻名字......小刺猬种花珍贵纪念亭留刻名台阶刺猬站旁甜教学回顾：。
(二年级语文教案)《特别的作业》教案.doc
《特别的作业》教案二年级语文教案0 一、教材依据北京师范大学出版社第二册教材第六单元"爱护”第二课《特别的作业》0二、设计思路1、教材分析：《特别的作业》这篇课文讲的是老师留下一项别开生面的作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。
第二天，大家纷纷交来桃花、桑叶、柳枝等作业，虽说这些都具有春天的特征，但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。
小丽带来的这份"特别的作业”一一自己亲笔画的一幅玉兰花的画，受到大家的称赞。
故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的。
我们应当做自觉爱护花草树木的人。
2、学情分析：一年级学生已经有了保护大自然的意识，但具体还不知应该怎样做。
本课的教学内容很适合这个年龄阶段的孩子，文中的小丽保护大自然的做法正是孩子们学习的榜样。
3、指导思想：本课教学本着以学生为主体的原则，教学中融入多媒体课件演示、听歌曲等多种形式，使学生在快乐中学习，培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。
4、设计理念:播放有关春天美景图片的多媒体课件，导入本课，帮助学生快速投入本课的学习；教学中，充分发挥学生在课堂上的主体地位，通过引导学生朗读感悟，理解课文内容，指导学生用实际行动爱护大自然、保护大自然。
最后，播放歌曲，让学生在歌声中结束学习，使本课的学习在学生的脑海中留下深刻的印象。
0三、教学目标1、知识与技能：(1)认读"作、业”等14个生字，会写"作、业”等8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。
2、过程与方法：(1)借助拼音等方法读生字的音。
(2)通过比较，联系学生的生活实际，帮助学生理解句子的意思，懂得热爱大自然就应该像小丽一样，不伤害花草树木，做自觉爱护花草树木的人。
3、情感、态度与价值观：(1)在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。
(2)激发学生热爱自然、保护自然的情感。
4、现代教学手段的应用:（1）通过播放有关春天的美景图片，将学生引入春天，快速进入本课的学习。
《特别的作业》_模板
《特别的作业》_模板《特别的作业》教学设计之一本篇课文与学生的生活有着密切的联系，孩子们能在课文中找到自己的影子。
要让孩子们通过自读自悟理解本课的主题——爱护花草树木，与大自然做朋友，进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。
我是这样设计的：一、走进生活，激发兴趣。
在上《特别的作业》一课前，我带领孩子们举行了一次登山活动。
同学们在登山过程中不时发出感慨。
有的说：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的？好舒服呀！”我说：“对……”还没等我把话说完，另一个孩子抢着说：“因为春天来了呗！”有的说：“哎呀！你们看，树开始发芽了。
”“瞧那边，有紫色、白色的、黄色的、蓝色的花好漂亮呀！”孩子们在大自然的怀抱里发现、想象、陶醉，感受到春天的气息。
当孩子们登上山顶时，我说：“明天、后天休息，老师布置一项作业：下星期一，咱们把春天带到学校里……”在学习课文之前，带领学生走进生活，走进现实世界，能更好地激发学生学习课文的愿望，拉近学生与文本的距离。
二、促进想象，感悟语言。
星期一有的孩子带来了嫩嫩的柳条；有的带来了五颜六色的花；有的带来了新鲜的蔬菜……教室里好不热闹。
上课了，我说：“瞧，你们把春天带到我们教室里，给我们课堂带来了生机。
有一个班上的同学们跟咱们一样，也把春天带到了教室里，咱们一起去看看吧！”孩子们打开书，开始饶有兴趣地阅读，边读边说：“跟我带的一样……”学生经过几次朗读后，我说：“把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！”有的学生说：“我带来了嫩嫩的柳条，微风一吹像女孩子的长发。
好美丽！”有的说：“我带来了粉红色的樱花，听说它是日本的国花。
”有的说：“我带来了青青的韭菜，用它来包饺子可香呢！”有一个学生两手空空站起来大声说：”我走进动物园，看到黄灿灿的迎春花张开了笑脸，好像在对我说：春天来了；我走到镜子似的小河边，看到远处有一对雪白的天鹅在河里快乐地游来游去，真漂亮！”我说：“是吗？这个星期天我也要去看看。
”学生通过自读自悟，再加以想象，把书面语言内化成自己的语言。
《特别的作业》教案
《特别的作业》教案课时数：1课时教材：无教学目标：1.学生能够理解和运用情感词汇。
2.学生能够通过写作表达自己的情感。
教学重点：1.情感词汇的理解和运用。
2.通过写作表达情感。
教学准备：1.幻灯片或教学板书。
2.课堂分组活动的准备。
教学步骤：Step 1 引入 (5分钟)教师展示一张图片，上面有一位收到一个特别的作业的学生的表情。
然后询问学生这位学生是不是很开心，为什么？让学生发表自己的看法。
Step 2 情感词汇 (10分钟)教师在黑板上或幻灯片上呈现情感词汇的列表，包括喜悦、惊喜、兴奋、怀疑、紧张、担心、忧虑、失望等。
教师解释每个词的意思，并让学生用自己的话解释这些词的意思。
然后教师提问学生关于这些情感词汇的问题，以帮助学生加深对这些词汇的理解。
Step 3 作业介绍 (10分钟)教师告诉学生，今天的作业是一个特别的作业，要求学生用自己喜欢的一种形式（故事、诗歌、手绘、音乐等）来表达自己当前的情感。
教师提供一些例子来激发学生的灵感。
然后教师给出一些要求，如字数限制、使用情感词汇的要求等。
Step 4 分组活动 (15分钟)教师将学生分成小组，并让他们自由选择自己的表达形式。
学生在小组内互相交流和讨论他们选择的情感，并相互帮助和鼓励。
Step 5 展示与分享 (10分钟)每个小组选一名代表，将他们的作品展示给全班，同时分享他们在表达过程中的情感和体会。
其他学生可以提问或分享自己的看法。
Step 6 总结 (5分钟)教师帮助学生总结并回顾今天的学习内容，强调情感的重要性，并鼓励学生在日常生活和写作中更加注重情感表达。
教学延伸：学生可以将自己的作品发布到班级的学习平台上，让其他同学阅读、评论和分享。
这样可以促进学生之间的交流和合作，同时增加对作品的展示和反思。
学生还可以邀请家长或其他班级参观他们的作品展示，以鼓励他们的创造力和表达能力。
Step 7 巩固与扩展 (15分钟)在这个阶段，教师可以让学生参与一些游戏或活动来巩固他们学到的情感词汇。
《特别的作业》教学设计_教案教学设计_1
《特别的作业》教学设计教学目标：1、渗透性识字13个，写字8个。
2、正确、流利的读课文。
3、通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。
教学重难点：1、识记生字，正确工整地书写6个字。
2、通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
教具准备：识字卡片、课件。
教学过程：一、从课题入手导入。
1、老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。
齐读课题。
2、教认“特别”一词。
师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。
）认读“作业”一词，师：你们用这个词说个句子吗？师：翻到书第三十四页，照样子写一个“业”在田字格里。
3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！二、初读课文。
1、自由读课文，画出不认识的生字。
2、同桌互读课文，一人指读，一人认真听。
不认识的字两人讨论。
如果同桌读对了就表扬表扬他，如果他读错了，就帮他纠正。
3、师生合作读文。
三、理解课文。
1、指名读第一自然段。
2、认读生词“昨天”。
师：昨天的“昨”和我们刚刚看到的哪个字有些像呢？比较“昨”和“作”。
3、师：老师给大家布置了什么作业？过渡：小朋友们完成老师布置的作业了吗？我们一起来看看吧！4、自由读第二章自然段，边读边观察插图。
5、师：说说小朋友都带来了什么作业？他们的作业能代表春天吗？为什么？6、出示省略号，省略号表示什么意思？你能把书上省略的话补充出来吗？7、教室里突然多了这么多春天的礼物，你有什么样的感受？带着你的感受再读读第二段吧！过渡：可是，这个时候有个小朋友发现了一件奇怪的事情，大家都在交作业，但有一个同学却没有交。
这是怎么回事呢？我们一起来读读三到六自然段吧！8、齐读三到六自然段。
9、师出示词语“奇怪”，我们一起来读读它吧！10、指名分角色朗读。
现在你就是小健（小丽），请你来读读这几段话吧！11、师出示词语“玉兰花”、“爱护”。
师：你能试着用“爱护”说个句子吗？师：翻到书第三十四页，照样子写一个“兰”在田字格里。
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《特别的作业》教案《特别的作业》教案(一)教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。
第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
教学目标1、会认个生字2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。
教学流程一、悬念导入：1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。
第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。
只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗?别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。
2、板书课题，学生跟着书空。
3、看到这个题目，你有什么问题要问吗?二、初读课文学文识字1、初步感知课文(1)生自由读课文，画下不认识的字。
(2)在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法?2、学习生字(1)学生小组合作学习，认识课文中的生字。
(2)用电脑课件出示本课带有生字的句子。
边读边简单指导朗读。
(3)开火车读词(4)组长检查组内同学的识字情况。
三、游戏巩固识字找朋友对卡片四、理解课文(1)再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么?(2)通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?(4)为什么大家认为小丽的作业最好?五、听音乐，看课件，感受春天的美。
(1)同学们，刚才你们看到了、听到了什么。
(2)那我们应该怎么做呢?(3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?(4)引导学生自评、互评。
六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗?《特别的作业》教案(二)一、教材简析：《特别的作业》是北师大版小学语文一年级下册以“爱护”为主题的第六单元的首篇课文，讲述的是老师留了一个别开生面的作业：要求小朋友们去大自然里寻找春天，并把“春天带到学校里来”。
大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝等作业;而小丽却带来了一份“特别的作业”自己亲手画的一幅玉兰花画，受到了大家的称赞。
二、学情简析：在学习本课之前，学生已经学过有关春天的课文《春天的手》了，对春风、春色等特征有了一些了解;同时，学生已经积累了三种识字的方法，能够运用学过的拼音认识生字;三、学习目标1、知识与技能：会写8个生字，认识15个汉字;正确、流利、熟练地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：通过朗读、对比、图片理解重点词语“今天、昨天、特别、爱护”3、情感态度价值观：明白花草树木、小鱼小鸟、学校公物、学习用品等都是有生命的，我们要爱护;明白爱护不能光说，要用行动。
四、教与学活动过程第一课时(一)、紧扣课题，谈话导入：师：小朋友们，老师要在黑板上写两个字，你们想知道是什么吗?那就认真看吧。
(教师一笔一划的板书“作业”两个字)。
谁认识这两个字?(相机强调平舌和复习整体认读音节)会读还要会写哦，让我们一起书空。
(强调“业”)你能用这个词说一句话吗?会了吗?请小朋友们认认真真地在生字本上写各写一个字。
设计意图：引导学生认真学习，感受课文的主要内容“作业”，“看读写”结合，渗透认真看认真写的习惯。
师：我布置过的作业有哪些?可是呀，这个老师布置的作业，你们从来没听过?到底是什么作业呢?想知道就一起读读课文。
(出示指读提示)(二)、初读课文，感知大意。
1、师：指读课文第一自然段，圈出你不认识的字词，想办法认识它们。
(师巡视，分自然段板书学生不会的字词)2、师：这篇课文比较长，现在先请小朋友们标一标，课文有几个自然段。
(师巡视)(三)、再读课文，随文识字：1、这是小朋友在第一自然段中遇到的困难，谁来当当小老师帮帮他们。
(听读识字：一人当小老师，另一个学，其他跟读)让我们一起谢谢小老师。
设计意图：了解学生的学情，有针对性地进行认字教学;培养学生独立识字的能力，渗透礼貌教育。
2、现在你们有信心读好第一自然段了吗?思考：老师布置了一项什么作业呢?(幻灯出示问题)指名回答(幻灯出示答案，要求学生用横线画出)这项作业是老师什么时候布置的呀?(昨天)对比“作”并指导书写“昨”。
(书空后在生字书写本上写两个)3、(幻灯出示)小游戏：变字小魔术“作( )( )=( )”我会选：做作坐座①小明( )在我前面。
②学校门前有一( )山。
③今天你的( )业( )完了吗?设计意图：充分的朗读是阅读最有效的方法，结合教学内容的小游戏，增加学习的趣味，提高学习的效果。
第二课时(一)导入(2分钟)1、小朋友，你们还认得这两对好朋友吗?(作业、昨天)2、(播放音乐《春天在哪里》)你会唱吗?那就一起唱吧。
3、(幻灯出示)春天细雨绵绵，柳树发芽;春天农民插秧，燕子习回;春天花红草绿，鸟语花香。
老师让小朋友们到大自然里找春天，请小朋友们自由指读第二自然段，看看他们找到了什么?(二)学习第二自然段(8分钟)1、让老师考一考你们好吗?(幻灯出示)(认读识字：“红红的桃花、嫩嫩的桑叶、细细的柳枝”)2、现在，老师把它们放回课文中，你还认识它们吗?让我们一起读读第二自然段3、他们找到了什么呢?指名回答(随机幻灯出示小朋友的作业)。
板书(有的、红红的桃花……)4、小朋友，让我们来比比“谁的眼睛最认真”。
哪个字才是这个自然段我们要学的生字宝宝呢?生字板写“今”，这两个字对比，你发现了什么?赶快把你的发现告诉你的同桌吧，提醒他。
学生书写“今”你能给它找朋友吗?小游戏“找家”(在黑板上写下三个日期，让学生把对应的词“昨天、今天、明天”送回家)设计意图：告诉学生不同在哪，不如让引导学生自已发现，培养学生认真观察、主动识字的习惯;利用“找家”游戏，有趣、直观地引导学生明白“昨天、今天和明天”。
(三)、重点理解，学会爱护(25分钟)1、(幻灯出示)那你们想知道今天小丽带来的作业是什么吗?自由指读三到六自然段，把你不认识的字圈出来谁来拼一拼?(拼音识字：一幅、小健、奇怪、代表、院子、刚、摘、想、展开、评、最好。
分角色朗读(师当小健，生当小丽)同桌互读(幻灯出示)设计意图：认字的教学，从“听读识字”到“认读识字”到“拼音识字”，不断培养独立识字的能力;朗读的训练从自由指读到分角色读到同桌互读，为下文理解课文作铺垫。
2、小丽带来的作业是什么呢?指名回答(幻灯出示)师生字板书“玉兰”小朋友，你们观察一下这两个生字中的三横，你发现了什么?书写(幻灯出示认识玉兰花)3、师动作演示：有人看到红红的桃红，就折下一枝(板书：折)，有人看到嫩嫩的桑叶，就折下一枝(板书：折)，有人看到细细的柳枝，也折下一枝(板书：折)。
而小丽呢?(比画的动作，板书画)那时她怎么想?(应该爱护花草树木，不能摘!)小丽完成作业的方法和其他小朋友的一样吗?(和别人不一样)这就是“特别”(生字板上书写“特别的”)齐读课题。
你能用“特别”说一句话吗?(幻灯出示)设计意图：利用直观形象的动作和图的对比，引导学生理解“特别”这一重难点，化难为易。
4、(幻灯出示折后干枯的花和树枝)小朋友，你们看，折下来的花和树枝过几天就会变成这样，你们觉得好吗?(幻灯出示)这下你知道小丽为什么用画的了吗?(幻灯出示，板书“爱护花草树木”)生字板书写“护”，书写“护”。
谁能给它找个朋友你能用“爱护”说一句话吗?(幻灯出示)设计意图：通过重点词说一句话来检查学生的词语的理解情况，又可以培养学生的表达能力。
5、现在让你们评一评，你觉得谁的作业最好?为什么?生字板书“让”，书写“让”。
6、师：今天学了“特别的作业”这课，老师如果布置大家也去找春天，也把春天事带到教室，你会怎么做呢?(画、拍)(四)、课外延伸，一课多得1、大自然中的花草树木要爱护，小鱼小鸟呢?2、那我们的课本、学校的课桌椅呢?怎么样做才算爱护?(幻灯出示)板书设计：特别的作业有的小丽(折)红红的桃花(折)嫩嫩的桑叶(画)玉兰花(折)细细的柳枝爱护花草树木教后反思：亮点：1.分析学情，取舍教材，体现“以生为本”的教学意识。
在生字教学的设计上，考虑本班学生对于“玉兰”平时常见，大部分学生已经认识，“护让”是由学过的部首和生字组成，所以教学时一笔带过，重点指导“作业、昨、今”，因为“作和昨”容易混，“今”容易写错。
2.巧妙组织，直观演示，体现“以生为本”的教学方法。
在识字教学“今”时，尝试改变以往，老师提醒容量写错的地方，换成提问“今”和“令”中哪个字是我们要学的生字，引导学生认真观察，主动识字。
在引导学生理解“昨天、今天、明天”时，考虑一年级学生以直观形象思维为主，所以设计了一个“找家”的游戏活动，让学生直观地看明白“昨天、今天和明天”的关系;在引导学生理解“特别”时，设计了两个动词“折、画”进行对比，使学生很容易地明白了什么是“特别”。
3、习惯培养，品德引导，体现“以生为本”的教育方式。
一年级学生，很多习惯和品德处于形成阶段。
所以在整堂课中，引导学生“举手发言”“说一句完整的话”“得到帮助要说谢谢”“认真观察”的教育，在课的结尾，引导学生用实际行动爱护书本，都是为断渗透和培养学生良好的行为习惯和品德的形成。
不足：学生自由朗读的时间虽然多，但检验学生朗读情况的时间少，缺少重点句的朗读的指导，比如：昨天，我小初高学习看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。
思考：随文识字时，会使教学内容、学生的思维被打断。
怎么样来灵活动地进行随文识字呢?或许可以把一些与课文内容关系不大的生字进行集中教学，而一些体现课文重点内容或单独理解有难度的字词再采用随文识字，这样是否会更好?小初高学习。