沁园春·长沙 M

沁园春·长沙毛泽东导入1.沁园春.雪北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。

望长城内外, 惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝？2.七绝·呈父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

3.关于词的知识兴起于隋唐，盛行于宋，原配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、乐府、长短句、诗余。

依据字数分为：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。

可以分上下两段，叫做“片”、“阕”。

有不同的规格。

词牌决定词的字数、句数、和平仄的声韵。

一、写作背景1.这首词写于1925年，当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。

湖南军阀赵恒惕通缉毛泽东，当年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆起往昔的战斗岁月，思考着国共合作后领导权的斗争问题，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。

2.解题沁园春------词牌名长沙------题目（毛泽东在长沙求学工作13年之久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥嵘岁月。

文章内容写长沙之景，忆长沙之人，有着深深的长沙印迹。

）结构：本词，从字数来说，属于长调，分为上下两片（阕）。

二、课文鉴赏（一）感知课文1.同学朗读课文，注意字词的读音。

沁qin 舸ge 怅chang 寥廓liao kuo 携xie 遏e 峥嵘zheng rong 遒qiu2.听朗诵，赏美景，感节奏，品情感。

3.全班同学一起有感情地朗读课文。

（二）梳理文意深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。

远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。

雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间天地万物都在竞相蓬勃发展。

面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。

那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。

还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。

（三）品读上片，合作探讨1.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

”包含什么信息？交代了人物、时间、地点、事件。

“独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼底。

“湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向北而立。

2.这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？湘江秋景图3.通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？慷慨激昂、积极进取。

景色明丽，万物竞争，其实正是词人内心世界的反映。

4.研读重要语句集体朗读4—10句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

（1）作者看到了哪些景物？山、林、江、舸、鹰、鱼→万物（2）这些景物在毛泽东眼里是什么样的？讨论：这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？（看）其中，还有几个词用得非常传神、有表现力，是哪几个字？万→山之多遍→红之广层→林之密尽→染之透（化静为动，写出了变红的动态过程）漫→水之满透→水之清争→争先恐后、千帆竞发的热闹场面击→飞之矫健、有气势翔→游之轻快、自在竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力（3）这些景物是按照怎样的顺序来描绘的?远眺：群山→万山红遍层林尽染（静、远）近观：江中→漫江碧透百舸争流（静、动、近）仰视：长空→鹰击长空（动、高、远）俯视：水底→鱼翔浅底（动、低、近）总写：万类霜天竞自由（“看”字总领七句使之远近结合、总分有序、动静交错、色彩鲜明）5.面对眼前的秋景，词人突然“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”，“怅”是失意伤感的意思吗？突兀吗？并非失意伤感，而是由眼前之景引发的感慨之词。

词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”。

面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物，思考人生的复杂心情。

“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题，即革命领导权问题，即“由谁来主宰国家的命运、人民的前途？”思考：这一问表现出诗人怎样的精神或胸怀?写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。

6.赏析意象（1）意——作者的思想感情象——作品中的客观景象诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。

意境——诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。

（2）《沁园春长沙》的意象（意象美来自景物的选取）从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼——或广博，或宏伟，或雄峻从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等——竞相向上、生机勃勃与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。

——以壮景抒豪情9.小结（四）欣赏下阙1.我们先来看下阕的开头两句：携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

朗读并回答：“百侣”指什么？“峥嵘岁月”指什么？“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。

“百侣”、“万山”、“百舸”都是概数。

“峥嵘岁月”指毛泽东求学和革命中的不寻常的斗争岁月；这两句的正常语序是怎样的？这两句话在全诗中起到什么样的作用？忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）许多（稠）峥嵘岁月。

开头两句总写往事，起着承上启下的过渡作用。

～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会2.集体朗读3——9句：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

讨论：这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的人物形象？明确：恰”字。

描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、壮志凌云、无私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆略超群的热血青年形象。

3.上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字，各管到哪里？上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；下片是“忆”字，它一直管到结尾。

4.朗读10——12句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？表现了怎样的思想感情？“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，有能力掌控中国的命运,以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。

5.如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？侧重抒发诗人的革命豪情。

通过回忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地给“谁主沉浮”作答：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的革命青年。

6.小结三、全词总结立——看——问忆——恰——记上阕主要写景，写眼前之景。

即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。

有感而发，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

下阕主要抒情。

通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。

上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。

四、主题作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。

五、写法技巧1.容情入景，情景交融——入境王国维《人间词话》：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。

主人公：立－－看－－问－－忆（景）心情：昂扬之情－－忧思之情－－意气风发主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。

2.对比手法颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”“指点江山”——“激扬文字”明比：“同学少年”——“万户侯”暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”3.语言极富表现力看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

六、齐读，感受毛泽东的豪迈之气1. 忆秦娥.娄山关毛泽东.1935年2月西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

2. 美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!七、自我反思同学们，我们正处在社会急剧变化发展的时代，我们这些风华正茂书生意气的青年，与毛泽东他们那个时代的革命青年相比，我们究竟缺什么？请在整体理解把握词作内容的基础上，谈谈自己的体会。

思路提示一：当今青年不乏理想与执著追求，但通常定位在个人发展上，缺少当年革命青年以下为己任的博大胸怀与历史使命感、责任感。

思路提示二：当今青年图稳求安，优柔寡断，缺少当年革命青年英勇无畏的豪壮果敢；当今青年谈吐作为，少刚性多柔性，缺少当年革命青年深远而雄奇的思想气魄，急需“补钙”。

思路提示三：从成长来看，少年有大志，一生有大为；少年无大志，一生难作为。

毛泽东等老一辈革命家的丰功伟业，正是基于他们年轻时的壮志激励。

“江山代有才人出，各领风骚数百年。

”当今时代同样需要“中流击水”、中流砥柱型的英豪，知识青年更应敢为人先立大志，从进入高一开始早起步，踏实奋进，渐强渐升，以不辜负时代的重托、民族的期盼。