《沁园春长沙》公开课一等奖

朗读上阕第二层，然后回答下列问题：
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百 赏 析 舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自 由。” （ 一、阐释这一层的意思。 二 ） 二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，试 分析景物的描写顺序和描写手法。 四、这几句中哪些词表现力特别强？试分 析其妙处。
多姿而思绪万千，百感交集。
问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题 的追问，表现诗人的胸怀与抱负。 字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无 限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰 着事物的盛衰消长呢. 内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰 国家命运呢？
远眺 近观
动景
仰视 俯视
远 近 相 间 、 动 静 结 合 ＊ 对 比 鲜 明
四、这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。
炼字 看万山红遍 万 遍 现这 力几 特句 别中 强哪 些 词 表
提示:
分析写景的语言 , 层林尽染 层 染 也就是分析精妙 漫江碧透 的词的用法。对 漫 透 于景物描写中的 百舸争流 百 争 静景我们往往要 注意形容词和副 鹰击长空 击 词；对于动景我 鱼翔浅底 翔 们往往要注意动 词。 万类霜天竞自由 竞
“ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 一、阐释这一层的意思。 二、这一层主要交代了什么？
三、体会“独立”这个词语的表现 力。
一、 这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置， 而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。 请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。
提 示
寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
在深秋的季节里，我独立在 橘子洲头，望着江水日夜不停 地向北流去。
搏击，表现出鹰飞矫健， 强劲有力。
写出鱼儿在清澈见底的水中自由 轻快游动。
“翔”
提 示
“竞”
有力地突出了万物蓬勃 旺盛的生命力。
五、试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。
“意象”简释
诗人笔下的意象不应是客观的白描， 而应是“灌注了生气的形象”(康德语) 诗人的思 想感情与 创作者的思想感情 客观物象 诗人通过种种意象的 融合形成 创造和组合所构成的 意象 一种情景交融、虚实
“万”
提 示
“遍”
写出红之广
写出山之多
“层”
“染”
既写出了山势的起伏，也写出随 之而形成的林木的高低。 山林经霜变红，像染过一样。拟 人手法写出秋色之深。
“漫”
提 示
“透”
写出湘江水面的深而宽阔。 写出江水的澄澈，水深而洁。
“百”
“争”
写出江中船只之多。 表现出千帆竞发的热闹场面。
“击”
提 示
写作背景
1925年2月秋，毛泽东 同志从上海回韶山从事革 命活动。军阀赵恒惕要逮 捕毛泽东同志。在韶山人 民的掩护下，毛泽东同志 秘密离开韶山，准备到广 州主持农民运动讲习所， 经过长沙，并独自去了橘 子洲头。事后作了此词。
诵读涵咏
整体感知
训练诵读诗歌的能力
为下一步诗意的鉴赏蓄势
初读课文 范读正音 再读入境
意
意境
象
作品中的客观物象 （人、物、事）
一切景语皆情语
相生、活跃着生命律 动的韵味无穷的诗意 空间,一般可以呈现为 一定的画面。
诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪?
• 象（客观事物） 意象（带有诗人情感的事物）
• • • • • • 山 林 江 舸 鹰 鱼 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争流的百舸 搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼
通过这些意象形象地表现了诗人 对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。
毛泽东笔下的意象，有什么样的特点?
绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃
引申讨论：“秋天”在很多诗词中常常充满了肃 杀、感伤的情调，本诗为什么没有？ 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。 他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人， 胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才， 再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范， 奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多 愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响， 充满豪情壮志。
句内停顿 较快 重 轻
《沁园春 · 长沙》情感示意图 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
二、这一层主要交代了什么？
人
独立寒秋 湘江北去
时
地 境
橘子洲头
三、体会“独立”这个词语的表现力。
• 1、写出独自一人来此游览，远望、凝思 的情状,思考自我的人生价值； • 2、与下阕开头“携来百侣曾游”相照应， 说明今天是一人旧地重游； • 3、联系创作背景，可以看出这里更表现 出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛 骇浪中昂然屹立的高大形象。
二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表 现力。 “ 忆”总起下阕，贯穿下阕，点 明下阕写的都是往昔的的事。 提 示 “ 峥嵘岁月稠”，把许多不平常 的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高 峻山峰一个接着一个，非常生动、 形象地概括了毛泽东同志在长沙时 期丰富而又有意义的战斗生活。
三、这一层在结构上有什么作用？
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
历 史 回 放
1911年，毛泽东 18岁时到湖南长沙，在 此从事革命活动 13年。 1913年至 1918年在湖南第一师范读 书， 1918年与何叔衡等创立了以 “改造中国和 世界 ”为奋斗目标的新民学会。 “五四 ”运动时，组织领导了长沙学生和市 民的爱国运动，主编《湘江评 论》，发表了一系列重要文章。 随后，又领导了驱逐 湖南督军兼省长军阀 张敬尧的斗争。
赏 朗读下阕第一层，然后回答问题： 析 （ 四 “ 携 来 百 侣 曾 游 ， 忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 ） 稠。” 一、阐释这一层的意思。 二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表 现力。 三、这一层在结构上有什么作用？
提 示
一、阐释这一层的意思。 就在这橘子洲上，诗人曾经 和许多革命战友游览聚会，畅 谈国家大事，度过了许多不平 凡的岁月。
二、“看”字领起哪几句？ 提 示 “看”领起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空 , 鱼翔浅底，万类霜天 竞自由。” 湘江秋景图
三、景物的描写顺序和描写手法。
万山红遍， 山上 层林尽染； 漫江碧透， 江中 百舸争流。 天空 鹰击长空， 水底 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
静景
掌握朗读技巧
齐读把握 感情基调 学生谈感受
请给下列红体色字注音。 n ) 沁园春 ( qì 百舸( gě )
峥嵘( zhēng róng )
挥斥方遒 ( qiú)
寥廓( liáo kuò)
浪遏飞舟( è )
听读正音
天
《沁园春源自文库· 长沙》朗读技巧
独立/寒秋，湘江 / 北去，橘子洲 / 头。 ． ． 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透 , ． 百舸/争流。鹰击 /长空，鱼翔/浅底，万 ． 类/霜天/竞/自由。怅 ． /寥廓，问/苍茫/ 大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆 ． / 往昔/峥嵘/岁月/稠。恰 / 同学 / 少年，风 ． 华/正茂；书生 /意气，挥斥/方遒。指点 ． ． /江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。 ． 曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ ．
合。
赏析名句：“万类霜天竞自由”。
“万类霜天竞自由”，是眺望之余一个有力的 哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、鱼 等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是 在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗 争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它们 才显示出无限的生机和美丽，特别是一个“竞” 字，把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得 极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面， 联系当时的政治形势，使我们感到强烈的时代气 息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看 到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切 罗网的战斗风貌。
提 示 那时，同学们正值青春年少，风采 焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔 放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑 暗、颂扬真理的文章，把当时的反动 势力一概都视为粪土。
峥嵘岁月图
二、这一层是由哪个字统领的？ 提 塑造了怎样的人物形象？
示
“ 恰”字统领，直贯而下，显 得气势磅礴。
形象地概括了青年革命者雄 姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
朗读上阕第三层，然后回答问题： 赏 析 （ 三 ）
“ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？” 一、阐释这一层的意思。 二、这一层采用了什么句式？ 在词的结构上有什么作用？ 三、概括上阕的意思。
一、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”如何理 解写景诗句和这一问题的提出有什么联系？
怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、绚丽
走近作者
毛 泽 东 （ 18931976 ） , 字 润 之 , 湖 南 湘潭人。伟大的无产 阶级革命家、军事家 、战略家和理论家， 中国共产党、中国人 民解放军和中华人民 共和国的主要缔造者 和领导人，诗人 , 书法 家。
历 史 回 放
1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第 一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临 行前写下了这首诗。
此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博 大胸怀和凌云壮志。
二、这一层采用了什么句式？ 在词的结构上有什么作用？ 提 示
句式 作用
设问 承上启下
上阕小结：
词的上阕借景抒情，给我 们描绘了一幅绚丽多彩、生气 勃勃的湘江秋景图，从而产生 联想，并即景抒情，提出了苍 茫大地谁来主宰的问题，引出 了下文的回忆。
知人论世
《沁园春 长沙》的意象 意象美来自景物的选取
从空间： 以壮景抒豪情 山上的“层林”， 或广博， 与毛泽东积 或宏伟， 江中的“百舸”， 或雄峻 极向上， 空中的雄鹰， 昂扬奋进 竞相向上、 水底的游鱼 的立意契 生机勃勃
从状态： 静态的火红的枫林， 山红水绿的静景的色彩美 动态的“争流”的“百舸” 事物动态的雄壮美 等
五、试分析湘江秋景中的意象，体会其中 的情感。
一、阐释这一层的意思。 提 示 看啊！深秋时节的群山 ，层 层叠叠的枫树林，叶子全都像染过 一样，红成了一片；湘江的流水， 碧绿通透，无数的船只在你追我赶。 矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展 翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底 的江中，遨游自如。万物在深秋季 节里都在争取自由，显露出蓬勃的 生机。
赏 朗读下阕第三层，然后回答问题： 析 （ 六 ） “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 一、阐释这一层的意思。 二、上阕末句提出了“谁主沉浮” 的问题，下阕有没有回答？如果有， 哪些内容作了回答？ 三、概括下阕的意思。
讨论：这一句有两种理解： 一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的 船只都阻挡住了； 一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。 你同意哪一种理解？请说明理由。 如果按前一种理解，尽管写出了同学少年在风 浪中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌， 与作品的主旨切合。但却夸张过分，与前文“百 舸争流”的描写也不符。按照后一种理解，这三 句大意是：还记得吗？当年我们一同到江心游泳， 尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这 些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。 不但与时代精 神切合，也与词中塑造的同学少年奋发向上、敢
豪壮 欣喜 忧思 自信 豪迈
整体感知
默读圈点:以诗人的
活动为主体，找出表 现全词线索的动词。 上阕
立 看 景 怅 问 忆
下阕
独立寒秋图
湘江秋景图
讨论想象:这首词描 绘了几幅画面？选择
峥嵘岁月图
中流击水图
你最喜欢的一幅，用
自己的语言进行描述。
情 记
赏 析 （ 一 ）
朗读上阕第一层，然后回答问题：
高一年级
必修一
第一单元
文体知识
• (一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配 乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”， 因句子长短不齐，故又称“长短句” . • (二)词的基本特点是：词有定格，句 有定数，字有定声，分上阕（上片） 和下阕（下片）。
• (三)词的组成: • 1.标题 是词的内容的集中体现； • 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定着 词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的 多少分为小令（58字及以下）、中调（5990字）和长调（91字及以上）。 • (四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁 水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有 人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
提 示
这两句照应开头，紧接上阕， 从地点、人物上自然地承上启下， 由写景过渡到叙事。
赏 朗读下阕第二层，回答下列问题： 析 （ “恰同学少年，风华正茂；书生意气， 五 挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年 ） 万户侯。”
一、阐释这一层的意思。
二、这一层是由哪个字统领的？塑造 了怎样的人物形象？
一、阐释这一层的意思。