校企合作提升中职学生计算机实践能力的探讨
谈产教融合下中职学校校企合作的实践方法
谈产教融合下中职学校校企合作的实践方法摘要：在国家提议产教融合、校企合作、打造现代化职业教育体系的背景下，中职教育迎来了深化教育改革、培养创新型人才的新任务。
基于中职教育在人才培养方面、课程创设、教学方法、评价制度和师资团队中存有一些问题需要优化，中职学校更应寻求有利的产教融合途径，以此早日实现中职教育培养素质型人才的核心目标。
基于此，本文将分析校企合作的意义，并谈几点关于校企合作的方法，以供教师参考。
关键词：中职学校、校企合作、实践方法校企合作、产教融合作为职业学校办学的基础模式，为职业学校的发展确立了方向。
《关于大力发展职业教育的决定》中重点指出教育要不断构建和改进社会主义市场经济体系，符合广大群众学习条件，和市场需要、学生就业等密切融合。
不过在当下的中职学校中，产教融合、校企合作依旧是中职教育中较为薄弱的环节，在一些地方，产教融合仍只停滞在表面融合的层面，学校与产业无法实现有效对接，对此，探究产教融合下的校企合作方法就很有必要。
一、“校企合作、产教融合”的意义创新实践教学，实现校企合作，产教融合，有利于提高学生的实践创造力。
综合来说，学校为学生提供学习理论知识的环境，企业为学生提供将所学知识付诸于实践中的支持，在合作过程中，将提高学生解决问题的能力，为学生未来的发展打下基础。
另外，校企合作，产教融合的模式，还有利于增强教师的教学能力。
教师通过到企业进行实地考察、学习与教研，将了解其行业信息、技术方法，提高自身的实践水平，以此将所学所想融入于课堂教学中，为学生带来更为丰富的内容讲解，进而提高教师的执教能力，实现教学上的新突破。
二、产教融合下中职学校校企合作的实践方法（一）加强合作制度，预防出现违规行为当下最普遍的校企合作模式就是职业学校和企业签订合同，将毕业生送到企业中来，并提出相对应的工资准则、岗位内容、劳动时间等。
学生在实习的职位上需要学校与企业的共同管理，与此同时也将受到双方的共同保护。
中职校企合作绩效评估制度构建探讨
中职校企合作绩效评估制度构建探讨随着中国经济的快速发展，人才需求越来越迫切，对中等职业教育的要求也越来越高，中职教育与企业合作已成为一种趋势。
中职校企合作模式的建立对于提升学生的实践能力、提高学校教学质量、促进学校与企业资源共享都起到了积极作用。
但在合作中也存在一些问题，如何对中职校企合作的绩效进行有效评估，成为了亟待解决的问题。
本文将从中职校企合作的绩效评估制度构建进行探讨。
一、中职校企合作的意义中职校企合作是指中等职业学校与企业合作办学，共同培养适应市场需求的应用型人才。
中职校企合作的意义主要体现在以下几个方面：1.提高学生的实践能力通过与企业的合作，学生能够接触到实际的生产和经营环境，了解行业最新的发展动态，培养实际操作能力和综合素质，增强就业竞争力。
2.提高学校的教学质量通过与企业合作，学校可以了解行业需求，调整专业设置，优化教学内容和方式，提高教学质量和学校声誉。
3.促进学校与企业资源共享学校与企业可以通过合作建立长期的合作机制，共享资源和信息，实现互利共赢。
二、中职校企合作绩效评估的必要性中职校企合作的绩效评估是对合作效果进行科学、客观、全面评价的重要手段，具有以下几个方面的必要性：1.促进双方合作深化通过对合作绩效的评估，可以及时发现问题，找出合作的不足之处，促进双方合作的不断深化和完善。
2.提高资源利用效果通过绩效评估可以及时发现资源的浪费和低效问题，促进资源的合理配置和有效利用。
1.合作目标的设定根据中职校企合作的实际情况和目标需求，科学、明确地制定合作目标，明确双方合作的目的和预期效果。
2.合作内容的明确明确中职校企合作的内容和方式，包括学校提供的资源和服务、企业提供的资源和需求，确保合作内容的明确和可操作性。
3.绩效评估指标的设定根据合作目标和合作内容，科学设计合作绩效评估指标，包括学生实习就业率、企业满意度、学校教学改进等方面的指标，确保合作绩效评估的科学性和全面性。
4.评估方法的选择根据合作的特点和绩效评估的需求，选择合适的评估方法，包括定性评估和定量评估相结合，全面评估合作的效果和影响。
中职计算机应用专业人才培养模式探讨
中职计算机应用专业人才培养模式探讨
随着信息技术的迅猛发展，计算机应用专业成为了中职教育的热门专业之一。
在这个大数据时代，计算机应用专业的人才培养模式需要适应新的发展需求和市场需求。
中职计算机应用专业人才培养模式应注重理论与实践相结合。
计算机技术是一门实践性极强的学科，只有通过实际操作才能提高学生的实际应用能力。
培养模式应该注重课堂实践教学及实验实训，使学生能够将所学理论知识运用到实际操作中，提高他们的实际应用能力。
中职计算机应用专业人才培养模式应注重专业技能与素质教育的结合。
在培养学生的专业能力的还应注重培养学生良好的职业道德、人文素养以及创新精神等综合素质。
只有培养出具备优秀的专业技能和良好的素质的中职计算机应用人才，才能适应社会发展的需求。
中职计算机应用专业人才培养模式应注重实践与实际问题解决能力的培养。
培养学生解决实际问题的能力是中职计算机应用专业人才培养的核心。
可以通过开展综合实训、参与实际项目、组织竞赛等方式，提高学生的实际问题解决能力。
中职计算机应用专业人才培养模式应注重开展校企合作。
校企合作是培养中职计算机应用专业人才的有效途径之一。
学校可以与企业合作，共同开展实践教学、实训项目等。
通过校企合作，可以使学生接触到真实的工作环境和实际的项目需求，提高他们在实际工作中的适应能力和竞争力。
丰富教师实践经验,提高学生实践能力
丰富教师实践经验,提高学生实践能力摘要：企业实践活动是教师丰富实践经验，提高实践教学能力的有效途径。
车间进校门，教师进车间，传帮带都是开展企业实践活动的方式，对改善教学质量，加强实践教学环节，夯实学生技能功底具有重要的意义。
关键词：企业实践车间技能中职学校的计算机专业教师基本是从学校到学校，课堂到课堂。
重理论轻实践，形成眼高手低的坏毛病，这与中职学生实践能力差，动手能力弱有直接的关系。
为了改变这一现状，根据《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》文件的指导精神，各个学校要不定期、经常地安排教师到企业实践锻炼。
丰富教师的实践经验。
然而大部份职业学校经费不足，投入不够。
没有与企业建立起真正的沟通平台，能提供的实践机会有限，教师到企业实践活动开展的并不理想。
因此，如何解决这种矛盾，采取什么方式让专业教师得到实践经验也就显得当务之急。
1、车间进校园，实现资源共享职业学校专业虽多，但相应的设备及资金投入有限，无法建立基于工作过程与真实生产环境的实训场所，再者计算机教师基本上是大学毕业后直接到学校任教。
缺少实践经验，实训教学多建立在模拟层面。
笔者认为，让车间进校园，可以很大程度上解决学校实践教学问题。
并且学校的理论优势与企业的实践优势相结合，实现资源共享。
车间进校园就是把企业的设备，人员、生产项目引进学校，学校为其提供场所及附属设备。
企业在学校生产。
同时为师生提供实训环境。
2006年，永安凯德计算机有限公司承接一个单位网站的项目，该项目需要大量的原始数据录入、平面设计、动画设计、版面设计和宣传材料的制作。
我校的美术师资，计算机师资在本地占有较大优势。
于是把企业引人校园，提供一个机房作为生产基地，对方技术人员随同绘图仪、彩色打印机、数码单反相机等先进设备一同入驻。
技术人员与专业教师相互交流。
共同策划。
指导学生开始工作：计算机应用专业的学生负责原始数据的录入、电子表格、幻灯片的制作；动漫班的学生负责logo，网页广告初稿的制作；广告班的学生负责平面设计及版面设计。
中职计算机教师工作总结范文5篇
中职计算机教师工作总结范文5篇篇1一、背景本学期作为中职计算机教师，我肩负着培养学生计算机技能的重要任务。
在全校领导的支持和同事们的帮助下，我认真履行职责，积极开展各项工作，取得了一定的成绩。
以下是我的工作总结。
二、教学工作1. 教学内容与计划本学期主要讲授计算机基础课程，包括计算机基础操作、办公软件应用、计算机网络技术等。
在教学内容的安排上，我注重理论与实践相结合，通过案例分析、项目实践等方式，提高学生的实际操作能力。
同时，我认真制定教学计划，确保教学进度与教学质量。
2. 教学方法与手段在教学过程中，我采用多种教学方法与手段，如讲授、演示、小组讨论、项目实践等。
通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
同时，我充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
3. 教学成果与反馈本学期，大部分学生在计算机技能方面取得了显著的进步。
在期末考试和各类技能竞赛中，学生们表现优秀，取得了良好的成绩。
同时，我及时收集学生的反馈意见，对教学方法和内容进行改进，提高教学质量。
三、科研工作1. 课题研究本学期，我参与了计算机教育方面的课题研究，主要探讨中职计算机教育的发展方向和教学方法的改进。
通过课题研究，我深入了解了中职教育的现状和发展趋势，为教学工作提供了理论支持。
2. 学术交流我积极参加各类学术交流和研讨会，与同行专家进行交流，学习先进的教学理念和教学方法。
通过学术交流，我不断拓宽视野，提高自身素质。
四、学生活动1. 技能竞赛我积极组织并指导学生参加各级技能竞赛，如中职计算机技能大赛等。
通过竞赛，学生们的技能水平得到了锻炼和提升，同时也增强了他们的团队协作能力和竞争意识。
2. 实践活动我鼓励学生参与各类实践活动，如计算机社团、志愿服务等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了他们的实际操作能力和社会责任感。
五、自身发展1. 学习提升我不断学习新知识、新技能，提高自身素质。
校企共谋中职人才培养——杭州市中职计算机专业学生素养养成校企论坛在富阳举行
V Oice声音12ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 07近两年，杭州市中职计算机专业的学生在国家级、省级专业大赛上屡屡摘金夺银，这与杭州市开设计算机专业的12所中职学校实施课改分不开。
在专业发展中逐渐形成的以国家级示范专业为龙头、省级示范专业为骨干的12所学校专业发展共同体，在课改取得初步成效后探索着更深层次的问题：企业需要什么样的人才？如何培养中职计算机专业学生的职业素养？2014年4月，由杭州市职业技术教育研究室主办、富阳市城镇职业高级中学承办的“杭州市中职计算机专业学生素养养成校企论坛暨‘富阳市城镇职高·联想集团’深度战略合作签约仪式”上，校企双方以及有关专家畅所欲言，为如何培养高素养的中职计算机专业人才献计献策。
职业素养，人才培养新标杆“从用人单位来说，我们需要的员工首先要有良好的职业道德，这是从事任何行业都必须具备的基本条件，也是我们在招聘影视后期制作人才时非常看重的素质。
”萧山广播电视台电视综合部主任吕峰在论坛上发言时如是说。
爱岗敬业、诚实守信等都属于职业道德的范畴，单从影视后期制作行业来说，吕峰最看重的是责任感、服从意识和纪律性。
强烈的责任感首先表现在对工作负责和精益求精的态度上，如要完成一部电视节目的制作，不仅要确保在规定时间内完成，还要保证作品的质量和播出质量；其次在工作中要服从领导的安排，不能因为个人喜好对工作任务进行推诿或者扯皮，更不能因个性而违背导演意图。
影视后期制作不只需要职业技能，更需要综合运用能力。
联想集团注重员工是否尽心尽力，他们在用人时讲究校企共谋中职人才培养——杭州市中职计算机专业学生素养养成校企论坛在富阳举行文/本刊记者 丁 锐 通讯员 钱 锋“三心”，即基层员工要具备责任心、中层员工要有上进心、中高层员工要有事业心。
华三科技则更重视员工的团队精神和沟通能力。
中国电信余杭分公司综合管理部主任吴明华说，良好的职业素养可以为学生赢得晋升机会，他们分公司曾有一位做外包业务的IT 工程师，2007年为设备升级不影响客户订单，曾一周时间都是晚上10点半进机房调试设备，第二天凌晨三四点才回家，如今他已是某分局局长。
中职学校计算机专业教学现状分析及对策探究
中职学校计算机专业教学现状分析及对策探究摘要：随着信息技术的发展，计算机已经成为人们日常学习和生活中不可或缺的工具，这也对中职计算机专业毕业生的能力提出了更高的要求。
由于种种原因，中职计算机专业的教学效果一直不太理想，这势必影响学生今后的发展。
计算机专业教学在培养中职学生的应用能力、职业能力和综合素质方面具有相当重要的作用。
本文分析了中职计算机专业教学的现状，并提出了相应的对策。
关键词：中职教育计算机专业教学现状对策1.引言随着教育体制的改革，中职教育成为国民教育的重要组成部分，并且在推动经济发展的过程中也起着越来越重要的作用。
与高等教育不同，中职教育的目的主要在于培养具有专业职业技术能力的应用型人才，为现代化的建设提供越来越多的高技术人才。
随着科学技术的发展，计算机的应用已经渗透到了社会的各个领域，尤其是这几年，信息产业的发展更是突飞猛进。
因此，社会对于计算机专业人才的需求也是越来越多。
但是，笔者在多年的中职计算机专业教学实践中却发现当前中职计算机专业教学的质量不甚理想，存在较多的问题，严重地制约着中职计算机教育的质量及人才的培养。
2.当前中职计算机专业教学现状分析中职计算机专业教育也一直是教育界的一个重要难题，笔者根据相关的调查发现，当前中职计算机专业教学中存在的问题主要有以下几个。
2.1学生的计算机基础较薄弱。
在我国，中职教育一直处于尴尬的地位，不仅社会大众存在偏见，就连教育从业者和相关教育部门也一直存在中职教育低人一等的观念，导致中职学校的生源一直较差。
对于中职计算机专业学生来说，他们无论是综合素质还是计算机基础知识相对而言都比较薄弱。
有的学生甚至从未接触过计算机，其计算机专业基础可想而知。
2.2教学内容落后于社会发展。
当前计算机的发展可以说是日新月异，更新的速度非常快，相应的计算机知识也是在不断丰富的，因此教学的内容必须不断更新才能跟上社会发展的要求。
但是基于中职教育的现状，中职学校教师的职业幸福感普遍较低，降低了他们的责任心，影响了他们开拓创新的积极性。
中职教师工作总结——以就业为导向,培养学生职业技能的实践与思考
中职教师工作总结——以就业为导向，培养学生职业技能的实践与思考一、引言在当前的教育体系中，中等职业教育作为连接基础教育与职业发展的重要桥梁，承担着为社会培养具备职业技能人才的重要使命。
作为一名中职教师，我在过去的一段时间里，积极贯彻“以就业为导向”的教育理念，努力培养学生的职业技能。
以下是我对这一工作实践与思考的总结。
二、以就业为导向，调整教学内容为了更好地适应市场需求，提高学生的就业竞争力，我积极调整了教学内容。
在课程设计上，我更注重实用性和应用性，将理论知识与实践操作相结合。
例如，在教授计算机应用基础课程时，我不仅讲解计算机基础理论知识，还组织学生进行上机操作，学习各种办公软件的使用，培养他们的实际操作能力。
同时，我也关注行业动态，及时将新技术、新工艺引入课堂，确保教学内容与市场需求保持同步。
通过这些调整，学生们能够更好地掌握职业技能，为将来的就业做好准备。
三、强化实践教学，提升学生职业技能实践教学是中职教育的重要组成部分，对于提高学生的职业技能至关重要。
因此，我特别注重实践教学环节的设计与实施。
我通过组织学生进行项目实训、模拟操作等活动，让他们在实践中掌握技能，提高解决问题的能力。
例如，在电子商务课程中，我安排学生进行网店运营实训。
学生们分组进行，从市场调研、产品选择、网店搭建到营销推广等环节，全程自主操作。
通过这样的实训活动，学生们不仅掌握了电子商务的实战技能，还培养了团队协作精神。
四、开展校企合作，拓宽学生就业渠道为了进一步拓宽学生的就业渠道，我积极开展校企合作，与企业共同制定人才培养方案，实现学校与企业资源的共享。
通过与企业合作，学生们有机会进入企业实习，在实际的工作环境中锻炼技能，提高职业素养。
同时，企业也可以通过实习选拔优秀人才，为自身的发展储备人才资源。
在校企合作的过程中，我积极与企业导师沟通交流，共同指导学生实习。
我鼓励学生们向企业导师学习请教，充分运用所学知识解决实际问题。
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力都很强 ，毫无疑问 ，他们是 实战型专家 。这些计算机领域 的专 家 与 中职学校教师优势互补 ，对于提高中职学生计算机实践能 力有启 发性 的作用 、立竿见影的效果 ，中职学生也很喜欢听他们讲授实际工 作的 体会。职业中专应充分利用企业里 的专家和技师等 ，把他们充 实到专 业教师队伍中 ，实现计算机专业 与行业对接 。学校可以与企业 签订合 作协议 ，引进企业专家 、技师兼任中职计算机技能实训课 程、专业课 程的老师 ，充分利用实训资源和生产 资源 ，搭建社会资源平 台。同时 聘 请 企 业 家 、计 算 机 维 修 和 组 装行 业 的专 家 给 学 生 做 专 题 讲 座 ，阐 释 行业应具备的基本素质和职业技能 ，分析行业发展 、就业 状况。有了 这样的现场接触 、疑难解答 ，学生 的学 习方 向、思维观念 、职业 定位 和未来选择都会渐渐清晰。 ３ ．让学生走进企业 ，切实提高实践能力 进入企业前 ，学校必须做好完整的规划 和充分 的准 备，带队专业 老 师 对 合 作 目的 、实 习 重 点 、分组 安排 、工 作 步 骤 、后 勤保 障 、注 意 事 项 等 都 要 做 到 心 中有 底 。 走 进 企 业 后 ，学 生 更 容 易 体 会 到 新 材 料 、 新设备 、新技术 、新工艺所带来 的 冲击 和进步 ，学生 亲 自动 手安装 、 调试 、维修 ，掌握 计算 机硬 件结 构 、软件 技术 ，随 着实践 能力 的提 高 ，可 以进一步参 与软硬件开发 ；可以投 身网站建设 、维护 ，感受 电 子商务 的迅猛发展 ；走进互联网企业后 ，可随时掌握行业 动态和前沿 技术 ，参与数据库开发 ，向企业 工程师请 教实 习中遇到的技 术问题 ； 中职学校还可 以在软件公司建立实训基地 ，让学生走进企业进 行轮 岗 实 习。对企业来说 ，中职学生素质高、接受能力强 、向上 提升的空间 大，能 给企业带来活力 、效益和更广阔的发展 ，特别是那 些表现优异 的学生 ， 企业首先有机会 留住他们 ，为企业发展储 备足够的人才 ；而 学生通过企业实训 ，理论和实践知识交互 提高，使 自己的计算 机专业 水 平 提 升 到 一 个 新 的高 度 。 ４ ．实行项 目合作 ，提升学生计算机实践 能力 政府应完善相关政策 ，建立校企合作对 接机制 ，鼓励 中职学校和 企业实行项 目合作 。学校和企业也应该随时交流沟通 ，针对企业计算 机软硬件设计 、开发 、生产 、管理 中的疑点 、难点 、技术 突破点展开
势 。校企合作提升 了中职学生的动手能力 、操作能力 、实践能力 。 二 、职业 中专计算机专业开展校企合作的现状和存在的 问题 中职计算机专业教学需要根据计算机工作 岗位 的基 本要求 ，提 高 中职 学 生 的动 手 能 力 、实 践 能 力 ，要 求 中职 学 生 理 论 知 识 和 实 际 操 作 技能兼备 。当前 中职计算机专业校企合作虽然初见成效 ，但 是很多 问 题依 旧存在 。从实 际情况看来 ，学校仍然在校企合作教 育模 式与传统 教育模式之 间踌躇 。而企业 和中职 院校虽然都有意愿合 作 ，不过 限于 各种 因素，双方信息 沟通不 畅，使得校企合作浮 于表 面 ，迟迟不能 展 开 。现 阶段职 业中专开展校企合作 的问题包括 ：（ １ ）政策制 度保 障不 够 。尽管 已经有一些针对校企合作 的法律法规 ，但是 由于保 障措施有 限，造成校企合作 不能落 到实处 ； （ ２ ） 校企之 间 目标不 同 、态度 不 同，对 合作有分歧 ，不容易展开深层次 的合作 ；（ ３ ） 校企之间沟通 渠 道不畅 ，协调性机构没有建立或没有很好地发挥作用 ；（ ４ ） 对于学生 顶 岗实 习的组织和管理不规范 ，双方对 于学生 的实 习管 理仍 旧缺乏 相 应 的保 障和规 范，这不利 于维护实训企业 和学生 的合 法权益 ，也影 响 了企 业 合 作 的积 极 性 。 三、校企合作提升 中职 学生计算机 实践能 力的路径 １ ．创建校企交流合作体 系和平 台 推进校企合作 ，需要在法规制 度、社会环境 、学 校 、企业等各 方 面做 出努力 ，首先需要政 府制定 完善 的政 策 ，成立 由政府相 关部 门、
２ ｆ ） １ ４ 年 ・ ８ 月 ・ 下 期
学 术・ 理 论 现代衾 等
校 企 合 作 提 升 中 职 学 生 计 算 机 实 践 能 力 的 探 讨
黄忠志 （ 福建省莆 田华侨职业 中专学校 ３ ５ １ １ １ ７ ）
摘 要 ：校企合作要 求职业 中专学校与企业展 开全方位 合作 ，以提 高学生的实践能力，实现从 学校到企 业的有效 、顺利衔接 。本 文强调 了 职业 中专开展校企合作的必要性 ，据此分析职业 中专开展校 企合作的现状和问题 ，阐述 了通过校 企合作提升 中职学生计算机 实践能力的路径 。 关键词 ：校企合作 中职学生 计 算机 实践能力 国务院指出 “ 要加强技 能型人 才培养 ，必须加强工学结 合 、校企 合作 的培养模式” 。所 以，必须大 力开展校企 合作 ，提 高计算 机专业 学生的实践 能力 ，培养企业 所需 的人才 。 职 业 中专 开 展 校 企 合 作 的 必 要 性 长期以来 ，职业 中专计算机专业注重理论教学 ，忽略或 者是没有 条件进行实践能力 的培 养。学 生毕业 后 ，才发现 自己所学 与实 际脱 节 ，实际操作能力匮乏 ，达不 到企业 的要求 ，造成 就业竞 争力 薄弱 。 例如 ，我校 １ ２届一位学 生成绩优 秀 ，进入 企业上 班后却被 领导批评 ， 原 因 是 不 知 道 设计 好 的广 告 作 品 怎 样 经 喷 绘 仪 完 成 原 稿 输 出 。 从这些问题可以看出 ，在职业 中专 开展校企合 作是很 有必 要的 。 校企合作使 中职教学更有针对性和 目的性 ，把枯燥的理论知识 变得生 动实在 ，学生 的学习积极性 由此被激发 出来 ；校企合作能增 强学生 的 自信 和学习兴趣 ，让他们看到 自己所学知识的实效 ，当他 们利用 自 己所 学 解 决 了 实 际 工 作 中的 问 题 ，会 顿 时 兴 致 盎 然 ，更 有 动 力 投 入 到 学习 中去 ；计算机技术 日新月异 ，学校 的理论知识往往落后 于行业发 展的步伐 ，中职学生通过校企合作 ，把握到计算机最新技术 和发展趋