青岛版数学四上信息窗4 《三位数乘两位数》教学设计2
四年级上数学教案三位数乘两位数的_青岛版
《三位数乘两位数》教案
教学目标：
1、让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
课前准备：课件、多媒体、投影仪。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
出示问题：
二、分类探究，掌握特征
1、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
2、根据已知量和所求量列出算式。
3、估算。
4、同学们一起用自己喜欢的方法来算一算。
5、汇报计算方法，鼓励算法的多样化。
6、强调竖式计算，让学生汇报这样计算的算理。
7、强调竖式计算的正确格式，数位对齐。
8、完成下面各题。
独立完成后，全班汇报交流，纠正错误的过程中，使学生熟练掌握三位数乘两位数的计算方法。
三、巩固练习
四、全课小结，应用生活。
最新青岛版四年级数学上册第三单元三位数乘两位数 优秀教学设计含反思
最新青岛版四年级数学上册第三单元三位数乘两位数优秀教学设计含反思教学目标：1. 能够理解三位数乘两位数的概念；2. 能够运用竖式算法进行三位数乘两位数的计算；3. 能够灵活运用乘法的性质进行计算。
教学准备：1. 教师准备教学课件，包括三位数乘两位数的计算示例和练习题；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过展示一道三位数乘两位数的计算题目，引导学生思考如何计算。
然后，教师提问学生，他们在之前学过的乘法运算中，是否有类似的计算方法。
Step 2：引入竖式计算方法（10分钟）教师通过示范，引导学生学习使用竖式的计算方法进行三位数乘两位数的计算。
教师先从个位数开始计算，然后依次计算十位数和百位数。
并解释计算过程中的每一步骤。
Step 3：练习（15分钟）教师将一些三位数乘两位数的计算题目呈现在课件上，让学生进行计算，并在纸上写出计算过程。
教师可以根据学生的水平，适当调整题目的难易程度。
Step 4：巩固与拓展（10分钟）教师提问学生，他们在计算过程中有没有发现一些规律或者性质。
引导学生总结乘法的交换律和分配律，并通过示例让学生运用这些性质进行计算。
Step 5：小结与反思（5分钟）教师对本节课的重点知识进行小结，并让学生回答一些问题，检查他们对知识的掌握情况。
最后，教师鼓励学生继续进行练习，巩固所学内容。
教学反思：本节课通过引入竖式计算方法，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的计算方法。
通过练习和巩固，学生能够熟练运用竖式算法进行计算，并能够灵活运用乘法的性质进行计算。
同时，通过提问和小结，学生对所学知识有了更深入的理解。
青岛版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计
三位数乘两位数教学目标：1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练的进行计算。
2．使学生掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：1、学生能熟练、正确的进行计算。
2、因数中间有0的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，巩固认知。
1．口算训练2．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
二、探究新知1．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
2．学生汇报。
板书竖式。
三、复习旧知，巩固认知。
3．口算训练4．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
四、探究新知3．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
4．学生汇报。
板书竖式。
2 0 9× 1 81 6 7 22 0 93 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。
3．师小结五、复习旧知，巩固认知。
5．口算训练6．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
六、探究新知5．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
6．学生汇报。
板书竖式。
2 0 9× 1 81 6 7 22 0 93 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。
小学数学青岛版四年级上册《三位数乘两位数》教学设计
小学数学青岛版四年级上册《三位数乘两位数》教学设计教学目标：1、理解算理、掌握算法，能正确计算三位数乘两位数。
2、借助学生已有知识经验学习新知识，沟通整数乘法笔算的方法，培养学生自主学习能力。
3、沟通口算、估算、笔算之间的联系，养成先估后算再比较的良好计算习惯。
4、初步培养根据实际情况灵活选择算法的意识。
教学过程：一、导入1、今天来学习和乘法有关的知识（板书——乘法）会算乘法的举手，都会，那老师先出一道考考大家4×2等于多少？那来个难点的-----14×2，多少？也能口算！！----145×2——还能口算——145×12——还能口算的请马上报出答案！不能口算了吧！但在我们的生产与生活中会经常用这样两、三位数的乘法去解决问题！老师的这个乘法---就是为了解决一个行程”问题而遇到的！请同学们来看一看（帮我检查检查）2、事件中有哪些信息？求的问题是什么意思？那老师的算式列对了吗？你能计算这个算式的结果吗？（你想怎么算？）----老师送你一个计算的“好习惯”---先估再算……二、独立探索1、如果我们要知道准确的结果，你准备怎样计算？----把你的计算方法先在作业本上写一写，如果你还能想出不同方法，就尽管使出来，让大家见识见识（学生独立思考、尝试，或请教老师）（师巡视，筛选，抽生板演）2、好，大多数的孩子都已经有自己的成果了，有一种方法的请举举手，两种的，咱们的智慧需要分享，先把你各自的算法与思路在小组里讲一讲（师巡视、筛选、抽生板演）三、全班交流1、交流算法（1）谁愿意来给大家讲解第一种方法（2）这种方法是怎么想的呢？谁来评价一下这种方法，你有什么看法？（3）这一种方法呢？预设：145×10+145×2用竖式145×3×4145×2×62、比较算法、沟通联系刚才我们解决的方法有好几种，如果今后在遇到这样多位数的乘法时，怎样选择比较好呢？（想要：能不能口算、再能不能巧算，再动笔竖式）聪明的的孩子不仅会探索新问题，还会反思与总结，今天我们新学的两三位数的乘法，来和三年级学的乘法比一比，你有什么想说的我们重点来比比竖式（）也希望得出其实是“一样的”……也是……也是……也可以……（生归纳算法……..3.小结：算法，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，在用第二个因数十位上的数去乘第一个因数。
青岛版小学数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算》教学设计
青岛版小学数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算》教学设计教学内容：青岛版四年级上册教科书：37页教学目标：1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、注意把数学思考的效益最大化，在学生展现各种算法的同时，使口算、估算、笔算有效的结合，使学生体会到估算的价值，总结计算的方法，帮助学生建模，积累基本的数学活动经验，体验解决问题策略的多样性。
4、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。
过程与方法：1、选择什么样的教学情境贯穿课堂始终，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、怎样引导学生在自主探索计算方法的过程中，实现算理和算法的有效结合，更好的掌握三位数乘两位数的笔算方法，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
3、在学生展现出各种算法的同时，怎样更好地把口算、估算、笔算有效的结合，使学生在探索计算方法的过程中体会到估算的价值及知识的迁移，体验笔算的必要性。
进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学难点：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学过程：一：创设情境提出问题：师：出示信息窗（课件）请学生仔细观察找出有关的数学信息。
最新青岛版四年级数学上册第三单元三位数乘两位数 优秀教学设计含反思
最新青岛版四年级数学上册第三单元三位数乘两位数优秀教学设计含反思教学设计：最新青岛版四年级数学上册第三单元三位数乘两位数教学目标：1. 理解三位数和两位数的概念，能够正确读写和比较三位数和两位数。
2. 掌握三位数乘以两位数的基本计算方法，能够准确计算并解决相关问题。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，提高学生的数学运算能力。
教学准备：1. 教材：最新青岛版四年级数学上册2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、计算器、学生练习册教学过程：一、导入（约5分钟）1. 利用教学卡片展示一些三位数和两位数，引导学生回顾三位数和两位数的概念。
2. 提问：请举例说明一个三位数和一个两位数的比较。
二、讲解三位数乘以两位数的基本计算方法（约10分钟）1. 通过黑板和教学卡片，向学生展示三位数乘以两位数的计算过程。
2. 详细解释乘法的定义和原理，引导学生理解乘法的意义和运算规则。
3. 给学生演示几个例子，让他们理解计算过程中的对齐和进位。
三、练习与巩固（约15分钟）1. 分发练习册，让学生独立完成相关练习题。
2. 在学生完成练习后，逐个核对答案，解释和讲解其中的错误和问题。
3. 鼓励学生互相交流，讨论解题方法和答案的正确性。
四、拓展与应用（约15分钟）1. 给学生提供一些拓展题目，让他们运用所学知识解决更复杂的问题。
2. 引导学生思考实际生活中的应用场景，如何利用三位数乘以两位数进行计算。
五、反思与总结（约5分钟）1. 让学生回顾今天的学习内容，总结所学的知识点和解题方法。
2. 提醒学生注意乘法计算中的常见错误和注意事项。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们的疑问。
六、作业布置（约5分钟）1. 布置适量的作业，巩固学生对三位数乘以两位数的理解和运算能力。
2. 强调作业的重要性，鼓励学生认真完成并及时交上。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，我认为学生对三位数乘以两位数的基本计算方法有了初步的了解和掌握。
在教学过程中，我注重启发式教学，通过提问和讨论引导学生思考和解决问题。
小学数学青岛版四年级上册三位数乘以两位数教学设计
小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数教案设计（2）组织好合作交流活动。
以小组为单位，交流自己写的算式，并说一说是怎么想的。
让学生尝试用自己的语言说明写算式的理由，也就是解释自己发现的规律。
然后选派部分代表在全班交流。
在学生用自己的语言表达的基础上，教师适时补充或纠正，使总结的规律简明、流畅：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
2.第1题由于计算的数据比较简单，可以口算，以填空的形式出现。
填第2个空时，学生的解题方法可能有两种：①40×2×2＝320（千米）；②160×2＝320（千米），教师应引导学生对两种算法进行对比，使学生理解，第2种解法充分利用了第一个空的结果和积的变化规律，同时认识到在解决问题时应整体考虑问题中已有的多个信息，这样解题的思路才会更开阔。
3.两种方法：①560÷8＝70（米），70×24＝1680（平方米）；②24÷8＝3（倍），560×3＝1680（平方米）。
学生完成后，应突出对第二种解题方法的探究，可列出下列算式，强化对积的变化规律的灵活应用，并渗透正比例函数的思想方法。
（长）×8＝560（长）×24＝16804.第4题的解答可引导学生利用如下分析式进行分析，进一步渗透正比例函数的思想方法。
苹果：3千克 5 元┊香蕉：2千克 10元6千克？元┊4千克？元5.第3题是运用积的变化规律进行计算的练习。
学生练习时，一般有两种方法：①将其余5个算式中的一个因数分别与“17”相比，求出比的结果（几倍），然后用这个结果与272相乘，很快写出5个算式的积；②后一个算式的积比前一个算式多272。
从272开始。
每次加272，可依次写出其余5个算式的积。
学生练习后，应进行有效评价，使学生灵活应用积的变化规律进行计算的不同思路得到肯定，充分体验成功的感受。
6.第5题是积的变化规律探索的继续。
小学数学青岛版四年级上册三位数乘以两位数教学设计
小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数教案设计（2）组织好合作交流活动。
以小组为单位，交流自己写的算式，并说一说是怎么想的。
让学生尝试用自己的语言说明写算式的理由，也就是解释自己发现的规律。
然后选派部分代表在全班交流。
在学生用自己的语言表达的基础上，教师适时补充或纠正，使总结的规律简明、流畅：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
2.第1题由于计算的数据比较简单，可以口算，以填空的形式出现。
填第2个空时，学生的解题方法可能有两种：①40×2×2＝320（千米）；②160×2＝320（千米），教师应引导学生对两种算法进行对比，使学生理解，第2种解法充分利用了第一个空的结果和积的变化规律，同时认识到在解决问题时应整体考虑问题中已有的多个信息，这样解题的思路才会更开阔。
3.两种方法：①560÷8＝70（米），70×24＝1680（平方米）；②24÷8＝3（倍），560×3＝1680（平方米）。
学生完成后，应突出对第二种解题方法的探究，可列出下列算式，强化对积的变化规律的灵活应用，并渗透正比例函数的思想方法。
（长）×8＝560（长）×24＝16804.第4题的解答可引导学生利用如下分析式进行分析，进一步渗透正比例函数的思想方法。
苹果：3千克 5 元┊香蕉：2千克 10元6千克？元┊4千克？元5.第3题是运用积的变化规律进行计算的练习。
学生练习时，一般有两种方法：①将其余5个算式中的一个因数分别与“17”相比，求出比的结果（几倍），然后用这个结果与272相乘，很快写出5个算式的积；②后一个算式的积比前一个算式多272。
从272开始。
每次加272，可依次写出其余5个算式的积。
学生练习后，应进行有效评价，使学生灵活应用积的变化规律进行计算的不同思路得到肯定，充分体验成功的感受。
6.第5题是积的变化规律探索的继续。
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信息窗4 三位数乘两位数
第2课时
一、谈话导入
上节课我们走进了海水浴场，说一说你学会了那些知识？
（学生回忆并交流上节课所学知识。
）
今天我们利用所学知识继续来解决奥帆准备工作中的一些问题，好吗？
二、基本练习
课件出示：据青岛晚报报道：青岛四方、李沧、市南、市北四区的退休老人，人人争先为奥运作贡献，自发在沙滩上捡拾垃圾，请看统计表：
（2）学生填表格。
（3）说说你是怎样计算的？怎样想的？
（4）通过交流，你认为怎样填又快又好？
三、专项练习
谈话：同学们，你有一双善于发现的眼睛吗？你能从计算中找到规律吗？
独立思考，发现规律。
（1）请学生完成下列计算，并在组内述说自己发现的规律。
18×24＝105×45＝
（18÷2）×（24×2）＝（105×3）×（45÷3）＝
（18×2）×（24÷2）＝（105÷5）×（45×5）＝
（2）组织全班交流，让学生用自己的话概括发现的规律，然后指导学生用数学语言进行概括：两数相乘，一个因数扩大（或缩小）若干倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，它们的乘积不变。
四、综合练习
1．谈话：下面我们来试着灵活运用我们所学的规律。
看谁的思维最灵活！
（2）说出填写理由。
2．聪明屋
青岛海底世界是一个长方形游乐场所，迎奥运，海底世界进行了大规模的扩建，扩建后的面积是原来面积的6倍。
请你策划一下，在原来面积不动的情况下，海底世界可能是怎样扩建的？请说出你的方案。
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
总结学生的课堂表现情况。