初中化学论文：让学生爱上化学课堂
初中化学激发学生对化学的兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学激发学生对化学的兴趣第一篇范文：初中化学激发学生对化学的兴趣在教育领域中，我们深知激发学生对学科的兴趣至关重要。
作为一名初中化学教师，我们有责任培养学生对化学的热爱，并引导他们探索这个神奇而神秘的领域。
本文将探讨如何通过有效的教学策略和方法，激发初中生对化学的兴趣。
了解学生的需求和兴趣首先，了解学生的需求和兴趣是至关重要的。
每个学生都有自己的兴趣点和学习风格，因此，我们应该尽力了解每个学生的特点。
可以通过与学生进行交流和互动，观察他们的行为和反应，以及收集他们的反馈来了解他们的兴趣和需求。
一旦了解了他们的需求，我们可以根据他们的特点选择合适的教学方法和策略。
创造有趣而富有挑战性的课堂活动为了激发学生对化学的兴趣，我们可以创造有趣而富有挑战性的课堂活动。
例如，我们可以通过实验和观察化学反应来引起学生的好奇心。
通过实际操作和观察化学反应的过程，学生可以更好地理解化学原理，并激发他们对化学的兴趣。
此外，我们还可以设计一些化学谜题和问题，让学生通过思考和探索来解决。
这样的课堂活动不仅能够激发学生的好奇心，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
使用多媒体和互动教学工具在现代教育中，多媒体和互动教学工具有着重要的作用。
我们可以利用多媒体课件和视频，以生动形象的方式展示化学概念和原理。
通过观看化学实验的过程和结果，学生可以更加直观地理解化学反应和化学性质。
此外，我们还可以使用互动教学工具，如化学模拟软件和在线互动平台，让学生通过操作和实验来探索化学知识。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提供更加丰富的学习资源和机会。
鼓励学生参与讨论和合作在化学课堂上，鼓励学生参与讨论和合作是至关重要的。
我们可以将学生分成小组，让他们共同解决问题和进行实验。
通过合作和讨论，学生可以相互交流和分享自己的想法和经验，从而加深对化学知识的理解和记忆。
此外，我们还可以组织一些化学竞赛和辩论赛，让学生展示自己的才华和知识。
初中化学教学激发学生的学习兴趣
初中化学教学激发学生的学习兴趣第一篇范文：初中学生学习方法技巧化学作为一门研究物质性质、组成、结构、以及变化规律的基础自然科学，在学生的学习过程中占据着重要的地位。
而如何提高学生在化学学科上的学习兴趣和学习效果，成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将详细介绍如何激发初中学生对化学学习的兴趣，从而提高他们的学习成绩。
学好化学的重要性化学知识的掌握对于学生日后的学习和生活具有深远的影响。
首先，化学是高中阶段理科学习的基础，掌握化学知识能够帮助学生更好地学习物理、生物等科目。
其次，化学在工农业生产、医药卫生、环境保护等方面都有着广泛的应用，对于学生将来的职业发展具有重要的指导意义。
最后，学习化学能够培养学生的逻辑思维能力、观察能力和实验能力，对于提高学生的综合素质有着积极作用。
主要学习内容初中化学的学习内容主要包括以下几个方面：1.化学基本概念：如元素、原子、分子、离子、化合价等。
2.化学反应：包括化学反应的类型、化学平衡、速率等。
3.物质结构：如原子结构、分子结构、晶体结构等。
4.常见物质的性质和用途：如金属、非金属、有机物等。
5.实验操作技能：如仪器的使用、实验操作规范、实验现象的观察等。
学习注意事项1.注重概念的理解：化学学习中的概念是理解和掌握知识的基础，学生应该重视概念的学习，避免死记硬背。
2.理论与实践相结合：化学是一门实验科学，学生应该通过实验来加深对理论知识的理解。
3.注重知识的体系化：化学知识具有较强的系统性，学生应该将所学知识归纳整理，形成完整的知识体系。
主要学习方法和技巧1.主动学习法：学生应该主动查找资料，拓宽知识面，提高学习兴趣。
例如，通过网络、图书馆等途径了解化学在生活中的应用，从而提高对化学的兴趣。
2.对比学习法：对于相似的概念和反应，学生可以通过对比的方法来加深理解。
例如，对比氧化反应和还原反应，了解它们的异同点。
3.思维导图法：通过绘制思维导图，将知识点进行串联，形成体系。
初中化学课堂激发学生学习兴趣途径分析[论文]
![初中化学课堂激发学生学习兴趣途径分析[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d71519b2fe4733687f21aa0d.png)
初中化学课堂激发学生学习兴趣的途径分析在化学课堂中激发学生的学习兴趣，使学生由“要学”到“愿学” 到“会学”“乐学”。
充分挖掘化学实验的趣味性，借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学，需要注重联系生活，激发探究兴趣；优化课堂教学，提升学习兴趣；作业类型多样化，巩固学习兴趣。
在教学中激发学生的学习兴趣，以便使学生产生获取知识的需求和渴望。
初中化学学习兴趣实验教学课外活动化学是一门以实验为基础的自然科学。
学好化学可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生逻辑思维、创造思维的习惯。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说，学习兴趣是学习活动的重要动力。
“兴趣是最好的老师。
”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。
即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也决不灰心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。
对于乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？我从以下几个方面着手。
一、教学注重联系生活，激发探究兴趣
化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大地激发探究问题的兴趣。
初三化学教学论文8篇(初三化学教学分析论文)
初三化学教学论文8篇初三化学教学分析论文初三化学教学论文摘要：初三化学的学习是每一位学生开展未来化学研究的基础，在初三面临中考压力的前提下，学校要及时响应新课改号召，老师要创新教学方法，优化教学环境，通过利用多媒体等科技设备和增加实验次数等激发学生对化学学科的学习兴趣，培养他们化学学科的核心素养，使学生感受到学习的乐趣，真正提高教学质量和教学水平，实现教育的最终目的。
关键词初三化学教学化学论文化学初三化学教学论文:初三化学教学分析论文一、充分利用第一节化学课堂效果，激发学生学习的兴趣上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。
所以，我们的教师要注重上好第一节化学课，首先要精心设计课件，认真备课，要设置许多问题促动学生去思考，去探索，去提问。
帮助他们主动地学习并在学习过程中培养良好的学习兴趣与学习习惯。
首先，要尽可能地通过情景模式的创立，激发学生学习化学课的热情，情景模式的创设要具有新意，使学生既能体会到化学课的重要性，也能理解到化学课的趣味性，使他们在一开始接触化学课的时候就产生浓厚的兴趣。
再有就是教师要精心设置课堂提问。
比如，“什么是化学?”由于刚开始接触化学课学生们不能回答，即使回答也不可能回答的很正确，在这种情况下，教师就要大胆地通过实例来强化课堂效果，可以通过实验，通过动态的课堂问答来解决这个问题。
恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
二、利用化学实验课，激发学生的兴趣与对事物的探究精神化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上在学生早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
怎样在中学化学教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈如何在中学化学教学中培养学生的学习兴趣九年级化学课程是学生的入门课程,学生由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱,直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。
原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题,这些问题不能及时的解决,会对他们的学习积极性造成很大的影响,甚至对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失。
文章主要分析了在教学中培养学生学习化学兴趣的几点方法。
化学教学的最终目的,不是要使学生获得多么高的分数,而是要使学生的化学素质和修养得以提高,以适应今后的长远发展和终身学习的需要,培养学生的化学学习兴趣,正是为了激发教与学中居于主体地位的学生,充分调动他们的主观能动性,让他们积极、主动地参与教学活动,领悟、体会化学学习的快乐,在轻松愉快的气氛中,掌握化学基础知识、技能、方法,进而培养能力,形成化学素质,提高化学修养。
一、用化学实验激发学生学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科,化学实验中各种生动鲜明的化学现象,能激起学生强烈的兴趣和求知欲,能给学生以强烈的感官刺激,增强学生大脑皮层的兴奋性,促使暂时联系的形成。
例如:镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧,奇型怪状的铜树,不同ph色板与酸、碱、盐的作用等实验现象,使学生感到世界是这样的奇妙。
在化学实验教学中创设问题情境,更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。
例如:学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验,设计这样一个实验问题:盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液,观察到什么现象?在两支试管中分别加入等量的水,在其中一支试管中通入二氧化碳,再在两支试管中分别加入紫色石蕊试液,分别有何现象?又如,学习制备物质的实验,把大实验划分成小实验,先让学生思考每个小实验中的实验要点和要掌握的知识和操作技能。
如学习实验室制取氧气的方法,先把大实验划分成:怎样检查装置的气密性?怎样检验氧气?用什么方法收集氧气?再比如:学习制作过滤器及过滤时的注意事项,设置的问题为过滤混有少量泥沙的氯化钠溶液,看谁用的时间最少,看谁得到的溶液最清澈。
培养学生学习兴趣,促进初中化学课堂的高效性获奖科研报告论文
培养学生学习兴趣，促进初中化学课堂的高效性获奖科研报告论文摘要：“兴趣是学习最好的老师”，当今培养和激发学生的学习兴趣，让初中学生对化学这门学科感兴趣从而提高初中化学课堂的高效性是全面推进初中化学课堂改革的重点。
培养学生对化学学科的兴趣，让他们在学习化学时处于主动学习状态，积极参与教学课堂内容，从而在轻松愉悦的课堂氛围中学习掌握化学基础知识、技能、方法，进而提高初中化学课堂的高效性。
本文，作者将会对培养学生学习兴趣，促进初中化学课堂的高效性进行探究。
关键词：初中化学；学习兴趣；高效课堂00G622 000B 001002-766110-367-01一、培养初中学生对学习化学的重要性初中学生强烈的学习兴趣是初中化学教学的基础，是增强学生学习兴趣、提高化学课堂的教学效率、提高初中化学教学有效性的前提。
在初中化学教学过程中，应不断的改进教学方法，而不应像传统的灌输式教学模式，应该优化教学课堂，激发学生对化学学科的学习兴趣。
与此同时潜移默化的培养学生科学品质和自觉的审美意识，真正地提高教学质量，减轻学生的学习负担，提高学生的学习能力和技巧。
二、初中化学教学课堂的现状当前初中化学的教学模式普遍是传统的灌输式教学模式，在课堂上主要是教师按照自己备课内容“照本宣科”，完全没有根据学生上课实际积极性的实际情况教学。
而学生也只是处于被学习的状态，上课毫无积极性。
教师满堂灌，学生被动学习和死记硬背，培养成了被动思维的习惯，使得本应该充满趣味的化学课堂对学生而言成为是难懂复杂、无吸引力的学科。
因此，如何激发学生学习化学兴趣，在有效的化学课程教学中培养学生探索、探索精神以及学习技巧和综合能力成为初中化学教学急需解决的问题。
三、影响学生学习化学兴趣原因1、传统教学方法影响陈旧的教学观念、落后的教学手段、太过简单的教学方法以及教学方法千篇一律都是传统教学方法的弊端。
由此，导致化学课堂缺乏趣味，死气沉沉，降低学生课堂学习化学的积极性和趣味性。
初中化学教学论文 善引导,促发展,培养化学学习兴趣
善引导，促发展，培养化学学习兴趣【内容摘要】 我们一直都生活在化学环境中，每时每刻都和化学打交道。
中学生学好化学，是他们正确认识生活、具有科学精神的根本。
要让学生学好化学，兴趣的激发和培养是前提，兴趣的持久性和广泛性得以保持是关键。
学生化学学习兴趣的形成和发展,应着重引发动力、引导探索、引起思考、引入应用。
只有把兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣，学生的化学学习态度才能转变，学习效益才能真正得到提高。
【关键词】 化学学习 兴趣培养 内因 态度在现代社会高速发展的今天，我们一直都生活在化学环境中，每时每刻都和化学打交道。
愈来愈多的事实表明，化学科学在相当大的程度上推进了现代社会的文明和进步。
所以，我们的化学教学应切实加强基础知识，对学生进行基本技能训练，着力培养他们学习化学的兴趣和能力。
教学的艺术在于吸引学生想学和想做。
要使学生做到越学越想学，最后能以学为乐，步入科学境界，成为一名具有现代知识水平的新型学生。
中学时期正是人生世界观形成的重要阶段。
中学生大脑中已储存大量信息，却缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思维过程。
中学生不同于小学生，青春期后想自立自强，这是一种可贵心理。
中学生的好奇心和求知欲往往会促使他们去冒险。
所以，他们不喜欢枯燥的讲授，喜欢互动式的探究性学习活动。
因此，我认为，在中学化学教学中激发学生的学习内因，提高他们学习化学的兴趣，是中学生正确认识生活、具有科学精神的根本。
一、引发动力，促进想学渴望了解化学的秘密是中学生的特性，不断探索陌生的事物是他们的本能。
兴趣是吸引中学生的磁铁，更是推动他们学习的动力。
首先，运用生动曲折的故事和奇异的实验以及似是而非的问题，激发学生的好奇心和探索精神。
例如，在化学入门的第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。
初中化学教学论文范文两篇
初中化学教学论文范文两篇范文一：激发学生对化学的兴趣化学是一门充满趣味和实际应用的学科，如何激发学生对化学的兴趣是初中化学教学中的一项重要任务。
本文将探讨一些有效的教学方法和策略。
首先，教师可以通过生动有趣的实验来引起学生的兴趣。
例如，在介绍化学方程式时，教师可以展示一些有趣的化学反应实验，让学生亲眼目睹物质的变化过程，激发他们的好奇心和探索欲望。
其次，教师可以利用有趣的故事和案例来讲解化学知识。
通过讲述科学家的发现历程，或者解释某些化学现象对人类生活的影响，可以使学生更加深入地理解和接受化学知识，并从中找到与自己生活和实际经验的联系。
此外，教师还可以组织化学实践活动，让学生亲自动手操作。
通过参与实验或制作小项目，学生能够亲身体验化学的魅力，加深对化学的理解和兴趣。
最后，鼓励学生参加化学竞赛和科学展览等活动，让他们有机会展示自己的化学才能，并与其他化学爱好者交流和分享。
这不仅可以提高学生的研究积极性，还可以激发他们对化学的兴趣和热爱。
综上所述，通过使用生动有趣的实验、有趣的故事和案例，以及积极参与化学实践活动和竞赛等方式，我们可以有效地激发学生对初中化学的兴趣，使他们更加主动地研究和探索化学知识。
范文二：培养学生的实验操作技能化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，培养学生的实验操作技能是提高他们化学素养的关键。
本文将介绍一些有效的策略和方法。
首先，教师可以注重实验前的理论教学。
在进行实验之前，通过讲解实验原理和操作步骤，让学生对实验内容和过程有一个清晰的理解。
这样可以帮助学生更好地把握实验要点和方法，减少实验失误的可能性。
其次，教师可以引导学生进行小组合作实验。
通过分组让学生相互合作，在实验中互相协助和交流，可以提高学生的合作能力和团队意识。
同时，小组合作实验也可以使学生更主动地参与实验过程，增强他们的实验操作技能。
此外，教师还可以设计一些简单有趣的实验，激发学生的兴趣和好奇心。
通过引入一些生活中有趣的化学现象或问题，让学生主动参与实验并解决问题，可以增强他们对实验的主动性和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生爱上化学课堂
【摘要】：曾有学者调查发现，大多数学生认为化学只要学习化学知识，如化学概念。
基本原理、化学符号、物质的物理性质、化学性质等；化学的学习方法就是勾勾画画加记忆。
如背诵一些重要的化学史实、化学用语、实验现象、物质用途等；学习无趣而且困难。
化学学习内容似乎与生产生活没多大的联系，这样一些内容若一段时间内不与之接触会被迅速遗忘，同时要学好这门学科看起来也极为不易，因为要求高，极为繁琐的大量基本实验操作。
所以学生就不喜欢甚至恐惧化学课堂，连化学老师也不想见到。
但令我惊喜的是我们高一级的三个化学老师被学生评为最喜爱的老师，我为之惊喜，也总结了让学生喜欢化学课堂，喜欢我们的原因：我们三个老师能把生活带进课堂，让化学课堂活跃起来。
【关键词】：生活与化学创设情境活跃课堂
生活离不开化学，生活为化学课堂能提供很多很好的素材，若离开生活生产讲化学的学习是一种枯燥无味的学习，要想化学课堂活起来，最好的方法是联系学生日常的生活，他们所见所闻，让化学课堂充满生机和活力，让学生爱上化学课堂。
我国著名教育家陶行知先生也提出：生活即教育、学会合一、为生活而教育。
他的意思是，教学即为学生解决生活中遇到的问题，教会学生生活，教会学生做人。
生活是教育的核心，因而课堂教学不能离开生活。
化学是一门与生活息息相关的学科，它来源于生活，又服务生活。
在课堂教学中，教师应充分利用生活中的知识和经验，收集与学生生活密切相关的化学信息，从学生的经验和知识出发，创设生动的化学情境，培养学生从生活中提出化学问题，再把这些化学问题移进课堂，真正让化学课堂充满生活的气息。
下面是本人在化学教学中的做法：
一：充分利用教材中的合作与交流。
这一环节基本与生活有关，如必修一第5页：你知道沙里淘金吗？淘金者是利用什么性质和方法将金子从沙里分离出来的？如果有铁屑和沙的混合物。
你能用哪些方法将铁屑分离出来?还有一些实践活动等，无不体现出化学与生活的密切联系，如果利用好教材给出的素材也是教师教研的一个重点对象。
二：教师可从新闻时事中整理出化学素材，时事教学能充分发挥教师的主导作用，能提高学生学习化学的积极性，活跃课堂教学氛围，把被动学习变为主动参与、讨论、交流、获得知识并能灵活运用的教学方法。
教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，在日常生活中或在电视、广播、报纸等搜集与化学有关与课堂有关的新闻素材，引导学生参与阅读，思考、讨论、交流，让学生在新闻时事中积极的思考和探索，以提高教学的效果，提高学生分析问题，解决问题的能力，让学生感受到化学与生活息息相关。
例如前段时间本人讲必修2第四章，矿物资源的开发与利用，刚好有一则有关金矿的新闻，“加纳中国淘金者的生存现状”、
本人利用这个新闻创设本节课的情景，学生非常有兴趣的投入本节课的学习，课后他们还翻看新闻，了解更多有关矿物开发的资料。
三：教师可从学生实际生活中入手创设情境，将化学与生活融通创设问题情境。
如日常生活中的一幅熟悉的场景、一次亲身经历、一个生动的生活现象，一件有趣的化学事实等，都可以让学生体验化学与日常生活的关系，感受化学知识学习的意义和作用，激发改造自然和探索科学奥秘的情感，培养分析和解决与化学有关的实际问题能力。
从化学在实际生活中入手来创设情境，既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。
可见，新闻时事教学能培养学生自主学习，培养学生探究科学的能力，这与传统教学中教师不停的去讲授，强调单项交流，唱独角戏有着明显的区别。
在实行新闻时事教学时，1）教师必须提供相应的情境素材；2）从情境中提炼出导向性问题;3）使讨论井然有序的讨论;4)调控和引导课堂；5）监督学生课堂的学习情况。
四：引入化学史记。
化学史是化学知识的产生、发展的重要描述，其中承载了很多科学研究的方法和过程，在中学化学教学中融入化学史的教育对于提高学生学习的兴趣具有重要的作用，我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，托尔斯泰也说“成功的教学需要的并不是强制，而是激发学生的学习兴趣”，因此充分调动学生的积极性对学生的学习可以起到事半功倍的效果。
在教学中引入科学家的生平轶事，能够激发学生的好奇心、认同感，避免了学生把知识学死，认为知识本来就应该是那样，题本来就那样做，知其然不知其所以然，化学史告诉学生知识来自哪里，是如何获得的。
例如讲必修2第4章时我引入石器时代、青铜器时代和铁器时代。
也引入了古代的炼丹术和炼丹师。
这些史实都会激发学生学习的积极性，是整堂课在热烈和活跃的氛围中度过。
而且引入史实会加深学生对化学基本概念和基本规律的理解。
通过教学实践发现，化学教学联系生活具有以下的效果：
1）寓情于景，以景激情：一定的情景可以唤醒激发学生的情感，在教学中教师用与现实生活密切相关生动具体的事实或问题来创设学习情景，由此激发唤醒学生的情感，态度与价值观。
2）主动参与，加强学生学习的主动性：学生能主动参与学习过程，加强学生动手动脑动口等参与到学习活动中，在活动中也能感受探究解决问题所带来的成就与快乐。
3）有利于接受新知识：有利于学生理解化学知识，接受和应用相关的知识点。
【参考文献】
[1]《化学发展简史》编写组化学发展简史科学出版社 1980.4.
[2] 化学史的教育形式略谈刘彩云北方文学 2011.8
[3] 化学教学中的化学史教学于晓燕 1998
[4] 高中化学时事教学研究王华 2011。