周长(教案)
《周长》教案(优秀8篇)
《周长》教案（优秀8篇）
《图形的周长》数学教案篇一
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园信息窗1
教学目标：
1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
活动一：课前交流，激起兴趣
师：同学们，在平时你都有哪些爱好呢？
师：在与同学们的交流中，老师知道同学们的爱好非常广泛。我呢是一个摄影爱好者，平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。今天，也拍摄了一组关于我们校园的图片，我们来欣赏一下？（课件出示校园图片）。
师：图片欣赏完了，想说点什么？
生1：我们的校园真漂亮！
生2：真美丽！
师：看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感到骄傲和自豪。下面我们来准备上课？
活动二：创设情景，感受周长
师：通过刚才的交流，同学们都感觉到我们的校园非常漂亮，但是听
咱们的校长介绍，为了让咱们的校园变的更加美丽，学校还决定在校园里
建造各种形状的花坛。今天老师把花坛的规划图给带来了，想不想看？
生：想。（课件出示花坛图片）
师：这么漂亮的花坛，它们都是什么形状的，你知道吗？
生：圆形、长方形、正方形。（师指生说）
师（指到扇形）：那么请同学们看这个图形，像不像我们夏天用到的（师手势演示扇的动作）扇子？它就叫做扇形。
师：这么美丽的花坛，要想保护好里面的花草，我们应该怎么做？
生1：按时给它浇水。
生2：不进去踩踏。
生3：在花坛一边竖上牌子，写上：爱护花草。
生4：可以给花坛安上护栏。……
师：大家可真了不起，想出了这么多的好方法，看来大家不但爱动脑、爱思考，而且还非常有爱心。刚才有的同学提出了安护栏的保护方案，如
《周长》教案精选
《周长》教案精选
一、教学内容
本节课选自人教版小学数学三年级下册第六单元《长方形、正方形的周长》第1课时。教学内容主要包括：周长的定义，长方形和正方形周长的计算方法。
二、教学目标
1. 知识与技能：理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点
重点：周长的概念，长方形和正方形周长的计算方法。
难点：理解周长的意义，灵活运用周长公式计算长方形和正方形周长。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、直尺。
学具：直尺、三角板、练习本。
五、教学过程
1. 创设情境，引入新课
（1）展示一个长方形和一个正方形图片，引导学生观察。
（2）提问：这两个图形有什么特点？它们由哪些线段组成？
2. 探究新知，讲解周长概念
（1）讲解周长的定义：图形的边界线段总和叫做周长。
（2）引导学生用直尺测量长方形和正方形的周长。
（3）讨论：如何计算长方形和正方形的周长？
3. 示范讲解，学习周长计算方法
（1）以长方形为例，讲解周长计算公式：长方形的周长=（长+宽）×2。
（2）以正方形为例，讲解周长计算公式：正方形的周长=边长×4。
（3）通过例题讲解，巩固周长计算方法。
4. 随堂练习，巩固新知
（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）引导学生互相检查，讨论解题方法。
（1）提问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
（2）引导学生思考：除了长方形和正方形，还有哪些图形有周长？如何计算？
《周长》优秀教案（精选6篇）
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《周长》优秀教案
《周长》优秀教案（精选6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《周长》优秀教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《周长》优秀教案1
教材内容：例1及“做一做”中的题目。
教学目标：
⒈使学生知道圆的周长和圆周率的含义。让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。
⒉使学生认识到运用圆的周长的知识可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。
⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：理解和掌握求圆周长的计算公式。
教学难点：对圆周率π的认识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
⒈“几何画板”《米老鼠和唐老鸭赛跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。
⒉揭示课题
⑴要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？
⑵要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？
板书课题：圆的周长
二、引导探索，展开新课。
㈠引出圆周长的概念
教师出示教具：铁丝圆环、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？
㈡测量圆的周长
⒈教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？
①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。则师生合作演示量教具圆铁环的周长。
然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长。
《周长》教案优秀4篇
《周长》教案优秀4篇
认识周长篇一
教学内容：三年级认识周长第一课时。
教学目标：
1,理解周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。
2,经历观察，操作，归纳，总结等数学活动的过程，使学生经理周长高年形成的过程，让学生在活动直观经验的同时发展空间观念。
3,在学习活动中，学会余人合作，能运用多种策略解决问题，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的联系，体验与同学合作客服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。
教学过程：
一,导入：
1,你看到了什么用一句话说一说。
①小朋友围着操场跑了一圈
②彩灯沿着心形牌匾走了一圈
③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆
④在照片四周边上镶了一个相框
2,他们有什么共同之处
小结：像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"
二，感悟生活中事物面的周长
1,3个实物图，指指表示他们的周长(树叶，方巾，红领巾)互相说说，上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的
(生：树叶一周的长度就是它的周长，我是从这里开始又到这里结束)
第一个2生指，还可以从哪里开始到哪里结束
小结：不管我们从哪里开始，都是沿着地图走了一周
2,找找生活中物体面的周长(互相说说，注意语言要规范)
如：课桌面，一周的长度就是桌面的周长，腰围，头围。
3,找一找：
——面的周长比桌面周长长
——面的周长比桌面周长短
小结：生活中很多物体的面都有周长，而且还有长有短。
4.用你自己的话说说，什么是周长。
三，量算结合，理解周长：
1,下面的图形有没有周长如果有请指出来，
为什么第四个图形没有周长
2,有没有办法，知道他们周长吗
⑴小组内先商量办法，再用工具试试。
周长的认识教案
周长的认识教案
周长的认识教案（通用7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是店铺精心整理的周长的认识教案，欢迎阅读与收藏。
周长的认识教案篇1
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》41页的内容。
【教学目标】
1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
2.在实际活动中培养学生的合作意识。
3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
【教学准备】
教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
【教学过程】
一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义
(一)谈话引入
课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。
师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？
学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。
(二)揭示课题
师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
(教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板)
揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。
补充板书：长(完善课题“周长”)。
[巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。]
(三)猜测，探索
师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？
《周长》教案精选
《周长》教案精选
一、教学内容
本节课选自《数学》教材第四章第一节“平面图形的周长”，详细内容为：理解周长的概念，掌握计算规则图形和不规则图形周长的方法，能够运用周长知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解周长的定义，掌握计算规则图形和不规则图形周长的方法。
2. 能力目标：培养学生运用周长知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点
教学重点：周长的定义和计算方法。
教学难点：如何将周长知识应用于实际问题，解决不规则图形的周长计算。
四、教具与学具准备
教具：三角板、直尺、圆规、多媒体课件。
学具：直尺、圆规、三角板、练习本。
五、教学过程
1. 实践情景引入
（1）教师出示一个长方形和一个正方形的纸片，引导学生观察并提问：“这两个图形的边缘有什么共同点？”
（2）学生通过观察和思考，得出这两个图形的边缘都是闭合的，且长度相等。
2. 新课导入
（1）教师根据学生的回答，引出本节课的主题——周长。
（2）教师通过课件展示周长的定义，让学生了解周长的概念。
3. 例题讲解
（1）教师出示例题1：“计算下列图形的周长：（1）长方形；（2）正方形。”
（2）教师引导学生运用周长的定义和公式，计算出答案。
4. 随堂练习
（1）教师出示练习题：“计算下列图形的周长：（1）三角形；（2）圆形。”
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 知识拓展
（1）教师引导学生思考如何计算不规则图形的周长。
（2）教师通过课件展示不规则图形周长的计算方法，让学生学会运用分割法、补全法等方法解决实际问题。
《周长》教案优秀
《周长》教案优秀
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级下册第四单元《周长》章节。具体内容包括：1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法；2. 能够运用周长的知识解决实际问题；3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标
1. 学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长的知识解决实际问题。
2. 学生能够通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念、几何思维和解决问题的能力。
3. 学生能够在探究过程中，培养团队协作能力和动手操作能力，提升学习的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：周长的概念，周长的计算方法，运用周长解决实际问题。
难点：理解并掌握周长的计算方法，能够灵活运用周长的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：直尺、圆规、三角板、多媒体教学设备。
学具：练习本、直尺、圆规、三角板。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室的桌子，提问桌子的周长是如何计算的？引发学生思考，引出周长的概念。
2. 知识讲解：讲解周长的概念，通过示例让学生理解周长的计算方法，引导学生发现周长的计算规律。
3. 例题讲解：讲解求解简单图形周长的例题，引导学生掌握求解周长的方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对周长知识的掌握情况。
5. 动手操作：让学生分组进行实际操作，测量并计算出给定图形的周长，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六、板书设计
板书设计如下：
周长的概念：
周长 = 各边长度之和
周长的计算方法：
1. 直接测量法：用尺子直接测量图形的各边长度，然后相加得到周长。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案
（经典版）
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审核人：__________________
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编制时间：____年____月____日
序言
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《周长》教案(精选12篇)
《周长》教案（精选12篇）
《周长》教案篇1
教学目标：
1.经受圆周率的探究过程，理解并把握圆周率的意义和近似值，初步理解并把握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。
2.培育同学的观看、比较、分析和动手操作的力量，进展同学的空间观念，培育同学抽象概括的力量和解决简洁的实际问题的力量。
3.通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。
教学重点：
理解并把握圆的周长的计算公式。
教学难点：
理解圆的周长与直径之间的关系。
教学预备：
圆规、剪刀、绳子、尺子。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1.老师在黑板上画圆。
（1）提问：你对圆有哪些了解？
（2）指名回答，同学之间相互补充。
（3）你还想了解什么？
2.通过同学的回答，引出：这节课我们就起来讨论圆的周长。（板书：圆的周长）
二、合作沟通，探究新知
1.熟悉周长的含义。
（1）师：你能指出黑板上这个圆的周长吗？
（2）从实物中指出圆的周长。
（3）用语言表述圆的周长。
同学回答，老师总结：圆的周长就是指围成圆的曲线的长度。
2.教学例4。
（1）出示例4，了解轮胎规格。明确：这里的22英寸、24英寸、26英寸是指
轮胎的直径。
（2）启发思索：假如把它们各滚动一圈，哪种车轮行驶的路程比较长？
（3）比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发觉？
（4）小结：直径越大，圆就越大，圆的周长也就越长。圆的周长和直径究竟有什么关系呢？接下来我们连续讨论。
3.教学例5。
（1）争论试验方案。要讨论直径和周长间有什么关系，我们可以怎样做？
（2）同学回答后，小结：我们可以画几个圆，量一量它们的直径和周长，算一算周长除以直径的商。
《周长》教案设计
《周长》教案设计
《周长》教案设计「篇一」
教学目的
通过面积和周长的比较，使学生分清周长和面积的概念及计算方法，培养学生分析、比较和实践的能力。
教学重点
使学生分清周长和面积的概念及计算方法。
教学难点
理解、分清长度和面积单位。
教具准备
多媒体课件或幻灯片、小手帕。
教学过程
一、情境体验，对比不同
1、多媒体演示（或幻灯片）：一块长方形的白菜地，周围围上篱笆。学生根据这个情境提问题。（学生可能提出如下问题：篱笆有多长？菜地的面积是多少.）
继续演示：菜地的长是5米、宽是2米。
然后选取学生提出的.许多问题中的主要问题：篱笆有多长？菜地的面积多少？让学生进行解答。
在学生进行交流的过程中，教师提问：求篱笆有多长？菜地的面积是多少？实际上是求什么？方法有什么不同？
2、计算下面长方形的面积和周长。
3厘米6厘米
12厘米6厘米
3、学生估计教科书封面的面积大致是多少？
4、学生讨论：长方形的周长和面积各是指什么？
周长和面积各是用什么计量单位？
5、学生进行交流，教师总结出示下表：
周长
面积
含义
四条边的长度和
四条围成的面的大小
计算方法
（长+宽）×2
长×宽
计量单位
长度单位
面积单位
二、综合练习
1、测出手帕、桌面的周长和面积。
2、练习二十九的第1题。（学生做在教科书上）
3、练习二十九的第2题。学生独立完成。
4、练习二十九的第3题。学生独立完成。
5、练习二十九的第5题。学生先试做，然后启发学生想：地板革的大小与房间的大小有什么关系？
板书设计：
周长和面积的比较
周长=（长+宽）×2面积=长×宽
《周长》教案设计「篇二」
学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页
周长的认识教案15篇
周长的认识教案15篇
周长的认识教案1
教学内容：全日制《义务教育课程标准试验教科书〈数学〉三班级〔上〕》
教学目标：
1、通过观测、操作、小组合作探究等形式，使同学理解和掌控周长的含义，会指出并能测量简约图形的周长。
2、经受观测、操作等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念，培育同学的观测技能、动手操作技能、分析概括技能，并体会“化曲为直”的数学思想。
3、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发同学的学习爱好和学习的主动性，培育交往合作和探究的意识和技能。
教学重点：认识并理解周长的含义，会测量详细图形的周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
教学预备：教具〔多媒体课件，一些几何图形的图片。〕
学具〔图片：长方形，三角形，硬币、五角星，细线，软尺，40厘米刻度尺。〕
教学过程：
课前游戏，渗透一周的概念。
老师先组织一个游戏：
孩子们，许多同学都想了解老师是谁，来自哪里？老师给大家带来了我的名片，我每个小组发一张，大家传递一周，相互看一看，了解一下。现在你知道老师来自哪里了吧？那么就在我们刚才传递的过程中，你有没有留意到名片的运动过程。是呀，名片在小组里正好转了一周。
一．尝试验究，认识周长。
〔一〕创设情景，感知周长。
1．小伙伴们，老师首先要带大家到森林里去走一走，看看那里发生了怎样的故事？〔演示动画〕
2．公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？〔请两个同学说，重点分析规章。强调两点：1、沿着树叶的边线；2、要爬一周。虽然红蚂蚁先爬到，但是它犯规了，冠军还是应当属于黑蚂蚁。〕
是呀，黑蚂蚁遵守竞赛的'规章：沿着树叶的边线爬，正好爬了整整一周的长度，这个冠军当之无愧。
什么是周长教案
什么是周长--优秀教案
教学对象：小学四年级
教学目标：
1. 让学生理解周长的概念，知道封闭图形一周的长度就是它的周长。
2. 学生能够运用周长的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力。
教学重点：
1. 周长的概念。
2. 计算周长的方法。
教学难点：
1. 理解并掌握周长的计算方法。
2. 将周长的知识应用到实际问题中。
教学准备：
1. 课件或黑板。
2. 各种形状的图形。
3. 直尺、剪刀等工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室里的各种形状的物体，如桌子、椅子、窗户等。
2. 提问：这些物体有什么共同的特点？
二、探究周长的概念（10分钟）
1. 向学生介绍周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 展示各种形状的图形，如正方形、长方形、圆形等。
3. 引导学生观察这些图形的周长。
4. 让学生动手测量这些图形的周长，并记录结果。
三、学习计算周长的方法（10分钟）
1. 向学生介绍计算周长的方法：将图形的边长相加即可得到周长。
2. 让学生分组讨论并总结计算周长的方法。
3. 进行实例讲解，让学生加深理解。
四、练习计算周长（10分钟）
1. 让学生分组练习计算给定图形的周长。
2. 引导学生互相检查答案，并解释计算过程。
五、应用周长的知识解决实际问题（10分钟）
1. 向学生提出实际问题，如：教室的长是10米，宽是8米，求教室的周长。
2. 让学生独立思考并解答问题。
3. 引导学生分享解答过程和答案。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该已经掌握了周长的概念和计算方法，并能将周长的知识应用到实际问题中。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的观察力、思维力和动手能力。要及时给予学生反馈，确保他们能够正确理解和掌握所学知识。
认识周长的教案
认识周长的教案
教案1：趣味操练学习周长
一、教学目标：
1. 理解周长的概念，能正确运用周长的计算公式。
2. 通过趣味操练，培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
3. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：
1. 教师准备计算周长的例题、图片或实物。
2. 学生准备好纸、铅笔和计算器。
三、教学步骤：
1. 导入：
教师用一个贴有不同形状的纸片来引入周长的概念，让学生观察并讨论不同形状的周长有何不同。
2. 深入讲解：
教师向学生介绍周长的定义，即一条闭合曲线的长度。然后，提供一个封闭图形的例子，让学生通过分析和计算来确定周长。
3. 实践操练：
教师将学生分为小组，在每个小组中分发给一张纸和一支铅笔。教师让学生设计一个封闭图形，并计算出图形的周长。每个小组完成后，交换图形进行互相检查。
4. 总结归纳：
教师和学生共同总结归纳如何计算周长的规则和公式，并提醒学生注意周长计算中的单位。
5. 拓展应用：
教师出示一些具有形状的图片或实物，并要求学生估计并计算其周长。
6. 小结任务：
学生根据所学内容，设计一个由若干不同形状组成的图形，计算出其周长，并向全班展示。
四、教学反思：
通过趣味的操练方式，学生能够更加直观地理解周长的概念，并掌握计算周长的方法。此外，小组合作可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的综合应用能力。
《周长》教案(优秀7篇)
《周长》教案（优秀7篇）
认识周长篇一
简介：本人现为学校省规划重点课题核心组成员，先后参与过多项省市级课题的研究工作。论文《调动学习兴趣进行有效教学》获市教研室“创新杯”论文评比三等奖、《算法多样化教师尴尬些什么》获市教科所“科研杯”论文评比二等奖，教学设计《分数的意义与读写》获中国教育学会2007年首届教学设计评比三等奖，另有多篇教育随笔发表于《铜山教育》。
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书—数学》三年级上册61—62页的内容。
教学目标：
1.让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2. 通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
4.在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。
教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。
学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。
教学过程：
一、观察操作，认识周长
1、激发热情，感知周长
出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？
师：对，沿着图形一周的边线剪。（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。
2、摸一摸（“想想做做”第1题）
谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
周长 《周长》教案优秀5篇
周长《周长》教案优秀5篇
作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是作者给大家整理的5篇《周长》教案，希望可以启发您对于周长的写作思路。
人教版《周长》教案篇一
一、教学目标
（一）知识与技能
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法
通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观
让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学问题诊断分析
本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。究其原因，还是对周长概念认识的不到位。周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。
三、教学重难点
教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
周长教案(优秀6篇)
周长教案(优秀6篇)
《周长》教案篇一
单元教学目标
1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。
2、学会计算多边形的周长。
单元编写意图
本单元的主要学习内容是：周长的认识，周长的测量与计算，长方形与正方形周长的计算方法，分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多长”“地砖的周长”4个情境活动之中。这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习平面图形面积计算的基础。
教材先结合“什么是周长”这一具体情境，通过观察与操作（描一描、摸一摸、量一量）认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，教学时要注意以下几点。
1. 注重所学知识与日常生活的密切联系
首先应当从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，使学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。最后应当让学生运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。
2. 让学生亲历“做数学”的过程
可以从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，如观察、估计、测量、比较等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学时还要满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究过程。
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“圆的周长”教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第62～64页。
【教学目标】
1．通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义。
2．通过对比分析掌握圆周长的计算公式。
3．能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。
4．通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。
【教学重、难点】
重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。
难点：理解圆周率的意义。
【教学过程】
一、情境导入
1、开门见山：我们今天要学习什么？（圆的周长）
2、回忆一下，长方形周长的计算公式？谁来指一指？什么叫长方形的周长？
二、新授
3、学习什么叫圆的周长。
①先指一指（它的周长是指哪一部分的长）
②概括什么是圆的周长（板书）
③同桌互相指一指、说一说。
4、猜想：你觉得今天我们要研究圆的周长的哪些方面？
（怎么算？和什么有关？怎样推导？）
5、学习圆的周长和什么有关。①通过三个车轮的演示，证明圆的周长和直径有关。
②正方形的周长和什么有关？（边长）→边长变化，周长也跟着变化，那么这两个量之间有什么是不变的呢？→正方形的周长是边长的4倍。
③圆的周长和直径有关，那我们猜想：圆的周长÷直径＝？倍④怎样验证呢？（先测一个圆的周长，再除以它的直径，看它是几倍关系）⑤怎样测一个圆的周长呢？（学生先讲，老师再介绍）
⑥介绍绕绳法、滚动法。→测量的基本方法是：化曲为直（板书）
测量一个圆的周长.一般的刻度尺是不能直接测量的,因为刻度尺是直的.此时,我们可以用一根细线,绕圆一周,做好记号,然后再把细线拉直,放到刻度尺上测量.测量结果即为圆周长.通过这样的步骤,我们就把“曲”的长度成功化为“直”的长度了.→测量的目的是什么？（计算圆的周长和直径的倍数关系）
⑦分工→学生测量→根据测量结果得出结论
⑧小结：其实我们用这种方法，很难得到比较精确的答案，其实在很久以前，数学家们都在研究这个问题，请看小资料
（视频）
介绍资料：①我国有一本书叫……②认为……③割圆术发现……④精确了……⑤到了公元2000年……想知道吗？……
虽然没有算完，但人民却达成一个共识：圆的周长÷直径却是一个固定的数，我们把它称为圆周率……绍圆周率，推导公式。
三、练习
①直径是2分米，求它的周长。
②阅读书本62～63页，把重点词句画出来。
③运用公式，解决问题。
第一关：填空、选择
第二关：求图形的周长
第三关：求摩天轮的周长
四、小结。