农村初中学生课外阅读的现状与思考

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浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策

浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村初中教育是我国教育体系中的重要组成部分，其发展也一直备受关注。

随着时代的变迁和农村文化教育的提升，初中语文课外阅读在农村学校中的地位也日益重要起来。

初中语文课外阅读不仅可以拓展学生的知识视野，提高阅读能力，还有助于培养学生的文学素养和人文情怀。

在实际教学中，农村初中语文课外阅读存在着不少问题，如学生阅读素材匮乏、阅读兴趣不高、缺乏指导和激励等。

为了促进农村初中语文课外阅读的发展，必须深入了解当前的现状及存在的问题，并提出切实可行的对策建议。

本文将通过分析农村初中语文课外阅读的现状、存在的问题和影响因素，为提升农村初中语文课外阅读水平提供参考和指导。

完毕。

1.2 问题意识农村初中语文课外阅读是培养学生综合素养和语文素养的重要途径，但目前存在着一些问题。

农村初中学生课外阅读时间较少，大部分时间都用于学习课本知识，导致对课外阅读的重视不足。

农村学生课外阅读材料匮乏，缺乏指导和激励，难以形成良好的阅读习惯。

部分学生缺乏自觉性和积极性，对课外阅读兴趣不高，导致阅读质量不高。

如何提高农村初中语文课外阅读的质量和效果，是当前亟待解决的问题。

为了更好地促进学生的语文素养和文化素质的提高，需要采取有效的措施来解决这些问题。

1.3 目的农村初中语文课外阅读是学生提高语文素养、拓展文化视野、培养阅读兴趣的重要途径。

然而，目前农村初中语文课外阅读存在诸多问题，如阅读量不足、阅读内容单一、缺乏引导等。

因此，本文旨在深入剖析当前农村初中语文课外阅读现状及存在的问题，分析影响因素，提出相应对策建议，旨在引起社会各界对农村初中语文课外阅读重要性的关注，促进农村初中语文教育的全面发展，为提升学生语文素养和文化品味提供参考和借鉴。

2. 正文2.1 当前农村初中语文课外阅读现状学生参与课外阅读的积极性不高。

由于农村学生在学习压力较大的情况下，很少有时间和精力去进行课外阅读。

农村学生课外阅读现状

农村学生课外阅读现状农村学生课外阅读是指学生在课余时间主动选择、自愿阅读各类书籍、期刊、报纸等阅读资料的活动。

在当前数字化时代，随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取知识的方式更加多样化，但是农村学生课外阅读现状却存在一些问题和挑战。

首先，农村学生课外阅读时间有限。

由于农村学生学习任务繁重，课业压力较大，他们可能会把大部分时间用于完成学校作业，导致课外阅读时间受限。

同时，一些农村学生还需要承担家务劳动或帮助家长务农，课外时间更加有限。

其次，农村学生课外阅读资源匮乏。

相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对较少，学生难以获得多样化的阅读材料。

另外，一些农村学生家庭经济条件较差，无法购买大量书籍，也限制了他们的阅读选择。

再者，农村学生课外阅读兴趣不高。

由于课业繁重、学习压力大，一些农村学生可能对课外阅读缺乏兴趣，更倾向于选择休息或进行其他娱乐活动。

缺乏阅读的兴趣和习惯，也是农村学生课外阅读现状的一个问题。

此外，农村学生课外阅读指导不足。

一些农村学校在课外阅读引导方面存在不足，学生缺乏有效的指导和激励，难以形成持续的阅读习惯。

缺乏阅读指导，也影响了农村学生的阅读积极性和效果。

针对以上问题和挑战，可以采取以下措施来改善农村学生课外阅读现状：首先，学校应加强课外阅读指导。

学校可以制定课外阅读计划，开展阅读指导活动，指导学生如何选择阅读材料、培养阅读兴趣，激励学生进行课外阅读，提高阅读效果。

其次，建立农村学生阅读资源网络。

学校可以积极与当地图书馆、乡村阅读室等机构合作，共享阅读资源，为学生提供更多元化的阅读材料，丰富学生的阅读选择。

再者，加强家庭阅读引导。

学校可以通过家访、家长会等形式，加强家长对学生课外阅读的重视，鼓励家长给予学生更多阅读支持，共同营造阅读氛围。

此外，利用互联网和移动设备开展课外阅读。

学校可以借助互联网资源，为学生提供在线阅读平台，开展课外阅读活动，利用新媒体形式吸引学生参与，激发学生的阅读兴趣。

农村初中生的课外阅读现状

我们的农村教育资源越发堪忧——课外阅读的严重匮乏新华中学宋小梅众所周知，课外阅读是一个人获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，更是一个人健康成长的精神食粮。

然而，现在我们的农村教育资源越来越少，教育优质资源偏越来越向城市，农村学生要全面提高综合素养越来越困难，尽管有关部门可以说是在想方设法改变农村教育现状，但收获甚小。

当然，这种情况只有我们身在第一线的农村教师才看得到的。

现在单从农村学生的课外阅读现状来看看我们的农村教育资源吧。

首先，农村初中生的家人大多是农民，知识文化水平普遍不高，多数存在“顺其自然”的消极观念。

认为孩子的学习是学校和老师的责任，家长“无能为力”。

殊不知影响一个人成长发展最重要的因素是家长。

这样，孩子从出生起，就已经输在起跑线上了。

孩子3岁以前的早期教育，在农村几乎为零。

农村幼儿园的教育也有太多的欠缺，孩子已经错过了早期阅读兴趣和习惯培养的最佳时期。

到了中小学义务教育阶段，家长就把孩子的教育和学习理所当然推到了学校和老师身上。

记得七年级开家长座谈会时，我给家长提出了一个提高孩子语文素养的建议，就是给孩子买一些符合他们年龄特征的课外读物，以达到见多识广，可是让我很寒心的是，我问了很多孩子，要么家长根本不太支持买，要么就只买一两本……农村家长在外务工的占了大多数，所以大多数学生都是留守儿童，但是我有一点想不明白：家长说在外打工为的就是多挣些钱，让孩子更好地生活，可是他们却不知道怎样让孩子健康地成长，快乐地学习！家长指望不了，我们再看看另外有可能给学生提供课外阅读的环境吧！农村，生活在一个特殊的环境之下，生活在远离城市的偏远地区，我现在看到的乡镇农村是没有一个书店，可以说没有一个可以给学生提供课外阅读的校外场所，唯一场所的就是学校。

而学校呢，众所周知，乡镇中小学的办学条件也不完善，而且学校也不重视学生的课外阅读。

所谓的学校阅览室，只供上级官员们例行检查而已！学生在校期间也无法开展课外阅读。

农村初中学生的课外阅读调查报告(5篇范文)

农村初中学生的课外阅读调查报告（5篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课改背景下农村中学生课外阅读现状与反思论文

新课改背景下农村中学生课外阅读的现状与反思书籍是人类进步的阶梯，一本好书就是一把万能的钥匙，什么幸福的门都可以打开，由此可见读书的重要性。

在新一轮课程改革中对学生阅读作了相应的要求，要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

同时新课标要求中学生必须具备课外阅读的能力。

课外阅读是中学生开拓视野、陶冶情操、增长智慧、提高素养，获取知识的有效途径，在社会发展中具有不可替代的作用。

然而，当前农村中学生课外阅读状况并不尽如人意，表现在大多数学生不爱读书，有些学生喜欢读科幻小说、散文随笔、卡通漫画、童话等，也有相当一部分学生把阅读心思放在武侠、言情小说中。

学生对学校图书馆的书不借，到校外书摊上租看，众多名著，特别是新课标中要求读的名著流于形式，读书无计划，效率不高，很多学生的读书是走马观花，泛泛而读，缺少深入的理解和整体的把握，很少有写读书笔记的习惯。

因此，加强中学生课外阅读的指导，引导学生多读书、读好书是全面贯彻新课标要求、提高学生素质、培养新世纪人才的需求。

一、当前农村中学生课外阅读现状从事中学语文教学已有几年，在实际的课堂教学中，我逐渐发现，中学生语文水平提高，与其课外阅读量的多少有着十分重要的关系。

课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充。

然而目前许多农村中学的语文教学仍以课堂为中心，教师为中心，考试为中心，还没能建立起“大语文教育”的观念，由此而知，中学生的课外阅读还存在着很大的问题。

1、阅读目的的盲目性、片面性。

由于仍然受应试教育的影响，许多农村中学生的教师和学生存在功利色彩，误认为课外阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，与考试无关的统统拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。

2、阅读内容的隐患性和阅读层次的浅显性。

农村中学生课外阅读的现状与对策

谈农村中学生课外阅读的现状与对策农村中学生的语文素养和城市学生有一定的距离，这个差距主要源于自然环境的影响。

贫瘠的文化环境使农村学生除了课本知识外其他语文知识几乎一无所获。

因此，要提高农村中学生的语文素养，就要加强他们的课外阅读。

一、农村中学课外阅读的现状1.农村学生缺少良好的课外阅读习惯。

笔者曾做过问卷调查。

结果发现，在问卷的个案里面能够每天坚持课外阅读的学生竟然没有一个，很多学生说只有在老师布置作业看书时才进行课外阅读。

2.课业负担过重，无暇阅读。

教师怕影响升学率阻挠学生课外阅读，家长怕影响自己孩子的成绩限制他们课外阅读。

因此，教师在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣，学生在课外只阅读一些与考试有关的复习资料。

3.课外读物不足。

农村受经济条件的限制，没有太多的课外书读，学生家庭根本就不给学生购买课外阅读的书。

学校图书室所藏的书从种类和数量上都远远满足不了时代要求。

4.阅读方法欠缺。

多数农村中学生拿到课外读物不知道怎么去读，只看故事情节，消化不了书籍的知识内容和思想内容。

二、加强农村中学生课外阅读的对策1.培养学生良好的阅读习惯。

许多农村中学生对阅读不感兴趣。

因此，语文教师可以通过向学生介绍古今中外名人以及身边人物的成才之道，通过这些榜样的力量动之以情、晓之以理、激发学生课外阅读的兴趣，语文教师看可每周给学生提供二至三篇美文供其阅读，让学生慢慢喜欢上阅读。

久而久之，学生也就会喜欢上语文，产生阅读的内驱力。

语文教师还可以根据学生的实际情况，指导学生制定自己每学期的读书计划，计划要具体，有操作性。

每学年、每学期甚至每周、每天都要有计划。

这样，教师必须要求学生严格按照读书计划开展读书活动。

让好书伴随学生学习生活的每一天。

另外，语文教师要利用自习课、辅导课，师生互动进行课外书籍欣赏、阅读心得交流。

这样，学生就能体验到阅读带来的喜悦，激发学生爱读书的情感。

2.创设课外阅读情境。

农村中学生语文课外阅读受到严重干扰，语文教师要努力改变这种现状。

农村中学生课外阅读的现状与思考

农村中学生课外阅读的现状与思考课外阅读是学生学习语文的重要途径之一，通过广泛的课外阅读，可以丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，促进语文素养的整体提高。

《语文课程标准》中明确要求学生：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，九年课外阅读总量达到400万字以上，七至九年级不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

然而，据笔者了解，在广大农村初中学生中，受社会、学校、家庭等环境的限制，学生的课外阅读状况令人堪忧。

首先是阅读量普遍偏低，许多学生只是在平时偶尔接触一些零碎的课外阅读材料，初中毕业时也未完整地读过两三部书；再次是阅读效果差，有些学生也读过几本书，可只是走马观花，对作品不能作出任何评价。

此种状况严重影响了《语文课程标准》的落实，限制了学生语文素质的提高。

笔者以为，造成广大农村初中学生不喜欢读书，课外阅读量普遍偏低、阅读效果差的原因，除了教师的因素外，有以下几点：1.学校因素首先是缺乏给学生课外阅读的空间。

近年来，随着国家和地方政府对农村学校教育教学帮扶力度的加强，许多学校配备了电脑室，丰富了图书室，但许多学校的阅览室只对教师开放，却将广大的学生拒之门外。

其次是缺乏给学生课外阅读的时间。

初中的课程本身就很多，加之教育部门严格限制学生在校时间，有限的时间处理课内外作业尚不充裕，寄希望于学生的“课外”显然有鞭长莫及之感。

2.家庭因素目前我国经济正处在转型爬坡时期，广大的农村家庭虽然生活状况有了很大的改善，但还不够殷实，出外打工成为许多家庭的普遍选择。

因此造成许多家庭疏忽了对子女的教育，也就不可能对子女进行很好的课外阅读的指导。

另外，受现实社会的影响，许多农村家长普遍存在这样的心理：能上成学就给他(她)上，不能上成就去打工。

认为学习是孩子自己的事，对子女的教育重视不够，自然更不可能引导孩子从事广泛的课外阅读。

这类家长往往自己就缺乏阅读习惯，不仅不能给孩子以积极的影响，有的甚至带着孩子看电视，给孩子买手机,买电脑玩游戏，买MP4等。

农村初中学生课外阅读的现状及对策

农村初中学生课外阅读的现状及对策农村初中学生课外阅读的现状及对策语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品。

”可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。

而课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。

在经济日益发展的今天，信息传播的多样化，致使价值观的多元化，中学生阅读正日益成为一个大问题。

特别是农村初中生的课外阅读现状更不容乐观.一、农村初中学生课外阅读的现状分析目前，农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料相脱节、课外阅读少，将学生思想囿于一片狭小的天地，导致了学生视野狭小、知识贫乏，语言表达与概括能力差，缺少创造力和想象力。

学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，课外阅读的状况堪忧。

1．与阅读兴趣缺乏有关。

造成学生课外阅读量少的一个重要因素是学生自身对课外阅读的兴趣低。

所以，即使是在较为空闲的寒暑假期间，他们用于阅读的时间也仍旧很少。

也会把它花在上网、看电视、玩手机等，这比起看枯燥、乏味的课外书更能引起他们声觉或视觉上的享受。

同时，初中学生偏重于具体形象思维，所以绝大部分初中生课外阅读时会产生重读图、轻读文的现象。

2．与课业负担偏重有关。

受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，他们整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。

一天下来几乎没有时间看书。

阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，那么阅读只是一句空话而已。

3．家长对孩子阅读课外书的多持消极态度。

现在的农村家长对孩子的成绩比较重视，往往把分数看成是命根子，但他们的文化层次较低，根本没有意识到课外阅读的重要性。

少数家长为孩子选择课外阅读读物，只是一些教材辅导书，大多数家长认为课外阅读就是学生看一些闲书，读一些“野”书，不但会影响孩子的成绩而且还会“教”坏孩子，与所谓的学习毫无关系，这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的正常开展。

浅谈农村初中课外阅读现状与对策

浅谈农村初中课外阅读现状与对策
福建省连江县筱埕中学陈学标
【摘
要】农村初中课外阅读现状令人担忧。为此，本人认为教师要彻底解放思想和更新观念，实减轻学生的课业负担；切开办
班级图书角，发学生阅读兴趣；激教会学生阅读方法，正让学生成为阅读的主人。真
观：
文化氛围缺乏，这非瞬间改变的。但可以为课外活动阅读尽可能的创造条件。例如，以在班级里开辟一个图书角，师提供可老大部分图书，将学生手中有限的图书收集起来，学生们轮流再让着看。这样，可以为学生的课外阅读提供有效的资源。对学就校图书资料少的问题，认为，校领导首先要给与重视，教我学在育经费紧缺的情况下，应该每年挤出一小部分资金来购买图也书资料，实学生的精神粮食。其次，以充可以向上级有关部门提出申请，能得到各级有关部门及企业适当的捐助，来充实学校的图书资料。再次，以发动教职工用家长，阅读的兴趣来看、
喜欢看卡通，漫画，言情，武侠小说的人数超过了其他类型的人数，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相埘偏少，还有部分学生的阅读缺乏目的性。“ 有什么看什么 ” 或者为取得较好，
成绩，一教材辅导读物。看
２从阅读时间来看、
｝课业负担过重，乏时间保障，牛阅读量普遍偏少，月缺学一

浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策

浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策【摘要】农村初中语文课外阅读一直面临着挑战，学生的阅读兴趣不高，主要原因包括家庭环境、学习压力等。

加强农村初中生的语文课外阅读对于提高综合素养至关重要。

为此，可以通过激发学生阅读兴趣、完善阅读指导等方式来提升学生的阅读水平。

尤其是要注重培养学生的阅读兴趣，激发其对文学作品的热爱。

农村初中语文课外阅读的指导也需要进一步完善，给予学生更多的阅读建议和指导，帮助他们更好地进行阅读。

只有加强农村初中语文课外阅读，才能更好地促进学生的综合素养和语文水平的提升。

展望未来，我们期待农村初中语文课外阅读能够得到更多的关注和支持，为学生的全面发展打下坚实基础。

【关键词】农村初中语文课外阅读、现状、态度、原因、重要性、对策、兴趣、指导、总结、发展。

1. 引言1.1 介绍农村初中语文课外阅读现状农村初中语文课外阅读现状较为严峻，普遍存在着学生课外阅读的欠缺问题。

许多农村初中生在学习之余往往缺乏充分的时间和动力去进行语文课外阅读，或者选择性地忽视阅读的重要性。

他们更倾向于选择放松娱乐或者参加各种兴趣班课外活动，而将课外阅读排在其它活动的后面。

农村初中生的家庭环境和教育背景也对其课外阅读造成了一定的影响。

一些家庭可能缺乏对语文阅读的引导和鼓励，导致学生在自主阅读方面表现欠佳。

一些乡村学校教师在教学中可能也未能充分重视和支持学生的课外阅读，缺乏有效的指导和激励措施，使得学生对于语文课外阅读的重视程度降低。

农村初中语文课外阅读现状需要得到改善和提升。

通过深入分析农村初中生的阅读情况和症结所在，可以有针对性地制定相关对策和措施，促进学生对语文课外阅读的兴趣和热情，提升其语文素养和文学修养。

1.2 分析农村初中生对语文课外阅读的态度农村初中生对语文课外阅读的态度受多方面因素影响，一般来说，他们对语文课外阅读存在以下几种态度：部分农村初中生对语文课外阅读持消极态度。

他们认为课外阅读是一种负担，需要花费额外的时间和精力，而且不一定能获得实际收益。

农村中学课外阅读现状及思考

读书目，又是提高学生语文素养的基础，这就要求学生有高度的阅读自觉性、自制力，需要意志来支撑。从这
一
点来看，阅读指导不能完全迁就于
有十来个年头，但是笔者所在农村的初中生阅读现状却不容人乐观，甚至说让人担忧，这不能不引起我们的思
考。
一．
上课和休息的时间，痴迷的程度可见
一
斑。
很少有学生能静下心来读书，尤其是
读磨脑子的书。校园也少有让学生沉
３ “ 、功利性 ”取向。为了应试，
家长把作文选、作文辅导用书当作孩
课标规定的阅读量，学生如果不下一
天的阅读教学中，普遍的阅读模式的目标式阅读，即围绕着 “ 思考与练
习” “ 、分析理解” “ 、中考考点 ”来组织教学；交给学生答案，重在 “ 授之以渔” 。以这种方法培养出来的学
生阅读能力，在课堂上和考试中有用
武之地。而走出课堂或学校以后，便是黔驴技穷。新课程标准要求，阅读教学 “ 最终目的是达到不需要教 ” ，即让学生会读书，在于 “ 授之以渔” 。
课外阅读的现Байду номын сангаас 子最好的读物。虽然中考名著阅读是
下心来阅读的宁静。而流行读物为他
们提供了一种轻松愉悦的氛围，一定
１ “ 阅读 ”趋势。学生阅读、浅的都是一些浅层次、简单轻松的娱乐
必考内容，但因为涉及的考点都很简单且相对固定，因此教师只要从网上
禁戒，自然也就不会观看了。４、培养学生阅读的意志力。对大多数中学生而言，阅读活动
主要表现为兴趣化阅读，他们只选择

对农村初中生真实课外阅读的几点思考

对农村初中生真实课外阅读的几点思考作者：舒添宇来源：《陕西教育·综合版》2023年第11期《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出要更加重视课外阅读，这与语文核心素养“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个维度的价值追求不谋而合。

但是部分学校尤其是农村学校并不重视课外阅读，导致学生语文素养难如人意，就连学生的中考语文成绩也并不理想。

一、农村初中学生课外阅读的现状一直以来，农村初中生课外阅读呈现出某种先天不足的态势。

突出表现为学生阅读量少、面窄、肤浅。

由于应试思维积重难返，各种经过“提炼”“加工”的学生版名著导读纷纷亮相，课外阅读的功利性显而易见，专为初中生应付考试量身打造。

看似热热闹闹，动静不小，实则效果甚微。

一是问题式阅读。

这种阅读形态常常以问题为导向，从所谓的考点入手，从主题思想、故事情节、人物形象、精彩赏析等维度进行编排，引导学生直奔“主题”，按图索骥。

其结果是“肢解”名著，将名著作类型化简单化甚至概念化处理，美好的阅读因此沦落成庸俗的考试游戏，文学名著应有的教化功能和美学熏陶作用虚化至零，阅读所能产生的精神成长无从谈起。

二是在阅读文本选择上狭窄，仅仅局限于课标所列篇目。

这些所谓必读篇目大多偏向于叙事文学类，史学、哲学、科学、军事、美学等方面极少涉猎，这种导向性“偏食”必然导致学生的核心素养单一化，不利于立德树人目标的达成。

三是课外阅读时间无法保证。

“双减”政策下，学生繁重的课业负担有所缓解，但并未从根本上解决问题。

应试思维根深蒂固，题海战术屡试不爽，所谓限时限量公示出来的“作业”只是显性的“冰山一角”，而隐形的作业练习远远超重超载。

各级教育主管部门规定了各科作业的数量指标，常规检查拘泥于惯性思维。

重重压力下，属于学生课外阅读的时间少之又少。

缺乏时间的保证，课外阅读怎么能够常态化持续进行？如此夹缝中的阅读，导致的结果便是囫囵吞枣，蜻蜓点水，食而不化。

二、真实课外阅读的应有之义相对于功利性的虚假阅读，真实的课外阅读无疑是没有外在任务驱动，完全契合学生的心理需求，是一种生命本能的深度体验和灵魂追问。

农村中学生课外阅读的现状及对策

农村中学生课外阅读的现状及对策
现状：
1.缺乏读书氛围：由于农村中学生家庭经济水平低，很多家庭没有
条件购买书籍，也缺乏读书的文化氛围和习惯。

同时，农村中学生
还面临着生活物质条件不良的问题，从而导致时间和精力难以分配
到课外阅读上。

2.教育内容单一：传统的教育模式重视讲解与板书，课本是唯一的
教材。

农村中学生在上课时几乎没有机会听到教师讲述外部知识，
更没有机会了解到现代文化和文学作品，而这些内容却是鼓励他们
阅读的最好素材。

3.课堂教育偏重应试：近年来，农村教育不断改革，但长期以来，
教育部门的教学目标和教育评价体系让学生紧盯分数和应试，这已
经成为了农村中学阅读习惯转变的一个难题和瓶颈。

对策：
1.培养阅读兴趣：学校可以安排课余阅读时间，设立阅读角、文学
课堂等，积极鼓励学生读书，同时由学校和家庭共同培育和培养农
村中学生对文化知识和图书感兴趣的习惯。

2.拓宽阅读内容：开展主题丰富、多样化的阅读活动，增加足够多
的阅读内容，比如将一些优秀的中外文学作品推广到学生中，鼓励
学生通过一定形式的教学，了解到不同类型的阅读方式和体会。

3.强化语文课程教学：融入解读诗歌、小说、剧本等多种文学形式，打破传统的应试教育，面向未来按照学生的兴趣、能力、需求与课
堂教学进行结合，使语文课程更符合农村中学生的需要。

4.建立家庭阅读服务体系：通过家庭阅读服务平台、读书俱乐部等
社交平台，将家长和学生深入到阅读的氛围中，帮助家长和孩子一
起切身感受、体验到优秀的文学作品，共享一个良好的阅读环境，形成阅读的良好氛围。

农村初中课外阅读的现状与对策

农村初中课外阅读的现状与对策为了达到“全面提高学生的语文素养”的总目标，《语文新课程标准》提出了“确立现代阅读理念”“重视学生在阅读中的感悟”“加强学生在阅读中的积累”等要求，并提出学生的阅读量九年累计应达到400万字以上的要求。

显然，要达到以上的要求，仅靠教课本、读课本已远远不够，重点应放在课外阅读上。

但就新课改实施几年来，从我所在的农村初中来看，这方面还存在很多的问题和不足，下面就针对这一问题谈一下我个人粗浅的看法。

一、现状分析就我所在学校及周边兄弟学校的情况来看，主要存在以下问题：（1）学生的阅读量少。

虽然《语文新课程标准》对学生九年的阅读量做了硬性规定，但学生很少有人能达到400万字的阅读量。

对每册教材后的推荐阅读名著，几乎没有人能完整通读，更不必说有深入的阅读感悟。

（2）课外阅读涉及的范围太窄。

受所处环境影响，在大部分家长和学生的头脑中，一提到买课外书，绝大多数想到的是优秀作文选，习题训练集等教辅读物，很少涉及优秀名著、民间传说、科幻读物等。

（3）学生课外阅读习惯差。

学生的阅读过程囫囵吞枣，认为粗略浏览一遍就完成了阅读，很少做读书笔记，即使做了，也只是几句好句，几个好词。

二、形成原因通过我的调查与思考，认为造成以上状况的主要原因有：（1）教师、家长的观念陈旧。

在严酷的升学竞争的压力下，大部分教师（包括语文教师）、家长，把学生花时间阅读课外书籍看成是不务正业，有的甚至严厉禁止。

教师只是把考试中出现的这部分内容归纳为一些习题，让学生死记硬背应对考试，架空了学生的感悟，减少了学生的积累。

（2）没有良好氛围的熏陶，对阅读缺乏兴趣。

在家中，由于受自身条件的限制，家长没有阅读的习惯，也不督促孩子去博览群书。

在学校，应试教育模式仍很强大，做题、讲题仍是课堂的主旋律，根本没有时间进行课外阅读。

（3）书籍缺乏，没有条件进行大量的课外阅读。

在农村，学生家中几乎没有藏书，学校图书室也存在藏书陈旧、藏书量少等不少问题，使得学生即使想读书也无书可读。

农村学生课外阅读现状

农村学生课外阅读现状
农村学生课外阅读的现状可以从以下几个方面概括：
1. **阅读量和质量较低**：
- 根据2023年4月10日的资料，针对两碗镇中心学校411个农村学生的调查结果显示，全年阅读量达到优秀标准的学生比例极低（仅占2.6%），达标的学生也数量不多，这表明大部分农村小学生的课外阅读量远未达到期望水平。

2. **阅读资源匮乏**：
- 农村地区的图书资源、图书馆设施及网络资源相对不足，限制了学生获取书籍的机会，影响课外阅读活动的开展。

3. **教学与作业压力**：
- 有文献记载，农村小学学生的课外时间往往被大量的课内作业占据，尤其是机械繁琐的作业过多，挤占了他们进行课外阅读的时间。

4. **阅读指导和环境欠缺**：
- 农村学校的语文阅读教学存在一些误区，并且可能缺乏有效的课外阅读指导和支持体系，包括专门的阅读课程设计、教师的阅读推广意识和能力等。

5. **家庭教育与社会支持不够**：
- 家庭层面，部分农村家庭可能对课外阅读的重要性认识不足，或者因经济条件限制无法为孩子提供足够的阅读材料；同时，社区和社会力量在推动农村学生课外阅读方面的投入和支持也有待加强。

综上所述，农村学生课外阅读的现状整体上面临着多重挑战，需要通过改善阅读环境、增加阅读资源、调整课业负担、提升教师指导能力以及增强家庭和社会支持力度等多方面措施来改善。

农村中学的课外阅读现状及对策

农村中学的课外阅读现状及对策课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。

因此，加强中学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养21世纪新型人才的要求。

然而由于各种因素的影响，当前的中学生，尤其是农村中学生的课外阅读的状况并不尽如人意。

本文就农村中学生课外阅读的现状及对策谈谈自己的看法。

一、不容乐观的现实目前，农村中学学生的课外阅读情况并不乐观。

总的来说是阅读量少，阅读名著的同学少，每学期能完成规定的阅读字数和名著的量均不到50%。

另外，阅读质量也不高。

主要表现和造成的原因有以下几点：1.阅读时间少农村中学学生用于课外阅读的时间普遍偏少，有两类学生是比较典型的：一类是基础差，学业跟不上，更谈不上课外阅读或高质量的课外阅读了；另一类是成绩较好，学校、老师、家长都对他们寄予升学厚望，在升学考试重压下，每天都有做不完的作业，根本挤不出时间进行课外阅读。

而另外一些基础尚可但升学希望不大的学生，由于得不到老师的重视及有效的指导，课余时间也大都花在自己感兴趣的事上，如看电视、打球、上网聊天等。

大多数学生每星期用在课外阅读上的时间不足一小时。

2.阅读条件差当今众多的农村中学存在着诸多妨碍中学生课外阅读的因素：其一，农村中学的图书室相当部分图书是为了应付达标验收而购进的书店压仓图书，少量是师生或社会捐赠。

这些图书，多数内容相对知识老化，可读性不强。

其二，部分语文教师自身的课外阅读状况也难以承担起指导学生课外阅读的重任，一些语文老师很少指导过课外阅读。

其三，学科之间缺乏渗透意识，自然科学学科教师少有支持课外阅读的，在一定程度上也打击了学生的积极性。

其四，从整个教育来看，应试教育的问题还未能从根本上解决，学生、家长、教师都或多或少带有急功近利的思想，不重视课外阅读。

他们中也有不少人认识到学生课外阅读的重要，但囿于现存环境，为了应付中考，对课外阅读的开展也是心有余而力不足。

浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策

浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策近年来，农村初中语文课外阅读的现状备受关注。

虽然政府和学校都重视农村学生的语文素养提升，但目前农村初中语文课外阅读存在一些问题。

农村学生的阅读兴趣普遍不高，他们对于文学作品的欣赏和理解能力相对较低；由于农村学生的家庭经济条件较差，他们很难购买到适合自己阅读水平的好书；一些农村学校对于课外阅读缺乏重视，很少组织相关的活动和讨论，导致学生的阅读习惯和能力得不到很好的培养。

学校应该加大对农村学生阅读兴趣的培养。

可以通过丰富多彩的活动，如朗诵比赛、读书交流会等，增加学生对于文学作品的兴趣。

教师也需要改变传统教学方式，开展多样化的教学实践，如鼓励学生写读后感、创作作文，帮助学生深入理解和体验文学作品的内涵。

学校应该提供更多适合农村学生阅读的优质图书。

可以通过购买和捐赠的方式，为学校图书馆增加丰富的书籍资源。

政府和社会各界应该给予农村学校更多的经费和资源支持，保障学生能够接触到更多优质的阅读材料。

学校应该加强对于课外阅读的指导和引导。

可以组织学生阅读小组，定期讨论阅读心得和感悟。

教师也应该给予学生更多的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和阅读能力选择适合自己的书籍，激发学生的阅读热情和主动性。

家庭和社会也应该共同努力，培养农村学生的阅读习惯。

家长可以给孩子提供良好的阅读环境和条件，鼓励孩子多读书，并与孩子共同分享读书的体验。

社会各界可以组织更多的文学活动和读书推广活动，为农村学生提供更多阅读的机会和平台。

解决农村初中语文课外阅读问题需要学校、家庭和社会的共同努力。

通过加大对农村学生阅读兴趣的培养、提供更多优质的阅读材料、加强对于课外阅读的指导和引导，我们可以逐步改变农村初中语文课外阅读的现状，提升学生的阅读素养。