南州六月荔枝丹信息化比赛说课稿
高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿范文
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南州六月荔枝丹说课
三维目标
情感目标：学习作 者严谨的科学研究 精神，培养学生热 爱科学、热爱专业 的感情。
二、说教法
自主与合作探究法 、点拨法 、直观教学法Βιβλιοθήκη 讲 台说学法1、观察法
2、朗读体悟法 3、练习法
三、说课堂教学过程
教学环节及时间分配
45分钟（1课时）
8分钟 10分钟 12分钟 10分钟 3分钟 2分钟
联系实际，拓展训练
用“大多数”限定范围， 不排除特殊情况，使说 明更客观、准确。
语言特点
•
条理分明，层次清楚，结构严 密，准确抓住事物的特征进行说 明；
引用诗文，生动形象，富于文 采；
•
•
事实确凿，数字具体，科学性 强。
6、联系实际，拓展训练
用自己的语言把荔枝的特点介绍给 幼儿园的小朋友
小组合作，师生互评
布置作业
设计意图
本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学 习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充 分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
小组合作，品味语言
品味语言
• 荔枝呈心脏形、卵 圆形或圆形，通常蒂 部大，顶端稍小。 蒂部周围微微突起， 称为果肩；有的一边 高，一边低。顶端叫 果顶，浑圆或尖圆。
4. 提出建议，结束全文。⒁
五、教学反思
• 1、在本节课的教学过程中始终遵循以 学生为主体，教师为主导，技能为主线 的教育理念。
• 2、这堂课的设计比较合理，内容适中， 重点突出。
• 3、拓展训练的设置，让学生充分的展 示自己，理论和实践相结合，达到了本 课的教学目的。
说明方法及其作用：
通常直径三四厘米， 重十多克到二十多克。 温度保持在1℃到5℃， 可贮藏三十天左右。 龟裂片 合线缝 假种皮 古籍、史料、谚 语，白居易、徐 渤、杜牧、苏轼 等人的诗文。 荔枝壳表面……好像龟甲 ……突起部分，有的尖锐如刺 “壳如红缯……甘酸如醴酪” “飞焰”“红云”“荷瓣”“桃花”
《南州六月荔枝丹》说课稿
《南州六月荔枝丹》说课稿（第一教时）尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材简析《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。
本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。
那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
2、教学重点：根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
3、教学难点：根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：理清本文说明顺序和结构。
（也是教学重点②）本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。
4、教学目标：根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：（1）知识目标：A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。
B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。
（2）能力目标①训练学生观察能力，养成良好习惯。
②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
（3）德育目标了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
二、说学情我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：①客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。
2014年高中语文说课稿：《南州六月荔枝丹》说课稿设计
2014 年高中语文说课稿：《南州六月荔枝丹》说课
稿设计
2014 年高中语文说课稿：《南州六月荔枝丹》说课稿设计
【摘要】为了帮助考生们了解高中学习信息，分享了2014 年高中语文说课稿：《南州六月荔枝丹》说课稿设计，供您参考!
尊敬的评委老师：
大家好!我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的设计：
一、说教材
1、教材简析
《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文(基础版)第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。
本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。
那幺《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
《南州六月荔枝丹》说课课件
着眼于学生终身发展，以文体组元，用经典佳作搭构发展平台。
【二、学情分析】 《南州六月荔枝丹》信息化教学设计说课课件
学习主体：
汽修专业学生； 先进班集体； 24名男生； 年龄介于16—18岁之间。
作业布置 重点难点
1 《1南州六月荔2 枝丹》教3学设计——4教学目标
教
教
学
学
目
过
标
程
1 《南州六月荔枝丹》教学设计——教学目标
产地
种子
荔枝花
次
栽培特点
生长特点
形状 颜色
果肉
贾祖璋 内膜
荔枝蜜
生产建议
优说点明：复杂事物 缺需点要全：清面晰细严致密 的说分明散顺凌序乱
说明事物特点
说明结构顺序
提炼·梳理
说明方法效果
3 《南州六月荔枝丹》教学设计——教学过程（第一课时）
意
图
巧学·妙用
识记说明方法
巧学妙记——学以致用 （约15分钟）
课前准备
在线共享预习成果
在线发布预习任务
1.预习课文，疏通字词，整体感知文意； 2.搜集信息，资源共享，在线互动生成。
3 《南州六月荔枝丹》教学设计——教学过程（课前）
以练促学——养成习惯
配套学案
浏览信息要点
意图
整合资源——确定要点 编制学案——强化积累
完成平行训练 弥补个体差异 预热课堂学习
课前自主研习 （时间自定）
【品析说明方法】
巧学妙记、在网络平 台学习资料的基础上 进一步细致分析各文 段使用的说明方法及 其说明效果。
梳理出现频率 填画对照表格 辨析说明效果
✔
引 用：
提纲挈领、增情添韵 （增强权威性、文学性
高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿设计
高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿设计一、教学目标本节课主要是通过对《南州六月荔枝丹》的讲解，让学生了解较为深入的古代诗词文化及相关历史背景，在此基础上进一步培养学生的语言表达能力、思辨能力和团队协作精神，以及进一步提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。
二、教材分析1.教材分析本节课的教材为唐代诗人李煜的《南州六月荔枝丹》。
李煜是唐朝晚期的著名诗人之一，他的代表作品有《虞美人·春花秋月何时了》、《相见欢·无言独上西楼》等。
本篇诗歌描述的是唐朝南州夏日的情景，描绘了脍炙人口的荔枝、香榭等景致，展现了唐代南方的热闹温馨和诗人自豪感。
2.教学重难点本节课的教学重点是让学生感受到李煜对南州的饱满热情和美好描绘，了解《南州六月荔枝丹》描写了唐代南方的哪些独特景致及历史文化背景，以及深入探索《南州六月荔枝丹》诗歌创作背景、艺术表现手法和语言风格；教学难点是理解李煜表达的感情和情感，并能准确把握所涉及的历史文化背景，以及识别和欣赏诗歌艺术表现手法，懂得体察诗歌的语言风格和修辞技巧。
三、教学过程1.导入环节首先，通过放映有关南方夏日场景的图片来使学生产生情感共鸣，并对其进行一定的简要介绍，帮助学生进入文本所描述的唐代南方的景致。
2.诗歌阅读环节诗歌阅读环节是学生了解《南州六月荔枝丹》文本的重要环节。
首先，让学生阅读李煜《南州六月荔枝丹》全诗，然后请学生尝试对诗的意思和感情进行理解，思考李煜表达的感情和情感，并尝试探讨诗歌背后的具体历史文化背景。
3.课堂讲解环节通过对李煜的生平与创作背景的简要介绍，让学生更好地理解诗歌所呈现出的文化背景和诗人的意图，强化学生对历史与文化知识的认识。
同时，讲解诗歌语言表达的艺术特点和技法。
4.课后写作环节针对《南州六月荔枝丹》诗歌中所涉及的主题，让学生进行诗歌梳理和笔记记录，并从中观察到关于诗歌的一些精神价值，最后让学生自己动手尝试写一篇短文，对这首诗表达自己的理解和想法。
高中语文苏教版《南州六月荔枝丹》说课稿_说课稿
高中语文苏教版《南州六月荔枝丹》说课稿一、说教材(具体又包含三个方面)1、教材简析《南州六月荔枝丹》是苏教版必修五第一专题中的一篇讲读课文，本专题是说明文单元。
单元的学习重点是让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。
那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元具有代表性的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
2、教学重难点：本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
我将第本课的教学重难点定为以下两点：①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
3、教学目标：在明确教材特点和重难点后，根据单元教学的要求，确定以下教学目标：(1)知识能力目标： A、学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
B、训练学生观察与归纳概括能力(2)过程与方法能独立找出文章要点并归纳，体会多种说明技巧1 / 5(3)情感态度与价值观了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
二、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：引导(ben文由wuyanrenjia 收集整理)他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。
以杜朗口教学经验为切入点，充分发挥学生的主题意识。
三、说学法“教是为了不教，学是为了会学”。
现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。
在语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。
1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿设计
高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿设计一、说教材1、教材简析2、教学重点：根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
3、教学难点：根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：理清本文说明顺序和结构。
(也是教学重点②)本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。
4、教学目标：根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：(1)知识目标：A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。
B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。
(2)能力目标① 训练学生观察能力，养成良好习惯。
②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
(3)德育目标了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
二、说学情我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：①客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。
②主观因素：“荔枝”对闽南地区的学生来说，已经太不新鲜了。
三、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。
(一)教法的选择1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。
本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
华师大版高中语文高二语文下册《南州六月荔枝丹》说课稿
华师大版高中语文高二语文下册《南州六月荔枝丹》说课稿一、课文概述本课的课文是《南州六月荔枝丹》。
该文是一篇记述了南方夏季荔枝成熟的景象的散文诗。
全文通过对荔枝丹的描绘和对荔枝的赞美，展现了夏日农田的独特魅力。
这篇文章节奏感强，语言生动，意境深远，对于学生的感官体验和审美能力的培养具有很大的启发作用。
二、教学目标1. 知识目标•了解荔枝成熟时的景象和特点；•掌握散文诗的表现技巧和描写手法；•学会欣赏文学作品中的意境和美感。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生对自然景物的观察和表达能力；•培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•分析课文的意境和美感；•培养学生的想象和表达能力。
2. 教学难点•学生对于文中意象的理解；•学生如何将描写手法运用到自己的写作之中。
四、教学方法1. 情景导入法通过图片或实物等引导学生感受夏日农田的景色，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论法将学生分成小组，让他们讨论课文中的意象和描写手法，并进行展示和交流。
3. 创设情境法组织学生到户外参观荔枝树，让学生亲身感受荔枝的香气和果实的形态，从而更好地理解课文。
4. 课堂讲授法通过讲解课文的背景、意义和表现手法，帮助学生理解和欣赏课文。
五、教学流程1. 热身活动（5分钟）学生观看一段夏日农田的视频，引起学生对课文主题的兴趣。
2. 导入新课（5分钟）教师利用图片或视频让学生感受一下夏日农田的美景，引导学生对荔枝成熟的景象进行描绘。
3. 学习课文（30分钟）a. 教师朗读课文教师以流畅的语调朗读课文，带领学生感受课文的美感。
b. 细读理解教师提问学生对文章的内容和意境进行理解，引导学生发表自己的意见。
c. 解析词句教师解释文中的生词和难句，并引导学生理解其中的修辞手法和意象。
4. 情感体验活动（15分钟）a. 创设情境教师组织学生到户外参观荔枝树，让学生亲自感受荔枝的香气和果实的形态。
b. 学生自由发挥学生自由发挥，用自己的语言描述所见所感，并分享给其他同学。
《南州六月荔枝丹》说课
教 学 目 标
能力目标
★ 提升学生综合运用多种说明方法，从不同 角度、不同侧面说明事物的口头表达与书 面表达能力。 训练学生养成观察的良好习惯和能力。 培养学生独立自主阅读说明文的能力。
★ ★
情感价值目标
★ 学习作者仔细认真地科学研究精神，培养 学生爱国爱民、热爱科学、探究科学、热 爱专业的感情。
教材解析
一．课文第２至９自然段按（ ）的说明 顺 序写 荔枝的果实，其中，第二至四自然段写荔枝果实的（ ）， 第六至九自然段写荔枝果实的（ ）。
突破重点 3 ，解决难点 1 、 2 排在介绍果实之后，根据的是（ ）的说明顺序。
三．课文先写荔枝的（ 也是按（ ），再写荔枝的（
二．第１０自然段写荔枝的（
），课文将这一内容安
二、具体实施过程
（四）拓展延伸（5分钟）
写作特点（拓展学生思维，延伸教学目标宽度）
一、说明中综合运用叙述、描写、议论等多种表达 方式。
课
程 实
本文以说明为主，综合运用多种表达方式，使说明 的内容更丰富多彩，语言表述更生动活泼，同时又保持 了所介绍知识的准确性、科学性，值得学习、体会。 二、综合运用引用、插图、数字、比喻、举例、比 较、定义、诠释等多种说明方法。
（三）精研课文，深层探究（19分钟）
前9分钟由学生精读课文，自由质疑，再由教 师整理学生的提问，为探究定向，最后由教师将学 生提出的疑问反馈给学生，共同讨论探究，理清说 明的方法和顺序；后10分钟由老师用图片和文字设 最终突破所有教学 置问题情境，交由学生持论探究， 重点、解决所有的教学难点。完成预设的教学目标 的。
南州六月荔枝丹说课稿ppt115
引用苏轼的诗句对表现 文章中心起何作用? 说明荔枝是稀罕之物,古 代只有少数统治者才能 享用.今天我们发展荔枝 生产造福人民。古今对 比，卒章显志。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点��
【精品文档】南州六月荔枝丹说课稿
【精品文档】南州六月荔枝丹说课稿南州六月荔枝丹》说课稿尊敬的各位老师:大家好～我是，我今天说课的内容是《南州六月荔枝丹》第一课时。
下面我从七个方面说这堂课的设计。
一、教材分析:《南州六月荔枝丹》是语文版初中语文教材九年级下册第五单元的一篇讲读课。
本单元为说明文单元，在七八年级学习说明文的基础上，进一步学习和巩固说明文知识，提高阅读和写作说明文的能力。
《南州六月荔枝丹》是一篇较典范的文艺性说明文。
它生动的介绍了有关荔枝的科学知识，有着高度的思想性、科学性、文艺性。
二、学情分析经过九年系统的语文学习，学生具备了一定的听说读写的能力，但大多数学生对说明文的兴趣不够浓厚。
另外，学生以前学习了多种常见的说明方法，但对引资料接触不多，而文章中大量运用了引资料的说明方法，而且引用的内容和角度多样，因此对引资料的作用的理解可能成为学生的认知障碍。
三、教学目标根据单元教学目标，结合本文的特点，我确定了以下教学目标:1、知识与技能:(1)了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理清文章的说明顺序 (2)理解文章的说明方法及作用2、过程与方法:通过阅读批注、合作探究把握内容，掌握说明方法3、情感态度与价值观:培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点:掌握文章运用的说明方法及作用教学难点:引资料的作用四、教学方法(一) 说教法根据教学目标、教学内容及学生的认知水平，我选择引导探究法。
引导探究法引导学生自主与合作学习，它有利于充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考的能力和团结协作精神。
(二)说学法钱伟长说过:“不学是不会的，不教是可以会的，关键在学不在教。
”教师要从学生的实际出发，指导学生进行有效的思维活动，自觉地参与学习过程，通过动脑、动口、动手，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，真正成为学习的主人。
因此，这节课我指导学生采用了圈点批注法来学习课文。
让学生边阅读思考，边动手在书上圈画批注，对阅读中所感悟到的有关说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言等方面的内容加以总结，然后与同学交流，这样，有利于培养学生良好的语文学习习惯，掌握语文学习方法。
全国高中语文中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖《南州六月荔枝丹》教学设计
《南州六月荔枝丹》教学设计（2分钟）2.2作者简介贾祖璋（1901－1988），浙江海宁人，我国著名的生物学家、科普作家。
2.2正音（6分钟）2.3对学生个别容易读错的字、词进行正音。
如：缯：zēng瓤肉：ráng贮藏：zhù醴酪：lǐlào绛囊：jiàng náng龟裂: jūn啖：dàn萌蘖：niè检查学生课前作业的完成情况学生记录不懂字词。
1.课前预习提高学习效率。
2.扫清学习障碍。
七、教学过程设计教学环节教学内容教学实施设计意图教师活动学生活动3.归纳说明顺序（20分钟）1．小组讨论，归纳，理清作者思路主要问题设置：①各自然段的主要内容是什么？②文章采用了什么说明顺序？采用问题导向法，设置问题，引导学生探究，进而理清文章结构和作者思路，也加深学生对课文的认识。
学生展开组内讨论、归纳要点，再推选代表发言。
1．体现团队合作精神2．落实教学重点。
4.说明方法学习（15分钟）2．学生自已归纳文章说明方法，再进行抢答环节文章当中那种说明方法用得最多？明确：引用。
•①引用诗文，增强文学性。
•②引用古籍、史料，增强科学性。
这是科学小品的典型特点。
先让学生各自找出文章当中说明方法运用的地主。
学生展开小组互帮学习形式，争取在规定时间里尽量全面地找出文章当中说明运用说明方法的地方。
激发学生学习兴趣，落实教学重难点。
七、教学过程设计教学环节教学内容教学实施设计意图教师活动学生活动5.写作特色学习（25分钟）先让学生完成课后练习第三题，并从第三题总结出文章的第一点写作特色。
接着再通过回顾相关知识点，为学生归纳出文章的其它二点写作特色。
本文写作特色为：1.准确、简洁的说明性语言。
2.清晰合理的说明顺序。
使文章条理分明，层次清楚，结构严密，准确抓住事物的特征进行说明；3.采用了多种说明方法，特别是引用诗文，生动形象，富于文采；教师设置问题，让学生思考，再在学生回答过程中加以点拨，引导学生归纳出本文写作特点。
《南州六月荔枝丹》说课稿
教材地地位和作用：《南州六月荔枝丹》是中等职业学校语文教材第一册第三单元地一篇课文.在这一册教材中，选入了一个说明文单元，《南州六月荔枝丹》是此单元地第一篇，是一篇比较典范地说明文.资料个人收集整理，勿做商业用途它地作用主要是让学生在已有学习说明文地基础上，进一步把握说明文地文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”地能力. 资料个人收集整理，勿做商业用途学生分析：学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元地说明文：一是第三册第一单元地《中国石拱桥》《祖国地大豆》《核舟记》《松鼠》；一是第五册第二单元《统筹方法》《晋祠》《乌贼趣谈》.对说明文地学习有一定地基础.同时，说明文地主要特征是“它有一个具体可感地说明对象”，与其它文体地文章相比更能引起学生地兴趣.本篇地说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其详细介绍地文字资料，学生地兴趣自然会更浓厚. 资料个人收集整理，勿做商业用途教学目标：知识与技能：、了解文中介绍地有关荔枝地科学知识，理解作者引用地史料及诗文.、学会筛选信息和概括要点.过程与方法：、明确学习要求.、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序.、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导.态度情感与价值观：、激发学生热爱科学，探索科学奥秘地态度.、培养学生注重观察，讲究实证地科学态度.重点难点：教学重点：、理清文章地思路，训练学生快速概括内容要点.、把握说明顺序，鉴赏表达技巧教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有地科学性、思想性、文学性设计思想：、以学生地兴趣作为切入点、以培养学生地能力为导向说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较分类别、列数字、画图表、引资料学前指导：说明文地学习要点说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序科学性（正确、准确）说明语言文学性（生动、形象）教学过程：一、导语设计多媒体展示“荔枝”地特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己地生活体验，谈谈自己眼中地荔枝.二、题解作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？“南州六月荔枝丹”短短地七个字，包含了荔枝地生长地域、成熟地时间、以及鲜明地色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富地联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中地一句诗，具有浓厚地文学气息，同文章地语言风格是一致地，比用“荔枝”作标题要好. 资料个人收集整理，勿做商业用途三、初读课文，概括要点、阅读课文，概括每段段意粗读课文后，选取荔枝地某一个方面，用自己地话或课文地原话详细准确地表达荔枝地特征. 质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产、划分层次，理清思路一、引出说明对象外形：外壳—颜色—形状—大小荔枝果果实：壳膜—瓤肉—特性—果核二、荔枝地生态荔枝花三、荔枝地生产：产地—树谱—移植—产销、理清文章地说明顺序根据层次，试说说文章地说明顺序.明确：本文是把荔枝作为水果来介绍地，按照从主到次，由表及里地顺序来写.课文主要介绍荔枝地生产特征，次要介绍生产情况.在介绍果实时，又根据它地结构特点，采用了由外到内，由表及里地空间顺序.在说明荔枝果实地外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量地观察顺序来写.这样既突出了荔枝地形态特征，又说明了有关它地其他知识. 资料个人收集整理，勿做商业用途四、再读课文，筛选信息结合课文内容，试分析下列句子对课文理解地正确与否.、荔枝大多数是深红色或紫色地.、我们吃地这部分荔枝是荔枝地真正果肉.、荔枝地肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确.、古代记载荔枝地书有十三种.、荔枝在北方是不可能生长地.、能产荔枝地地区，应该大力发展荔枝生产.、荔枝地成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛.教师总结：高考科技说明文地阅读主要以选择题地形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句地能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：、在原文地基础上，增加或减少个别词语.如上面第句原文应是“荔枝地肉大多数白色透明”，所以这个表述是不准确地；、在原文地基础上，替换个别词语.如上面第句原文应是“盛产荔枝地地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；、在原文地基础上，颠倒个别词语地顺序.如上面第句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”地位置调换；传递地信息不相同.、在原文地基础上，增加或删减附加条件.如上面第、、句与原文相比，分别少了“成熟地荔枝”、“现在知道地”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不准确地；、根据文章，逻辑推理.如第句，根据原文地理解，荔枝地真正果肉应是连同果壳扔掉地那一层膜，所以这个判断也是不准确地. 资料个人收集整理，勿做商业用途五：细读课文，鉴赏表达技巧这篇课文在介绍有关荔枝地科学知识时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用.四人一小组进行讨论，并选出代表发言. 资料个人收集整理，勿做商业用途、打比方：使说明地事物更生动形象，让读者更易理解.如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片地荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇地荔枝品种比作“细长如指形地‘龙牙’、圆小如珠地‘珍珠’”等等资料个人收集整理，勿做商业用途、列数字，使得事实确凿，更具说服力如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在℃到℃，可贮藏天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等. 资料个人收集整理，勿做商业用途、举例子，增强文章地厚重感和说服力.如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”地例子. 资料个人收集整理，勿做商业用途、引用，既增强了文章地文学色彩，又充实了文章地内容.本文最突出地说明方法是引用.引用古诗文、史料、故事多达二十多处.. 白居易地《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝地不同看法提供依据.资料个人收集整理，勿做商业用途. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美.. 引用白居易地“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏.. 杜牧地诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事地嘲讽. 资料个人收集整理，勿做商业用途. 苏轼地诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝地味美. 资料个人收集整理，勿做商业用途六、揣摩语言，体会本文地科学性，文学性本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析地特点，又有清新诱人地诗意.请学生讨论合作完成资料个人收集整理，勿做商业用途、科学性“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能地事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样地事，如果改成“将来是完全可能地事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生地事实.资料个人收集整理，勿做商业用途语言地准确还表现在确数、约数地运算上，如“一年开花两次”、“大约重克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等.资料个人收集整理，勿做商业用途语言地科学性还表现在语言地周密上，如“成熟地荔枝，大多数……紫色”中地“大多数”、“荔枝地大小，通常直径三四厘米”中地“通常”、“荔枝地肉地细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中地“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白地面貌”中地“完全”，…… 资料个人收集整理，勿做商业用途这些词语地运用，十分准确表达了信息.、文学性本文地文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上.从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人地诗句，既增强了文章地文学色彩，又充实了文章地内容.此外，运用“打比方”地说明方法，使表达生动形象，凸现文采.资料个人收集整理，勿做商业用途总结：本文语言地科学性集中体现在用词准确、周密.文学性集中体现在大量诗词典故地运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然. 资料个人收集整理，勿做商业用途七、拓展延伸你从本文地学习中悟到了什么？、选取你身边地一种地方特产，运用你今天所学到地知识向人们介绍.八、课堂小结本文以短小地篇幅、丰富地知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝地科学知识，既有一般说明文简明准确地特点，又有清新怡人地诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得地科学小品.把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品地四大要素.培养学生概括要点，筛选信息地能力是学习说明文地重要导向.资料个人收集整理，勿做商业用途。
南州六月荔枝丹教案说课稿
南州六月荔枝丹一、教学目的：1、引导学生整清全文结构，学习本文的说明顺序。
2、引导学生阅读课文，让学生品味、体会说明文语言准确的特点及本文生动形象的语言特色。
3、学习本课引用古诗文说明事物的方法。
二、教学重点：学习本文按照事物的组成部分和有关问题，先主后次，由表及里、从实到虚的说明顺序。
三、课时：二教时四、教学过程：（一）、导入新课1、早在一千多年前，宋代的大词人苏轼曾有诗赞叹荔枝：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新，日焱荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”抒发了诗人对荔枝的喜爱之情。
而远在唐代，贵妃杨玉环贪吃荔枝，朝廷就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成了许多痛苦。
因此，诗人杜牧写诗给以嘲讽：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”无论是诗人的牵肠挂肚，还是贵妃的劳民伤财，说明了荔枝确是果中珍品。
随着社会的进步，人民生活水平的提高，荔枝也走进了普通人的生活。
我想在座的同学可能有很多人吃过荔枝，哪位同学向大家介绍一下荔枝。
（同学发言）2、贾祖璋：1901年生，浙江人，我国著名的科普作家。
本文选自《生物学碎锦》，是科学小品，属于说明文。
科学小品：介绍科学知识的文艺性说明文。
其特点是以通俗有趣的写法介绍科学知识，篇幅短小，形式灵活，语言生动，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
（二）新课：1、本文向读者介绍了荔枝的有关知识，提出了发展荔枝生产的建议。
写的既有科学趣味，又有文学情趣。
解题：《南州六月荔枝丹》出自明朝陈辉的《荔枝》诗南州——说明荔枝的产地（我国的南部地区）六月——说明荔枝的成熟期（阴历六月）丹——说明成熟荔枝的颜色以诗句作题，言简意赅、形象生动，富有吸引力。
2、学生朗读课文，理解文章的结构。
课文在介绍荔枝时，按照事物本身的特征，先介绍有关荔枝的生态知识，再介绍同荔枝关的生产知识。
第一部分（第1段）引子。
第二部分（2—10段）具体说明荔枝的生态知识。
第三部分（11—14段）介绍荔枝的生产知识及其有关知识。
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《南州六月荔枝丹》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！今天我说课的内容是《南州六月荔枝丹》。
一、导入
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
回望长安是林木葱茏，花草繁茂，宫殿楼阁耸立其间，宛如团团锦绣。
平日紧闭的宫门忽然一道接着一道缓缓的打开了。
宫外，一名专使骑着驿马风驰电掣般疾奔而来，身后扬起团团尘土。
宫内，妃子嫣然笑了。
没有人知道是送荔枝来的啊。
史载杨贵妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都命令从南方飞马运送到长安，劳民伤财。
荔枝自古以来就被视为水果中的珍品。
大诗人苏东坡也作诗说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
明朝更有人对它推崇备至作《荔枝歌》曰：“海内如推百果王，新鲜荔枝总第一”，索性把它奉为“百果之王”了。
那荔枝究竟有怎样的魅力使得绝世美人对它钟爱有加，文人骚客对它推崇备至呢？
这节课我们就来学习说明文单元的第二篇课文《南州六月荔枝丹》跟随作者贾祖璋一起来揭开荔枝的神秘面纱。
二、教材分析
本文是一篇科学小品，是说明文的一种。
文章准确、翔实地说明了荔枝及其生产的相关知识，同时文章具有极强的文艺性。
三、学情分析
我们的学生对说明文这样的文体并不陌生，三年的初中学习有一定的基础，但像本课这样文艺性强的作品还是比较少的接触。
四、教学目标、重难点
因此本次课我的教学目标设定如下：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识。
2、理解作者引用的史料及诗文。
3、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。
结合教学目标，我又设定了本次课的教学重、难点。
教学重点是：1、理清
文章的思路，训练学生快速概括内容要点的能力。
2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧。
教学难点是：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性。
五、教学方法
如何将知识恰当的传授给学生？在我的教学中我一直力求做学生的帮助者、促进者。
因此本次课我采用提问法、问题探究法、讲授法贯穿我的教学课堂。
同时为了让学生真正做学习的主人，在学法上我采用合作探究、小组讨论，让学生真正自主学习。
六、教学过程
本课文共两个课时，今天我要说的是第一课时的内容，下面请大家一起走进我的教学。
课前给学生发放导学案、准备机房、划分小组、搭建QQ学习平台、发放预习任务，要求学生分小组，相互协作完成新课的预习情况。
课堂我对学生的预习情况进行检测。
字词教学是语文教学的基础，课前要求学生自查工具书，课堂进行答案明确。
文学常识的积累既是备考而用，更是人文素养的培养，因此要求学生结合导学案上的内容自己根据兴趣爱好，上网搜集相关资料做补充。
说明文的相关知识是我们学习本课的基础，学生结合旧知和网络资源做整理。
学生的预习作业课前已经通过QQ学习平台上传，课堂我有针对性的请学生展示他们的成果。
延用学生课前预习搜集的相关荔枝的图片，给大家做展示，让学生结合自身，谈谈自己眼中的荔枝。
因为当下正是吃荔枝的时节，所以学生对这个话题特别感兴趣，从荔枝的选购，到荔枝的味道，同学们谈了自己的切身体会。
鼓励学生能够将自己的感受课后分享到我们的QQ学习园地。
在学生谈眼中荔枝的基础上，进一步补充一些更为科学的有关荔枝的知识。
在此基础上和课题联系起来，课题不仅仅是引用明代陈辉的作品《荔枝》里面的诗句，更包含了大量的信息，告诉我们说明对象，荔枝的生产地域、成熟的季节，成熟的颜色。
作者笔下的的荔枝究竟是怎样的？给学生播放课文示范音频，要求学生在听范读时，找出文中描写荔枝的句子。
结合学生提取的大量信息，帮助学生总结，文中作者不仅写了荔枝的果实，还写了荔枝的花以及它的生产。
在写果实时即写
了荔枝的外部形态，也写了内部构造。
在介绍时配有相应的的图片展示，让学生的学习更直观、更清晰。
高考科技说明文的阅读主要是以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的能力，因此课堂我设计一个游戏环节，即缓解枯燥的学习课堂，能达到我们的学习目标。
出示一组句子，要求学生分析句子对课文的理解正确与否。
让学生自己选择题号，小组抢答的形式，增强了学习的趣味性。
这是一篇说明文，那说明文的方法课前学生是有预习的，结合学生上交给我的作业，帮助学生明确课文中我们所用的说明方法。
找出相关的例句。
作者运用这么多的说明方法有何作用呢。
结合具体文中的句子帮助学生归纳各种说明方法的作用。
重点提及的是“引用”，让学生找文中引用的部分，并分析引用的目的。
给学生示范文中引用白居易的文句是为了引出说明对象。
引文是“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
”要求学生课后去找相关的句子，并能够说出作者引用的目的。
最后上传到QQ学习平台，全班同学进行交流分享。
最后，以一个小检测结束课堂，课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，请问下列诗句各说明了什么？要求学生完成连线，此项任务的设计也是为课后作业做的铺垫。
七、教学反思
反思本次课，成功之处是，课堂一改传统语文教学模式，能够利用现代化教育设备使课堂更加形象生动，同时课前利用平台、网络资源让学生完成充分的预习，大大提高了课堂效率，也让学生真正做学习的主人。
以上是我的说课内容，敬请各位专家批评指正。
谢谢！。