灯光
《灯光》(完美版)ppt课件
增强音乐会的感染力。
灯光与观众的互动
03
运用灯光与观众的互动，让观众更加沉浸在音乐会的氛围中。
其他艺术表演中灯光应用
舞蹈表演中的灯光
通过灯光的流动和变化，突出舞蹈的动态美感和韵律感。
话剧表演中的灯光
运用灯光的明暗、色彩等元素，刻画人物内心世界，增强话剧的 表现力。
如营造氛围、塑造角色、推动剧情等。
灯光设计的原则和技巧
包括色彩搭配、明暗对比、光影效果等方面的设计原则和实践技巧 。
行业前沿动态关注
LED灯光技术的发展
关注LED灯光技术在舞台表演中的最新应用和发展趋势。
智能化灯光控制系统的应用
了解智能化灯光控制系统在舞台表演中的实际应用和效果 。
灯光与多媒体技术的融合
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
04
电影电视中灯光运用探讨
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
动态演绎
通过灯光变化、色彩变换等手 法，打造动态、富有生命力的 夜间景观。
安全与舒适
确保照明设计符合安全标准， 避免光污染，营造舒适的夜间
环境。
节能环保理念在照明设计中应用
高效节能灯具
选用高效、节能的灯具和光源，降低 能耗和运营成本。
智能控制系统
运用智能控制技术，实现灯光的自动 调节和远程控制，提高能源利用效率 。
灯光 课堂笔记
部编版六年级上第8课《灯光》课堂笔记一、导入《灯光》是一篇感人至深的文章，通过讲述一个普通士兵在战争中的英勇事迹，展现了人性的光辉和军人的英勇精神。
这篇文章通过灯光这一象征，表达了人们对光明、希望和爱的追求。
今天，我们就来一起学习这篇文章，感受其中的情感和意义。
二、背景介绍《灯光》是一篇回忆性的文章，作者通过回忆自己在战争中的经历，表达了对那位普通士兵的敬意和怀念。
这篇文章以灯光为线索，通过描绘灯光下的场景和人物形象，展现了战争的残酷和人性的光辉。
三、文本解读1.灯光的意义在《灯光》中，灯光具有特殊的意义。
它不仅是战争中的照明工具，更是人们心中的希望和信仰。
在战争中，灯光象征着胜利和希望，给人们带来勇气和力量。
同时，灯光也代表着人性的光辉和军人的英勇精神。
2.人物形象在《灯光》中，作者通过描绘不同的人物形象，展现了战争中的人性光辉。
其中，郝副营长是一位英勇无畏、敢于牺牲的军人形象。
他为了照亮孩子们的学习之路，不惜牺牲自己的生命，展现了军人的英勇精神。
同时，他也展现了对光明、希望和爱的追求。
3.场景描绘《灯光》通过描绘不同场景，展现了战争的残酷和人性的光辉。
其中，文章中描述了黑夜中的一片灯火，以及灯光下的郝副营长和孩子们的形象。
这些场景描绘不仅展现了战争的残酷，更展现了人性的光辉和军人的英勇精神。
四、主题分析《灯光》的主题是对光明、希望和爱的追求。
在战争中，人们渴望光明和希望，而灯光则成为了他们心中的信仰和力量。
同时，文章也表达了对军人的敬意和怀念之情。
通过郝副营长的英勇事迹，展现了军人的英勇精神和人性的光辉。
五、写作技巧分析1.线索设置《灯光》以灯光为线索，贯穿全文。
通过描绘不同场景下的灯光形象，展现了战争的残酷和人性的光辉。
同时，文章中的线索也起到了推动情节发展的作用。
2.情感表达《灯光》通过细腻的情感描写，展现了人们对光明、希望和爱的追求。
作者通过描绘郝副营长和孩子们的形象，表达了对他们的敬意和怀念之情。
课文《灯光》
课文《灯光》
一、全文概述
《灯光》是一篇描写战争年代故事的课文。
全文通过一位老战士回忆往事的线索，讲述了在艰苦的战争环境中，灯光在士兵们心中的特殊地位和象征意义。
灯光不仅代表了希望，更是信仰和毅力的象征。
二、灯光的象征意义
在战争年代，灯光显得尤为珍贵。
它代表了温暖、光明和家的方向。
在黑暗的夜晚，一束灯光就能给战士们带来无尽的勇气和信念。
每当战斗间隙，战士们围坐在灯旁，享受着片刻的宁静，灯光成了他们心灵的慰藉。
三、故事情节及人物关系
故事以一位老战士回忆过去为线索，展现了当年他和战友们在战场上的生死离别。
战士们为了国家的解放，民族的独立，不惜付出生命和鲜血。
在故事中，老战士与战友的情谊、与敌人的斗争，都充分体现了战士们坚定的信仰和毅力。
四、主题思想及现实意义
《灯光》通过对灯光的描绘，表达了战争年代战士们对美好生活的向往，以及为了国家和民族事业英勇奋斗的精神风貌。
这种精神是我们永远值得怀念和学习的。
在现实生活中，我们同样要学会珍惜来之不易的和平生活，继续传承和发扬这种伟大的精神。
五、结论
《灯光》这篇课文，通过真实感人的故事，展示了战争年代战士们为了国
家和民族的解放事业，勇敢面对生死，坚定信念。
灯光成为了他们心中永恒的希望，也成为我们今天传承和弘扬的伟大精神。
让我们铭记历史，珍惜和平，继续前行。
6年级上册语文灯光课堂笔记
6年级上册语文《灯光》课堂笔记一、课文背景《灯光》是一篇描述灯光之美和灯光所带来的温暖与希望的课文。
通过这篇课文，我们可以更深入地理解灯光在日常生活中的重要作用，以及它如何影响我们的情感。
二、重点词汇1.阑珊：形容灯光暗淡，表示夜已深或环境幽静。
2.熠熠生辉：形容灯光闪耀，非常明亮。
3.朦胧：形容光线柔和，不刺眼。
4.温馨：形容气氛温暖，使人感到舒适。
三、重点句子与段落“夜晚，城市的灯光熠熠生辉，像无数颗繁星点缀在大地上，给人们带来温暖和希望。
”1.这句话通过比喻的手法，形象地描绘了城市灯光的美丽和它所带来的温暖与希望。
“在灯光的照耀下，人们的脸庞显得格外柔和，空气中弥漫着一种温馨的气氛。
”2.这句话表达了灯光对人们情感的影响，以及它在营造温馨气氛方面的作用。
四、主题思想《灯光》这篇课文通过描绘灯光的美丽和它所带来的温暖与希望，表达了作者对灯光的热爱和对美好生活的向往。
同时，课— 1 —文也启示我们要珍惜生活中的美好事物，学会发现和欣赏身边的美。
五、课堂活动与讨论1.分组讨论：你最喜欢的灯光是什么样的？它给你带来了什么样的感受？2.情景模拟：假设你是一个城市的设计师，你会如何设计城市的灯光以营造不同的氛围？3.分享交流：分享你在生活中遇到的与灯光相关的美好瞬间或故事。
六、学习建议1.多读几遍课文，加深对课文内容的理解。
2.尝试用自己的语言描述灯光的美丽和它所带来的感受。
3.结合生活实际，思考灯光在日常生活中的作用和意义。
七、扩展知识（一）灯光的种类与功能1.室内灯光：家用照明，如台灯、吊灯等，提供足够的光线供人们阅读和工作。
2.室外灯光：路灯、景观灯等，为夜晚的外部环境提供照明，增加安全性并美化城市夜景。
3.特殊灯光：舞台灯光、摄影灯光等，用于特定场合，强调氛围或焦点。
（二）灯光与人的情感— 2 —1.不同的灯光色彩和亮度可以影响人的心情。
例如，暖色调的灯光常常给人带来温馨和放松的感觉，而冷色调的灯光可能让人感到清新和专注。
《灯光》课件
是否利用教学资源和现代教育技术手段，提高教学效 果。
是否注重与家长的沟通和合作，促进家校共育。
THANKS
课文段落分析
第一段
课文第一段介绍了作者与郝副营长的会面，并引出了郝副营长牺牲的消息。通过描写郝副 营长牺牲时的场景，突出了革命先烈的英勇和无私奉献精神。
第二段
第二段描述了郝副营长在革命战争中所表现出的勇敢和坚强，以及他对未来的美好憧憬。 通过描写郝副营长与其他革命先烈的事迹，突出了革命先烈对革命事业的坚定信仰和不屈 不挠的精神。
任务驱动
将课程内容分解为具体任务，引导学生完成任务并掌握知 识点。
通过任务完成的过程，培养学生的分析问题和解决问题的 能力。
小组合作探究
将学生分成小组进行合作探究，促进学生的互动与协作。 通过小组讨论和交流，培养学生的合作精神和团队合作能力。
05
教学反思
学生学习效果反思
1
学生对课文的理解和掌握程度是否达到了预期 教学目标。
03
灯光象征意义
灯光象征光明
表现了光明美好的世界 与国民党黑暗统治形成对比
灯光象征胜利
郝副营长憧憬的胜利 共产党军队的最终胜利
灯光象征革命烈士的奉献精神
郝副营长的英雄事迹 革命烈士的无限向往和坚定的革命信念
04
教学策略
问题导入
借助问题情境导入新课，激发学生的探究欲望。
引导学生思考与课程内容相关的问题，促进学生对知识的思 考与迁移。
第三段
第三段是作者对郝副营长牺牲的感受和思考，表达了对革命先烈的敬仰和缅怀之情。同时 ，作者也表达了对未来的美好期望和对革命事业的坚定信念。
课文写作手法
《灯光》(完美版)课件
展示空间灯光设计
博物馆灯光设计
突出展品特色，使用低照度、无紫外 线的光源。
艺术馆灯光设计
强调艺术品的色彩和质感，运用多种 光源和照明方式。
展览会灯光设计
突出展品亮点，使用重点照明和环境 照明相结合的方式。
专卖店灯光设计
强调品牌形象和产品特色，运用装饰 性照明和局部聚光。
04
室外灯光应用实例分析
城市道路照明设计
动态变化
通过灯光的动态变化增加空间的活力 和趣味性。如采用LED灯带或彩色灯 泡，实现灯光的闪烁、渐变等动态效 果。
避免常见问题
避免过度照明
过度照明不仅浪费能源，还会造成视觉疲劳和不适感。因 此，在灯光设计时应注意控制照度，避免使用过多的灯具 和过强的光线。
避免眩光和阴影
眩光和阴影是影响视觉舒适度的主要因素之一。在灯光设 计时，应选择合适的灯具和光源，避免直接照射人眼或产 生强烈的阴影。
舒适度高
控制灵活
提供多种灯光场景模式，满足不同需求。
可通过手机、平板等移动设备远程控制灯光 。
无线遥控技术在灯光控制中应用
红外遥控
利用红外线传输信号，实现对灯光的遥控。
射频遥控
通过无线电波传输信号，具有更远的传输距离和更强的穿 透能力。
蓝牙遥控
利用蓝牙技术连接手机等移动设备，实现对灯光的遥控。
未来发展趋势预测
避免色彩失真
不合适的灯光可能导致色彩失真，影响视觉效果。因此， 在选择灯具和光源时，应注意其显色指数（Ra）值，确保 色彩的真实还原。
03
室内灯光应用实例分析
家居空间灯光设计
客厅灯光设计
以温馨、舒适为主，采 用主灯与辅助灯结合的
方式，营造层次感。
《灯光》PPT课件
品读释疑
这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着 自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
“倚”“坐”“拿”“夹”“划”等动作写出了郝 副营长面对战斗的平静状态，从中可以体会到他是一位 身经百战的战斗英雄。
品读释疑
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下 聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！” 他在自言自语。
8. 灯光
王愿坚
-.
导入
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注 意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课， 却向我们描述了一个动人的故事。
学习目标
阅读目标
1 读准字音，圈画生字，读通句子，给课文标明自然段序号。
2 想一想，课文是按什么顺序写的？
3 朗读课文，说说你的感受。
预习资料速查
作
者
王愿坚：（1929—1991），中国电影编剧、作家。1944
由设问引入回忆，开始倒叙。“深深的回忆” 说明 这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品读Байду номын сангаас疑
阅读方法解密 品析倒叙的写法 概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某
个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事 件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。
效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅 读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。
（羡慕）郝副营长对光明的向往
品读释疑
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说： “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望祖国下一代孩子能在电灯下学习，过上 幸福生活。这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。
《灯光》课件
小组合作探究
将学生分成小组，促进生生之间的合作与交流。 小组合作探究，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。
05
教学反思
学生学习效果反思
学生对课文的理解和认知程度是否达到预期教学目标。 学生是否能够积极参与到课堂活动中，与老师和同学进行有效的互动。
学生对所学知识的迁移运用能力是否得到提高。
教师教学反思
03
灯光象征意义
灯光象征光明
表现了光明美好的 前景
展示了革命者对于 革命事业的坚定信 念
表现了人们对于美 好未来的信心和向 往
灯光象征胜利
描述了革命者对于革命事业的 必胜信念
展示了革命者对于革命事业的 顽强拼搏精神
表现了革命者们为了革命事业 而奋斗的牺牲精神
灯光象征革命烈士的奉献精神
1
表达了革命烈士们为了革命事业而奋斗终身的 决心
写作风格
魏巍的作品以深情、细腻、真挚、深沉的笔触描绘人物和情感，具有很强的 感染力。
创作背景
时代背景
课文《灯光》创作于20世纪50年代初期，当时新中国刚刚成立，人民渴望和平与 幸福。
个人背景
魏巍在年轻时曾参加革命战争，经历了无数战友的牺牲和战争的残酷，这对他的 人生产生了深远的影响。
02
详细内容
课文主题思想
1 2 3
课文主题思想
课文《灯光》主要表达了革命烈士对未来的美 好憧憬，歌颂了革命先烈的伟大牺牲精神，体 现出革命战士的勇敢和坚强。
课文背景
课文《灯光》是一篇回忆录，作者通过回忆自 己在解放战争时期的经历，表达了对革命先烈 的缅怀和敬仰。
课文结构
课文《灯光》分为三部分，分别是“战斗前夜 的回忆”、“战斗中的经历”和“战斗后的宣 誓”。
课文《灯光》
课文《灯光》《灯光》，是王愿坚所撰写的一篇文章。
主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路，郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了，年仅22岁。
原文：《灯光》我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，令人心头光明又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。
”我说的是真话。
我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。
”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
灯光重要知识点总结
灯光重要知识点总结一、灯光的基本知识1. 光源：灯光的来源可以是自然光，也可以是人工灯光，根据不同的舞台效果需要选择不同的光源。
2. 灯具：在舞台上用来发光的工具，包括前灯、幕间灯、辅助灯等，根据不同的舞台布局和效果需要选择不同的灯具。
3. 调光器：用来控制灯光的亮度、颜色和方向的设备。
二、灯光的效果1. 亮度：灯光的亮度可以通过调节灯具的光亮度来实现，不同的亮度可以营造出不同的舞台氛围。
2. 颜色：可以通过使用不同颜色的灯光滤片或者LED灯具来实现，不同的颜色可以传达不同的情绪和氛围。
3. 方向：通过控制灯具的角度和位置，可以实现从不同角度照射舞台，营造出不同的光影效果。
4. 变化：通过控制调光器的灯光变化节奏和频率，可以实现灯光的动态效果，增加舞台表演的层次和变化。
三、灯光的设计1. 灯光设计师：负责根据舞台效果需要和导演的要求，设计并操控舞台上的所有灯光效果。
2. 舞台布局：根据演出内容和剧情需要，确定灯光的布局和分布，合理利用不同的灯具和光源来达到效果。
3. 灯光效果：根据不同的场景和情节，设计不同的灯光效果，包括开幕、高潮、情感表达等，确保灯光和表演内容的完美结合。
四、灯光的控制1. 灯光台：主要控制灯光的调光器、颜色滤片切换和灯光的开关，灯光设计师通过灯光台实现对灯光效果的全面控制。
2. 灯光编程：通过预先编程控制灯光的亮度、颜色和变化效果，可以实现复杂的灯光效果，并且可以随着表演的进行实时控制。
3. 灯光调试：在演出前需要进行灯光的调试和测试，确保所有的灯光效果都能够正常发挥作用，保证演出的顺利进行。
五、灯光的维护1. 灯具保养：及时更换灯泡和灯管，注意灯具的散热和清洁工作，确保灯具的正常使用。
2. 电源保护：保护好电源设备，防止过载和短路的发生，确保灯光设备的安全性和稳定性。
3. 安全管理：注意灯光设备的使用环境和安全距离，避免发生人身伤害和火灾等意外事件。
六、灯光的创新1. LED灯光：LED灯具具有节能、寿命长、颜色饱和度高等优点，越来越多地应用于舞台灯光中。
《灯光》词语解释
《灯光》多音字近反义词与词语解释01
会huì(开会) kuài(会计)
禁jīn(弱不禁风)jìn(禁止)
华huá(华丽) huà(华山)
02
近义词
宏伟──雄伟赞叹──称赞沉思──深思
沉寂──沉静暴露──显露憧憬──向往
浓密──茂密倚──靠
03
反义词
挺进──撤退漆黑──雪白沉寂──喧闹
短暂──漫长暴露──隐蔽浓密──稀疏
04
理解词语
高悬：高挂。
豫皖苏：豫：河南省。
皖：安徽省。
苏：江苏省。
宏伟：(规模、计划等)雄伟壮大。
漫步：没有目的而悠闲地走。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
倚：靠着。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
憧憬：向往。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
世纪：100年为一个世纪。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
《灯光》课件
读课文最后一个自然段， 思考：最后一句话与第一自然 段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起 这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和 愿望，不要忘记革命先 烈。
主题概括
《灯光》通过一件关于 灯光的往事的回忆， 歌颂了 革命先烈的为精理神想，而说献明身 了 今天的幸福。生活来之不易
“灯光”的句子，用笔勾画出来， 好好体会。
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？ 灯多
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
规模雄伟壮大
灯多
祖国建设
建筑宏伟壮大 突飞猛进
感到光明 感到温暖
读课文第2—7自然段
“多好啊！”这句话在文中反复出现， 分别是谁在什么情况下说的？他们在说这 句话的时候，看到了什么，会想到些什么？
郝副营长美好的愿望实现 了吗？他见到电灯了吗？读课 文第8—11自然段。
没有实现。他生 前没见到电灯。
后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗 里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这 千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃 了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
再读课题，思考本文以《灯光》为题的 深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副 营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力， 也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
冒着生 命危险 也要划 着火柴， 为什么？
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！”
他对未来的美好憧憬也就
《灯光》知识点
《灯光》知识点01多音字会huì(开会) kuài(会计)禁jīn(弱不禁风)jìn(禁止)华huá（华丽） huà（华山）02近义词宏伟──雄伟赞叹──称赞沉思──深思沉寂──沉静暴露──显露憧憬──向往浓密──茂密倚──靠03反义词挺进──撤退漆黑──雪白沉寂──喧闹短暂──漫长暴露──隐蔽浓密──稀疏04理解词语高悬：高挂。
豫皖苏：豫：河南省。
皖：安徽省。
苏：江苏省。
宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。
漫步：没有目的而悠闲地走。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
倚：靠着。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
憧憬：向往。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于３０斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
世纪：１００年为一个世纪。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
05句子解析１.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。
这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。
２.听说一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮……这句话是郝副营长的想象。
他从小生活在农村，没有看到过电灯，现在看到书上画的电灯，产生了这种想象，说明他对未来的美好生活的向往。
３.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！这句话是郝副营长“注视”那本书上的插图并“默默地沉思”后说的。
让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想，这联想是他的愿望，也是他对未来的憧憬，更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力，表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。
４.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
在当今中国的城市、农村遍地灯光，天安门广场更是华灯璀璨，但我们永远也不会忘记像郝副营长那样的千千万万革命先烈为了革命的胜利而英勇献身的高尚精神。
《灯光》灯光课件
《灯光》灯光课件汇报人：日期:•灯光概述•灯光的基本属性•灯光的应用•灯光的设计与安装•灯光与节能环保•《灯光》课程学习目标与内容概述01灯光概述灯光的定义030201灯光的重要性灯光的分类02灯光的基本属性色温低色温3000K-5000K，光色偏白，给人以清新的感觉中色温高色温光通量是指光源在单位时间内发出的光量总和，是衡量光源发光强度的重要指标光通量越大，光源发出的光越强，照度也会相应提高光通量照度照度是指单位面积上接收到的光通量，是衡量环境明亮程度的指标照度越高，环境越明亮，人的视觉效果也会更好显色指数03灯光的应用重点照明针对特定区域或物品，提供集中的光线，突出重点，增加层次感。
基础照明提供均匀、充足的光线，满足人们日常生活和休息的需求。
氛围照明通过柔和的光线，营造出舒适、温馨的氛围，增强空间感。
室内照明室外照明景观照明公共设施照明道路照明1特殊场合照明23提供聚光和特效，突出表演者，营造出独特的氛围。
舞台照明用柔和、浪漫的光线装点婚礼现场，营造出浪漫、神圣的氛围。
婚礼照明照亮庆典现场，营造出欢乐、热烈的氛围。
庆典照明04灯光的设计与安装03避免眩光灯光设计的基本原则01符合视觉舒适度02考虑色温与显色指数灯具的选择与安装根据使用场景选择灯具考虑灯具的照度与光束角安装位置与高度照明方案的制定与实施制定照明方案根据使用场景、空间大小、装修风格等因素制定合适的照明方案，包括灯具的选择、布置、控制方式等。
进行照明模拟利用专业软件进行照明模拟，以评估照明方案的实际效果和优化方案设计。
实施照明方案根据照明方案进行现场安装和调试，确保照明效果符合预期要求。
05灯光与节能环保节能环保的重要性全球能源危机环境污染可持续发展长寿命多样化低能耗LED照明技术的应用智能照明的兴起与前景06《灯光》课程学习目标与内容概述学习目标0102灯光的起源与发展灯光设备及其特点灯光在表演艺术中的应用灯光与情感表达实际操作与演练学习内容概述030405THANK YOU。
灯光的名词解释
灯光的名词解释在我们日常生活中，灯光是一个非常熟悉的词汇。
它扮演着让人们在黑暗中见到光明的角色，是温暖、安全和希望的象征。
然而，灯光不只是一种简单的光源，它涵盖了广泛的专业知识和技术。
本文将从不同的角度解释灯光的含义，探索其在不同领域中的重要性和应用。
1. 灯光的物理属性灯光是由可见光组成的电磁波。
它的波长和频率决定了我们对不同颜色的感知。
根据光波的频率，灯光可以分为可见光、紫外线和红外线等不同种类。
光的强度和方向性也是灯光的重要特征。
人们通过灯具的设计和灯泡的设置来改变灯光的亮度和角度，从而满足不同的照明需求。
2. 文化背景中的灯光灯光在不同的文化和传统中扮演着重要的角色。
例如，中国的传统节日春节和中秋节都与灯光有着紧密的联系。
人们在这些节日里会在家门口、街道、庙宇等地点悬挂彩灯和提灯，以庆祝和表达祝福。
这些独特的灯光装饰既是视觉盛宴，也是文化传承的一部分。
3. 照明领域中的灯光灯光在照明领域扮演着至关重要的角色。
它被广泛应用于室内和室外照明，包括家庭、商业建筑、道路和公共场所等。
在室内照明中，灯光的选择和布局对于营造舒适、高效的工作和居住环境至关重要。
在室外照明中，灯光的安排不仅为夜间活动提供必要的照明，还能增加城市的美观度和安全感。
4. 舞台灯光的艺术性舞台灯光是演艺表演中非常重要的一环。
通过舞台灯光的设计和运用，舞台能够给观众带来更加丰富的视觉体验。
不同的灯光色彩、明暗度和运动方式能够与演员的动作和台词相互配合，从而营造出不同的氛围和情绪。
舞台灯光是表演艺术中的一门独特技巧，它能够增强观众的沉浸感，并与音乐、舞蹈和戏剧等元素相互融合。
5. 影视制作中的灯光灯光在影视制作中也起着至关重要的作用。
通过灯光的运用，导演和摄影师能够创造出独特的视觉效果，营造出适合故事情节和氛围的画面。
在电影和电视剧中，灯光的明暗、颜色和投射角度都能够影响到观众对剧情的理解和感受。
适当的灯光设计能够为影片增加层次感和戏剧性，同时强调角色的情感和表演。
《灯光》PPT课件
“这位年轻的战友不惜自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己 却没来得及见一见电灯。”说说你对这句 话的理解。
表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为 后代的幸福而无私奉献的精神。
“我”怎么会想起郝副营长这 位亲爱的战友？
一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副 营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光 。
歌颂了革命先烈的献身精神，说明 今天的幸福生活来之不易。
同学们默读课文，找出描写"灯光"的 句子，用笔画下来。
①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围 的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一 个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 图，默默地沉思着。
全文一头一尾是写现在，中间部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然段 写的是现在，其余写的都是往事。
课文开头和结尾是 写现在的，而中间部 分是叙述过去的事情， 写的是往事。
好处：本文采用倒叙的手法，由天安门广
场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回 到天安门广场的灯光。首尾照应，结构紧凑， 文脉相通，含义深刻。
同学们默读课文，找出描写"灯光"的 句子，用笔画下来。
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
同学们默读课文，找出描写"灯光"的 句子，用笔画下来。
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默 读第6～10节，哪一节直接告诉了我们？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴 露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
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一、谈话揭题，检查预习
2、检查预习，认读词语。
第一组：电钮爆炸沙柳林凑到耳边夹着烟卷第二组：焦急憧憬暴露围歼战千钧一发（设计意图：高年级仍不能忽视最基础的生字词的教学。
）
3、师：预习了课文，词语读得不错。
接下来，老师想请同学们用上第二组的五个词语，说一说课文讲了一件什么事情？
出示：
在一次（围歼战）中，后续部队与突击连失去了联系，人们非常（焦急），就在这（千钧一发）的时刻，郝副营长点燃了一本书，为后续部队指了路，可火光（暴露）了他，他被敌人的机枪打中了，一直都（憧憬）电灯的他却没来得及见一见电灯。
指两生口答后，再齐读，然后无提示，再指两生试着用这五个词说。
二、精读课文，深入理解
（一）战斗前
1、师：现在，就让我们回到1947年的那个秋天，激烈的围歼战就要打响了，让我们一起走近这个只有二十二岁的战斗英雄——郝副营长。
请大家快速浏览课文，划出郝副营长所说的话。
2、解读第一个“多好啊！”
出示幻灯片：“多好啊！”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者同志，你邮过电灯吗？”
（1）师：今天的我们对于电灯已经熟视无睹了！孩子们正在灯下聚精会神地读书，这不正是我们吗？每天，我们都会在明亮的灯下读书学习，这对于我们来说是多么平常的景象，可是解放前夕的郝副营长却“注视”着这幅插图，默默地“沉思”着，自言自语地说——“多好啊！”
（2）师：是啊，多好啊！请大家想想看，究竟是什么多好啊？
（3）引读重点句：从来没有见过电灯的郝副营长多么向往能够在明亮的灯下看书呀，注视着这幅插图，他自言自语地说——“多好啊；看着这样的一幅插图，他默默地沉思着，心中充满了向往之情，他自言自语地说——“多好啊！”
（4）同学们，透过这短短的一句话，透过这三个字“多好啊！”，你读懂了郝副营长怎样的心情？(渴望灯光向往灯光))
3、解读第二个“多好啊！”
出示幻灯片：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
（1）师：多好啊！如果说刚刚这三个字让我们体会到的是郝副营长对灯光的向往和羡慕，那么请你再读一读，这次透过这三个字，你又体会到了什么？
（2）师：对，首先想到的就是孩子，在这样一个特殊的时刻，在激烈的围歼战即将打响的时刻，郝副营长没有顾及自己的安危，首先想到的是我们这些孩子。
多么令人感动啊！带着自己的感受，读出自己心中的那份感动来！
（3）学生自由读、指名读后师生合作朗读。
（4）师：此刻，闭上眼睛，让我们和郝副营长一起憧憬美好的未来。
（生闭眼）赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，多好啊！让孩子们都能在那样亮的灯光底下学习，多好啊！让记者们、工人们、让全家人、让我自己也能在那样亮的灯光底下……该多好啊！睁开眼睛，你可以选择一个身份来说一说。
出示幻灯片：让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！让在那样亮的灯光底下，
该多好啊！
（5）学生有感情地朗读这句话。
（二）战斗中
1、师：就在半个小时以后，战斗打响了。
教师激情范读：守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
师：面对敌人炮火猛烈的阻击，再找不到突破口，我们就会有更多的战友——；如果还不能找到突破口，我们精心部署的计划就会——；甚至这次围歼战就可能——。
师：这样的情景，我们可以用哪个词形容？（千钧一发）
2、师：我们继续读书，静静地读，看看哪句话深深地打动了你，把它划下来。
（学生读书，划句子。
）
3、交流。
（1）学生读句子后出示幻灯片：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（2）师：你们看，这就是郝副营长（图示），在这极其危险的时刻，郝副营长急中生智，划着了火柴，点燃了那本他经常翻阅的书，举得高高的，那火光，一闪，又一闪。
虽然微弱，但对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，在我们的眼中，那不仅是火光，那是胜利的曙光，那是希望的召唤，那是照亮一切美好愿望的明灯啊！来，谁再来读读？
（3）师：注视着这位年仅二十二岁的战斗英雄（出示彩色插图，播放枪炮声），倾听着枪炮声，透过这微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后学生进行第二层次的朗读。
）
（4）师：让历史停驻在这一刻，让我们将视线定格在这样的一幅画面（出示黑白插图），直面郝副营长，让我们改用第二人称读一读这段话吧！
出示幻灯片：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。
（学生进行第三层次的朗读。
）
（5）师：这次老师请一位同学读，在划着重号的地方老师会帮你推波助澜，做适当的重复。
出示幻灯片：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是你划着了火．．．．．．柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（学生进行第四层次的朗读，师生、生生合作朗读。
）
（三）今天
1、师：这位年仅二十二岁的战士，这位对灯光充满向往之情的年轻战士在生命的最后一刻仍然没能看到明亮的灯光，今天，我们在广场上时常能够看到这样的景象——（播放天安门广场华灯璀璨的图片，配乐，学生欣赏）。
看到这璀璨的华灯，此刻，你的心头一定会感到……
2、出示幻灯片，分层次引读重点句：这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
师：当我们站在广场璀璨的华灯下享受幸福的生活时，当我们情不自禁地赞叹“多好啊！”时，我们一定不要忘记了这位年仅二十二岁的战士！（生齐读以上句子）
师：当我们坐在明亮的灯光下静静地看书或者写字时，我们怎么能忘记这位年仅二十二岁的战士！（生齐读以上句子）
师：当我们和家人围坐在桌旁，在明亮的灯光下享受幸福的生活时，我们一定不要忘记这位
年仅二十二岁的战士！（生齐读以上句子）
3、师：感受着今天的幸福生活，相信我们每一个人一定会想起亲爱的战士来。
这位的战士！
4、师：感受着今天的幸福生活，你想对这位可爱的、可敬的战士说些什么呢？拿出笔写下来吧。
（播放音乐，学生动情地书写，教师巡视。
）
5、写完后交流。
6、师：再读课题，相信你对这“灯光”一定会有新的认识，这灯光原来不仅仅是灯光，它还是——希望之光、生命之光。