一年级上册数学教案-20以内进位的应用1｜人教新课标
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：求原来有多少的实际问题1》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：求原
来有多少的实际问题1》教案
一、教学目标
1.理解进位加法的概念。
2.能够运用进位加法方法解决实际问题。
3.培养学生逻辑思维和数学推理能力。
二、教学重点和难点
•重点：掌握进位加法的运算方法，应用于实际问题解决中。
•难点：学生理解进位加法背后的数学概念，运用到具体问题解决中。
三、教学准备
1.教师准备：教材《一年级数学上册》第八单元教材，教学图片板书等。
2.学生准备：学生教材、练习册、铅笔等学习用具。
四、教学过程
1. 授课引入
引导学生回顾进位加法的概念，复习上节课所学内容。
2. 案例讲解
1.老师出示一道实际问题：“小明买了两本书，每本书11元，他付了
22元。
问小明原来有多少钱？”
2.老师引导学生分析问题，利用进位加法解答。
3. 小组讨论
学生分成小组，自行解决类似的实际问题，共同探讨答题思路。
4. 整合讨论
每个小组呈现解题思路，进行答疑和讨论，加深对进位加法的理解。
5. 拓展练习
老师布置相关的练习题，让学生巩固学习成果，提高解决问题的能力。
五、教学反馈
对学生的练习进行检查，纠正错误，鼓励正确的解题思路。
六、课后作业
布置课后习题，要求学生练习进位加法解决实际问题。
七、教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的方法，并能应用于实际问题求解中，为下节课的学习打下基础。
以上为本节课的教案，希望引导学生通过实际问题掌握进位加法的运用。
第八单元 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册人教版
教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。
3. 引导学生总结进位加法的计算方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的应用。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。
3. 引导学生总结进位加法的应用方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一、教学目标1.认识进位加法的概念。
2.能够灵活运用进位加法进行计算。
3.复习20以内的加法计算。
二、教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.20以内的加法计算。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：学习笔、作业本。
四、教学内容本节课主要内容是20以内的进位加法。
进位加法是一种在计算过程中需要向前一位进位的加法运算。
1. 进位加法的概念进位加法是指在两位或多位数字相加时，每一位的和超过10，需要将进位部分加到更高位的数上。
例如，计算23 + 15时，先计算个位数3 + 5 = 8，然后计算十位数2 + 1（进位值）= 3，最后将结果合并得到38。
2. 20以内的进位加法计算1.计算12 + 8：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：2 + 8 = 10（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 202.计算17 + 6：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：7 + 6 = 13（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 23五、教学步骤1.引入新课，介绍进位加法的概念。
2.通过示例演示进位加法的具体计算步骤。
3.让学生进行练习，巩固进位加法的计算方法。
4.教师进行作业布置，要求学生继续练习进位加法。
六、教学反馈教师可以通过听写、课堂练习等形式进行教学反馈，帮助学生查漏补缺，确保他们掌握了20以内的进位加法。
七、教学延伸学生可以在课外继续练习进位加法的计算，并尝试应用到日常生活中，培养他们的数学思维能力和实际运用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好20以内的进位加法计算方法。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
教案：20以内的进位加法（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生感受进位加法的运算过程。
3. 解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算过程，并能熟练地进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用计算器、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内的加法，引导学生思考如何计算20以内的进位加法。
2. 新课导入：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，提高计算速度。
4. 巩固练习：布置一些20以内进位加法的练习题，让学生独立完成，并对答案进行核对。
5. 拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 结合生活实际，运用20以内进位加法解决一些简单问题。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的实践操作环节。
人教新课标一年级上册数学教案(表格式)：20以内的进位加法 整理和复习
20以内的进位加法整理和复习
课型
复习课
课时
第1课时
教
学
目
的
知识与技能：
引导学生发现20以内进位加法表中的不同排列规律，初步培养学生分析综合能力。
过程与方法：
通过20以内进位加法的练习，提高学生的计算能力。
情感态度与价值观：
通过复习，使学生进一步体验学数学的简洁美与形式美。
重点难点
发现20以内进位加法表中的不同排列规律，提高学生的计算能力。
10 + 4 = 9 + 8 = 5 + 10 =
二、拓展练习
思考：找规律（练习二十二思考题）
（1）找到黑圈与白圈出现的规律。
（2）连续数和单、双数规律。
二、小结
课
堂
检
测
A级
在方框里填数．
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
9＋4○14 8＋6○15 6＋5○11
8○8＋5 9＋9○18 5＋8○14
学法指导
探究学习
教具
学具
20以内进位加法表
通案
个案
一、激情导入
我们已学完了20以内的进位加法。谁来出几题考考大家？20以内的进位加法算式很多，怎么整理才能把20以内的进位加法一道不漏，也不重复写出来？
二、复习整理
教师出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的排列规律。
（1）引导学生观察竖行式题，提问：竖着看，在排列上说出哪几道题的得数是12、14、16……并在表上指出来。
四、针对性训练
a)写出结果是11、12、13的式子
2、计算竞赛：用相同的时间，看谁算得又对又多。
8 + 6 = 3 + 6 = 9 + 7 =
一年级数学上册教案 第八单元20以内的进位加法 人教新课标(2020秋)
第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几一、教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、教学重难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学过程：(1)多媒体展示。
(课本第88页的全景图)教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：“一共有多少盒?”师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)可能出现以下几种情况：数数法。
(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)接数法。
(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)凑十法。
(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒)师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?(板书：9+4)(2)探究9加几的计算方法。
师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?②学生交流计算9+4的方法。
四、教学总结今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
第2课时 8、7、6加几一、教学目标使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。
二、教学重难点重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。
难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
新人教版一年级上20以内进位加法用数学(1)教案
第七课时20以内进位加法用数学（一）黄湖小学：赵娟教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。
教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。
3、感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点：培养学生用数学的能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、学习准备我会做1、我是口算小能手。
9＋7＝13－3＝5＋8＝4＋9＝5＋7＝7－4＝14－4＝10－5＝4＋8＝3＋8＝7＋6＝5＋9＝完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）2、填一填。
（1）在○里填上“＋”或“－”。
7＝13 7＝15 9＝11 ＝129＝13 6＝15 9＝10 10＝1 （2）在（）里填上适当的数。
8＋（）＝17 （）＋8＝11 5＋（）＝117＋（）＝13 （）＋9＝11 4＋（）＝12（）＋6＝12 （）＋7＝14 （）＋8＝15（3）在□里填上适当的数。
8＋5＝＋6 5＝75＋9＝＋89＋＝6＋3＋8＝＋4 2＋＝9＋完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）二、探索研究学新知1、（出示挂图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。
瞧！他们来了。
问：①、谁能给大家介绍画面内容？②、其他同学再说一说：知道了什么？③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？2、解题。
提问：求一共有多少人？①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？②、学生独立思考。
③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。
教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。
④、汇报：A、数出总人数。
1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。
B、数出前后两排的人数，再加起来。
---------后排有8人。
---------------前排有7人。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案教学内容分析本单元主要讲授了20以内的进位加法，帮助学生掌握进位算法，逐步提高他们的运算能力。
通过本课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中的实际问题中。
学习目标1.理解进位的概念；2.掌握20以内的进位加法算法；3.能够准确快速地进行20以内的进位加法运算；4.能够应用所学内容解决生活中的问题。
教学重点1.进位加法的概念理解；2.20以内的进位加法算法；教学难点1.进位加法的概念理解；2.纵向算式的理解与掌握；教学准备1.教师准备好课堂教学的PPT和板书设计；2.学生每人一份相关练习题；3.指定学生准备板书内容；教学过程一、导入老师可以通过一个小故事或问题引导学生回顾进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
二、讲解进位加法的概念老师用具体的例子讲解进位加法的概念，引导学生理解进位的必要性。
三、进行相关练习让学生在课堂上进行相关的练习，巩固进位加法算法。
四、布置作业要求学生完成相关的作业，进一步巩固所学内容。
学生自主学习1.学生可以通过课后练习进一步巩固所学内容；2.学生可以结合日常生活实际问题，运用进位加法算法。
考核评价1.课内练习表现；2.课下作业完成情况；3.实际应用能力表现。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法理解方面普遍存在困难，需要进一步加强概念的讲解和练习。
下一步可以通过更深入的案例分析和实际问题应用，帮助学生更好地掌握进位加法的要点。
以上是本次课的教案内容，希望对您有所帮助。
《20以内进位加法解决问题》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内进位加法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：运用进位加法解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解20以内进位加法的计算方法。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用进位加法解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习10以内加法，引导学生发现进位加法的规律，进而引出20以内进位加法。
2. 讲解计算方法：（1）个位数相加满10，向十位进1。
（2）十位数相加满10，向百位进1。
（3）依次类推，直到所有位数相加完毕。
3. 操练计算：（1）教师出示计算题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。
（3）学生互相出题，进行计算练习。
4. 解决实际问题：（1）创设生活情境，如购物、乘车等，引导学生运用进位加法解决问题。
（2）分组讨论，每组选择一个情境，共同解决问题。
（3）每组汇报解题过程和结果，教师点评。
5. 总结与拓展：（1）总结20以内进位加法的计算方法和应用。
（2）拓展：引导学生思考如何运用进位加法解决更多实际问题。
六、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用进位加法解决，并与同学分享。
七、板书设计：1. 板书标题：《20以内进位加法解决问题》2. 板书内容：（1）20以内进位加法的计算方法。
（2）运用进位加法解决实际问题。
八、教学反思：本节课通过讲解、操练、解决实际问题等环节，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能运用其解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，提高教学效果。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握20以内数字的加法运算，理解进位加法的概念和计算方法，为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识和加法运算，但对20以内数字的进位加法运算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考、探索，让学生在已有基础上自主建构知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内数字的进位加法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探索的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
2.难点：让学生理解进位加法的计算方法，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学素材：准备与本节课相关的图片、教具等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动：提前让学生预习本节课内容，了解20以内数字的进位加法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、教具等展示与20以内数字的进位加法相关的生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解20以内数字的进位加法运算，让学生通过观察、操作，理解进位加法的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握进位加法的计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的进位加法知识，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展练习，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确20以内数字的进位加法运算方法和步骤。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案一、教学目标1.掌握20以内的进位加法的基本概念和原理。
2.能够熟练运用20以内的进位加法进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学准备1.教学工具：电子白板、计算器。
2.教学素材：进位加法的相关练习题目、解答示范。
3.教学环境：安静整洁的教室。
三、教学内容1. 20以内进位加法的概念•进位加法是指相加时某位的和达到或超过10时，将进位给更高一位加1的运算方法。
2. 进位加法的基本原理•当两个个位数相加时，如果和达到或超过10，则需要进位。
•进位的规则是将相加结果中满10的部分留在当前位置，把超出10的部分变为进位。
3. 进位加法的步骤1.从个位开始相加，若和小于10，则写下结果，若和大于等于10，则需进位。
2.进位的规则是将10的个位数加到十位。
3.继续向高位进行进位加法运算，直至所有位数相加完成。
四、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引入进位加法的概念，让学生理解进位加法的重要性。
2. 讲解•通过电子白板展示进位加法的基本原理和步骤，引导学生掌握进位加法的计算方法。
3. 练习•让学生逐步进行20以内的进位加法练习，确保他们掌握了进位加法的技巧和规则。
五、教学反馈1. 个别辅导•针对不同学生的学习情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
2. 总结•对本节课的教学内容进行总结，强调关键点和注意事项，提醒学生复习和巩固所学知识。
六、课后作业1.完成20以内的进位加法练习题目。
2.总结进位加法的规则和技巧，写出感想和体会。
七、拓展延伸•鼓励学生尝试更复杂的进位加法题目，拓展应用场景。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，分析教学效果，找出不足之处并进行改进。
以上是本课程的电子教案，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法知识，提升他们的数学能力。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第八单元20以内的进位加法》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第八单元20以内的进位加法》（教案）一、教学目标1.理解进位加法的概念。
2.掌握20以内进位加法的计算方法。
3.训练学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.进位加法的概念。
2.20以内的进位加法计算方法。
三、教学难点1.帮助学生理解进位加法的概念。
2.帮助学生掌握进位加法的计算方法。
四、教学准备1.教师准备课件，包括进位加法的示意图。
2.学生准备小白板、数学书籍和铅笔。
五、教学过程1. 导入教师出示一道20以内的进位加法题目，让学生尝试计算，并引导学生发现进位的规律。
2. 讲解教师介绍进位加法的概念，以示意图和具体例子帮助学生理解进位的含义。
3. 练习学生进行练习，计算一系列20以内的进位加法题目，加深对进位加法的理解。
4. 拓展教师设计一些拓展性的进位加法问题，提高学生的解决问题能力。
5. 总结教师和学生一起总结本节课的内容，强化学生对进位加法的记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法计算方法。
七、作业1.完成课堂练习题。
2.拓展练习：设计一个进位加法题目，要求进位次数大于1。
八、教学反思本节课教学内容符合学生认知规律，但在教学过程中反馈环节可以更加有效。
九、延伸阅读1.《数学人教一年级上册》教材相关章节。
2.《小学数学教学法》教学参考书籍。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法计算方法。
人教新课标一年级上册数学《20以内的进位加法》教案( 秋)
人教新课标一年级上册数学《20以内的进位加法》教案( 秋)一、教学目标1.知识目标：能够正确理解20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法。
2.能力目标：培养学生的观察、逻辑推理、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心观察问题的习惯。
二、教学重点与难点重点： 20以内的进位加法的理解与计算方法。
难点：良好的数学思维能力和解决问题的方法。
三、教学准备1.教师准备：授课教师熟悉教材内容，准备教学教具和课件。
2.学生准备：提前复习前述知识，积极参与课堂讨论。
四、教学过程第一步：导入新知1.新知呈现：通过举例让学生了解什么是20以内的进位加法。
2.启发思考：提出一些问题引导学生思考进位是什么意思，为什么要进位。
第二步：授课内容1.教学方法：通过讲解和实例演示，向学生介绍进位加法具体操作步骤。
2.巩固练习：让学生自己尝试进行20以内的进位加法计算练习。
第三步：操练训练1.个别辅导：根据学生能力情况，进行个别辅导，帮助他们克服困难。
2.小组活动：分组让学生互相交流，分享解题思路，提高合作能力。
第四步：课堂反馈1.解答疑问：学生自主答疑，澄清疑惑。
2.总结归纳：在课堂结束前对20以内的进位加法进行总结归纳，强化学生的记忆。
五、课堂延伸1.拓展练习：布置相关作业或课后练习，加深对进位加法的理解。
2.实际应用：引导学生在日常生活中发现并应用进位加法的实际场景。
六、教学反思1.教学效果评估：查看学生学习情况，评估本节课的教学效果。
2.改进方法：根据学生反馈和教学评估结果，对教学方法进行调整和改进。
七、课后作业1.完成相关的书面作业。
2.思考新知识的应用场景，予以举例。
通过本节课的学习，相信学生对20以内的进位加法会有更深入的理解和掌握，同时培养出良好的数学思维能力和解决问题的方法。
小学一年级数学课程《20以内的进位加法解决实际问题》教案
小学一年级数学课程《20以内的进位加法解决实际问题》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用20以内的进位加法解决实际问题，掌握凑10法等计算方法。
2.过程与方法：通过情境模拟、动手操作、小组讨论等学习方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯，以及合作交流的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握20以内的进位加法的计算方法，并能正确解决实际问题。
2.难点：理解进位的概念，熟练运用凑10进行计算，并能准确找出问题中的已知条件和未知问题。
三、教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型（如苹果、小球等）、进位加法卡片等。
2.学具：每位学生准备计算器（可选，用于验证答案）、练习本、铅笔等。
四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速回顾20以内数的认识和10以内的加减法。
B.情境引入：通过多媒体展示一个生活场景，如小明去超市买了8个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，现在小明一共有多少个苹果？引导学生思考如何计算，引出进位加法的概念。
2.新知探究2.1理解进位概念A.教师演示：使用实物模型或计数器，展示8+5的计算过程，特别强调当个位相加满十时需要向十位进1的概念。
B.学生操作：让学生自己动手操作小棒或计数器，模拟8+5的计算过程，加深理解。
2.2掌握凑10法A.方法讲解：详细讲解凑10法的应用，即先将一个加数凑成10，再用10加另一个加数的个位。
如8+5，可以先将8凑成10（8+2=10），再用10加剩下的3（即5-2=3），得到13。
B.学生练习：让学生尝试用凑10法计算其他进位加法题目，如7+6、9+4等。
2.3解决问题A.呈现问题：通过多媒体展示几个实际问题，如小明有9支铅笔，小华有7支铅笔，他们两人一共有多少支铅笔？B.分析问题：引导学生找出问题中的已知条件和未知问题，明确需要解决的问题是求两个数的和。
C.列式计算：指导学生根据问题列出算式，并尝试用凑十法进行计算。
《20以内进位加法解决问题》(教案)一年级上册数学人教版
《20以内进位加法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 学生能正确读取加法算式，用进位方法解决20以内进位加法的问题。
2. 学生能够在实际生活中运用进位加法解决简单问题。
3. 培养学生的数学思维能力，培养合作意识和创新能力。
教学内容：20以内进位加法解决问题。
教学重点：了解进位法，掌握20以内进位加法的方法。
教学难点：掌握20以内进位加法的应用。
教学过程：Step1：导入新知1.师生互动，通过闹钟时间到的教师提醒，使学生识别进位加法的概念。
2.发现生活中进位加法的实际应用，如购物时找钱、速算乘法等，提高学生的兴趣。
3. 将老师手上两个数字联结思考，提出进位的问题。
在学生的帮助下，引出进位的概念。
Step2：学习新知1.看图解释，通过图示介绍进位加法，向学生讲授加法与进位的概念，使学生可以掌握基本的进位法。
2.通过板书讲解，让学生掌握20以内加法的方法。
Step3：训练新知1.教师以带领学生模拟加法游戏的形式，使学生通过自己的思考探寻进位的本质。
2. 以练口算题的方式联系20以内进位加法方法。
在教师操控下，学生熟练地完成口算，强化并加深知识点的印象。
3.举例实践，使学生通过实际生活中的问题解决，来认识20以内进位加法的实用方法。
Step4：操作练习1. 巩固练习，老师帮助学生完成手算题。
在教师的指导下，学生熟练运用20以内进位加法方法，解决相应问题。
2.活动交流，老师组织学生进行小组讨论，在小组中相互交流，分享自己的经验，找出其中的问题并一起讨论解决。
Step5：拓展应用老师与学生一起探索出产生进位现象的原因，以拓展应用的形式使学生认识进位加法在其他领域的应用情景，加深对该知识点的认识和理解。
Step6：总结回顾1.回顾加法的基本概念和进位加法的概念，复习20以内进位加法方法。
2.让学生谈一谈进位加法在实际生活中的应用，帮助学生深刻理解此项知识。
3.让学生完成一份10道小测试，以检验加法的掌握情况。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重点内容。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法的计算方法，培养学生运用加法的运算定律进行计算的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握加法进位的规律，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情景和操作来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.难点：学生能够理解进位加法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生活动材料七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，引导学生思考：为什么故事中的小动物需要进行进位加法？激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示20以内的进位加法的计算方法，引导学生观察和思考，让学生理解进位加法的规律。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组进行进位加法的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用进位加法，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，如：让学生用自己的方法解决实际问题，或者进行一些思维训练。
第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)
第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、计算器等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾100以内数的认识，复习加法的基本概念。
1.2 提问：我们已经学过10以内的加法，那么20以内的加法该如何计算呢？2. 探索新知2.1 出示例题：8 7=？2.2 学生尝试计算，并分享计算过程。
2.3 引导学生观察计算过程，总结进位加法的计算方法。
2.4 出示更多例题，让学生独立计算，并交流计算心得。
3. 巩固练习3.1 出示练习题，让学生独立完成。
3.2 学生互相检查，教师点评。
4. 拓展延伸4.1 出示生活中的实际问题，让学生运用20以内进位加法进行解答。
4.2 学生分享解答过程，教师点评。
5. 课堂小结5.1 让学生谈谈本节课的收获。
5.2 教师总结本节课的学习内容。
六、作业布置1. 完成《同步练习》第8单元的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
七、板书设计略八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对20以内进位加法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 下一节课的教学计划如何调整？本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节，特别是引导学生观察计算过程并总结进位加法的计算方法。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握20以内进位加法的计算方法。
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20以内进位加法的应用
教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。
1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。
3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。
1. 运用所学知识解决问题。
2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。
主题图的课件,视频投影,算式卡片。
1.口算。
8+2= 9+4= 9+5= 7+3=
9+6= 8+7= 6+4= 10+8=
2.看卡片口算。
8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=
7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=
3.口算小试卷,看谁算得又对又快。
9+2= 5+6= 9+3= 8+7= 6+7=
2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=
4.看图列式计算。
出示例5。
(电脑出示)
1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)
2.汇报,交流。
老师根据学生回答板书:
(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。
7+8=15(人)
(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。
9+6=15(人)
1. 教材第97页的“做一做”。
(视频投影出示)
2.练习二十三的第1题。
3.练习二十三的第3题。
1.听老师读题,学生试做。
在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?
2.填空。
(1)8+( )=7+( )
(2)9+( )=8+( )
(3)6+( )=8+( )
(4)10+( )=8+( )=9+( )
课堂作业新设计
1.7+7=14或8+6=14
2. 8+6=14或9+5=14
3. 7+7=14或8+6=14
思维训练
1. 8+8=16(棵)
2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等;
(2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;
(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。
教材习题
练习二十三
2. 13 13 6 11 12 14 15 3 11 12 15 10
20以内进位加法的应用
(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。
8+7=15(人)
(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。
9+6=15(人)
1.把探索知识的主动权充分地交给学生,让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式,自己提出问题并学会用数学知识解决问题。
引导学生从创设的情境中走出来,回到生活实际中,去发现身边的问题并用数学知识解决。
学生在用数学的过程中,感受了用数学解决问题的乐趣。
2.让学生主动去探索新知,引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报交流、提问和评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。
在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。
在巩固练习时,充分利用书上的“做一做”,让学生进一步“用数学”解决问题,并通过学生互评,培养学生初步的评价能力,收到了很好的教学效果。
教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。
呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。
围绕“一共有多少人”的问题,教材中显示了两种不同的解决方法。
一种是按前排和后排分成两部分做加法的,另一种是按男生和女生分成两部分做加法的。
只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。
教材第97页的做一做和例5的解决办法相同。
本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。
教材中围绕“一共有多少人”的问题,显示出不同的解决方法。
让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。