诗词馨香润心田
56个字的古诗词
56个字的古诗词乍寒还暖初春日，花开蝶舞一时美。
柳絮飞舞雪纷纷，沁人心脾陶然意。
晨曦初露啜清风，江山如画处处同。
晨光如练洒丹青，微笑早春众人动。
熙熙攘攘人来往，繁华纷扰情意长。
百花齐放艳丽烂，春意盎然醉人心。
河畔草长鸟儿鸣，山峦叠翠浩瀚宏。
春风吹拂新生机，生机盎然谱诗篇。
清晨悠然迎春曦，芬芳扑鼻万象新。
游人如织忙碌迹，枝头鸟儿唱莺音。
初春时节正骄阳，景色宜人真别样。
花开花落人往居，时光荏苒光阴飞。
万物辽阔山水间，翠绿浓郁春色妍。
春风拂面乐无边，心旷神怡万象鲜。
春天到来山花烂，蛙声鸟语趣无穷。
百鸟争鸣凤凰舞，人间春色驻心中。
梦里花开春意浓，轻歌曼舞乐悠扬。
百花齐放馨香浓，春风拂面笑呵呵。
花开不忍再相离，春风如诉众思迷。
轻抚往事情长就，只将佳作寄春痴。
沙沙细雨滋润心，碧波微澜望不尽。
浮生若梦春雨初，落红如雨润心田。
烟波浩渺醉天涯，春光明媚悠悠哉。
一朵花开春意闹，轻轻春雨润余心。
温热春风又吹来，满城花开香满街。
繁华过后情留住，只待明月照花开。
温暖春风吹万物，绿树花开映晴空。
春天到来心欢喜，青春年代笑声融。
轻风拂面春意浓，花开花落梦中闯。
如梦如幻绕花舞，春色无边暖人心。
枝头鸟儿鸣啾啾，春风拂面笑呵呵。
柳绿花红人心悦，春暖花开乐无边。
春意盎然花儿开，枝头小鸟唱甜腔。
花开不忍离情牵，春风轻拂喜迎来。
春风拂面鸟儿鸣，花开花落情如茧。
万象更新人心安，心旷神怡迎春光。
春茗糉雅香飘溢，悠然宛若仙境中。
春意盎然醉人心，如诗如画独庐中。
浅浅笑颜迎春风，花开花落意气蓬。
翩翩鸟儿啾啾唱，寒梅初放映芳红。
春意盎然心诗蓄，花开花落意融深。
望林花开鸟儿鸣，绿林芳泽美如霖。
清晨拂面春光明，枝头花开散芬芳。
鸟儿欢鸣情自畅，春意盎然心醉人。
阳光明媚花风起，春意盎然在心底。
花朵争艳人间美，春风拂面笑开颜。
春风拂面花开香，绿意盎然情融融。
夜空明亮星儿抖，春雨细细淋春浓。
春来百花争妍艳，清风拂面情意甜。
林下花开鸟儿鸣，春意盎然在心间。
春光明媚花繁茂，轻纱薄月愁来袭。
四月馨香四溢散文诗
四月馨香四溢散文诗
转眼间即至四月，推开烟雨江南，飘过一缕馨香，品悟和感受清风甘甜的味道，捕捉心中的诗和远方。
岁月浸泡的季节如昨清浅，转眼间即至末尾四月，懒散与平庸羁于生活太多的习以为常，朝曦暮色中是谁把我禁锢的如此苍凉?
推开烟雨江南，交心于己，云舒尘阡飘过一缕馨香，饮一抹向往挽动春光，我极力捕捉心中的诗和远方。
一颗初心，一路向上，
轻装素简，听鸟语溪畅，
阳光下，峰峦叠翠，绿意盎然，
高山杜鹃依次开放，红的`如霞，绚烂春光，紫的如绸，温柔烂漫，沿途山梁撕心呐喊，劳顿与疲惫放逐在空谷回荡。
听一回自己的心声逐波远方，你知道的，不知道的是我捻揉思念无限的诗行。
捧一怀山路漫漫，山还是原来不老的模样，巍峨依旧岿然。
汪国真说，远方有多远，不问脚而是问志向。
我用心攀沿不为年轻时的方刚，只是想挑战自己的年轮与聚集的能量，我想知道自己的毅力是否能抵消一种翘盼的忽视是不是和劳累的工作有不一样。
风电呼啸划破了沧桑，
现代的诗意转动文明的光亮，
我遗忘不了悲泣也不曾遗落红尘喜欢，
只要一颗心与心的碰撞。
涉足山巅，不再豪放一揽群山小的誓言，只品悟和感受清风甘甜的味道，
安然的坐下，
轻轻地盘旋双腿，
让轻柔漫卷的日子一页页翻过我走过的时光还有那些给予和馈赠给于过我的爱的力量。
轻轻的梳理，柔柔的善良，让记忆丰羽，我流淌的字符依旧水墨青丹。
描写梅雨古诗词的句子唯美(精选2篇)
描写梅雨古诗词的句子唯美(篇一)潇湘夜雨初霁，梅花烂漫如云烟。
江南梅雨细腻，悄然洒落心间。
古道梅雨薄雾中，烟雨朦胧别样幽情。
梅雨蒙蒙润物华，如诗如画似仙家。
青山绿水梅雨中，清雅琴音荡心弦。
烟雨轻柔洒江南，梅花香自入诗篇。
千层烟雨萦绕间，寒梅飘雪一片魅幻。
梅花残落妖娆舞，独自吟诵悠悠情。
蒙蒙细雨婉约舞，玉树琼花映眸情。
悄悄春雨润思忖，梅花馨香洗铅华。
绵绵细雨遍江南，梅花烂漫思念长。
烟雨朦胧渲江南，梅花独舞情韵浓。
微凉细雨曼青山，悠扬琴音梅花颂。
烟雨江南桃李园，梅花开放似仙女。
轻罗细雨洒江南，柔情宛转梅花馨。
江南小雨梅花飘，残香满溪水透情。
梅雨来临万物繁，花木葱茏满山川。
空灵烟雨洒芳菲，鬓角飘落脉脉情。
轻舞烟雨润江南，妩媚独秀艳如烟。
清雨婉转洒江南，梅花香韵丽人憾。
诗心悠韵飘梅雨，灵感涌动思如醉。
梅雨纷飞凝旧梦，丝丝柔雨润文笺。
朦胧烟雨梅花醉，纤指弹琴意绵绵。
雨洒花丛梅气浓，寂寞琴音撩人心。
心如梅花落江南，情义悠扬绾心弦。
霏霏细雨洒江南，梅花如诗舞意魂。
烟雨漫天湿诗篇，梅花盛开恋春年。
梅雨蒙蒙映红衣，艳丽如火映九天。
绵绵春雨灿梅花，香溢江南满翠华。
婉约梅雨埋江南，寂寞琴心念情怀。
梅雨细细迷红尘，思念情丝缠万缕。
朦胧烟雨锦江南，梅花婉转柔情暖。
烟雨蒙蒙憔悴人，残花断梗怨东风。
古道烟雨婉仪态，梅花香韵凝心弦。
梅雨朦胧滋兰芷，情丝融化似水波。
江南梅雨如诗篇，风过梅林花烂漫。
轻舞烟雨润心田，浸染世间人间情。
烟雨细腻舞江南，梅花婉约情随欢。
春雨飘洒湿心田，梅花妖娆情依然。
朦胧烟雨湿江南，梅花香韵永不完。
诗情画意梅花雨，洒落江南千年情。
潇洒翩然舞梅花，细雨飞洒浸心花。
细雨烟花醉江南，梅香悠然唱流年。
梅雨纷纷漫江南，花瓣点点穿忧愁。
烟雨漫舞娇纤手，梅香扑鼻入诗行。
蒙蒙细雨滋兰韵，飘洒心头万千舞。
描写梅雨古诗词的句子唯美(篇二)梅雨季节，是一年中最美丽却也最伤感的时光。
梅雨的雨丝如悲凉的回忆，淅淅沥沥地敲打着琴弦，唤起了人们心底深处的哀愁。
诗香词韵溢校园,雅言经典润心田
诗香词韵溢校园，雅言经典润心田作者：张红萍李麦琪来源：《小学教学研究·理论版》2019年第04期摘要：两年来，本课题组本着“促进内涵发展，增值教育幸福”的办学理念，以余江区第一小学西校区为试点，积极推行“品雅言经典，做儒雅少年”活动。
本文试从三个方面浅谈课题组在经典诵读活动中所作的探索：千古华篇——最是书香能致远;吟、诵、书、演——等闲识得东风面;幼竹拔节——一枝一叶总关情。
关键词：浓郁的书香创新活动形式 ;体验快乐 ;收获成功美国诗人惠特曼在《有一个孩子向前走去》这首诗中这样说道：有一个孩子天天向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那东西就变成了他的一部分……笔者觉得这首诗就是对儿童阅读经典的形象阐释，也是我们每个教师的愿望，我们都想看见一个个学生一步步走进经典，走进优秀，让经典也变成这个学生的一部分。
著名作家余秋雨说：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
近年来，本课题组本着“促进内涵发展，增值教育幸福”的办学理念，以余江一小西校区为试点，积极推行“品雅言经典，做儒雅少年”活动，开始了我校办学特色上的一项新的探索。
漫步校园，浓郁的书香便会扑面而来：学校墙面、走廊、楼梯转弯处悬挂着历代名人画像及作品;教室内壁外墙上有“读书报展”“书讯展”“读书之星”风采展;各班的“读书园地”里，展示着“推荐书目”“书海拾贝”“成语天地”“古诗乐园”、“名人名言”等内容;教室走廊、班级一角建立着不断充实的“班级图书柜”，里面摆放着各种经典名著;校内“红领巾广播站”、“黑板报”、“橱窗”定期向大家推荐经典书籍、介绍读书方法、交流读后感。
学校的每一面墙壁都在说话，每一个角落都能闻到经典的馨香。
耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸就的是品格，升华的是灵魂。
为了激发学生的诵读兴趣，将经典诵读落到实处，我们在实践中不断探索，大胆创新活动形式，知行结合，塑造儒雅之风。
论小学语文古诗词教学的要点——感受古诗词的馨香
及 情境 ，从 而更 好地领 悟作者想要表 达的情感 。教 师可将创 作背景 和作 者生平详 细地 介绍给学生 ，介 绍创作前 后发生 的 历 史事件 ，学生从 中领悟作者 的心境 。其 次 ，联系生 活实 际 ， 将 现代 的事 物嵌入古诗 词中 ，拉近古今距 离 ，为体悟情 感搭 建 桥梁 。再 次 ，应用多媒 体设备进行情 景创建 ，使学 生有身
关键词 ：小 学阶段 ；古诗词教 学 ；教 学方法
古诗词是 我 国的文化瑰 宝 ，是语文教育 中最宝贵 、最 丰 厚 的资源。古诗 词描绘我 国的大好河 山，寄托着作者爱 国思
乡的情 感 ，歌颂 着世问万 物的美 。学 习古诗词 ，带领学 生体 会 深厚 的文化底 蕴 ，能够促进 学生的全 面提升。因此 ，教 师
要对古诗词 的教学方法高度重视 。 一 、 小 德 教育
中华文化博 大精深 ，历史 悠久 ，很多 文化 就寄托于古诗 词之 中。古诗词 不仅体现 出诗 人的才华 ，也 蕴含着诗人 的远 大抱 负。通过古诗 词 的学 习 ，学生能够感悟诗 人忧 国忧 民 、 爱 国思 乡等情怀 ，为爱 国主义教育 打下 基础 ，提升思想道德 。
临其境之感 。
２．进 行 朗读 指 导 ，熟 读 成 诵 朗读是 学生学习 、鉴 赏古诗词的基础 ，也是感悟作者情 感 、作 品内涵 的最佳手段 ，通 过朗读能够使学 生感悟诗词 的 韵律 ，体会 诗词意境 ，加 深对 诗词的领悟 。在 教学 中，教师 要在带领学 生识 字 的基础 上 ，指导学生有情 感 、有韵 味地朗 诵 ，使学生感悟 情感 朗读 的方法及技巧 。教师 在领读 中重点 强调古诗字词的标准发音 ，同时也要 突出诗 词的短句 、层次 。 通 过朗读 的抑扬 顿挫 ，使学生 在古诗词学 习中产生与作 者的 情感共鸣 。 ３．培 养学生的想 象力 作 为一 门独特 的语 言艺术 ，诗词蕴含 着多种韵 味。在其 以精简且整 齐的文字 ，对作 者的情感进行 了充分体现 ，语 言 精炼成 了古 诗词的特 色。教师 应以体会情 感为基础进行 古诗 词 的教学 ，使 学生对诗人 所表达 的内容进 行联想 ，将 审美能 力转化为审美意 向，使学生拥有更 为深刻的领悟 。 ４．进 行 知 识 拓展 教 师在古诗词教学 中 ，要注重课外 的拓展 ，有利 于学生 对教材 内容 的理解提升 ，从 而更好地掌握古诗词 的鉴赏方法 。 拓展方法 可以采用拓展 同一诗人 的作 品 ，以增强学生对语 言 风格 的鉴赏力 。 ５．提 升 审 美 能 力 在 现实生活 中 ，自然万物都有 自己独特的美感 ，不 少诗 人在 自己的作品 中也对 自然事物 的美感 进行 了描写 记录。在 古诗词 的学习 中要培 养学生 的审美能力 和审美情趣 ，培养学 生正确 的人生观 、世界观 、价值 观 、审美观 。 ６．归 类 阅读 法 的 学 习及 应 用 归类阅读法是 指将诗词进行不 同体裁 、主题 的归类 ，集 中学 习某 一体裁 ，将 体裁 按照五 言绝 句 、七言绝 句 、律 诗等 进行划 分 ，也可 以按送 别诗 、思 乡诗 、爱 国诗等进 行分类 ， 针对学生在一段 时间内的学 习情 况进行课程安排 。 古 诗词是教育 中的重点资源 ，通 过对古诗词 的学习 ，能 帮助学 生提升审美情 操 ，通过朗诵提 升学生 阅读 的情感 ，使 学生感 悟作者 的情 怀 ，提升学生 的道 德品质 。语文 教师要重 视古诗 词教学 ，应用 有效的教学手段 ，突 出教学要 点 ，带领 学生感悟诗词美 ，促 进学生人文素养的提升 。
语文教研活动诗句(3篇)
第1篇悠悠岁月流转间，语文教研香满园。
诗词歌赋传千古，经典名著共研讨。
杏坛之上讲学海，学者群英竞风流。
砥砺前行研教法，共绘教育新蓝图。
春风化雨润心田，夏雨润物细无声。
秋收硕果满园香，冬雪皑皑映教研。
碧血丹心铸师魂，一支粉笔写春秋。
三尺讲台献芳华，培育桃李满天下。
古今中外融汇通，传承文化担使命。
创新思维拓视野，共筑语文教育梦。
诗韵悠扬吟不尽，字里行间见真情。
读书破万卷，下笔如有神。
笔耕不辍勤耕耘，砥砺前行谱华章。
教研路上携手行，共筑教育美好明天。
诗词歌赋共赏析，经典名著共研讨。
潜心研究育英才，传承文化担使命。
砥砺前行研教法，共绘教育新蓝图。
桃李满园香自远，砥砺前行谱华章。
语文教研新征程，扬帆起航再出发。
砥砺前行研教法，共筑教育美好明天。
砥砺前行研教法，共绘教育新蓝图。
诗词歌赋传千古，经典名著共研讨。
传承文化担使命，创新思维拓视野。
碧血丹心铸师魂，一支粉笔写春秋。
三尺讲台献芳华，培育桃李满天下。
悠悠岁月流转间，语文教研香满园。
共筑教育美好明天，扬帆起航再出发。
砥砺前行研教法，共绘教育新蓝图。
诗词歌赋共赏析，经典名著共研讨。
春华秋实满园香，砥砺前行谱华章。
桃李满园香自远，共筑教育美好明天。
杏坛之上讲学海，学者群英竞风流。
砥砺前行研教法，共筑教育新蓝图。
碧血丹心铸师魂，一支粉笔写春秋。
三尺讲台献芳华，培育桃李满天下。
诗词歌赋传千古，经典名著共研讨。
传承文化担使命，创新思维拓视野。
悠悠岁月流转间，语文教研香满园。
共筑教育美好明天，扬帆起航再出发。
砥砺前行研教法，共绘教育新蓝图。
诗词歌赋共赏析，经典名著共研讨。
桃李满园香自远，砥砺前行谱华章。
共筑教育美好明天，扬帆起航再出发。
杏坛之上讲学海，学者群英竞风流。
砥砺前行研教法，共筑教育新蓝图。
碧血丹心铸师魂，一支粉笔写春秋。
三尺讲台献芳华，培育桃李满天下。
诗词歌赋传千古，经典名著共研讨。
传承文化担使命，创新思维拓视野。
悠悠岁月流转间，语文教研香满园。
共筑教育美好明天，扬帆起航再出发。
感受诗词的馨香
感受诗词的馨香作者：王玥来源：《陕西教育·教学》2019年第12期作为中国古典文学的瑰宝，古诗词好似争奇斗艳的百花，或浓烈，或淡雅，无一不散发着阵阵清香，沁人心脾，滋養心灵。
正是因为古诗词在滋润心灵、完善人格上的重要意义，其在小学语文教材中的比重越来越大，教学也越来越受重视。
对于农村小学生来说，囿于家庭教育和文化熏陶的不足，对于古诗词背诵得不多、理解得有限，摆在语文教师面前的挑战不小。
为了能让学生更好地感受古诗词的馨香，语文教师该怎样进行有效的古诗词教学呢？一、读：口有余韵，心有感悟读是学习古诗词的不二法门，只有反复诵读、反复品味，才能在口有余韵的同时心有感悟，才能真正理解诗词内涵。
为此，我十分重视诵读教学，通常诵读古诗词时分三步：第一步，示范引路。
即教师进行有感情的示范朗读，读得抑扬顿挫，读得饱含激情，这样既能营造一个充满感情的学习氛围，调动学生的积极性，也能让学生全神贯注，不自觉地模仿教师的语气、节奏甚至是表情，既入耳又入心。
第二步，多样训练。
即不断变换诵读形式，可以是学生单独诵读，也可以是小组诵读;可以是男生女生对着读，也可以是同桌接着读;可以是大声朗读，也可以是无声默读，用灵活多样的方式来激发诵读兴趣。
第三步，自由发挥。
当学生对古诗词有了一定理解之后，可以让其自由诵读，如有的学生喜欢配乐朗读，有的学生喜欢绘画朗读，虽稚嫩却不乏童趣，虽简单却不乏深情。
二、演：身临其境，践行把握创设情境是语文教学的常用手段，古诗词教学也不例外。
对于小学生来说，只有置身于一定情境中才能更好地理解、品味古诗词的内涵，才能触碰作者的内心世界，而表演就是创设情境的好方法。
语文教师要结合学生特点引导他们进行表演，将学生带入一个真实的情境，进而在践行中更好地理解、把握诗词的感情基调。
以《池上》为例，为了让学生更好地理解这首古诗，我让学生亲自去表演一番“一个小孩偷采白莲”的情景，学生撑着小船走进画面，东张西望、小心翼翼、神情紧张，生动形象地展示了“偷”的形态，然后他划开一片浮萍走出画面，却留下了船划过的痕迹，让学生明白了什么是“不解藏踪迹”。
主题：漫步唐诗,沐浴馨香
主题:漫步唐诗,沐浴馨香一、参与要求:1、全体同学均要参加,本次活动计入学分评定。
2、以小组为单位(每4~6人为一个小组)3、在整个过程中,不能变换组员,必须保证小组的整体合作。
二、活动安排:(一)、准备周:(15~16周)1、小组确定研究专题,搜集相关素材专题:可某一位唐代诗人(李白、杜甫等),可某一类诗(咏物诗、咏史诗等)。
2、选好唐诗,配乐朗诵(小组同学均要参与)提示:可欣赏《电视诗歌散文》及名家的朗诵,进一步学习配乐和朗诵的技巧。
3、制作手抄报(1)基本内容:①“我读唐诗”之“走近……”:(展示专题研究结果)如:某位诗人(诗人小传、轶事,代表诗作及简析;“与诗人对话”等)某一类诗(有关知识、代表诗人简介、典型诗作及简析)某一主题诗(有关知识、代表诗作及简析、意象分析等)②“我读唐诗”之趣味唐诗:介绍有关唐诗诗人诗作的小故事、佳话或趣味诗作等。
③“我写古诗”原创诗作:小组同学自创的“咏物诗”佳作及点评。
④“我诵唐诗”:每位组员均用有意蕴或诗意的语言写一则简短的读唐诗感受。
(2)版面要求:①版面清晰美观、图文并茂、有意境美。
②有报题、小组介绍等(报题自拟)③内容一律手写,不许打印④纸张格式:一张普通卡纸(如果内容相当丰富,确实有需要,可制作两张)(二)比赛周:17周1、手抄报比赛:评委:全班同学和老师(可以邀请其他任课老师)评比规则如下:评分人:评分态度:公平、公正;负责、认真评分依据:符合要求,内容充实,主题鲜明;版面清晰,意境优美,设计精美手抄报必须需要有上述4方面的内容:评分办法:选出心目中的一等奖2份,打9或10分(如果不具备以上四项内容的,一般不能给到一等奖);二等奖4份,打8分;其余三等奖,打6或7分2、“我诵唐诗”朗诵比赛要求:①参赛人员:小组同学均要上场②朗诵内容:自选篇目,课内外不限,只要在唐诗范围内即可;可以朗诵一首,也可以组合朗诵多首;一定要体现一定的主题。
③朗诵形式:鼓励多样化,但一定要以“诵读唐诗”为主体。
藏头诗词祝福
藏头诗词祝福【16 】七绝闲情弈致闲雁高飞震九霄，情衷传递慰游侨。
弈棋欲罢邀鸿使，致讯归期莫久超。
七绝闲情弈致【藏头诗】闲敲棋子得残篇,情恋文章方寸间。
弈罢方知来客雅,致余蓬荜焕春颜。
闲遣诗心咏草花，情仪旧韵乱涂鸦。
弈棋丧志荒时日，致富无期笑落霞。
闲对秋风赋桂花,情深云淡叹芳华.弈棋昨日凌云壮,致敬词坛向远涯.闲来无事写歪诗，情醉唐音枉自痴。
弈兴生时难控制，致书网友莫嘲之。
闲来无事读文章，情寄唐风咏夕阳。
弈兴不如诗兴雅，致俺Q Q 倍添光。
闲雅欣赏华美章，情寄书中柔断肠，弈兴正浓会知己，致第新春试艳装。
闲看世事如棋局,情自唯钟黑白间弈趣横生忘饮酒,致身方外乐瑶天闲看天外舒云卷,情满花香鸟语间弈对花前一壶酒,致意人间四月天闲逛空间钦雅韵，情迷唐宋慕风流。
弈棋忘却烦心事，致意诗人应赞秋。
雁飞南国送安康,过往行人节日忙留韵闲情诗意阔,声声弈致鄂郎狂闲逸偷来误笔锄，情迷他趣恋兵车。
弈山柯烂疏诗友，致歉唯诚再出庐。
闲因樵事上峰峦，情恋仙家石室山。
弈洞观棋忘世外，致留故事烂柯还。
闲云野鹤不思归，情漫空间把帖回。
弈趣浓时心亦醉，致书网友竟忘炊。
闲云野鹤未思归,情随事牵慢萦回逸乐奇葩会篱首, 致远拾趣饮小炊闲来无事仰高山,情宠花香不为樊。
弈趣依然浑未减，致身世外觅桃源。
闲仰天空雁语欢，情钟义递过千山，弈棋未罢留残谱，致意归鸿声讯传。
雁书文字警钟敲,过往教人格品高。
留意闲时情勿纵,声潜弈局致逍遥。
雁阵排空韵有情，过山涉水唤离人。
留书只为传家信，声似亲朋在问津。
雁阵横空淼无痕，过眼云烟不染尘.留得春风好化雨，声声称颂直谏魂雁飞天上写文章，过往途中教授忙。
留得贤名扬宇内，声传家信慰愁肠。
雁传书信解乡愁，过往游人泪眼收。
留得芳踪人翘首，声声佳唱胜歌喉。
雁书人字在云端，过往游人翘首看。
留下乡音思故里，声声若唤返家园。
雁折人字翱云端,过往南北经桑园留下乡音频寄语, 声情并茂泪潸然雁归人字遣深衷，过往帆舟几怅瞳。
留得红枫诚挚影，声飘镜水奋长空。
感受古诗词的馨香
感受古诗词的馨香作者：刘蕾来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第06期【摘要】古诗词是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。
小学古诗词的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。
【关键词】小学语文古诗词传统文化古典诗词是我国文学宝库中的奇葩，它意境深远，内涵深刻，耐人寻味，道难道之景，抒难抒之情，蕴含着丰富的人文哲理，在中国文坛上独树一帜，是小学生学习古典文学的最佳启蒙教材。
很多语文教师都能充分认识到古诗词教学的重要性，但在具体教学过程中，往往方法较简单：如倾盆大雨式的背诵或囫囵吞枣式的翻译等。
这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以从根本上体会诗歌所蕴藏的最美情感。
要想使小学阶段的古诗词教学取得良好的教学效果，可以采取以下的教学策略。
一、开拓学生视野，深入挖掘古诗词背后的故事小学阶段的学生求知欲望强，好奇心比较重，他们也更喜欢听一些故事和趣闻。
其实，一首古诗本身就是一个完整的故事，学习古诗完全可以从讲故事入手，从而激发孩子学习的兴趣。
例如，笔者在教授《赠汪伦》这首诗时，就向学生讲述了古诗背后的故事：唐朝的时候，安徽有一个叫汪伦的人，他为人豪爽，经常扶危济困、仗义疏财，在当地小有名气。
他非常仰慕李白，一直都梦想着能和李白见面。
一天，一个很偶然的机会，汪伦知道了李白来安徽游历的消息，于是他决定写一封邀请信。
李白有两大爱好为世人所知，一是喝酒，二是游历，只要有美酒和美景的地方就不愁李白不来。
所以，汪伦投其所好，写下了这样一封邀请信：“先生好游乎？此地有十里桃花。
先生好饮乎？此地有万家酒店。
”李白接到信后欣然前往，到了以后才发现自己上当了。
原来，所谓的“桃花”只不过是一大片潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花；而“万家”也只是当地一家酒店店主的姓，并不是说真有一万家酒店。
花香润心田
花香润心田作者：许姗姗来源：《中学生阅读·初中·中考》2020年第05期【作文題目】润心田【题目简析】“润”具有比喻、象征义，可理解为“滋润”“温暖”等，指对心灵产生积极影响，或给心灵带来安慰。
横线上所填的对象，应有这样的作用。
有一段时间，我不停地干咳，喉咙里像是塞了长满尖刺的仙人球，疼得不得了。
奶奶见我这样，很是心疼。
奶奶给我买新鲜的蔬菜吃：向人讨要治病的方子，熬一大罐黑漆漆的汤药;还做了一大堆果冻一样的东西……可惜吃过以后，我的病没有一点起色。
那天，奶奶提着一个篮子，叫我：“姗姗，还剩下一个办法，我去摘金银花泡茶给你喝，好吗？”“我也要去。
”我央求道。
奶奶说：“好，只是路有点儿远。
”我没有想到路竟然那么远，累得气喘吁吁。
奶奶矮小而肥胖，可走起路来竟然飞快，连我都赶不上呢。
或许是花茶能让我健康的信念支撑着她吧。
隐隐约约的花香飘来。
奶奶抬手一指，朝我喊道：“姗姗，你看那儿的金银花！”我顺着她手指的方向望去，只见几条藤托着星星点点的金银花，黄白夹杂，煞是好看。
有的双花并蒂，互相倚靠，尽情绽放。
在我发呆的时候，奶奶已经摘了一大把，朝我笑道：“快来摘啊，你闻闻，好香啊！”我飞快地奔了过去，那香味是那么迷人。
我把奶奶摘的金银花捧在手里，整个脸都埋了进去。
亲切的花香滋润着我的心田，使我满怀喜悦。
回家之后，我和奶奶把摘回的金银花铺在桌子上。
它们淡雅芬芳，似一群美丽的仙女在桌面上安然地休憩。
随后几天，阳光明媚。
奶奶小心翼翼地把金银花捧出去晒，还不时翻一翻，将那些金银花晒干。
一天，她在杯子里放人一些茶叶，再投入几朵晒干的金银花，然后加少许冰糖，最后注入开水，一杯金银花茶就制成了。
这种茶颜色浅黄，淡雅的香味沁人心脾，入口略苦，但回味甘甜，齿颊留香。
更神奇的是，这种茶疗效显著。
我喝了一段时间金银花茶，干咳症状慢慢消失，喉咙也不再疼了。
奶奶的爱像金银花的香味，润我心田。
又是一年金银花盛开的时节，我多想再回老家去看看我那年迈的奶奶，多想再和奶奶一起去采摘那芬芳的金银花啊！【题目链接】1.爱就一个字。
诗韵伴成长 经典润心田
《长江丛刊》2018.1031诗韵伴成长 经典润心田■徐 绛／江西省南昌市向荣小学摘 要：“木欣欣以向荣 泉涓涓而始流”，向荣校名就出自陶渊明的这句古诗文中。
位于赣江之滨八一桥畔的向荣小学，创办于1911年，是一所百年老校。
一个多世纪来，一代代师生严谨治学，留下宝贵的精神财富。
春华秋实，在求新思变的教育发展中，在特色创建的引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，“诵读经典，启智明理学做人”的主题文化战略为切入点，着力培以养学生行为习惯，提升校园文化品位，构建文明和谐的校园。
关键词：诗韵 成长 经典 诗词 教育一、以诗化境 润物于无声历史的积淀，自然与人文的结合成就了向荣深厚的文化内涵和小巧玲珑、清雅幽静的治学环境。
走进向荣小学都会明显地感受到学校古朴的书香气息，以及从四面八方向你拥来的浓缩的古老的中国诗歌文化。
当你踏着“诗路花雨”（因路面镌刻着竹、兰、菊、松古诗词而得名）步入校园，右侧小院的诗歌墙让你感觉置身诗的海洋，走入古朴别致的“向荣诗社”、温馨怡人的“桃李书斋”、童趣盎然的书香小屋，你都会情不自禁地停下脚步，用心去欣赏去感受这景这情。
在校园北楼外墙上向荣小学的校训“不学诗 无以言”格外醒目，东楼外墙显示的诗句“木欣欣以向荣 泉涓涓而始流”是对校园文化核心理念的诠释。
两栋教学楼的走廊根据不同年段特点将诗歌特色渗透到走廊文化中。
一年级主题“诗之礼”，二年级主题“诗之德”，三年级主题“诗之品”，四年级主题“诗之义”，五年级主题“诗之智”，六年级主题“诗之韵”。
教师诗歌文化体现在“诗之育”：以诗育人，可以说诗歌是中华民族文化浓缩的精华，我校老师将此文化传承给学生，对他们的未来人生产生极大的导向作用。
二、以诗育德 养诗心诗性学校以“诗歌”为依托，借助节日、纪念日为契机，开展了丰富多彩的活动。
在每年“母亲节”、“父亲节”前夕，向荣诗社都会开展诸如“温情五月天，感恩母亲节”诗歌主题活动。
这类活动的开展，使学生们懂得了孝亲敬老、知恩图报，并化之为行动。
描写文藤的句子唯美诗句(精选合集两篇)
描写文藤的句子唯美诗句(第一篇)文藤，又称为万紫千红藤蔓，是一种灿烂绚丽的蔓藤植物，常常被用来装饰庭院和花坛。
它的花朵五彩缤纷，远远看去如同一片花海，吸引了无数人的目光。
让我们一起来描绘一幅关于文藤的唯美诗句的画卷。
1. 紫色藤萝步露珠，映照着岁月的沧桑。
2. 万紫千红绕木香，情丝缠绕在幽园。
3. 繁花似锦绽朝晖，美丽盛放如诗词。
4. 清风吹拂紫藤间，芬芳弥漫在凉山。
5. 千条万缕翠藤蔓，飘逸如梦萦绕间。
6. 雨后红藤垂玉葩，轻摇飘香萦回眸。
7. 藤蔓婀娜舞山川，细腻芬芳弥漫间。
8. 茂密藤蔓挂庭柱，抚手触摸情动心。
9. 花瓣如梦燃夜华，纷纷洒落在心田。
10. 紫藤般的细腻柔，恰似悠悠思恋舟。
11. 春风拂面花痴笑，百花齐放色俱柔。
12. 温柔紫色如梦幻，宛如春风吹不散。
13. 情丝蔓延韵古典，翩翩起舞如轻烟。
14. 万花齐放石阶数，红紫相间如虹彩。
15. 飞絮似雪点红藤，掠过心头泛浩渺。
16. 藤蔓缠绕情四溢，四季开放赏无际。
17. 繁花似锦舞如歌，明媚芳香赋诗词。
18. 情藤细细缠绕着，红尘里浸染恋歌。
19. 诗意洋溢在山川，清香飘荡海天间。
20. 爱的红线纠结心房，文藤般绚丽天地间。
21. 柔美红藤掩人间，倚石独立远山颠。
22. 自然之美凝于花，花间藤蔓温如水。
23. 斜阳下红藤烂漫，美丽动人如画卷。
24. 浓绿绸缎景欲来，婀娜身姿谁能挡。
25. 红紫交织饱含情，妩媚娇艳质犹存。
26. 紫红花瓣芳心绽，如此迷人动人眼。
27. 丝丝缕缕藤蔓舞，纷纷落下如诗句。
28. 紫蓝交错云间梦，霞光绚烂点点红。
29. 心月摇曳绕幽巷，萦绕婆家般柔情。
30. 红藤如梦悠游时，恍若置身仙境间。
31. 绿叶枝头绕红藤，真情永远不曾停。
32. 紫红花藤藏深渊，美丽情感化浩然。
33. 芳华绽放似水流，萦回舞动映彩虹。
34. 红紫藤萝牵心结，柔美浸润无尽情。
35. 翠绿红盖蔓延长，细枝丝丝捧心房。
36. 随风摇曳红云烂，芬芳慢慢浸栖霞。
让诗教走进校园 让诗歌滋润心田
让诗教走进校园让诗歌滋润心田永济市银杏小学我们银杏小学创建于1992年，现有教学班21个，学生1500人，教职工75人。
在新一轮课程改革中，我们根据语文新课标要求，结合本校实际，确立了“诗化校园”课题研究。
几年来，我们咬定诗化不放松，坚持特色不动摇，一步一步走在诗联教育探索之路上。
一、“诗化校园”的思考与构想2003年秋，我校进入新一轮课程改革。
为了适应课改，实施突破，我们学习了大量的课改资料，研究了《课程标准》，并结合实际，确立了“诗化校园”的课题研究方案，我们确立这一课题，基于以下几个原因：（一）学校地理位置。
我校位于城乡结合部，学生家长大多是农民和进城打工族、小商贩，人文素养相对较低，培养学生文明礼貌的良好习惯和高雅气质，是学校义不容辞的责任。
（二）课程改革要求。
《语文课程标准》明确提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣。
”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养。
”根据这一目标，各阶段目标都分别提出了诵读儿歌、童谣、优秀诗文的要求。
（三）传承传统文化。
中华民族历史悠久，但自古以来就是诗的国度，源远流长的中华诗词多少年来就是激励国人前进，推动人类文化发展的人文丰碑。
2000多年前，孔子就提出：“兴于诗、立于礼、成于乐”，把诗作为修身、治国、平天下之始，与“礼”、“乐”并论，视为做人基础，足见诗教可以纯洁心灵、丰厚底蕴、激发想象、启迪创造，是提高学生综合素质的有效途径。
（四）创造教育需要。
诗是一切科学的根。
意大利诗人塔索指出“没有人配受创造者的称号，惟有上帝与诗人。
”英国诗人雪莱说：“诗是神奇的东西，它既是知识的圆心，又是它的圆周；它包含一切科学，一切科学也必然溯源到它，它同时又是一切其他思想体系的老根和花朵。
”素质教育强调培养学生创新精神，诗教可以有效地达到这一目的。
描写柠檬的的古诗句子唯美(精选2篇)
描写柠檬的的古诗句子唯美(篇一)在柠檬的酸甜气息中，展现出诗意的美，古诗的韵味令人陶醉，下面为您呈现50句唯美的描写柠檬的古诗词。
1. 翠玉盈盘如卧莲，香气袭人似仙颜。
2. 清香散落满园暖，柠檬恣意静芳年。
3. 青色似玉透碧浪，酸香滋味唤春光。
4. 雨后绿意满庭院，柠檬花开似莲莞。
5. 雕琢清新如碧玉，萦绕芳香似仙果。
6. 瓜果中最醉人的香，柠檬芬芳迷人娘。
7. 柠檬悬于碧玉盘，馥郁芬芳弥漫间。
8. 世间万物皆可比，只有柠檬能令人嗨。
9. 青皮柠檬润世间，香气四溢人皆欢。
10. 柠檬养颜满园开，馥郁芬芳媚阳台。
11. 翠绿如润晶莹石，酸甜滋味已入心。
12. 清心妙物柠檬香，一口酸甜爽口畅。
13. 雨后柠檬映翠林，清新芬芳满园馨。
14. 清雅如绦润如脂，柠檬香气满林篱。
15. 酸甜交织映芬芳，柠檬清香赋诗行。
16. 古藤如画戏芳菲，柠檬芬芳凝思绪。
17. 柠檬养心清眼目，香气满园洒庭院。
18. 清香似柠如堪宠，古韵斑斓媚春潮。
19. 清宜于豆酸宜糖，柠檬之味爽口香。
20. 瓜果中最畅快的酸，柠檬香味润心田。
21. 柠檬芬芳似醉梦，清新气息点心魂。
22. 柠檬带来清新意，香气飘散广园中。
23. 古韵柠檬亦豪情，芬芳心海自甜馨。
24. 清香柠檬乐悠悠，酸甜滋味好似秋。
25. 青柠片片如碧云，清香弥漫满溪畔。
26. 清凉柠檬绕心窝，馨香洒满绿园中。
27. 酸甜香味入喉间，柠檬清新爽口颜。
28. 柠檬酸甜入心田，古韵唤来思绪然。
29. 果肉柔软如清溪，香气四溢满园庭。
30. 清新似玉满枝头，柠檬芬芳透碧流。
31. 弹指之间柠檬香，清新味道沁心房。
32. 柠檬清香润心田，嫣然芬芳动人心。
33. 柠檬芬芳亦心魂，清甜味道入心荡。
34. 清香飘绕满园中，柠檬酸甜迷人心。
35. 清新透碧满松园，柠檬香味芳华绽。
36. 酸甜交织纳芬芳，柠檬香气润心房。
37. 柠檬清新似春风，滋味唤醒沉睡浓。
38. 碧绿五月满园中，柠檬芳香入人须。
诗词润心田
诗词润心田
哎呀呀，诗词这玩意儿可真是太神奇啦！就好像是一把能打开心灵之门的钥匙，轻轻一转，哇塞，那里面的风景美不胜收！
你想想看啊，当你读到“大漠孤烟直，长河落日圆”的时候，是不是感觉自己仿佛就站在那广袤的沙漠之中，眼前是直直上升的孤烟，还有那缓缓落下的壮丽落日。
这场景，简直绝了！就好比你正在看一部超级震撼的电影。
我记得有一次，我心情特别低落，感觉整个世界都灰蒙蒙的。
然后我随手翻开一本诗集，看到了那句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，瞬间，我好像看到了那片生机勃勃的竹林，那几枝娇艳的桃花，还有在江水中嬉戏的鸭子。
哎呀，我的心情一下子就明亮起来了，就像黑暗的房间突然被阳光照亮了一样。
还有啊，诗词能让我们感受到古人的情感和智慧。
“但愿人长久，千里共婵娟”，这是多么美好的祝愿啊！苏轼在写这句话的时候，肯定也是怀着深深的思念和期盼吧。
这不就跟我们现在想念远方的亲人朋友一个样嘛！
我和朋友们也经常会一起讨论诗词。
有一次，我们在争论“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗好在哪里。
有的说画面美，有的说意境好，争得那叫一个热烈呀！最后大家相视一笑，哈哈，这就是诗词的魅力呀！
诗词就像是我们生活中的一颗璀璨明珠，照亮我们的心田，给我们带来温暖和力量。
它让我们的情感变得更加丰富，让我们的生活变得更加多彩。
所以呀，一定要多多去感受诗词的美好，让它滋润我们的心灵！。
七律两首
七律两首《咏骑行》（一）单车驰骋踏征途，与雁争飞心不孤。
得意春风迎面卷，有情佳丽展眉呼。
一行痕迹直还曲，满路灰尘累并愉。
驴者生涯谁可晓，沧桑笑取酒斟壶。
（二）双轮途漫景飞移，快意狂飙莫道痴。
车做精兵风做鼓，心为元帅志为旗。
谁挥彩笔增春色，我踏青山绣翠枝。
始信人生千里路，何妨成败贵恒持。
2010.5.6：七律《傍晚雨中骑行》拂面清凉任缓急，轮擦曲路水花低。
柳间梢绿引风住，伞下裙红逗眼迷。
闲趣三分添雅韵，童心一片赋生机。
此时最爱徐行处，耳畔欢歌百鸟啼。
2010.5.7：七律/辘轳格《傍晚归程》车如离箭御风纵，迎面清馨春韵浓。
身畔林伸舒绿带，路旁江涌展青龙。
情随宝马逐云至，心与自然相契通。
闲踏山川歌几处，莺声婉转画图中。
2010.5.21:七律《骑行山路有感》剑岭龙盘百嶂开，穿云直上九天台。
车行千里三寻转，神鹜群峰万仞裁。
脚下寒霜听寂寞，尘中曲路读徘徊。
坦然方识征途景，笑取沧桑入韵来。
2010.6.22：七律一组《骑行大庙感吟》七律<出发>云施韵墨柳生烟，风送馨香花弄妍。
一曲晨歌谁奏起，双轮铁骑踏飞旋。
神驰情纳松辽水，体博身离名利泉。
人与自然同默契，拾来闲趣润心田。
七律<车行于风中旷野>道似青龙田野卧，风如涛浪顶头迎。
尘霾难除分分取，世路多艰寸寸耕。
帘外山川情不老，心中倚梦曲常鸣。
携来坎坷浮云踏，笑取苍桑任纵横。
七律<三兄弟欢聚>指2009年骑行大连的三人油城五月暖风吹，手足重逢车做媒。
嬉语腾飞原野震，弄姿笑逗镜头开。
几经风雨识真友，长向险峰知俊才。
三骑行吟平仄起，松江为酒醉千回。
七律<追逐>你弄疯狂我踏频，发飙途路竞双轮。
痴迷只为山川秀，角逐更知豪气真。
两胁风生情种玉，单车曲奏影飞尘。
何言岁月催人老，借得韶光百里巡。
注释:⑴踏：此处指自行车的脚蹬子.⑵三兄弟:指2009年同骑大连的赤兔大哥与李大哥和我。
⑶五月:指农历五月。
⑷踏频:一种骑行的方式。
将前面的秀调到小盘，来快速的蹬踏，练习蹬踏的速度2010.6.24骑行得绝三首（一）平仄行吟不计春，挥戈千里起征尘。
【诗歌】诗歌100字 雨意题笔
【诗歌】诗歌100字雨意题笔雨意题笔如秋夜，幽幽柔柔泠泠洒。
雨声沙沙入诗行，墨香云起寄情谣。
雨丝细细凝绿叶，摇曳佳人思情浓。
滋润大地心灵眼，洗涤尘世烦恼忙。
晨曦舞雨草木潮，清新翠绿透心膏。
万里汪洋如镜凝，千山白雪纸上翻。
飞花渐凋悠西风，凄美忧愁融言融。
素手斜弹情深音，岁月流转心不动。
雨淋风炙花如雾，溅起屋檐沁心补。
浸润心间醒梦思，点点滴滴情意渠。
雨丝惋惜飘落花，凄清淅淅随风划。
烟雾朦胧遮水色，隐没翠幕绿如染。
暮雨凝滞无人愁，神游四季盈心牢。
阳光映照诗人翻，彩虹童话轻叹老。
脚步匆匆寻宝贝，几度诗人丹青精。
时光流转化作歌，铅笔拂动变逸骨。
大漠平沙落霞红，陌生风土诗意浓。
柔情恋语川上游，千年回眸织情光。
未来盼望雨中花，浪漫唯守朦胧夜。
短歌好画藏空玩，心境憔悴情与诗。
朝阳晓雨哀思浓，悠悠风起秋早风。
沐浴细雨心默念，思乡郭外不能忘。
雨中醒梦眸华翩，细雨阳光湿万采。
寒凝秋雷入诗境，心悸愁肠泠泠摧。
雨韵恰似琴音銴，悠扬抚韵心不言。
淋湿远山风华色，散发心底恋红颜。
静听雨声望归思，落花犹抱娇羞惜。
灵溪归处诗卷藏，荡漾金波心相识。
雨中忧思化清风，寄情水声心悄然。
纵横涟漪铺碧绿，情深意满美如霖。
傲骨妙诗托情笔，浸润心世爱悲痛。
细作豆蔻落花间，恋雨爱梦永留香。
细雨蒙蒙笼池塘，轻塑风中秀如茗。
伞开翩翩诗笔田，吟咏府中长廊静。
雨凄未凉桥上秋，彤云荡起映残晖。
凝露红梅书意浓，心醉烟花绽秋归。
雨声低唱润心田，灵动悠然墨水阑。
驱除诗境笔耕翰，飞翔心间水墨间。
雨丝凄凄滴滴淅，荒园泪水草木思。
凄美流年暮雨色，心灵圣约如故事。
雨天微凉思绪涌，碎江流云织楚乡。
梦中书写幽兰曲，诗行泛起暗香浓。
轻盈舞雨诗与画，倩影恍惚融情话。
雨声淅淅雁儿鸣，细云抹去忧愁斑。
润泽文脉初悠长，烟雨迷茫入笔墨。
篆刻丹青沧海空，雨丝轻拂情况动。
情丝悠扬暗藏尘，穿云破雨染诗文。
带入蓬莱桃花雨，绕情盈云浊醉身。
飘逸忧伤似雨声，浸染诗心泠泠静。
细挑雨丝舞情阑，诗笺陈列愁绪冷。
古诗词描写奶茶的句子唯美(精选两篇)
古诗词描写奶茶的句子唯美(篇一)古诗词是中华文化瑰宝，以其唯美优雅的语言描绘了无数美景和情感。
奶茶作为一种受到广泛喜爱的饮品，有着浓厚的文化背景和独特的口感，也值得我们借助古诗词去形容。
下面是我创作的古诗词描写奶茶的句子，希望您喜欢：1. 奶茶如夏日白云飘，轻滑如润泽锦袍。
2. 淡雅香韵弥漫空，停盏观翠随禅定。
3. 茶与奶融于时光，清香醇美入心田。
4. 玉液染尘红唇醉，新脆蔓越莓点缀。
5. 满杯暖暖情意浓，轻轻舌尖润心底。
6. 鲜花插满盖碧海，红融玉砌舒心境。
7. 细微绵密尽无限，轻轻一口醉意浓。
8. 雪白奶泽如琉璃，绿茶翡翠清如晨。
9. 泡沫曳韵舒心怀，芳香沁入心波澜。
10. 琥珀之糖底勾魂，柔润奶香抚心悭。
11. 馥郁芬芳入梦田，奶濡喉舌舒心间。
12. 宜人情趣在茶杯，奶茶浅尝意更深。
13. 笑声温暖如春风，奶茶醉在唇边红。
14. 香气品过唇齿间，茶之韵味闻心弦。
15. 轻吻唇间花香扑，奶茶馥郁柔心间。
16. 畅饮奶茶美如画，甜酽盛宴舒口腹。
17. 红叶斑斓茶底映，奶茶香茗似仙神。
18. 晨曦初露似瑞雪，新茗奶香品心灵。
19. 茶香飘溢吐酥舌，奶糖甘泽入唇膏。
20. 初见轻拨忆繁花，余音绕梁奶香满。
21. 喧嚣世界神游间，奶茶轻醉慰心田。
22. 情意融于奶糖温，茶香沁彻深心扉。
23. 清茶轻滑撩喉间，奶润浓香似神仙。
24. 朝露玉茗泽云烟，奶糖轻尝入甘滋。
25. 茶香相逢情意浓，奶糖相随心更纵。
26. 茶与奶柔情蜜，霞绕埋藏香满人。
27. 奇花插鬓浸金盅，朵朵飘香入心田。
28. 精致茶汤蔚温柔，并融心间憯乐中。
29. 触唇香韵暖心扉，轻醉幽香迷人魂。
30. 紫砂壶泡奇香茗，美酽奶泽舒心底。
31. 茶有清香奶味浓，一杯竞逐魅力风。
32. 轻拂唇舌奶润滑，茶香入肺情萦缠。
33. 绿舌入唇奶香盈，芳心融化犹馨香。
34. 红茶入舌香满怀，奶霞轻撩倾心甜。
35. 茶香盈怀奶馥溢，芳醇岁月寄心灵。
36. 入口香甜润喉舌，奶糖融化迷魂蓝。
音乐教研诗句(3篇)
第1篇悠悠丝竹韵，漫漫教研途。
山高水长流，乐韵恒久驻。
琴瑟和鸣奏，声乐共鸣生。
弦歌不辍吟，教坛共芳华。
一、研韵初开碧落星辰高，教研路漫漫。
繁花映教研，春风拂心田。
山川映教研，才子佳人聚。
琴韵悠扬起，乐声盈满室。
吟诗作赋间，研韵初开时。
激扬文字里，心灵共成长。
二、教坛风采教坛春色浓，教研结硕果。
师者匠心独运，学子才情横溢。
乐韵盈教室，知识播撒间。
琴音传千里，智慧润心田。
诗书继世长，教坛风采显。
桃李满天下，春华秋实繁。
三、音乐传承音乐传千古，教研继辉煌。
古韵今风共，乐韵传万里。
琴瑟和鸣奏，声乐共鸣生。
文化传承久，音乐梦飞翔。
四、教研之韵教研如流水，岁月如歌行。
匠心独运间，智慧结硕果。
乐韵伴教研，才子佳人共。
琴瑟和鸣奏，声乐传四方。
五、教研感悟教研路漫漫，岁月悠悠情。
心灵共成长，智慧结硕果。
琴韵悠扬起，声乐共鸣生。
教研感悟深，心灵共启迪。
六、结语悠悠丝竹韵，漫漫教研途。
乐韵恒久驻，教坛共芳华。
教研路漫漫，岁月悠悠情。
匠心独运间，智慧结硕果。
桃李满天下，春华秋实繁。
音乐教研赋，传颂千古传。
第2篇天地悠悠，岁月如歌，音乐之韵，千古流传。
教研之道，精益求精，弦歌不辍，育人为本。
兹赋以赞音乐教研之盛事，以抒胸臆，以启后人。
天地育音，律动自然。
苍穹之下，日月星辰，风云变幻，皆有其音。
山川河流，鸟语花香，万物生长，皆有其韵。
古人云：“音者，天地之和也。
”音律之道，源于自然，归于和谐。
教研之始，古韵悠长。
汉唐风华，宋元繁华，明清遗韵，音乐之花，历久弥香。
古琴悠扬，琵琶哀婉，笛声悠远，笙歌婉转，一代代音乐家，传承创新，谱写华章。
音乐教研，传承经典。
五音十二律，阴阳五行，乐理知识，源远流长。
从《乐记》到《律吕新书》，从《声律启蒙》到《音乐史纲》，历代音乐家，总结经验，提炼精髓，为后世留下宝贵财富。
教诲之道，薪火相传。
音乐教研，教师为魂。
一代代音乐教师，传道授业，解惑答疑，培育英才。
琴韵诗心，歌颂美好；笛声悠扬，传颂真理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗词馨香润心田
作者：贾厚明
来源：《初中生世界·九年级》2013年第11期
贾厚明，中学语文高级教师，盐城市中学语文学科带头人，盐城市中考语文命题组成员，“全国中考语文试题研究中心”研究员。
现任教于东台市安丰镇中学。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，初中阶段的语文教学，要让学生“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。
基于传承弘扬中国传统文化的目的，近几年来，“古代诗歌鉴赏题”在各地中考语文试卷中以不同的形式频繁出现，屡考不衰。
这里所说的“古代诗歌”，包括古代的诗、词、曲等体裁。
笔者抽样统计分析了2013年全国各地100套中考语文试题，现将其特征解读如下。
近几年来，中考语文“古代诗歌鉴赏题”的考查形成了一些相对固定的考点，如把握内容主旨、体悟作者情感、分析写作技巧、理解经典名句、品味生动词眼以及阐述阅读感受等。
这些考点，在2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”考查中得到了很好的“传承”。
近几年来，中考语文“古代诗歌鉴赏题”的题型主要包括选择、填空、简答和判断四种。
2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”依旧围绕上述题型“做文章”。
统计数据显示，四种题型中，简答类试题“独领风骚”，占总题数的60.5%，填空类试题占总题数的20.9%，传统的选择类试题占总题数的17.8%。
通过对100份试题样本进行的分析可以发现，2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”题量最少的为1条，如山西卷、江苏南京卷等；最多的为3条，如河北卷、山东德州卷等。
从统计数据看，2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”平均题量约为1.84条，与前几年基本持平。
通过对100份试题样本进行的分析可以发现，2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”分值最高的为9分，出自四川自贡卷；最少的仅2分，如四川雅安卷、湖南益阳卷等。
从统计数据看，2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”平均分值约为4.29分（前几年稳定在4分左右），这一分值折射出“古代诗歌鉴赏题”在中考语文试卷中的独特地位。
2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”在文本材料的选择方面具有下列几项特征：
1. 课内古诗词“坚挺依旧”。
近几年来，中考语文“古代诗歌鉴赏题”的文本选择一直以课本中涉及的古诗词为主，其中《课程标准》推荐背诵的经典篇目，如《望岳》（杜甫）、《天净沙·秋思》（马致远）、《渔家傲》（范仲淹）等，尤其受到命题者的青睐。
2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”在文本
选择上延续了这一惯有做法。
统计数据显示，2013年中考，涉及古代诗歌鉴赏考点的70家省市试题中，有44家的文本选自课内（专指单一考查类型，不包括比较阅读），约占文本总数的62.9%。
2. 课外古诗词“大举挺进”。
近几年来，部分省市中考语文“古代诗歌鉴赏题”的文本开始选用课外浅易古诗词，2013年这一趋向越来越明显。
在涉及古代诗歌鉴赏考点的70家省市试题中，有22家的文本选自课外（专指单一考查类型，不包括比较阅读），约占文本总数的31.4%。
为测评公平起见，不少省市所选古代诗歌呈现出“避熟就生”的特点——所涉及的作者很多系“非著名”之辈，比如李觏的《忆钱塘江》（浙江舟山卷）、徐元杰的《湖上》（四川遂宁卷）等。
从文本“组元”的角度看，2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”的考查形式大致有“单一课内古诗词鉴赏”（简称“单一课内”）、“单一课外古诗词鉴赏”（简称“单一课外”）、“两首课内古诗词比较鉴赏”（简称“内内比较”）、“一首课内古诗词与一首课外古诗词比较鉴赏”（简称“内外比较”）以及“课内古诗词与文言语段比较鉴赏”（简称“诗文比较”）等几种形式，尤以前两种居多。
针对2013年中考语文“古代诗歌鉴赏题”呈现的上述特征和趋势，我们可以从以下几方面入手，积极应对。
首先，要掌握古代诗歌鉴赏常用的术语。
同学们平时应有意识地了解并积累古典诗词常识，特别是涉及古诗词主旨评价、手法分析、语言风格、文章结构等方面的术语，做到“有备无患”。
其次，要结合作者生平、时代背景，从整体上分析把握词句内容和艺术特色，切忌孤立分析、片面臆断。
再次，要认真审题，有针对性地作答。
同学们要看清楚题目的要求是赏析全篇还是赏析某一词句，是评价思想还是分析写作手法，一定要看仔细，从而有针对性地作答。
最后，要把握“古代诗歌鉴赏题”的表述程式。
古代诗歌鉴赏的主观题可按照下面的程式进行表述：“这首诗（词）采用了……的技法，写出了……的特点，表现了……的思想、感情，起到了……的作用。
”最好先打个草稿，做到语言准确，表意流畅。