苏教版(2016秋)四年级数学上册《可能性》精品课件
苏教版四年级数学上册第六单元《可能性》说课稿
苏教版四年级数学上册第六单元《可能性》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第六单元《可能性》主要让学生通过日常生活实例，了解事件的确定性和不确定性，学会用简单的数学方法来描述和分析现实生活中的随机现象，培养学生的随机事件的判断和分析能力。
本节课的内容包括：用列表或树状图展示事件的可能性，通过实验或观察，发现事件的确定性和不确定性，以及如何用数学方法来描述随机现象。
这些内容都与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减乘除等基本的数学运算，也初步了解了统计学的一些基本概念，如平均数、中位数等。
但是，对于事件的确定性和不确定性，以及如何用数学方法来描述随机现象，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过日常生活实例来理解和掌握这些概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解事件的确定性和不确定性，学会用简单的数学方法来描述和分析现实生活中的随机现象。
2.过程与方法目标：学生通过日常生活实例，培养随机事件的判断和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解事件的确定性和不确定性，学会用简单的数学方法来描述和分析现实生活中的随机现象。
2.教学难点：学生如何通过日常生活实例，发现和判断事件的确定性和不确定性，以及如何用数学方法来描述随机现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的随机事件的判断和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学概念具体化、形象化，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的日常生活中的随机现象，如抛硬币，来引导学生思考事件的确定性和不确定性。
2.教学新课：通过展示不同的事件，如抛硬币、抽奖等，让学生用列表或树状图来展示事件的可能性，并用实验或观察来验证这些可能性。
苏教版四年级数学上册《可能性》说课稿
苏教版四年级数学上册《可能性》说课稿一、说教材我说课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的第八单元中的《可能性》。
这一课不仅继承了传统教材编排的优点，而且具有新的时代气息，为学生提供有趣的活动，让学生在愉快的活动中感悟生活中的数学问题，凸现了数学与生活的联系。
二、说教学目标1.使学生初步了解生活中的确定现象和不确定现象，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的这些现象。
2.初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
3.培养学生的合作意识和积极参与数学活动的态度。
三、说教学重难点本课教学重点是让学生学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的确定现象和不确定现象。
教学难点是让学生体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
四、说教法与学法在本节课的教学中，我力求体现以下几点：1.从学生的生活经验出发，通过直观的情境导入，使学生产生感性认识，激发学生学习兴趣，引导他们从生活走向数学。
2.以学生的实践活动为主线，通过让学生摸球、猜测、观察、讨论、验证等活动，使学生自主探究、发现规律，掌握知识形成的过程与方法。
3.通过生生互动、师生互动等形式的交流与评价，发挥评价的激励功能，达到三维目标的统一。
五、说教学过程（一）情境导入1.故事导入。
为了激发学生的兴趣，我给他们讲了一个阿凡提的故事：国王想为难阿凡提，提出袋子里有红白两种颜色的球，让阿凡提猜颜色。
如果猜对了，就把袋中的球全归他。
阿凡提想了想，就拿出一张白纸包着红球放在袋子里让国王猜。
国王能拿到红球吗？为什么？有的同学认为能，有的同学认为不能。
我让他们带着疑问去学习新课。
这个环节的设计既激起了学生的好奇心和求知欲，又为新课教学奠定了基础。
2.初步感知。
我设计了摸球游戏：每组都有一些黄球和白球，请同学们闭上眼睛从袋子里摸一个球，并把它放到指定位置。
然后请同学们观察：摸出黄球的一定会摸到黄球吗？有的同学认为一定会，有的同学认为可能会。
四年级数学上册苏教版《可能性》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《可能性》教案（公开课）一. 教材分析《可能性》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生理解事件的可能性，并能够用概率的知识来描述和分析生活中的随机事件。
这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了加减乘除等基本的数学运算，对数学有一定的认识。
但他们对概率的概念和可能性的大小可能比较陌生，因此需要通过实例和活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。
2.学生能够通过实验和观察，分析事件的可能性大小。
3.学生能够运用概率的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。
2.难点：让学生能够通过实验和观察，分析事件的可能性大小。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考；通过分析实际案例，让学生理解可能性的概念；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于讲解和分析。
2.准备实验材料，如骰子、卡片等，让学生进行实验和观察。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：“你们在生活中有没有遇到过不确定的事件？这种事件的可能性是如何描述的？”让学生意识到可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。
2.呈现（10分钟）通过分析实际案例，让学生理解可能性的概念。
可以举一些生活中的例子，如抛硬币、掷骰子等，让学生观察和分析这些事件的可能性。
3.操练（10分钟）让学生进行实验和观察，分析事件的可能性大小。
可以让学生分组进行实验，如抛硬币实验、掷骰子实验等，然后让他们分享实验结果和分析。
4.巩固（5分钟）通过练习题，巩固所学知识。
可以布置一些简单的题目，让学生解答，以此检验他们对可能性的理解和掌握。
最新苏教版小学数学四年级上册《可能性》优质公开课课件
1 喜羊羊
2 美羊羊
3 懒羊羊
4 沸羊羊
5 暖羊羊
6 慢羊羊
7 灰太狼
请同学们以小组为单位进行游戏， 要求如下：
小组同学轮流转骰子，每人转动一 次，看看你跟谁做朋友。
我们的嘉宾
1 喜羊羊
2 美羊羊
3 懒羊羊
4 沸羊羊
5 暖羊羊
6 慢羊羊
7 灰太狼
你 会 判 断 吗？
一定 √
不可能 × √
不可能 ×
可能 ○
√
你 会 判 断 吗？
一定 √
不可能 ×
可能 ○
×
你 会 判 断 吗？
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T I T L E
小资料
据调查： 每150个人约有10 个人用左手拿筷子
小资料
根据国家统计局2004年 的净增人口数测算，我国每天 出生人口2.08万。
② 本届亚运会9704名参赛
运动员（
）每人获得金牌。
③ 下一届在韩国仁川举行的亚运会，
中国（
）会获得金牌总数第一名。
思考
农夫还有可能捡到 撞死的兔子吗？
你建议他继续等下 去吗？
www,
小资料
地球自转： 地球每天都绕自转轴自 西向东转动。
www,
√
按要求涂一涂
摸出的一定是： 摸出的不可能是： 摸出的可能是：
联系生活，你会用 “一定、可能、不 可能”说一句话吗？
小学数学苏教版四年级上册第六单元第2课《可能性(通用)》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学苏教版四年级上册第六单元第2课《可能性（通用）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.使学生认识简单事件发生的可能性,能说出一个简单事件所有可能发生的结果,能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性;了解简单事件发生的可能性大小,并能联系条件说明可能性的大小。
2.使学生经历摸球、摸牌等活动及其分析过程,感受简单的随机现象,理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发生的原因,体验随机事件,感悟随机思想。
3.使学生主动参与操作实验,通过实验结果的分析,感受随机事件的趣味,逐步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。
2学情分析3重点难点~【教学重点】认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。
【教学难点】体验、了解随机现象及结果。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、认识可能性~一、认识可能性 1.学习例1,认识“可能”。
出示口袋(不透明),让学生观察教师放进1个红球和1个黄球。
谈话:这里有一个口袋,里面有1个红球和1个黄球。
如果从口袋里任意摸出1个球,要怎样摸?(板书:任意摸1个) 示范:像这样先把口袋掂一掂、抖一抖,或者先用手把球搅拌一下,不看口袋里的球伸手去摸1个出来,叫任意摸出1个。
明白了吗? 引导:从这个口袋里任意摸出1个,会摸出哪种颜色的球呢?现在我们就分小组来摸一摸,看看结果会怎样,下面进行小组活动。
出示活动要求: (1)组长负责,在你们小组的口袋里放进1个红球和1个黄球; (2)小组里依次轮流每人任意摸1个,一共摸10次,每次摸后再放回口袋; (3)各人按每次摸到的颜色,用水彩笔在课本上表格里画出圆形,并且按红球或黄球用红圆片、黄圆片按序号整齐地贴在黑色卡纸上; (4)小组完成后把卡纸交给老师,在小组里观察记录的结果,想想你有什么体会。
2【讲授】学生小组活动~学生小组活动,教师巡视指导;把完成的黑卡纸按顺序对应呈现在黑板上。
苏教版四年级上册数学《可能性》(说课课件)
(2)A
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
可能性 可能 一定 不可能
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
二、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好 奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的 学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发 学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机 事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的 大小。 2、学生经历活动过程，初步感受简单随机现象在日常生活中的应用，形 成初步的随机意识，培养初步的判断和推理能力。
2.选择题。 （1）小红在抛一枚硬币,已经抛了29次,正面朝上有15次,反面朝上有14 次,现在她准备抛第30次,那么( ) A.反面朝上 B.正面朝上 C.正、反面朝上都有可能 （2）四年级一班有41名同学,其中男生有21名,女生有20名,任意点一名 同学的名字,下列说法正确的是( ) A.男生的可能性大 B.女生的可能性大 C.男、女生的可能性一样大。
3.小明和小华一起玩摸球游戏。两人各摸30次,每摸一次后都将球放回。 摸到红球算小华赢,摸到白球算小明赢。 (1)如果希望小华赢,那么该怎么放球?在下面涂一涂。
(2)如果希望小明赢,那么该怎么放球?在下面涂一涂。
(3)怎样涂两人玩游戏才是最公平的?
答案: 1.黑 4 2.（1）C 3.（1） （2） （3）
苏教版四年级数学上册《可能性》的说课稿
苏教版四年级数学上册《可能性》的说课稿一、教材分析《可能性》是苏教版四年级数学上册第八单元的第一课时，本课教学是在学生已经学习过一些简单的统计图知识的基础上进行的。
教材从学生日常生活中所接触到的一些现象入手，让学生判断这一现象可能发生或不可能发生，初步认识确定事件和不确定事件，并学会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们对于生活中的一些现象已经有了初步的判断能力，但要用数学语言来描述事件发生的可能性还存在一定的困难。
因此，本课教学中，我将通过多种形式的操作活动，帮助学生加深对事件发生可能性的认识，学会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性。
三、教学目标1. 知识技能目标：让学生初步认识确定事件和不确定事件，能列出简单试验中所有可能发生的结果，学会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性。
2. 过程方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度目标：让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生初步认识确定事件和不确定事件，学会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性。
2. 教学难点：能列出简单试验中所有可能发生的结果，并能用数学语言准确地描述事件发生的可能性。
五、教法学法本课教学将采用以下教学方法：1. 直观演示法：通过具体的操作活动，让学生亲身体验事件发生的可能性，从而加深对事件发生可能性的认识。
2. 小组合作法：通过小组合作的形式，让学生在交流中互相学习，互相探讨，培养学生的合作精神和探究意识。
3. 练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，加深对事件发生可能性的认识。
六、教学程序1. 导入新课：通过一个小游戏导入新课，让学生初步认识到有些事件是可以确定的，有些事件是不确定的。
2. 新课教学：通过多个实例让学生初步认识确定事件和不确定事件，并学会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性。
苏教版数学四年级上册第六单元《可能性》单元说课稿
苏教版数学四年级上册第六单元《可能性》单元说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第六单元《可能性》是小学数学课程中概率知识的初步介绍。
该单元的主要内容是让学生理解不确定事件的概念，学会用概率的方法来描述和比较不同事件发生的机会大小。
通过本单元的学习，学生能够理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念，掌握基本的概率计算方法，并能运用概率知识解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了统计和概率的初步知识，对事件的概念有一定的了解。
但是，对于概率的计算和应用可能还比较陌生。
此外，学生的思维方式可能还停留在简单的逻辑思维阶段，对于概率的抽象概念和计算方法需要通过具体的实例和活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念，学会用概率的方法来描述和比较不同事件发生的机会大小。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实验和计算等方法，培养观察和思考的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对概率知识产生兴趣，培养对数学的好奇心和探索精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念，学会用概率的方法来描述和比较不同事件发生的机会大小。
2.难点：学生能够运用概率知识解决一些简单的实际问题，理解概率的抽象概念和计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片游戏等辅助教学，通过直观的展示和互动的活动，帮助学生理解和掌握概率知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的概率问题，引发学生对概率的好奇心，激发学习兴趣。
2.教学活动一：必然事件和不可能事件a.引导学生观察和思考日常生活中的一些必然事件和不可能事件。
b.通过实例和讲解，让学生理解必然事件和不可能事件的定义。
最新苏教版小学四年级上册数学全册内容精品ppt课件目录
最新苏教版小学四年级上册数学全册内容精品ppt课件目录目录：苏教版四年级上册数学《2.1除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.2除数是整十数商是两位数的笔算》课件PPT最新苏教版小学四年级上册数学《2.3试商》精品课件PPT新苏教版四年级上册数学《2.4用连除计算解决的实际问题》课件PPT最新苏教版四年级上册数学《2.5四舍调商》精品课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.6五入调商》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.7商不变的规律》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.8被除数和除数末尾有0的除法》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.9简单的周期》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.1观察物体（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.2观察物体（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.1统计表和简单的条形统计图》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.2数据的分段整理》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.3平均数》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.1解决问题的策略（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.2解决问题的策略（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《6苏教版四年级上册第六单元可能性》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.1不含括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.2含有小括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.3含有中括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.1认识射线直线和角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.2角的度量》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.3角的分类和画角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.4认识垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.5画垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.6认识平行》课件PPT目录：苏教版四年级上册数学《2.1除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.2除数是整十数商是两位数的笔算》课件PPT最新苏教版小学四年级上册数学《2.3试商》精品课件PPT新苏教版四年级上册数学《2.4用连除计算解决的实际问题》课件PPT最新苏教版四年级上册数学《2.5四舍调商》精品课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.6五入调商》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.7商不变的规律》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.8被除数和除数末尾有0的除法》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.9简单的周期》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.1观察物体（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.2观察物体（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.1统计表和简单的条形统计图》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.2数据的分段整理》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.3平均数》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.1解决问题的策略（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.2解决问题的策略（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《6苏教版四年级上册第六单元可能性》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.1不含括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.2含有小括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.3含有中括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.1认识射线直线和角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.2角的度量》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.3角的分类和画角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.4认识垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.5画垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.6认识平行》课件PPT目录：苏教版四年级上册数学《2.1除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.2除数是整十数商是两位数的笔算》课件PPT最新苏教版小学四年级上册数学《2.3试商》精品课件PPT新苏教版四年级上册数学《2.4用连除计算解决的实际问题》课件PPT最新苏教版四年级上册数学《2.5四舍调商》精品课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.6五入调商》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.7商不变的规律》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.8被除数和除数末尾有0的除法》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.9简单的周期》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.1观察物体（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.2观察物体（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.1统计表和简单的条形统计图》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.2数据的分段整理》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.3平均数》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.1解决问题的策略（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.2解决问题的策略（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《6苏教版四年级上册第六单元可能性》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.1不含括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.2含有小括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.3含有中括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.1认识射线直线和角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.2角的度量》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.3角的分类和画角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.4认识垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.5画垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.6认识平行》课件PPT。
《可能性》数学教学PPT课件(6篇)
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？ 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？ 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合？
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢？
仿照例题进行摸棋子活动： 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题 的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》说课稿
苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》是本套教材中引入概率初步概念的一课。
这一单元的主要内容是通过日常生活实例，让学生感受不确定事件和确定事件的区别，了解事件的随机性，以及如何通过实验来估计事件的概率。
教材中安排了丰富的实践活动，让学生在操作中体验，感知中理解，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单事件可能会有自己的判断和理解。
他们在前期的学习中，也已经接触过一些简单的数学概念和逻辑思维，但对于概率这一较为抽象的概念，还需要通过具体的实例和实践活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解不确定事件和确定事件的区别，知道事件的随机性。
2.通过实验和观察，让学生学会用概率来描述和估计事件的可能发生性。
3.培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解概率的概念，学会用概率来描述事件的可能发生性。
2.难点：让学生理解事件的随机性，以及如何通过实验来估计事件的概率。
五.说教学方法与手段在这一单元的教学中，我将采用讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法。
通过生动的讲解，让学生理解概率的基本概念；通过实践操作和小组合作，让学生在动手动脑中体验和感知概率的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的猜谜游戏，引出概率的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解概率的基本概念，并举例说明。
3.实践操作：让学生进行小组合作，设计实验来验证不同事件的概率。
4.总结提升：通过小组交流，引导学生理解事件的随机性和概率的意义。
5.巩固练习：布置一些相关的习题，让学生在实践中运用和巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示本节课的主要内容和知识点。
可以设计一个简单的概率公式，以及一些关键的词汇，如“不确定事件”、“确定事件”、“随机性”等。
苏教版四年级数学上册《可能性及可能性的大小》说课稿
苏教版四年级数学上册《可能性及可能性的大小》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•书名：苏教版四年级数学上册•单元主题：可能性及可能性的大小•目标学生群体：四年级学生2. 教材内容概述本单元主要以可能性及可能性的大小为学习内容，通过学习本单元的内容，学生将能够掌握以下几个方面的知识和技能：•理解事件的可能性大小。
•学会估算事件的可能性。
•运用常识和观察，判断事件的可能性。
•掌握用词语描述可能性的大小。
•进行可能性的无误判断。
3. 教材分析本单元是四年级数学上册的第二单元，主要围绕“可能性及可能性的大小”展开。
通过学习本单元，学生将培养发现事件的可能性，判断事件的可能性大小，并能用词语描述可能性的能力。
本单元内容涵盖多个方面，主要包括以下几个重点内容：•通过有关事件的常识，理解事件的可能性大小。
•运用观察和判断，分析事件的可能性。
•用词语描述事件的可能性大小。
•进行可能性的无误判断。
二、教学目标1. 知识目标•理解事件的可能性大小。
•学会估算事件的可能性。
•运用常识和观察，判断事件的可能性。
•掌握用词语描述可能性的大小。
•进行可能性的无误判断。
2. 能力目标•能够观察和分析事件的可能性大小。
•能够用简单的词语描述事件的可能性大小。
•能够进行可能性的判断。
3. 情感目标•培养学生对可能性的敏感性和思考问题的能力。
•培养学生的合作意识和互相帮助的精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解事件的可能性大小。
•运用常识和观察，判断事件的可能性。
•掌握用词语描述可能性的大小。
2. 教学难点•进行可能性的无误判断。
四、教学过程1. 导入通过提问，引导学生思考日常生活中可能发生的事件以及它们发生的可能性大小。
2. 概念讲解2.1 可能性的概念可能性是指某个事件在一定条件下发生的程度或概率大小。
我们可以通过常识、观察和推理来判断事件的可能性。
2.2 用词描述可能性的大小在描述事件的可能性大小时，常用以下词语：•必然发生•很可能发生•可能发生•不可能发生3. 实例分析通过一些具体的示例，引导学生观察、判断以及用词语描述事件的可能性大小。
2022四年级数学上册 六 可能性(可能性及可能性的大小)授课课件 苏教版
摸出的可能是红 每张牌都有可 桃A，也可能是红 能被摸到，摸 桃2、红桃3或红 之前不能确定。 桃4。
2 如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的 扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？
红桃有3张，黑桃有1张， 摸出红桃的可能性大。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 18 、 人 自 身 有 一 种 力 量， 用 许 多 方 式 按照 本 人意 愿 控 制 和 影 响这 种 力量 ， 一 旦 他 这 样做 ， 就会 影 响 到 对 他 的教 育 和对 他 发 生 作 用 的环 境 。 2022/1/312022/1/31
1.
(1)如上图所示的盒子里有除号码不同外其余均相同的 小球若干，任意摸一次。摸到( ① )号球的可能性 最大，( ③ )号球的可能性最小。
(2)下面是同学们摸球游戏的记录。(共摸了20次)
盒子里可能( 黄 )球多，( 红 )球少，再摸一次， 摸到( 黄 )球的可能性大。
2.节日期间，超市举办有奖销售活动。顾客购物满100元即可 转动转盘一次。等转盘完全停下来，指针指向哪个区域，即 可获得哪个区域中标明的等价购物券。
苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》说课稿(1)
苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》说课稿(1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》的内容主要包括事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的概率。
这一单元的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的实验和活动来帮助学生理解和掌握。
在教材中，首先介绍了事件的确定性和不确定性，并通过简单的实验来让学生感受和理解。
然后，通过大量的实践活动，让学生探究和发现事件的概率规律。
最后，通过一些综合性的练习，让学生应用所学的知识解决实际问题。
在教学过程中，我将会充分利用教材中的实验和活动，让学生在实践中学习和掌握知识，同时也会结合学生的实际情况，对教材进行适当的调整和补充。
二. 学情分析在四年级的学生中，大多数已经具备了一定的探究能力和思维能力，他们对于新事物充满好奇，也愿意去尝试和探索。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和掌握抽象概念时还需要一定的帮助和引导。
在《可能性》这一单元的学习中，学生需要理解和掌握事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的概率。
这对于他们来说是一个新的挑战，需要他们在已有的知识基础上，进一步发展和提高。
三. 说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：1.让学生理解事件的确定性和不确定性，以及它们之间的关系。
2.让学生通过实验和活动，探究和发现事件的概率规律。
3.培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点在《可能性》这一单元的教学中，我将重点教授事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的概率。
同时，我也将会难点事件的概率规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下的方法和手段：1.实验和活动：通过实验和活动，让学生在实践中学习和掌握知识。
2.引导和探究：通过引导和探究，让学生自主发现和理解事件的概率规律。
3.讲解和演示：通过讲解和演示，让学生理解和掌握事件的确定性和不确定性。
四年级数学上册苏教版《可能性》说课稿
四年级数学上册苏教版《可能性》说课稿一. 教材分析四年级数学上册苏教版《可能性》这一章节，主要让学生初步理解可能性的概念，学会用概率的知识解释生活中的随机现象。
教材通过丰富的实例，引导学生经历探究过程，培养学生的数据分析能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对生活中的随机现象有一定的认识。
但是，对于可能性这一抽象概念，学生还较为陌生，需要通过实例和活动，让学生在实际操作中感受和理解可能性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解可能性的概念，学会用概率的知识解释生活中的随机现象。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养数据分析能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会从数学的视角看待生活中的问题。
四. 说教学重难点1.重点：学生会理解可能性的概念，学会用概率的知识解释生活中的随机现象。
2.难点：学生能通过实例，体会和理解可能性的抽象概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、实践操作法、小组合作法等，让学生在实际操作中感受和理解可能性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的随机现象，如抛硬币，引导学生思考随机现象背后的规律。
2.新课导入：介绍可能性的概念，引导学生理解可能性是一种抽象的描述。
3.实例分析：通过具体的实例，如抽奖活动，让学生体验和理解可能性。
4.小组讨论：学生分组讨论，探索可能性的大小比较方法。
5.总结提升：教师引导学生总结可能性的规律，并应用于解决实际问题。
6.巩固练习：学生进行相关的练习，巩固所学知识。
7.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对可能性的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出可能性这一核心概念，可用图形、符号等辅助表达。
八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题的思考和回答。
2.练习完成情况：检查学生在巩固练习中的表现，对知识的掌握程度。
数学四年级上册苏教版《可能性》说课课件
课前游戏环节，通过有趣的游戏设置， 充分调动学生的学习兴趣，对接下来的正式 上课也充满了期待。
二、教学过程
（二）摸球游戏 通过全员参与的操作活动，学生对随机
事件有了切身的感受。教师引导学生有条理 地观察全班的数据，让学生体会到“可能是 红球，可能是黄球”“每个球都有可能摸到” 这两句简单话语背后蕴藏的简单随机现象的 规律，培养了学生的数据意识。
二、教学过程
（五）拓展闯关 学生通过拓展延伸的放球游戏，将知
识内化，积累活动经验，提升核心素养。
二、教学过程
（六）课堂总结和教师寄语 课堂总结环节中，学生回顾整节课，
思考并表述这节课有什么收获，增强学生 的表达、反思能力，教师寄语更是引导学 生从课堂走入生活，帮助学生内化生成生 活经验。
三、教学特色及反思
三、教学特色及反思
（一）优点、亮点和创新点 2、让学生在数学活动中学习数学 数学教学是数学活动的教学，因此，在
教学过程中，应十分重视学生的实践活动和 直接经验，充分让学生动手、动口、动脑， 在活动中自己去探索数学知识与数学思想方 法，在活动中体会成功的喜悦。
三、教学特色及反思
（一）优点、亮点和创新点 3、让学生在合作交流、自主探索中学习数学 课程标准中指出:“动手实践、自主探索和合
一、教学设计
（四）设计原理
1、设计主线和学习方式 本课设计的主线是摸球实验——学以致用——摸 牌实验——举一反三。从摸球实验入手，使学生理解 事件发生的不确定性和确定性。通过摸球游戏引入可 能性的问题，引导学生采用动手操作、实验探究的学 习方式，理解可能性有大有小，并找到其中的规律。 学生经历了猜测、实验验证的过程，可以起到良好的 效果。另外通过学生与学生之间的合作，积极参与游 戏，学会简单的推理方法，让学生在自己喜欢的游戏 中学习，培养学生学习数学的兴趣和初步的推理能力 及良好的学习态度。