18学年高中历史专题八明治维新二明治维新的举措教案(含解析)选修1

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人民版高二历史选修一专题八明治维新第 2课明治维新的举措教案

专题八明治维新课标要求：知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；分析明治维新在日本近代化过程的历史地位。

学习目标：1.知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等史实，了解日本倒幕运动的主要经过与结果。

2. 概述明治维新的主要过程，概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容，探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性，认识到改革能够解放生产力的道理。

3. 知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实，了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲邻国的史实，分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位，认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。

教学重点：明治维新的内容教学难点：理解明治维新是日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色学习导航：一、明治维新的历史背景（一）腐朽的幕府统治使日本面临严重的内忧外患的局面；（改革的必要性）（幕府是12世纪末至19世纪日本武家政治时期的最高权力机构。

日本历史上曾有镰仓幕府（源氏幕府）、室町幕府（足利幕府）和江户幕府（德川幕府）。

10世纪以后，公地、公民制解体，皇权式微，社会动乱，武士阶层随之崛起。

1185年，关东源氏和关西平氏两大武士集团相争，前者胜，控制中央政权。

1192年，源赖朝从朝廷取得征夷大将军称号，于镰仓置幕府，武士贵族专权自此始，天皇形同虚设。

1333年，镰仓幕府亡，政权复归皇室。

1335，足利尊氏弟兄起兵镰仓，1336年，两度攻入京都，立光明天皇，设幕府于京都。

1338年，北朝天皇授足利尊氏征夷大将军称号；1378年，第三代将军于京都室町街建新幕府，故名室町幕府。

1573年，室町幕府亡。

1600年，德川家康于关原之役击败反对派大名联军，权势日重；1603年，任征夷大将军，于江户（今东京）建幕府。

1867年，将军德川庆喜被迫还政天皇。

1868年1月，天皇政府军大败幕府军。

4月，江户和平移交给政府军，幕府领地大部被没收。

人民版高中历史选修一专题八《明治维新》教案

专题八：日本明治维新课程标准1、知道明治维新的历史条件。

2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。

3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

教学目标知识与能力:⑴知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义和陷入半殖民地危机等基本史实。

⑵了解日本倒幕运动的主要经过与结果。

过程与方法:⑴概述明治维新的主要过程。

在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。

⑵探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。

⑶认识到改革能够解放生产力的道理。

情感、态度与价值观:⑴知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实。

⑵了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲邻国的史实。

⑶分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

⑷认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。

教学重点：明治维新的主要过程和基本内容。

教学难点：分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

教学方法：分析法、比较法、启发式教学法教学过程引言导入新课：19世纪中期的日本面临着内忧外患，在这危机的时刻日本的开明之士开展了倒幕运动，进行了推动日本迅速发展的明治维新。

一、历史背景——幕府统治危机（明治维新物质基础）⑴表现：①城市：商业资本和高利贷资本发达，形成江户,大阪,京都三个中心，并开始参与藩政。

②农村：商品经济也渗透到农村，促进了自然经济的解体。

A.经济较发达地区，资本主义的手工工场普遍发展起来。

B.有些商人组织资本主义性质家庭手工业或直接投资手工工场。

C.一小部分兼营手工业的农民，开始使用雇佣工人，扩大自己的作纺。

③这些人在经营商业、高利贷或资本主义家庭劳动同时，还投资于土地，变成新兴地主。

⑵影响：①加速了日本社会分化，一部分成为资本家性质的剥削者，一部分破产沦为工资劳动者。

②使统治阶级内部发生分化，部分大名逐渐与商人资本家接近。

③大批武士经济陷入困境，不满幕府统治。

农民起义，城市“米骚动”。

⑵中下级武士不满幕府统治：1837年，大阪，大盐平八郎起义：①原因：中下级武士经济状况恶化，对现实不满，②影响：充分显示幕府统治的危机。

高中历史8.2 明治维新的举措教案人民版选修1

重点难点教学方法教学过程导入：
【课前预习】 1．1868 年，日本新政府公布了__________，要求发展资本主义，改革封建制度，向西方学习。 2． 1871 年，日本新政府实行_________的改革，在全国废除__________，使日本在政治上向近代资本主义国家体制迈出了重要一步。另外，日本新政府还废除________________，实行__________，取消武士特权。 3．明治政府在经济上大力实行__________政策，采取一系列具体措施保护和促进____________________的发展。 4．日本国内的自由民权运动提出了___________________的口号，反对政府以__________为主的经济方针。 5．日本明治维新运动的主要领导人认为只有依靠强大的__________才能保证国家的独立与发展，为此实行了__________政策。 6． __________是明治政府在 19 世纪七八十年代推行的学习西方资本主义国家的教育、文化科学等，借以改造日本____________________，建立__________________的文化运动，从而实现日本的资本主义近代化。 7．1871 年，明治政府设立 __________，统辖全国的教育事业； 1872 年，颁布了教育改革的法令——__________。 8．明治维新运动没有彻底根除____________________，而且日本竭力推行__________，从而成为新兴的帝国主义国家。教学：三、施政纲领：《五条誓文》； 1.《五条誓文》：发展资本主义，改革封建制度，向西方学习。 2.《政体书》：整顿充实政府的组织机构。四、维新内容；（一）政治上：破除旧政治体制。 1、目的：建立新体制，巩固新政权，实现国家的真正统一。 2、主要内容： 1）逐步削弱封建割据势力，建立中央集权，实现国家统一。

人民版高二历史选修一专题八明治维新第2课明治维新的举措学案(有答案 )

专题八明治维新【教学目标】1、简述明治维新的历史背景、主要过程和基本内容2、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位3、通过明治维新理解近代化道路的多样性【教学重点】1、理解明治维新的历史背景2、评价明治维新对日本近代化的作用3、与俄国农奴制改革对比，认识各国近代化的多样性，探讨其原因。

【知识结构】【教学过程】一、明治维新的历史背景1、德川幕府的腐败封建统治在政治上，实行幕藩体制即天皇是名义上的最高统治者，实权在幕府将军手中，地方设“藩”。

除此之外，还推行严格的等级制度即天皇、士（将军、大名、中下级武士）、农、工、商、贱民在外交上，采取锁国政策。

幕府的腐败统治日本社会矛盾空前激化，农民起义不断。

日本封建社会的统治基础开始动摇。

2、资本主义萌芽的产生19世纪上半期，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府的统治基础，为明治维新准备了一定的社会经济前提。

3、西方列强的殖民入侵，使民族危机加深。

由于19世纪中期，西方资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料，继美国与日本签定《日美亲善条约》之后，英、俄、法等国也强迫日本开国通商。

从而使日本陷入了严重的半殖民地危机之中。

4、倒幕运动为了克服民族危机，实现国家富强，由中下级武士、商人、资本家、新兴地主等组成的倒幕派发动了一场旨在推翻幕府统治的运动，结果打败了幕府，从而为改革扫清了障碍。

二、明治维新的主要内容（措施）1、政治上：破旧立新废藩置县在全国废除封建领主制，建立府、县、道的地方体制，将全国划为三府七十二县。

从而彻底结束了封建割据局面，统一的中央集权政府开始建立起来，为国内统一市场的形成创造了条件。

废除封建等级制度形成了“皇族”“华族”“士族”“平民”四个等级，实行“四民平等”。

这样，平民可以自由择业，为资本主义发展提供了大量的自由劳动力；华族和士族的上层投资新兴工业，成为资本家。

从而形成了与资本主义经济发展相适应的社会体制。

制定、颁布了1889年宪法这部宪法虽然确立了日本资产阶级君主立宪制，但天皇拥有绝对的权力，因此带有浓厚的封建性。

高中历史专题八明治维新二明治维新的举措学案2 人民版选修1

二明治维新的举措问题导学一、废藩置县和殖产兴业政策活动与探究材料一朕惟值此更新之际，如欲内以保安亿兆，外以与各国对峙，宜使名实相副，政令归一。

朕前听纳诸藩奉还版籍之议，新命各知藩事，使之各奉其职……今更废藩为县，务除冗就简，去有名无实之弊，无政令多歧之忧。

——《废藩置县诏书》（明治四年）（1）据材料一，概括废藩置县的过程。

材料二兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。

——守屋典郎《日本经济史》（2）依据材料二，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。

二、文明开化政策活动与探究材料一日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。

……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。

……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。

——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）据材料一并结合所学知识，回答“日本新领导人”是怎样学习西方文明“增强民族力量”的。

材料二日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。

在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄在作坊里加班加点地消化，乃至超越，一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。

——陈冰《作坊里的日本》（2）根据材料二和所学知识，探究分析日本“眼观八方”的特点。

1．明治维新的特点（1）从改革领域看，涉及政治、经济、军事、思想文化和生活习俗等领域，较为全面。

（2）从改革方式看，推行了全面西化的政策①从西化的具体方式上看，不仅仅是简单引进西方先进技术，而是注重加以更新改造。

②从措施的推进方式上看，充分运用国家政权的力量，或强制推行，或示范引导。

（3）从改革内容来看，在大力推行西化的同时，保留了大量封建残余。

2024-2025学年高中历史专题八日本明治维新二明治维新的举措教学教案人民版选修1

4.课后作业：学生完成的课后作业质量较高，能结合所学知识进行分析和论述。从作业中可以看出，学生对明治维新的理解程度加深，能将所学知识运用到实际分析中。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，教师给予积极评价和反馈。对于学生在学习中存在的问题，教师及时指出并提供指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。同时，教师鼓励学生在课后继续深入学习，关注日本明治维新对世界历史的影响，培养学生的全球视野。
6.学业评价：
学生在课后作业、阶段测试中，关于明治维新知识的掌握情况良好，正确率较高。在历史分析、论述等方面，学生的能力也得到了提高，能独立完成相关任务。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能认真听讲、主动提问，对明治维新相关知识表现出较高的学习热情。在互动环节，学生能够积极参与，与同学和老师展开良好的交流，展现出良好的思维品质和学习态度。
-组织课后讨论会，让学生就阅读和观看的内容进行交流，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
板书设计
1.重点知识点：
①明治维新的背景
②明治维新的政治改革
③明治维新的经济改革
(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查阅相关历史文献、观看纪录片等，拓宽学生的知识视野。
结合教学内容和学生特点，采用以下教学策略：
1.情境创设：通过多媒体展示、故事讲述等形式，创设历史情境，让学生身临其境地感受明治维新时期的社会氛围。
2.任务驱动：设计具有挑战性的学习任务，如小组辩论、研究报告等，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学评价与反馈过程中，教师关注以下几个方面：
1.知识掌握：评价学生对明治维新知识点的掌握程度，确保学生扎实掌握基本概念、重要事件等。
2.思维能力：关注学生在讨论、分析问题时展现的思维品质，提高学生的思辨能力和创新能力。

人民版高二历史选修一专题八明治维新第2课明治维新的举措优秀教案

二、明治维新的举措呼和浩特市第四十中学李强（一）教学目标内容标准：概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性知识与能力：1、了解明治维新的改革措施，认识新政策的资本主义性质，主义维新派从学习资本主义向发展资本主义的转变。

2、通过学习明治维新各措施的具体内容，分析其对日本资本主义近代化道路的影响。

过程与方法：1、通过书本知识的学习，使学生具备通过改革措施的内容分析改革的影响的能力。

2、采用多种教学方法和手段，用设置问题的方法学习，引导学生主动学习。

情感态度价值观：1、通过对明治维新改革的学习，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件，日本面临被动挨打，积极主动的向西方学习的精神是值得肯定的。

2、了解近代化是一个复杂的过程，各个国家近代化的道路也颇有特色。

重点难点分析：本课重点是明治维新的内容，难点是明治维新是日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色，学生学习起来学要深入分析理解。

（二）导入新课我们都知道德国著名的铁血宰相俾斯麦，但是你是否知道在日本也有一位自称是“东方俾斯麦”的人物？他就是被誉为维新三杰之一的大久保利通，另外两位是西乡隆盛和木户孝允。

可以说这三位对明治维新起到了很大的作用，下面我们全面的学习明治维新的改革措施。

（三）讲授新课师：李克强总理曾说：改革要有勇气，要有“壮士断腕”的精神。

也就是说改革中一定会遇到很多阻力，所以立新的前提是破旧，只有打破旧体制的束缚才能推动经济、社会的发展。

回眸一百多年前的明治维新也是从破除旧的政治体制开始的。

早在倒幕运动进行中，新政府就着手制定政治纲领和各项方针政策。

1868年，新政府颁布了《五条誓文》强调发展资本主义，改革封建旧制度，学习西方；不久又公布了《政体书》，整顿政府组织机构。

下面具体分析明治维新的政治改革。

一、政治：废旧建新政治改革包括三方面内容，给大家三分钟的时间在预习的基础上进行回忆，并且填下表师：可以说政治改革是日本其它方面继续改革的前提，因为只有一个强有力的政府维护安定的社会环境，才能使改革措施行之有效，下面我们通过一道题来全面分析政治改革的利弊。

高中历史专题八明治维新2明治维新的举措互动课堂学案人民版选修1

高中历史专题八明治维新 2 明治维新的举措互动课堂学案人民版选修1疏导引导1.明治政府是如何加强中央集权的明治政权建立后，中央政府所控制的地区十分有限，大部分地区仍控制在大名手中。

消灭封建割据，实现国家的集中统一成为当务之急。

1871年，政府宣布“废藩置县”，废除全国所有的藩国，把全国划分成3府72县，由中央政府派官员直接进行管理。

政府把原来各藩大名迁居东京，给予优厚补偿。

这样，日本千百年来的封建割据局面被彻底打破，真正成为中央集权的统一国家，也为国内统一市场的形成奠定了基础。

2.如何评价明治政府的军队建设明治政府实行义务兵役制，建立常备军；改进军事装备；设立军事院校，培养军事指挥人才。

这些措施推动了日本军事的近代化，增强了军队战斗力，推动了社会的进步。

但是，日本军队地位特殊，由军部指挥，军部只向天皇负责。

日本军队要接受武士道教育，必须效忠天皇，带有浓厚的封建色彩。

另外，这支军队不久便成为日本对外扩张、对内镇压人民的工具。

3.日本发展工业的进程与英国工业革命的不同英国工业革命是本国生产力的自然发展。

日本发展工业的进程则是在外侵当前变革图强的结果，而且，日本发展工业之际，英国等国已开始了第二次工业革命，为了赶上发达国家，日本在进行第一次工业革命的同时，吸收第二次工业革命的先进成果。

具体表现为：①日本政府引进国外先进技术设备创办工厂，建设交通通信事业。

而英国工业革命的主要技术都是自己研发的。

②日本政府对私人资本主义的发展大力扶持和保护，而英国实行自由主义经济政策。

③日本利用政府力量拓展海外市场，而英国主要利用殖民公司的力量开拓海外殖民地等。

活学巧用1.日本千百年来的封建割据局面被彻底打破的标志是（）A.取消幕府的封建领地B.废除封建等级制度C.废藩置县D.建立新的社会体制解析：1871年，明治政府宣布“废藩置县”，日本封建割据局面被彻底打破。

答案：C2.明治政府建立的新式军队主要“新”在（）A.实行义务兵役制B.仿照欧美建立近代化常备军C.保留了浓厚的军国主义色彩D.所有的军人都接受武士道教育解析：日本改革军制，仿照欧美建立新式军队，最主要的特征是实现军队的近代化。

高中历史专题八明治维新第2课明治维新的举措学案人民版选修1(2021年整理)

2017-2018学年高中历史专题八明治维新第2课明治维新的举措学案人民版选修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年高中历史专题八明治维新第2课明治维新的举措学案人民版选修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第2课明治维新的举措[目标导航] 1。

概述明治政府建立新体制的主要措施。

（重点） 2.分析明治政府发展资本主义经济的措施。

（重点) 3。

归纳明治维新的主要内容.（重点） 4.探讨日本明治维新成功的原因。

(难点)一、破除旧政治体制1．纲领政策(1)1868年，公布《五条誓文》,要求向西方学习,改革各种封建旧制度，发展资本主义经济。

(2)公布《政体书》，整顿充实政府的组织机构.2．主要内容项目措施意义建立中央集权（1)剥夺各藩领有权,让其担任藩知事，成为地方官(2)实行废藩置县（3)被罢免的藩知事到东京定居（4)组建“御亲兵”（1）削弱了地方封建割据势力，初步加强了中央集权(2）事实上废除了封建领主土地所有制(3）使日本在政治上向近代资本主义国家体制迈出了重要一步[明治政府的政治改革并没有立即建立资产阶级政治体制，而是加强中央集权，维护国家统一。

核心是破旧。

[概念辨析]废藩置县：1871年7月，日本废除全国各藩，统一为府县,是建立中央集权政权的一项划时代的政治变革。

政府曾通过奉还版籍、改革藩制,促使幕藩体制解体。

二、殖产兴业1．创办官营企业(1)成立工部省和内务省作为领导机关。

（2)创办官营企业，运用国家政权的力量，设立“模范工厂”。

2024-2025学年高中历史专题八明治维新二明治维新的举措教案(含解析)人民版选修1

具体板书设计示例：
明治维新举措概览
背景：
-倒幕运动
-的黑船压力
举措：
-政治改革：废藩置县
-经济改革：殖产兴业
-军事改革：兵制改革
-文化教育：文明开化
意义：
-推动日本现代化进程
-增强国家综合实力
-影响日本历史发展
作业布置与反馈
1.作业布置：
-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
-结合作业反馈，可以对教学方法和策略进行调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
示例作业：
书面作业：
1.简述明治维新的政治举措及其意义。
2.分析明治维新对日本经济发展的影响。
3.结合实例，说明明治维新在文化教育方面的具体措施。
实践作业：
1.选取一个与明治维新相关的历史事件，进行调查研究，了解其背景、过程和影响。
2024-2025学年高中历史专题八明治维新二明治维新的举措教案（含解析）人民版选修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：高中历史专题八明治维新二明治维新的举措
2.教学年级和班级：高中一年级历史一班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
2.新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解明治维新的基本概念。明治维新是指日本明治天皇于1868年发动的一场政治革命，旨在实现富国强兵，推动日本现代化进程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了明治维新在实际中的应用，以及它如何帮助日本解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调明治维新的政治、经济、军事和文化举措这四个重点。对于每个举措的具体内容和影响，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

高中历史专题八日本明治维新二明治维新的举措(3)教学教案人民版选修1

师：多媒体展示变法内容（政治、经济、文化、军事），设计问题（变法的措施是在什么情况下提出的？如何评价以上改革措施？请推测一下，变法中哪些措施会引起很大的反对？）
生：利用辩证的观点对内容进行评价，并借此回忆第一节的内容。
师：总结学生发言。
师：多媒体展示图片让学生复述政变的经过。在此基础上展示导学案的材料，让学生根据材料提取有效信息，总结归纳百日维新失败的原因。
师：利用图表设计问题，让学生对比中、日改革的不同点。
生：绘制图表，回答问题。
师：多媒体展示知识链接材料（清末“新政”）让学生阅读材料，提取有效信息。
为了维护封建统治，清政府于1901年到1905年实行“新政”。内容主要包括：改革旧军制，编练“新军”；振兴商务，奖励实业；改革官职，整顿吏治等。清末“新政”没有使清政府摆脱内外交困的局面，反而加重了百姓负担。但是，它的某些措施客观上有利于民主革命思想和文化的传播，有利于民族资本的发展，使中国封建专制主义制度发生了一些变革，促进了中国社会近代化的进程，加速了清王朝的最终覆灭。
板书设计
百日维新
一、除旧布新——戊戌变法（百日维新）
《百日维新》
姓名
学科
高中历史
展示课题目
《百日维新》
教材
分析
《百日维新》是人民版高中历史教材选修一专题九第二节的内容。无论从近代化史观还是从文明史观来看，这一节内容在近代史上都具有重要的历史地位。并且与必修三维新思想联系密切。是了解近代中国人民向西方学习得重要内容，是高考的高平考点。2013全国卷1就以此设题。
学情
分析
本课授课对象为高二学生，这部分内容在以前已初中学过，但是高中教材当作选修只考材料题，考接轨。所以我根据高二学生思维活跃，喜好发表见解，但又缺乏分析、归纳能力等特点来设计问题，充分利用教材的原始材料，培养学生的材料分析、归纳总结能力。

历史选修1人民版8.2明治维新的举措教案

8.2 明治维新的举措教案（人民版选修一）三维目标重点难点三维目标知识与能力：了解明治维新的主要措施和作用，注意维新派从学习资本主义到发展资本主义的相关史实。

过程与方法：搜集史料分析日本明治维新的特点和性质情感态度与价值观：使学生认识到明治维新在日本历史上有着划时代的意义；同样认识到面临落后、挨打的中国的改革面临着失败。

重点难点重点：明治维新的内容和意义；日本摆脱民族危机的措施。

难点：明治维新发展资本主义的措施和特点情景引入精彩导言【问题总结式】首先我们回顾一下上一节的内容，19世纪中期的日本面临着严重的内忧和外患，随着资本主义生产关系的发展，发生了倒幕运动，推翻了幕府统治，建立了明治新政权。

那么，新政府为了实现富国强兵采取了哪些措施？对日本产生了怎样的影响？【图片情景式】上述日本明治维新的相关材料，涉及到改革的哪些内容？如何看待日本的明治维新？合作交流互动探究⊙探究点一破除旧政治体制【探究目标】了解明治维新消除地方割据，加强中央集权，学习资本主义政治制度的史实。

【情景与问题】阅读下列材料，思考问题材料一：1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由；这是不公正的，……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。

……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。

”——摘自孙成木等《俄国通史简编》材料二：————1868年明治天皇颁布《五条誓文》请回答：（1）据材料一、二，指出俄国农奴制改革和日本明治维新的目的和方式有何相同点？（2）改革既要除旧布新，就必然会触动旧制度和一些特权者的既得利益，使改革充满阻力。

上述两个改革都遇到这个难题，请结合改革者在改革前和实施当中的措施，谈谈他们是如何处理这个难题的？【过程与方法】本题通过俄日两次改革的比较，分析改革的目的、方式和消除旧势力对改革的影响，学生根据所学知识能够正确地组织答案。

人民版高中历史选修一8.2《明治维新的举措》教学设计

《明治维新的举措》教学设计庄春玉【课程标准】1.概述明治维新的主要过程和基本内容。

2.理解近代化道路的多样性。

【教材分析】从微观上来看，《明治维新》一课出自高中历史教材人民版选修Ⅰ（《历史上重大改革回眸》）专题八第二节，主要讲述了近代日本改革运动——明治维新的概况，展现了19世纪中期日本改革前后的社会概貌。

从中观上来看，本课为选修Ⅰ世界改革内容的重要组成部分，对了解资本主义全球扩张时代被侵略国家自救改革运动和传统东方社会融入世界潮流有重要作用。

从宏观上来看，明治维新同时还处于资本主义政治制度在世界基本确立的时代，由被迫打开国门到主动适应时代潮流，到最终确立起适合国情的资本主义政治制度，有助于理解各国近代化道路和资本主义政治制度的多样性和曲折性。

同时也有助于树立一种观念：尽管各国近代化的道路和确立的政治制度不尽相同，但只要是适合国情的，就是好的。

【学情分析】笔者所教授的班级为高二年级（4）班，在学习了前七个专题后，基本具备从材料中归纳概括改革背景和改革措施等方面的能力，对于不同时代和社会形态下的政治改革有了比较全面的认识；高二年级的学生基本具备了辩证认识问题和探究问题的能力，为本课开展探究性学习提供了有利条件。

但这该班学生在课堂探究活动参与的积极性不高，缺乏自信，加之缺乏完备的知识框架和体系，对改革的内容等方面的理解存在困难，则是教学过程中教师需要攻克的难点。

【教学目标】根据课程标准、教材分析和学情分析，将三维目标整合为如下三大方面：1.知识与能力：能够列举并理解明治维新的基本措施；探究明治维新对日本近代化过程中的作用，认识各国近代化道路的多样性。

2.过程与方法：通过观看视频、阅读史料、小组合作探究，归纳明治维新的改革措施，掌握论从史出的学习方法，培养合作探究的学习能力。

3.情感、态度与价值观：通过学习明治维新的举措，培养学生树立开放心态应对世界潮流；同时也应当注意在国际交往中的开放心态不应当凌驾于他人（或别国）的自由及利益之上。