小学数学三年级上《认识几分之一》导学案
小学数学三年级上《认识几分之一》导学案
知识大本营 ：
1、同学们，如果把 1 块月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友应该分得几块月
饼呢？
把 1 块 月 饼 平 均 分 成 两 份 ， 每 份 是 这 块 月 饼 的 写 1 时先写
（
（ ），也就是它的（ ）分之（
）， 写作（
）。 2
中间的横线
叫分数线，再
把 1 块月饼平均分成 4 份，每份是这块月饼的（ ）分之一， 写 横 线 下 面
1 3
（）
1 3
（）
1
1
6
4
（ ）（ ）
★★ 用分数表示涂色的部分。
1 4
（）
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） ★★★．看分数，涂色。
1
1
1
1
5
8
3
2
我这节课的表现： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
安阳市钢二路小学三年级数学（ 上 ）册导学案
主备人：吕莉
审核人：
学生姓名：
小Байду номын сангаас：
课题
认识几分之一
课型 新知探究课
课时
学习 目标
我能认识几分之一的分数，并且会比较分子是 1 的分数的大小。
重点、 理解几分之一分数的含义。
难点
学
习
过
程
小热身：
1 师生笔记
如果把 8 块月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分得（ ）块月饼；如 果把 4 块月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分得 （ ）块月饼；如果把 2 块月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分得（ ） 块月饼。
写作（
）。
的 2 叫分母，
最后写横线
上面的 1 叫 把一个月饼平均分成几份，每个人分得的数量已经不能用整数来表示，需要用 分子。2 表示
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》优质课导学案_17
《认识几分之一》教学设计教学内容：认识几分之一（人教版小学数学第五册）认知目标：（一）、知识与技能目标：1、在具体情景中学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一；2、发展学生的动手操作、合作交流的能力。
（二）、过程与方法目标：1、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨和研究。
2、培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力。
（三）、情感态度与价值观目标：1、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应用。
2、学生感受探索数学的快乐。
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学准备：教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图。
说明主题图。
聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。
2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。
教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。
（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。
（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。
（师板书：认识分数）二、动手实践学知解困1、认识。
师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）认识1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的.2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的。
（1）是（）个；（2）是（）个；（3）是（）个；（4）是（）个。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:每只小猴分得这盘桃的。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图,你可以得到哪些信息学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几老师提问:哪位同学可以说一说学生:。
老师质疑:你是怎样得到的学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。
教材与学情分析：这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。
例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。
认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。
教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。
教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据2只小猴平均分6个桃,提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题,学生通过具体的感知及已有的经验,理解把6个桃看作一个整体,这样的一份表示这盘桃的六分之一。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(优选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗教学内容认识几分之几。
(教材第92~95页)教学目标1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几,以及分数的各部分名称,并会比较分母相同的两个分数的大小。
2.为学生提供实践的机会,提高学生动手操作的能力。
3.培养学生与人合作的意识,提高学生与人合作的能力。
重点难点重难点:认识几分之几。
教具学具课件、正方形纸。
教学过程一学前准备1.问题:有红、黄两张同样大的彩色纸,玲玲把红纸平均分成了2份,用其中的一份折了一只纸船;芳芳把黄纸平均分成了3份,用其中的一份折了一只花篮。
她们各用去原来纸的几分之几谁用去的纸多一些为什么2.请你说说怎样得到一张纸的。
二探究新知课后反思1.教学中运用知识的迁移,选用学生感兴趣的话题,中肯的评价,真诚的鼓励,引导学生始终在轻松、愉快的氛围中激情满怀地学习,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的能动性。
2.在教学过程中教师还注重让学生动手实践,利用手中的学习用品创建分数,学生劲头高涨,人人都投入到学习之中,合作氛围融洽,通过合作学习,引导学生善于通过合作参与数学学习活动,分享学习成果,使学生亲身感受到了数学来源于生活的教学理念。
3.在巩固练习阶段,通过由易到难的梯度式习题把注意力分散的学生又吸引到了某一焦点,使得松弛的弦再一次绷紧了,在练习中加强了学生对分数的认识,又通过整理、总结,使本节课的内容得以升华。
但由于在学生动手操作的环节,为了尽可能照顾到每一个同学,一定程度上浪费了不少时间,使最后的练习及总结稍显仓促,时间上安排不太妥当。
〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【2】篇〗认识几分之一教学内容：人教版第五册《分数的初步认识》第一学时教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课导学案_3
几分之一教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第90~91页。
教学目标：1. 在实际情境中初步认识几分之一，会读几分之一。
2. 通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
3. 通过具体情境学习几分之一，增减学生建立数感。
4. 在动手操作、观察比较中，初步增加学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展，增减学生积极探索和自主学习的精神。
教具学具：多媒体课件、线绳、正方形纸重点难点：重点：理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：分数每个部分所表示的含义。
一、复习引入师：每年农历的八月十五日是什么节日？（中秋节）每到中秋节人们都喜欢赏月、吃月饼。
又到了中秋，有两个小朋友在分月饼。
（课件）同学们先看第一横行的月饼，把这4个月饼平均分给2个小朋友，每人分得几个？（2个），接着看第二行把2个月饼平均分给两个小朋友，每人分得几个（1个）。
师：像这样，把每份分得同样多，叫平均分。
师：现在，只有一个月饼，也要把它平均分给这两个小朋友，每人分得几个？可以怎样分？能这样分吗？生：每人分得半个。
师：每人分得的半个，还能用我们以前学过的一个整数来表示吗？（不能）你们知道用哪个数表示一半吗？生：分数或12。
师：一半用12表示，像12这样的数就是分数，这节课我们就来认识这个新的数（分数板书）二、探究新知（一）认识121.初步认识12。
（1）把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的12，板书（12），谁能说说我们是怎样得到月饼的12。
生：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的12。
（2）出示课件2：把一个月饼平均分成两份其中的一份就是这个月饼的12（手指着另一半）那另外的这一份呢（也是12）。
小结：看来，把一块月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的12。
那么一个月饼里有几个12？生：（两个）（3）教师边书写边介绍写法。
师：写分数时，先写中间的短横，这条短横叫？（分数线）接着把平均分成的份数写在分数线的下面，它叫？（分母）最后把取所的份数写在分数线的上面，它叫分子。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过创设一定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探讨和研究，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。
2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。
3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，体会学习的乐趣。
教学过程：一、联系生活导入,揭示课题。
1、老师今天上午遇到了一个问题，想请同学们帮着解决，愿不愿意？（老师谈起生活中分饼遇到的问题。
）2、“半块”不够一块，不能用整数1来表示，那可以用什么数来表示？3、今天这节课，我们就来认识几分之一的分数，并且探索几分之一所表示的含义，你还想知道什么？（学生自由说）今天这节课我们就来解决这些问题。
二、自主探索，体验分数。
1、体会二分之一的含义。
①根据图形，体会一块饼的二分之一的含义。
②动手折一折，找到长方形纸的二分之一。
③根据图形判断，加深体会二分之一的含义。
2、自主体会三分之一的含义。
根据课件演示，学生试着说一说圆的三分之一所表示的含义。
3、动手操作，探索四分之一。
①学生动手探索，找到正方形纸的四分之一。
②小组交流，汇报折法，体会四分之一的.含义。
③根据图形判断，正确体会四分之一的含义。
4、自主探索，认识、。
根据线段图，学生自己说出五分之一、十分之一的含义。
5、认识分数各部分的名称，体会分数的读写。
①像我们刚刚学过的......这样的数，都是分数。
②体会分数各部分的名称。
③练习分数写法。
④分数读法的练习。
6、结合图形，比较分数的大小。
根据图形，学生直观比较，体会发现并进行练习。
三、巩固运用，拓展思维。
（课件演示）四、课堂总结。
〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【2】篇〗教学目标：1、使学生在具体情景中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课导学案_4
《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。
教学目标：1、知识与技能：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.方法与过程：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感、态度与价值观：培养学生创新意识和自主探究意识。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。
教学难点：对“几分之一”内涵的认识。
教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。
教学过程：一、情景导入你们喜不喜欢交朋友？今天这节课陈老师给你们带来了两个朋友，这两个朋友是你们非常熟悉的。
请看，哪两个朋友来了？对了，孙悟空和猪八戒来了，他们遇到什么问题了呢？原来他们在西天取经的路上化缘得到了四块饼，正在讨论怎么分饼呢。
你们觉得可以怎么分给他们两人才最公平呢？（平均分）这四块饼平均分给他们两人，每人能分到多少？可以用什么数来表示呢？（板书2）大家都知道猪八戒有一个毛病，贪吃。
一眨眼的功夫他就把自己的两块饼偷吃了。
现在还剩下两块饼，又平均分给他们两人，每人能分多少呢？又可以用什么数来表示呢？（板书1）猪八戒这坏毛病还改不了，又把这一块饼给吃掉了，还剩下多少块呀？那这一块饼平均分给他们俩，每人还能分到多少？（板书半块）提问：半块饼还可以用我们以前学过的数来表示吗？看来半块饼不能用我们以前学过的数来表示了，我们需要用一个新的数来表示这半块饼。
现在我们来看看，我们把一块饼分成了几份?比一比，发现这两份的大小怎么样？（课件演示，重合）像这样把一个物体分成大小完全一样的两份或几份，叫做平均分。
（板书：平均分）用一条短横线表示平均分；把一块饼平均分成了两份，就在短横线的下面写2；半块是两份中的几份？（1份）我们就在这条短横线的上面写1.这样我们就得到了一个新的数，它的名字就叫分数。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课导学案_10
人教版数学三年级上册《几分之一》教案教学目标：1、使学生初步认识几分之一，能正确使用几分之一表示图形或物体的一部分。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达能力。
3、激发学生学数学的兴趣和欲望，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题的习惯。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：正确理解几分之一的意义。
教具准备：多媒体课件，学生准备正方形纸一张。
教学过程：一、创设情境，引入新知1、师：现在老师有4块月饼，我想把它分给2个小朋友，应该怎么分？为了公平起见，我们要求平均分。
指名学生分2、揭示课题师：当一块月饼平均分给两个小朋友呢？那半块月饼能用我们以前学过数表示吗？这需要我们用一个新的数―――分数表示。
板书：几分之一二、揭示目标出示学习目标：理解几分之一的含义，并会读会写。
指名学生读师：这位同学读的真棒！你们有信心完成吗？三、出示自学指导师：接下来我们比一比谁学得最认真。
来看自学指导。
出示自学指导：认真学习90页内容，看图看文字，思考：1、什么是21？其中2表示什么？1表示什么？从而知道31、41的含义。
2、举例说明分数的分子和分母。
（5分钟后，看谁能正确解决问题）四、学生初步感知分数，探索交流过渡、现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正。
1、看一看，学生看书自学，教师用眼观察，督促学生紧张自学。
2、反馈（1）出示课件，提问：什么是21？ 指名学生回答提问：二分之一怎样写呢？教师板书21，学生跟写。
（2）出示课件，理解21中2指的是什么？1指的是什么？ 指名学生回答（3）出示21的含义，从而让学生说出31、41、51的含义。
板书：31、41、51 师：那么像这样的数都叫做分数。
板书：分数（4）认识分子分母分数。
这些分数每部分都有他们的名字，谁知道？指名学生说板书：分子分数线分母五、巩固应用，内化提高师：同学们，这些知识你们学会了吗？接下来，我们一起来闯关吧！1、课件出示：判断下列哪个图形的阴影部分能用21表示？ 指名学生回答，并说出为什么？2、课件出示：判断下面哪个图形的涂色部分能用41表示。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》优质课导学案_3
分数的初步认识教学内容：人教版三年级上册第89—91页。
教学目标：1、结合具体情境和借助实物初步认识几分之一，初步体会分数产生的必要性。
2、在动手操作过程中体会和理解几分之一，认识分数各部分名称，能正确读、写几分之一。
3、培养学生动手操作能力和语言表达能力，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教学准备：课件、正方形纸片、圆形纸片、彩笔等。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）激活旧知，突出平均分同学们，老师今天为大家讲讲《西游记》的故事。
话说唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。
这时他们刚好路过一片桃园，唐僧出题考八戒和悟空，想吃桃子，必须先答对题。
问题1：将4个桃子分给你们俩吃，怎么分才公平？问题2：那将2个桃子分给两人，每人分几个才公平呢？那么在我们数学中，每份分得同样多，叫做平均分。
（板书：平均分）问题3：只有1个桃子了，要平均分给2个人，该怎么分呀？（板书：一半）师：一半该怎么分呢？请大家拿出学具里的圆形纸片来代替桃子，动手折一折，分一分。
学生活动,教师巡视（播音乐）汇报，交流。
小结：是呀，平均分就是要求分得的每份同样多，对折之后两边完全重叠了，这就说明分得的2份同样大。
也就是把一个圆平均分成了2份。
谁和他一样都是这样品均分的？举起来（学生纷纷举起自己作品）师：同学们可真棒呀，帮助孙悟空和猪八戒轻松解决了这个问题。
那每个小组都前进一步。
只要把1个桃子平均分成2份，每人分得这个桃子的一半。
（课件出示：一半）。
（二）提出问题，产生认知冲突，引出1、提出问题“一半”该用一个什么数表示呢？（板书：）2、揭示课题。
（板书：分数的初步认识）生齐读课题。
二、动手操作，探索交流（一）认识师：这个二分之一表示什么意思呢？1、课件演示分桃子的情境图。
平均分1个桃子，让学生观察分的过程。
2、教师指出：把一个桃子平均分成2份，每份是这块桃子的一半，也就是它的二分之一。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课导学案_5
人教版小学数学第五册第八单元《分数的初步认识》-几分之一教学设计教学目标：1、知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：“几分之一”概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：多媒体课件、长方形。
教学过程：一、情境引领，揭示课题师：孩子们，你们喜欢美洋洋和喜洋洋吗？慢羊羊村长也很喜欢他们，奖励了它俩一块月饼。
喜洋洋和美洋洋你看看我，我看看你，怎么分呢？这时村长慢悠悠地在黑板上先写了一条横线，接着在横线的下方写了个“2”，最后在横线的上方写了个“1”.师：有谁认识这个数？（你真是个聪明的孩子，今天我们就来学习《分数的初步认识》板书）师：你知道村长希望他们如何分这块月饼吗？（是的，一人一半就用这个分数来表示）二、动手操作，探索交流（一）、认识并探究1/21、探究1/2（1）喜洋洋：这样分？美洋洋：不同意（为什么？）（2）理解平均分（3）通过平均分饼的过程，逐步理解分数的各部分名称及意义。
（4）明确分数表示的意义。
（联系板书中的月饼说：左边部分是整块月饼的1/2，也可以说右边部分是整块月饼的1/2）（5）读、写分数1/2。
2、判断图形是否能用1/2表示，进一步理解分数的意义。
出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？练习：图中涂色部分能不能用1/2 表示。
为什么？（你是个有想法的孩子）总结：把一个物体平均分成2份，每份是他的1/2。
（二）动手研究1/21、师：是不是只有分月饼才能得到二分之一，还有其他办法可以得到二分之一吗？2、折纸活动（交代要求）3、明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？为什么？总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。
最新人教版三年级上册数学《认识几分之一》导学案
1 认识几分之一预习指南:借助实物、图形直观认识几分之一,认识分数各部分的名称。
1.想一想,填一填。
(1)每份分得( ),叫平均分。
(2)把20块饼干平均分给5个小朋友,每人分( )块,列式为( )。
(3)把24块糖果平均分成8份,每份有( )块;如果每6块一份,可以平均分成( )份。
2.教材第90页例1。
(1))把这块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作( ) 。
(2)把这块月饼平均分成4份,每份是它的四分之一,写作( )。
(3)认识分数的各部分名称。
3.教材第91页例2折的方法虽然不同,但实际上都是把正方形纸平均分成了4份。
每种折法中的1份都可以用分数( )表示。
4.教材第91页例3。
比较两个分数的大小。
1214 12○14我发现:分子是1的分数,分母越大,表示分的份数越( ),其中的1份就越( )。
5.看图填分数。
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )6.比一比。
13○15 16○12 110○17 19○18每日 口算 78-21= 65+13= 80-24= 37+45= 120×4=12×3=300×4= 500×9= 13×6= 105×2=答案：1.(1)同样多(2)4 20÷5=4 (3)3 42.(1)12 (2)14 (3)分子 分母 分数线3.144. > 多 小5. 13 12 14 156. > < < < 每日口算 57 78 56 82 48036 1200 4500 78 210作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。
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2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(优选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
3、情感目标：调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主体性。
[教学重点]为什么必须平均分才能用分数表示是本节教学重点。
[教学方法]小组合作探究学习法[创意说明]创新点：灵性发现、兴趣探究新课标要求尊重学生，注重学生综合素质的发展，突出学生的主体性。
本节以发现问题——认识问题——解决问题——深化问题——延伸问题的思路激发学生的探求欲望，层层推进教学，把静态的文本资源转化为动态的生命资源。
在教学过程中，师生民主切磋、亲和协商，教师注重学生的学习兴趣和综合素质。
以提高学生的综合能力为导向，教师充分利用实物教具和学具，穿插多媒体课件，使“学习主题”的引出源于学生基于生活经验的“小熊分饼故事”和“分月饼”活动，“知识策略”的生成源于学生的动手操作、交流合作过程，“数学应用”的落实源于学生基于主体的剖析探讨活动。
形成一种知识的呼唤、智慧的启迪、人格的尊重、情感的激发和心灵的关爱融为一体的新的课堂模式。
[教学过程]板块一：问题的`引出1、多媒体课件讲述《小熊分饼》的故事，引出矛盾。
2、学生自己发现解决矛盾的办法——认识平均分。
板块二：解决问题1、教师点拨：如果让你分，你应该怎样分？这样学生在操作过程中深化平均分的概念，发展操作能力。
2、1/2的认识：必要的知识应该由教师讲解，当然引导学生说出更好：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的1/2。
板块三：问题的深化1、更多分数的发现：小组讨论决定还可以把月饼平均分成几份？为什么分成这些份？这个操作过程是学生知识学习、自我表现意识、分配能力以及操作能力等综合素质共同提高的一个过程。
人教新课标三年级上册数学导学案：认识几分之一
41 第1课时 认识几分之一【学习目标】1. 初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2. 通过小组合作学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。
3. 在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【重点】初步认识几分之一，掌握几分之一的读写、组成。
【难点】初步理解几分之一的含义。
【使用方法与学法指导】结合问题自学课本第89、90、91页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
预 习 案 一、自学 1.认识几分之一2.分数各部分的名称：（ ）。
读作（ ）二、自测1.这个分数的分子是（ ），分母是（ ），横线叫做（ ）。
2. 十分之一 写作：（ ） 读作：（ ）41把一个月饼平均分成（ ）份，每份是这块月饼的（ ），也就是这个月饼的（ ）分之一，写作（ ）。
31把一块月饼平均分成（ ）份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）。
把一个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）。
把一张长方形纸平均分成5份。
指出它的五分之一，并涂上颜色。
九分之一写作：（ ） 读作：（ ）我的疑惑：探 究 案【使用方法与学法指导】独立完成探究案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题，做好标记；错题进行订正。
探究1：下图是三（1）班黑板报布局，“作品展示”大约占黑板报的几分之一？科学世界大约占黑板报的几分之一？针对练习：在下图中，涂色部分是两个正方形的重叠部分，用A 表示它。
【我的收获】61。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课导学案_5
认识分数教学内容：人教版小学数学三年级（上册）第89，90，91，94页。
教学目标：1．使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。
2．使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。
3．结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，材料袋、长条纸、正方形纸、水彩笔。
教学流程：课前谈话：小朋友们喜欢过生日吗？让你印象最深刻的一次生日能说给大家听听吗？（生说）老师发现啊提到过生日，小朋友都很高兴，确实啊过生日是一件非常开心而又幸福的事情！真好！一、情境引入，认识分数1、今天熊大和熊二也来到了我们的课堂上，高兴吗？瞧，他们在森林里过生日呢，看看他们都准备了什么呀？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）【生说的时候师将图案贴在黑板上】现在他们正准备分享美食呢，你能帮他们分一分吗？2、四个苹果你打算怎么分？谁来试一试？（生到黑板前来分）两瓶矿泉水你准备怎么分？（生到黑板前来分）小朋友们的动手能力真强！像这样每人分得同样多的分法，叫做平均分【写平均分】四个苹果平均分给两人，每人得两个【写2】，两瓶矿泉水平均分给两人，每人分得1瓶【写1】3、把这一个蛋糕该怎么平均分呢？小朋友们想不想试一试？（想）老师给每位小朋友准备了这样一张蛋糕纸片来代替蛋糕帮助熊大熊二分一分，愿意吗？（愿意）拿出你们的小纸片吧！（生动手分）你是怎么分的？（生：对折）哦，你的意思是两人分的一样多，真棒！把一个蛋糕分给两个人，每人一样多，我们也叫平均分【指着平均分】4、刚刚小朋友们的意思是把这个蛋糕从中间切开，熊大半个，熊二半个【边说边在黑板上演示】这半个该怎么表示呢？半个就是二分之一个，二分之一听说过吗？它是分数，今天我们就一起来认识分数【板书课题】二、1、认识1/2刚刚我们这个二分之一个是怎么来的呢？把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的二分之一，也就是说这半个叫做二分之一【指着一半蛋糕】那这半个呢，也叫二分之一。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》优质课导学案_7
分数的初步认识教学目标1.通过实际操作分一分体会平均分，感受分数产生的必要性。
2.通过分一分，说一说，折一折，涂一涂等探究活动，使学生认识分数并知道几分之一。
3.体会分数的意义，知道分数各部分的名称及表示的含教学重点：认识几分之一并理解几分之一表示的意义教学难点：理解几分之一的意义教学准备长方形和圆形纸片，投影，课件教学过程一、创设情境，导入新知1.谈话导入同学们喜欢秋游吗？今天天气真好我们跟着三（1）的同学一起去秋游吧！你们看三(1)班的同学现在在做什么呀？那现在我们也来分一分吧？2．请两名小朋友上台分一分（两小朋友共同分，先分四个苹果，再分两瓶水，最后分一个月饼）二、合作探究，获取新知1.认识平均分怎么分才是公平的呢？（一人一半）。
说一说怎么样分才是一半呢？（学生说并课件展示一半，引出平均分）（板书：平均分）2.认识二分之一一半用什么数字表示好呢？用1可以吗？2呢？0呢？看样子以前学的数都不行，其实一半可以用21表示，21就是我们今天要学习的新知识（板书：分数的初步认识——几分之一），21读作二分之一（引导学生读二分之一，并书空二分之一）回忆一下我们是怎么得到二分之一的呢？（生自己说一说，并出示二分之一的意义）课件展示这一半可以用二分之一表示另一半呢？3.自主探究 用一折、涂一涂的方法表示21，教师巡视指导 展示学生结果，并让学生说一说折的方法，注意规范说法并强化平均分。
引导学生观察这几个21表示的图形，并思考为什么它们都能用21表示？（深化对二分之一的理解）小结：只要是把物体平均分成两份，其中的一份都能用二分之一表示4.认识四分之一提问：如果来了四位小朋友这块月饼又该怎么分？分几块？学生思考并回答教师根据学生回答出示：一块月饼被分成四份，指出其中一份，学生思考可以用什么数表示？(41引导学生思考只有平均分成四块才能得到41) 5.自主探究认识31和51 自主探究完成课本的填空并同桌说一说怎么得到的31和51，全班交流。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第七单元“分数的初步认识（几分之一）”，P91－P93。
【教学目标】1、通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。
2、知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
3、在各种学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。
【教学流程预设】一、引入：（一）、9块蛋糕，分给3个小朋友。
每个小朋友分得几块？1、生列式：9÷3=3（块）2、怎么分的？（平均分）（二）、9块蛋糕，平均分给2个（或4个）小朋友。
怎么分？1、思考后同桌交流2、组织汇报预设1：9÷2=4（块）……1（块）9÷4=2（块）……1（块）预设2：把剩下的1块平均分成两份或四份……二、展开：（一）、认识几分之一1、教师板贴蛋糕（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（你觉得这样的数方便吗？为什么？）2、揭示课题：分数的初步认识（几分之一）3、教学几分之一的意义：引导：根据板贴圆片图说说三个分数的'意思。
4、依据意义教学分数各部分的名称。
（分母、分子、分数线。
）5、意义应用深化：（1）、判断下面的1/2用的对吗？（学生独立思考完成后组织交流。
）①、水占杯子容量的。
②、运动员跑了全程的。
③、把一个月饼分成两份，每份都是它的二分之一。
④、明明身高是妈妈身高的。
（2）、你能联系生活实际说说哪里还有、、或者是别的几分之一吗？6、操作再感悟。
用学具纸折出一个分数（或别的几分之一）。
（1）学生独立完成（2）组织汇报交流要点：要平均分。
分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。
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1 3
（）
1 3
（）
1
1
6
4
（ ）（ ）
★★ 用分数表示涂色的部分。
1 4
（）
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） ★★★．看分数，涂色。
1
1
1
1
5
8
3
2
我这节课的表现： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
写作（
）。
的 2 叫分母，
最后写横线
上面的 1 叫 把一个月饼平均分成几份，每个人分得的数量已经不能用整数来表示，需要用 分子。2 表示
一种新的数分数来表示，像 1 ， 1 这样的数都是（ 24
分”。
），分数必须是“平均 平均分成了 2 份，1 表示每 人分得其中
1 读作四分之一，五分之一写作 1
4
安阳市钢二路小学三年级数学（ 上 ）册导学案
主备人：吕莉
审核人：
学生姓名：
小组：
课题
认识几分之一
课型 新知探究课
课时
学习 目标
我能认识几分之一的分数，并且会比较分子是 1 的分数的大小。
重点、 理解几分之一分数的含义。
难点
学
习
过
程
小热身：
1 师生笔记
如果把 8 块月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分得（ ）块月饼；如 果把 4 块月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分得 （ ）块月饼；如果把 2 块月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分得（ ） 块月饼。
5
的 1 份。
1 读作（ 3
），六分之一写作（
）。
2、你会用一张正方形纸先折出它的 1 吗？你有几种折法？画一画吧！ 4
3、比较大小，并说明理由。
1
1
1
1
2
4
4
3
通过比较发现：分子都是 1 的分数，分母越大，分数越（ ）。
小小练兵场：
1 1 11111 1 4653925 7
达标检测：
★ 下面的涂色部分表示的分数对吗？对的打“√”，错的打“X”。
知识大本营Leabharlann ：1、同学们，如果把 1 块月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友应该分得几块月
饼呢？
把 1 块 月 饼 平 均 分 成 两 份 ， 每 份 是 这 块 月 饼 的 写 1 时先写
（
（ ），也就是它的（ ）分之（
）， 写作（
）。 2
中间的横线
叫分数线，再
把 1 块月饼平均分成 4 份，每份是这块月饼的（ ）分之一， 写 横 线 下 面