小苗与大树的对话(不用修改就能用)
五年级上册《小苗与大树的对话》课文内容
五年级上册《小苗与大树的对话》课文内容导读：季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。
学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。
小苗和大树的对话
知识创造
小苗和大树的对话
小苗: 大树，你好高啊！我才刚刚发芽，还很小呢。
大树: 哈哈，小苗，你好！是的，我已经生长了很多年了，所以才变得这么高。
小苗: 你是如何变得这么高的呢？我也想像你一样茁壮成长。
大树: 哦，那可是一个漫长而艰辛的过程。
我从一颗小小的种子开始，需要土壤的滋养和阳光的照射来生长。
小苗: 噢，我明白了。
那我也要好好照顾自己，找到适合自己生长的环境。
大树: 很对，小苗。
你还要有坚强的意志和耐心，因为成长是一个需要时间的过程。
不要急于求成，慢慢积累经验和
力量。
小苗: 好的，大树，我会努力的。
谢谢你的建议！
大树: 不用谢，小苗。
记得，没有一种植物是一天就能长成大树的，所以你要保持勇往直前的态度，相信自己的潜力。
小苗: 我会的！我要像你一样扎根在土地上，长成一棵茁壮的大树。
大树: 很好，小苗！我相信你一定能够成长为一棵美丽而强大的大树。
祝福你！
1。
[小苗与大树的对话课件]小苗和大树的对话课文
![[小苗与大树的对话课件]小苗和大树的对话课文](https://img.taocdn.com/s3/m/89add42bbc64783e0912a21614791711cc797943.png)
[小苗与大树的对话课件]小苗和大树的对话课文篇一:[小苗和大树的对话课文]五年级上册语文书小苗与大树的对话《小苗与大树的对话》为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
《小苗与大树的对话》时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢苗苗你说说，文章怎样才能写好呢苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
(笑) 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
小苗与大树的对话
小苗与大树的对话
在广袤的大地上，一颗小苗正在努力生长。
突然，一棵巍峨的大树
出现在小苗的旁边，两者展开了一场有趣的对话。
小苗：你好，大树！你长得真高大，我好羡慕你啊。
大树：嗨，小苗！谢谢你的夸奖。
不过，你也会像我一样长得高大的。
小苗：真的吗？可是我现在还这么矮小，怎么可能变得像你这样高
大呢？
大树：别担心，小苗。
你知道吗，成为一棵大树并不是一蹴而就的。
我曾经像你一样小，但是通过不断的努力和坚持，我才有了今天的身高。
小苗：那我该如何努力呢？我总觉得自己长得太慢了。
大树：首先，你要培养良好的习惯，勤奋学习，不断吸收营养和阳光。
其次，要坚持不懈地努力，不要轻易放弃，要相信自己一定能够
茁壮成长。
小苗：听起来好像很困难，但是我会尽力的。
大树：很好，小苗！只要你有决心和毅力，就一定能够成长为一棵
高大的大树。
记住，没有付出就没有收获，相信自己，努力向着目标
前进。
小苗：谢谢你的鼓励，大树！我会好好努力的，争取早日长成一棵高大的大树，像你一样稳固挺拔。
大树：加油，小苗！相信自己，你一定会成功的。
我们一起努力，共同成长。
两者的对话渐渐淡出，小苗和大树在各自的领域中努力成长，迎接着未来的挑战和机遇。
愿他们的对话成为一份美好的回忆，一段动人的成长故事。
小苗与大树的对话
季老：平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
整理课件
21
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学
整理课件
4
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
中 结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
国 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基
整理课件
18
话题一：讨论看闲书——多读课外书
小
话题二：谈学习偏科——提倡三贯通 关平
苗
爱易
与 大
话题三：请教学外语——鼓励早学习
少近 年人
树
的
对 话题四：背诵古诗文——加大积累量
话
整理课件
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阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是
，为我
。
阅读，是
，让我
。
整理课件
20
►结合插图，说一说季老和苗苗分
(小苗与大树的)对话――→事件
整理课件
3
采访对话的开始
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者， 你问我答，好吗？
苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候， 最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能 将《水浒（hǔ）传》里的绿（lù）林好汉的名字背得 滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一 边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知 道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可 打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。
小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。
小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。
小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。
大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。
小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。
【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。
2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。
二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。
2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。
3. 学生们可以分角色朗读对话。
三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。
2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。
四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。
2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。
2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。
仿写小苗与大树的对话
仿写小苗与大树的对话小苗和大树之间的对话充满了启示，它展现了成长的过程，无论是一个小苗还是一株大树，都有自己的时间和空间，都有自己的天空和土壤，每个人都需要耐心和时间来发芽和生长，才能够茁壮成长，这篇文章将分步骤阐述小苗和大树之间的对话。
第一步：小苗的问候小苗在一片荒野上发芽，想要寻找一座大树的陪伴，于是小苗向大树问好说：“你好啊大树，我是一棵小苗，能跟你做朋友吗？”第二步：大树的回答大树听到小苗的问候后，欣喜若狂，心里充满了感慨，于是大树回答小苗说：“你好啊小苗，很高兴能见到你，你是一个未来的大树，我非常欢迎你跟我做朋友。
”第三步：小苗的疑问小苗自然不会错过与大树交流的机会，于是小苗接着问道：“大树，我看你那么高大威猛，真的是从我这样小小的苗茎开始的吗？”第四步：大树的叙述大树温柔地回答小苗：“是的，我曾经也像你一样，是从一个小小的苗茎开始的。
当初我也像你一样，一步步发芽，努力吸取地气、水气和阳光粮，好让自己茁壮成长，一年又一年，每一年都有新的生长与变化，最终变成了一棵大树。
”第五步：小苗的感悟小苗听完大树的故事，无比感慨，心中产生了奋发图强的想法，于是小苗表示：“我懂了，我相信只有经过不断地努力、生长，我们才能变成强大的大树。
”第六步：大树的祝福大树也被小苗的话所感动，于是大树祝福小苗说：“好孩子，多努力吸收阳光、雨露和沃土，用自己辛劳的双手去爬上更高处，成为巍峨的大树，我相信你一定可以做到。
”通过以上六步，小苗和大树的对话，我们可以看到一个生命从小到大的成长过程，生命既需要时间，也需要耐心和努力。
我们应该像小苗和大树一样，勇于发芽，朝着阳光的方向生长，用我们实际的行动为人类文明的繁荣贡献自己的力量。
小树与大树的对话作文
小树与大树的对话作文导语：路边有一棵大树，它站在那很多年了，树皮渐渐脱落...下面“小树与大树的对话”是由并提供的，欢迎阅读！路边，有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐地脱落，它的身边，最近新栽了一棵小树。
大树很奇怪，自言自语地说：“奇怪，怎么我身边有这么一棵小树呀？”小树好奇地问：“大树爷爷，为什么这儿只有您一棵树呢？”大树沉痛地说：“让我来告诉你吧。
我已经有70岁了。
前40年，我们这儿绿树成阴，空气清新。
后来，有一天，好多伐木工人将它们砍倒运到别处去了。
我是唯一的幸存者。
30年来，我都是这样一个人孤苦伶仃地站着。
”小树奶声奶气地问：“那为什么他们要砍倒树爷爷和树奶奶呢？”“因为他们要用树木做一次性筷子啊！”大树抚摸着小树的头，说道。
小树显然是听入迷了，急忙问道：“我们这些树木不是给人类作了许多奉献吗？他们怎么还要砍我们呢？”大树沉重地说：“是啊，我们帮他们吸收车辆排放出来的废气和人体呼出的二氧化碳，转化为人体所需的氧气，再排放出去。
还帮他们固住泥沙，使水土不会流失。
可是他们却恩将仇报，大量砍伐同胞做一次性筷子。
你要知道，一棵20年树龄以上的好树才是做筷子的材料，可是这些树又有多少呢？大面积的森林被破坏，动物们赖以生存的家园消失，一些动物都灭绝了，其余的动物也都所剩无几，只好到荒无人烟的地方居住。
森林已是廖廖无几，并且这个数量还在不断减少。
”小树听了，不断地摇头，发出几声叹息。
“不过，人类也遭到报应。
大树不再板着脸，舒展了一下，又接着说：“树死了，根就无法牢牢地固住泥土，风一吹，大面积的泥沙被吹走，飘到空中。
每年有几万吨的泥沙流入大海，剩下的沙子被风一刮就飘在空中，形成了沙尘暴。
马路边的大树被砍倒，就无法吸收废气与二氧化碳，路面上的车辆又多。
所以，过了不久，每个城市的天空中都有一层厚厚的黄色‘云彩’，地上都有一层浓浓的黑色‘雾气’。
每个人都惶惶不可终日。
”小树连忙问：“那人类觉悟了吗？”大树笑着说：“是的，人类意识到树木的重要性，真诚地向我们道了歉，忏了悔。
小苗与大树的对话
小苗与大树的对话
小苗：大树哥哥，你好高啊！我长大以后也想像你一样高大。
大树：小苗，你好！不用急着长大，你现在的样子也很美丽。
小苗：可是我觉得只有长大了才能真正发挥自己的作用，
给人们带来阴凉和果实啊。
大树：是的，长大以后确实可以有更多的作用。
但是小苗，你知道吗？在成长的过程中，每一步都很重要。
每一片绿
叶和每一根细根都在为我们的未来奠定基础。
所以，不要
急着长大，要享受成长的过程。
小苗：大树哥哥，你的话让我想通了。
我会好好珍惜每一天，努力成长，为将来做好准备。
谢谢你的鼓励。
大树：不客气，小苗。
你是未来的希望，一定会做得很好的。
我会一直在你身旁支持你的成长。
记住，每一片绿叶和每一根细根都很重要，它们共同构成了美丽而壮观的大树。
小苗：谢谢大树哥哥的鼓励和教导。
我会记住你的话，努力成长，成为一棵像你一样高大而有用的树。
五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲领，使教学成效最优化。
下面作者给大家带来关于五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗?苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感爱好的是看闲书，您爱好看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最爱好看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发觉了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为何呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢?苗苗：我觉得，应当写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢?苗苗：很多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶忙把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
(笑) 苗苗：爷爷，我爱好语文，数学不行，偏科。
季羡林：爱好语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不爱好，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应当加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
小学六年级作文：我和大树的对话_04
我和大树的对话
我和大树的对话
申楚萱
今天晚上，我随着滴滴答答的雨声昏昏沉沉的睡着了。
在梦里，我看见一片森林，里面有许许多多的树。
那里的空气十分新鲜。
突然我听见远处传来一阵响声，我跑过去一看，是人类在那里砍树，我正要去阻止他们，他们一下子就消失不见了。
我回头一看，一下子这里一棵树都没有了。
我奔跑着终于发现了一棵正在发育的小树。
我走过去刚要下手去摸的时候，那棵小树用它的手反抗了起来厉声说道：“你们人类太可恶了，把我的家人，朋友全砍光了。
”我气冲冲地说：“不是这样子，你不可以这样骂我们。
”我说的这句话让小树更生气了：“有一天，我和我的朋友正在玩游戏，突然我的朋友倒在了地下，我左看看右看看，罪魁祸首原来是你们可恶的人类。
我伤心地跑回了家，当我回到家时，看见妈妈一个人在家里，脸上还带着泪水。
我问妈妈怎么了，妈妈却伤心地告诉我，我的爷爷、奶奶和爸爸都被你们砍了，砍了之后，连尸体都不给我们留。
从此以后我和妈妈相依为命，可是你们人类还是不肯放过我们。
没想到有一天，我去上学，一回来发现妈妈也不见了。
我大哭起来，啄木鸟听见
了，飞了过来告诉我，我妈妈刚刚被杀了。
我听了小鸟的话，不禁流下了眼泪。
你知道我有多伤心吗？你们人类太可恶了，连我最后的亲人都不放过。
”
突然一阵“叮零零”声把我吵醒了。
虽然这只是一场梦，但也告诫人类一定要保护环境。
指导教师：刘老师。
小苗与大树的对话
《小苗与大树的对话》童年时的窃读让我从书中得到了很大的乐趣，这节课我们要接触一篇访谈录。
也就是一个小女孩儿童一位学者的对话。
这个小女孩是一个刚开始求学的小学生——苗苗。
这位学者是著名的文学家、翻译家、大学者——季羡林先生。
季羡林先生的德高望重，精通印度语、梵文等，他是北大的教授，这篇访谈录就是在他北京大学的家里进行的。
那么，今天就让我们一起跟着苗苗走进季羡林先生的家。
采访一下这位德高望重，酷爱读书的老爷爷。
好，请大家跟老师一起。
齐读课题————2、小苗与大树的对话。
那么，在进入课文之前，我们一起来学习一下这节课出现的生字和一些难以理解的词语。
以及一些相关的文献解释。
一、1、我们看到课后出现了三个生字：彭、侠和嗯，这三个字。
那么这三个字都有一个共同的特点，就是他们都是左右结构的字。
那么我们可以通过记住它们的偏旁来记住这样的三个字。
彭字我们知道它的偏旁是三撇儿，侠的偏旁是单立人儿，嗯的偏旁是口字旁。
记住了这三个偏旁，我们就很容易把这三个字牢牢的记在自己的脑海里了。
2、再来看一看，这篇访谈录里面出现了很多很多的文学名词，我们来看一下。
书中提到的《三国演义》和《水浒传》。
当时他们分别称为我国四大名著之一。
三国演义的作者是罗贯中。
他以三国志为基础，结合他自己丰富的生活经验写成了三国演义。
三国演义。
描写的是汉末。
三国时期复杂的军事和政治的斗争。
那么水浒传的作者是施耐庵。
它是一部描写农民起义的小说。
塑造了一百零八个农民起义的英雄形象。
也就是在文中里所指到的一百单八将。
就是指梁山上的一百零八个好汉。
还有文中所提到的绿林好汉。
你是指水浒里所描写的。
请以后具体到梁山上的各位英雄。
除了这两部小说之外，还有彭公案、施公案、三侠五义。
这三部都是为清代的侠义小说以行侠仗义，惩恶扬善为主题。
再来说一说文中提到的古文观止。
这一部散文集代表了中国古典散文的最高成就。
3、除了以上这些还有两个词语，有必要给大家解释一下。
滚瓜烂熟——就是形容朗读、背诵的非常的熟练流利。
大树与小苗的对话作文
大树与小苗的对话作文在大树的树阴下，一株嫩绿的小苗正在茁壮成长。
大树自言自语道：“人类啊！为什么要把我从你们温暖的怀抱中推开？是因为你们不再需要我了吗？那请你们离开好吗？我会让其他的植物继续在你们周围生存下去，直到有一天你们也开始认识到我们植物的重要性……”大树伤心极了，哭得泪如雨下。
这时，一株刚刚诞生的小苗听见了它的话，它走到大树面前说：“别伤心，别难过。
”过了几天，小苗问大树：“你为什么要哭呢？”大树对小苗说：“你看到那些鲜花、绿草吗？他们能在这片美丽的大地上快乐地生活着，而我却只能被人们踩踏在脚底下，永远没有出头之日。
所以我很伤心。
”小苗安慰道：“别伤心，别难过。
我相信，总有一天，人们会意识到你的重要性，到那时候你就会成为世界上最棒的植物，到那时候你也会和那些鲜花绿草一样美丽，一样惹人喜爱。
”大树点点头，伤心地离开了。
小苗把大树的事情告诉了其他伙伴。
大树摇摇头，叹息道：“哎，都怪我没用，这么久了还是没有人注意到我的重要性。
我好伤心啊……”忽然，一阵奇妙的声音传入耳边，仔细一听，原来是风儿在说话呢！“哈哈，老朋友，你别伤心，更别难过。
只要努力生长，你也会像他们一样绽放光彩，成为世界上最棒的植物的。
”大树听后高兴极了，便大喊起来：“谢谢你，朋友，我现在知道该怎么做了，你先回去吧！我会加油的！”小苗又跟其他伙伴们介绍了大树的经历，它们都感到很惊讶，都夸奖大树有志气。
小苗高兴地说：“你放心吧，我一定会告诉大家的，我相信，你也一定会开心起来的。
”过了几天，森林里传来了大家欢呼的声音，大家一起给大树庆祝生日。
“祝你生日快乐！祝你生日快乐！”大家举着手里的蛋糕唱着歌儿，跳着舞，快乐地玩耍。
这时，森林门口走来一个拄着拐杖的老奶奶，她看见许多人围在一起，觉得很奇怪。
“他们在干什么？”老奶奶好奇地问道。
小苗一听急忙跑到老奶奶身旁，说：“老奶奶，您不要误会，这是森林里的植物们举办的生日聚会，让大树开心一下。
”老奶奶听了笑着说：“我懂了，原来这就是森林生日派对呀！真是太好了！”老奶奶又高兴地向大家介绍起了大树的事。
小苗与大树的对话
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读，是 一位向导 ， 帮我找到智慧的源泉
。
一架望远镜 让我看得很远很远 阅读，是 ，
阅读
ńg
彭
侠
嗯
跟前
水浒传 绿林好汉
偏科
彭公案
起码
济公传
滚瓜烂熟 文理贯
通古文观止 一百单八将
绿林好汉：农民起义军英雄好汉的统称。原指西汉末
年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军， 课文《水浒传》里聚集到梁山的各位英雄。
滚瓜烂熟： 形容朗读、背诵得非常熟练流利。 贯通： 1（学术、思想等方面）全部透彻地了解。
2连接，沟通。
起码：指最低要求或最低限度。
我______季羡林老爷爷对苗苗谈话中的 _______的主张，因为__________________。
小苗： 在求学的路上刚刚起步，犹如破土而出 的小苗。 大树： 学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶 茂的大树。 对话： 如何汲取营养，如何生长，小苗才会长 成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会 成才。
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点【导语】《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。
讲了一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
小苗与大树的对话(通用14篇)
小苗与大树的对话（通用14篇）2022-12-15小苗与大树的对话（通用14篇）小苗与大树的对话篇1学习目标认识本课生字.朗读课文.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解我的感受季先生的见解2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b.21世纪的青年，要能文能理.c.三贯通，这才是21世纪的青年.d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.小苗与大树的对话篇2《小苗与大树的对话》教学设计三江西南昌市船山路小学郑广南学习目标①认识本课生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。
课前准备①收集有关季羡林先生的资料。
②布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。
教学过程↘揭示课题，质疑问难①齐读课题：小苗与大树的对话②质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？③互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
大树和小树的对话作文
大树和小树的对话作文1大树和小树小树问大树：“你吃什么才长得这么大呢？”大树说：“我每天吃青山一座，白云两片，蜂鸣与蛙唱四两，早晚各吃晨曦与落日一遍，有时也吃些鸟粪、腐叶，喝点朝露和山泉。
”小树：“吃这些你的体形就这么完美和谐？”大树：“这还要感谢风雨雷电。
风为我做身材的修饰，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土，电为我斩去高傲。
”小树又问：“为何有的树木长得枯黄又干瘦？”大树说：“因为我们各自的菜单不同。
他们选择吃的是愤事、是抱怨、是黑暗，因此就不能青翠光鲜。
”2大树和小树一天，小树听到沙哑的咳嗽声，揉揉睡眼，睁开眼睛一看，眼来是旁边的大树正在抽泣。
那沙哑的声音加上眼泪的催动，显得十分忧伤。
小树不解得挠挠叶儿，问道：“数爷爷，你怎么了？生病了吗？”大树听到小树那稚气的安慰声，停止了哭泣，回过头来看了眼小树，又抬头望着天空，用手臂指着天空一处，慢慢地回答：“不久，我就要到那去了！”小树的目光随着大树指着的地方一看，它明白了，在它身边的着棵大树就要死了。
便似问非问的说：“你怕吗？”大树勉强一小，“我不怕，只是……”“只是什么？”小树话刚出口，就后悔起来：这不是在掀人家的伤疤吗？它怎么可以这样。
大树看出了小树的尴尬，便拍着小数的肩膀对它说：“我只是太喜欢我生长的这个地方了，还有，还有那个女孩。
”大树顿了顿，“她是一个好孩子，每天都会来帮我浇浇水，捉捉虫，跟我谈谈心。
可是，现在我要走了……”大树的眼神暗淡了下来。
的确，要把一个好朋友留在这，自己却去了“远方”，有谁会舍得呢？于是，小树便尽可能得插开话题，不让大树又伤心。
“树伯伯，我刚到这个城市，你能不能跟我介绍一下这啊？”大树见小树一脸兴奋的样子，那种渴望的眼神，就立刻换了种心态，就像一位十分老练的导游：“这个美丽的地方叫布鲁吉，这里的人们都十分热情，对外来的客人十分友好。
还有，这里盛产葡萄，那葡萄就像一颗颗黑宝石，紫水晶似的。
”“真的吗？那肯定很好吃喽。
哎，可惜我没有亲眼目睹，亲口所尝。
2 小苗和大树的对话
我的童年（节选）
季羡林
我虽然对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西。那就是看小说。我叔 父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我书桌下面 有一口盛白面的大缸，上面盖着一个用高粱秆编成的“盖垫”我坐在桌旁，桌上摆着 《四书》，我看的却是《彭公案》、《济公传》、《三国志演义》等等旧小说， 《红楼梦》大概太深，我看不懂其中的奥妙，黛玉整天价哭哭啼啼，为我所不喜， 因此看不下去。其余的书都是看得津津有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙掀 起盖垫，把闲书往里一丢，嘴巴里念起“子曰”、“诗云”来。 到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后， 或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间， 忘记了吃饭，有时候到了天黑，才摸回家去。我对小说中的绿林好汉非常熟悉，他 们的姓名背得滚瓜烂熟，连他们使用的兵器也如数家珍，比教科书熟悉多了。自己 当然也希望成为那样的英雄。有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个手指往大米 缸里猛戳，一而再，再而三，一直到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上 砂粒，用手猛戳，最终可以练成铁砂，五指一戳，能够戳断树木。我颇想有一个铁 砂掌，信以为真，猛练起来，结果把指头戳破了，鲜血直流。知道自己与铁砂掌无 缘，遂停止不练。每次回忆起学习英文的情景时，我眼前总有一团零乱的花影，是 紫色的芍药花。原来在校长办公室前的院子里有几个花畦，春天一到，芍药盛开， 都紫色的花朵。白天走过那里，紫花绿叶，极为分明。到了晚上，英文课结束后， 走过那个院子，紫花与绿叶化成一个颜色，朦朦胧胧的一堆一团，因为有印象， 所以还知道它们的颜色。但夜晚眼前却只能看到花影，鼻子似乎有点花香而已。 这一幅情景伴随了我一生，只要是一想起来学习英文，这一幅美妙无比的情景就
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2．小苗与大树的对话（略读）
教学目标：
1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，了解访谈录的形式。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重点：
把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
了解访谈录的形式。
教学难点：
把握谈话的主要内容，理解重点词句的意思。
一、联系生活，体会阅读
1、同学们，上节课《窃读记》为我们刻画了一位痴迷于阅读的少年形象。
阅读真的是能够给我们的学习生活带来无穷的乐趣。
2、自由交流一下关于你在阅读方面的小故事。
3、发放《我的童年》（节选）材料。
迅速浏览，看看季羡林老先生童年时期的阅读趣事。
4、季羡林老先生童年的阅读趣事不少，经过长时间的求学终成大家。
让我们来了解一下他。
季羡林介绍：中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。
1934年毕业于清华大学西洋文学系。
1941年获德国哥廷根大学哲学博士学位。
1946年回国。
曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京病逝，享年98岁。
5、过渡语：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。
齐读课题。
二、读课文，感悟课文内容
1．初读课文，读准字音。
（出示ppt）
2．再读课文，感悟内容。
（1）苗苗和季先生交流了哪几方面的问题？对于这几个问题他们各有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?(做好批注)
四方面问题：阅读、偏科、学习外语、积累古诗文、
（2）季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
①把文章写好，要多看书，写真事；
②要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；
③进行古诗文积累。
3．了解形式，体会人物。
（1）这篇文章与以往的文章在形式上有什么不同之处？
一问一答式，这篇文章是一篇访谈录。
（文体）
访谈录的特点就是一个是采访者，一个是被采访者。
在采访过程中药注意礼貌问题、作记录问题，创设情境……
（2）分角色朗读，从对话中,你感受到了季老和苗苗分别是怎样的人？说出理由。
季老：平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。
苗苗：热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的充满着尊敬崇拜。
三、个性阅读，交流见解
1．谈谈你对题目的理解。
（1）课文中的小苗和大树分别指谁？
（2）为什么把苗苗比喻成小苗，把季羡林比喻成大树？题目中包含着怎样的寓意？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
2．谈谈你对闲书的认识。
在苗苗对季老先生的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么,到底闲书指什么？能结合课文谈谈你们的理解吗。
可以提供的辩论的话题：
（1）什么时候可以看闲书？
（2）为什么学生会偏科？可以允许学生偏科吗？
（3）小学生应该背诵的200首古诗和50多篇古文多吗？
3．进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长要求。
四、课外延伸，指导综合性学习活动
1、调查一下本班同学阅读的书目。
2、就自己感兴趣的问题（最好是围绕读书方面的），采访学校的一个老师。
列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
想成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。
进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长要求。
我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。
希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
板书设计：
2．小苗与大树的对话
苗苗季羡林
多看书三贯通学古文
课后作业：
1、你最喜欢看的课外书是什么？为什么你喜欢它？（50—100字）
2、根据课文内容判断。
（1）我们不能看“闲书”，那样会影响学习。
（）
（2）把文章写好，最可靠的是要多看书。
（）
（3）21世纪的青年，要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
（）
（4）为了学好外语，我们要学习古文。
（）。