小学环境区安排示意图
小学生游乐园主题活动方案
小学生游乐园主题活动方案一、活动安全类（5题）1. 在游乐园活动中，小学生乘坐过山车时，最需要注意的安全事项是什么？- 解析：乘坐过山车时，最需要注意的安全事项是系好安全带并且检查安全带是否牢固。
过山车在高速运行过程中会有较大的惯性和离心力，如果安全带未系好，很容易被甩出车外，造成严重伤害。
2. 游乐园中有许多水域，如人工湖，对于小学生来说，在湖周边活动的安全距离应该是多少？- 解析：一般来说，在没有防护设施的人工湖周边，小学生应该保持至少2 - 3米的安全距离。
因为小学生可能在玩耍过程中不小心滑倒，距离太近容易掉入湖中。
而且这个距离也能防止游乐设施故障等意外情况将人甩入湖中。
3. 当小学生在游乐园玩旋转木马时，如果感觉头晕不舒服，应该怎么做？- 解析：如果在玩旋转木马时感觉头晕不舒服，应该立即举手示意工作人员，等旋转木马完全停止后，在工作人员的引导下慢慢走下来，到旁边的休息区休息。
不要在木马还在旋转时强行下来，以免摔倒受伤。
4. 在游乐园中，哪些游乐设施不适合低年级小学生单独乘坐？- 解析：像跳楼机、大摆锤等刺激性强、速度快且对身体承受能力要求较高的游乐设施不适合低年级小学生单独乘坐。
低年级小学生身体发育尚未完全，这些游乐设施带来的强烈刺激可能会对他们的身体和心理造成不良影响，如引起身体不适、造成心理恐惧等。
5. 小学生在游乐园中如果与队伍走散了，应该采取哪些措施保证自己的安全？- 解析：如果与队伍走散，首先不要惊慌。
可以待在原地，因为带队老师或同学发现有人走散后可能会回到最后看到他的地方寻找。
如果长时间没有人来，可以找到游乐园中穿制服的工作人员，向他们说明自己的学校、班级、带队老师姓名等信息，让工作人员帮忙联系。
不要随意跟陌生人走，避免发生危险。
二、活动组织类（5题）1. 如何根据小学生的年龄和兴趣分组安排游乐园的游玩项目？- 解析：对于低年级小学生（1 - 3年级），可以根据他们喜欢色彩鲜艳、趣味性强且较为温和的游乐项目的特点进行分组。
卫生责任区安排表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
班级 六（1）班 六（2）班 六（3）班 六（4）班 六（5）班 六（6）班 六（7）班 五（1）班 五（2）班 五（3）班 五（4）班 五（5）班 五（6）班 五（7）班 四（1）班 四（2）班 四（3）班 四（4）班 四（5）班 四（6）班 四（7）班 四（8）班
卫生责任范围 校门口区域至第一花坛边地线止 行政楼门口区域至第二花坛地线止 第二三花坛前后区域至第三花坛边地线止 第四五花坛前后区域至第五花坛边地线止 海燕楼中庭门口至知还楼门口地线区域
第一二宣传栏前后区域 第三宣传栏前后至广场瓷砖边
海燕楼东边一楼区域 海燕楼一楼中庭区域 海燕楼西边一楼区域 海燕楼西边小广场 一至二楼中庭区域 二至三楼中庭区域 三至四楼中庭区间区域
海天楼背后 海天楼背后东侧 西梯一至二楼 西梯三至四楼 东梯一至三楼
备注
小学部学生成长中心
加强校园文化建设营造和谐育人环境 PPT课件
的风格和追求。教室的设计与布局，提倡师生一齐动脑动手，
以自己的劳动成果美化教室。教室正面黑板上方悬挂着国旗、
班训等，教室后面墙壁设黑板报，采用木框圈边，绒布打底
的方案，两侧墙壁张贴字画、人物、守则规范等；教室中安
排自然、科技、书法、生物、卫生、图书等文化角；后面专
栏由学生在教师组织指导下自己排版、策划，做到图文并茂，
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向阳小学印象——绿化美化
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校园文化建设构想：
一、优化校园内部环境。校园环境规划体现 一定的文化内涵，巧妙设计各景点，花草树 木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不 放过，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香， 冬有绿”，让师生在其中得到美的享受。
二、统一学校形象标识，做好学校形象宣传。 广泛征集意见，进一步完善、统一学校各种 形象标识，规范使用校训、校歌，制作、美 化各类指示牌。安排校报校刊及学生作文选， 以充分显示学校办学思想和人文特色。
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校园文化建设构想：
三、让学校的每一面墙壁都会说话。学校的校训、校风将以 多种方式在校园内呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰 显学校的教育品质。
四、班级文化建设。坚持班级自主管理，环境自主布置，特
色自主打造的原则。在班级文化的设计上，在保持全校整体
共性的同时，各班有师生共同创设的人文环境，体现着各自
经常更换，让整个教室充满文化气息，让教室的每个角落、
每个墙面都能说话，都能育人。
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思说过：“人创造了环境，同样，环境也创
造了人”。
校园环境对学生教育的隐性熏陶的启迪
作用是非常巨大的，它将直接影响学生个性
的形成和发展，对学生道德行为有一定的控
制和制约作用。
4
校园文化的分类：
二对二足球机器人比赛规则(小学组)
二对二足球机器人比赛规则(小学组)一、竞赛场地与参赛环境器人足球杯竞赛A-2VS2比赛场地为122cm×183 cm场地示意图为图一所示：1．基板：场地的基板下方一般应由龙骨加固，基板上覆盖一张不光滑的、灰度渐变的标准场地纸（见图示）。
比赛场地可能放置在桌子上或地板上，尽量保持比赛场地的平整和水平，注意防止场地表面轻微的弯曲。
提示：建议参赛队设计的机器人能应对场地表面2、三角形挡板：如上图所示，在场地四个角上有四个8cm长的三角形挡板。
3、墙壁：在场地四周放置高为14cm的围墙板作为球场墙壁（包括球门的后面均要设置），墙壁上涂有消光（matte）黑色。
4、球门：A型2对2对抗比赛场地球门的宽度为45cm；位于场地底线（窄边）的中央。
球门的后壁、两侧以及基板须涂消光灰（75%消光白和25%消光黑混合即成）。
球门纵深均为8厘米。
灰度渐变5、防守区：从球门底线向中场延伸20cm的矩形区域。
6、开球点：场地中央点。
7、坠球点：两种比赛的场地均有5个坠球点（见图示），一个坠球点在场地正中央，其余四个坠球点位于四个拐角附近，间隔球门的宽度沿着场地长边缘分布,且与每个球门柱并排。
从球门柱延伸出来的坠球点距离场地中间位置大约为45cm。
在场地的基板上用蓝色的十字交叉线标记了这些坠球点。
当比赛出现过程中断后，裁判可以利用这些坠球点布置足球和机器人。
如果在球门区出现中断，将球放置在球门附近的坠球点上。
如果在场地中间区域出现中断，则把球放置在中央坠球点上。
这些布置应本着公平原则进行。
8、照明：比赛场地照明应采用冷光源，参赛者可根据现场照明条件标定机器人。
9、磁场条件比赛场地应尽量远离磁场（地板下的导线和磁性物体）。
提示：建议参赛队设计的机器人应该能够应对赛场内的磁场条件，参赛队员应能够根据当时场地的磁场环境及时对机器人做出相应的调整。
二、机器人的技术设计要求1、直径：机器人直径的测量必须在机器人所有部件全部伸展后才能进行测量，本届竞赛将使用标准的圆柱筒进行现场测量。
五年级科学上册(冀人版)第8课环境与健康(教学设计)
3.科学态度：培养学生关注环境、关爱健康的意识，使学生形成积极向上的科学态度。
4.科学行动：通过实践活动，让学生亲身体验环境保护的重要性，培养学生的环保行为习惯。
5.科学、技术、社会（STS）素养：使学生认识到科学、技术与社会发展的密切关系，提高学生的STS素养。
题型：判断下列陈述是否正确，并解释原因。
例子：环境污染只会对人类健康产生影响。
答案：错误。环境污染不仅对人类健康产生影响，还可能对动植物、生态系统以及整个地球环境造成危害。
2.简答题
题型：简述环境与健康之间的关系。
例子：请简要描述环境污染对人类健康的影响。
答案：环境污染会直接或间接地影响人类健康，例如空气污染导致的呼吸系统疾病、水污染引起的水源性疾病等。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于环境与健康这个主题，他们可能在生活中有所感知，但缺乏系统的理论知识和深入的理解。在学习本节课之前，学生可能对环境污染、健康问题有一定的了解，但未必能将其与环境与健康的关系联系起来。
学生在知识方面，对于环境污染的种类、危害以及保护环境的方法等，需要通过本节课的学习来构建系统的知识体系。在能力方面，学生需要通过观察、实验等方法，提高自己分析问题、解决问题的能力。在素质方面，学生需要培养关注环境、关爱健康的意识，形成积极向上的科学态度。
例子：为了验证某条河流是否受到污染，请你设计一个实验方案。
答案：实验方案可以包括采集河水样本、使用PH试纸测试水的酸碱度、检测水中的微生物含量等步骤。
5.解决方案题
题型：针对某个环境问题，提出合理的解决方案。
例子：请提出减少塑料垃圾污染的措施。
学校单位安全网格化管理责任区域示意图
**小学安全网格化管理责任区域示意图 (2020.9)北二层教学楼 分布图三层教学楼分布图学校大门03学校门前公路第三页附有位置区域负责人员安排说明：我校对校园进行安全网格划分为51个区域并编号到人负责。
具体安排如下。
1、01编号位置区域解洪彬2、02编号位置区域李红霞负责3、03编号位置区域解洪彬、每天值班教师负责4、04编号位置区域窦和帅负责5、05编号位置区域牟彩花负责6、06编号位置区域孙赫赫、谢茹芳负责7、07编号位置区域王红、刘素芬负责8、08编号位置区域王红、刘素芬负责9、09编号位置区域李瑞杰、陈桂敏负责10、10编号位置区域窦和帅、韩越负责11、11编号位置区域窦和帅、韩越负责12、12号编号位置区域窦和帅、韩越负责13、13号编号位置区域王顺新、野园园负责14、14号编号位置区域李章霞、朱站灵负责15、15号编号位置区域野园园负责16、16号编号位置区域韩越负责17、17号编号位置区域付长旺负责18、18号编号位置区域王红、刘素芬负责19、19号编号位置区域李章霞、朱站灵负责20、20号编号位置区域是王顺新、野园园负责21、21号编号位置李瑞杰、陈桂敏负责22、22号编号位置每天值班教师、解洪彬负责23、23号编号位置谢茹芳负责24、24号编号位置李章霞、朱站灵负责25、25号编号位置王顺新、野园园负责26、26号编号位置王红、刘素芬负责27、27号编号位置王顺新负责28、28号编号位置王红、刘素芬负责29、29号编号位置窦和帅、韩越负责30、30号编号位置李瑞杰、陈桂敏负责31、31号编号位置李瑞杰、陈桂敏负责32、32号编号位置朱站灵负责33、33号编号位置孙赫赫、谢茹芳负责34、34号编号位置王红、刘素芬负责35、35号编号位置李瑞杰、陈桂敏负责36、36号编号位置牟彩花负责37、37号编号位置解洪彬负责38、38号编号位置王红、刘素芬负责39、39号编号位置刘素芬负责40、40号编号位置王红负责41、41号编号位置李瑞杰、陈桂敏负责42、42号编号位置孙赫赫负责43、43号编号位置李瑞杰负责44、44号编号位置王红、刘素芬负责45、45号编号位置李瑞杰、陈桂敏负责46、46号编号位置陈桂敏负责47、47号编号位置李章霞负责48、48号编号位置付长旺负责49、49号编号位置付长旺负责50、50号编号位置李章霞、朱站灵负责51、51号编号位置王顺新、野园园负责说明：甬路从中间按标志线到教学楼下分为东西，分属南院各个区域，由各个分管区域的班级教师负责。
2017环境地图小学组
广州绿色公园调查 广州Ⅱ类饮用水源调查 海绵村居我做主——城中村排涝环境调查 宗祠庙宇游走碁道——石碁镇古祠庙宇现状调查 华南植物调查 –以番禺区为调查对象 永善村污水再生利用 岐山拾趣——石碁乡土文化调查 大小龙村污水改造 拾童趣——关于儿童游戏的调查研究 与低碳同行——关于市民低碳生活的调查 番禺祠堂的历史与文化保护 广府砖雕艺术文化调查 大夫山的效益调查 玩转海鸥岛 最美家乡河 小洲风光——水污染治理与保护调查 羊城文化景点分布与调查 沙湾飘色——传播传统文化 梦见大学堂——清华大学规划图调查 莲花山探险记——绿色生态旅游调查 麦华三之乡-番禺官涌村历史文物调查 石碁镇家燕巢穴分布与周边环境调查 垃圾分类，势在必行—官涌村到学校垃圾分类调查 听，水哭的声音—浪费水资源情况调查 番禺区非物质文化遗产调查 大夫山森林公园 垃圾分类进园区 生态海鸥岛之红树林湿地 番禺区石楼镇海鸥岛生态旅游资源调查 番禺莲花山绿色旅游导图 洗尽铅华展素颜——大岭古村人文景点的调查 偷得浮生半日闲——石楼镇海鸥岛生态旅游资源调查 《宝墨园垃圾分类调查》 文明的盈香生态公园 《欢乐世界垃圾分类调查》 《海欧岛植物多样性调查》 儿童公园的玩与乐 一言不合就闪耀·文昌阁 石壁周边环境调查——垃圾分类情况 绿色环保我能“行” 游湿地公园，叹生态广州
《“骑”乐无穷——广州骑楼的种类、空间分布特征与保护措施调查》 周骄阳 蓝嘉怡 蒙嘉欣 邓文惠 《帮河流宝宝治病——关于南浦岛河流污染调查》 《番禺区西一小学——夜来拆车声，单车坏多少？》 广州大学城绿色出行图 海鸥岛生态环境调查图 堆“圾”成山 大夫山森林公园环境调查 广东绿道调查 畅游活力番禺 母亲河的哭泣 光打雷不下雨的垃圾分类 共享单车与大夫山生态环境 番禺区再生回收资源调查 沙墟二公园垃圾调查情况 我身边的市桥河 飞翔的精灵 垃圾不垃圾 共享出行 城“围”垃圾，垃圾“困”城——番禺火烧岗垃圾填埋场调查 广州CBD——珠江新城垃圾分类 梁晓雯 区思莹 李智 蓝文强 陈洁 尹思桐 陆媛婷 郭沛怡 农洛诗 邵亦墨 陈伟键 黎宇欣 何汶恩 吴萍燕 黎恒毅 饶轩哲 刘倩蓉 高靖潼 刘泳琪 何茵淇 高浩哲 谢泽铭 吕小菲 张丽婷 黄铭炀 罗桦淳 黄嘉豪 邓凯乐 钟惠怡、高炜君、赖以丽、崔梓婷 宋豪杰、陈绮桥、刘婉怡、梁凯溱 曹羽萱、徐晓涵、黄惠琴、潘叮叮 郑倩倩、张紫盈、潘钰怡、张嘉欣 谢宇轩 郭康程 周宝璇 卢嘉懿 黄诗雅 梁曦雯 张露文 李文进 钟焙仪 钟晓晴 唐宇浩 李慧敏 唐韵晴 刘浩然 陈伟敏 李可鑫 唐紫玲 罗敬翰 彭韵怡 邓昊晴 姚贝妮 郑炫 刘天誉 卢涵 韩佳凝 邹思菡 毛恩姿 梁卓瑜 谭方圆 姜颖心 曾巧瑶 吴海琳 吴晓童 肖青玉 梁键仪
景德镇市城区中小学布局规划
规划编制顾问：董小明洪维平饶亚明项目负责人：缪晓波邹虚怀规划编制人员：邹虚怀国家注册城市规划师高级建筑师国家一级注册建筑师段铖松助理规划师冯伟高级工程师董晓琴助理规划师洪唯真国家注册城市规划师胡震国家注册电气工程师高级工程师周志毅国家二级注册建筑师高级工程师其他参与人员：徐新庆王钢计胜禄邓严峰计新华余勇龙陈长水付爱根高屹立程坚方媛黄涛组织编制单位：景德镇市城市规划局景德镇市教育局编制单位：景德镇市城市规划设计研究所资质证书号：[赣]城规编第（023033）编制时间：二OO五年九月景德镇市城区中小学布局规划(2005—2020)目录前言 (3)第一章概述 (3)一、规划目的 (3)二、规划范围 (4)三、规划依据 (4)四、规划期限 (4)第二章中小学布局现状及问题分析 (4)一、概述 (4)二、学区划分 (4)三、重点规划区范围中小学概况 (5)（一）小学现状概况 (5)（二）初级中学现状概况 (5)（三）高级中学现状概况 (5)四、重点规划区中小学布局现状及问题分析 (6)五、非重点规划区中小学布局现状及问题分析 (7)第三章中小学布局的规划原则 (8)一、坚持统筹规划的原则 (8)二、坚持小学均衡布点就近入学的原则 (8)三、坚持初中均衡布点和规模办学并重的原则 (8)四、坚持高中规模效益原则 (8)五、加强职业教育的发展 (8)六、积极引导民办教育的健康发展 (8)第四章 2004—2020年中小学规模预测 (9)一、规划区人口预测 (9)二、中小学规模总体预测 (9)（一）小学规模总体预测 (9)（二）初中规模总体预测 (9)（三）高中规模总体预测 (10)三、布局调整目标 (10)第五章 2005-2020年小学、初中布局调整规划 (11)一、东学区小学、初中布局调整规划 (11)（一）现状 (11)（二）规划 (11)二、西学区小学、初中布局调整规划 (16)（一）现状 (16)（二）规划 (16)三、南学区小学、初中布局调整规划 (19)（一）现状 (19)（二）规划................................................19 四、北学区小学、初中布局调整规划.. (21)（一）现状 (21)（二）规划 (22)五、其它地区的小学、初中布局调整规划 (25)（一）用地范围 (25)（二）中小学布局规划 (25)第六章 2005-2020年高中布局调整规划.......... (25)一、高中的现状概况 (25)二、高中的现状问题分析及策略 (25)三、高中的规划布局 (26)（一）布局原则 (26)（二）规划布局 (26)第七章2005-2020年民办基础教育布局调整规划 (27)一、现状概况 (27)二、现状问题分析 (27)三、规划布局 (27)第八章规划实施建议与措施 (28)其它：一、附图二、附表前言教育是百业之基，是民族进步和国家振兴的基础，是提高全民族素质和创造力的根本途径。
学校环境卫生责任区划分表
男女厕所及周围地面，东至教学楼和教学楼背后巷道。
六（1）班
学校大门口以南路面和西侧路面。
六（2）班
学校操场草坪。
备注：1、每个班级打扫本班教室门前走廊，班主任不定时检查。
2、各办公室由办公室办长负责。
3、班级卫生区分界处容易遗漏，做到谁方便谁打扫。
4、各班主任教育学生不随地乱扔垃圾，养成随手捡垃圾的习惯。
栾家坪中心小学校园环境卫生责任区划分表
责任主体
责任区范围
具体职责
二（1）班
教学楼至学校平方之间校园草坪，西至校园中间大门一线，东至东侧围墙。
1、负责责任区内公共场所环境卫生，做到地面、草地、墙壁、玻璃、栏杆等无蛛网、无杂草、无乱贴乱画、无果皮痰迹等杂物。
2、如需全校大扫除除本班级外，卫生区也必须打扫干净。
3、值周教师不定时检查各班室内外卫生。
二（2）班
教学楼至学校平方之间校园草坪，西至宣传栏一线，东至东侧围墙。
三（1）班
宿舍楼后面巷道。
三（2）班
宿舍楼前草坪东至操场，西至灶房、水房周围。
四(1)班
教学楼一至三楼楼梯地面及墙壁。
四（2）班学校平房后面及之间草坪和平房之间坡路面及草坪。五（1）班
综合楼楼道和综合楼前至宣传栏一线。
人教版小学美术一年级下册第2课走近大自然教案
1.教学重点
-感知与欣赏：引导学生观察大自然中的色彩、形态、纹理等基本元素，培养其对自然美的感知和欣赏能力。
-美术表现：教授学生运用简单的绘画工具和技巧，如铅笔、水彩笔、彩色铅笔等，表达对大自然的观察和感受。
-创意表达：鼓励学生发挥想象，创造性地表现自然景色，如将树叶、花朵等元素融入绘画作品中。
要求：发挥想象力，利用自然物品（如石头、树枝、树叶等）进行创意组合，制作一件表现自然主题的作品。
举例：学生使用不同形状的树叶和树枝，拼贴出一幅动物的轮廓，展现了对自然形态的创意运用。
4.作业四：环保宣传画
要求：结合环保主题，设计一幅宣传画，通过美术作品传达环保意识和信息。
举例：学生创作了一幅以“保护森林”为主题的宣传画，描绘了森林被砍伐的情景和植树造林的重要性。
讨论如何在自己的作品中表现所选主题，包括色彩搭配、构图设计等。
每组准备展示讨论成果，分享创作想法和计划。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，加深对大自然美术作品的理解。
过程：
各组代表上台展示讨论成果，介绍创作意图和设计亮点。
其他学生和教师提问和点评，促进交流和学习。
教师总结各组的创新点和改进空间，提出建设性意见。
目标：让学生了解大自然的基本组成和特点。
过程：
讲解大自然的定义，包括其中的生物、非生物元素和四季变化。
使用图表和示意图详细介绍大自然中的色彩、形态、纹理等美术元素。
通过实际案例，让大自然美术作品案例分析（20分钟）
目标：通过具体美术作品，让学生深入了解大自然的美学特性和表现方法。
-环保意识：通过美术创作，引导学生认识并尊重自然，培养其环保意识和行为。
举例：在教授学生如何描绘树叶时，重点强调观察树叶的形状、颜色和纹理，以及如何运用线条和色彩的对比来表现树叶的立体感和光影效果。
小学自然观察课程教案走进大自然感受生命的奇迹
小学自然观察课程教案走进大自然感受生命的奇迹一、引言在小学自然观察课程中，让学生亲自走进大自然，亲身感受生命的奇迹，是一种富有启发性和体验性的学习方式。
本教案旨在通过设计一系列的观察活动，帮助学生提高对自然界的观察力，并培养他们对生命奇迹的敬畏和保护意识。
二、教学目标1. 帮助学生了解观察的重要性，培养其对自然界的兴趣。
2. 通过观察各种生物及其生活环境，使学生认识生命的多样性。
3. 培养学生仔细观察、描述和记录的能力。
4. 培养学生保护生物及环境的责任感和意识。
三、教学活动及安排1. 活动一：自然观察之植物世界a. 选择一个校园内的花坛或小区附近的公园，在老师指导下，学生观察并记录花朵、叶子的颜色、形状和大小等特征。
b. 学生回到教室，根据观察结果，绘制花朵或叶子的草图，并进行详细的描述。
2. 活动二：自然观察之昆虫世界a. 带学生前往校园附近的花坛或公园，观察花朵上的昆虫，并记录发现的各种昆虫的名称、颜色、形状和大小。
b. 学生回到教室，根据观察结果，绘制昆虫的草图，并进行详细的描述。
3. 活动三：自然观察之动物世界a. 带学生到附近的动物园或野生动物保护区，观察并记录不同动物的习性、饮食习惯、栖息地等信息。
b. 学生回到教室，根据观察结果，绘制动物的草图，并进行详细的描述。
4. 活动四：自然观察之环境世界a. 带学生前往校园附近的湖泊、森林或河流等环境，观察并记录环境中的生物、植被及其他自然现象。
b. 学生回到教室，根据观察结果，绘制环境的示意图，并进行详细的描述。
四、教学反思与评估1. 教学反思：通过自然观察课程，学生能够亲身体验大自然的奇妙，提高他们对生命的理解和保护意识。
教师应在课程设计中充分考虑学生的观察和记录能力，引导他们进行准确的观察，并培养他们进行详细描述的能力。
2. 教学评估：通过学生的观察记录草图和描述，以及课堂上的小组讨论和个人发言，了解学生是否掌握了观察和描述的技巧，以及对生命奇迹的认识。
三至六年级卫生区分布图
五（2）
新教学楼三层楼道，外加二楼小会议室，厕所
六（1）
新教学楼前空地，加餐厅前空地到大门口，男生宿舍楼三层楼梯
六（2）
女生宿舍楼大院外加南北楼三层楼梯
六（3）
2018—2019学年度第一学期裴城镇中心小学校园卫生区分布图
教师宿舍楼后东
校园东墙水龙头以西至教师宿舍楼出口以东
三（1）
教师宿舍楼出口到男生宿舍楼后，包括教师宿舍楼出口
三（2）
新教学楼后过道到铁皮棚门口
三（3）
老教学楼国旗台以西至一（1）西门前
外加老教学楼三层楼道
四（1）
老教学楼前一（1）西门前到一（2）门前，外加柳树过道
四（2）
老教学楼前东墙到国旗台以东（包括国旗台前）外加二楼语数教研室
卫生区域划分表
王铁学校（小学）卫生科、桌班卫生区、班主任教学楼一至三层楼梯、大厅、二至三层走廊、教师会议室。
李瑞云：2014年9月，东侧办公楼前后、走廊、楼梯大堂、男厕。
安进海学校门前及校内水泥路面（石场路至水一西路，包括校门前、办公楼前、展厅、展台南花坛、游泳池）。
幼儿园大门朝北，幼儿园楼与公寓楼之间的墙面铺贴，公寓楼一层水泥地面（含花坛）、厅、廊，西侧为男厕所。
确保卫生区域干净，花坛已除草。
2教务处负责电子备考室的卫生。
三个。
各功能室卫生设施由各房间负责人安排。
王铁学校（小学）卫生区教室桌前有乒乓球桌，后有花坛区和五个花坛。
张盘盘幼儿园门口是水泥路面旗杆，教学楼和综合楼是砖砌的，女厕所在东面。
李瑞云的办公楼位于办公楼前后，有走廊、楼梯和门厅，东有男厕所。
校前及校内水泥路面（从石场路至旗杆，包括校门前、办公楼、展台、南花园花坛）、展示栏、游泳池）。
北周时期，幼儿园大门至围墙的人行道，幼儿园楼与公寓楼之间的混凝土地面（包括花坛），公寓楼一楼的大堂、厅、廊，西面是男厕所。
注1。
教室前的走廊属于班级卫生区。
确保卫生区干净，花坛已除草。
2教育处负责电子备考室的卫生。
三个。
各功能室卫生由各室负责人安排总经理办公室地面无杂物，办公桌无杂物、灰尘，踢脚线无灰尘，桌面物品摆放整齐，窗户、玻璃干净，墙面油漆无灰尘。
垃圾桶定期清理。
地毯应该定期用吸尘器吸尘。
门上没有灰尘。
办公厅秘书长办公会议室地面无杂物，会议桌椅无杂物，踢脚板无灰尘，桌上物品摆放整齐，窗户干净，墙上图片无灰尘，饮水机的表面没有灰尘。
垃圾桶应定期清理。
饮水机里没有灰尘。
地毯应该定期用吸尘器吸尘。
门上没有灰尘。
办公室秘书到达前，由宿舍经理负责环境卫生。
副总经理办公室地面无杂物、灰尘，踢脚板无灰尘。
桌上物品摆放整齐，沙发干净无杂物，壁画无灰尘，垃圾桶定期清理。
地毯应该定期用吸尘器吸尘。
门上没有灰尘。
餐饮部财务部地面无杂物，办公桌无杂物、灰尘，踢脚线无灰尘，桌面物品摆放整齐，沙发无杂物，窗户玻璃干净，墙面油漆无灰尘，饮水机无灰尘。
学校安全工作档案
临盘中心小学安全工作档案一、归档范围及主要内容学校安全工作档案管理按组织领导、校园稳定、校园治安、日常安全管理、环境治理、校园文化、宣传教育、安全荣誉、其它九大类别组档.（一）组织领导1.领导责任.年度安全工作计划、总结;学校安全会议记录；平安创建工作规划、实施方案以及反映人财物等保障条件到位、安全经费满足工作需要的文件、资料等。
2。
工作机制。
学校“平安和谐校园”创建工作领导小组及网络构成;落实“一岗双责”文件、资料，上级与学校、学校与相关责任处室签订的《学校安全工作目标责任书》。
3。
制度建设。
学校实验室、集会及大型活动、社会实践、实习活动、校门出入管理、宿舍管理、消防管理、疾病控制、饮食卫生、食堂管理、交通及车辆、水、电、气使用、安全检查、危房报告、危险化学品管理、信息报送等方面的安全管理制度。
4、师生知晓情况：师生安全教育试题,学生安全明白纸、告知书等。
（二)校园稳定1.反邪教组织。
学校重点管控人员登记表；教育转化工作记录;对师生进行反邪教警示教育活动的记录.2.舆论管理。
计算机房、网络教室、电子阅览室等校内上网场所的管理制度.3。
突发事件预防与处置.突发事件应急处置预案，包括总体预案、学校公共卫生突发事件预案、学校考试泄密突发事件预案等；应急演练活动记录；矛盾调处化解工作记录；重大突发性事件处置材料。
（三）校园治安1.校门管理.学校门卫管理制度;学校来访登记表；门卫值班记录、交接班记录;携大宗物品出门查验记录；明确开关校门时间材料。
2。
治安防控。
校园义务护卫队队员名单及工作机制；校园治安巡逻、巡查日志和工作记录;学校领导带班、交接班记录；学校大型活动审批资料；校园普通刑事案件和治安案件资料。
3．安全防范.门卫人员登记表;聘请合格保安程序、记录保安人员工资表复印件、保安身份证复印件；对保安进行岗位教育的记录；校园安保器材登记表；校园视频监控分布情况登记、监控值班情况记录、监控与公安联网有关材料;学校重点、要害部位示意图及保卫措施材料.（四）日常安全管理1。
小学地理教案：认识自己所在的城市 (2)
小学地理教案：认识自己所在的城市一、了解城市的定义和特征城市是人类社会进步与文明的产物，是由大量人口聚集而形成的居住地区。
城市以其繁荣发展、现代化设施以及多样化的文化艺术吸引着无数人们前往探索和定居。
在小学地理教育中，认识自己所在的城市是培养学生对家乡的认知和归属感，掌握基本地理知识，并增强他们对家乡环境保护及未来发展的责任感的重要一环。
二、城市位置与辨识1. 地理位置：学生首先需要了解自己所在城市的地理位置。
教师可以通过给学生出示世界、国家或省份地图，让他们找到自己所在的城市，在地图上用标记点做出示意。
然后，教师可以让学生查找自己所在城市相对于其他大型城市或重要山脉、河流等地理要素的位置关系。
2. 辨识标志：接下来，教师可以向学生介绍一些代表性的城市景观、建筑物或标志性符号，并配以相关图片或实物。
学生通过观察和描述，尝试猜测这些标志事物的地点所在。
教师可以逐一给予提示，最后揭示答案并给予解释。
通过此过程，学生能够辨识出自己城市的一些特征和重要地标。
三、了解城市历史与演变1. 历史沿革：学生需要了解自己所在城市的历史沿革。
教师可以通过展示相关图片、视频资料等方式，简单介绍城市的发展过程。
学生可以了解到城市是如何从一个小村庄或渔村发展起来，并逐步成长为现今的规模。
2. 重要事件与人物：教师还可以向学生介绍一些与城市历史相关的重要人物或事件。
这些人物可能是贡献于城市发展的先驱者，而这些事件可能对当地产生了重要影响，例如庆祝节日或举办大型体育赛事等。
四、认识城市地理特征1. 自然环境：学生需要认识到自己所在城市的自然环境条件。
教师可以引导学生观察并讨论当地的气候、地形、水资源等自然地理特征。
学生可以分析这些特征对城市发展和居民生活的影响。
2. 城市规划与布局：学生还需要了解城市规划及其布局。
教师可以通过给出城市平面图或街区分布图，让学生观察并了解城市中不同功能区的位置和布置方式，例如商业区、住宅区以及公共设施等。
北师大版小学数学二年级下册第二单元《东南西北》教学设计建议及课本习题解析
东南西北（辨认东、南、西、北）学习目标1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
编写说明本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。
教科书安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。
其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。
在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。
教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。
现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。
·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。
在附页1的图1上记下来，并标明方向。
带学生到操场上去辨认方向。
教科书通过笑笑和淘气的对话，说明了活动的步骤。
首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是学生最常见的生活经验。
继而引导学生认识相对的方向就是“西”，左面就是“北”，右面就是“南”。
然后观察东、南、西、北各有什么象征性的景物（参照物）及彼此间的相对位置关系，如操场的北面有什么。
最后，在纸上记录观察到的景物及所在方向，既加深学生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。
附页1的记录纸没有标明方向，需要学生自己记录，从而为体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性做铺垫。
小学地理课程的教学重点与难点
小学地理课程的教学重点与难点地理是小学课程中的一门重要学科，它的教学重点和难点主要体现在地理内容的理解、应用以及地理概念的掌握上。
本文将从不同年级的地理课程出发，探讨小学地理课程的教学重点和难点。
一、一年级地理课程的教学重点与难点在一年级，地理课程主要着重于培养学生对周围环境的认知和理解。
教学重点包括：1.方位与定向：学习认识东、西、南、北四个基本方位，并在日常生活中运用。
2.地图与符号：引导学生学会使用简单的地图，并理解地图上的符号及其表达的意思。
3.日常生活与环境：学习认识家庭和学校周围的环境特点，了解日常生活中的天气变化和季节变化。
教学难点主要包括：1.方位的理解：要求学生能够理解东、西、南、北的意义，并能正确判断方位。
2.地图的阅读和理解：学生初次接触地图，需要培养他们对地图符号的理解能力。
3.季节变化的认知：学生需要通过资源材料和实地观察，了解并能概括不同季节的特点。
二、二年级地理课程的教学重点与难点二年级的地理课程进一步扩展了学生的地理认知范围，教学重点包括：1.地理要素的认识：引导学生认识地球、大陆、海洋、河流等地理要素，了解它们的基本特征。
2.十二生肖与地方风俗：通过讲解十二生肖和相关地方风俗，让学生了解不同地方的文化和习俗。
3.地形的形状和区域的划分：了解山地、平原、高原等地形的基本形状，并能简单了解中国的区域划分。
教学难点主要包括：1.地理要素的概念理解：学生需要理解地球、大陆、海洋等基本地理要素的定义和特征。
2.区域的划分：学生需要通过示意地图和实地观察，了解中国的区域划分和不同地形的分布。
3.地方风俗的认知：学生需要通过图片、视频等多样化的资源材料，了解不同地方的文化和习俗。
三、三年级地理课程的教学重点与难点三年级的地理课程进一步深化了学生对地理知识的理解和掌握，教学重点包括：1.地球的东西半球：学生需要理解地球的东西半球，并能够在地球仪或地图上找出不同地方所在的半球。
2.山地、平原和高原的特点：学生需要了解山地、平原和高原的形成原因、特点和分布。
--2017融合教育资源教室建设方案（修订版）
说明：资源教室是推进特殊儿童在普通学校随班就读的关键支撑。
科学合理的资源教室配置方案能为学生有效的开展康复教育训练，为家长、任课教师提供专业资源支持，为资源教师日常教学管理工作带来便利。
参照教育部办公厅印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，上海市教委《普通学校特殊教育资源教室装备配备指南（试行）》要求，根据当前随班就读工作开展需要，结合近年在各地配置的资源教室案例经验，坚持科学实用的原则，特拟定本方案，供学校资源教室建设之参考。
具体创建方案尚须根据学校学生情况，教室场地等因素综合考量，进行个别化配置。
小学资源教室建设方案（拟）资源教室（resource room)是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室，是为随班就读残疾学生及其他有特殊教育需要的学生、教师和家长提供特殊教育专业服务的场所。
资源教室具有提供咨询、开展评估、个案管理、个别化教育计划、康复训练、课程实施、资源储备、专业支持等多种功能。
一、场地环境、区域设置：资源教室应有固定的场所，一般设在教学楼一层，位置相对安静，出入方便。
面积不小于60㎡，若有多个房间组成，应该安排在一起。
所附基础设施符合无障碍环境设计建设要求。
根据随班就读工作要求，依据学校随班就读学生存在的主要障碍类别，如:发展迟缓、自闭症谱系障碍、情绪行为问题、学习障碍等，基于学校在读的特殊学生或今后会接收的特殊学生的需要，初步对资源教室作如下功能分区。
(1)、办公管理区：融学生、家长接待、咨询评估、日常办公、资源管理于一体，进行学生评估、个案管理、存放图书音像资料等，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等。
(2)、评估测量区：配置专业的测评工具，全面系统掌握学生的体智发展情况，制定个别化教育计划。
对特殊儿童进行科学的鉴别、安置，评价教育效果，监控教育质量。
(3)、康复训练区：开展感知觉统合训练，进行运动康复活动，组织各种小组训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康复训练。