说课物理教案-1.6 匀变速直线运动位移与时间的关系
匀变速直线运动时间与位移关系说课稿
匀变速直线运动时间与位移关系说课稿一、说教材本文是高中物理课程中关于匀变速直线运动时间与位移关系的重要内容。
它不仅在运动学中占有核心地位，而且对于培养学生逻辑思维能力和解决实际物理问题的能力具有重要作用。
（1）作用与地位匀变速直线运动是运动学的基础内容，时间与位移关系更是其中的核心知识点。
通过对本节内容的学习，学生可以深入理解物体在匀变速直线运动中的位移随时间变化的规律，为后续学习抛体运动、圆周运动等打下基础。
（2）主要内容本文主要讨论了匀变速直线运动中时间与位移的关系，包括以下小节：1. 匀变速直线运动的定义及特点；2. 时间与位移关系公式的推导；3. 位移时间图像及其应用；4. 实际物体运动中的匀变速直线运动实例分析。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标1. 理解匀变速直线运动的概念，掌握其特点；2. 学会推导时间与位移关系公式，并能熟练运用；3. 能够绘制位移时间图像，分析物体运动情况。
（2）能力目标1. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决物理问题的能力；2. 培养学生的观察能力，通过对实际物体运动的分析，发现匀变速直线运动的特点。
（3）情感目标1. 激发学生学习物理的兴趣，培养探索自然界规律的积极性；2. 培养学生的合作精神，鼓励学生在学习过程中互相交流、讨论。
三、说教学重难点（1）教学重点1. 匀变速直线运动时间与位移关系的推导；2. 位移时间图像的绘制与分析。
（2）教学难点1. 时间与位移关系公式的推导过程；2. 对位移时间图像的理解与应用。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生能够真正掌握匀变速直线运动时间与位移关系的规律。
四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和效率，同时凸显我的教学特色：（1）启发法我将通过提出问题、引导学生思考的方式来激发学生的探究欲望。
例如，在引入匀变速直线运动的概念时，我会提出：“为什么我们在生活中常见的物体运动大多可以看作是匀变速直线运动？”这样的问题能够启发学生从生活经验中提炼物理概念。
匀变速直线运动的位移与时间的关系教案
匀变速直线运动的位移与时间的关系教案一、教学目标：1. 让学生理解匀变速直线运动的位移与时间的关系。
2. 让学生掌握匀变速直线运动的位移时间公式。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 匀变速直线运动的位移时间公式。
2. 匀变速直线运动的位移与时间关系的应用。
三、教学难点：1. 匀变速直线运动的位移时间公式的推导。
2. 位移与时间关系的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考位移与时间的关系。
2. 利用数学推导，得出匀变速直线运动的位移时间公式。
3. 通过实例分析，让学生掌握位移与时间关系的应用。
五、教学过程：1. 导入：回顾匀速直线运动的概念，引导学生思考匀变速直线运动的位移与时间的关系。
2. 新课：讲解匀变速直线运动的位移时间公式，推导过程，并通过数学运算得出公式。
3. 实例分析：分析实际问题，让学生运用位移时间公式解决问题。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固位移与时间关系的相关知识。
6. 作业：布置作业，让学生进一步巩固位移时间公式。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对匀变速直线运动的位移与时间关系的理解程度。
2. 练习题：分析学生完成练习题的情况，评估学生对位移时间公式的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生运用位移与时间关系解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 介绍匀变速直线运动的其他相关公式，如速度与时间的关系、加速度与时间的关系等。
2. 探讨匀变速直线运动在实际生活中的应用，如交通工具的运动、抛体运动等。
八、课后反思：2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 搜集学生反馈意见，不断优化教学内容和方法。
九、教学资源：1. 教材：提供相关章节的学习资料，为学生自主学习提供支持。
2. 网络资源：分享有关匀变速直线运动的位移与时间关系的科普文章、视频等资源，丰富学生的学习渠道。
3. 练习题库：整理一套针对匀变速直线运动的位移与时间关系的练习题，供学生巩固知识点。
匀变速直线运动的位移与时间的关系教案
匀变速直线运动的位移与时间的关系教案一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的位移与时间的关系。
2. 让学生掌握匀变速直线运动的位移时间公式。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：匀变速直线运动的位移时间公式及其应用。
2. 教学难点：位移时间公式的推导过程。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考位移与时间的关系。
2. 利用数学推导，展示位移时间公式的推导过程。
3. 运用实例分析，让学生掌握位移时间公式的应用。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 教学视频或动画。
3. 实例资料。
五、教学过程1. 导入新课利用实例引入匀变速直线运动，引导学生关注位移与时间的关系。
2. 知识讲解讲解位移时间公式的推导过程，让学生理解位移与时间的关系。
3. 公式讲解讲解位移时间公式，让学生掌握匀变速直线运动的位移计算方法。
4. 实例分析分析实例，让学生学会运用位移时间公式解决实际问题。
5. 课堂练习布置练习题，让学生巩固位移时间公式的应用。
7. 作业布置布置作业，巩固位移时间公式的应用。
8. 课后辅导针对学生学习中遇到的问题，进行课后辅导。
9. 教学评价评价学生在本节课的学习表现，了解学生对位移时间公式的掌握情况。
10. 教学反思针对本节课的教学过程，进行教学反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学活动设计1. 活动一：实例观察教师展示匀变速直线运动的实例，如滑块在斜面上的运动，让学生观察并记录位移与时间的关系。
学生分组讨论，分析实例中位移与时间的变化规律。
2. 活动二：公式推导教师引导学生思考位移与时间的关系，并提出问题：“位移与时间之间是否存在数学关系？”学生利用数学知识，通过匀变速直线运动的定义和基本方程，推导出位移时间公式。
3. 活动三：公式应用教师提供一组匀变速直线运动的数据，让学生运用位移时间公式计算位移。
学生独立完成计算，并与实际运动数据进行对比，验证公式的准确性。
高中物理匀变速直线运动的位移与时间的关系教案
高中物理匀变速直线运动的位移与时间的关系教案教学背景分析高中物理是理科中非常重要的一门基础课程，它不仅能够帮助学生打下坚实的物理基础，还能够为将来的学习和工作奠定扎实的基础。
而匀变速直线运动的位移与时间的关系是高中物理当中比较重要的内容，这个内容直接关系到学生的学习效果，因此进行系统的教学非常有必要。
二、教学目标通过本次授课，学生应该掌握以下技能：1、了解什么是匀变速直线运动，以及它的基本规律；2、能够通过数学公式计算匀变速直线运动的速度、加速度等关键参数；3、能够绘制位移-时间图和速度-时间图，理解图像中的物理意义；4、能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学重点1、匀变速直线运动，包括它的定义、规律、图像等方面的知识点；2、绘制位移-时间图和速度-时间图，理解图形中的物理意义；3、运用所学知识解决实际问题。
四、教学难点1、理解匀变速直线运动位移和时间的关系；2、熟练掌握位移-时间图和速度-时间图的绘制方法；3、运用所学知识解决实际问题。
五、教学方法本次教学将采用教师授课和示范演示相结合的方式，教师将以简明易懂的方式向学生讲解匀变速直线运动的相关知识，重点强调位移和时间之间的关系以及如何画位移-时间图和速度-时间图。
六、教学内容及过程1.知识点讲解第一节、匀变速直线运动定义匀变速直线运动是指物体在直线上做运动，它的速度随时间的变化呈现出一定的规律性。
具体而言，这种运动的速度可能是匀速的，也可能是加速度或减速度的，因此我们需要通过数学公式计算运动的关键参数，比如速度、加速度等。
第二节、位移和时间的关系在匀变速直线运动中，物体在不同时间点所经过的位移是不同的，但是它们可以通过某种规律对应起来。
如果我们想要了解一个物体在某段时间内的运动情况，就需要计算出这段时间内它所经过的位移。
第三节、位移-时间图的绘制方法位移-时间图可以反映物体在直线运动中随时间的位移变化规律，它是反映物体运动情况的重要工具之一。
完整说课稿 高一第二章 匀变速直线运动 位移与时间的关系
2.3 匀变速直线运动的位移与时间的关系。
尊敬的各位评委老师，你们好，我是——号考生，我说课的课题时《晕变速只爱你运动的速度与时间的关系。
秉着新课程的教学理念，我主要从说教材，说教法，说学法，说教学设计这四个方面来阐述我今天说课的意图。
首先的说教材一、说教材匀变速直线运动的位移与速度的关系是人教版普通高中物理必修一第二章第三节的内容。
本节主要介绍了匀变速直线运动的位移与时间的关系以及在推导出公式的过程，渗透了微元法这一重要的物理方法。
本节课是上上一节匀变速直线运动速度与时间关系的延伸，也为后续章节自由落体运动规律的研究奠定基础，因此无论是从知识本身，还是从知识的外延性看，本节课在整个章节中起着承上启下的作用。
根据以上对教材内容和结构的分析，有考虑到高一年级学生的知识水平，我制定了以下三位教学目标。
知识与技能：知道匀变速直线运动位移与时间的关系，会运用位移与时间关系的公式解决简单的问题。
理解v-t图像中图像与时间所夹的面积表示物体这段时间内运动的位移。
过程与方法：通过v-t图的分析及对位移时间关系公式的推导过程，体会微元法的魅力，感悟数学方法解决物理问题的方式。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，体会生活与物理的密切关系，会用科学的思维方法看待问题。
公式的推导过程中，体验成功的喜悦。
基于以上三位教学目标以及新课程的要求，我制定了本节课的重点和难点，我认为重点是公示的应用，难点是运用微元法推导出位移与时间关系的公式。
根据以上分析，本节课的教学过程共分为以下四个环节：一、引出课题、激发兴趣。
二、启发诱导，探求新知。
三、即使训练，巩固新知。
四、课堂小结，深化目标。
一、引出课题、激发兴趣。
首先，我会以提问的方式，让学生回顾上一节匀变速直线运动速度与时间的关系公式以及v-t图像，其关系式为v=v0+at,回顾旧的知识能够为下面学习新的知识做铺垫，而描述运动的物理量还有位移，那位移与时间的关系又是怎样呢？通过这个问题引出本节课二、启发诱导，探求新知首先是处理匀速直线运动某段时间的位移就是V-t图中与时间T所夹矩形的面积这一问题，为匀变速直线运动的位移打好基础，为学生知识的迁移做好准备。
《匀变速直线运动的位移与时间的关系》说课稿（大全）
《匀变速直线运动的位移与时间的关系》说课稿（大全）第一篇：《匀变速直线运动的位移与时间的关系》说课稿（大全）《匀变速直线运动的位移与时间的关系》说课稿甘肃省秦安一中物理教研组张秀峰一、教材分析 1．教材的地位和作用必修第一章学习了描述运动的概念，本章学习匀变速直线运动几个物理量之间的定量关系，本节研究的是匀变速直线运动的位移与时间的关系。
上一章为本节奠定了全面的基础．本节是第一章概念和科学思维方法的具体应用。
匀变速直线运动的位移是对前面所学过的匀变速直线运动的速度、加速度的应用，是对速度-时间图象的应用。
匀变速直线运动的位移是解决运动学和动力学问题的基础和工具，匀变速直线运动的位移掌握不好，后续课中的自由落体运动，牛顿第二定律的应用，带电粒子在匀强电场中偏移等许多问题都会受到影响，因此，本节的知识在整个力学中具有基础性的地位，起着承上启下的作用。
在物理教学中的地位和作用是至关重要的。
2．教学目标知识与技能1）知道匀速直线运动的位移与v-t图线下围成的矩形面积的对应关系。
2）理解匀变速直线运动的位移与v-t图象中四边形面积的对应关系，使学生感受利用极限思想解决物理问题的科学思维方法。
3）理解匀变速直线运动的位移与时间的关系。
过程与方法通过近似推导位移公式的过程，体验极限法的特点和技巧。
情感、态度与价值观（1）经历微元法推导位移公式，培养逻辑思维能力和公式推导能力，增加物理情感。
（2）通过分组讨论，增强学生的合作意识和团队精神。
3．教学重点：理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用。
根据本节知识在高中物理中的基础地位，重点确定为匀变速直线运动的位移公式的理解及其应用。
4．教学难点：v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移；微元法推导位移公式。
高一学生的思维具有单一性和定势性，对极限思想和图像知识的结合使用普遍存在困难，因此本节的难点确定为匀变速直线运动的位移公式的推导。
5．教学手段为了克服了微分法的抽象难懂，利用了多媒体课件形象地展示了无限细分的过程。
匀变速直线运动的位移与时间的关系 教学设计 说课稿 教案
匀变速直线运动的位移与时间的关系教学目标：（一）知识与技能1．知道匀速直线运动的位移与时间的关系；t+ at2/2；2．了解位移公式的推导方法，掌握位移公式x＝vo3．理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用；4．理解v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移；2=2ax；5．能推导并掌握位移与速度的关系式v2-v6．会适当地选用公式对匀变速直线运动的问题进行简单的分析和计算。
（二）过程与方法1．通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此比较；2．感悟一些数学方法的应用特点。
（三）情感态度与价值观1．经历微元法推导位移公式和公式法推导速度位移关系，培养自己动手的能力，增加物理情感；2．体验成功的快乐和方法的意义，增强学能力的价值观。
教学重点：t+ at2/2及其应用；1．理解匀变速直线运动的位移与时间的关系x＝vo2=2ax及其应用．2．理解匀变速直线运动的位移与速度的关系v2-v教学难点:1．v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移； 2．微元法推导位移时间关系式；t+ at2/2及其灵活应用。
3．匀变速直线运动的位移与时间的关系x＝vo教学方法:探究、讲授、讨论、练习教学用具：坐标纸、铅笔、刻度尺、多媒体课件教学过程：（一）新课导入师：匀变速直线运动跟我们生活的关系密切，研究匀变速直线运动很有意义．对于运动问题，人们不仅关注物体运动的速度随时间变化的规律，而且还希望知道物体运动的位移随时间变化的规律．我们用我国古代数学家刘徽的思想方法来探究匀变速直线运动的位移与时间的关系．（二）新课教学1、匀速直线运动的位移师：我们先从最简单的匀速直线运动的位移与时间的关系入手，讨论位移与时间的关系．我们取初始时刻质点所在的位置为坐标原点．则有t时刻原点的位置坐标工与质点在o t一段时间间隔内的位移相同．得出位移公式x＝vt．请大家根据速度-时间图象的意义，画出匀速直线运动的速度-时间图象．学生动手定性画出一质点做匀速直线运动的速度-时间图象．如图2—3—1和2—3—2所示．师：请同学们结合自己所画的图象，求图线与初、末时刻线和时间轴围成的矩形面积．生：正好是vt．师：当速度值为正值和为负值时，它们的位移有什么不同?生：当速度值为正值时，x＝vt>O，图线与时间轴所围成的矩形在时间轴的上方．当速度值为负值时，x＝vt<O，图线与时间轴所围成的矩形在时间轴的下方．师：位移x>0表示位移方向与规定的正方向相同，位移x<O表示位移方向与规定的正方向相反．师：对于匀变速直线运动，它的位移与它的v—t图象，是不是也有类似的关系呢?2、匀变速直线运动的位移思考与讨论：学生阅读教材第40页思考与讨论栏目，老师组织学生讨论这一问题．(课件投影)在“探究小车的运动规律”的测量记录中，某同学得到了小车在0，1，2，3，4，5几个位置的瞬时速度．如下表：师：能否根据表中的数据，用最简便的方法估算实验中小车从位置0到位置5的位移?学生讨论后回答．生：在估算的前提下，我们可以用某一时刻的瞬时速度代表它附近的一小段时间内的平均速度，当所取的时间间隔越小时，这一瞬时的速度越能更准确地描述那一段时间内的平均运动快慢．用这种方法得到的各段的平均速度乘以相应的时间间隔，得到该区段的位移x＝vt，将这些位移加起来，就得到总位移．师：当我们在上面的讨论中不是取0。
高中物理【匀变速直线运动的位移与时间的关系】说课稿
高中物理【匀变速直线运动的位移与时间的关系】说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的题目是《匀变速直线运动的位移与时间的关系》，对本节课的设计我力求贯彻新教材新课程理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究和多样化学习。
接下来我将从学习目标、教学活动设计、评价任务三个方面进行说课。
一、学习目标1、物理观念（1）学生通过教师引导和自主探究知道v-t 图象中图线与 t 轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移 .（2）学生通过教师讲解了解位移公式的推导方法，掌握位移公式；（3）学生通过自主推导得出匀变速直线运动的位移与时间的关系并熟练应用；2、科学思维学生通过对速度-时间图象的观察、分析、思考，提升运用数学函数图象的能力，初步掌握新的研究物理问题的科学方法——微分法。
3、科学探究学生通过近似推导位移公式的过程，体验微元法及极限法的特点和技巧。
4、科学态度与责任（1）学生通过教师举例感受物理来源于生活的思想，从知识是相互关联、相互补充的思想中，建立事物是相互联系的唯物主义观点。
（2）学生利用微元法推导位移与时间公式，培养自己动脑的能力，增强自己解决问题的能力，通过分组讨论，增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学活动设计1、创设活动情境，引入课题问题：一辆汽车在公路上以 v0 的速度做匀速直线运动，则t 时间内运动位移？【设计意图】理解匀速直线运动的位移与时间的关系，并从简单的情境中得出用 v-t 图像求得位移的方法。
为匀变速直线运动位移与时间关系的研究做好铺垫。
2、新课教学（1）探究：匀变速直线运动的位移又如何求呢？为什么？师生互动：引导学生思考，既然匀速直线运动的v-t图像与坐标轴围城的面积可以表示位移，是否也可以证明匀变速直线运动的v-t图像也有相同的特点呢？如何证明？（小组讨论）学生通过讨论并结合预习课本可以得出证明方法，即将整个运动过程分成许多匀速运动，并且在图像中可以体现出，每一段匀速运动的位移便是一个小矩形的面积，所有的矩形面积加起来与梯形面积相接近。
【必修1】1.6 匀变速直线运动的位移与时间的关系优秀教案
【必修1】1.6 匀变速直线运动的位移与时间的关系〔教学设计〕〔第一课时〕一、设计思路“匀变速直线运动的位移与时间的关系〞拟用两个课时完成，第一课时主要任务是探究匀变速直线运动的位移规律，以此为载体，用“导学式〞的教学方法，让学生经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，利用v-t图象，渗透物理思想方法(化繁为简、极限思想、微元法等)，得出“v-t图象与时间轴所围的面积表示位移〞的结论，然后通过计算“面积〞得出运动位移的规律，培养学生严谨的科学态度和发散思维能力，促进学生科学探究能力的提高，让学生感悟物理思想方法；通过几个简单实例让学生练习，增强学生的自信心。
二、教学目标1、知识与技能知道v-t图象与时间轴所围的面积表示位移；初步掌握匀变速直线运动的位移规律。
2、过程与方法经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，感悟科学探究的方法；渗透物理思想方法，尝试用数学方法解决物理问题；通过v-t图象推出位移公式，培养发散思维能力。
3、情感态度与价值观激发学生对科学探究的热情，感悟物理思想方法，培养科学精神。
三、教学重点、难点1、教学重点经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，体验探究方法。
2、教学难点物理思想方法的渗透。
四、学情分析1、学科知识分析：本节内容是学生在已学过瞬时速度、匀速直线运动的位移位移规律的根底上，探究匀变速直线运动位移与时间的关系。
在前面用极限思想介绍了瞬时速度，学生已能接受极限思想。
2、学生能力要求：学生已初步了解极限思想，在探究“匀变速直线运动的位移与时间的关系〞过程中，要进一步渗透极限思想。
要在学生体会“v—t图线与时间轴所围的面积代表匀运动位移〞的过程中，逐步渗透体“无限分割再求和〞这种微元法的思想方法。
使学生感悟物理思想方法，提高物理思维能力。
五、教学过程〔略〕【必修1】1.6 匀变速直线运动的位移与时间的关系〔应用〕〔教学设计〕〔第二课时〕一、设计思路通过第一课时的学习，学生根本掌握了匀变速直线运动的位移与时间的关系的根本规律，本节课以几个实例让学生通过自主学习探究总结出三个规律，并通过“测定匀变速直线运动的加速度〞的实例初步掌握测量瞬时速度和粗略测量加速的方法。
匀变速直线运动的位移与时间的关系 说课稿 教案 教学设计
匀变速直线运动的位移与时间的关系教学目标（一）知识与技能1、理解v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移。
2．了解位移公式的推导方法,理解匀变速直线运动的位移和时间的关系。
（二）过程与方法1、经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，感悟学探究的方法；2、通过v-t图象推出位移公式，使学生感受利用极限思想解决物理问题的学思维方法。
（三）情感、态度与价值观1、激发学生对学探究的热情，感悟物理思想方法，培养学精神。
教学重难点重点：理解匀变速直线运动的位移与时间的关系；感受极限思想方法难点：v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移教学准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程新课导入匀变速直线运动跟我们生活的关系密切，研究匀变速直线运动很有意义．对于运动问题，人们不仅关注物体运动的速度随时间变化的规律，而且还希望知道物体运动的位移随时间变化的规律．我们这节课将用数学方法得到位移与时间的关系式。
【设计意图】通过复习上节课的内容，进而引入本节课所要学习的问题。
新课教学一、匀速直线运动的位移师：我们先从最简单的匀速直线运动的位移与时间的关系人手，讨论位移与时间的关系．我们取初始时刻质点所在的位置为坐标原点．则有t时刻原点的位置坐标工与质点在o t一段时间间隔内的位移相同．得出位移公式x＝vt．请大家根据速度一时间图象的意义，画出匀速直线运动的速度一时间图象．学生动手定性画出一质点做匀速直线运动的速度一时间图象．如图2—3—1和2—3—2所示．思考讨论：能否在v－t图像中表示出做匀速直线运动的物体在时间t内的位移呢？归纳：方法一：x=vt方法二：w-t图象的面积思考：对于匀变速直线运动，它的位移与它的v—t图象，是不是也有类似的关系呢?【设计意图】通过分析匀速直线运动的w-t图象，使学生掌握通过求图象面积来求解位移的方法。
匀变速直线运动时间与位移关系说课稿
匀变速直线运动时间与位移关系说课稿一、课程简介本课程主要探讨匀变速直线运动的时间与位移之间的关系，我们将通过实验和理论分析，理解速度、加速度等物理概念在匀变速直线运动中的应用，从而揭示时间与位移之间的内在联系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握匀变速直线运动的基本公式和推导过程。
能够运用这些公式进行简单的运动学计算。
2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力和数据处理能力。
引导学生学会运用数学工具处理物理问题，提高解题能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养科学思维和探索精神。
培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：匀变速直线运动的基本公式及其应用；时间与位移之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生从生活数学走向科学数学，培养学生的科学思维和创新能力。
四、教具和多媒体资源1. 数学软件：用于模拟匀变速直线运动过程和数据分析。
2. 实验器材：用于验证匀变速直线运动规律的实验设备（如打点计时器、小车、砝码等）。
3. 多媒体资源：PPT课件、视频资料等，用于辅助教学和丰富课堂内容。
五、教学方法与手段1. 案例导入：通过日常生活中的匀变速直线运动现象引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究学习：鼓励学生通过观察实验现象、提出问题、分析数据等方式参与探究过程。
3. 合作学习：分组讨论、交流合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 实验教学：通过实验验证匀变速直线运动规律，让学生亲身感受物理实验的魅力。
5. 多媒体教学：利用多媒体课件展示匀变速直线运动的图像、动画等，帮助学生直观理解抽象概念。
六、评价方式1. 学生自评：学生根据学习目标和过程评价自己的学习效果，反思自己的学习方法和态度。
2. 小组互评：小组内成员相互评价对方在探究学习、实验操作等方面的表现，提出建设性意见。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、实验报告等方面进行全面评价，给出具体反馈和建议。
《匀变速直线运动的位移与时间的关系》教学设计
《匀变速直线运动的位移与时间的关系》教学设计本教学设计旨在帮助学生理解匀变速直线运动的位移与时间的关系，从而掌握相关的物理知识和解题技巧。
一、教学目标：1、了解匀变速直线运动的概念和特点。
2、掌握匀变速直线运动中位移与时间的关系公式及其推导方法。
3、学会运用位移与时间的关系公式解决实际问题。
二、教学内容：1、匀变速直线运动的概念和特点。
2、位移与时间的关系公式及其推导方法。
3、解决实际问题的应用。
三、教学过程：1、引入环节：引入匀变速直线运动的概念和特点，让学生了解匀变速直线运动的基本属性和运动规律。
2、授课环节：首先，讲解匀变速直线运动的基本概念和相关公式，包括位移、速度、加速度等。
其次，介绍匀变速直线运动中位移与时间的关系公式及其推导方法，例如位移公式：S=(V0+V)t/2，其中S为位移，V0为初速度，V 为末速度，t为时间。
最后，通过一些实际问题的例子，让学生运用位移与时间的关系公式解决相关问题，例如：一个物体以20m/s的初速度向前运动，5秒后速度变为30m/s，求这一过程中物体的平均加速度和位移。
3、巩固环节：通过课堂练习和教师的指导，让学生巩固所学知识和解题技巧，加深对匀变速直线运动及其位移与时间关系的理解。
四、教学方法：采用讲授、示范、练习等多种教学方法，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
五、教学评估：通过教学过程中的课堂练习，作业和考试等方式，对学生的学习成果进行评估，及时发现和纠正问题，提高教学效果。
六、教学资源：教师将准备相关的教学资料，包括教学课件、实验器材、教辅材料等，以便更好地促进学生的学习和理解。
七、教学反思：教学结束后，教师将对本次教学进行评估和反思，总结经验教训，不断完善教学方法和手段，提高教育教学质量。
高中物理必修一教案-1.6 匀变速直线运动位移与时间的关系1-教科版
一、教学目标
★知识与技能
1.知道匀速直线运动中位移与v-t图象中矩形面积的对应关系。
2.理解v-t图象中梯形面积与匀变速直线运动的位移的对应关系。
3.理解匀变速直线运动的位移与时间的关系式，并能应用位移公式进行有关计算。
★过程与方法
1.类比匀速直线运动的位移与v-t图象中矩形面积的对应关系，运用近似和极限的思想得出：匀变速直线运动的v-t图象的面积表示位移。
启智探究：
一、匀速直线运动的位移与时间的关系
例：假设有一质点从0时刻开始，以速度 做匀速直线运动，运动时间为 ，则这段时间内质点的位移 是多少?
在学生计算出了质点的位移后，向学生明确： 就是位移的计算公式。
在学生清楚了匀速直线运动的位移公式后，让学生回顾匀速直线运动的v-t图象，并在黑板上画出其v-t图象，带领学生对v-t图象进行分析，进而得出结论：匀速直线运动中，某段时间内的位移，对应的是v-t图象中矩形的面积。
在讲解匀变速直线运动的位移之前，先让学生阅读教材37页的思考与讨论，并引导学生思考以下几个问题：
问题1：小车的速度随着时间如何变化?
问题2：对于A同学估算小车位移的方法，你怎样解释？这样估算的结果精确吗？
问题3：A同学的方法可行吗？
问题4：如何才能Biblioteka 高估算的精确度？认真思考，并大胆猜想。
阅读教材37页的内容，并在教师的引导下思考回答以上四个问题。
培养学生分析问题和独立思考问题的能力。
让学生阅读教材38页的内容，并通过幻灯片展示甲、乙、丙、丁四个图的动画，让学生体验“无限分割、逐步逼近”的微分思想。并让学生明白：梯形OABC的面积就代表做匀变速直线运动的物体从0到 时间内的位移。
匀变速直线运动的位移与时间的关系 教学设计 说课稿 教案
匀变速直线运动的位移与时间的关系教学目标一、知识与技能1.使学生明确用v -t 图象描述位移的方法。
2.使学生理解匀变速运动位移与时间的关系并运用（知道其推导方法）。
3.初步掌握匀变速直线运动的位移公式，学会用公式解题。
二、过程与方法1.通过对v -t 图象的观察、分析、思考，明确“面积”与位移的关系。
2.讨论求匀变速直线运动不同方法，练习位移公式不同形式的应用。
三、情感、态度与价值观1.通过面积法求位移，使学生学会由感性认识到理性认识的过渡。
2.养成认真分析问题的好习惯，体会一题多解，要解题严谨。
教学重点位移与时间关系推导及2012x v t at =+错误!未找到引用源。
的应用。
教学难点用微分思想分析归纳，从速度—时间图象推导匀变速直线运动的位移公式。
教学过程一、导入新课教师提问：我们上节课利用v -t 图象探究了匀变速直线运动的速度与时间的关系，现在请看一下，大屏幕上的v -t 图象图2-3-6（幻灯显示）中分别描述的是什么运动？学生回答：1.是初速度为v 2的匀减速直线运动。
2.是初速度为零的匀加速直线运动。
3.是初速度为v 1的匀加速直线运动。
教师导入：很好，那么怎样来求匀变速直线运动的位移呢？ 板书： 第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系 二、进行新课（一）匀速直线运动的位移图2-3-6v OV V图2-3-7教师提问：做匀速直线运动的物体在时间t 内的位移为x =vt ，观察它的v-t 图象如图2-3-7，你能发现什么问题？学生回答：在它的v -t 图象中，阴影矩形的边长正好是v 和t ，矩形的面积正好是vt 。
教师提问：准确的说，这个矩形的面积在数值上等于这个做匀速直线运动物体发生的位移。
那么在匀变速直线运动中，位移与它的v -t 图象也有类似的关系吗？（二）匀变速直线运动的位移 1. 匀变速直线运动的位移的得出教师导入：下表是一位同学所做的“探究小车的运动规律”的测量记录，表中“速度”一行是这位同学用某种方法（方法不详）得到的物体在0、1、2……5几个位置的瞬时速度，原始的纸带没有保存。
匀变速直线运动位移与时间关系教案
匀变速直线运动位移与时间关系教案教案：匀变速直线运动位移与时间关系一、教学目标：1.理解匀变速直线运动的概念；2.掌握匀变速直线运动位移与时间的关系；3.能够通过实验和计算，求解匀变速直线运动的位移；4.培养学生的观察和实验探究能力。
二、教学内容：1.匀变速直线运动的概念；2.匀变速直线运动位移与时间的关系；3.实验探究匀变速直线运动位移与时间的关系。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引入：运动是物体位置随时间变化的过程。
我们已经学过匀速直线运动，即物体在相等时间内位移相等的运动。
但是生活中很多运动是位置随时间不断变化的，这种运动我们称为匀变速直线运动。
今天我们就来学习一下匀变速直线运动位移与时间的关系。
2.提问：你们对匀变速直线运动有什么了解？请举一个例子。
Step 2：概念解释（10分钟）1.讲解匀变速直线运动的概念：匀变速直线运动是指物体在相等时间内位移的增量不相等的运动。
2.示意图：通过画图等方式，向学生展示匀变速直线运动的特点。
3.提问：匀变速直线运动与匀速直线运动的区别是什么？Step 3：实验（30分钟）1.实验设计：a.实验仪器：光电门、计时器、滑轮、负载物；b.实验步骤：-将光电门固定在水平桌面上，与光电门平行的桌子上放置滑轮，并在滑轮上挂上适当的负载物；-将滑轮固定在光电门与负载物之间的塑料板上，以保持负载物的运动状态稳定；-使用计时器测量滑轮上方负载物通过光电门的时间；-改变负载物的重量，测量多组数据。
2.实验操作：a.负载物的重量用称量砝码来改变，分别设置3-4组不同的重量；b.负载物通过光电门的距离可通过测量滑轮到光电门的距离来确定；c.通过光电门测得负载物通过的时间。
3.实验记录：a.记录每组实验数据，包括负载物的重量、负载物通过光电门的时间、负载物通过光电门的距离；b.对于每组数据，计算负载物的平均速度和位移。
4.实验分析：a.绘制位移-时间图，并观察图像的特点；b.通过实验数据和图像，讨论匀变速直线运动位移与时间的关系。
(完整版)匀变速直线运动的位移与时间的关系教案
2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系一、教材分析《匀变速直线运动的位移与时间的关系》选自人教版物理必修1第二章“匀变速直线运动的研究”的第三节（第37页）。
二、教学目标1、知识与技能掌握用v—t图象描述位移的方法掌握匀变速运动位移与时间的关系并运用（知道其推导方法）掌握匀变速直线运动的位移公式。
2、过程与方法经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，感悟科学探究的方法；渗透极限思想，尝试用数学方法解决物理问题；通过v-t图象推出位移公式，培养发散思维能力。
3、情感态度与价值观激发学生对科学探究的热情，体验探究的乐趣。
三、教学重、难点1.重点a.推导和理解匀变速直线运动的位移公式s v°t fat2一-V t V ob.匀变速直线运动速度公式v—f —和位移公式的运用。
2.难点对匀变速直线运动位移公式的物理意义的理解。
四、教学方法匀变速直线运动的位移规律，以位移公式为载体，采用“导学式” 的教学方法，让学生经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，利用v-t图象，渗透极限思想，得出“ v-t图象与时间轴所围的面积表示板书：二、匀变速直线运动的位移公式 （学生活动）板演：学生通过计算“面积”推导出位移公式 看作梯形或割补后的矩形，都得到 看作小矩形加上三角形，得到： 看作大矩形减去三角形，得到： 1. 把“面积”2. 把“面积”3. 把“面V o t V t t （选讲2）： V o V t t t 。
2 1 . 2 at -at 2 。
2三、位移公式的验证 位移”的结论，然后在此基础上让学生通过计算“面积”发现几道位 移公式，培养学生的发散思维能力。
最后用实验方法对公式进行验证, 培养学生科学的探究能力和严谨的科学态度。
五、教学过程设计 板书： 一、用V -1图象研究匀变速直线运动的位移 （明确学习目标） 【探究】为了研究匀变速直线运动的位 移规律，我们先来看看匀速直线运动的位移规 律：在匀速直线运动的v-t 图象中，图象与时 间轴所围的面积表示位移x=vt 。
高中物理教科版必修1 1.6 教学设计 《匀变速直线运动位移与时间的关系》(教科版)
《匀变速直线运动位移与时间的关系》◆教材分析高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种常用的科学思维方法，本节介绍v-t图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移时，又一次应用了极限思想。
当然，我们只是让学生初步认识这些极限思想，并不要求会计算极限。
按教科书这样的方式来接受极限思想，对高中学生来说是不会有太多困难的。
学生学习极限时的困难不在于它的思想，而在于它的运算和严格的证明，而这些，在教科书中并不出现。
教科书的宗旨仅仅是“渗透”这样的思想。
◆教学目标【知识与能力目标】1、知道匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用。
2、理解v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移。
【过程与方法目标】通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此比较。
感悟一些数学方法的应用特点。
【情感与态度目标】经历微元法推导位移公式和公式法推导速度位移关系，培养自己动手能力，增加物理情感。
【教学重点】：理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用。
【教学难点】：v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移。
多媒体课件复习导入匀速直线运动的位移可以用v-t图像的面积来表示。
新课导入一、匀变速直线运动的位移1、定义：v-t图像中图像与t轴所夹面积表示t时间内物体匀变速直线运动的位移2、微元法：先微分后累加无限分割逐渐逼近学生在纸上画出初速度V的匀变速直线运动的v-t图，分析图线与时间轴所夹面积是否它的位移。
二、匀变速直线运动的位移与时间公式1、根据图示试着推导出各个梯形的面积：S=vt+1/2at²2.匀变速直线运动的位移与时间公式◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程。
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1.6 匀变速直线运动位移与时间的关系
一、教学目标
1.进一步理解匀变速直线运动的速度公式和位移公式。
2. 能推导匀变速直线运动的位移和速度关系式，并能较熟练地应用它求解有关问题。
3. 掌握匀变速直线运动的两个重要要推论。
4．能灵活应用匀变速直线运动的规律进行有关问题的分析和计算。
二、教学重点、难点
1. 重点：①推导和理解匀变速直线运动的位移公式；
②匀变速直线运动速度公式和位移公式的运用；
③匀变速直线运动的两个推论。
2. 难点：①对匀变速直线运动位移公式的物理意义的理解。
三、教学策略
跟随推导、讨论交流
四、教学设计
1、新课引入
在上一节课程中我们讲解了匀变速直线运动速度与时间的关系，这节课我们主要讲解匀变速直线运动位移与时间的关系。
师：首先我们回忆一下匀速直线运动的位移与时间的关系：s=vt 。
那匀变速直线运动位移与时间的关系是什么样的呢？位移与速度的关系又是怎样的呢？
2、匀变速直线运动的位移和时间的关系
在匀变速直线运动中，虽然速度时刻变化，但只要时间足够小，速度的变化就非常小，在这段时间内我们就可以近似用匀速直线运动的公式计算位移。
根据v-t 图也可以推导出位移公式。
匀变速直线运动的速度时间-图象与时间轴所围成的面积在数值上等于位移的大小。
运用几何求面积的方法可推导出位移公式。
这样我们得到位移公式：
201x =v t +at 2
例题1：发射枪弹时，枪弹在枪筒中的运动可以看做匀加速运动，如果枪弹的加速度大小是5×105m ／s ，枪筒长0．64米，枪弹射出枪口时的速度是多大?
3、匀变速直线运动的位移和速度关系
公式：as v v t 2202=-
例题2：一光滑斜面坡长为l0m ，有一小球以l0m ／s 的初速度从斜面底端向上运动，刚好能到达最高点，试求：小球运动的加速度。
4、匀变速直线运动三公式的讨论 我们知道2001,2
=+=+t v v at s v t at ，消去两式中的时间t ，得到2202t v v as -= 我们已知道两个位移公式：2012
s v t at =+和2202t v v as -= （1）以上两式仅适用于匀变速直线运动。
（2）解题时选择哪一个公式求解，要看已知量情况，因为前式中无t v ，后式中无t ，故选择公式时应尽量
减少未知量。
（3）本节中所有公式皆为矢量式，除时间t 外，所有物理量皆为矢量，因此在解题时，要确定一个正方向，常选初速度方向为正方向，其余矢量依据其与0v 方向的关系（即相同或相反），分别代入“+”、“—”，如果某个量是待求的，可选假定其为“+”，最后根据结果的“+”、“—”确定实际方向。
（4）三个方程中有两个是独立方程，其中任意两个公式可以推导出第三式。
（5）三式中共有五个物理量，已知任意三个可解出另外两个，称作“知三解二”。
（6）不能死套公式，要具体问题具体分析(如刹车问题)。
例题3：一个滑雪的人，从85 m 长的山坡上匀变速滑下，初速度是1．8 m ／s ，末速度是5．0 m ／s ，他通过这段山坡需要多长时间？
5、匀变速直线运动的两个推论
1．匀变速直线运动的物体在连续相等的时间(T)内的位移之差为一恒量。
①公式：S 2-S 1=S 3-S 2=S 4-S 3=…=S n -S n-1=△S=aT
2 ②推广：S m -S n =（m-n ）aT 2
2．某段时间中间时刻的瞬时速度等于这段时间的平均速度，即：0t t 2v +v v =v =2
例题4：做匀变速直线运动的物体，在第一个4秒内的位移为24米，在第二个4秒内的位移是60米，求：
(1)此物体的加速度。
(2)物体在第四个4秒内的位移。
6.位移-时间图像的理解
在平面直角坐标系中，用横轴表示时间t ，纵轴表示位移x ，根据给出的数据，做出几个点的坐标然后用平滑的线将几个点连接起来所形成的图像就是时间-位移图像，简称位移图。
根据x-t 图像就可以分析物体的运动。
（1） 由x-t 图像就可以确定各个时刻所对应的位移或物体发生该位移所需时间。
（2） 若作匀速直线运动，则x-t 图像就是一条倾斜的直线，斜率表示速度。
（3） 图像平行于时间轴时，表面物体处于静止状态。
（4） 若做变速运动，则x-t 图像是曲线，某时刻的瞬时速度就是曲线在该点的斜率。
（5） 图线斜率的正负表示物体运动方向的正负。
五、小结
六、作业。