Gesell发育商量表
Gesell发育商量表
GESELL量表
编号
是否早产，早产周数 ______________ 疾病____________________________
筛查方法及结果 __________________ 联系人 __________________________
通讯地址 ________________________
年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
4周阶段
动作能（粗动作）
仰卧：头全侧向一边（*12周）
仰卧：弯弓反射（两侧不对称是主要表现）
（*16 周）
仰卧：稍向侧滚（*8周）
拉臂坐起：头部完全或极度向后垂（*8周）
坐：头牢向前倾（*8周）
伏卧：悬空托起胸部时头向下垂（*8周）伏卧：放下时头向侧转（*8周）伏卧：举头1°时间极短8周
坐：举头摇动不定（*16周）
伏卧：悬空提起胸部时，试举头取得平衡伏卧：面向中央
伏卧：举头n°重复数次（*12周）
年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
年龄生日
36周
坐：10分钟以上稳坐
坐：向前倾复坐直
立：拉住栏杆站立着，无需人家扶住他（*48周）
婴幼儿发育检查表
40周阶段
动作能（粗动
作）
坐：长时间稳坐
坐：向前倾时会用两臂撑住
立：坐着会扶住栏杆自己单独站起来
检查日期编号
44周
立：（栏杆旁）会把足提起来放下（*48周）
年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
检查日期 编号 婴幼儿发育检查表
年龄 生日。
Gesell发育诊断量表最新版本
精品文档
南京市妇幼保健院
精细动作行为
书：翻书 球：抛球 剪子：试用、剪一下、三角形、圆形 穿珠： 绘画：拿笔、绘菱形、十字 筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结
无论是IQ或DQ都不能提供最后诊断，对测验 结果专业人员需加以解释。
不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗 传潜能等同起来。
智力测验帮助我们了解儿童的个性和技能技
巧方面的轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统
的低下的标签。
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南京市妇幼保健院
智力测验的作用
智力测验的使用重要的是在测验过程中观察 儿童的行为模式、体会其认知方式；
拉起 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、
敲、抓铃柄、摇、铃舌 毛线球：跟随、追找
精品文档
南京市妇幼保健院
适应性行为
方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比 配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、 搭桥、搭城门、楼梯、比大小
小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒 出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上
运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、 解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；
揭示个体儿童心理功能，对儿童进行有针对 性的教育和训练。
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测试方法失去实用价值。
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智力测验的局限性
❖ 智力测验结果一般只反映儿童当时受试的 情况，反映儿童目前的智力水平，不能据 此预测将来的智力水平。
Gesell发育量表ppt
21M
﹢﹢
起
+
+
点
基础
24M ﹢
﹢﹢
– – ﹢ ﹢
– –
30M ﹢ – – – – ±
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）
发育年龄 = —————————————————————= 23.6（W）
3+4+1
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发育年龄(DA)的计算（6）
智力测验成了给儿童贴标签的工具，被贴上 标签的儿童常会遭到同伴的排斥，给儿童造 成永久的心理创伤，这样的测验贻害无穷。
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注意事项
无论是IQ或DQ都不能提供最后诊断，对测验 结果专业人员需加以解释。
不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗 传潜能等同起来。
智力测验帮助我们了解儿童的个性和技能技 巧方面的轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统 的低下的标签。
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智力测验的作用
智力测验的使用重要的是在测验过程中观察 儿童的行为模式、体会其认知方式；
运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、 解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；
揭示个体儿童心理功能，对儿童进行有针对 性的教育和训练。
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注意事项
测验项目的保密：一种测验方法经过信度、
效度、标准化等复杂的步骤才建立，因此测 试人员要注意对测验内容进行保护。
不能将测验方法和评分标准公开宣传和介绍，
防止知情者预先练习而失去测验的意义，更 不能将测验内容作为教学或训练的内容，使 测试方法失去实用价值。
Gesell发育诊断量表简介2019
Gesell发育诊断量表简介一、Gesell发育诊断法概况1、应用的目的及意义：不是测量IQ，不是测量“智力”。
主要评价中枢神经系统的功能：识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他们的行为随后的变化。
2、Gesell发育诊断法( Gesell Developmental Scales)适用年龄： 0-3岁 4-6岁项目总数： 514 97能区分布：适应行为、大运动行为、精细动作行为、语言行为、个人－社交行为关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月、36月4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素28周：早期发现发育落后的恰当时期40周：评价和研究的最佳时期记录方法：H ——历史由家长提供O ——观察由检查者观察记录符号：“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现“±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式“++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“H”栏：（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚二、操作技术1、适应性行为环铃：面部表情、活动；悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握；铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌；毛线球：跟随、追找方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上；型板：圆木、三块型木笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺少部分颜色板；几何图形；残缺物像；数字；计数；拼图；比较；迷津；排列2、大运动行为仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐（观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能力、托腹悬空）俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬行站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站；走：扶走、独走；骑三轮车球：大球、小球（观察：上肢、下肢的动作）跳：双脚、单脚；椅子；跳绳3、精细动作行为仰卧观察：手的动作；悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门；小丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起；瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上10粒小丸和瓶：30秒、25秒；书：翻书；球：抛球剪子：试用、剪一下、三角形、圆形；穿珠绘画：拿笔、绘菱形、十字；筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结4、语言行为观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时；发音：单纯发音、交往发音理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题，理解东西是什么做的、理解穿衣服表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、语调、“和、但是”、动物名称、硬币、解释词汇图画书：看书、说出名称；身体部位：指出、说出；球：方向交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B）词：介词、动词、反义词；认知：颜色、大小、声音强弱、左右姓名、性别；图中物体：指出用途；图画异同：ⅠⅡ指出图中错误；看图说话5、个人-社交行为仰卧观察：眼睛的移动；微笑交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助，“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏；镜子；自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗；辨别上下午、背数、四季三、计算方法：1、发育年龄(DA)的计算公式∑(W×N) ∑(W×N)DA= ———————或DA= ———————∑n ∑nDA:发育年龄W:周龄M:月龄n: (+)或(-)的个数2、发育年龄(DA)的计算原则1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组2）一般只计算（+）包（括++和N），（±）按（—）处理3）遇到周月交界处，应统一年龄单位4）换算举例52周换算成月月龄＝（52周×7天）÷ 30天月龄＝12.13（月）15月换算成周月龄＝（15月×30天）÷ 7天月龄＝64.28（周）5）计算的几种情况第一种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）<1/2项目总数：例：18个月小儿的语言能区（ 13M× 3） + （15M×2）发育年龄 = —————————————————— = 13.8（M）3 + 2第二种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数：例：48周小儿的适应性能区（ 40W × 2） + （44W ×4） + （48W ×2）发育年龄 = ————————————————————— = 44（W） 2+ 4+ 2第一种特殊情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：例：36月小儿的适应性能区（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）发育年龄 = ——————————————————— = 23.6（W） 3 + 4 + 1第二种特殊情况“起点”之后又出现一个全部是（+）的年龄组：例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1发育年龄 = ————————————————— = 28.7（W）1+1+5 + 3+ 13、发育商(DQ)的计算DA发育商(DQ)= —————×100CADA:发育年龄CA:实际年龄4、判断标准：①轻度智力残疾：55≤DQ≤75；②中度智力残疾：40≤DQ ≤54；③重度智力残疾25≤DQ≤39；④极重度智力残疾：DQ<25。
Gesell评估表全部内容
个人——社会 哺喂：能吃固体食物 社交：主动与人交往，惹你，（发音） 社交：把妈妈手推开（*-----） 玩耍;仰卧时抓自己的脚 玩耍：围着坐，能坐30分钟
28周（6.5月） 大运动 仰卧：自己举起头来 仰卧：将脚放到嘴里 坐：坐直一分钟 站：拉着双手站片刻（*32周） 俯卧：以腹部为中心，作旋转运动（*36周） 俯卧：采取葡蔔的姿势 俯卧：爬或葡蔔爬行
语言 词汇：能说4个字 理解：能找到成人所说的东西
个人——社会 玩耍：模仿捏有响的玩具 玩耍：有目的地掷玩具 对镜：把玩具给镜中的影像
52周（12.1月） 大运动 站：弯腰捡玩具 走：从一个物体到另一个物体能走几步（*56周） 楼梯：爬上楼梯
56周（13.1月） 大运动 走：独自站起，走几步（*15月） 走：不再爬行 走：蹲下再站起 小椅：自己坐下
个人——社会 社交：模仿三个幼儿游戏 社交：招手表示"再见“ 社交：伸手把玩具给别人，但不松手（*44周） 穿衣：手进袖后会伸（*30周）
语言 词汇：叫妈妈（有所指） 词汇：作何三个字 词汇;开始出现难懂的话 理解：表演两个幼儿游戏
个人——社会 社交：用手势或语言要求时，给人玩具 穿衣：穿裤时伸脚（*30月） 对镜：手握球击镜面 哺喂：会从杯中喝水
方木：握住两块，比配（*56周） 小丸：用食指拔弄小丸 铃：注意铃舌，用手指拔弄铃舌 环与绳：看环拉绳
精细动作 方木：笨拙地放下（*56周） 绳：立即拿起
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精细动作 小丸：灵巧地钳式捏 球：轻轻地抛球（*52周）
适应性 方木、杯：（示范）将方木拿到杯中，但不松手（48 周） 方木：揭开纸见到方木（玩具） 小丸、瓶：先接近小丸 小丸、瓶：隔着玻璃指小丸（*15月） 形板：能从洞里拿出园木块 形板：拿园板敲或放在泂边（*52周） 图画书：看书中图画
(完整word版)Gesell发育商量表
GESELL量表
编号
性别
出生日期年月日
出生体重 kg
是否早产,早产周数
疾病
筛查方法及结果
联系人
通讯地址
电话
姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
发育商量表
11。
Gesell发育诊断量表医学课件
在儿科临床中的应用
评估儿童生长发育
Gesell发育诊断量表可以评估儿 童的身高、体重、头围等生长 发育指标，有助于早期发现和 诊断儿科临床中的生长发育问
题。
诊断疾病
Gesell发育诊断量表可以用于儿 科临床中一些疾病的辅助诊断 ，如智力发育迟缓、孤独症等 ，可以为医生提供更加客观的
评估依据。
监测治疗效果
Gesell发育诊断量表适用于哪些人群？
Gesell发育诊断量表适用于0-6岁儿童，特别适合于出生到2岁期间的发展评价。
对于有神经系统疾病、遗传代谢性疾病、早产儿等高危儿童，使用Gesell发育诊 断量表进行定期评估，可以为医生提供儿童发展状况的诊断依据，有助于制定科 学有效的康复计划。
Gesell发育诊断量表有哪些局限性？
Gesell发育诊断量表的起源和发展
Gesell发育诊断量表是由美国儿童心理学家A. Gesell于 1942年发表的，它基于对儿童发展的观察和研究，经过不 断的实践和完善而形成。
该量表经过多次修订和完善，目前广泛应用的版本是 Gesell发育诊断量表第四版，由北京师范大学发展心理研 究所主持修订，于2002年正式出版。
主观性较强
评估结果会受到医生的主观判断和经验的影响，可能导致评估结果不够客观。
评估时间较长
Gesell发育诊断量表需要进行多次、长时间的评估，给医生和患者带来一定负担。
Gesell发育诊断量表的改进方向
01
02
03
增加文化适应性
针对不同国家和地区的儿 童，需要研究并制定适合 当地文化背景和教育水平 的评估工具。
Gesell发育诊断量表的评估结果受到 观察者主观判断、环境干扰、儿童状 态等多方面因素的影响，可能导致评
Gesell发育诊断量表
精细动作行为
书：翻书 球：抛球 剪子：试用、剪一下、三角形、圆形 穿珠： 绘画：拿笔、绘菱形、十字 筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结
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语言行为
观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时 发音：单纯发音、交往发音 理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题
南京市妇幼保健院
智力测验的作用
智力测验的使用重要的是在测验过程中观察 儿童的行为模式、体会其认知方式；
运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、 解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；
揭示个体儿童心理功能，对儿童进行有针对 性的教育和训练。
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服务理念中的“点点” ◆理解多一点 真情浓一点 ◆学习勤一点 品质高一点 ◆理由少一点 效率高一点 ◆处理问题灵活点 工作过程用心点 ◆对待同事宽容点 互相协作快乐点
仰卧：头的位置、姿势 坐：拉坐、扶坐、独坐 观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、
控制能力 托腹悬空 俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿
的姿势、爬行 站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站
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大运动行为
走：扶走、独走 骑三轮车 球：大球、小球
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Gesell发育诊断量表简介
南京市妇幼保健院 陈宁川
应用的目的及意义
Gesell发育诊断法概况
不是测量IQ，不是测量 “智力”。 评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现 存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他 们的行为随后的变化。
Gesell发育诊断量表课件
精细动作行为
书：翻书 球：抛球 剪子：试用、剪一下、三角形、圆形 穿珠： 绘画：拿笔、绘菱形、十字 筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结
Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time
仰卧观察：眼睛的移动 微笑： 交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助
“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、 表达感受、表现自己、左右 玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏 镜子： 自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗、 辨别上下午、背数、四季
Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time
适应性行为
环铃：面部表情、活动
悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、 拉起
拨浪鼓：注视、跟随、抓握
铃：注意、活动、接触、抓握、传递、 敲、抓铃柄、摇、铃舌
毛线球：跟随、追找
Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time
2+ 4+ 2
Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time
发育年龄(DA)的计算（5）
Gesell发育诊断量表简介
•
2+ 4+ 2
•
•发育年龄(DA)的计算（5）
第一种特殊情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概 年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：
例：36月小儿的适应性能区
•
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）
•发育年龄 = —————————————————————= 23.6（W
发育商(DQ)=
DA X100
CA
语调、“和、但是”、动物名称、硬币、
解释词汇
图画书：看书、说出名称
身体部位：指出、说出
•
语言行为
球：方向 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） 词：介词、动词、反义词 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 姓名、性别
•
操作技术
•
适应性行为
环铃：面部表情、活动 悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递
、拉起 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、
敲、抓铃柄、摇、铃舌 毛线球：跟随、追找
•
适应性行为
方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比 配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、 搭桥、搭城门、楼梯、比大小
•
记录方法
H —— 历史 由家长提供 O —— 观察 由检查者观察
•
•记录符号
“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成
“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现 “±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式 “++”：更为成熟的模式 （N）：暂时模式完全被成熟模式所取代 以下记录在“H”栏： （R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝 （A）：异常，指表达模式的方式异常 （D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低 （X）:遗漏的 （？）：记不清楚
Gesell发育诊断量表
南京市妇幼保健院 陈宁川
应用的目的及意义
Gesell发育诊断法概况
不是测量IQ，不是测量 “智力”。 评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现 存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他 们的行为随后的变化。
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Gesell发育诊断法
( Gesell Developmental Scales)
仰卧：头的位置、姿势 坐：拉坐、扶坐、独坐 观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、
控制能力 托腹悬空 俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿
的姿势、爬行 站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站
南京市妇幼保健院
大运动行为
走：扶走、独走 骑三轮车 球：大球、小球
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换算举例
52周换算成月
月龄 ＝（52周×7天）÷ 30天 月龄 ＝12.13（月）
15月换算成周
月龄 ＝（15月×30天）÷ 7天 月龄 ＝64.28（周）
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发育年龄(DA)的计算（3）
第一种主要情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）<1/2项目总数： 例：18个月小儿的语言能区
南京市妇幼保健院
精细动作行为
书：翻书 球：抛球 剪子：试用、剪一下、三角形、圆形 穿珠： 绘画：拿笔、绘菱形、十字 筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结
南京市妇幼保健院
语言行为
观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时 发音：单纯发音、交往发音 理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题
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智力测验的作用
智力测验的使用重要的是在测验过程中观察 儿童的行为模式、体会其认知方式；
gesell发育量表具体内容
gesell发育量表具体内容英文回答：Gesell Developmental Schedules (GDS) is a standardized tool used to assess the developmental progress of infants and young children. It was developed by Arnold Gesell, an American psychologist and pediatrician, in the early 20th century. The GDS is widely used by professionals such as pediatricians, psychologists, and educators to monitor a child's growth and development.The GDS consists of a series of age-specific tasks and behaviors that are observed and scored by a trained examiner. These tasks cover various domains of development, including physical, cognitive, language, and social-emotional skills. For example, in the physical domain, the examiner may observe the child's ability to sit unsupported, crawl, or walk. In the cognitive domain, the child'sproblem-solving skills and object permanence may be assessed. Language skills can be evaluated through taskssuch as understanding and producing words and sentences. The social-emotional domain may involve observing thechild's interactions with others and their ability to regulate emotions.Each task is assigned a score based on the child's performance, and these scores are then compared to standardized norms for the child's age group. This allows professionals to determine if the child's development is within the expected range or if there are any delays or concerns. The GDS provides a comprehensive picture of a child's developmental progress and can help identify areas where additional support or intervention may be needed.For example, let's say a 12-month-old child is being assessed using the GDS. One of the tasks in the physical domain is to see if the child can stand with support. The examiner observes that the child is able to pull themselves up to a standing position while holding onto furniture. Based on the standardized norms, this behavior is considered typical for a 12-month-old. However, if thechild is not yet able to stand with support, it mayindicate a delay in their physical development.The GDS is a valuable tool as it allows professionals to track a child's development over time and identify any potential delays or concerns. Early identification and intervention can greatly benefit a child's overall development and future success.中文回答：Gesell发育量表（Gesell Developmental Schedules，GDS）是一种用于评估婴幼儿发育进程的标准化工具。
Gesell发育诊断量表
发育年龄(DA)的计算（1）
公式
∑(W×N) DA=
∑n
∑(W×N) 或DA=
∑n
DA:发育年龄 W:周龄
M:月龄 n: (+)或(-)的个数
发育年龄(DA)的计算（2）
计算原则
1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组 2）一般只计算（+）包（括++和N）， （ ± ）按（—）处理 3）遇到周月交界处，应统一年龄单位 4）计算的几种情况
2+ 4+ 2
发育年龄(DA)的计算（5）
第一种特殊情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概 年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：
例：36月小儿的适应性能区
21M
﹢﹢
起
+
+
点
基础
24M ﹢
﹢﹢
– – ﹢ ﹢
– –
30M ﹢ – – – – ±
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1） 发育年龄 （W）
语言行为
图中物体：指出用途 图画异同：ⅠⅡ 指出图中错误 看图说话
个人-社交行为
仰卧观察：眼睛的移动 微笑： 交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助
“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、 表达感受、表现自己、左右 玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏 镜子： 自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗、 辨别上下午、背数、四季
语调、“和、但是”、动物名称、硬币、 解释词汇 图画书：看书、说出名称 身体部位：指出、说出
语言行为
球：方向 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） 词：介词、动词、反义词 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 姓名、性别
gesell发育诊断量表简介
早期干预和指导
通过评估结果，家长和医生可以 了解宝宝的发育状况，及时发现 发育迟缓或异常，为早期干预和 指导提供依据。
促进宝宝健康成长
通过定期评估宝宝的发育状况， 可以及时调整喂养、教育等养育 方式，促进宝宝健康成长。
Gesell发育诊断量表的起源和发展
1
起源
Gesell发育诊断量表是由美国儿童心理 学家A. Gesell和他的同事在20世纪40年 代初编制的，经过多次修订和完善，已 成为国际上广泛使用的婴幼儿发育评估 工具之一。
03
早期干预
通过Gesell发育诊断量表的评估结果 ，可以为儿童提供针对性的早期干预 措施，促进其全面发展。同时，也可 以为家长和教育者提供有效的指导和 支持。
05
结论
总结
Gesell发育诊断量表是一种评估儿童生长发育状况的工具，通过对其运动、语言、认知等方面的评估， 可以了解儿童的发育水平。
该量表具有较高的信度和效度，被广泛应用于临床和科研领域，为儿童早期发展和干预提供了重要的参 考依据。
04
Gesell发育诊断量表的评价和展望
评价
科学性
Gesell发育诊断量表基于儿童发展的科学理论，通过观察和评估儿童在语 言、运动、认知等方面的表现，为儿童发育提供全面、客观的评估。
标准化
Gesell发育诊断量表经过标准化处理，具有较高的信度和效 度，能够为临床医生和研究者提供可靠的参考依据。
实用性
03
针对不同地区和不同儿童群体 ，应开展针对性的研究，以制 定更加符合实际情况的评估标 准和干预措施。
感谢您的观看
THANKS
该量表操作简便，易于掌握，适用于不同年龄段和不同发 展水平的儿童，为家长、教师和医生提供了实用的工具。
Gesell发育诊断量表
精细动作行为
书：翻书 球：抛球 剪子：试用、剪一下、三角形、圆形 穿珠： 绘画：拿笔、绘菱形、十字 筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结
语言行为
观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时 发音：单纯发音、交往发音 理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题
理解东西是什么做的、理解穿衣服 表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、
Gesell发育诊断量表简介
应用的目的及意义
Gesell发育诊断法概况
不是测量IQ，不是测量 “智力”。 评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现 存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他 们的行为随后的变化。
Gesell发育诊断法
( Gesell Developmental Scales)
操作技术
适应性行为
环铃：面部表情、活动 悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、
拉起 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、
敲、抓铃柄、摇、铃舌 毛线球：跟随、追找
适应性行为
方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比 配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、 搭桥、搭城门、楼梯、比大小
➢ 数日或数周内不宜重复同一测验，以免 儿童人为地“学习”。
智力测验的注意事项
➢ 有听觉障碍、肢体运动障碍、或语言不通 的儿童，测验时易出现假象，需与真象区 别，否则不能反映儿童真正的智力水平。
➢ 测验人员必须遵守职业道德，要为儿童和 家长保密测验结果。
注意事项
✓测验项目的保密：一种测验方法经过信度、
❖ 任何一种智力测验也不能将人的全部心理 活动或行ห้องสมุดไป่ตู้表现都包括进去。
❖ 没有任何一个测验能够全面反应一个人总 的智慧能量。
Gesell发育诊断量表
语调、“和、但是”、动物名称、硬币、 解释词汇 图画书：看书、说出名称 身体部位：指出、说出
南京市妇幼保健院
语言行为
球：方向 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） 词：介词、动词、反义词 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 姓名、性别
项目总数： 514
97
能区分布： 适应行为
大运动行为
精细动作行为
语言行为
个人－社交行为
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关键年龄
4周、16周、28周、40周、52周、18月 24月、36月
4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素 28周：早期发现发育落后的恰当时期 40周：评价和研究的最佳时期
备注
南京市妇幼保健院
智力测验结果一般只反映儿童当时受试的 情况，反映儿童目前的智力水平，不能据 此预测将来的智力水平。
任何一种智力测验也不能将人的全部心理 活动或行为表现都包括进去。
没有任何一个测验能够全面反应一个人总 的智慧能量。
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注意事项
一些缺乏心理学基础的量表使用者，只把智 力测验的使用看成是简单地问几个问题，做 几个游戏，得到一个智商，从而给儿童贴上 一个聪明或不聪明的标签。
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发育年龄(DA)的计算（1）
公式
∑(W×N) DA=
∑n
∑(W×N) 或DA=
∑n
DA:发育年龄 W:周龄
M:月龄 n: (+)或(-)的个数
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理解：再会和拍大麦
哺喂：自己握着奶瓶（*15月）
哺喂：会自己喂饼干吃
应人能
社交：招手做再会和拍大麦
社交：伸臂把玩具向着人，但不把玩具放下来（*52周）
哺喂：会用杯子饮水（并不熟练）（*15月）
对镜：试攫取镜中球影（*52周）
姓名 年龄 生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
48周
坐：左右转动自若
环与线：厌烦或放弃（*32周）
玩耍：把玩具咬嚼（*18月）
玩耍：能持续地追逐远处玩具（*40周）
环与线：能持续地追逐着
姓名 年龄 生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
36周
坐：10分钟以上稳坐
坐：向前倾复坐直
立：拉住栏杆站立着，无需人家扶住他（*48周）
40周阶段
动作能 （粗动作）
坐：长时间稳坐
坐：向前倾时会用两臂撑住
皮球：抛（*48月）
大皮球：行步撞着它（*21月）
21月
行步：游戏时会蹲下（*……）
登楼：下楼时步行，但仍需扶着一手（*24月）
登楼：步行上楼，扶住栏杆（*24月）
大皮球：（EX先表演）踢球（*24月）
方木堆：叠起二块
小丸：（无需检查者表演）放进瓶内
书：翻页时会协助检查者
（细动作）
方木堆：叠起3—4块
悬环：移动悬环两眼跟随180°
摇荡鼓：握在手中,能恍眼看过
方木：杯：注意到,为时不长
应物能
悬环、摇荡鼓：能立刻注意到
悬环、摇荡鼓、方木、杯：两臂活动起来（*24周）
悬环、摇荡鼓：握着、望着
悬环：送向口去
悬环：一手握环送向口去，他手向中央动作起来（*28周）
桌面：凝视着桌面或两手
方木、杯：两眼视线从手移到物件（*20周）
理解：试“给”人玩具（检查者口索及示意）
发音：3—4个字
发音：开始学语（*15月）
理解：懂得几样日用品名字
玩耍：把玩具置在栏杆上（*15月）
玩耍：桌面上玩（*52周）
应人能
对镜：把皮球击着镜面
穿衣：穿衣服时懂得你和凑着你
皮球：松手皮球轻轻投向检查者（*18月）
姓名 年龄 生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
立：坐着会扶住栏杆自己单独站起来
伏卧：爬行（*15月）
44周
立：（栏杆旁）会把足提起来放下（*48周）
方木：桡指握（*40周）
小丸：平剪摘
（细动作）
方木：很毛率的放开（*15月）
小丸：立刻摘起
小丸：平指摘（*48周）
环与线：会不费力地拉住线
铃：执柄端取铃
方木：握住第三块方木（*40周）
方木：用方木击或推另一块方木（*15月）
书：翻书时2—3页一翻（*24月）
方木堆：叠起5—6块
方木堆：叠起二块
杯、方木：把6块放进杯内和取出
绘画：开始学划（*18月）
式样板：（无需检查者表演）把圆木块放入圆孔
式样板：立刻会把式样板上的圆木块配准圆孔
应物能
方木堆：叠起3—4块
杯、方木：把10块放进杯内
小丸和瓶：能遵嘱倒出来
绘画：自然地乱涂（*36月）
立：扶住栏杆行步（*52周）
行步：要握住二手才会行步（*52周）
52周阶段
动作能 （粗动作）
行步：只需握住他一手（*15月）
56周
立：独立片刻
小丸：垂指摘
（细动作）
方木：一手能同时握二块
方木：连续玩耍（*36月）
小丸和并：只攫取小丸（*56周）
式样板：很自然地取出圆木块
应物能
方木：（EX先表演）试叠塔未成（*15月）
发音：大声笑
发音：尖声叫(*36周)
社交：逗引时有反应
仰卧：牢望着检查者
玩耍：注意到自己的手(*24周)
玩耍：拉自己的衣服(*24周)
应人能
社交：自动微笑迎人
声音：拉臂坐起时，会发音或微笑（*24周）
哺喂：见食物会懂得
玩耍：扶着他坐可达10~15分钟之久（*40周）
玩耍：两手合起来，玩弄着手指（*24周）
仰卧：头全侧向一边（*12周）
仰卧：弯弓反射（两侧不对称是主要表现）
（*16周）
仰卧：稍向侧滚（*8周）
拉臂坐起：头部完全或极度向后垂（*8周）
坐：头牢向前倾（*8周）
伏卧：悬空托起胸部时头向下垂（*8周）
伏卧：放下时头向侧转（*8周）
伏卧：举头Ⅰ°时间极短
伏卧：爬动模样（*8周）
8周
坐：举头摇动不定（*16周）
悬环：注意到检查者的手
悬环：视线跟随悬环移动越过中央线
摇荡鼓：放入掌中能短暂地留握
摇铃：看得出脸上有反应（*24周）
言语能
表情：面上无表情（*8周）
表情：好像无反应，但有时间接地表示反应
（*8周）
发音：喉头作微声（*8周）
表情：微笑(对人反应)
表情：灵敏模样
表情：会直接注意到人物面是肯定的
发音：单ah字母音ah ch uh(*56周)
玩弄：会把物件抛开
大小便控制：能控制大便
应人能
哺喂：会授出空盆（*……）
哺喂：会自己哺喂，有狼籍（*36月）
大小便控制：白天能控制（*24月）
玩弄：拉着玩具走（*30月）
玩弄：怀抱着娃娃（*24月）
哺喂：熟练用杯
交往：开口要吃，大小便，饮水
交往：你对他讲话时，他会把你话中最后至少两字重复说出（*24月）
铃：向着桌面敲击（*40周）
摇荡鼓：肯定的摇
悬环、方木：从一手递交他手
铃：敏捷地从一手递交他手
铃：留握不落地
方木：握住第二块
方木：在呈现出第三块时他握住第二块未放
方木：握住二块方木持续较久
杯、方木：手里握着方木两眼注意到杯
环与线：取得环儿
摇铃：转头向着铃
发音：哼咆哮（*36周）
发音：对着人和玩具自然发出声音
小丸：能注意到
摇荡鼓、铃：两手试攫取（*28周）
摇荡鼓、悬环：放得近时会用手取起来（*24周）
摇荡鼓：手中失掉了摇荡鼓两眼会追随
方木：手握一块，注意到第二块
方木堆：手接触到方木时，会握住一块（*24周）
发音：咕咕(*36周)
发音：咯咯而笑
社交：逗引时有反应
言语能
表情：会兴奋起来呼吸加深、屏气（*32周）
玩耍：把衣服拉到脸上来（*24周）
声音：望着镜中影儿微笑
哺喂：拍着奶瓶(*36周)
姓名 年龄 生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
24周
仰卧：两腿伸直高举
仰卧：翻身伏卧
拉坐：检查者拉时稍用力就能拉起，举头稳
（*40周）
坐椅：躯干竖直（*36周）
28周阶段
动作能 （粗动作）
仰卧：自己举起头来（*40周）
坐：时间很短向前倾,用两手撑住（*32周）
绘画：模仿划1
绘画：模仿画圆
式样板：会把个别木块单独放在式样板上（*30月）
式样板：旋转后试4次成功（*30月）
测验箱：把方木块插进
方木堆：叠起8块
方木堆：在火车上加上烟囱
绘画：能划二画以上成十字形（*36月）
绘画：模仿竖线和横线
颜色板：放准一个
式样板：呈给他木块先后三块会放进孔内
30月
行步：（检查者表演）足尖行
跳：双足跳
立：能试独足立
方木堆：叠5—6块
方木堆：叠起6—7块（细动作）
书：会逐页翻开
方木堆：叠起8块
绘画：用手指执蜡笔
方木堆：叠起5—6块
方木堆：模仿堆火车（*24月）
式样板：放置2—3木块
测验箱：能把方木块角插进（*24月）
应物能
方木堆：叠起6—7块
方木堆：排列二块以上方木成火车形（*36月）
GESELL量表
编号
检查日期（年、月、日）
实足年龄
动作能
DADQ
评 价
应物能
DA DQ
评 价
言语能
DA DQ
评 价
应人能
DA DQ
评 价
初步诊断
处理意见
检查者姓名
姓名
性别
出生日期年月日
出生体重kg
是否早产，早产周数
疾病
筛查方法及结果
联系人
通讯地址
电话
姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号
4周阶段
动作能（粗动作）
伏卧：两膝伸直或稍弯曲（*40周）
伏卧：几乎能翻身（*20周）
20周
拉坐：头不再向后垂
坐：头直稳定
伏卧：两臂伸直
仰卧：两手放松或轻握拳
摇荡鼓：主动握着
杯：能接触杯
（细动作）
悬环：留握
仰卧：玩弄着手指，能抓，能抓牢（*24周）
伏卧或对着台面，抓台面或垫面（*28周）
方木：指端掌根握
悬环：呈在中央立刻注意到
小丸：桡掌捋（*36周）
小丸：平剪摘未成
悬环、摇荡鼓、方木铃：伸手抓取并握住
摇荡鼓：用手指摘起，摇荡鼓落掉会追逐取起
方木：立刻会注意到第三块
方木、铃：送向口去（*18月）
方木：方木落掉会再取起
方木堆：先取一块，伸手试取另一块
应物能
摇荡鼓、铃：一手抓取并握住
方木堆：握住一块再夺取另一块
方木：握住二块时间不长
坐：竖直片刻
立：能撑住大部分体重（*36周）
立：自动跳跃（*32周）
32周
坐：一分钟竖直但不稳定（*36周）
立：扶着两手站立，时间极短（*36周）
伏卧：把腹部作中心，整个躯干向左右旋转
（*40周）
方木：全掌握（*36周）
摇荡鼓：留握不落地
（细动作）